3.2.

2 BALANCEO DE RECURSOS
LA ORGANIZACIN DE LOS RECURSOS TECNOLGICOS
La integracin curricular de los medios tecnolgicos (informticos, telemticos,
audiovisuales y de la comunicacin social en general) y el aprovechamiento de
las ventajas didcticas no resulta una tarea sencilla. El profesorado requiere
determinadas habilidades y conocimientos tcnicos, ha de estar informado
sobre los materiales disponibles y sobre como usarlos didcticamente, y
necesita unos recursos y una infraestructura para desarrollar las actividades
educativas con los alumnos. !ambin es necesario tiempo para preparar todas
estas cosas, para planificar, para evaluar su uso.
"nte la problemtica que supone la aplicacin de los recursos informticos y
audiovisuales en los procesos de ense#an$a y aprendi$aje, los centros
educativos que quieren potenciar su utili$acin por parte del profesorado han
de procurar una buena organi$acin de estos recursos. Esta organi$acin
generalmente supone el montaje de unas aulas de recursos que faciliten la
utili$acin, el control y el almacenamiento de estos materiales.
Las aulas de recursos son aulas de los centros docentes, especialmente
acondicionadas para facilitar la utili$acin de los recursos educativos (buena
disposicin de los aparatos, iluminacin adecuada, audicin correcta..) y para
conservarlos bien ordenados. %odemos distinguir&
- Aulas de i!or"#$ica. "ulas donde se disponen los ordenadores y sus
perifricos (impresoras, '()*+,...) de manera que puedan trabajar
simultneamente un grupo de alumnos. -ormalmente hay unos ./
ordenadores, de manera que pueden trabajar unos 0/ alumnos agrupados de
dos en dos.
"ctualmente se tiende a comunicar los ordenadores entre ellos en forma de
red, de manera que puedan compartir determinados perifricos& impresora
lser, disco duro de alta capacidad, cone1in a 2nternet....
- Aulas de %i&arra di'i$al. En tanto no se generalice a todas las aulas de clase
la disponibilidad de una 3pi$arra digital3 (ver
http&44de5ey.uab.es4pmarques4pi$arra.htm), muchos centros se estn dotando
de un aula espec6fica donde ubican uno de estos sistemas tecnolgicos y as6
queda a disposicin de todos los profesores que lo solicitan.
- Aulas de audio(isuales. "ulas donde pueden usarse los recursos audio)
visuales (proyectores de diapositivas, v6deo, videodisco, !7...) en condiciones
idneas de visibilidad, iluminacin, sonoridad, etc.
En algunos casos incluyen tambin otros espacios complementarios como una
cabina de proyeccin, un locutorio o una sala de edicin videogrfica.
- Las )i)lio$ecas escolares en cierta medida tambin pueden considerarse un
aula de recursos (libros, revistas...) que cada ve$ se convierte ms en una
mediateca que compagina los libros con todo tipo de recursos tecnolgicos&
'()*+, multimedia, v6deos, cone1iones a 2nternet...
Las aulas de recursos tambin requieren la elaboracin de una normativa y la
designacin de unos coordinadores responsables de gestionar el uso y el
mantenimiento de los recursos.
(esde una perspectiva sistmica, la organi$acin de los recursos audio)
visuales y informticos de un centro supone ordenar las relaciones que se
pueden dar entre todos los elementos que intervienen cuando se pretende la
aplicacin didctica de estos recursos. %odemos distinguir $res $i%os de
ele"e$os&
) Los ele"e$os "a$eriales& infraestructura f6sica, aparatos tecnolgicos,
materiales curriculares.
) Los ele"e$os %ersoales* profesores, alumnos, direccin, coordinadores.
) Los ele"e$os !ucioales* horarios, normativa de uso, sistemas de
catalogacin, etc.
ELE+ENTOS +ATERIALES
En la organi$acin de los recursos tecnolgicos de un centro podemos
distinguir tres tipos de elementos materiales&
- La i!raes$ruc$ura !,sica. (entro de la infraestructura f6sica consideramos&
) El espacio f6sico disponible para el uso y el almacenamiento de los recursos&
aulas, rincones, almacenes, etc.
) Las instalaciones& iluminacin, enchufes, ventilacin, aislamiento, sistemas de
seguridad.
) Los materiales complementarios& mesas, armarios, sillas...
- Los a%ara$os $ecol-'icos. 8on los aparatos necesarios para poder usar los
materiales curriculares que se presentan en soporte tecnolgico. %or ejemplo&
) +rdenadores, impresoras, cone1iones telemticas y otros recursos
informticos.
) ,agnetoscopios, videodiscos, monitores, cmaras videogrficas, mesas de
edicin...
) !7, !7 por cable, !7 por satlite, emisora y equipos de radio...
) *etroproyectores, opascopios, proyectores de diapositivas, cmaras
fotogrficas, laboratorio de revelado...
) 'asetes, cadenas musicales, altavoces, micros...
- +a$eriales curriculares. 8on los materiales que, conjuntamente con sus
gu6as didcticas, contienen la informacin y en algunos casos tambin
proponen las actividades que facilitaran los aprendi$ajes de los estudiantes. 8u
utili$acin requiere el uso de algunos aparatos tecnolgicos. (entro de los
materiales curriculares en soporte tecnolgico podemos destacar&
) %rogramas informticos.
) %rogramas de v6deo.
) (iapositivas, transparencias.
) 'asetes, discos compactos.
ELE+ENTOS .ERSONALES
Los elementos personales relacionados con la organi$acin de los recursos
tecnolgicos de un centro educativo son los siguientes&
- Los %ro!esores / es$udia$es. %rofesores y estudiantes pueden utili$ar los
recursos audio)visuales y informticos con diferentes finalidades&
) %ara preparar clases o como material complementario de las e1posiciones
orales.
) 'omo a medio al rededor del cual desarrollar una actividad concreta de
aprendi$aje.
) 'omo herramienta para reali$ar diversas actividades& clculos, apuntes,
busca de informacin, redaccin de trabajos.
- El e0ui%o direc$i(o. La aptitudes de los miembros del equipo directivo
respecto a los medios tecnolgicos resulta de capital importancia pera asegurar
una buena organi$acin de los recursos y un buen funcionamiento de las aulas.
La direccin deber asegurar la disposicin de los espacios necesarios y una
asignacin horaria suficiente para los coordinadores y promover actuaciones
formativas e informativas dirigidas al profesorado.
%eridicamente evaluar el funcionamiento del servicio y considerar en el
presupuesto del centro los gastos necesarios para el mantenimiento de los
equipos y la compra de peque#o material fungible y de nuevos materiales
curriculares.
- El %ersoal au1iliar o doce$e. 8on las personas que reali$an algunos
trabajos relacionados con la conservacin de las aulas y el mantenimiento de
los recursos tecnolgicos&
) 'onserjes.
) %ersonal de limpie$a.
) !cnicos de mantenimiento de los aparatos.
8u trabajo y su buena relacin con los coordinadores resulta indispensable
para un buen funcionamiento del servicio.
- Los coordiadores. %ara poder reali$ar su labor las personas que
desarrollen la coordinacin de las aulas de recursos tecnolgicos necesitarn&
) (isposicin horaria, apoyo de direccin y aceptacin por parte del
profesorado.
) %redisposicin a la organi$acin y a trabajar de manera sistemtica.
) 'onocimiento de los aparatos tcnicos y de su utili$acin.
) %reparacin pedaggica.
Las !ucioes 0ue desarrollar# el coordiador son&
) !E-E* L+8 E9:2%+8 ; L" 2-!*"-E! (E 'E-!*+ 82E,%*E " %:-!+&
instalacin y mantenimiento de los equipos.
) %*+%+*'2+-"* ";:(" ; "8E8+*",2E-!+ "L %*+<E8+*"(+ en
cuestiones de instalacin y uso de los programas informticos, 2nternet, uso de
la 2ntranet...) "sesorar al profesorado en los problemas que se les presenten al
aplicar las nuevas tecnolog6as.
) "'!:"* '+,+ 2-!E*L+':!+* entre el centro docente, la "dministracin
y las dems instituciones del entorno= comunicacin con otros centros y centros
de recursos.
) "8E8+*",2E-!+ %E(">?>2'+ "L %*+<E8+*"(+ sobre el uso de
estos recursos= proporcionarles informacin sobre los nuevos materiales,
formas de uso, etc.. En definitiva, impulsar innovaciones.
) 2nventario y almacenamiento ordenado de los recursos (hard5are y soft5are)&
elaboracin de las fichas de inventario y mantenimiento
) "ctuali$ar el catlogo)inventario de materiales curriculares digitales&
programas informticos, v6deos@
) Evaluar los materiales didcticos disponibles (programas multimedia,
v6deos...)
) >estionar el horario de utili$acin de las aulas informticas y la normativa de
uso, procurando la coordinacin y optimi$acin de estos espacios
) Aacer un seguimiento de la libreta de incidencias de cada aula, en la que los
profesores deben registran los problemas que han tenido con los
equipamientos a lo largo de sus sesiones de trabajo con los estudiantes.
) >estionar el mantenimiento y reparacin de los ordenadores con las
empresas contratadas& dar los partes de aver6a, hacer un seguimiento de las
reparaciones...
) *evisin mensula de los equipos&) prueba de los aparatos audiovisuales,
informticos, revisin de la 2ntranet del centro, controles antivirus y limpie$a del
disco de los ordenadores...
) "ctuali$ar las fichas de inventario y mantenimiento del hard5are, donde se
anotan todas las reparaciones y dems incidencias que han tenido los
ordenadores y perifricos.
) *eali$ar sesiones formativas e informativas con el profesorado del centro,
para formar sobre el uso de los equipos y los programas e informar de los
materiales curriculares disponibles. En ocasiones elaboran tambin hojas
informativas, peque#os manuales y gu6as de utili$acin.
) "poyo a la formacin tcnico)didctica permanente del profesorado
) "poyo tcnico al profesorado en el dise#o y produccin de materiales
multimedia utili$ando programas abiertos o sencillos sistemas de autor y en la
elaboracin de gu6as didcticas de los programas comerciales disponibles...
) (ifusin e intercambio de los materiales producidos por los profesores.
) Elaborar los presupuestos relacionados con los equipos e infraestructuras
informticas, y asesorar a la (ireccin del centro en temas -!2'.
) (ar apoyo tcnico a los distintos servicios del centro& secretar6a, biblioteca...
) (ar apoyo tcnico a la comisin que elabore y realice el mantenimiento de la
5eb de centro.
) "poyar las iniciativas de difusin cultural a la comunidad pr1ima&
alfabeti$acin digital de los ciudadanos.
La instalacin y mantenimiento de los equipos supondr&
INSTALACIN 2 +ANTENI+IENTO DE LOS RECURSOS
2-8!"L"'2?- (E
A"*(B"*E ;
8+<!B"*E
) numeracin de los equipos
) instalacin de los ordenadores y sus perifricos
) instalacin de los sistemas operativos y dems
programas, y actuali$acin d elos mismos.
:!2L2C"'2?- (E L"
L2D*E!" (E
2-'2(E-'2"8
) el usuarios anotan las aver6as y desperfectos
) tambin anotan las salidas y retornos de los recursos
) el coordinador revisa cada d6a la libreta
"'!:"'2?-
2-,E(2"!" <*E-!E
" L"8 "7E*E"8
) identificacin a verificacin de la aver6a o desperfecto
) anotacin de hecho y fecha a las fichas de
mantenimiento
) autoreparacin o aviso al servicio de mantenimiento
) seguimiento de la actuacin del servicio de
mantenimiento
(28%+-E* (E
*E'",D2+8 (E
ELE,E-!+8
<:->2DLE8
) fusibles, lmparas, cables...
) cintas dFimpresora, tinta, papel, disquetes...
) cintas de v6deo, casetes, papel de acetato...
*E7282?- ,E-8:"L
(E L+8 E9:2%+8
) prueba de los aparatos audiovisuales, informticos
) revisin de la 2ntranet del centro
) controles antivirus y limpie$a del disco de los
ordenadores
8:8!2!:'2?- (E
L+8 E9:2%+8
"7E*2"(+8 %+*
+!*+8
) que pueden estar en prstamo a la biblioteca, talleres,
aulas de trabajo para los estudiantes
+*>"-2C"'2?- (E
>*:%+8 (E
,"-!E-2,2E-!+
) grupos de alumnos voluntarios o rotativos
) colaboraran en tareas de control, revisin...
) el coordinador evaluar sus trabajos
8e propone que esta labor bsica e indispensable de tener siempre los equipos
y la intranet a punto, que en definitiva permite que la tecnolog6a se haga casi
invisible para el usuario (en el sentido de no tener que preocuparse por ella),
est a cargo de personal tcnico especiali$ado (tcnicos especialistas de <% en
informtica).
8e propone que cada centro con intranet y unos 0/ ordenadores disponga de
un tcnico . d6a a la semana. 8i dispone de G/ ordenadores, el tcnico ir 0
d6as, y as6 sucesivamente. 8iempre el mismo tcnico (que as6 conocer bien el
centro) y los mismos d6as de la semana.
(e esta manera, los coordinadores podr6an concentarse en las dems
funciones, y especialmente a %ro%orcioar asesora"ie$o did3c$ico-
$ecol-'ico.
ELE+ENTOS 4UNCIONALES
Entre los elementos funcionales relacionados con la organi$acin de los
recursos tecnolgicos de un centro estn&
- El ca$#lo'o de "a$eriales curriculares. Los materiales curriculares, junto
con sus gu6as didcticas y otros materiales complementarios, es necesario que
estn debidamente catalogados y almacenados para facilitar a los profesores
su trabajo de bHsqueda de materiales aplicables al su curriculum.
El sistema de clasificacin debe ser sencillo y claro. Las fichas de catalogacin
de los materiales curriculares han de ofrecer dos tipos de informacin&
) (escripcin general del material& t6tulo, rea, objetivos, destinatarios,
descripcin, etc.
) Evaluacin tcnico)pedaggica& informacin de los aspectos ms positivos y
ms negativos.
- El 5orario / la or"a$i(a de uso de los recursos. :n elemento
indispensable para la gestin de los recursos tecnolgicos de un centro es el
horario de utili$acin de las instalaciones y de los materiales, que se elaborar
segHn las peticiones de los profesores y se colocar en un lugar bien visible.
!ambin resultar imprescindible la normativa de uso de los recursos, que
entre otros determinar&.
) Las prioridades para usar las instalaciones y los recursos.
) Las normes de utili$acin de las aulas de recursos.
) Los procedimientos a seguir para recoger y retornar los materiales, y para
informar de las incidencias.
) Las funciones y responsabilidades de los coordinadores.
NOR+ATI6A DE USO DE LOS RECURSOS
"8%E'!+8 >E-E*"LE8
) 8er sencilla, realista y con pocas normas
) *tulos identificarn los recursos y e1plicarn
su uso
%*2+*2("(E8 %"*" :8"*
L+8 *E':*8+8
) Es preciso consensuar las prioridades&
"bsolutas, por ra$n de la materia en impartir=
secundarias
*E8E*7" (E L"8 ":L"8 (E
*E':*8+8 " %*2-'2%2+8 (E
':*8+
) En una reunin se va a hacer la reserva
segHn prioridades
*E8E*7" (E L"8 ":L"8 (E
*E':*8+8 " L+ L"*>+ (EL
':*8+
) 8e va a hacer previa peticin al coordinador.
) + bien a conserjer6a o prefectura dFestudios
:8+ (E L"8 ":L"8 (E
*E':*8+8
) +btencin de llaves& al departamento,
conserjer6a...
) Especificacin de las acciones no
autori$adas.
) -ormas sobre como usar lFaula y ordenarla al
final
:8+ (E "%"*"!+8 <:E*" (E
L"8 ":L"8 (E *E':*8+8
) %ersonas que pueden acceder al material
) +btencin de llaves& al departamento,
conserjer6a...
) -ormas para la salida y la devolucin de los
materiales
L" L2D*E!" (E 2-'2(E-'2"8
) 8e anotarn las aver6as y desperfectos
observados.
) !ambin se anotar la salida y retorno de
materiales.
"8E8+*",2E-!+ " L+8
%*+<E8+*E8
) 8istema lFasesoramiento continuo
- Las !ic5as de i(e$ario / "a$ei"ie$o de los recursos / la li)re$a de
icidecias. %ara cada uno de los aparatos tecnolgicos habr una ficha de
inventario que recoger sus caracter6sticas bsicas y las de los materiales
fungibles que utili$an (fusibles, lmparas...).
!ambin habr una ficha de mantenimiento, donde se anotarn las aver6as que
ha tenido cada aparato, la fecha y incidencias de su reparacin.
- Li)re$a de icidecias. Es una libreta situada a las aulas de recursos donde
el personal au1iliar y los profesores y los estudiantes anotarn&
) Las aver6as y deficiencias que observen.
) Las salidas de materiales del la de recursos y su posterior retorno
(e esta manera los coordinadores, que revisarn esta libreta cada d6a, pueden
iniciar inmediatamente las acciones oportunas para reparar los aparatos.
- Sesioes i!or"a$i(as / !or"a$i(as. Estas sesiones, que se pueden reali$ar
mensualmente, tienen una triple finalidad&
) ,ostrar a los profesores como se pueden utili$ar los diversos recursos
tecnolgicos disponibles.
) 2nformar de los nuevos recursos y materiales curriculares adquiridos por el
centro.
) 2ntercambiar e1periencias sobre el aprovechamiento didctico de los diversos
materiales.
- Ser(icio de asesora"ie$o co$iuo. %ara facilitar a los profesores la
utili$acin de los recursos tecnolgicos, ser6a conveniente que en todo
momento alguna persona del centro pudiera asesorar a los profesores delante
de los problemas concretos que surjan.
Entre las herramientas ms destacadas de la aplicacin ,icrosoft %roject
%rofessional 0//I se encuentra la Asi'aci- de recursos )asada e
5a)ilidades, que permite que los gerentes de proyecto identifiquen los
recursos con la disponibilidad y habilidades correctas. "simismo, con la funcin
de +odelado de escearios se pueden ensayar cambios en los mismos o en
fechas para ver sus posibles efectos antes de aplicarlos. "dems de que los
muestra grficamente. %or ejemplo, hay un modelo en donde el tama#o de la
circunferencia indica cunto cuesta ese proyecto, mientras que su posicin
(ms cerca o ms alejada del centro de la grfica) representa los que estn en
tiempo y dentro de su presupuesto o los que ya tienen problemas.
La Gu,a de %ro/ec$os, de %roject %rofessional, ofrece funciones de
programacin y seguimiento que ayudan a planear con precisin los proyectos,
supervisar su rendimiento resolver oportunamente reas con problemas.
L" "82>-"'2?- ?%!2," (E L+8 *E':*8+8 E'+-+,2'+8
(efinicin de "signacin de recursos& Es la manera en que una econom6a
distribuye sus recursos (sus factores de produccin) entre los posibles usos
para producir un determinado conjunto de bienes.
-o obstante, la planificacin sufre, en la prctica, de insuficiencias manifiestas
que tienen su origen sobre todo en las tcnicas y en los mtodos de
planificacin y en particular en el clculo econmico. El partido comunista y los
soviets han llamado a menudo la atencin, y con ra$n, sobre la imperfeccin
de los mtodos de planificacin y sobre la necesidad imperativa de mejorarlos.
(ebemos reconocer adems que nuestra ciencia econmica est atrasada en
relacin a los objetivos que la esperan en la construccin del comunismo.
Es evidente que un mtodo adecuado de planificacin deber6a conducir al plan
ptimo, asegurar el empleo ms completo y efica$ de todos los recursos y el
mayor volumen de produccin. 8eria arriesgado afirmar que nuestros planes
actuales responden a estas condiciones. %or un lado, la actividad de nuestras
empresas de vanguardia indica claramente que e1isten grandes posibilidades
no utili$adas. 'omo resultado de una mejor utili$acin de los recursos
disponibles, estas empresas alcan$anF producciones que sobrepasan
considerablemente los programas previstos.
%or otro lado, se producen todav6a algunas prdidas de consideracin
imputables a faltas de planificacin (tiempo perdido por la mano de obra y el
equipo y prdidas de materias y combustible debidas a retrasos en los
programas, altibajos en el ritmo de produccin, interrupcin en las entregas,
stocJs e1cesivos y pla$os de construccin demasiado largos).
Las prdidas indirectas que tienen su origen en el empleo irracional de
recursos, poco destacadas por no estar contabili$adas, no son menos graves.
Estas prdidas tienen lugar cada ve$ que se utili$a un equipo perfeccionado
para trabajos simples con una peque#a productividad, mientras que su falta en
otra parte es el origen de prdidas de tiempo. Lo mismo puede decirse para
los materiales. " menudo ocurre que debido a poca fle1ibilidad en la
asignacin, la falta de una peque#a cantidad de una materia indispensable o de
un equipo impide un crecimiento muy importante de la produccin.
0. 'f. 2ntervencicKnes de .. 2. Lu$mi-E ". -. -E8,E;"-ov en el MM2
'ongreso del %.'.:.8. (2nforme, tomo 22, p. .NO y 0/PQ El retraso y el hecho
de que numerosos problemas fundamentales de la econom6a no estn
resueltos todav6a es reconocido por los propios economistas. 'f. intervencin
de L. 7. /,N!DoviRov (6d. p. IO0).
En esencia todas estas prdidas se deben a lagunas en la planificacin y en el
clculo econmico. 8i una empresa da una produccin netamente inferior a su
capacidad normal, esto significa, evidentemente, o bien que los programas
impuestos a la misma no son los adecuados o que no ha conseguido los
productos semielaborados o los instrumentos necesarios.
Las prdidas originadas por los altibajos de la produccin se han valorado en
un 0S T del volumen total de la misma. La eliminacin de todas las causas de
prdida que acabamos de mencionar permitirla a corto pla$o, gracias a la
mejora de las tcnicas de planificacin y los mtodos de clculo, utili$ando slo
las posibilidades actuales, aumentar el volumen de la produccin final (renta
nacional) de un I/ a un S/ Ae aqui porqu esta tarea es tan imperiosa y actual.
8e#alemos que el punto clave de los problemas actuales de la economia en el
campo de la produccin industrial, de la agricultura y de la construccin est
relacionado estrechamente con la puesta en vigor de un nuevo sistema de
indices econmicos. La reorgani$acin de la gestin de las empresas
industriales y de la construccin facilitarla la aplicacin de mtodos ms
satisfactorios.
U'ules son pues los problemas a resolver y cules las dificultades halladas en
el camino de la planificacin econmica de la sociedad socialistaV
!odas las cuestiones de carcter econmico relativas a la utili$acin efica$ de
los recursos, es decir, en Hltima instancia relativas al crecimiento de la
produccin, se limitan a dos grandes problemas.
.. La eleccin racional del procedimiento para obtener una produccin
dada o reali$ar cierta operacin. El tipo de recursos (trabajo, materias primas,
equipo, transporte, energia) y las cantidades que de los mismos utili$arn,
dependen principalmente del ro,)edimiento productivo escose
gido. %or ejemplo& Udebe utili$arse aluminio o acero en los componentes
industriales, madera o cemento en la construccin, e1cavadoras o trabajo
manual en la cimentacin, combustible local o importadoV tstos son los
problemas que cada dia se resuelven en los sovnarjoses, factorias, Joljoses,
oficinas de proyectos y empresas de la construccin.
0. La asignacin de los programas y recursos productivos entre las
empresas. Esta asignacin est condicionada por la estructura de la
produccin final, el volumen de recursos y el equilibrio necesario entre la
produccin y el consumo de cada bien final o intermedio. La asignacin debe
procurar la actividad ininterrumpida de las empresas y el volumen de
produccin deseado. 8e asegura por el control operacional de la organi$acin
de la planificacin reali$ado en todos los niveles.
Esos dos problemas estn 6ntimamente relacionados. El primero no puede
aislarse del segundo ms que en algunos casos poco frecuentes en los que
una empresa o un conjunto de trabajos son completamente independientes de
otras empresas y otros trabajos de la misma naturale$a.
%or ejemplo, es el caso que se presenta cuando un nuevo sistema de
produccin con unos gastos menores de trabajo y de materiales da lugar a una
produccin mayor con el mismo equipo. %ero entonces no e1iste ningHn
problema. 8e trata de una mejora tcnica indudable que se impone por s6
misma con una evidencia manifiesta. 'asos as6 se Wanali$anX todav6a en
manuales de econom6a prctica.
En la prctica las cosas no son tan simples. 8e puede, por ejemplo, e1plotar
una materia prima local a costa de una reduccin de la produccin= sustituir una
materia por otra= aumentar el volumen de la produccin, pero con la condicin
de proceder a nuevas inversiones= reducir el consumo de combustible
instalando nuevas calderas. Esas decisiones afectan a la actividad de otras
empresas y, por la tanto, dependen de la situacin general. 8i los medios de
transporte estn saturados, ser conveniente e1plotar la materia prima local a
pesar de la baja en la produccin= si los recursos disponibles para inversin son
escasos, convendr abandonar el proyecto de instalar nuevas calderas a pesar
de sus ventajas. La sustitucin de una tonelada de esta#o por tres toneladas
de aluminio depender esencialmente de las dispo. ibilidades y consecuencias
para la econom6a de la reduccin del consumo de uno u otro de esos metales,
lo que depende esenciahnente de la coyuntura.
El segundo problema no puede resolverse nunca independientemente del
primero. El balance general de la produccin y de los recursos productivos es
el resultado de la actividad de las empresas= las modificaciones que tienen
lugar en este balance necesariamente repercuten sobre la actividad de las
empresas y, generalmente, sobre la actividad de las diversas unidades
econmicas.