CLASIFICACIN DE DISCAPACIDAD Y TRMINOS CONTEMPORNEOS
DISCAPACIDAD AUDITIVA La discapacidad auditiva se define como la prdida o anormalidad de la funcin anatmica y/o fisiolgica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para or, lo que implica un dficit en el acceso al lenguaje oral. Partiendo de que la audicin es la va principal a travs de la cual se desarrolla el lenguaje y el habla, debemos tener presente que cualquier trastorno en la percepcin auditiva del nio y la nia, a edades tempranas, va a afectar a su desarrollo lingstico y comunicativo, a sus procesos cognitivos y, consecuentemente, a su posterior integracin escolar, social y laboral (FIAPAS, 1990). Aunque el trmino de sordera implica un determinado grado de prdida auditiva, ste se ha utilizado y se utiliza tradicionalmente para hacer referencia tanto a la prdida leve como profunda, generalizando su uso en la designacin de cualquier deficiencia auditiva. Hipoacusia: Prdida auditiva de leve (ligera) a moderada (media); no obstante, resulta funcional para la vida diaria; siendo necesario el uso de auxiliares auditivos, entre otros elementos para optimizar los restos auditivos. Las personas que presentan hipoacusia pueden adquirir el lenguaje oral a travs de la informacin que reciben por va auditiva. Sordera: Prdida auditiva de severa a profunda, donde la audicin no es funcional para la vida diaria aun con auxiliares auditivos; la adquisicin del lenguaje oral no se da de manera natural. Los alumnos y alumnas con este tipo de perdida utilizan principalmente el canal visual para recibir la informacin, para aprender y para comunicarse, por lo que la Lengua de Seas es la lengua natural de las personas con esta condicin. DISCAPACIDAD VISUAL Para hablar de discapacidad visual se utilizan diferentes trminos, tales como: dficit visual, visin subnormal, baja visin, limitaciones visuales, ceguera, dbiles de visin, entre otros. La discapacidad visual es una anomala o dificultad del ojo o los ojos, de sus estructuras que trae como consecuencia una visin menor de la normal y precisa en ocasiones medios de ayuda para la interaccin entre las personas que tienen discapacidad visual y su medio circundante.
Clasificaciones
Internacionalmente se emplean 4 clasificaciones generales del defecto visual, teniendo en cuenta el grado de trastorno de la funcin visual. As se clasifica en:
Ciegos Baja visin Amblopes Estrbicos
DISCAPACIDAD MOTRIZ LA PARLISIS CEREBRAL. Es el trastorno motor ms comn en los nios de edad escolar. Constituye una anormalidad de la funcin motora debida a un defecto, lesin o enfermedad no evolutiva del sistema nervioso central, contenido en la cavidad craneana; ocurre durante el desarrollo neurolgico temprano y con frecuencia se asocia a diversos trastornos de la esfera neuropsquica, sensorial y el lenguaje. LA ESPINA BFIDA . Anormalidad congnita de la espina dorsal debido a la cual el canal vertebral no llega a cerrarse, por lo que, generalmente, el dao medular, es inevitable. La espina bfida se manifiesta, al menos de cuatro formas: Espina bfida ocultada: que no suele provocar disfunciones motoras relevantes. Se produce al no fusionarse una o dos vrtebras. La meningocele: Se caracteriza por la manifestacin exterior de un quiste que contiene un lquido cefalorraqudeo. DISCAPACIDAD FSICA La discapacidad fsica se puede definir como una desventaja, resultante de una imposibilidad que limita o impide el desempeo motor de la persona afectada. Esto significa que las partes afectadas son los brazos y/o las piernas y el cuello. Pincha aqu para obtener ms informacin acerca de la deficiencia motora. Clasificacin. Existen mltiples clasificaciones, en funcin de el origen, la etiologa, la localizacin o el tipo de lesin. A continuacn, se presenta una clasificacin realizada por Aguado y Salcedo. 1. DISCAPACIDADES FSICAS MOTRICES 1.1. Disc. Motrices Sin Afectacin cerebral 1.1.1. Secuelas de Poliomielitis 1.1.2. Lesin Medular 1.1.3. Amputacin 1.1.4. Espina Bfida 1.1.5. Miopatas
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
La discapacidad intelectual es un muy comn en la ciudadana, y no va a ser menos en la comunidad infantil. Para ello, como en todas las enfermedades, debemos saber su clasificacin, ya que segn sta, va a tener un tratamiento y una intervencin por parte de los docentes. Entre los aos 70 y 80 se trabaj en un manual adoptada por la APA, llamada DSM. Este manual tiene 4 versiones. DSM III DSM III-R DSM IV DSM IV-TR Hoy en da, se trabaja con esta ltima versin, la DS
DISCAPACIDAD COGNITIVA
Es tambin denominada discapacidad cognitiva y es una disminucin en las habilidades cognitivas e intelectuales del individuo. Entre las ms conocidas discapacidades cognitivas estn: El Autismo, El sndrome Down, Sndrome de Asperger y el Retraso Mental. Cuando estudiamos la discapacidad cognitiva de acuerdo con la teora de Howard Gardner, las personas con discapacidad cognitiva tendran dificultades principalmente en el desarrollo de la inteligencia verbal y matemtica, mientras que en la mayora de casos conservar intactas sus dems inteligencias tales como artstica, musical, interpersonal e intrapersonal.
Discapacidad cognitiva leve CI 50-55 a 70. Se los denomina los de la etapa educable son alrededor del 85 % de las personas afectadas por el trastorno. Suelen desarrollar habilidades sociales y de comunicacin durante los aos preescolares (0-5 aos de edad), tienen insuficiencias mnimas en las reas sensorio motoras y con frecuencia no son distinguibles de otros nios sin discapacidad cognitiva hasta edades posteriores. Acostumbran a adquirir habilidades sociales y laborales adecuadas para una autonoma mnima, pero pueden necesitar supervisin, orientacin y asistencia, especialmente en situaciones de estrs social o econmico desusado. Contando con apoyos adecuados, los sujetos con discapacidad cognitiva leve acostumbran a vivir satisfactoriamente en la comunidad, sea independientemente, sea en establecimientos supervisados.
Discapacidad cognitiva moderada CI 35-40 a 50-55. La discapacidad cognitiva moderada equivale aproximadamente a la categora pedaggica de adiestrable. Este grupo constituye alrededor del 10 % de toda la poblacin con discapacidad cognitiva. Adquieren habilidades de comunicacin durante los primeros aos de la niez. Pueden aprovecharse de una formacin laboral y, con supervisin moderada, atender a su propio cuidado personal. Tambin pueden beneficiarse de adiestramiento en habilidades sociales y laborales, pero es improbable que progresen ms all de un segundo nivel en materias escolares. Pueden aprender a trasladarse independientemente por lugares que les son familiares.
Discapacidad cognitiva grave CI 20-25 a 35-40. Incluye el 3-4 % de los individuos con discapacidad cognitiva. Durante los primeros aos de la niez adquieren un lenguaje comunicativo escaso o nulo. Durante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser adiestrados en habilidades elementales de cuidado personal. Se benefician slo limitadamente de la enseanza de materias pre acadmicas como la familiaridad con el alfabeto y el clculo simple, pero pueden dominar ciertas habilidades como el aprendizaje
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Los problemas de aprendizaje tal como su nombre lo indica es la dificultad que tiene alguna persona para aprender de la misma manera que los dems en general se ve afectada su comprensin lectora, el uso de las reglas ortogrficas, interpretar las normas escuchadas, hablar correctamente, realizar raciocinios y desarrollar problemas matemticos, estos problemas de aprendizaje se dan de diferente manera y con diferente intensidad dependiendo de la persona, en muchas ocasiones no se realiza un diagnstico y los nios son catalogados.