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Parsons desarrolló una teoría estructural funcionalista de la acción social basada en cuatro componentes del "acto unitario": un actor, una meta, una acción y normas/valores. Explica que los actores buscan la máxima gratificación guiados por el sistema cultural, y define cuatro tipos de acción. Su teoría analiza cómo los sistemas sociales se autorregulan para mantener el orden a través de la diferenciación y la adaptación evolutiva.
Parsons desarrolló una teoría estructural funcionalista de la acción social basada en cuatro componentes del "acto unitario": un actor, una meta, una acción y normas/valores. Explica que los actores buscan la máxima gratificación guiados por el sistema cultural, y define cuatro tipos de acción. Su teoría analiza cómo los sistemas sociales se autorregulan para mantener el orden a través de la diferenciación y la adaptación evolutiva.
Parsons desarrolló una teoría estructural funcionalista de la acción social basada en cuatro componentes del "acto unitario": un actor, una meta, una acción y normas/valores. Explica que los actores buscan la máxima gratificación guiados por el sistema cultural, y define cuatro tipos de acción. Su teoría analiza cómo los sistemas sociales se autorregulan para mantener el orden a través de la diferenciación y la adaptación evolutiva.
Desde un anlisis estructural-funcional y recogiendo la tradicin terica de
autores europeos como Pareto, Marshall, Durkheim y el propio Weber, Parsons epuso en su ms importante obra, !a estructura de la accin social "#$%&', la ()eor*a de la +ccin( tal como ,l la conceb*a- .l elemento ms original epuesto en ella es el concepto de (acto unidad(, formado por cuatro componentes/ un actor, un 0n, una accin -di1idida a su 1ez en intelectual, epresi1a, moral e instrumental- y unas normas y 1alores 2ue determinan los tres anteriores3 el ob4eti1o es obtener de sus acciones el mimo de grati0cacin y el m*nimo de pri1acin, in5uido adems por un comple4o sistema de pautas 1ariables y dimensiones interdependientes- Contribuy al desarrollo de la sociolog*a- Conteto histrico .l marco conceptual es el 6uncionalismo "o .structural 6uncionalismo' y se trata de una )eor*a 7ocial comple4a elaborada por )alcott Parsons, apoyada en dos importantes obras de este autor/ (!a estructura de la +ccin 7ocial( " #$%&' y (.l 7istema 7ocial(" #$89'- Parsons, desarrolla sus traba4os en el marco de la uni1ersidad estadounidense y en las preocupaciones de la ,poca en esos claustros- !os puntos de inter,s son/ la sociolog*a emp*rica, la preocupacin por los efectos del desarrollo, la urbanizacin y el .stado :eynesiano- Parsons recibe cierta in5uencia de autores clsicos, especialmente Ma Weber, .milio Durkheim y de Paretto- .l clima de ,poca de )alcott Parsons, es el posterior a la crisis de #$%9, donde se pone en 4uego la preocupacin alrededor de la 1oluntad y los 1alores, con la idea de construirlos desde una 1isin moral de la sociedad norteamericana- De ah* la preocupacin/ ;ndi1iduo - 7ociedad, traducida en ;ndi1iduo - 7istema 7ocial- Parsons ser un terico de la +ccin y del 7istema- .n esta relacin (+ctor < 7istema(, es de donde surge el concepto de (=ol(- Parsons atac al positi1ismo por 1er el mundo como un sistema cerrado y determinista 2ue no de4a espacio a nociones tan importante como la mente, la conciencia, los 1alores, los 0nes y las normas- >uiso distinguir accin del conductismo- De hecho, escogi el t,rmino accin por2ue ten*a una connotacin diferente a la conducta- Conducta implica una respuesta mecnica a los est*mulos, mientras la accin entra?a un proceso mental acti1o y creati1o- !a teor*a de la accin se sit@a en el ni1el de pensamiento y accin indi1iduales- !a )eor*a 7ocial Parsoniana es posible si hay .stado de Aienestar- 7in .stado de Aienestar o con crisis de ,ste la teor*a social parsoniana ingresa en un campo de contradicciones 2ue muestra en de0niti1a sus di0cultades de aplicacin- !o importante es el orden social- Pensaba 2ue la sociedad tiende hacia la autorregulacin y la autosu0ciencia satisfaciendo determinadas necesidades bsicas, entre las 2ue se incluye la preser1acin del orden social y el abastecimiento de bines y ser1icios- Marco terico !os fenmenos sociales son estructuras 2ue cumplen una funcin necesaria para el sistema- .l punto de partida es el anlisis de la sociedad global y los re2uerimientos esenciales para su eistencia, super1i1encia, reno1acin e integracin- Considera la adaptacin y la estabilidad normati1a como re2uisito funcional para la super1i1encia social- Cuando surgen problemas aparecen espontneamente defensas o mecanismos autorreguladores de adaptacin para reestablecer el orden y el e2uilibrio, un control social- )res conceptos fundamentales yacen en el corazn de la teor*a de la accin de Parsons/ #- .l acto unidad, el 1oluntarismo y la1erstehen- B- .l fenmeno ms bsico de la accin de Parsons es lo 2ue ,l denomina el acto unidad, 2ue se de0ne por sus cuatro componentes- Primero, eplica la eistencia de un actor- 7egundo, el acto unidad supone un 0n, o un estado futuro hacia el 2ue se orienta la accin- )ercero, la accin tiene lugar en una situacin 2ue entra?a dos elementos/ las cosas 2ue el actor no puede controlar "condiciones' y las 2ue puede controlar "medios'- %- 6inalmente, las normas y los 1alores sir1en para determinar la eleccin del actor de los medios para alcanzar 0nes- +un2ue Parsons comenz interesndose por los actores y sus acciones, tambi,n sent*a in2uietud por la conciencia, entendida como eleccin 1oluntaria de medios para alcanzar ciertos 0nes- Pero esa eleccin no es libre, ya 2ue el 1oluntarismo no implica Clibre 1oluntadD- +ntes bien, el concepto de 1oluntarismo implica una mente, una conciencia, e indi1iduos 2ue toman decisiones- !os actores son descritos como indi1iduos 2ue se conducen por disposiciones de necesidad para alcanzar la grati0cacin mima- )ipos de accin/ Parsons utiliz los tres modelos de orientacin moti1acional y de 1alor para desarrollar cuatro tipos bsicos de accin- !a accin intelectual implica intereses moti1acionales cogniti1os y modelos cogniti1os de 1alor3 la accin epresi1a combina intereses cat,ticos y modelos e1aluati1os3 y la accin moral implica intereses e1aluati1os y modelos morales- !a accin instrumental, el cuarto tipo, es el ms comple4o- ;mplica metas futuras determinadas por intereses cat,ticos y modelos medios de e1aluacin para alcanzar esas metas determinadas por modelos cogniti1os- Parsons desarroll una teor*a funcional estructural en la 2ue los actores no actuaban de una manera 1oluntarista, sino bsicamente constre?idos por las estructuras sociales y por la cultura- Por @ltimo es importante hablar sobre el concepto de mo1ilidad social- Parsons plantea 2ue es necesario tener en cuenta la igualdad de oportunidades, logro indi1idual y la competencia 4usta- )eniendo en cuenta los m,ritos de un indi1iduo alcanzado en los estudios se puede lle1ar a cabo una circulacin social- Parsons dice 2ue la mo1ilidad social puede ser ascendente o descendente- Cambio y e1olucin de las sociedades/ )eor*a e1olucionista/ !a orientacin general de Parsons hacia el estudio del cambio social estaba moldeada por la biolog*a- Para analizar este proceso, Parsons desarroll lo 2ue ,l denomin Cun paradigma del cambio e1olucionistaD- .l primer componente de este paradigma era el proceso de diferenciacin- Parsons supon*a 2ue toda sociedad se compon*a de una serie de subsistemas 2ue difer*an en t,rminos de su estructura y su signi0cado funcional para el resto de la sociedad- + medida 2ue la sociedad e1oluciona, se 1an diferenciado nue1os subsistemas- 7in embargo, esto no es su0ciente- .sto condu4o a Parsons al rasgo esencial de su paradigma e1olucionista, la idea del ascenso de adaptacin- .s este un modelo sumamente positi1o del cambio social- 7upone 2ue a medida 2ue e1oluciona la sociedad, aumenta su capacidad de solucionar sus problemas- .l sistema de 1alores de la sociedad en su con4unto debe cambiar a medida 2ue las estructuras sociales y las funciones son ms diferenciadas- 7in embargo, suele ocurrir 2ue este proceso de generalizacin de los 1alores no se produce de forma uniforme a medida 2ue encuentra resistencia por parte de grupos comprometidos con sus propios sistemas de 1alores- Parsons distingui tres etapas e1oluti1as generales/ primiti1a, intermedia y moderna- De modo caracter*stico, diferenci estas tres etapas a partir de su dimensin cultural- .l desarrollo crucial en la transicin de la sociedad primiti1a a la intermedia era el desarrollo del lengua4e, fundamentalmente del lengua4e escrito- .l desarrollo cla1e de transicin de la intermedia a la moderna eran los cdigos institucionalizados del orden normati1o- .n realidad lo 2ue hizo fue, un anlisis estructural comparado, no un estudio de los procesos del cambio social- !a teor*a general de la accin .l es2uema +E;!/ Fna funcin es un comple4o de acti1idades dirigidas hacia la satisfaccin de una o 1arias necesidades del sistema- 7obre la base de esta de0nicin, Parsons cre*a 2ue hab*a imperati1os funcionales necesarios caracter*sticos de todo sistema/ "+' adaptacin, "E' capacidad para alcanzar metas, ";' integracin, y "!' latencia, o mantenimientos de patrones "+E;!'- Para sobre1i1ir, un sistema debe realizar estas cuatros funciones/ +daptacin/ todo sistema debe satisfacer las eigencias situacionales eternas- Debe adaptarse a su entorno y adaptar en entorno a sus necesidades- Capacidad para alcanzar metas/ todo sistema debe de0nir y alcanzar sus metas primordiales-;ntegracin/ todo sistema debe regular la interrelacin entre sus partes constituyentes- Debe controlar tambi,n la relacin entre los otros tres imperati1os funcionales "+, E, !'- !atencia "mantenimiento de patrones'/ todo sistema debe proporcionar, mantener y reno1ar la moti1acin de los indi1iduos y as* las pautas culturales 2ue crean y mantienen la moti1acin- .l organismo conductual es el sistema de accin 2ue cumple la funcin de adaptacin al a4ustarse o transformar el mundo eterno- .l sistema de la personalidad realiza la funcin del logro de metas mediante la de0nicin de los ob4eti1os del sistema y la mo1ilizacin de los recursos para alcanzarlos- .l sistema social se ocupa de la funcin de la integracin, al controlar sus partes constituyentes- 6inalmente, el sistema cultural cumple la funcin de proporcionar a los actores las normas y los 1alores 2ue les moti1an para la accin- Fn sistema social consiste en una pluralidad de actores indi1iduales 2ue interact@an entre s* en una situacin 2ue tiene al menos, un aspecto f*sico o de medio ambiente, actores moti1ados por una tendencia a obtener un ptimos de grati0cacin y cuyas relaciones con sus situaciones incluyendo a los dems actores estn medidas y de0nidas por un sistema de s*mbolos culturalmente estructurados y compartidos- .l estatus hace referencia a una posicin estructural en el seno de un sistema social, y el rol a lo 2ue hace el actor en esa posicin3 ambos son considerados en el conteto de su signi0cado funcional para el sistema- Fn sistema social re2uiere un lengua4e para sobre1i1ir- Parsons presupon*a 2ue los actores sol*an ser receptores pasi1os en el proceso de socializacin- !a socializacin y el control social constituyen los principales mecanismos 2ue permiten al sistema social mantener el e2uilibrio- Cmo controla el sistema al actor, !a sociedad, Cuna colecti1idad relati1amente autosu0ciente cuyos miembros pueden satisfacer todas sus necesidades indi1iduales y colecti1as- 7ubsistemas/ .l sistema cultural/ se encarga del mantenimiento de los patrones ms ele1ados de control o del mantenimiento del gobierno del sistema3 sistema social/ se encarga de la integracin interna del sistema3 sistema de personalidad/ est orientado hacia el alcance de metas en relacin a su ambiente3 y organismo conductual/ se encarga de la adaptacin ms generalizada a las condiciones amplias del ambiente, es decir, al ambiente f*sico- 6enmeno de aplicacin ;maginemos un chico 2ue est en un gabinete psicopedaggico por 2ue tiene di0cultades para cumplir su rol de alumno "esta idea de rol de alumno tiene una base normati1a -2ue dice lo 2ue hay 2ue hacer- se lo inter1iene por2ue est inter0riendo en el e2uilibrio del todo social'- +plicacin del marco terico del autor al anlisis de dicho fenmeno 7istema social estable y ordenado +daptado a su entorno ecolgico- Coordinado y estructurado en lo 2ue a 0nes y ob4eti1os se re0ere- Pautas 1alorati1as transmitidas con eactitud a los dems actores- Consecuentemente a todo esto, al encontrarse los mecanismos perfectamente coordinados, las instituciones destinadas a resol1er con5ictos apenas inter1ienen, maimizando as* su acti1idad- .l acceso a la educacin es un punto estrat,gico en el cambio de status- +naliza el sistema escolar desde un modelo ideal para cumplir correctamente sus funciones dentro de una sociedad comple4a y cambiante- .n la escuela se establecen relaciones interpersonales cuya funcin es la obtencin de status y asignacin de roles futuros- .l rol opera en esa zona estrat,gica donde el comportamiento indi1idual se con1ierte en conducta social- .l rol es consecuencia del status- !as relaciones sociales y sus acciones e interacciones son intencionales y signi0cati1as- !os sistemas culturales estn especializados en torno a la funcin de mantenimiento de patrones- !a escuela debe asegurar a tra1,s de situaciones estructuradas, aprendiza4es adecuados a los roles 2ue los indi1iduos deben internalizar en un futuro en a di1isin de traba4o- !a ad2uisicin del status comienza en la escuela, primera agencia socializadora 2ue establece la diferenciacin de status, el cual es ganado por e desempe?o respecto a las tareas establecidas- .ntonces es la escuela la 2ue asigna el status a tra1,s del logro y promue1e la mo1ilidad social- !a institucin escolar tiene una estructura 2ue 1a de acuerdo al funcionamiento de la sociedad- !a sociedad est estrati0cada3 el es2uema de estrati0cacin admite mo1ilidad3 la educacin desempe?a un papel importante en esta mo1ilidad3 la educcin constituye un status al 2ue se accede3 el desempe?o de un papel est ligado a la educacin- !a escuela es la instancia 2ue decide la posicin dentro de la sociedad- .s necesario el buen desempe?o de los roles para preser1ar el orden social- Parsons toma como agente de socializacin y de seleccin social el saln de clase- !a competencia por un status se da a tra1,s del desempe?o de las tareas establecidas por el maestro 2ue act@a como modelo cultural 2ue sir1e para mantener los patrones- .l maestro es una 0gura decisi1a y se encarga de legitimar la recompensa del logro- .l rendimiento escolar es el 2ue determina la seleccin social y la asignacin del status, as* el sistema educati1o es selecti1o- Para poder destacar y diferenciarte de los dems necesitas de logros, meritocracia- Debido al carcter abierto de la sociedad los indi1iduos pueden a1anzar del escaln ms ba4o al ms alto- .sta diferenciacin y estos m,ritos alcanzados se 1ern re5e4ados en 2uien continuar con sus estudios y 2uien los abandonar-