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UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
L.O.G.S.E. - JUNIO DE 2001
ANLISIS DE TEXTO DE LENGUA ESPAOLA
Tiempo disponible: 1 h. 30 m.
Se valorar el uso de vocabulario y la notacin cientfica. Los errores ortogrficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentacin
y la mala redaccin, podrn suponer una disminucin hasta de un punto en la calificacin, salvo casos extremos.
PUNTUACIN QUE SE OTORGAR A ESTE EJERCICIO: (vanse las distintas partes del examen)
Cada tiempo es un tiempo nuevo y tiene sus plagas nuevas. John Naisbitt
catalog las de un futuro inminente: superpoblacin, crisis energtica, sida,
agujero de la capa de ozono, control informtico, gran mutacin gentica,
calentamiento global, hambre y exclusin, cncer y desertizacin. No incluy
las migraciones masivas porque no son una plaga. Pero s un problema que
segn un estudio de Naciones Unidas puede convertirse en "la crisis humana
ms grave de nuestra era". Asia, frica e Iberoamrica presionan con su
impacto demoeconmico sobre las puertas de la Europa rica. Los efectos de los
cambios tecnolgicos y los desequilibrios histricos desbordan las fronteras
nacionales.
En la UE, los ingresos en las dos ltimas dcadas no han dejado de aumentar.
En las regiones pobres del mundo, sobre todo en el frica negra, los ingresos
cayeron. La brecha, con ser ya muy acusada, seguir amplindose en los
prximos aos dada la creciente polarizacin de capital en el mundo y la mayor
tasa de nacimientos que soportan los pases ms miserabilizados. En buena
parte del Tercer Mundo, la poblacin menor de 17 aos supone entre el 40 y el
50 por ciento del total, lo que significa que en esta dcada se duplicar la mano
de obra en dichos pases. Las diferencias entre los pases ricos y los ms pobres
son hoy mayores que quince aos atrs. Unos 3.000 millones de habitantes en
60 pases -principalmente en la OCDE, Asia y tambin parte de Iberoamrica-
viven hoy mejor que nunca. Pero otros 1.600 millones de personas en un
centenar de Estados han sufrido la experiencia inversa. En vez de crecimiento
econmico han experimentado una reduccin de sus ingresos y viven peor que
hace 15 aos.
Es claro que la presin de la emigracin va a ser irresistible. O la UE abre vas
de desarrollo al mundo o el mundo se le viene encima con candados o sin ellos.
Hay que mirar al sur si no queremos perder el norte.
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CUESTIONES:
Repertorio 1
Se compone de seis cuestiones referidas al texto propuesto para su anlisis y comentario. Dichas cuestiones
son:
1) Determine el tema del texto [1 punto]
2) Resuma brevemente el texto (alrededor de 5 lneas de extensin) [2 puntos]
3) Realice un comentario crtico del texto [2 puntos]
4) Caracterice el tipo de texto atendiendo a sus rasgos ms relevantes [2 puntos]
5) Realice el anlisis y el comentario sintcticos del siguiente fragmento del texto [2 puntos]:
"La brecha seguir amplindose en los prximos aos dada la creciente polarizacin de capital en
el mundo y la mayor tasa de nacimientos que soportan los pases ms miserabilizados".
6) Cuestin referida al lxico y a la comprensin del contenido [1 punto]:
Defina brevemente los siguientes trminos del texto: desertizacin, desbordan, mano de obra, inversa.
Repertorio 2
Se compone de seis cuestiones referidas al texto propuesto para su anlisis y comentario. Dichas cuestiones
son:
1) Determine el tema del texto [1 punto]
2) Resuma brevemente el texto (alrededor de 5 lneas de extensin) [2 puntos]
3) Realice un comentario crtico del texto [2 puntos]
4) Caracterice el tipo de texto atendiendo a sus rasgos ms relevantes [2 puntos]
5) Realice el anlisis y el comentario sintcticos del siguiente fragmento del texto [2 puntos]:
"Es claro que la presin de la emigracin va a ser irresistible. O la UE abre vas de desarrollo al
mundo o el mundo se le viene encima con candados o sin ellos".
6) Cuestin referida al lxico y a la comprensin del contenido [1 punto]:
Defina brevemente los siguientes trminos del texto: plagas, ingresos, acusada, soportan.
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CRITERIOS ESPECFICOS DE CORRECCIN
ANLISIS DE TEXTO DE LENGUA ESPAOLA
Consideraciones generales:
La prueba tiene como objetivo fundamental la valoracin de las habilidades del alumno en el anlisis y
comentario crtico de un texto en lengua espaola. Debe permitir juzgar la capacidad del alumno para
comprender el texto, resumir el contenido y redactar un comentario crtico sobre el mismo (cuestiones 1, 2 y
3), as como su preparacin para "la reflexin sobre la lengua" (se trata de las cuestiones 4, 5 y 6, las cuales,
sin incluir preguntas tericas, deben permitir desvelar los conocimientos de sintaxis y vocabulario del
alumno y su perspicacia para caracterizar la articulacin discursiva de un texto).
A ello hay que aadir que las respuestas deben ser juzgadas tambin en funcin del uso correcto del
lenguaje, tanto desde el punto de vista de la precisin lxica como desde el punto de vista de la coherencia, la
ordenacin lgica y la expresin tambin ordenada de las ideas.
El ejercicio debe puntuarse de la forma ms homognea posible: corrjase, por favor, cada pregunta de
forma singularizada atendiendo a la escala de puntos que le corresponde (de 0 a 1, en las preguntas 1 y 6; de
0 a 2, en las preguntas 2, 3, 4, y 5), sin olvidar que la correccin afecta a los contenidos pero tambin a la
expresin lingstica. Si se observa una ortografa claramente defectuosa a lo largo de todo el ejercicio, la
puntuacin final podr penalizarse hasta con -1; asimismo, tambin puede penalizarse hasta con -1 una
puntuacin claramente defectuosa a lo largo de todo el ejercicio. De otro lado, conviene tener en cuenta,
igualmente, que a un ejercicio bien presentado, con buena expresin lingstica buena vertebracin de las
ideas, precisin en el vocabulario, buena puntuacin, etc., se le puede bonificar con hasta +1 punto en la
calificacin final.
Consideraciones especficas para cada cuestin:
Cuestin 1. Se pide la determinacin del tema. No un ttulo espectacular. Se espera un enunciado
breve y sencillo que recoja todo lo relevante del texto. No debe olvidarse, con todo, que un texto puede
leerse desde perspectivas distintas y que, por tanto, las propuestas de los estudiantes pueden ser variadas. El
texto trata claramente de las desigualdades crecientes entre los pases ricos y los pases pobres en la
actualidad e insiste particularmente en la presin de la emigracin hacia la UE.
Cuestin 2. Se espera un resumen breve y conciso del texto en el que se recogern todas las ideas
esenciales y se desecharn las argumentaciones secundarias, las reiteraciones, las ejemplificaciones, etc. No
se debe admitir el estilo telegrfico; tampoco se debe aceptar una parfrasis del texto que venga a resultar tan
extensa como ste. Son ideas importantes en el texto sometido a examen: 1) son muchos los males o azotes
(plagas) que vive el mundo actual; 2) las migraciones no son una plaga pero reflejan, quiz, la crisis humana
ms grave que padecemos; 3) las migraciones se producen por el extraordinario desequilibrio existente entre
los llamados pases ricos y los pases del Tercer Mundo (Asia, frica e Iberoamrica); 4) el desajuste
aumenta, pues los ingresos en stos son cada vez ms bajos y la poblacin cada vez ms numerosa; 4) la UE
debe afrontar seriamente el desarrollo de los pases del Tercer Mundo o, de lo contrario, se ver invadida por
los emigrantes.
Cuestin 3. El comentario crtico no implica tanto un anlisis pormenorizado del texto cuanto una
valoracin general de sus ideas y de su adecuacin formal al propio tipo de texto. Se valorar la exposicin
por parte del alumno de su opinin, primndose la capacidad de fundamentar su juicio rebatiendo, matizando
o aceptando las ideas del texto. Deben descartarse, por tanto, las afirmaciones no razonadas y la mera
repeticin del texto.
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Cuestin 4. Se espera que el alumno ofrezca una caracterizacin global del tipo de texto,
fundamentada en la distribucin del contenido y en los recursos lingsticos empleados. Lo importante es
que el alumno justifique lo que postule. Tambin se espera que sea capaz de valorar los niveles y registros en
los que se mueve el autor del texto. El texto del examen posee muchos rasgos caractersticamente
argumentativos. Debera destacarse tambin la presencia de tecnicismos. Y resultan significativos igualmente
los rasgos coloquiales del ltimo prrafo ("Oo") y el juego de palabras con "mirar al sur" y "no perder el
norte".
Cuestin 5. Se espera que el alumno reconozca las categoras (distincin de unidades) y las funciones
(sintcticas) del fragmento; que domine una terminologa coherente, y que tenga capacidad para valorar los
problemas que no presentan una solucin unvoca.
En el repertorio 1, se espera que perciba el carcter nuclear o principal de "la brechaaos" y el
carcter "circunstancial" de "dadamiserabilizados". Son aspectos particularmente interesantes para el
comentario: la perfrasis del ncleo verbal ("seguir amplindose"); el "se" de "amplindose"; la ausencia de
concordancia "dada - la creciente polarizaciny la mayor tasa", y la "oracin de relativo" que completa a
"nacimientos" (con "que" objeto directo de "soportan").
En el repertorio 2, se espera que el alumno perciba la articulacin yuxtapuesta entre "Es
claroirresistible" y "Oellos", as como el tipo de coordinacin que aparece en esta ltima oracin. Son
aspectos de particular inters para el comentario: la relacin atributiva en "es claro que"; la perfrasis "va a
ser" y el "se" de "se le viene encima".
Cuestin 6. Pretende valorar los conocimientos relativos al lxico y la capacidad de explicacin de los
significados. Se piden definiciones y no sinnimos de algunos trminos del texto. Si la respuesta se refiere
exclusivamente al texto debe considerarse correcta. No son aceptables definiciones que confunden objetos,
cualidades y relaciones o acciones y estados.