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Concepto de socializacin Parsons

Desde un anlisis estructural-funcional y recogiendo la tradicin terica de


autores europeos como Pareto, Marshall, Durkheim y el propio Weber, Parsons
epuso en su ms importante obra, !a estructura de la accin social "#$%&', la
()eor*a de la +ccin( tal como ,l la conceb*a- .l elemento ms original epuesto
en ella es el concepto de (acto unidad(, formado por cuatro componentes/ un
actor, un 0n, una accin -di1idida a su 1ez en intelectual, epresi1a, moral e
instrumental- y unas normas y 1alores 2ue determinan los tres anteriores3 el
ob4eti1o es obtener de sus acciones el mimo de grati0cacin y el m*nimo de
pri1acin, in5uido adems por un comple4o sistema de pautas 1ariables y
dimensiones interdependientes-
Contribuy al desarrollo de la sociolog*a-
Conteto histrico
.l marco conceptual es el 6uncionalismo "o .structural 6uncionalismo' y se
trata de una )eor*a 7ocial comple4a elaborada por )alcott Parsons, apoyada en
dos importantes obras de este autor/ (!a estructura de la +ccin 7ocial( " #$%&'
y (.l 7istema 7ocial(" #$89'-
Parsons, desarrolla sus traba4os en el marco de la uni1ersidad estadounidense
y en las preocupaciones de la ,poca en esos claustros-
!os puntos de inter,s son/ la sociolog*a emp*rica, la preocupacin por los
efectos del desarrollo, la urbanizacin y el .stado :eynesiano- Parsons recibe
cierta in5uencia de autores clsicos, especialmente Ma Weber, .milio
Durkheim y de Paretto-
.l clima de ,poca de )alcott Parsons, es el posterior a la crisis de #$%9, donde
se pone en 4uego la preocupacin alrededor de la 1oluntad y los 1alores, con la
idea de construirlos desde una 1isin moral de la sociedad norteamericana- De
ah* la preocupacin/ ;ndi1iduo - 7ociedad, traducida en ;ndi1iduo - 7istema
7ocial- Parsons ser un terico de la +ccin y del 7istema-
.n esta relacin (+ctor < 7istema(, es de donde surge el concepto de (=ol(-
Parsons atac al positi1ismo por 1er el mundo como un sistema cerrado y
determinista 2ue no de4a espacio a nociones tan importante como la mente, la
conciencia, los 1alores, los 0nes y las normas-
>uiso distinguir accin del conductismo- De hecho, escogi el t,rmino accin
por2ue ten*a una connotacin diferente a la conducta- Conducta implica una
respuesta mecnica a los est*mulos, mientras la accin entra?a un proceso
mental acti1o y creati1o- !a teor*a de la accin se sit@a en el ni1el de
pensamiento y accin indi1iduales-
!a )eor*a 7ocial Parsoniana es posible si hay .stado de Aienestar- 7in .stado de
Aienestar o con crisis de ,ste la teor*a social parsoniana ingresa en un campo
de contradicciones 2ue muestra en de0niti1a sus di0cultades de aplicacin- !o
importante es el orden social-
Pensaba 2ue la sociedad tiende hacia la autorregulacin y la autosu0ciencia
satisfaciendo determinadas necesidades bsicas, entre las 2ue se incluye la
preser1acin del orden social y el abastecimiento de bines y ser1icios-
Marco terico
!os fenmenos sociales son estructuras 2ue cumplen una funcin necesaria
para el sistema-
.l punto de partida es el anlisis de la sociedad global y los re2uerimientos
esenciales para su eistencia, super1i1encia, reno1acin e integracin-
Considera la adaptacin y la estabilidad normati1a como re2uisito funcional
para la super1i1encia social-
Cuando surgen problemas aparecen espontneamente defensas o mecanismos
autorreguladores de adaptacin para reestablecer el orden y el e2uilibrio, un
control social-
)res conceptos fundamentales yacen en el corazn de la teor*a de la accin de
Parsons/
#- .l acto unidad, el 1oluntarismo y la1erstehen-
B- .l fenmeno ms bsico de la accin de Parsons es lo 2ue ,l denomina el
acto unidad, 2ue se de0ne por sus cuatro componentes- Primero, eplica la
eistencia de un actor- 7egundo, el acto unidad supone un 0n, o un estado
futuro hacia el 2ue se orienta la accin- )ercero, la accin tiene lugar en una
situacin 2ue entra?a dos elementos/ las cosas 2ue el actor no puede controlar
"condiciones' y las 2ue puede controlar "medios'-
%- 6inalmente, las normas y los 1alores sir1en para determinar la eleccin del
actor de los medios para alcanzar 0nes-
+un2ue Parsons comenz interesndose por los actores y sus acciones,
tambi,n sent*a in2uietud por la conciencia, entendida como eleccin 1oluntaria
de medios para alcanzar ciertos 0nes- Pero esa eleccin no es libre, ya 2ue el
1oluntarismo no implica Clibre 1oluntadD- +ntes bien, el concepto de
1oluntarismo implica una mente, una conciencia, e indi1iduos 2ue toman
decisiones-
!os actores son descritos como indi1iduos 2ue se conducen por disposiciones
de necesidad para alcanzar la grati0cacin mima-
)ipos de accin/ Parsons utiliz los tres modelos de orientacin moti1acional y
de 1alor para desarrollar cuatro tipos bsicos de accin- !a accin intelectual
implica intereses moti1acionales cogniti1os y modelos cogniti1os de 1alor3 la
accin epresi1a combina intereses cat,ticos y modelos e1aluati1os3 y la
accin moral implica intereses e1aluati1os y modelos morales- !a accin
instrumental, el cuarto tipo, es el ms comple4o- ;mplica metas futuras
determinadas por intereses cat,ticos y modelos medios de e1aluacin para
alcanzar esas metas determinadas por modelos cogniti1os-
Parsons desarroll una teor*a funcional estructural en la 2ue los actores no
actuaban de una manera 1oluntarista, sino bsicamente constre?idos por las
estructuras sociales y por la cultura-
Por @ltimo es importante hablar sobre el concepto de mo1ilidad social- Parsons
plantea 2ue es necesario tener en cuenta la igualdad de oportunidades, logro
indi1idual y la competencia 4usta- )eniendo en cuenta los m,ritos de un
indi1iduo alcanzado en los estudios se puede lle1ar a cabo una circulacin
social- Parsons dice 2ue la mo1ilidad social puede ser ascendente o
descendente-
Cambio y e1olucin de las sociedades/
)eor*a e1olucionista/ !a orientacin general de Parsons hacia el estudio del
cambio social estaba moldeada por la biolog*a- Para analizar este proceso,
Parsons desarroll lo 2ue ,l denomin Cun paradigma del cambio
e1olucionistaD-
.l primer componente de este paradigma era el proceso de diferenciacin-
Parsons supon*a 2ue toda sociedad se compon*a de una serie de subsistemas
2ue difer*an en t,rminos de su estructura y su signi0cado funcional para el
resto de la sociedad- + medida 2ue la sociedad e1oluciona, se 1an diferenciado
nue1os subsistemas- 7in embargo, esto no es su0ciente- .sto condu4o a
Parsons al rasgo esencial de su paradigma e1olucionista, la idea del ascenso de
adaptacin-
.s este un modelo sumamente positi1o del cambio social- 7upone 2ue a
medida 2ue e1oluciona la sociedad, aumenta su capacidad de solucionar sus
problemas-
.l sistema de 1alores de la sociedad en su con4unto debe cambiar a medida
2ue las estructuras sociales y las funciones son ms diferenciadas- 7in
embargo, suele ocurrir 2ue este proceso de generalizacin de los 1alores no se
produce de forma uniforme a medida 2ue encuentra resistencia por parte de
grupos comprometidos con sus propios sistemas de 1alores-
Parsons distingui tres etapas e1oluti1as generales/ primiti1a, intermedia y
moderna- De modo caracter*stico, diferenci estas tres etapas a partir de su
dimensin cultural-
.l desarrollo crucial en la transicin de la sociedad primiti1a a la intermedia era
el desarrollo del lengua4e, fundamentalmente del lengua4e escrito- .l desarrollo
cla1e de transicin de la intermedia a la moderna eran los cdigos
institucionalizados del orden normati1o-
.n realidad lo 2ue hizo fue, un anlisis estructural comparado, no un estudio de
los procesos del cambio social-
!a teor*a general de la accin
.l es2uema +E;!/
Fna funcin es un comple4o de acti1idades dirigidas hacia la satisfaccin de
una o 1arias necesidades del sistema- 7obre la base de esta de0nicin, Parsons
cre*a 2ue hab*a imperati1os funcionales necesarios caracter*sticos de todo
sistema/ "+' adaptacin, "E' capacidad para alcanzar metas, ";' integracin, y
"!' latencia, o mantenimientos de patrones "+E;!'-
Para sobre1i1ir, un sistema debe realizar estas cuatros funciones/
+daptacin/ todo sistema debe satisfacer las eigencias situacionales eternas-
Debe adaptarse a su entorno y adaptar en entorno a sus necesidades-
Capacidad para alcanzar metas/ todo sistema debe de0nir y alcanzar sus
metas primordiales-;ntegracin/ todo sistema debe regular la interrelacin
entre sus partes constituyentes- Debe controlar tambi,n la relacin entre los
otros tres imperati1os funcionales "+, E, !'-
!atencia "mantenimiento de patrones'/ todo sistema debe proporcionar,
mantener y reno1ar la moti1acin de los indi1iduos y as* las pautas culturales
2ue crean y mantienen la moti1acin-
.l organismo conductual es el sistema de accin 2ue cumple la funcin de
adaptacin al a4ustarse o transformar el mundo eterno- .l sistema de la
personalidad realiza la funcin del logro de metas mediante la de0nicin de los
ob4eti1os del sistema y la mo1ilizacin de los recursos para alcanzarlos- .l
sistema social se ocupa de la funcin de la integracin, al controlar sus partes
constituyentes- 6inalmente, el sistema cultural cumple la funcin de
proporcionar a los actores las normas y los 1alores 2ue les moti1an para la
accin-
Fn sistema social consiste en una pluralidad de actores indi1iduales 2ue
interact@an entre s* en una situacin 2ue tiene al menos, un aspecto f*sico o de
medio ambiente, actores moti1ados por una tendencia a obtener un ptimos
de grati0cacin y cuyas relaciones con sus situaciones incluyendo a los dems
actores estn medidas y de0nidas por un sistema de s*mbolos culturalmente
estructurados y compartidos-
.l estatus hace referencia a una posicin estructural en el seno de un sistema
social, y el rol a lo 2ue hace el actor en esa posicin3 ambos son considerados
en el conteto de su signi0cado funcional para el sistema-
Fn sistema social re2uiere un lengua4e para sobre1i1ir-
Parsons presupon*a 2ue los actores sol*an ser receptores pasi1os en el proceso
de socializacin-
!a socializacin y el control social constituyen los principales mecanismos 2ue
permiten al sistema social mantener el e2uilibrio-
Cmo controla el sistema al actor,
!a sociedad, Cuna colecti1idad relati1amente autosu0ciente cuyos miembros
pueden satisfacer todas sus necesidades indi1iduales y colecti1as-
7ubsistemas/
.l sistema cultural/ se encarga del mantenimiento de los patrones ms
ele1ados de control o del mantenimiento del gobierno del sistema3 sistema
social/ se encarga de la integracin interna del sistema3 sistema de
personalidad/ est orientado hacia el alcance de metas en relacin a su
ambiente3 y organismo conductual/ se encarga de la adaptacin ms
generalizada a las condiciones amplias del ambiente, es decir, al ambiente
f*sico-
6enmeno de aplicacin
;maginemos un chico 2ue est en un gabinete psicopedaggico por 2ue tiene
di0cultades para cumplir su rol de alumno "esta idea de rol de alumno tiene
una base normati1a -2ue dice lo 2ue hay 2ue hacer- se lo inter1iene por2ue
est inter0riendo en el e2uilibrio del todo social'-
+plicacin del marco terico del autor al anlisis de dicho fenmeno
7istema social estable y ordenado
+daptado a su entorno ecolgico-
Coordinado y estructurado en lo 2ue a 0nes y ob4eti1os se re0ere-
Pautas 1alorati1as transmitidas con eactitud a los dems actores-
Consecuentemente a todo esto, al encontrarse los mecanismos perfectamente
coordinados, las instituciones destinadas a resol1er con5ictos apenas
inter1ienen, maimizando as* su acti1idad-
.l acceso a la educacin es un punto estrat,gico en el cambio de status-
+naliza el sistema escolar desde un modelo ideal para cumplir correctamente
sus funciones dentro de una sociedad comple4a y cambiante-
.n la escuela se establecen relaciones interpersonales cuya funcin es la
obtencin de status y asignacin de roles futuros-
.l rol opera en esa zona estrat,gica donde el comportamiento indi1idual se
con1ierte en conducta social- .l rol es consecuencia del status-
!as relaciones sociales y sus acciones e interacciones son intencionales y
signi0cati1as-
!os sistemas culturales estn especializados en torno a la funcin de
mantenimiento de patrones-
!a escuela debe asegurar a tra1,s de situaciones estructuradas, aprendiza4es
adecuados a los roles 2ue los indi1iduos deben internalizar en un futuro en a
di1isin de traba4o-
!a ad2uisicin del status comienza en la escuela, primera agencia socializadora
2ue establece la diferenciacin de status, el cual es ganado por e desempe?o
respecto a las tareas establecidas-
.ntonces es la escuela la 2ue asigna el status a tra1,s del logro y promue1e la
mo1ilidad social-
!a institucin escolar tiene una estructura 2ue 1a de acuerdo al funcionamiento
de la sociedad-
!a sociedad est estrati0cada3 el es2uema de estrati0cacin admite mo1ilidad3
la educacin desempe?a un papel importante en esta mo1ilidad3 la educcin
constituye un status al 2ue se accede3 el desempe?o de un papel est ligado a
la educacin-
!a escuela es la instancia 2ue decide la posicin dentro de la sociedad-
.s necesario el buen desempe?o de los roles para preser1ar el orden social-
Parsons toma como agente de socializacin y de seleccin social el saln de
clase- !a competencia por un status se da a tra1,s del desempe?o de las
tareas establecidas por el maestro 2ue act@a como modelo cultural 2ue sir1e
para mantener los patrones-
.l maestro es una 0gura decisi1a y se encarga de legitimar la recompensa del
logro-
.l rendimiento escolar es el 2ue determina la seleccin social y la asignacin
del status, as* el sistema educati1o es selecti1o- Para poder destacar y
diferenciarte de los dems necesitas de logros, meritocracia-
Debido al carcter abierto de la sociedad los indi1iduos pueden a1anzar del
escaln ms ba4o al ms alto-
.sta diferenciacin y estos m,ritos alcanzados se 1ern re5e4ados en 2uien
continuar con sus estudios y 2uien los abandonar-