Leiam as aulas 9,10,11,12 e 13 e faam um resumo por aula.

Aula 9: O coordenador pedaggico em parceria com o educador deve buscar meios de

superar o mtodo tradicional de ensino, em detrimento de um novo momento que se
vive a sociedade em relao as diversas formas de comunicao e acesso ao
conhecimento. A internet abre uma porta para a renovao pedaggica e insere o
professor e a gesto como mediadores dos suportes de informao, nesse contexto
dinmico e multidisciplinar. O conhecimento passa a ser concebido por uma trade, que
revela o espao privilegiado da informao atualizada, da ampliao que as salas de aula
podem explorar com recursos tecnolgicos e a troca de informao que se pode assumir
em diferentes ambientes, potencializando o saber. No sculo XXI faz necessria, a
incluso e democratizao da informtica para a renovao pedaggica, com o professor
na funo de mediador, o que promove o conhecimento ente aluno-aluno e entre aluno-
professor objetivando a construo de conhecimento, a criatividade, a experimentao e
a autonomia na aprendizagem em um contexto dinmico.
A aula 10: Nesta aula abordado a relao escola e comunidade e a necessidade da
construo harmoniosa e em conjunto dessa parceria, fortalecendo os elos educativos.
Tem por objetivo deixar claro a importncia do estudante criar uma identidade com a
escola, e assim, exercer sua cidadania. Cidadania ter conscincia dos direitos, deveres
e lutar para que se transformem em realidade. O assunto abordado nessa aula, vai ao
encontro da funo social que a escola desempenha, j que contempla uma parceria
entre escola e comunidade, empenhadas em um projeto poltico pedaggico que visa a
melhoria da qualidade do ensino das escolas, articuladas a formao da cidadania.
Contudo, conceber um espao democrtico, que abre as portas para contribuies,
crticas e sugestes em contrapartida, ter uma comunidade comprometida com a
escola, a qual ele sente pertencer e ser ouvido, o que denominamos "comunidade
educativa".
Aula 11: Destaca o aluno como "foco", a razo de ser do trabalho escolar, e a partir
disso aponta a importncia da primeira semana de aula, assim como, o papel do
coordenador nesse momento de organizao do ano letivo, onde as atividades a serem
desenvolvidas so apresentadas e direcionadas. Alm disso tempo de caracterizar os
alunos novos ou no, quanto a suas vivncias cotidianas, desempenhos acadmicos e
aspectos emocionais; ressaltar e garantir a importncia das turmas heterogneas; receber
e orientar de forma afetiva os professores, para estabelecer parcerias; e ainda receber os
alunos, no por uma perspectiva "sedutora", mas por uma representao real da
comunidade escolar e uma possvel aproximao com os protagonistas da escola
(colegas, professores, funcionrios e gesto). Contudo, a escola no deve se preocupar
s com aspectos cognitivos, mas tambm com valores sociais e morais, despertando o
prazer no processo de ensino-aprendizagem.
Aula 12: A formao do educador vital para anlise, reflexo, a discusso e o
redimensionamento do saber pedaggico. O desafio do coordenador desenvolver uma
formao contnua articulando os pressupostos de uma gesto democrtica no ambiente
escolar. O primeiro compromisso do formador sempre reavaliar o contexto e as
prticas pedaggicas, para propor mudanas em toda a cultura organizacional e
educacional da unidade e do ensino, buscando sempre novos saberes para isso; o
prximo desafio compreender que no h formulas prontas ou modelos pedaggicos
"mgicos", para mudar as prticas pedaggicas; por fim necessrio colocar em prtica
as ideias, "vendendo" propostas inovadoras e desafiadoras aos seus pares, podendo
resistir as inseguranas inerentes da falta de conhecimento do novo paradigma. Os
estudos coletivos, devem ser espaos para lanar sementes de reflexo e debate, assim
como, possibilitar reinvenes e reconstrues de prticas pedaggicas. Contudo, o
trabalho coletivo e com formao centrada na escola, o melhor momento para lanar
novos olhares, resignificar prticas e incentivar a formao continuada, portanto um
momento prioritrio no contexto escolar.

Aula 13: Aborda o ambiente educacional, pela sua complexidade de relaes
interpessoais e os diferentes protagonistas nesse contexto. Apresenta a necessidade de
relaes positivas, meio a um emaranhado de dimenses (pedaggica, poltica, social,
cultural, administrativa e humana), a partir de um gerenciamento comprometido em
articular essas dimenses, as prticas pedaggicas e assim, alcanar um equilbrio,
escolhendo as melhores intervenes a fim de privilegiar um trabalho educacional
competente e qualificado, acima de interesses e privilgios pessoais. Ao coordenador
cabe a tarefa de equilibrar, dar maturidade e intervir competentemente, com
conhecimento e responsabilidade, acima de interesses e de privilgios pessoais.
Contudo, essa aula reflete sobre atitudes pr-ativas, de reconhecimento dos valores
escolares, dos limites uns dos outros e que permitam se conhecer para respeitar e
compartilhar ideias.