Revista CPC, So Paulo, n. 6, p. 142-169, maio 2008/out.

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Relato de experincia: o tratamento e a organizao do acervo documental do
Ncleo de Memria da Museologia no Brasil, Rio de Janeiro.
Graciele Karine Siqueira *, Marcus Granato **, Ivan Coelho de S ***

Resumo
O Curso de Museologia da Escola de Museologia da UNIRIO oriundo do primeiro
Curso de Museus criado no Brasil e tambm o mais antigo das Amricas. A idia de
criao de um Curso de Museus remonta criao do Museu Histrico Nacional -
MHN, idealizado por Gustavo Barroso, em 1922. Dois fatos interligados, a criao do
MHN e, na gesto de Rodolfo Garcia no museu, o advento do Curso Tcnico de
Museus, em 1932, gerido posteriormente por Barroso, ainda que separados por dez
anos, materializam o nacionalismo caracterstico do contexto das transformaes
polticas e ideolgicas que repercutiram na rea cultural, nesse perodo. Em 2005,
foram criados o Projeto de Preservao da Memria da Museologia no Brasil e o
Ncleo de Memria da Museologia - NUMMUS, ambos no mbito da UNIRIO e com
o objetivo de recuperar as referncias, a histria e a memria dos profissionais que
atuaram e defenderam a causa museolgica e os museus, bem como preservar e
divulgar as informaes/pesquisas produzidas sobre o tema. O NUMMUS vem
desde ento, trabalhando na coleta de documentos, na sua preservao, em
pesquisas e divulgao por meio de publicaes sobre a memria coletiva da
Museologia e seus profissionais. Este trabalho apresenta um panorama do acervo
sob guarda do NUMMUS e as atividades de conservao relacionadas, alm de
apresentar um breve histrico do Curso de Museus at os dias atuais.

Palavras-chave: Museologia. Memria. Preservao.

Experience report: the treatment and organization of the Center for
Museological Memory in Brazil assets, Rio de Janeiro.

Abstract
The museology course at the School of Museology at UNIRIO university was
originated from the first course of museums in Brazil and the Americas. The idea
behind it dates back to 1922, when the National History Museum (Museu Histrico
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Nacional MHN), idealized by Gustavo Barroso, was founded. The opening of the
museum and the advent in 1932 of the Technical Course in Museums under Rodolfo
Garcia, which was later run by Barroso, were interrelated, despite the ten-year gap
between them, as they were both products of the prevailing nationalism during this
period of political and ideological change, which impacted on the area of culture. In
2005, the Project for the Preservation of the Memory of Museology in Brazil and the
Center for Museological Memory (NUMMUS) were both established at UNIRIO with
the purpose of retrieving the references, history and memory of the professionals
who were active in and defended the cause of museology and museums, as well as
preserving and communicating information and research on the topic. Since then,
NUMMUS has been collecting documents, conserving, documenting and researching
them, as well as communicating them via publications the retrieval and dissemination
of the collective memory of Museology and the professionals engaged in it. This
paper gives an overview of the collection held by NUMMUS and the related
conservation activities, as well as presenting a brief history of the Course in
Museums until the present day.

Key-words: Museology. Memory. Preservation.


1 Introduo
O presente trabalho apresentar, em linhas gerais, o processo de formao e
organizao do acervo do Ncleo de Memria da Museologia no Brasil (NUMMUS)
da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO).

Este trabalho resultado das atividades desenvolvidas no mbito do NUMMUS e
das questes levantadas e reflexes realizadas no mbito do Programa de Ps-
Graduao em Museologia e Patrimnio, desenvolvido em parceria pela UNIRIO e
pelo Museu de Astronomia e Cincias Afins (MAST). Antes de iniciarmos a
apresentao da experincia de recuperao e preservao da memria da
museologia vivenciada pelo NUMMUS, faremos de forma rpida e objetiva uma
abordagem sobre os conceitos (memria, histria, identidade, patrimnio) que
norteiam e fundamentam as prticas e discursos do referido ncleo. Tais conceitos
acima referidos esto diretamente ligados rea da preservao de bens culturais.
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Etimologicamente, a palavra Patrimnio traz em si a idia de propriedade, de posse
e significa herana paterna; bens de famlia; quaisquer bens, materiais ou morais,
pertencentes a um indivduo ou a uma instituio (FERNANDES, 1996, p. 857).
Porm, este conceito vem sofrendo alteraes no seu sentido no decorrer do tempo,
conjugando as noes relacionadas a tempo e espao, com referenciais no
passado, no presente e no futuro, no somente atravs da produo material
humana, como tambm da produo intelectual e emocional (SILVA, K.; SILVA, M.,
2006, p. 325).

O conceito de patrimnio engloba, no contexto cultural, todos os bens tangveis ou
intangveis, cujo processo de preservao seja de interesse social e/ou cujas
representaes/vinculaes estejam assentadas em conceitos/valores histricos,
artsticos, arqueolgicos, bibliogrficos, etnogrficos, paisagsticos ou afetivos. A
constituio destes bens culturais como fator identitrio da sociedade reforada
pela ao de preservao e divulgao de seus valores e conceitos.

Trata-se, portanto, de conceito bastante abrangente, e a crescente necessidade de
preservao do patrimnio manifesta-se como forma de salvaguardar e manter a
identidade cultural. A identidade tem suas origens remetidas Filosofia e
Psicologia; no entanto, no campo da Antropologia que este termo ir ganhar uma
outra dimenso, atravs do discurso interdisciplinar dos Estudos Culturais. A partir
da ramificao identidade surgem outros conceitos com significaes
diferenciadas: identidade nacional, identidade tnica, identidade social (SILVA, K.;
SILVA, M., 2006, p. 202).

Esse interesse pode ser evidenciado a partir da seleo afetiva dos smbolos do
passado e tambm do desejo de valorizar e demarcar traos constitutivos da
identidade de um lugar, de uma regio, de uma comunidade, expandindo assim para
o campo da memria coletiva.

Por reunir em seu bojo lembranas, narrativas, elementos comuns que evocam o
imaginrio coletivo, as atividades desenvolvidas no NUMMUS constituem-se como
um importante fator para o delineamento e preservao da identidade do grupo a
que se referem, estabelecendo relaes entre passado, presente e futuro. Assim, os
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conceitos de identidade, histria e memria interferem e se complementam no
desenvolvimento dos trabalhos. No que se refere identidade, trata-se de um grupo
(conservadores de museus, museologistas, muselogos) que mantm relaes
similares devido a uma atividade que os inter-relaciona; j os demais conceitos se
efetivam quando a memria recupera o que est submerso, seja do indivduo, seja
do grupo, e a Histria trabalha com o que a sociedade trouxe a pblico (SILVA, K.;
SILVA, M., 2006, p. 276).

Stuart Hall (2006, p. 21) nos apresenta a identidade como algo mutvel e que esta
mudana ocorre conforme o indivduo / grupo interpelado ou representado, no qual
a identificao no automtica. Em suas palavras:

Assim, a identidade realmente algo formado, ao longo do tempo, atravs de processos
inconscientes, e no algo inato, existente na conscincia do nascimento. Existe sempre algo
imaginrio ou fantasiado sobre sua unidade. Ela permanece sempre incompleta, est
sempre em processo, sempre sendo formada. (HALL, 2006, p. 38).

A identidade no um trao em si mesmo, mas uma realidade que percebida
atravs da recepo, que varia de acordo com o grupo; esta caracterstica no
intrnseca do indivduo, mas atribuda. Tem uma caracterstica mltipla e plural
ocasionada pela percepo do grupo. Michael Pollak (1992, p. 203) vem corroborar
as posies apresentadas e discutidas sobre a questo da identidade, nos
mostrando que a identidade formada e transformada no interior da representao
do indivduo e de seu grupo. Portanto, os objetivos a que se prope o NUMMUS se
relacionam de forma intrnseca com a identidade dos profissionais de museus,
especialmente aqueles formados no MHN e na UNIRIO. A identidade se forma no
dia-a-dia, no contato com o outro, na miscigenao das idias e dos atos, e o
material que vem sendo coletado para o NUMMUS representa esse cotidiano.

Segundo Diana F. Correia Lima, a memria um campo que se entrelaa a todas as
reas de estudos relativas aos museus, histria e formao terica da
Museologia e de sua preservao (LIMA, 1997, p. 207). Lima ainda esclarece e
apresenta como o museu desempenha suas funes sociais e de atuao atravs
de suas principais linhas tcnico-conceituais para o processo de musealizao e
institucionalizao da memria. Essas trs linhas seriam:
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Preservao: conservao, restaurao, armazenamento e documentao; Investigao:
interpretao cientfica do valor informativo do patrimnio cultural...;
Comunicao:...mtodos... para transferir a informao a uma audincia, publicaes,
exposies e atividades educativas adicionais. (LIMA, 1997, p. 209).

Concluindo seu texto, a autora afirma que o museu um terreno de disseminao
da memria social, pois nesta instituio esto instauradas as prticas e
representaes culturais, bem como a interpretao e transmisso da memria-
mensagem impregnada em seu acervo.

Tanto Lima (1997) quanto Tereza C. M. Scheiner (1997) evidenciam em seus textos
a real importncia da memria para o campo da Museologia e dos museus; por outro
lado, sabemos que para se construir e recuperar a memria necessrio ter acesso
a seus vestgios. Esse acesso pode ser garantido atravs da preservao dos bens
culturais relacionados, que foram selecionados por representar um momento, um
fato, um lugar, uma personalidade ou um grupo.

Mas a memria no apenas individual. Na verdade, a forma de maior interesse para o
historiador a memria coletiva, composta pelas lembranas vividas pelo individuo ou que
lhe foram repassadas, mas que no lhe pertencem somente, e so entendidas como
propriedade de uma comunidade, de um grupo. (SILVA, K.; SILVA, M., 2006, p. 276).

O NUMMUS trabalha com a memria e seus vestgios; suas atividades relacionam-
se formao de uma identidade para o grupo cujas lembranas e reminiscncias
vm constituindo um acervo rico e ainda pouco explorado. medida que esse
acervo vai sendo organizado e tornado acessvel para pesquisa, potencializa-se a
sua utilizao.

2 Do Curso de Museus, no Museu Histrico Nacional, ao Curso de Museologia
na UNIRIO
Ao longo das dcadas de 1920 e 1930, em plena efervescncia de movimentos que
valorizavam os ideais e a cultura nacional, foi criado pelo Decreto-Lei n 15.596 de
1922 e inaugurado a 1 de outubro do mesmo ano o Museu Histrico Nacional
(MHN), no governo do ento Presidente Epitcio Pessoa. Tal instituio foi criada no
mbito das comemoraes do Centenrio da Independncia do Brasil e em
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consonncia com a poltica das oligarquias que predominou na Repblica Velha,
cujos privilgios foram ameaados com a Revoluo de 1930 e com a ascenso de
Getlio Vargas Presidncia.

O primeiro diretor do MHN, Gustavo Barroso, escritor, poltico e jornalista, teve uma
atuao marcante na vertente regionalista e nacionalista no incio do sculo XX,
tendo sua histria mesclada com a histria da preservao do patrimnio e dos
museus brasileiros, idealizando assim, a construo de um projeto de memria
nacional. Podemos analisar suas aes nestes campos atravs da criao do MHN,
do projeto de um Museu Ergolgico, das atividades da Inspetoria de Monumentos
Nacionais ou da implantao do Curso de Museus (OLIVEIRA, 2003, p. 10).

Com a ascenso de Getlio Vargas Presidncia, Gustavo Barroso foi destitudo do
cargo de Diretor do MHN em 1930, assumindo em seu lugar o historiador Rodolfo
Garcia. em sua gesto que se inaugura no MHN o primeiro Curso Tcnico em
Museologia das Amricas, atravs do Decreto-Lei n 21.129, de 7 de maro de 1932
(MUSEU HISTRICO NACIONAL, 1933).

O Curso era ento vinculado direo do MHN e tinha a proposta de habilitar
tcnicos para ocupar cargos na prpria instituio, necessidade esta apresentada no
Relatrio de Atividades do MHN, de 1923, atravs do pedido de Gustavo Barroso
para criao do cargo de conservador do Museu, funcionrio que ficaria
encarregado de dirigir os servios de limpeza e restaurao dos objetos, com a
responsabilidade direta de sua conservao (MUSEU HISTRICO NACIONAL,
1924).

Embora a criao de um curso tcnico voltado para a formao de profissionais de museus
j estivesse prevista desde 1922, no Decreto que criou o Museu Histrico Nacional,
somente em 1932 o Curso de Museus criado, como um departamento do MHN, sob a
direo de Rodolfo Garcia. (MAGALHES, 2006, p. 68).

Inicialmente idealizado como curso tcnico, o Curso de Museus tinha a durao de
dois anos, inaugurando o ensino sobre museus no pas e equiparava-se ao Curso de
Biblioteconomia, da Biblioteca Nacional, e ao de Arquivologia, do Arquivo Nacional.
Segundo Ana Cristina Oliveira, o Curso de Museus;
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[...] representou a institucionalizao de uma agncia de construo e transmisso do
conhecimento na rea de museus em continuidade e interao com a prtica do Museu
Histrico Nacional que ganhava assim status de matriz intelectual de um conhecimento que
o curso pretendia divulgar e implantar nos museus do pas, ao formar seus quadros.
(OLIVEIRA, 2003, p. 12).

As matrculas foram abertas em abril e as aulas iniciadas em maio, sendo
freqentado por 26 alunos - 10 regulares e 16 ouvintes formando-se, em 1933, os
primeiros conservadores de museus: Adolpho Dumans, Alfredo Solano de Barros,
Guy Jos Paulo de Hollanda, Luiz Marques Poliano, Maria Jos Motta e
Albuquerque, Maria Luiza Lage, Paulo Olintho de Oliveira e Raphael Martins
Ferreira. Dentre estes, quatro assumiram a funo de 3 oficial do MHN.

Em novembro de 1932, Gustavo Barroso, que se afastara da Direo do Museu,
reassumiu suas funes e passou a gerir o Curso de Museus, imprimindo-lhe sua
viso pessoal e consolidando-os at 1959, ano de seu falecimento. No entanto, ao
reassumir o posto de Diretor do MHN e do Curso de Museus, Barroso encontra a
instituio integrada ao Ministrio da Educao e Sade Pblica e Departamento de
Propaganda e Difuso Cultural (OLIVEIRA, 2003, p. 78). O relatrio de atividades do
MHN de 1935 situa como se desenvolviam as atividades naquele momento, como
verificamos no trecho selecionado a seguir.

Quanto ao Curso de Museus, j assumiu as propores de um verdadeiro curso
universitrio. Ensinamos matrias de singular importncia para o aperfeioamento dos
nossos futuros technicos, e com isso damos uma projeo intellectual mais extensa ao
MHN. Creio que poderamos manter os servios de seminrios em articulao com a
Universidade do Distrito Federal a exemplo do que se pratica nos grandes centros
escolares, para todos os assumptos attinentes investigao histrica e aos problemas do
passado nacional. Os professores do Curso so todos professores do Museu, e desde 1933
ensinam regularmente as suas disciplinas sem nenhuma gratificao especial que retribua a
sobre-carga de servio. (MUSEU HISTRICO NACIONAL, 1936).

Nos doze primeiros anos de funcionamento do Curso de Museus, as aulas eram
ministradas por funcionrios do MHN, entre eles Gustavo Barroso; Rodolfo Garcia,
Pedro Calmon, Joaquim Menezes de Oliva, Joo Angyone Costa e Edgar de Arajo
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Romero e que, por sua vez, no eram remunerados pela docncia, como atesta o
trecho do relatrio de atividades do Museu Histrico de 1942.

Todos os professores trabalham com dedicao e esto prestando valioso servio
formao tcnica de funcionrios especializados como so os conservadores e a cultura
geral do pas. Mas de desejar sejam recompensados os funcionrios que, h mais de 10
anos, prestam servios gratuitos, sem prejuzo das funes de seus cargos, lecionando em
vrios turnos as matrias daquele curso. (MUSEU HISTRICO NACIONAL, 1943)

Entre os anos de 1932 e 1944, a grade curricular do Curso de Museus era
estruturada com as seguintes disciplinas: 1 ano - Histria Poltica e Administrativa
do Brasil (perodo colonial), transformada em 1934 em Histria da Civilizao
Brasileira; Histria da Arte (Brasil); Arqueologia aplicada ao Brasil; e Numismtica
(parte geral) e no 2 ano Tcnica de Museus; Histria Poltica e Administrativa do
Brasil (Independncia at atualidade); Numismtica (brasileira); Sigilografia;
Epigrafia; Cronologia.

O estilo barrosiano de ensino e de lidar com os aspectos referentes aos museus
consolidou-se atravs de seus alunos pioneiros, alguns dos quais viriam,
posteriormente, a lecionar no Curso. A obra seminal de Gustavo Barroso, que
resume tanto o currculo quanto o conceito do Curso, Introduo a Tcnicas de
Museus, publicada em dois volumes, sendo o primeiro dedicado ao processamento
tcnico de acervo e o segundo sobre o estudo das colees. Estas obras consistem
numa compilao de seus conhecimentos e de suas aulas, sendo usados por seus
alunos como manuais. Outro marco significativo da influncia do pensamento
barrosiano e dos primeiros professores do Curso foram os Anais do MHN, peridico
cujo primeiro nmero data de 1940 e possui inmeros artigos, no apenas de
Barroso, como dos demais professores e seus alunos.

Segundo Oliveira (2003, p. 83), em sua primeira fase, entre aos anos 1930 e 1940, o
Curso de Museus contribuiu fundamentalmente para a valorizao do MHN, por ser
o nico centro de formao de profissionais habilitados para trabalhar nos museus
histricos e de belas artes do pas, legitimando assim, um conhecimento especfico.
Entrando em um segundo momento do Curso, ainda sob a gesto de Barroso,
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tornam-se necessrias reformulaes na estrutura do Curso, visando sua insero
no mbito acadmico.

Em 1943, o Ministrio da Educao e Sade determinou que os diplomas e
certificados emitidos pelo MHN fossem registrados na Diretoria do Ensino Superior,
atravs do processo n 81.831 (MUSEU HISTRICO NACIONAL, 1944), iniciando
assim, uma reforma curricular no Curso de Museus. Aps 12 anos de funcionamento
do Curso, Gustavo Barroso realiza a primeira grande reformulao, Reforma de
1944, consolidando o carter universitrio do Curso, preconizado desde sua criao,
e preparando sua entrada na universidade. Em 1944, seu Regulamento foi aprovado
pelo Decreto n 66.689, aumentando a durao do Curso de dois para trs anos,
implantando as habilitaes para Museus de Histria e para Museus de Arte, e
criando o cargo de Coordenador, diretamente subordinado ao Diretor do MHN. A
professora Nair de Moraes Carvalho torna-se a primeira coordenadora, funo que
manter por 23 anos, at 1967 (S, 2007, p. 26).

Com esta nova reforma curricular, o Curso passou a ser estruturado numa Parte
Geral (dois anos) e numa Parte Especial (um ano), vigorando por mais de 20 anos.
Nas duas primeiras sries so ministradas as seguintes disciplinas: 1 ano - Histria
do Brasil Colonial; Histria da Arte (geral); Numismtica (geral); Etnografia; e
Tcnica de Museus (parte bsica); e 2 ano Histria do Brasil Independente;
Histria da Arte Brasileira; Numismtica Brasileira; Arte Menores e Tcnicas de
Museus (parte bsica). No 3 ano, a estrutura curricular era composta das seguintes
disciplinas: Museus Histricos Histria Militar e Naval do Brasil; Arqueologia
Brasileira; Sigilografia e Filatelia; e Tcnica em Museus (Herldica, Condecoraes e
Bandeiras, Armaria, Arte Naval e Viaturas); e Museus Artsticos ou de Belas Artes
Arquitetura; Pintura e Gravura; Escultura; Arqueologia Brasileira; Arte Indgena e
Arte Popular; e Tcnica de Museus (Arquitetura. Indumentria, Mobilirio, Cermica
e Cristais, Ourivesaria e Arte Religiosa).
Em 1951, atravs de acordo firmado entre o MHN e a Universidade do Brasil, atual
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), foi conferido ao Curso o Mandato
Universitrio (Relatrio de Atividades do MHN, 1951), como ressaltamos no trecho a
seguir.
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O Curso de Museus, criado pelo Decreto n. 21.129, de 7 de maro de 1932 e reestruturado
pelo Decreto-lei n. 6.689, de 13 de julho de 1944, um curso de nvel superior e funciona
regularmente com durao de trs anos. Concede aos seus alunos um diploma de Tcnico
em Museologia, o qual registrado na Diretoria do Ensino Superior do MEC. Tem por
finalidade: a) Preparar pessoal para as funes de Conservador de Museus histricos e
artsticos ou de instituies anlogas; b) Transmitir conhecimentos especializados sobre
assuntos histricos e artsticos; c) Incentivar o interesse pelo Estudo da Histria do Brasil e
da arte nacional. (MUSEU HISTRICO NACIONAL, 1956, p. 5)

Nessa poca, eram concedidas, anualmente, no Curso de Museus, bolsas de
estudos destinadas a estudantes residentes fora da cidade do Rio de Janeiro e
escolhidos, preferencialmente, entre servidores estaduais e municipais, com
exerccios em instituies culturais e por indicao do Governador do Estado a que
a bolsa foi atribuda. As bolsas de estudos foram concedidas por mais de duas
dcadas (1942-1969), habilitando profissionais que retornariam aos seus estados e
colocariam em prtica os ensinamentos tcnicos adquiridos no Curso. Em recente
publicao, Ivan C. de S e Graciele K. Siqueira apresentam mais detalhes sobre
esse programa, como destacamos no trecho a seguir.

A partir de 1942 comeam a aparecer os bolsistas, depois regulamentados pela Reforma de
1944 com o objetivo de propiciar a formao do Curso de Museus a funcionrios pblicos
dos estados. Algumas turmas destacam-se pelo considervel nmero de bolsas oferecidas
como a de 1946, com 8 bolsistas, todas mulheres, trs das quais com importante atuao
na Museologia: Herundina Baptista (BA), Maria Afonsina Furtado Rodrigues (CE) e Maria
Barreto (SP). (...) No que se refere aos nmeros, de um universo de 64 bolsas distribuidas
durante 25 anos, ou seja, de 1942 at 1967, quando foram extintas, o estado da Bahia
preponderou com 15 bolsistas; seguido pelo Cear com 8; Rio Grande do Sul, 7; So Paulo,
Minas Gerais e Maranho com 6; Paran com 3; Amazonas, Pernambuco, Rio de Janeiro e
Santa Catarina, com 2; e enfim Esprito Santo, Gois, Mato Grosso e Sergipe com apenas
uma. Houve ainda um bolsista da Argentina, Jose Martin Bartholom, ingressante em 1967
e que se formou em 1969 [...]. (S; SIQUEIRA, 2007, p. 21)

Uma outra importante atividade que se inseria na estrutura curricular do antigo
Curso de Museus eram as excurses de estudos, onde os alunos matriculados,
especialmente os do 3 ano, mas tambm abertas aos demais, viajariam a algum
ponto do pas com destaque pelas preciosidades histricas ou artsticas ali
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existentes. No final, os alunos deveriam fazer relatrios com observaes e estudos
sobre o local visitado.

Estas excurses, que ocorreram por mais de duas dcadas (1946-1968) eram
discutidas entre a direo do MHN, o coordenador, os professores e alunos do
curso, escolhendo coletivamente qual cidade seria visitada. poca do Barroso, foi
realizado um grande nmero de viagens, nas quais, em sua maioria, ele se fazia
presente. Nestas viagens, museus, stios histricos e naturais, igrejas, monumentos
histricos eram visitados proporcionando aos alunos uma vivncia prtica com o
patrimnio e a preservao dos vestgios da memria social e coletiva (S, 2006,
p.18-19). Durante este perodo, foram feitas excurses s cidades histricas de
Minas Gerais, So Paulo, Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paran. Gois, Bahia,
Par, Rio Grande do Norte, Amap, Maranho, Pernambuco, etc.

A partir de 1958, anteriormente morte de seu diretor, os oradores das turmas de
formatura, sugerem direo do MHN que o Curso passe a ser denominado Curso
Gustavo Barroso e, posteriormente, no discurso do Cmte. Lo Fonseca e Silva, em
1962, a sugesto de transformao do Curso em Instituto Gustavo Barroso. Tal
iniciativa foi apresentada tambm no VII Congresso Nacional de Museus, sendo
transformada em Moo. Nada mais justo e digno de aplausos que passe a ter o
nome de seu fundador, o curso ao qual ele se dedicou com o melhor de seus
esforos e no qual lecionou desde sua fundao (MUSEU HISTRICO NACIONAL,
1963). Posteriormente, na gesto do Cmte. Lo Fonseca e Silva, Diretor do MHN
entre os anos de 1967 e 1970, o Curso passou a denominar-se, informalmente,
Escola Superior de Museologia.

Em 1966, ocorre uma nova reformulao curricular no Curso de Museus. Esta
mantm o Curso em trs anos e com a mesma estrutura da reforma anterior,
inovando apenas na criao da disciplina Metodologia de Pesquisas Museolgicas e
da institucionalizao do estgio nas sees do MHN. Ao final do 2 ano, o aluno
tinha a liberdade para escolher em qual rea quer se habilitar, Museus Histricos ou
Museus Artsticos, sendo-lhe facultado o direito de cursar posteriormente a outra
habilitao. Durante a gesto do Cmte. Lo F. e Silva, foi criada, em 1970, a
habilitao em Museus Cientficos, formando, no entanto, apenas uma turma de 10
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alunos: Benedito Antonio de Souza, Catarina Eleonora Ferreira da Silva, Cristina
Maria Vieira Rabello, Jurena Porto Neumann, Lais Scuotto, Manoel Vital Fernandes
Ferreira, Maria ngela Fiza Dias Pinto, Reginaldo Rodrigues Guimares, Tereza
Cristina Moletta Scheiner e Vera Lcia de Azevedo Siqueira. A ltima turma a se
formar, habilitada nas sees de museus histricos ou artsticos, ocorre em 1976.

Na dcada de 1970, as transformaes do campo e dos conceitos ligados
Museologia e aos museus repercutem no Brasil e no Curso de Museus, aps a
realizao da Mesa de Santiago do Chile, em 1972, tornando inevitvel a
necessidade de reviso de sua estrutura curricular. Surgem, neste perodo, os
conceitos de ecomuseu, cunhado por Hughe de Varine, museu integral, nova
museologia. O ensino e a prtica museolgica no se restringem mais apenas aos
museus tradicionais ortodoxos.

possvel afirmar que nos limites dessas coordenadas ideolgicas que se define a
identidade dos profissionais de museu a partir dos anos 70 do sculo passado no Brasil.
Desde fins dessa dcada, uma srie de transformaes ideolgicas e institucionais na rea
de museus, parcialmente inspiradas pelo discurso da nova museologia, provoca uma
redefinio nos padres de formao dos profissionais. (GONALVES, 2005, p. 263).

A partir de 1973, o Curso adota o sistema de crditos e a forma de ingresso passa a
ser o sistema unificado de vestibular. Em 1974, so suprimidas as habilitaes
especficas e a durao ampliada para quatro anos (Projeto de Reformulao
Curricular, 2007) (1) e, em 1977, o curso foi incorporado Federao das Escolas
Federais Isoladas do Rio de Janeiro - FEFIERJ, continuando a funcionar nas
instalaes do MHN. Pelo Decreto-lei n66.655 de 1979, a FEFIERJ passou a
denominar-se Universidade do Rio de Janeiro - UNI-RIO e, em agosto deste mesmo
ano, o Curso foi transferido do MHN para o antigo prdio do Centro de Cincias
Humanas (CCH), na Urca.

Neste perodo, em que o curso ingressa efetivamente no mbito universitrio, foram
implantadas as Exposies Curriculares, com o objetivo de modernizar e investir na
capacitao profissional do futuro muselogo. Essa atividade recebeu o apoio do
Laboratrio de Desenvolvimento de Exposies - LADEX, criado em 1979, e do
Ncleo de Preservao e Conservao de Bens Culturais - NUPRECON, criado em
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1987. Em 1991, foi criada a Escola de Museologia, permanecendo ligada Decania
do CCH e, em 1997, a Escola passou a funcionar no novo prdio desse Centro.

A partir da departamentalizao, ocorrida em 1985, as disciplinas so alocadas em
departamentos, sendo criado, para atender s necessidades do Curso de
Museologia, o Departamento de Estudos e Processos Museolgicos - DEPM. Nesse
processo, o Curso passou por pequenas reformulaes e, somente em 1995-1996,
foi reformulada a grade curricular, sintonizando-o com uma viso holstica de
patrimnio e enfatizando a interdisciplinaridade da rea com a Cincia da
Informao. A ltima reforma curricular muito recente 2007 - e est sendo
implantada neste ano, tendo como caracterstica principal uma grade curricular
baseada no equilbrio entre o campo terico e a prtica museolgica.

Destaca-se tambm, no mbito do Curso de Museologia da UNIRIO, a criao, em
2005, do Ncleo de Estudos e Pesquisas em Museologia, Patrimnio e Turismo
NUCLEM, como implementao pesquisa e qualidade da formao terica,
ligado graduao em Museologia e, posteriormente, ao Programa de Ps-
Graduao em Museologia e Patrimnio. Finalmente, encontra-se em fase de
implantao o Laboratrio de Pesquisa e Reserva Tcnica - LAPERT, com o objetivo
de subsidiar a formao prtica da graduao, e o Ncleo de Preservao da
Memria da Museologia no Brasil NUMMUS, objeto de estudo desse trabalho.

3 Ncleo de Memria da Museologia no Brasil - NUMMUS
3.1 Constituio
Na medida que a Museologia vem se firmando como um campo de conhecimento
interdisciplinar no contexto das Cincias Humanas e Sociais, necessita tambm da
preservao de suas referncias, tanto no mbito nacional quanto internacional, de
forma a no perder os vestgios histricos de lutas, de profissionais pioneiros de
museus, entre outros.

Seguindo a tnica da preservao de referncias e vestgios de um grupo, criado
no Departamento de Estudos e Processos Museolgicos (DEPM) / Escola de
Museologia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), em
2005, o Projeto de Pesquisa Memria da Museologia no Brasil e, meses mais tarde,
Revista CPC, So Paulo, n. 6, p. 142-169, maio 2008/out. 2008 155
o Ncleo de Preservao da Memria da Museologia no Brasil (NUMMUS), com a
finalidade de preservar e salvaguardar os vestgios da memria da Museologia
brasileira. Ivan C. de S situa melhor esse momento, em publicao do caderno de
memrias da viagem de Geraldo Pitaguary a Ouro Preto.

Esta carncia tem sensibilizado os professores do Departamento de Estudos e Processos
Museolgicos DEPM, da Escola de Museologia, do Centro de Ciencias Humanas e
Sociais CCH, da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro UNIRIO. Em 13 de
dezembro, foi aprovado no Colegiado deste Departamento o Grupo de Pesquisa Memria e
Preservao da Museologia no Brasil, tendo como um dos objetivos primordiais implantar
um ncleo de memria a partir da coleta e organizao de acervos que possam constituir
uma base de referencia pesquisa. Registrado na Pr-Reitoria de Ps-Graduao e
Pesquisa PROEX, da UNIRIO, e cadastrado no CNPq, o Grupo de Pesquisa passou a
fazer parte da linha de pesquisa Museologia, Patrimnio Integral e Desenvolvimento, do
Programa de Ps-Graduao em Museologia e Patrimnio, implantado recentemente no
CCH. (S, 2006, p. 11)

Nesses primeiros passos, o projeto tem como objetivo principal constituir uma slida
base de referncias para que, no futuro, pesquisas de graduao e ps-graduao
possam ser desenvolvidas e ampliadas, a partir desse rico material. Esta base se
constitui num marco relevante para o campo das pesquisas sobre a Museologia,
tendo em vista o carter pioneiro deste projeto, em especial para os profissionais
formados pelo antigo Curso de Museus do MHN e do atual Curso de Museologia da
UNIRIO, e a ausncia quase completa de iniciativas de preservao desse tipo no
campo museolgico. Essa iniciativa abre caminho para o desenvolvimento de
estudos que propiciaro uma maior compreenso sobre a importncia do
pensamento terico, do ensino e da formao profissional em Museologia no Brasil,
permitindo refletir sobre as transformaes ocorridas na sociedade brasileira em
consonncia com o campo dos museus.

A construo destas referncias fundamenta-se na coleta de documentos, no que se
refere formao e atuao profissional, com o objetivo de agreg-los, evitando,
assim, seu desaparecimento e disperso. Idealizado pelo Prof. Ivan Coelho de S,
atual Diretor da Escola de Museologia, o projeto iniciou, em maio de 2005, uma
campanha informal de arrecadao de acervo com muselogos veteranos,
normalmente ligados Escola de Museologia, inclusive professores aposentados,
Revista CPC, So Paulo, n. 6, p. 142-169, maio 2008/out. 2008 156
ex-alunos, ex-diretores e coordenadores do Curso. Para tanto, os integrantes do
projeto de pesquisa (professores Ivan Coelho de S, Mario Chagas, Ccero Almeida,
Avelina Addor e Ana Lcia Siaines de Castro e, poca, os alunos Graciele
Siqueira, Henrique Cruz, Monique Magaldi e Raquel Barbosa) tm procurado
sensibilizar profissionais de museus e da Museologia, sobretudo aqueles que
tiveram uma atuao mais expressiva na rea museolgica, para a preservao das
referncias relacionadas.

Podemos destacar como doadores os professores do Curso de Museologia: Nair de
Moraes Carvalho (1 coordenadora e professora de Escultura), Dulce Ludolf
(professora de Numismtica), Therezinha de Moraes Sarmento (1 diretora da
Escola de Museologia e professora de disciplinas tcnicas); Neusa Fernandes
(Histria do Brasil), Solange Godoy (Museologia), Liana Ocampo (Educao em
Museus), Violeta Cheniax (Preservao) e Maria Lucila de Morais Santos (Histria
da Arte). Destacam-se tambm os muselogos que trabalharam na criao,
implantao e no trabalho cotidiano de inmeros museus pelo pas: Ecyla
Castanheira Brando, Maria Augusta Machado, F. dos Santos Trigueiros, Maria
Elisa Carrazzoni, Arnaldo Machado, Adua Nesi, Yara Mattos, Celina Barboza, dentre
outros.

Apesar das dificuldades (estabelecer contato com muselogos mais antigos;
recepo e aceitao do projeto; adaptao das instalaes da Escola de
Museologia para acomodao do NUMMUS), as buscas persistem, inclusive com as
geraes mais jovens. Num primeiro momento, optou-se pela campanha macia de
sensibilizao apenas com os profissionais formados pelo Curso de Museologia do
MHN, no entanto, o Projeto prev o registro das referncias de outras fontes, como o
do Departamento de Museologia, pertencente Faculdade de Filosofia e Cincias
Humanas, da Universidade Federal da Bahia e outros mais contemporneos.
Os maiores empecilhos enfrentados nessa primeira etapa, no entanto, referem-se
aos profissionais cujo contato foi interrompido h vrios anos ou que j faleceram.
Em algumas situaes, atravs de contato com familiares, tornou-se vivel recuperar
informaes e, at mesmo, documentos de importantes personalidades da
Museologia j desaparecidas, como podemos destacar no quadro 1, a seguir.

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Quadro 1 Documentos e/ou colees obtidos a partir de familiares de profissionais da
Museologia j falecidos.
Nome Funo Familiar Residncia
Dr. Joaquim
Menezes de Oliva
1 professor de
Histria da Arte
Filha: Maria Augusta
Oliva Morgenroth
Rio de Janeiro, RJ
Dr. Joo Angyone
Costa
1 professor de
Arqueologia
Neto: Joo Eduardo
Angyone
Rio de Janeiro, RJ
Adolpho Dumans Conservador de
museus, secretrio do
Curso de Museus e
do MHN
Filho: Adolpho
Dumans Filho
Rio de Janeiro, RJ
Guy de Hollanda Professor de Histria
(IFCS-UFRJ)
Filha: Ana Tereza de
Hollanda
Rio de Janeiro, RJ
Geraldo Pitaguary Conservador de
museus: Museu do
Indio e Museu
Nacional
Sobrinha: Lygia
Pitaguary
Ouro Fino, MG
Maria Eneada
Rodrigues Vieira
Professora de
Etnografia
Filha: Monique
Sourisseau
Rio de Janeiro, RJ
Orlandino Seitas
Fernandes
Conservador do
IPHAN e diretor do
Museu da
Inconfidncia
Filha: Beatriz Seitas
Fernandes
Contagem, MG
Cmte. Lo Fonseca
e Silva
Diretor do MHN e do
Curso de Museus
Esposa: Marlia
Fonseca e Silva
Rio de Janeiro, RJ

3.2 O acervo do NUMMUS
As colees e conjuntos documentais do NUMMUS so constitudos de documentos
institucionais, documentos e/ou conjuntos documentais de particulares, alm de
objetos de caractersticas variadas. No primeiro caso podemos destacar: Livro de
Assentamentos de Alunos, Requerimentos de Matrculas, lbuns de Fotografias,
Livros de Atas de Reunies, Livros de Formaturas e materiais referentes s
pesquisas e montagem de exposies curriculares. No segundo caso se encontram:
livros, cadernos de estudo, fotografias, artigos de peridicos, diplomas, convites de
formaturas, etc. No terceiro caso, encontram-se medalhas, pinturas, artefatos
etnogrficos (material de aula de professores), espadim etc.

Revista CPC, So Paulo, n. 6, p. 142-169, maio 2008/out. 2008 158
Desde o incio da campanha para doao de documentos e colees, em 2005, at
a atualidade, podemos contabilizar cerca de 30 colees particulares. A maior parte
destas colees encontra-se em fase de formao, devendo ser ampliadas
oportunamente, tendo em vista que vrios dos doadores se comprometeram a fazer
novas doaes, assim que conclurem o trabalho de busca e seleo de seus
acervos, portanto sero denominadas de conjuntos documentais. Alm disso, outros
conjuntos devem ser formados em face aos novos contatos que tm sido realizados.
Os conjuntos documentais que compem atualmente o acervo do NUMMUS esto
apresentadas no quadro 2, a seguir.

Quadro 2 Conjuntos documentais do acervo do NUMMUS
Conjunto documental Doador
Affonso Celso Villela de Carvalho Prof. Affonso Celso Villela de Carvalho
Ana Lcia Siaines de Castro Prof. Ana Lcia Siaines de Castro
Diana Farjalla Correia Lima Prof. Diana Farjalla Correia Lima
Dulce Ludolf Prof. Dulce Cardozo Ludolf
Eullia Parolini Museloga Eullia Parolini
Geraldo Pitaguary Lygia Apocalypse Pitaguary e Luciana
Apocalypse Rossi
Gustavo Barroso Prof. Nair de Moraes Carvalho
Iclia Thiesen Prof. Iclia Thiesen
Jorge Cordeiro de Mello Muselogo Jorge Cordeiro de Mello
Jos Manoel de Andrade Pires Muselogo Jos Manoel de Andrade Pires
Lauryston Guerra Prof. Lauryston Gomes Pereira Guerra
Lbia Schenker Prof. Lbia Schenker
Lucila de Morais Santos Prof. Maria Lucila de Morais Santos
Maria Augusta Machado Museloga Maria Augusta Freitas Machado da
Silva
Maria Elisa Carrazzoni Museloga Maria Elisa Carrazzoni
Mariettinha Leo de Aquino Prof. Mariettinha Leo de Aquino
Nair de Moraes Carvalho Prof. Nair de Moraes Carvalho
Therezinha Moraes Sarmento Prof. Therezinha Maria Lamego de Moraes
Sarmento
Angela Duh Museloga Angela Maria Duh
Arnaldo Machado Muselogo Arnaldo Machado
Ccero Fonseca de Almeida Prof. Ccero Antnio Fonseca de Almeida
Ecyla Castanheira Brando Prof. Ecyla Castanheira Brando
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Guy de Hollanda Ana Maria Tereza de Hollanda Cavalcanti
Luiz de Mendona Liana Martins de Mendona
Neusa Fernandes Prof. Neusa Fernandes
Violeta Cheniax Prof. Violeta Cheniux

Os conjuntos documentais so bastante diversificados em termos de gneros e
espcies, havendo predominncia de documentos em suporte papel (manuscritos,
datilografados, fotografias, slides, gravuras, desenhos) e se inserem, basicamente,
em trs universos temticos:

Curso de Museus - MHN / Escola de Museologia UNIRIO;
Museologia / Museus;
Atuao de muselogos / Profissionais de museus.

Aps sua insero nos universos temticos, os conjuntos documentais so
inventariados, recebendo uma sigla e um nmero. Esta sigla sintetizada do nome da
personalidade remete ao acervo ao qual est associado. A finalidade desta sigla
propiciar a imediata identificao do bem inventariado com a coleo em que se
insere, por exemplo:

NMC: Conjunto documental Nair de Moraes Carvalho
GP: Conjunto documental Geraldo Pitaguary
MEC: Conjunto documental Maria Elisa Carrazzoni

O nmero de identificao dado pelos profissionais das cincias documentais, ao
objeto no sistema de documentao a ponte entre este e a recuperao de
informaes. atravs deste sistema de numerao que ocorre o controle e a
segurana dos objetos nas instituies, seja pelo controle das colees, seja pelos
desdobramentos nos conjuntos.

O processo de fornecer informaes a partir dos dados existentes da rea comum dos
profissionais das chamadas cincias documentais. Arquivos, bibliotecas, centros de
documentao e museus so co-responsveis no processo de recuperao da informao,
em favor da divulgao cientifica, cultural e social, bem como do testemunho jurdico e
histrico. Partindo de materiais diversos e por meio de mecanismos tcnicos distintos, essas
Revista CPC, So Paulo, n. 6, p. 142-169, maio 2008/out. 2008 160
instituies devem estar aptas a cobrir determinados campos de investigao. Assim, a
forma / funo do documento em sua origem que define o seu uso e destino de
armazenamento futuro, independente do seu suporte. (CNDIDO, 2006, p. 36)

Ao ser inventariado, cada item recebe um nmero de registro que o individualiza no
contexto de todo o acervo do NUMMUS. Esta numerao possibilita a identificao
das informaes individuais do registro do objeto, atravs de um cdigo prprio
permanente que o identificar dentro do acervo. Existem vrios tipos de numerao:
corrido, alfa numrico, bipartido, binrio seqencial e tripartido e, no caso do
NUMMUS, foi escolhido o sistema alfa numrico para aplicao nos conjuntos
documentais. Este sistema preserva duas ou trs informaes, estas de fundamental
importncia para o acervo: sigla da instituio, o nmero de registro e os
desdobramentos. Associou-se a sigla do conjunto ao doador e no instituio, e a
um nmero seqencial dentre de cada coleo. Como exemplo:

MAM 0980 - este nmero refere-se ao item 980 do Conjunto Documental
Maria Augusta Machado; seguem-se as seguintes informaes: Carteirinha -
Ministrio da Educao e Sade - Museu Histrico Nacional - Curso de
Museus. Srta. Maria Augusta Freitas Machado da Silva. Rio de Janeiro, 15 de
maro de 1948.

A partir das doaes feitas, os documentos so agregados em sries para organizar
os conjuntos documentais em universos temticos, possibilitando assim, uma
reunio coerente dos assuntos e facilitando, conseqentemente, a recuperao das
informaes e os trabalhos de pesquisa. feito inicialmente um estudo geral da
coleo para, num segundo momento, elaborar uma anlise mais especfica de cada
item, tendo em vista sua incluso mais adequada numa das sries temticas, por
exemplo, na organizao temtica do conjunto documental GUSTAVO BARROSO:

Srie Documentos Pessoais / Biografia
Srie Produo Intelectual I
Srie Produo Intelectual II
Srie Produo Intelectual III
Srie Trabalhos Tcnicos
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Srie Produo Artstica
Srie Correspondncia
Srie Curso de Museus - MHN
Srie Comemoraes do Centenrio de Nascimento (1988 - 1989)
Srie Fotografias

Os acervos recebidos passam por procedimentos de conservao, que sero
apresentados no prximo item desse trabalho.

3.3 Diagnstico e tratamento do acervo do NUMMUS
Normalmente, os documentos que entram para o NUMMUS exigem cuidados, face
deteriorao ocasionada pelo acondicionamento inadequado s normas de
preservao. A ao das sujidades sobre os documentos dos conjuntos formados,
que tem como principal suporte o papel, um dos fatores principais para a
degradao e, se conjugado s condies ambientais inadequadas, potencializar o
seu processo de destruio.

A higienizao constitui-se como um dos procedimentos mais significativos do
processo de conservao de documentos sobre suporte papel, pois, a poeira a
grande inimiga da conservao desses documentos, por conter partculas de areia
que cortam e arranham; fuligem e inmeras outras impurezas que atraem a
umidade, acelerando o processo de degradao dos papis. No processo de
higienizao mecnica, sempre que possvel, devem ser removidos objetos danosos
aos documentos, tais como grampos, clipes e prendedores metlicos. O
procedimento deve ser realizado a intervalos regulares, ou de acordo com a
necessidade da coleo. Normalmente, a higienizao de obras sobre suporte de
papel feita por tcnicos que portam luvas de algodo, jalecos e mscaras, como
forma de proteger da poeira e prevenir doenas.

No Ncleo de Memria, o tratamento tem incio com a higienizao mecnica dos
documentos doados para remover a poeira superficial, com a finalidade de
estabilizar possveis processos de degradao e permitir ao pesquisador um
manuseio mais seguro. Tal tratamento no suficiente, mas devido ao nmero
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elevado de documentos e s condies atuais do Ncleo de Preservao e
Conservao de Bens Culturais Violeta Cheniax NUPRECON, no momento, o
procedimento garante uma condio mnima para a conservao dos mesmos.

Para a retirada de sujidades sobre o documento, tm sido utilizadas trinchas macias
usadas sempre no sentido contrrio de quem executa a atividade; p de borracha
em movimentos circulares e leves; aspiradores de baixa potncia, utilizao de
bisturi, para retirada de excrementos de insetos; e mesa de higienizao. A limpeza
deve ser iniciada do centro para as extremidades do documento, observando
sempre, em caso de livros, a presena de insetos e fungos.

Aps a higienizao mecnica, procede-se remoo de elementos externos ao
documento, como grampos, clipes, fitas adesivas, alfinetes, borrachas, que podem
interferir no estado de conservao dos mesmos. Nesta fase, so descartadas as
embalagens cidas, como pastas, encartes e envelopes, bem como materiais
plsticos condensadores de umidade. Os documentos dobrados, enrolados ou
amarrotados so tambm planificados atravs do aumento da umidade dos
documentos (gua deionizada) e colocao, sob presso, em uma prensa.

No caso dos documentos fotogrficos, a interferncia tem sido mnima, devido ao
risco de deterioraes que possam vir a comprometer a mensagem transmitida pela
fotografia. Neste tipo de material, a limpeza tem se restringido remoo de sujeiras
e sujidades superficiais com a utilizao de pincel fino e interveno delicada,
devendo-se se evitar locais com altas taxas de umidade. Cada fotografia colocada
em seu invlucro prprio, em papel neutro, bem como os diapositivos e filmes
fotogrficos, que so acondicionados dentro de caixas de material tipo polionda, em
armrios de ao.

Aps o processo de higienizao, procede-se ao registro (inventrio, numerao) e
organizao dos documentos, que so acondicionados individualmente e guardados
em armrios, mapotecas ou arquivos de ao, revestidos internamente com placas de
material tipo polionda branco.

Revista CPC, So Paulo, n. 6, p. 142-169, maio 2008/out. 2008 163
O acondicionamento padro para todos os conjuntos do Ncleo de Memria e tem
por objetivo proteger e prolongar a vida til dos objetos. Desta forma, a guarda /
acondicionamento impede a ao da luz (natural ou artificial) e a migrao de acidez
entre os documentos, preservando a integridade fsica. No NUMMUS, o
procedimento mais utilizado para documentos planos, gravuras, desenhos e
fotografias avulsas, etc., tem sido:

Envelopamento dos documentos em papel alcalino, sem nenhum adesivo,
com envelopes dobrados em formato de cruz;
Organizao dos envelopes em caixas de material tipo polionda branco, de 2
mm de espessura, estruturadas com costura de linhas de algodo;
Para objetos tridimensionais como livros, lbuns fotogrficos, insgnias,
medalhas, matriz de ex-libris e outros, o procedimento mais comum tem sido:
Envelopamento em papel alcalino de 180 g;
Acondicionamento em suportes de poliestireno com nichos vazados para
encaixe;
Organizao em caixas de material tipo polionda branco, de 2 mm,
estruturadas com costuras de linhas de algodo;

A opo pelos invlucros em papel alcalino deve-se ao fato de que este material,
alm de ser isento de acidez, possui uma reserva alcalina que afasta a possibilidade
de acidificao dos documentos ali mantidos. A escolha pelas caixas e
revestimentos em material tipo polionda branco decorre da estabilidade deste
material e das caractersticas que lhes so peculiares, sendo no absorvente e fcil
de limpar, isolante trmico, inorgnico, isento de acidez, com boa durabilidade,
resistncia mecnica e praticidade. O uso das placas de poliestireno explica-se pela
estabilidade fsica e qumica, pela ausncia de acidez, pelo carter amortecedor,
no absorvente, e por ser isolante trmico.

As caixas so etiquetadas com informaes que facilitam, de imediato, sua
identificao: nmero da caixa dentro da coleo, sigla da coleo e srie temtica e
especificao resumida do contedo. O quadro 3, apresentado a seguir, mostra um
exemplo.
Revista CPC, So Paulo, n. 6, p. 142-169, maio 2008/out. 2008 164
Quadro 3 Identificao das caixas de acondicionamento de conjuntos utilizada no
NUMMUS.
GP
Caixa 13

Conjunto documental Geraldo Pitaguary
Doao: Ligia Pitaguary Apocalypse e Luciana Apocalypse Rossi
Srie Museu Nacional UFRJ (1971-198?) II
Medalha
Srie Documentos Diversos II
Caderno de Autgrafos


Nos documentos fotogrficos, recomenda-se a reproduo de cpias, reduzindo
assim, a manipulao constante dos originais e esse procedimento tem sido utilizado
para os acervos recebidos. O procedimento utilizado a digitalizao das
fotografias, tendo sido reproduzidas, at o momento, 659 imagens de um total de
mais de 4.000 itens, com resoluo entre 600 e 1200dpi, formato JPEG e
armazenamento em CD-ROMs. Esses suportes foram acondicionados em bases
retangulares, com um encarte contendo informaes relativas ao acervo e ao
Projeto. As informaes inseridas nesse encarte so as seguintes: na capa - os
nomes do Projeto, do Conjunto/Doador; a Sigla do conjunto documental e
numerao digital; o Nmero da caixa onde esto acondicionados os originais
reproduzidos e Srie Temtica; as Logomarcas das instituies realizadoras. Na
parte interna, esquerda: o texto explicativo do projeto. Na parte interna, direita:
os crditos do projeto. Na contracapa: as Imagens do conjunto documental.

As medalhas e demais objetos recebidos at o momento esto sendo submetidos
simples higienizao, utilizando os meios mecnicos tradicionais, para em seguida
passarem pelos procedimentos de registro e documentao j mencionados. Seu
acondicionamento segue os procedimentos j citados, sendo utilizados envelopes
plsticos lacrados para as medalhas e demais objetos de metal, que so tambm
guardados em caixas de material polionda. Em um segundo momento, os objetos
metlicos sero avaliados com auxlio de professores do PPG-PMUS, de forma a
verificar que procedimentos de conservao sero necessrios para sua
preservao.


Revista CPC, So Paulo, n. 6, p. 142-169, maio 2008/out. 2008 165
4. Divulgao
A divulgao do patrimnio sob a guarda do NUMMUS constitui-se em uma de suas
competncias. A partir das pesquisas desenvolvidas por pesquisadores e bolsistas
de iniciao cientfica, e pela salvaguarda de referncias do campo da Museologia,
foram escolhidos para publicao, num primeiro momento, os trs trabalhos que se
encontravam em fase mais avanada de elaborao. So eles:

A lembrana de Ouro Preto continua sempre comigo: Memria da primeira
excurso do Curso de Museus MHN a Ouro Preto, em 1945, de Geraldo
Pitaguary. O livro foi lanado no dia 7 de maro de 2007, por ocasio da Aula
Inaugural comemorativa aos 75 anos da Escola de Museologia. O original do
muselogo Geraldo Pitaguary, criador do Museu do ndio na dcada de 1950,
foi doado por suas sobrinhas ao Ncleo de Memria. Refere-se aos escritos
do Prof. Pitaguary, narrando alguns episdios da histrica excurso do Curso
de Museus do MHN s cidades de Ouro Preto, Mariana e Congonhas, em
julho de 1945. O texto foi ilustrado com desenhos e fotografias feitas pelo
prprio Pitaguary, e inclui uma introduo contextualizando a excurso, bem
como notas explicativas elucidando personagens, locais e acontecimentos.

Do horizonte do passado ao horizonte do futuro...: 75 anos da Escola de
Museologia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (1932-
2007), de Henrique de Vasconcelos Cruz Ribeiro. Lanado no ltimo dia 19
de maro de 2008, o livro contm uma cronologia dos principais fatos ligados
direta ou indiretamente ao Curso de Museologia, desde sua criao no Museu
Histrico Nacional, em 1932, at a atualidade, na UNIRIO. As datas foram
selecionadas a partir de um exaustivo levantamento sobre o acervo indito
doado ao NUMMUS, e em arquivos e bibliotecas de importantes instituies
como o Arquivo Nacional, a Biblioteca Nacional, o Museu Nacional de Belas
Artes, a Fundao Getlio Vargas, o Museu Nacional, alm dos Arquivos do
MHN e da UNIRIO. O livro contm tambm ilustraes inditas de imagens
pertencentes ao acervo do NUMMUS.

Curso de Museus MHN, 1932-1978: alunos, graduandos e atuao
profissional, de Ivan Coelho de S e Graciele Karine Siqueira. Lanado no
Revista CPC, So Paulo, n. 6, p. 142-169, maio 2008/out. 2008 166
ltimo dia 19 de maro de 2008, este livro foi estruturado com base em fontes
documentais e orais. um catlogo onde constam todos os alunos que
ingressaram e se formaram no Curso de Museus do MHN, de 1932 a 1978.
Inicialmente, foi feito um levantamento minucioso das fichas que compem os
Requerimentos de Matrcula e os Livros de Freqncia e Assentamentos de
Alunos, registrando, por ano, a entrada de todos os ingressantes. Num
segundo momento, foram levantados, tambm por ano, todos os formandos,
recorrendo-se tambm s mesmas fontes. A parte mais complexa
correspondeu ao levantamento de informaes referentes atuao
profissional de todos os nomes coletados. Nesta fase, foi elaborada uma
busca na Internet na tentativa de obter dados e endereos para posterior
contato e solicitao de Curriculum Vitae. Inmeras pessoas foram
descobertas, algumas j falecidas, atravs de seus familiares. O livro possui
fotografias de formaturas, a maior parte indita. Quase todas as pessoas
retratadas foram identificadas, recorrendo-se, para tanto, s fotografias em
formato (3x4), que constam nos Requerimentos de Matrcula (1939/1978),
bem como com o auxlio de antigos professores e muselogos, alguns j em
idade avanada. Este catlogo uma importante fonte de informaes,
inclusive estatsticas, relativas ao perfil dos ingressantes, s reformas
curriculares do Curso e atuao profissional dos muselogos graduados
naquele perodo.

5 Consideraes finais
Com um corpus terico bem estruturado e em constante ampliao, a Museologia
vem se firmando no campo cientfico e tcnico, tornando importante o
desenvolvimento de iniciativas de preservao dos vestgios relacionados memria
da Museologia e dos museus.

O NUMMUS, ao longo destes dois anos de funcionamento, vem se estruturando a
partir da idia de recuperao, preservao e divulgao da memria da museologia
brasileira, num primeiro momento voltada especificamente para os profissionais
formados pelo antigo Curso de Museus, e, oportunamente, ampliando para os
graduados pela atual Escola de Museologia da UNIRIO e demais cursos de
graduao.
Revista CPC, So Paulo, n. 6, p. 142-169, maio 2008/out. 2008 167
Apesar de ser um centro de estudo e guarda das referncias da rea museolgica, o
NUMMUS abarca as funes primordiais para funcionamento dos museus:
preservao, pesquisa e comunicao. E seguindo esta premissa, foi inaugurada no
ltimo dia 19 de maro a exposio Memria da Memria: uma Escola de
Museologia e uma histria da Museologia, no Espao Cultural do Centro de
Cincias Humanas da UNIRIO, cujo intuito divulgar para as novas geraes o
trabalho de profissionais que h 76 anos vem recuperando, apresentando,
representando e encenando a histria dos fatos, dos feitos, das personalidades de
forma ldica e afetiva.

O NUMMUS tambm tem como funo premente estabelecer pontes entre as
geraes, pois o trabalho desenvolvido pelas geraes anteriores de profissionais de
museus ainda no foi devidamente valorizado e conhecido. Finalmente, os conjuntos
documentais e as colees do NUMMUS encontram-se abertas a pesquisadores e
estudiosos do tema ou de assuntos relacionados.



Notas
(1) Documento interno e indito do curso de Museologia/UNIRIO.

Referncias Bibliogrficas
CNDIDO, Maria Inez. Documentao museolgica. In: Caderno de diretrizes museolgicas. 2. ed. Braslia:
MinC/IPHAN/DEMU; Belo Horizonte: Secretaria de Estado de Cultura / Superintendncia de Museus, 2006. p.
33-92.

COSTA, Heloisa H. Fernandes Gonalves da. Material e imaterial: afinal com que patrimnio nos preocupamos?
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* Museloga, mestranda do Programa de Ps-Graduao em Museologia e Patrimnio (PPG-PMUS),
e-mail: galmingal@gmail.com

** Engenheiro metalrgico e de materiais, D.Sc., Coordenador de Museologia do Museu de
Astronomia e Cincias Afins, vice-coordenador e professor do PPG-PMUS (UNIRIO/MAST).
e-mail: marcus@mast.br

*** Muselogo, D.Sc., diretor e professor da Escola de Museologia (UNIRIO) e professor do PPG-
PMUS (UNIRIO/MAST).
e-mail: ivansamus@gmail.com

O NUMMUS recebe o apoio financeiro do Departamento de Museus do IPHAN, para o
desenvolvimento dos trabalhos aqui relatados.