DESERCION ESCOLAR

Desercin escolar es un trmino comn utilizado en Latinoamrica para referirse

al abandono de la escuela. Se trata de aquella situacin en la que el alumno
despus de un proceso acumulativo de separacin o retiro, finalmente, comienza a
retirarse antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un
certificado.
La desercin escolar en secundaria se produce cuando el joven abandona la
escuela antes de haber conseguido un ttulo o certificado de este nivel. Casi la
mitad de los jvenes en Amrica Latina dejan la educacin formal sin haber
completado la secundaria.










Factores predictivos de la desercin

EDUCACIN Y DESERCION ESCOLAR DEL NIVEL MEDIO EN
GUATEMALA
La agenda educativa de Guatemala ha trabajado principalmente en cuanto a la
educacin primaria, conforme a lo que la Constitucin de la Repblica predica
como ley, pero lamentablemente se ha descuidado o no se ha puesto suficiente
inters en velar por la consecucin de la escolaridad en los niveles bsico y
diversificado, aunque se conoce que existe una ley que protege la asistencia de la
poblacin al ciclo bsico, pero no as al diversificado.

De acuerdo a las investigaciones realizadas sobre este tema especfico, se
requiere que la poblacin logre alcanzar mayores niveles educacionales, sobre
todo porque el pas, al igual que el resto del mundo tiene como marco el de la
globalizacin, cuya agenda es abrir sus mercados para competir en un mundo
donde se necesita un promedio mayor de aos de escolarizacin, y esto apunta
tambin a la educacin universitaria.
Un problema serio en todos los niveles educativos en el pas parece ser el de la
calidad de la educacin, ya que diversas investigaciones sobre el tema han
revelado a travs de los resultados de las pruebas de rendimiento acadmico, que
los estudiantes no estn aprendiendo lo necesario para alcanzar los logros
esperados.
Estos trabajos han establecido que las causas de esta falta de concrecin de
metas, est tambin amarrada a las variables socio-familiares que estn limitando
los resultados de los grupos principalmente desfavorecidos.
Los estudios revelaron que tambin se ha procedido a incrementar esfuerzos en
los programas de alfabetizacin, principalmente en el interior del pas, y que parte
de la agenda est en continuar ampliando los horizontes y fijarse metas sobre la
cobertura de la educacin bsica y diversificada. Qu se ganara con esta
propuesta? Las investigaciones han evidenciado que mientras ms escolaridad
tengan tanto las nias como los nios, los jvenes y los adultos, pensando en la
pertinencia cultural, los efectos econmicos y sociales se elevaran. Es importante
entonces brindar estas oportunidades a quienes han quedado al margen por
razones histricas, haciendo no solo un acto de justicia, sino tratando de permitirle
al pas el desarrollo a travs de estos operativos, con el fin de fortalecer la
democracia.
El nivel medio, como se le denomina oficialmente a los dos ciclos, tanto bsico
como diversificado, se realiza en un periodo que va de la entrada a la
adolescencia (12-13 aos de edad) y termina aproximadamente a los 18-19 aos,
dependiendo del espacio geogrfico en que se inscriban los estudiantes, pero
digamos que son los lmites temporales oficiales. La situacin en Guatemala sigue
siendo problemtica para la insercin de los estudiantes, sobre todo si pensamos
en las clases sociales menos favorecidas, econmicamente. Ya que los jvenes
que estn en edad de asistir a este ciclo, regularmente tienen la obligacin de
trabajar media jornada o la jornada completa, para ayudar en sus casas, si no es
que lo hacen ya desde los aos obligatorios durante la primaria. Entre los sexos,
las nias tienen los niveles ms bajos de asistencia y promocin, y ms altos en
desercin y bajo rendimiento. De acuerdo a la idiosincrasia guatemalteca, son las
nias quienes principalmente dejan la escuela para ayudar en la casa al cuidado

de los hermanos menores y las labores del hogar, y luego para trabajar como
empleadas domsticas o asalariadas, en otros lugares, an en una edad escolar.
El ciclo bsico se forma regularmente de 3 aos, y es obligatoria su asistencia,
desde la perspectiva del Estado, durante los aos que componen el ciclo. Una de
las desventajas que se han observado a nivel de contenidos de enseanza, es
que se recibe una educacin demasiado general, y desde los estudios realizados
por diversas instituciones alrededor del 2005, una de las recomendaciones era la
de revisar el pensum de estudios del ciclo bsico, ya que las muestras tomadas
entre una poblacin de estudiantes representativa, daba como resultados, en
primer lugar un bajo rendimiento en relacin a los estndares latinoamericanos,
adems de la poca profundizacin en reas que sern fundamentales para la
educacin en el ciclo diversificado y posteriormente, para la educacin superior o
universitaria.
En la actualidad las escuelas de diversificado promueven la insercin de alguna
especialidad, con la cual tendrn mejores oportunidades de triunfar en las distintas
carreras superiores que los estudiantes elijan, pero esta opcin se ofrece
regularmente desde las instituciones privadas, propiciando la exclusin en dos
vas, una, si los estudiantes no tienen la capacidad de pagar su colegiatura, y por
otro lado, dependiendo de lugar geogrfico de dnde procedan, ya que estas
escuelas suelen dar servicio nicamente en los cascos urbanos.
Para los dos ciclos sigue siendo problemtica la mala calidad de la enseanza por
un lado, la generalidad de la informacin y saberes que plantean los pensum de
las escuelas (tanto pblicas como privadas), y una falta de inters por
profesionalizar y actualizar a los profesores que componen los claustros de
maestros.
Uno de los esfuerzos por ayudar a los padres y alumnos, para que los segundos
avancen en sus estudios, han sido los programas de becas que fortalecen la
insercin de los estudiantes en la edad requerida.
Hay algo que ha cambiado radicalmente en el pensamiento del sujeto de la era
global respecto a la educacin, elemento que debiera de ser tema de reflexin
dentro de la organizacin y administracin de las escuelas del Estado y de las
escuelas privadas, en cuanto que el nuevo sujeto (hombre o mujer) que asiste
tanto al ciclo bsico como al diversificado, no tiene nicamente el inters de
graduarse y dedicarse a buscar un trabajo al finalizar este periodo de su vida. El
sujeto de hoy, no importando que sea de reas rurales, lejanas o cercanas a los
centros urbanos, tiene una consciencia desarrollada acerca de la educacin
superior, que no tenan las generaciones que nacieron durante las primeras 4

dcadas del siglo XX. Actualmente se conciben los estudios bsicos y
diversificados como un trampoln de saberes e informacin, con los cuales
defenderse en la carrera universitaria que se escoja. Los alumnos que asisten a
las escuelas del Estado, tanto en la capital, como en otras reas urbanas dentro
del interior del pas, saben que esa educacin es fundamental para el xito o
fracaso en la educacin superior. Habra que comprobar si los estudiantes de
reas alejadas de los centros urbanos, tienen esa consciencia desarrollada o no, y
si no la tienen, por qu sucede esto? Es muy posible que una de las causas este
en relacin a la precariedad de su propia vida, a observarse atrapados dentro de
un crculo vicioso, en el cual el nico camino a seguir sea el de participar como
sujetos de trabajo.


















Repblica de Guatemala
Ciclo bsico
Indicador: Tasa de retencin / desercin intra anual, ambos sexos todas las reas y sectores por grado, segn departamento ao 2012.







Descripcin
La tasa de retencin nos indica el porcentaje de alumnos que permanecieron en el sistema
educativo, mientras que la tasa de desercin representa a los alumnos que nos conluyeron el ciclo
lectivo. En este caso un 93.11% de los alumnos inscritos terminaron el ciclo lectivo mientras que
un 6.89% no lo concluyeron.
















DESERCION ESCOLAR DEL NIVEL MEDIO EN SUCHITEPQUEZ
Suchitepquez Ciclo Bsico
Indicador: Tasa de retencin / desercin intra anual, ambos sexos todas las reas y sectores por grado, segundo municipio ao 2012



Descripcin:
La tasa de retencin nos indica el porcentaje de alumnos que permanecieron en el sistema
educativo, mientras que la de tasa de desercin representa a los alumnos que concluyeron el ciclo
lectivo. En este caso un 92.39% de los alumnos inscritos terminaron el ciclo lectivo, mientras que
un 7. 61 no lo concluyeron