PROYECTO: MATERIAL EDUCATIVO

BLOG DE MICROEMPRESAS









Profesores: Antonia Roco Barbosa Garca
Luis Miguel De la Cruz Flores
Vernica Estrada Garca
Jess Hernndez Cruz
Jorge Iniesta Garca
Martha Anglica Lzaro Morales



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INDICE







Pagina


1. Introduccin 3
2. Desarrollo 4
3. Contexto Escolar 4
4. Contexto Institucional 4
5. Contexto ulico 5
6. Contexto Profesional 7
7. Resultados 9
8. Discusin y Conclusiones 10
9. Resumen 10
10. Referencias 12
11. Anexo 13
















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INTRODUCCIN

La reforma integral de la Educacin Media Superior en Mxico se orienta a la construccin de un Sistema
Nacional de Bachillerato con el propsito de crear una identidad propia de este nivel educativo y lograr un
perfil comn del egresado.

Parte del contexto y las demandas educativas actuales, la importancia de las competencias y su
implementacin de las mismas a travs de la RIEMS en los Centros de Bachillerato as como su impacto
entre docentes y alumnos.

Cada uno de los aspectos que estn impactando el desarrollo del bachillerato es resultado de una
herencia rica de saberes y prcticas que fueron construidas a lo largo de la historia y los contextos, en la
actualidad vivimos bajo un modelo de mercado globalizador, donde no solo se mundializa la economa
sino tambin (adems de ser un elemento clave de las naciones) la educacin y por ende los aspectos
culturales que caracterizan a cada pas.

Si bien hay muchos crticos sobre las problemticas u obstculos que genera dicha globalizacin en
pases tercermundistas o en vas de desarrollo como el nuestro, las demandas internacionales cada vez
se vuelven ms exigentes y prioritarias.

Desde la dcada de los noventa se ha fomentado y desarrollado en nuestro pas, una corriente educativa
denominada constructivismo que se fundamenta en un enfoque crtico y que recupera una serie de
paradigmas que articulados determinan las formas o procesos que le dan sentido a la practica educativa;
estos paradigmas son el cognoscitivista que es sealado con autores como Piaget y el sociocultural de
Vygotski.

Bajo este contexto el alumno construye su propio conocimiento, fungiendo como gua el docente por ello
se describe el proceso que se llevo para determinar la viabilidad de Creacin de un Blog de
Microempresas, para le efectividad del instrumento se presenta una entrevista y un cuestionario,
obteniendo datos significativos, adems de indagar las fortalezas, debilidades y problemticas que
presentan los alumnos de tercer grado turno vespertino.

Aunado a la reflexin crtica de la enseanza, el currculum, la evaluacin y las necesidades de los
alumnos que deben ser atendidas durante su formacin.


El blog lleva por nombre Creatividad Lpez este se implementara en El CBT No. 2 Isaac Guzmn
Valdivia, Chimalhuacn, que se encuentra ubicado en la parte baja del municipio de Chimalhuacn, en
dicho lugar dada su historia se ha asentado la poblacin migrante de diversos estados por la cercana a
las fuentes de trabajo en el Distrito Federal, as mismo se ha caracterizado por la falta de crecimiento
econmico y social, aspecto visible entre los estudiantes y vida escolar de la institucin.

Es considerado un municipio semiurbano, donde los escasos recursos tanto familiares como municipales
se expresan en la falta de servicios pblicos de calidad como el suministro de agua, luz, problemas con el
uso del drenaje y de vas y medios de transporte.

Por otra parte el municipio no genera las oportunidades de empleo necesarias para la poblacin en edad
productiva, la mayor parte de la poblacin tiene su fuente de trabajo en el Distrito Federal o municipios
industrializados del Estado de Mxico, por lo que la localidad se considera un municipio dormitorio.


Conscientes entonces de que los procesos educativos no se detienen, es preciso realizar un proceso
recursivo de espiral dialctico donde la accin y reflexin quedan integradas y complementadas en el
anlisis de aquello que consideramos como cotidiano, en relacin a la coherencia entre lo curricular
programado, proyectado, exigido y los procesos realizados.
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DESARROLLO

CONTEXTO ESCOLAR

El municipio de Chimalhuacn se localiza en la parte central del Valle de Mxico, en la zona Oriente del
Estado de Mxico y al Oriente del Distrito Federal, colinda al Norte con el municipio de Texcoco al Sur
con los municipios de la Paz y Nezahualcyotl, al oriente con los municipios de Chicoloapan y Texcoco.

Chimalhuacn tiene un territorio de 73,631km2 que representa el 0.2% del Estado de Mxico, es el
municipio ms marginado del pas con 490 772 habitantes, en dicho lugar dada su historia se ha
asentado la poblacin migrante de diversos estados por la cercana a las fuentes de trabajo en el Distrito
Federal, as mismo se ha caracterizado por la falta de crecimiento econmico y social, aspecto visible
entre los estudiantes y vida escolar de la institucin.

Es considerado un municipio semiurbano, donde los escasos recursos tanto familiares como municipales
se expresan en la falta de servicios pblicos de calidad como el suministro de agua, luz, problemas con el
uso del drenaje y de vas y medios de transporte.

Por otra parte el municipio no genera las oportunidades de empleo necesarias para la poblacin en edad
productiva, la mayor parte de la poblacin tiene su fuente de trabajo en el Distrito Federal o municipios
industrializados del Estado de Mxico, por lo que la localidad se considera un municipio dormitorio.

En este sentido, la ausencia de uno o ambos padres, que buscan una mayor solvencia econmica para
brindar mejores o mayores oportunidades a los integrantes de su familia, ha propiciado que se
incrementen las problemticas sociales y familiares entre las que se encuentran la falta de unidad y
solidaridad entre la poblacin, la desintegracin familiar, el aumento de adolescentes madres solteras y
sobre todo por la falta de un gua familiar entre los jvenes adolescentes del municipio se ha
incrementado la violencia, el vandalismo, alcoholismo y drogadiccin.



CONTEXTO INSTITUCIONAL


El Centro de Bachillerato Tecnolgico No. 2 Isaac Guzmn Valdivia, Chimalhuacn, nace como un sueo,
como un deseo de servicio a la comunidad en cuanto a resolver una de tantas necesidades educativas
que se tiene en esta parte baja de Chimalhuacn.

Se logra el reconocimiento el 1 de Septiembre de 1993 y se empieza a trabajar con dos carreras las
cuales fueron: Tcnico en Administracin y Tcnico en Programacin, es as como se forman dos grupos
de 53 alumnos cada uno.

Despus de un sin fin de gestiones se autoriza en 1995 la construccin de la 1 etapa: 3 salones y 2
mdulos sanitarios; sin embargo la lucha haba aumentado los padres de familia, alumnos y maestros
construyeron otras 2 aulas provisionales para dar cabida a los jvenes que llegaron al ciclo escolar
1994-1995. (En el cuadro 1 se muestra la infraestructura que se tiene actualmente)

Estos resultados han sido frutos de los jvenes, dispuestos al trabajo y a las inclemencias del tiempo y
de la falta de infraestructura y equipo.

Actualmente ofrece cuatro carreras: Tcnico en Informtica, Tcnico en Contabilidad, Tcnico
Laboratorista Qumico Y Tcnico en Administracin.

Se encuentra ubicado en Calle Ameyalco, s/n, Chimalhuacn, Bo. Labradores. El terreno es de una
superficie: 9234 m2 donado por el H. Ayuntamiento de Chimalhuacn en 1993.
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MISIN

Contribuir de manera integral, con una educacin en valores, de mejora continua, humanista, cientfica,
tecnolgica y critica para formar bachilleres tcnicos, con elementos bsicos, ticos, y cientficos,
tecnolgicos y creativos que les permita desarrollar la capacidad de desempearse al egresar en las
escuelas de nivel superior, en el sector productivo y/o en el contexto social en el que se desenvuelvan
con eficiencia y eficacia en forma crtica y reflexiva.


VISIN


Crecer con las herramientas suficientes, comprometidos con el devenir histrico-social, con el avance de
vertiginoso de la ciencia y tecnologa, consolidando la educacin en valores ambientalistas, adquiriendo
el ser, el saber convivir que permita la formacin integral de nuestra comunidad acorde a las necesidades
reales actuales y de la perspectiva social, educativa, poltica y econmica que se les presente.

VALORES


Nuestra institucin muestra en sus actitudes y comportamientos dentro y fuera de la Entidad Educativa, la
materializacin de las mentes, reflejan la gran debilidad de los valores mas elementales de los alumnos,
por ello, la escuela dar prioridad al fortalecimiento de estos, nuestros esfuerzos se enfocaran a trabajar
consiguiendo valores como:

Respeto
Responsabilidad
Honestidad
Identidad
Compromiso
Solidaridad
Paz
Justicia
Equidad


El Turno Matutino se compone por 3 Directivos, 3 del personal Administrativo, 6 Orientadores, 39
profesores horas clase, 1 Bibliotecaria, 2 de Personal Manual, 3 de Servicios Escolares y 550 alumnos.

Debido al crecimiento y desempeo se creo en el 2004 el Turno Vespertino ofreciendo 2 Carreras:
Tcnico en Informtica y Tcnico en Administracin, actualmente se cuenta con 29 profesores horas
clase, en la que 28 son titulados con Licenciatura y 1 en Maestra 1 Bibliotecaria, 2 de Personal Manual,
3 de Servicios Escolares y 139 alumnos (primer grado 51, segundo grado 24, y tercer grado 64)



CONTEXTO PROFESIONAL

El Bachillerato Tecnolgico esta organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y
profesional; los cuales se articulan para la formacin integral de los estudiantes que les permiten
interactuar en la sociedad apoyndose del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el
humanismo para el desarrollo integral de los individuos.


6

La materia de dinmicas productivas regionales como antecedente a los mdulos de estudio del
componente de formacin profesional, organizado en seis semestres, integrado por cinco mdulos y
cuatro submdulo cada uno. (En el Cuadro 2 , se muestra el Mapa Curricular de la Carrera de
Administracin)

a) Descripcin de la carrera

La Carrera de Administracin ofrece las competencias profesionales al estudiante
realizando las funciones administrativas de carcter operativo de manera autnoma,
critica y tica, con una actitud de responsabilidad en su ambiente de trabajo, una
convivencia basada en valores, un desarrollo personal y social armnico y una
actualizacin permanente de su profesin.


El Objetivo General de la Carrera de Administracin es Propiciar en los estudiantes
los elementos, tericos, metodolgicos y axiolgicos, que potencien el desarrollo de
las competencias genricas establecidas en el perfil de egreso, para acceder a otros
estudios y/o incorporarse al sector productivo.

El Objetivo Especfico es Ofrecer una formacin tcnica a los estudiantes que les
permita participar activamente en la dinmica productiva de la entidad y del pas
desempendose segn los estndares definidos por las competencias profesionales
en el rea de servicio.

El perfil de ingreso incluye aspectos cognitivos relacionados con lo afectivo, lo
social, el cuidado de la naturaleza y la convivencia democrtica.


El perfil de egreso describe el repertorio de competencias: genricas, disciplinarias y
profesionales bsicas que el estudiante demostrara al concluir su formacin y
transferir al desempeo de una funcin productiva.

El Tcnico en Administracin debe concluir con las siguientes Competencias:

Organizar las funciones bsicas de la oficina para el mejor aprovechamiento de los recursos de
una empresa.
Aplicar mtodos y tcnicas para realizar la gestin administrativa
Desarrollar habilidades para satisfacer las necesidades y preferencias del cliente mediante la
atencin y el servicio.
Manejar informacin de la empresa para promover sus productos o servicios.
Participar con una visin emprendedora en el funcionamiento de la empresa y en las estrategias
que la hacen productiva y competitiva.
Interactuar con otras personas en su mbito laboral, aplicando los valores universales en las
relaciones humanas.
Utilizar las Tics para su desempeo eficaz en funciones Administrativas.



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CONTEXTO AULICO

La poblacin que abarcar el diagnostico en este ciclo escolar 2010-2011, de tercer grado lo conforman
32 alumnos de TA 31 (9 Hombres y 23 Mujeres) y 32 alumnos de TI 31 (14 Hombres y 19 Mujeres)
haciendo un total de 64 alumnos.

Los resultados que obtuvieron en segundo semestre en promedio fue de 7.2, con un porcentaje de
aprobacin del 63 % y de reprobacin 37%.

En cuarto semestre elevaron su promedio a 8, obteniendo una aprobacin del 86% y reprobacin del
14% y bajas el 3%.

Cabe mencionar que un 40% estn insertados en el sector laboral para poder solventar los gastos de la
escuela y apoyo a la familia. (En el Cuadro 3 se demuestra los indicadores de semestres anteriores)

De acuerdo a la experiencia laboral me permite visualizar las debilidades que se presentan en el proceso
del Proyecto de Microempresas, cabe mencionar que en este ao se presenta la sexta feria empresarial,
iniciando este ambicioso trabajo en el 2006, fungiendo como titular y asesor de las carreras de Tcnico
en Contabilidad y Tcnico en Administracin.

Esta labor ha sido ardua y al mismo tiempo gratificante, se creo un cronograma de las actividades a
realizar en un lapso de 8 meses, conformado por 8 reas importantes las cuales son: Naturaleza del
Proyecto, Constitucin de la empresa, Investigacin de mercado, Produccin, Organizacin Estudio
Financiero, Estudio de la viabilidad y Carnet de Presentacin que incluye el Plan de negocios.

Para su operatividad existe un responsable en cada rea, de acuerdo al perfil profesional de los
docentes, iniciando a partir de quinto en cada una de las Carreras que ofrece nuestra institucin. Uno de
los factores ms determinantes fue la falta de tiempo para poder realizarlo de una manera mas eficaz y
completa.

En el 2008 cuando da inicio la RIEMS se da a conocer el Mapa Curricular de cada una de las carreras,
se integra de 43 materias y 5 Mdulos. Comprende una carga horaria de 39 horas/semana/mes en
promedio por semestre. Los alumnos laboran en promedio un total de 8 horas diarias. En primer
semestre la asignatura medular es Dinmicas Productivas Regionales, a partir del segundo inicia la
Formacin Tecnolgica especializada.

Tomando como referente El mapa curricular se proyecta un trabajo ms completo y de calidad, se tiene
la certeza que esta generacin realizara un mejor proyecto y que adems elevara el nivel de las
generaciones anteriores iniciando el proyecto de manera formal a partir de segundo semestre y finalizarlo
a mediados del sexto semestre.

Al inicia de este quinto semestre los estudiantes realizan una exposicin de su proyecto y producto para
evaluar el seguimiento y detectar debilidades, ofreciendo una solucin y continuidad al mismo., los
resultados fueron nada favorables en comparacin con la generacin anterior y considerando que la
formacin actual es mas completa para su ejecucin, de 15 equipo s integrados solo se aceptaron 5 por
que el producto era viable, aunque la informacin que presentaron es deficiente, los otros equipos
restantes iniciaran nuevamente. Las razones fueron las siguientes:

No se dio la continuidad del proyecto
No existe trabajo interdisciplinario
Articulacin de materias tecnolgicas
No existe la comprensin total de los temas que integra este proyecto
No hay compromiso por parte de los docentes
La operatividad es variable
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Para poder comprobar las razones ya mencionadas es preciso indagar las fortalezas, debilidades y
problemticas que presentan los alumnos de TA 31 y TI 31 Turno Vespertino, se parte de un Diagnstico
como una estrategia metodolgica que conlleva a implementar un material educativo para facilitar el
proceso de Microempresas. Adems de la reflexin crtica de la enseanza, el currculum, la evaluacin y
las necesidades de los alumnos que deben ser atendidas durante su formacin.


El instrumento a utilizar para obtener informacin veraz y confiable Se estructuro una entrevista para la
responsable de vinculacin en la cual me permitiera obtener informacin referente al proceso de
titulacin con respecto a la modalidad de microempresas.

As mismo la estructura de un cuestionario para la creacin del Material Educativo, Blog de
Microempresas en la cual podrn hacer uso todos los que forman parte de la institucin, el diseo ser
muy creativo, llamativo y atractivo, el contenido ser muy entendible ya que se manejara conceptos
bsicos y completo es decir se contemplara todas las areas a partir del nombre dela empresa, eslogan,
la psicologa de colores, proceso de tramite para dar de alta a una empresa, Rgimen , investigacin de
Mercado , produccin, Mercadotecnia, Finanzas, Recursos Humanos, Plan de Negocios, anlisis de
casos , dibujos que sirvan para la comprensin de la teora , un apartado de videos, preguntas,
recomendaciones etc. Sera de gran utilidad y tengo la seguridad de que no solo tendr impacto si no que
tendr trascendencia. Mi Blog se llama creatividad.lpez

Una vez obtenidos dichos datos se realizara el anlisis y la reflexin correspondiente de la efectividad del
instrumento, captura de datos, graficas de los resultados, e implementacin de las estrategias a
implementar que coadyuven las problemticas presentadas a travs de los Proyectos de Intervencin y
el seguimiento de los mismos.

El MCC de la RIEMS, en el acuerdo 444 donde se establecen las competencias que se requieren para el
logro del perfil de egreso del estudiante. Preparar a los jvenes para afrontar su vida personal en relacin
con el medio social y fsico que les rodea, cumplir los requisitos demandados por la educacin superior
permitindoles profundizar su dominio en ciertas ramas del saber, preparndolos para desempearse en
la vida laboral con mayores probabilidades de xito

Si bien sabemos aprendemos a partir del establecimiento de relaciones significativas, por lo tanto para
que un aprendizaje de un concepto sea duradero , este ha de ser significativo, el cual parte de
conocimientos, actitudes, motivaciones, intereses, y experiencia previa del estudiante hace que el nuevo
contenido cobre para l un determinado sentido( Antonio vila, edems, 2010)

Este modelo se basa en el desarrollo de competencias, por el enfoque del constructivismo, donde el eje
central del conocimiento es el alumno, el maestro es gua, facilitador del aprendizaje; se lleva a cabo
bajo la figura del trabajo colaborativo y autnomo.


El constructivismo es un enfoque del aprendizaje fundamentado en la premisa de que a travs de la
reflexin de nuestras experiencias construimos nuestro entendimiento del mundo en que vivimos. Cada
uno de nosotros tiene sus reglas y modelos mentales los cuales permiten dar sentido a nuestras
experiencias. El aprendizaje de acuerdo al constructivismo es el proceso de ajustar nuestros modelos
mentales para acomodar nuevas experiencias. (Brooks, J. & Brooks, M. 1999).

Es por ello que desde parmetros constructivistas, la educacin basada en competencias, extiende la
necesidad de lograr en los estudiantes la transferencia de los conocimientos no solo a contextos
inmediatos, sino a la vida misma, a lo que viven los estudiantes aqu y ahora y tambin a lo que tal vez
necesiten para poder potenciar su vida futura.

Lo anterior recobra suma importancia, ya que esta postura educativa es la demandada por el sector
econmico e industrial no solo en nuestro pas sino en todo el resto del mundo, buscando un mejor
desempeo y resultados econmicos que favorezcan la calidad de vida de la poblacin.
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RESULTADOS


Una vez que se han aplicado los diferentes instrumentos (entrevista y cuestionario) de evaluacin para la
obtencin de elementos que nos permitan analizar la informacin veraz que influyen en el proceso del
Proyecto de Microempresas.

En la entrevista con la responsable del Departamento de Vinculacin.

Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

No existe continuidad en el proceso de Microempresas debido a la irresponsabilidad tanto de los
profesores, como de los estudiantes.

La gran mayora de los estudiantes eligen la modalidad de Microempresas debi a que forma
parte de un Proyecto Institucional que independientemente de la modalidad seleccionada se
presenta cada ao este y que adems lo realizan como un proyecto de vida. Cabe mencionar
que existen equipos que en la actualidad ya tienen a la venta el producto. Son parte de las
ventajas que puede aportar esta modalidad.

No existe la articulacin con los cinco mdulos correspondientes a cada carrera.
La encuesta fue aplicada a los estudiantes para tener mayores herramientas para el xito del
Blog:
El 90% si conoce las diferentes modalidades de titulacin
El 100% elegio la modalidad de Microempresas
El 70% la eligi por que le agrado y 30% por Imposicin
Las ventajas que ellos encuentran son: 50 %Que se pueden titular, el 30% proyecto de vida.
Las desventajas: 50% No existe alguien que los asesore, 30% No hay libros, 20% Es muy
complejo
El 80% A partir de primer semestre, sin embargo lo aplican hasta quinto semestre, el 20% Quinto
El 80% Nunca han respetado la continuidad, el 20% Los profesores del rea no saben.
El 70% No existe y el 30% Los mismos Profesores
EL 60% Si tiene asesor, el 40% no
El 40% Una vez a la quincena y el 20% una vez a la semana y el 20% nunca
El 70% Tiene dificultad en el contenido y el 30% No
El 40% Investigando, 50% Preguntando a profesores y el10% A un asesor externo.
El 30% Que existe alguien que maneje el proyecto en todos los semestres que sea el mismo, el
40% Que se de a conocer una bibliografa, 30% que asesoren en lnea.


Estos datos me permitieron corroborar que la propuesta del Material Didctico seria lo apropiado, aunado
a la integracin de temas de manera integral, pero sobre la necesidad que este proyecto se inicie a partir
de primer semestre para poderlos introducir al plan emprendedor. Para poder cautivar a mi mercado seria
importante realizar otro segundo cuestionario para determinar algunos atributos que puedan ayudarme a
la presentacin de mi Blog. Esto se hara mas adelante para poder ejecutarlo de manera exitosa.




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DISCUSIN Y CONCLUSIONES




De acuerdo a los resultados obtenidos y a la veracidad del instrumento me arrojo informacin de gran
utilidad para la Creacin del Blog de Microempresas, que lleva por nombre Creatividad Lpez

Podrn hacer uso todos los que forman parte de la institucin, el diseo ser muy creativo, llamativo y
atractivo, iniciare con el perfil del Administrador, Cdigo de tica, Campo laboral, el contenido ser muy
entendible ya que se manejara conceptos bsicos se contemplara todas las reas a partir del Nombre
de la Empresa, Eslogan, la Psicologa de Colores, Tramite para dar de alta a una empresa, Tipo Rgimen
(REPECOS ), Investigacin de Mercado , Produccin, Mercadotecnia, Finanzas, Recursos Humanos,
Plan de Negocios, Anlisis de Casos , dibujos que sirvan para la comprensin de la teora , un apartado
de videos, preguntas, recomendaciones etc. Sera de gran utilidad y tengo la seguridad de que no solo
tendr impacto si no que tendr trascendencia. Mi Blog se llama creatividad.lpez

.
Solucionando el proceso integral formativo de los jvenes estudiantes de esta institucin y bien en su
caso las necesidades y competencias que habrn de potenciar conjuntamente alumnos, profesores y
padres de familia, con la finalidad de mejorar la calidad educativa en este Nivel Medio Superior.

Sin olvidar que como se sealo en el plan de diagnstico, una vez que ya se ha observado la realidad
practicada, esta parte de la metodologa de la investigacin-accin corresponde a la fase de reflexin
donde se pretender comprender la realidad y potenciar la toma de decisiones.

Por lo tanto se concluye que este blog tendr los siguientes beneficios:



Articular los tres niveles de intervencin: institucional, grupal e individual.
Centrar la atencin en el alumno como ser nico y social en el proceso de Microempresas
Informacin integral del campo Profesional.
Articular el trabajo de intervencin grupal con los contenidos de los cinco mdulos.
Trabajo colaborativo entre los profesores para impactar en el desempeo del proceso de
titulacin.
Perfil Profesional y Laboral



RESUMEN


El Centro de Bachillerato Tecnolgico No. 2 Isaac Guzmn Valdivia, Chimalhuacn, nace como un sueo,
como un deseo de servicio a la comunidad en cuanto a resolver una de tantas necesidades educativas
que se tiene en esta parte baja de Chimalhuacn.

Se logra el reconocimiento el 1 de Septiembre de 1993 y se empieza a trabajar con dos carreras las
cuales fueron: Tcnico en Administracin y Tcnico en Programacin. Actualmente ofrece cuatro
carreras: Tcnico en Informtica, Tcnico en Contabilidad, Tcnico Laboratorista Qumico Y Tcnico en
Administracin. En el 2004 inicia Turno Vespertino.

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La Carrera de Administracin ofrece las Competencias Profesionales al estudiante realizando las
funciones administrativas de carcter operativo de manera autnoma, critica y tica, con una actitud de
responsabilidad en su ambiente de trabajo, una convivencia basada en valores, un desarrollo personal
y social armnico y una actualizacin permanente de su profesin.

El Tcnico en Administracin debe concluir con las siguientes Competencias:

Organizar las funciones bsicas de la oficina para el mejor aprovechamiento de los recursos de
una empresa.
Aplicar mtodos y tcnicas para realizar la gestin administrativa
Desarrollar habilidades para satisfacer las necesidades y preferencias del cliente mediante la
atencin y el servicio.
Manejar informacin de la empresa para promover sus productos o servicios.
Participar con una visin emprendedora en el funcionamiento de la empresa y en las estrategias
que la hacen productiva y competitiva.
Interactuar con otras personas en su mbito laboral, aplicando los valores universales en las
relaciones humanas.
Utilizar las Tics para su desempeo eficaz en funciones Administrativas.
Para cumplir con los requerimientos del Perfil del Egresado es necesario llevar a la practica ese cumulo
de conocimientos durante todo el proceso de enseanza aprendizaje, en donde el alumno construye su
propio conocimiento y la operatividad en el sector laboral.

Por lo tanto resulta imprescindible una herramienta bsica que ayude a fortalecer tanto la teora como la
utilizacin de las tics, es por elle que se pretende la creacin de un Blog de Microempresas, siendo esta
una modalidad para poderse titular.


Podrn hacer uso todos los que forman parte de la institucin, el diseo ser muy creativo, llamativo y
atractivo, el contenido ser muy entendible ya que se manejara conceptos bsicos y completo es decir se
contemplara todas las areas a partir del nombre dela empresa, eslogan, la psicologa de colores,
proceso de tramite para dar de alta a una empresa, Rgimen , investigacin de Mercado , produccin,
Mercadotecnia, Finanzas, Recursos Humanos, Plan de Negocios, anlisis de casos , dibujos que sirvan
para la comprensin de la teora , un apartado de videos, preguntas, recomendaciones etc. Sera de gran
utilidad y tengo la seguridad de que no solo tendr impacto si no que tendr trascendencia. Mi Blog se
llama creatividad.lpez


















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BIBLIOGRAFIA

Antonio Mazn Avila, Estrategia Didctica, Taller para la elaboracin del documento de acreditacin de
la edems, 2010.

Didac, Nueva poca primavera 2007, Universidad Iberoamericana.

Ganem y Ragasol, Piaget y Vygostki en el aula. El constructivismo como alternativa de trabajo docente.
Grupo Noriega Editores. Mxico 2010

Meece, Judith. Desarrollo del nio y del adolescente, compendio para educadores. Biblioteca para la
actualizacin del maestro. SEP


Plan de Estudios de los Centros de Bachillerato Tecnolgicos 2010, Reforma Integral de la Educacin
Media Superior, Modulo Profesional V de la EMS.








































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ANEXO

Cuadro No.1























Este cuadro representa la infraestructura de la institucin en el 2011

Cuadro No. 2




Mapa Curricular de la Carrera de Tcnico en Administracin
CONSTRUCCION DEL PLANTEL
8 aulas didcticas 1 cubculo que se utiliza para la subdireccin provisional
5 aulas provisionales 1 cubculo provisional para la oficina de vinculacin turno
matutino
1 biblioteca rstica 1 laboratorio para ciencias naturales y experimentales
( adems de usos mltiples)
1 aula para el servicio de orientacin dividida en 6
cubculos.
1 centro de computo exprofeso equipado con 25 equipos
2 bodeguitas que se usan como archivos 1 centro de computo provisional con quince equipos ya casi
descontinuados
2 mdulos de sanitarios 1 aula que se utiliza como rea administrativa (direccin,
secretaria escolar y 5 secretarias mecangrafas
1 sala provisional de maestros (solo caben 8
profesores)
1 aula que se utiliza como audiovisual
1 cubculo provisional de oficina para el departamento
de vinculacin turno vespertino
1 aula que se utiliza como auditorio
1 cubculo provisional con funciones de consultorio
medico
Saln provisional con funciones de tienda escolar
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Cuadro No. 3

INDICADORES
PRIMER PERIODO DE EVALUACIN










































Las graficas muestran los resultados cuantitativos del proceso de evaluacin correspondientes al primer
parcial del semestre, el promedio general de los grupos de primer grado es de 7.4, los ms bajos
resultados se presentan en TA 11 en la materia de Dinmicas Productivas Regionales y en el caso de TI
11 en la materia de Ingles con promedio de seis en ambos casos





0
2
4
6
8
TI 11
8
7 7
8 8
7 7 7
6
8
COMPRENSION
INGLES
PENSAMIENTO
NUMERICO
COMPUTACION
METODOS
FILOSOFIA
BIOLOGIA
ETIMOLOGIAS
DINAMICAS
ORIENTACION
0
2
4
6
8
TA 11
7
6
7 7
8
7
8
7 7
8
COMPRENSIN
INGLES
PENSAMIENTO
NUMERICO
COMPUTACION
METODOS
FILOSOFIA
BIOLOGIA
ETIMOLOGIAS
DINAMICAS
ORIENTACION
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ACREDITACIN




















En la grfica se muestran los porcentajes de acreditacin de las diferentes materias correspondientes al
primer periodo de evaluacin, observamos que en el caso de TA 11 el menor porcentaje de acreditacin
lo presenta la materia de Biologa General, mientras que en el TI 11 lo presenta la materia de Filosofa y
tica.























En congruencia con el porcentaje de acreditacin, las materia donde hay ms alumnos reprobados en
este periodo corresponde en el caso de TA 11 corresponde a Biologa General y en TI 11 a Filosofa y
tica, por lo que se esta llevando a cabo el seguimiento correspondiente para determinar las causas de
estos resultados y apoyar a los alumnos a que desarrollen estrategias de aprendizaje y se les facilite la
adquisicin de los contenidos propios de las materias.


0
20
40
60
80
100
COMP INGLES PEN. NUM. COMPU MET FILO BIOLOG ETIM. GREC DIN.PROD. ORIENTA
94
78
96
92
100
86
74
82
92
100
90
85
87
92
95
76
79
89
84
100
TA
11
0
10
20
30
COMP. LEC PENS.NUM. MET. BIOLOGIA DIN. PROD
TA 11
TI 11
16





















INSCRIPCIN
SEXTO
SEMESTRE
No. DE ALUMNOS
IRREGUALARES
ALUMNOS
QUE
PRESENTAN
EXAMEN EN
EL PRIMER
PERIODO
ALUMNOS QUE
SE
REGULARIZAN
EN EL PRIMER
PERIODO
ALUMNOS
CON BAJA
TEMPORAL
POR DEBER
MS DE 4
MATERIAS.
TA
31
32 18 15 1 2
















PROMEDIO
GRUPAL
APROBACIN
GRUPAL
REPROBACIN
GRUPAL
BAJAS DURANTE
EL SEMESTRE
EXISTENCIA
FINAL
TA
31
7.1 47.1 52.9 1 34
17

RESULTADOS GLOBALES DE LOS PRINCIPALES INDICADORES
CUARTO SEMESTRE



















POMEDIO TA-31


































INDICADORES TA 31 TI 31
Promedio 8.0 7,6
Aprobacin 85.71% 55.88%
Reprobacin 14.29% 44.12%
Bajas 2.7% =1 2.7%=1
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APROBACIN TA-31




























PROMEDIO TI-3



ENTREVISTA PARA LA RESPONSABLE DEL



















19


DEPARTAMENTO DE VINCULACIN DEL CBT No.2 ISAAC GUZMAN VALDIVIA,
CHIMALHUACN


Estas preguntas servirn como gua para una exitosa entrevista con la responsable del
departamento citado; la informacin ser de gran utilidad para determinar la viabilidad de la
creacin del blog de Microempresas, siendo esta una opcin para la titulacin.


1. Cul es la funcin del departamento de vinculacin en relacin con la titulacin?
2. Cules eran las distintas modalidades para la Titulacin antes de la RIEMS?
3. Cul o cules de estas opciones continan vigentes a partir de la RIEMS?
4. De acuerdo a su experiencia cul de estas opciones tiene mayor demanda para la
titulacin?
5. Cul es el beneficio que aporta la opcin de Microempresa a los estudiantes?
6. A partir de qu fecha se titularon en esta modalidad?
7. Cuntos alumnos se han titulado por esta opcin?
8. Cul es el procedimiento para titularse en esta modalidad?
9. A partir de que semestre inician su proyecto de Microempresas?
10. Existe una persona responsable para llevar el seguimiento del proyecto?
11. Existe algn referente como gua para que los estudiantes puedan realizar el proyecto de
microempresas?
12. Considera usted Que existen ventajas en este proyecto? Cules?
13. Me podra mencionar alguna de las desventajas durante el desarrollo de esta modalidad
de titulacin?
14. Quines son los que intervienen en el proceso del desarrollo de Titulacin?
15. De acuerdo a su gran experiencia que les recomendara a los directivos, profesores,
padres de familia y alumnos para poder obtener un proyecto de mayor calidad.


(Instrumento No. 1)
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Buenas tardes, sera tan amable de ayudarme a contestar este cuestionario, que ser un
instrumento importante que me permitir recabar informacin veraz y confiable para la creacin
de un Blog de Microempresas,
Para ofrecerte un Blog de calidad te solicito llenes la siguiente encuesta.

GRADO: ______________________ CARRERA: __________________________ SEXO:


1.- Conoces las diferentes modalidades para titulacin?

a) S
b) No

2.- Qu opcin elegiste para titularte?
a) Manual Terico Practico
b) Microempresas
c) Por Mdulos Profesionales


3.- Cul fue la razn del porque te enfocaste en esta modalidad?
a) Por Gusto
b) Imposicin
c) Porque ya no tienes otra mejor opcin

4.- Qu ventajas tienes al desarrollar esta microempresa?
______________________________________________________________________________


5.- Qu desventajas tienes al desarrollar esta microempresa?
______________________________________________________________________________



6.- A partir de que semestre te hablaron de esta modalidad?
a) Primero
b) Segundo
c) Tercero
d) Cuarto
e) Quinto

7.- Los profesores respetaron la continuidad de este proceso?
a) Si
b) No

8.- Existe alguna persona encargada como responsable para llevar el seguimiento del proyecto?
a) Profesores del rea
b) Seminario
c) Vinculacin
d) Nadie


9.- Tienes algn asesor que te revise tu proyecto de microempresa?
a) S
b) No


M H
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10.- Cada cuando recibes asesoras?

a) Una vez a la quincena
b) Una vez a la semana
c) Nunca

11.- Tienes alguna dificultad con respecto a los temas que integra esta modalidad?
a) S
b) No

12.- Cmo has solucionado esta problemtica
a) Investigando
b) Preguntando a algn profesor
c) Buscando a un asesor externo


13.- Para obtener un proyecto de calidad que recomendaras para lograrlo?


______________________________________________________________________________






Gracias por tu tiempo. Tu colaboracin ser muy til.























(Instrumento No 2)