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NASCIMENTO, Simone Maria Barbosa Nery.
O tpico discursivo: uma perspectiva de organizao textual-

interativa na anlise da conversao

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Temporis (ao), v. 12, n. 1, p. 93 - 111, jan./dez. 2012
O TPICO DISCURSIVO: UMA PERSPECTIVA DE ORGANIZAO TEXTUAL-INTERATIVA NA
ANLISE DA CONVERSAO

Simone Maria Barbosa Nery NASCIMENTO

RESUMO
Pesquisas de linhas tericas diversificadas da Lingustica tm direcionado suas anlises
ao funcionamento real da lngua nas ltimas dcadas. Isso devido ao reconhecimento
que a lngua tem como prtica social na vida do ser humano falante. Nesse sentido, a
interao verbal tem sido considerada a concepo bsica da linguagem para tais
pesquisas. A Anlise da Conversao, uma dessas abordagens, elege como produto da
interao verbal o texto falado. O presente estudo justifica-se pelo fato de outrora ser a
lngua falada considerada no-organizada, aleatria e incoerente, alm de que, nas
ltimas dcadas, houve um grande avano lingustico no sentido de se considerar o
texto com os seus contextos como unidade de anlise. Com tal levantamento terico,
pretende-se, portanto, demonstrar a importncia das investigaesa respeito da
organizao do texto falado.
Palavras-Chave: Texto Falado; Tpicos Discursivos; Anlise da Conversao;
Organizao Textual-Interativa.

INTRODUO

Com os estudos da Anlise da Conversao, comea-se a perceber que existe, no
texto falado, uma organizao com regularidades e passvel de investigao. No se
vendo mais oposio entre as modalidades oral e escrita, houve, a partir de ento,
muitas mudanas na conduo metodolgica de anlises dos fenmenos lingusticos,
fenmenos que, por dependerem de fatores internos e externos lngua, exigem uma
anlise tanto rigorosa quanto as anlises de textos escritos.
Observando-se, portanto, o compartilhamento de conhecimentos entre os
interlocutores e a coerncia textual na interao verbal, evidencia-se a importncia de se
analisar a estrutura organizacional do texto falado. No mbito textual-interativo,
portanto, os estudos sobre o tpico discursivo mostram como produzida essa
organizao dinmica e coerente por meio de unidades textuais.

UNIESP - Nova Esperana PR.

E-mail: simoneuem@gmail.com

NASCIMENTO, Simone Maria Barbosa Nery. O tpico discursivo: uma perspectiva de organizao textual-

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Segundo Marcuschi (1991), as conversaes iniciam-se com o tpico que motivou
o encontro, ou seja, o tpico a base para o incio de uma interao. Dessa forma, o
presente artigo tem por objetivo apresentar os conceitos acerca dos tpicos discursivos,
alguns dos estudos realizados e os procedimentos utilizados nas anlises.

1. ANLISE DA CONVERSAO ETNOMETODOLGICA

A Anlise da Conversao originria da Anlise da Conversao
Etnometodolgica (ACE), que teve sua origem na dcada de 1960. Advinda de estudos
sociolgicos, mais especificamente da Etnometodologia, com os trabalhos de Harold
Garfinkel, Harvey Sacks, Emanuel Schegloff e Gail Jefferson, os estudos pretendiam
saber como a linguagem estruturada para favorecer a conversao. Para a
Etnometodologia, os analistas devem considerar os fenmenos interacionais.
Existem, no entanto, diferenas tericas e metodolgicas entre as vertentes. A
ACE objetiva descrever os procedimentos utilizados por quem conversa para produzir o
prprio comportamento e para entender e lidar com o comportamento dos outros, ou
seja, o interesse inicial no est na linguagem em si, mas na articulao dos mtodos de
ao social humana, segundo a perspectiva dos participantes, o que se fala e como se
fala. A AC, por sua vez, se preocupa com a descrio lingustica do texto falado, com a
discusso de questes formulativas e composicionais.
Em se tratando da interao verbal, pressuposto bsico para as vertentes, alguns
autores (Clark 1996; Marcuschi, 1998a apud Dionsio, 2001, p. 69) tem uma definio
para a linguagem: uma forma de ao conjunta, que emerge quando falantes/escritores
e ouvintes/leitores realizam aes individuais, coordenadas entre si, fazendo com que
tais aes se integrem, formem um conjunto.
Para Clark (2000, p. 49), a linguagem usada para fazer coisas. O uso da
linguagem est em vrias instncias, como nas escolas, onde utilizada para instruo;
no diaadia das pessoas, a linguagem utilizada para fazer negcios, para discutir alguns
temas, fazer fofocas. ferramenta fundamental nas igrejas, nos teatros, novelas, nos
jornais, nos jris, entre outros, servindo como forma de persuaso, para entreter,
informar. Como forma de identificar as aes conjuntas que emergem das aes
individuais e observar os papis desempenhados pelas pessoas, Clark prope algumas

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definies para os diferentes usos da linguagem, utilizando o termo cenrio para tal
classificao. O cenrio a combinao de cena e meio. A cena onde acontece o uso
da linguagem, e o meio, por sua vez, diz respeito a se o uso falado, sinalizado, escrito,
ou hbrido. Os cenrios so divididos em: cenrios de linguagem falada e cenrios
escritos.
O cenrio que interessa ao nosso estudo, portanto, o cenrio falado. O cenrio
falado que se menciona com mais frequncia a conversa, seja face a face ou ao
telefone, que se caracterizam pela livre troca de turnos entre dois ou mais participantes.
Esses so os cenrios pessoais. Existem os cenrios no-pessoais, em que as pessoas
falam em seu prprio nome, como nas palestras e nos monlogos. Nos casos em que a
conversa limitada por regras institucionais, com os turnos de fala alocados por um
lder, o cenrio denominado institucional. Os cenrios prescritivos se reservam para
aquelas situaes que so pronunciadas, mas estabelecidas de antemo, como, em uma
cerimnia de casamento, os noivos recitando os votos. Estes cenrios podem ser vistos
como um subconjunto dos cenrios institucionais. Existem tambm os cenrios
ficcionais, em que a pessoa que fala no expressa as suas intenes prprias. Por ltimo,
nos cenrios privados, as pessoas falam em nome prprio, sem a inteno de serem
reconhecidas por outro, como nos casos em que falam para si mesmas.
O cenrio mais comum, mais desenvolvido, mais utilizado, o universal, e que no
exige habilidades especiais, ou seja, o cenrio bsico a conversa face a face.
A conversa face a face considerada o prottipo da ACE, por sua vez, um dos
campos mais desenvolvidos e mais completos da Etnometodologia.
Segundo Coulon (1995, p.26), depois de se desvincular da Sociologia no final dos
anos 60, a Etnometodologia, a partir dos anos 70, cinge-se em dois grupos: o dos
analistas de conversao que tentam descobrir em nossas conversas as reconstrues
contextuais que permitem lhes dar um sentido e dar-lhes continuidade; e o dos
socilogos que restringem seus estudos aos objetos tradicionais estudados pela
sociologia, como a educao, a justia, as administraes, a cincia.
Em geral, a etnometodologia a pesquisa emprica dos mtodos que os indivduos
utilizam para dar sentido e ao mesmo tempo realizar as suas aes cotidianas. No campo
da linguagem, a prtica da etnometodologia, fundada por Harvey Sacks, refere-se aos

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intercmbios verbais, sobre as conversas corriqueiras, fazendo, portanto, da conversao
o tema central de suas pesquisas.
Segundo Coulon, a Anlise da conversao o estudo das estruturas e das
propriedades formais da linguagem. As conversaes so organizadas, respeitam uma
ordem, que no precisamos explicitar durante o seu decurso, mas que necessria para
tornar inteligveis as nossas conversaes. Sendo assim, pode-se, com Heritage (apud
Coulon, 1995, p. 73) resumir as trs hipteses da anlise de conversao em:

a) a interao estruturalmente organizada;
b) as constribuies dos participantes dessa interao so contextualmente orientadas: o
procedimento de indicao dos enunciados a um contexto inevitvel;
c) essas duas propriedades se realizam em cada detalhe de interao, de tal sorte que
nenhum detalhe pode ser posto de lado, como se fosse acidental ou no pertinente.

Motivados pelos princpios da Etnometodologia, os estudos da ACE procurar
investigar a forma como as pessoas agem por meio da linguagem. A AC, fazendo uso
desses pressupostos, portanto, se preocupa em investigar os aspectos da organizao do
texto conversacional utilizados pelas pessoas que se interagem em um meio social.
Para tanto, Hilgert (1989, apud Dionsio, 2001, p. 70) aponta trs nveis de
enfoque da estrutura conversacional:

a) macronvel: estuda as fases conversacionais, que so abertura, fechamento e parte
central e o tema central e subtemas da conversao;
b) nvel mdio: investiga o turno conversacional, a tomada de turnos, a sequncia
conversacional, os atos de fala e os marcadores conversacionais;
c) micronvel: analisa os elementos internos do ato de fala, que constituem sua estrutura
sinttica, lexical, fonolgica e prosdica.

Pode-se dizer que os estudos dos tpicos discursivos esto no nvel macro, em
que se aborda o fio condutor da organizao textual, o tema central e os subtemas dos
textos falados.
Antes de adentrarmos nos estudos dos tpicos discursivos, propriamente ditos,
considera-se importante explanar melhor os conceitos bsicos da Anlise da
Conversao.


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1.2 FUNDAMENTOS BSICOS DA ANLISE DA CONVERSAO

A Anlise da Conversao (AC), iniciada na linha da Etnometodologia, como
vimos, inicialmente preocupou-se em descrever as estruturas conversacionais e os seus
mecanismos organizadores. Atualmente, segundo Gumperz (1982 apud Marcuschi,
1991), a preocupao est relacionada com a especificao dos conhecimentos
lingusticos, paralingusticos e socio-culturais, devendo estes ser partilhados para uma
boa interao. Sendo assim, a perspectiva ultrapassa o nvel de anlise estrutural,
atingindo os processos cooperativos da conversao. Nota-se que a AC se preocupa com
a vinculao situacional e, em consequncia, com o carter pragmtico da conversao e
de toda a atividade lingustica cotidiana.
Nesse sentido, Dionsio (2001, p. 71) cita algumas das razes que justificam o
estudo da conversao:

(i) a prtica social mais comum do ser humano, (ii) desempenha um papel privilegiado na
construo de identidades sociais e relaes interpessoais, (iii) exige uma enorme
coordenao de aes que exorbitam em muito a simples habilidades lingusticas dos
falantes, (iv) permite que se abordem questes envolvendo a sistemacidade da lngua
presente em seu uso e a construo das teorias para enfrentar essas questes.

Como se observa, por se tratar de uma prtica social, os estudos conversacionais,
as suas anlises, os dados devem partir ou ser todos retirados de situaes concretas de
uso. Com relao aos aspectos metodolgicos, a AC parte de dados empricos, ou seja,
de textos reais de interao. Assim, na transcrio das conversaes, devem aparecer as
informaes adicionais, quando houver e uma vez constatada a sua relevncia.
O sistema de transcrio sugerido eminentemente ortogrfico, seguindo a escrita
padro da linguagem, mas considerando-se a produo real.
Segundo Marcuschi (1991), um dos pesquisadores precursores da AC no Brasil, a
conversao a primeira das formas de linguagem a que estamos expostos e o gnero
bsico da interao humana. Essas observaes sugerem que a linguagem tem uma
natureza dialgica e realam o princpio do carter par da linguagem. Isso quer dizer
que, quando conversamos, geralmente o fazemos com perguntas e respostas, ou com
asseres e rplicas.

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Como veremos, a conversao exige tambm uma organizao em sua base.
Marcuschi (1991, p.15) aponta cinco caractersticas bsicas constitutivas da
conversao:

a) interao entre pelo menos dois falantes;
b) ocorrncia de pelo menos uma troca de falantes;
c) presena de uma sequncia de aes coordenadas;
d) execuo numa identidade temporal;
e) envolvimento numa interao centrada

Segundo o autor, comear uma interao significa abrir-se para um evento em que
as expectativas mtuas sero mostradas. Alm do tema em mente do iniciador da
conversa, ele deve ter tambm a pressuposio da aceitao do tema pelo outro e, assim,
partilharem de conhecimentos em comum.
Steger (s/d apud Marcuschi, 1991) distingue dois tipos de dilogos, o assimtrico,
em que um dos participantes tem direito de orientar a interao, desde o incio ao final;
e o dilogo simtrico, em que vrios participantes tm o mesmo direito palavra.
Apenas um deles propriamente uma conversao em sentido estrito, o dilogo
simtrico.
Definidas essas caractersticas, Marcuschi parte, em seu livro, para o sistema
bsico de sua operao: a tomada de turnos. Postulada por Sacks, Schegloff e Jefferson,
o modelo elementar para a conversao considera a universalidade da regra fala um de
cada vez.
Para que o turno seja um dos componentes centrais do modelo, algumas
propriedades so fundamentais:

a) a troca de falantes recorre ou pelo menos ocorre;
b) em qualquer turno, fala um de cada vez;
c) ocorrncias com mais de um falante por vez so comuns, mas breves;
d)transies de um turno a outro sem intervalo e sem sobreposio so comuns; longas
pausas e sobreposies extensas so a maioria;
e) a ordem dos turnos no fixa, mas varivel;
f) o tamanho do turno no fixo, mas varivel;
g) a extenso da conversao no fixa nem previamente especificada;
h) o que cada falante dir no fixo nem previamente especificado;
i) a distribuio dos turnos no fixa;
j) o nmero de participantes varivel.
l) a fala pode ser contnua ou descontnua;
m) so usadas tcnicas de atribuies de turnos;
n) so empregadas diversas unidades construidoras de turno: lexema, sintagma,
sentena, etc.;
o) certos mecanismos de reparao resolvem falhas.

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O autor ressalta que a concluso do turno pode dar-se a qualquer momento em que
acontea um lugar relevante para a transio.
Alm da regra bsica da conversao, fala um de cada vez, Marcuschi comenta
acerca de recursos e mecanismos na organizao da conversa, uma vez que, quebrada a
regra principal, pode acontecer os cismas, cortes, gerando conversas paralelas. Algumas
outras regras surgem para definir o lugar relevante de quem tem a palavra e quando. As
pausas, silncios, hesitaes, assim como as falas simultneas ou sobrepostas, so
organizadores locais importantes, podendo configurar lugares relevantes para a
transcrio. As reparaes e correes tambm contribuem para a organizao local da
conversa.
Para a organizao da sequncia de turnos, existem tambm alguns organizadores,
eles aparecem nas sequncias mnimas, que se do na extenso de dois ou trs turnos.
Os pares adjacentes ou conversacionais, as perguntas e respostas, as pr-sequncias e
sequncias inseridas so tipos desses organizadores. Esses organizadores se restringem
s passagens locais das sequncias. No entanto, existem recursos que organizam a
conversao em termos globais. So exemplos desses organizadores as aberturas, como
os cumprimentos, e os fechamentos, como as despedidas.
Quanto s unidades sintticas empregadas na conversao, existem os marcadores
conversacionais que fazem a funo de ligao e de orientao dos falantes.
Finalmente, os tpicos discursivos, tema principal deste trabalho, surgem nos
estudos da Anlise da Conversao como a base das conversaes. No geral, a conversa
inicia-se com o tpico que motivou o encontro. Para Marcuschi(1991), o fundamental
disso que s se estabelece e se mantm uma conversao se existe algo sobre o que
conversar. Alm disso, o tpico serve de organizao da conversa. Essa organizao
percebida por meio da coerncia conversacional.
Como visto, existem regras e mecanismos no interior da conversa, e, por meio dos
tpicos discursivos, possvel identificar, ainda, que a conversa, ao contrrio do que
preconizavam algumas teorias, toda organizada. Em sua estrutura formativa e no
funcionamento de sua coordenao existe um consenso entre os falantes que conduzem
o texto de forma coerente.
Segundo Marcuschi (1991), ao lado da troca de turnos, a coerncia um dos
organizadores mais importantes da conversao, porm de natureza diversa. O autor

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salienta que a troca de turnos at pode ter violaes, mas, se lhes faltar coerncia, a
conversao ter mais do que falhas estruturais, pois no haver interao.
Para Pinheiro (2005, p.07), a topicalidade tomada como princpio organizador
do texto. A anlise da conversao tpica considera a identificao e delimitao de
segmentos e dos procedimentos pelos quais esses segmentos se distribuem na
linearidade textual e se recobrem hierarquicamente, possibilitando, assim, a depreenso
de dois planos: um horizontal, correspondendo progresso dos tpicos, e outro
vertical, decorrente de uma sucessiva especificao do tpico em pauta. Esses planos
constituem estratgias de montagem do texto.

1.3 OS TPICOS DISCURSIVOS

Sabe-se que a fala se constitui como o carter social da linguagem e que a
conversao face a face a sua representao prototpica, porm as pessoas
desconhecem a sua estrutura organizacional. Por isso, surge a ideia de que a fala
incoerente e no-organizada. nesse sentido, portanto, que se pretende enfatizar a
existncia da organizao no texto falado.
Para reforar a ideia de organizao do texto falado possibilitada por meio dos
tpicos discursivos, Fvero (1999 apud Galembeck 2005) afirma haver coerncia no
texto conversacional. No entanto, por obedecer a processos de ordem cognitiva, torna-se
difcil, muitas vezes, identificar as marcas lingusticas e discursivas dessa coerncia que
se manifesta na relao entre os referentes e no com base nas marcas. Por isso, a
importncia de se estudar a noo e os desenvolvimentos dos tpicos na conversao.
Primeiramente, sero apresentadas algumas definies e conceitos de tpicos e,
posteriormente, discutidas as suas propriedades.
Conforme Jubran (2006, p.33), a noo de tpico comea a emergir com as
pesquisas do Grupo de Organizao Textual-Interativa do PGPF. No estudo do grupo
acerca dos Aspectos do processamento do fluxo de informao no discurso oral
dialogado, h referncia a uma unidade discursiva, que compreende um fragmento
textual caracterizado pela centrao em um tema, com extenses variadas, que vo
desde o mbito do enunciado at um mbito que envolve pores maiores do texto. A

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idia de centrao ponto chave nos estudos de tpicos discursivos. No entanto, o
conceito dessa unidade discursiva, nesse primeiro momento, ainda precrio.
A autora expe que, somente com o segundo estudo da Organizao tpica da
conversao, o grupo reconheceu a precariedade do conceito de unidade discursiva e
passa, ento, a centrar sua ateno na definio da unidade.
Tendo em vista o processo que envolve colaborativamente os participantes de
uma interao verbal na construo do texto e, ainda, que um turno produzido, de
alguma forma, com referncia ao anterior, com respaldos de enfoques pragmticos, o
grupo afastou a possibilidade de adotar o turno como unidade de anlise do texto falado.
O entrosamento promovido entre os interlocutores, com a articulao de um turno aps
o outro, faz com que a conversa seja mantida de forma coesa e coerente, em torno de
um conjunto de referncias que se projeta como foco da interao.
A partir disso, deriva-se a noo de tpico discursivo, atualmente entendida como
uma categoria analtica abstrata, que se manifesta na conversao, mediante enunciados
propostos pelos interlocutores a respeito de um conjunto de referentes.
O tpico discursivo, portanto, passa a ser entendido como o elemento que
compe, organiza e fundamenta o texto falado. A categoria analtica de tpico
discursivo surge para operar recortes de segmentos textuais, de forma que o analista seja
capaz de identificar o que se fala e como isso organizado no texto.

O tpico discursivo pode ser considerado um dos elementos essenciais na produo da fala
e, por conseguinte, dos estudos de lngua falada, por abranger dois aspectos, ou melhor,
dois princpios fundamentais para o estudo da fala: o princpio fundamentador e o
organizador (GALEMBECK, 2005, p.278).

O princpio fundamentador, segundo Galembeck (2005), relaciona-se com o fato
de o tpico constituir o referente, e o elemento organizador trata do desenvolvimento
dos referentes.
Para Fvero (2001, p.39), A noo de tpico de fundamental importncia para
o entendimento da organizao conversacional e consenso entre os estudiosos que os
usurios da lngua tm noo de quando esto discorrendo sobre o mesmo tpico, de
quando mudam, cortam, criam digresses, retomam, etc.
Pinheiro (2005) ressalta que o tpico discursivo uma categoria de bases textual e
interacional. Textual, porque se relaciona ao plano global de organizao do texto, e

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interacional, por ser uma entidade que permite aos interlocutores atriburem
propriedades especficas a ele, conforme suas prticas interacionais.
O autor ainda menciona a noo de tpico proposta por Brown &Yule (1983,
p.73): a noo de tpico est relacionada a representaes do contedo, que se
organiza de forma hierrquica. O tpico pode, ento, ser entendido como o assunto
acerca do qual se est falando ou escrevendo, e est na dependncia de um processo
colaborativo.
Tambm para Jubranet al (2002),a topicalidade se instaura como o princpio
organizador do discurso, ou seja, a estruturao tpica serve como fio condutor da
organizao discursiva, apresentando, no plano de sua realizao, uma estrutura passvel
de ser identificada e analisada.
Nessas perspectivas, o tpico abrange as propriedades de centrao e
organicidade. A centrao diz respeito a contedo e a organicidade manifesta por
relaes de interdependncias entre os tpicos que se estabelecem nos planos
hierrquico e sequencial. Esses traos definidores sero explanados detalhadamente a
seguir, cada um a seu tempo.
A centrao destaca a referencialidade textual: o tpico tomado no sentido de
acerca de que se fala, implicando a utilizao de referentes explcitos ou inferveis e
cumprindo a funo representativo-informacional da linguagem. A centrao, primeira
propriedade definidora do tpico discursivo, ento, aponta para o direcionamento dos
diversos enunciados formadores de um tpico para o desenvolvimento de um mesmo
tema e abrange os traos de concernncia, relevncia e pontualizao:

a) a concernncia - relao de interdependncia entre elementos textuais, firmada por
mecanismos coesivos de sequenciao e referenciao, que promovem a integrao desses
elementos em um conjunto referencial, instaurado no texto como alvo da interao verbal;
b) a relevncia proeminncia de elementos textuais na constituio desse conjunto
referencial, que so projetados como focais, tendo em vista o processo interativo;
c) a pontualizao localizao desse conjunto em determinado ponto do texto,
fundamentada na integrao (concernncia) e na proeminncia (relevncia) de seus
elementos, instituidas com finalidades interacionais (JUBRAN, 2006, p. 35).

De acordo com Jubran (2006), os traos de concernncia, relevncia e
pontualizao devem ser observados em uma perspectiva referencial e interacional. Da
mesma forma, Galembeck (2005, p.279) expe que o tpico discursivo s pode ser

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compreendido dentro do processo interacional, j que a interao interfere diretamente
na seqncia tpica.
Para Fvero (2001, p.40) a centrao norteia o tpico de tal forma que, quando se
tem uma nova centrao, tem-se um novo tpico.
A centrao est relacionada, portanto, ao conceito de contedo e, a partir de suas
propriedades, pode-se delinear o que se compreendia por assunto ou tema.
No entanto, Jubran (2006a), investigando a questo da referenciao, ressalta
que, ao se levar em conta o princpio de que o lxico no auto-suficiente para a
apreenso dos sentidos e de que os referentes no so entidades apriorsticas e estveis,
a referenciao um processo discursivo, criado na interao, de forma que os
referentes passam a ser concebidos como objetos-de-discurso.
Sobre esse assunto, Mondada (2001 apud Pinheiro, 2005) salienta que os objetos
de discurso so entidades que no nascem de uma relao de especulao com os
objetos do mundo, mas so entidades interativas e discursivamente produzidas pelos
participantes de um evento comunicativo. Uma vez identificados e definidos na
interao pelos participantes, podem ser tratados como tpicos, ou seja, como objetos
manifestados como o assunto do discurso.
Para Pinheiro (2005, p.23), portanto, O fato de no se encontrar necessariamente
materializado no texto, mas de ser extrado pelo analista, desencadeia a crtica de que a
noo de tpico intuitiva e, dessa forma, apresenta dificuldades de operacionalizao.
Segundo ele, verdade que a comunicao humana supostamente se faz em torno de um
assunto, mas nem sempre fcil identificar esse assunto no texto. No entanto, os traos
de concernncia e relevncia que precisam a centrao, uma das caractersticas do
tpico, segundo Jubran et al (1992), se apresenta como um critrio a partir do qual o
tpico pode ser identificado edepreendido
Da mesma forma, Marcuschi (2006, p.19) aponta que O que no pode faltar
uma base referencial preservada que permita a construo da coerncia. nisto que
reside a possibilidade de identificar sobre o que se fala
A organicidade, o segundo trao definidor de tpicos, como visto em Jubran et al
(2002, p.345):

manifesta por relaes de interdependncia que se estabelecem simultaneamente em dois
planos: no plano hierrquico, conforme as dependncias de superordenao e subordenao
entre tpicos que se implicam pelo grau de abrangncia do assunto; no plano seqencial, de

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acordo com as articulaes intertpicas em termos de adjacncias ou interposies na linha
discursiva.

Segundo os autores, as relaes de interdependncias estabelecidas entre os
tpicos, de acordo com o grau de abrangncia do assunto, leva-nos a postular a
existncia de nveis de hierarquizao na estruturao tpica. Assim, possvel verificar
camadas de organizao, que vo desde um tpico suficientemente amplo, passando por
tpicos particularizadores, at se alcanarem constituintes tpicos mnimos. Em
decorrncia disso, denominaes como supertpico e subtpico, embora deixem
transparecer a noo de hierarquia, no definem nenhum desses tpicos.
Galembeck (2005) salienta que:

A organicidade pode ser observada em dois planos: linear ou horizontal e vertical. O
primeiro indica a relao entre os tpicos na linha discursiva, em sua linearidade, noo por
meio do qual compreendemos o fenmeno de continuidade, quando h organizao
sequencial dos tpicos e o fenmeno dedescontinuidade, marcada pela perturbao na
sequencialidade. O plano vertical, por sua vez, diz respeito s relaes de interdependncia
existentes entre um determinado tpico e suas subdivises.

As relaes de interdependncia entre os nveis hierrquicos, segundo Jubran et
al (2002) do origem a Quadros Tpicos (QT), caracterizados por duas condies
necessrias, a de Supertpicos e a de Subtpicos, e, ainda, uma condio possvel, a de
um tpico vir a ser, ao mesmo tempo, Supertpico ou Subtpico. Conforme explicitado
a seguir:

a) centrao num tpico mais abrangente (SUPERTPICO, ST), que recobre e delimita a
poro de discurso em que ele focal;
b) diviso interna em tpicos co-constituintes (SUBTPICOS SbT), situados numa
mesma camada de organizao tpica, na medida em que apresentam o mesmo teor de
concernncia relativamente ao ST que lhes comum;
c) subdivises sucessivas no interior de cada tpico co-constituinte, de forma que um tpico
pode vir a ser o mesmo tempo ST ou SbT, se mediar uma relao de interdependncia entre
dois nveis no imediatos (JUBRAN, 2002, p. 346).

O quadro tpico, como visto, constitui uma noo abstrata e relacional. Devido o
tpico ter um valor relacional na linha de subordinaes contnuas, o recorte do Quadro
Tpico fixar a condio de supertpico ou subtpico. o analista, portanto, quem
estabelece os nveis hierrquicos, construindo os Quadros Tpicos.
Sendo assim, Jubran et al (2002) define o Quadro Tpico como sendo um
procedimento metodolgico de que se vale o analista para indicar quais so os tpicos
subordinadores e quais os subordinados.

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Fvero (2001) demonstra a noo de verticalidade - que refere-se s relaes de
interdependncia que se estabelecem entre os tpicos de acordo com a menor ou maior
abrangncia do assunto, estabelecendo os nveis na estruturao aplicando essas
noes a um esquema, em que os nveis vo desde um constituinte mnimo subtpico
(SbT), at pores maiores tpicos (T) ou supertpicos (ST).

ESQUEMA DO QUADRO TPICO (Fvero 2001, p. 47)

Voltando descrio da organicidade, conforme Fvero (2001), no plano linear
e sequencial que se encontra a introduo de informaes novas, e, ainda, nesse mbito
da progresso temtica que se encontram os fenmenos bsicos que caracterizam a
distribuio dos tpicos na linearidade discursiva e apontam para articulao
intertpica: a continuidade e a descontinuidade.
Segundo a autora (2001, p.46), a continuidade decorre de uma organizao
sequencial dos segmentos tpicos, de modo que a abertura de um se d aps o
fechamento do precedente. A categoria de continuidade se define por uma relao de
adjacncia que ocorre na circunstncia especfica de esgotamento do tpico anterior.
Portanto, existem duas condies para a ocorrncia dessa categoria: - a da contiguidade,
que se observa no plano intertpico; - e a do esgotameto, constatado no plano
intratpico.
A descontinuidade, de acordo com Jubran et al (2002, p.347), decorre de uma
perturbao da sequencialidade linear, conforme a situao: um tpico introduz-se na
linha discursiva antes de ter sido esgotado o precedente, podendo haver ou no o retorno
deste aps a interrupo. Quando h retorno, tem-se o fenmeno da insero e
alternncia; e, quando no h retorno, tem-se a ruptura ou corte.
ST
T
T
SbT SbT SbT
SbT

106
As inseres constituem as digresses. Jubran et al (2002, p.349) considera dois
tipos de digresses:

a) digresses baseadas no enunciado: que ocorrem quando o segmento inserido constitui
um tpico que se relaciona, de algum modo, a outro (s) tpico (s) da conversao, por se
subordinar a algum tpico hierarquicamente superior a que esse (s) outro (s) tpico (s)
tambm se submete (m);
b) digresses baseadas na interao, que no apresentam relaes de contedo com outro
(s) tpico (s), justificando-se por contingncias interacionais.

A mudana de tpico tambm est relacionada progresso do discurso e,
consequentemente, pode ser observada no plano linear da organizao tpica. Segundo
Jubran et al (2002, p.350):

A mudana de tpico pode ocorrer sob trs formas: 1) a introduo de um tpico aps
esgotamento natural do anterior, configurando-se um caso de continuidade; 2) passagem
gradativa de um foco de relevncia a outro, tpicos de transio, representados por
segmentos de uma conversao que no se integram a um tpico especfico, porque
desempenham, na progresso tpica, a funo de estabelecer mediao entre dois tpicos,
promovendo a transio gradual de um para outro. (...) No mais o tpico anterior, nem
ainda o tpico seguinte, mas algo que liga um ao outro. (...) A transio gradual assegura a
continuidade intertpica, pelo esvaziamento gradativo de um tpico e o surgimento
subseqente de outro. (...) Evita a mudana brusca de tpico, permitindo, todavia, que ele
se modifique; 3) introduo de um tpico, por abandono do anterior, antes que os
interlocutores o dessem por encerrado.

Os autores, no mesmo estudo, ressaltam a necessidade de, ainda, encontrar, na
expresso verbal dos falantes, sinais de orientao que se apresentam como marcas da
delimitao tpica. Nesse mesmo sentido, Goffman (1976 apud Jubran, 2002, p. 352)
expe que:

...as condutas dos participantes de uma interao se submetem a uma expresso verbal que
ordena o fluxo das mensagens. Realmente, observa-se que, enquanto dura o dilogo, os
falantes se mantm perfeitamente engajados no processo interacional, apesar da
multiplicidade de tpicos que o constituem. Os participantes vo captando os sinais
emitidos e orientando suas falas segundo o fio condutor (o tpico) responsvel pela
tessitura e coerncia da conversao.

Basicamente, dois fatos foram constatados no estudo das marcas lingusticos-
discursivos da delimitao tpica: a) os segmentos caracterizam-se como um conjunto
de enunciados apresentando abertura ou comeo, meio, e fecho ou sada, b) a
delimitao dos segmentos tpicos pode ser justificada por marcas cuja identificao
constitui um critrio auxiliar de segmentao, j que elas no configuram um padro de

107
ocorrncias que possibilite categorizao segura. Existem fatores que dificultam a
sistematizao por serem: facultativas, multifuncionais e co-ocorrentes.
As marcas que se evidenciam por meio de realizao lingustica possuem valor
discursivo/pragmtico. o caso dos marcadores conversacionais, as repeties, as
frases feitas, atos ilocutrios, pausas, silncios, hesitaes, alm de outras
categorizaes nos nveis prosdico, morfossinttico e lxico-semntico.
Com a explanao das propriedades que definem a categoria analtica de tpico
discursivo, Jubran et al (2002, p.357) apresentaram uma metodologia da anlise da
organizao tpica do texto conversacional, levando em conta os planos linear e
vertical:

1. Segmentao do texto em suas menores pores (segmentos tpicos), assim consideradas
aqueles identificveis fundamentalmente pelo princpio da centrao, e delimitadas,
eventual e complementarmente, por marcas lingstico-discursivas.
2. O agrupamento desses segmentos tpicos conforme o grau de associao entre eles e o
enquadramento sucessivo dos grupos em nveis mais elevados, obtendo-se como resultado a
configurao de pirmides tpicas (JUBRAN et al (2002, p.357-358).

Para a anlise estrutural dos segmentos tpicos delimitados, os autores utilizaram
fichas para transcrever o segmento tpico considerado e os elementos responsveis por
sua identificao. Os elementos semnticos que constituem os referenciais bsicos sob o
prisma da centrao, para identificao do segmento tpico, foram indicados por meio
de grifos no prprio texto. A anlise propriamente dita da organizao tpica do corpus
desenvolveu-se aps a sua segmentao linear e a construo das pirmides tpicas,
tendo-se sempre em mente esses dois planos organizacionais. Foram elaborados dois
grficos, um para o plano linear, e outro para o plano vertical.
O interessante, nesse estudo de Jubran et al, so os resultados obtidos que
reafirmam a idia da existente organizao do texto falado. Conforme os autores,
muito vlida a identificao de padres recorrentes como indicadores da estruturao
textual. Os padres so tanto de natureza discursiva como lingustica. Dessa forma, tem-
se um motivo a mais para dizer que o texto conversacional no um simples
enfileiramento aleatrio de enunciados produzidos por falantes, alm de que, mesmo
sem planejamento prvio e com uma enormidade de assuntos aparentemente sem
concatenao, a conversao consegue serordenada cognitivamente.


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CONSIDERAES FINAIS

O presente trabalho, com o objetivo de levantar pressupostos tericos que
reafirmassem a existncia de regularidades, de ordem, coerncia e, enfim, de
organizao do/no texto falado, buscou nos estudos relacionados aos Tpicos
discursivos bases para a identificao e explanao dessa organizao.
Como visto, so vrios os autores que, com base em pesquisas e anlises de textos
reais de interao, sustentam essa ideia de organizao e coerncia do texto falado. Essa
constatao evidencia que uma conversao um fenmeno mais estruturado do que se
admite tradicionalmente.
No decorrer de uma conversao, o texto pode aparentar, em algum momento, ter
uma estrutura no-organizada. No entanto, conforme a interao vai se desenvolvendo,
observa-se que a coerncia controlada cognitivamente e permanece at o seu desfecho.
Isso pode ser observado pelas estratgias da organizao tpica.
A descontinuidade, por exemplo, se caracteriza pela insero de tpicos
constitutivos de um quadro tpico entre tpicos de outro QT, ou seja, acontece uma
perturbao na linearidade, aparentando fugir do controle e da situao de fala. No
entanto, a organizao sequencial reestabelecida medida que se atenda para nveis
hierrquicos mais elevados. Dessa forma, a continuidade postulada em termos de s se
abrir um novo tpico aps o fechamento de outro, reaparece nos nveis mais altos da
hierarquia da organizao tpica.
Quando se tratam das digresses, quebras, cortes, Jubran et al (2002) puderam
constatar, com os seus estudos, a importncia de se analisar, futuramente, a questo de
indicadores padronizados e recursos cujas regras no foram ainda estabelecidas, pois
perceberam que as interaes levam a construes colaborativas em dois sentidos: na
estruturao do material lingustico com enunciados produzidos por dois falantes; e na
estruturao dos tpicos em que cada qual vai acrescentando algo novo.
Ademais, constataram que o texto oral organizado. A deteco dos dois planos
de organizao tpica o sequencial e o hierrquico permitiu verificar que a
fragmentariedade que tem sido atribuda ao texto oral ocorre, basicamente, no plano
linear. No plano vertical, a aparente incoerncia se desfaz na medida em que, nele,

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muito do que se interpreta como descontnuo no plano sequencial no vai merecer tal
interpretao.
Segundo os autores, torna-se possvel afirmar ao contrrio do que comumente se
pensa que o texto oral altamente coerente, embora a sua coerncia se manifeste de
modo diferente daquela do texto escrito.
Salientam, ainda, que um dos desafios que restam ser o de montar um conjunto
de regras que explicitem certas estratgias de sequenciao com base em critrios
interativos. Assumem que no chegaro a constituir uma gramtica propriamente dita,
mas podero ser de muita utilidade no prprio ensino da lngua, quando se explicitar
quais os passos se que podem seguir para melhor compreender e explicar fenmenos
lingusticos em contextos reais de uso.
Conclui-se, com o presente estudo, que no se esgotaram os campos para as
investigaes relacionadas organizao do texto oral e da lngua falada em geral, pelo
contrrio, embora, e felizmente, existam cada vez mais o interesse pela lngua falada, os
estudos sugerem a necessidade de mais e mais pesquisas que venham comprovar com
dados empricos a existncia da organizao do texto oral e corroborar com o
fortalecimento terico da lngua falada.

THE DISCURSIVE TOPIC: A PERSPECTIVE OF ORGANIZATION-TEXTUAL INTERACTIVE IN
ANALYSIS OF CONVERSATION

ABSTRACTS
Searches of diverse theoretical lines of linguistic shave focused their analyzes to the
actual workings of language in recent decades. This is due to the recognition that
language is a social practice in human life speaker. In this sense, the verbal interaction
has been considered the basic design language for such research. A Conversation
Analysis, one of these approaches, chooses a product of verbal interaction spoken text.
This study is justified by the fact that the language spoken once be considered
unorganized, random and incoherent, and that in recent decades there has been a
breakthrough in the linguistic sense considering the text with their contexts as unit
analysis. With this theoretical approach, it is intended, therefore, to demonstrate the
importance of research about the organization of the spoken text.

Key-words: Spoken Text; Discursive Topics; Conversation Analysis; Textual
Organization-Interactive.


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NASCIMENTO, Simone Maria Barbosa Nery.

O tpico discursivo: uma perspectiva de organizao textual-

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