INACAP PUERTO MONTT

INGENIERA EN ELECTRICIDAD MENCIN PROYECTOS ELCTRICOS

PROYECTO DE INGENIERA
















PRIMER AVANCE PROYECTO
TITULACIN














Integrantes : Cristopher Aguilar
ngelo Crdenas
Carlos Rojel
Profesor : Jaime Garcs
Fecha de entrega : 12/09/2014
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ndice.-

I.- Formulacin y Delimitacin del problema en estudio. ............................................................ 4
1.1.- Descripcin de la organizacin. ......................................................................................... 5
1.1.1- Antecedentes generales y especficos.......................................................................... 5
.................................................................................................................................................. 6
1.1.2.- Estructura Organizacional ............................................................................................... 7
1.1.2.1.- Organigrama Colegio Grupo Escolar. ....................................................................... 7
1.1.2.2.- Descripcin de Funciones. ....................................................................................... 8
1.2.- Descripcin del Problema: ................................................................................................12
1.2.1.- Naturaleza ..................................................................................................................12
1.2.2.- Magnitud ....................................................................................................................12
1.2.3.- Gravedad ...................................................................................................................12
II.- Objetivos. .............................................................................................................................13
2.1.- General (es) ......................................................................................................................14
2.2.- Especficos .......................................................................................................................14
3.- Marco Terico y/o Referencial (segn la temtica) ..............................................................15
3.1.- Teoras que explican el fenmeno de estudio ...................................................................16
3.2.- Modelos o enfoques ..........................................................................................................19
3.3.- Datos e informacin relevantes .........................................................................................20
3.3.1.- Grafico N 1: Comparacin de ahorro de energa entre leds y otras fuentes de luz
convencionales ......................................................................................................................20
3.3.2.- Grafico N 2: comparacin de vida til entre leds y otras fuentes de luz
convencionales. .....................................................................................................................21







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TERMINOLOGIA

Aislacin: Conjunto de elementos utilizados en la ejecucin de una instalacin
construccin de un aparato o equipo y cuya finalidad es evitar el contacto con o
entre partes activas.
Circuito: Conjunto de artefactos alimentados por una lnea comn de
distribucin, la cual es protegida por un nico dispositivo de proteccin.
Conductor activo: Conductor destinado al transporte de energa elctrica. Se
aplicar esta calificacin a los conductores de fase y neutro de un sistema de
corriente alterna o a los conductores positivo, negativo y neutro de sistemas de
corriente continua.
Empalme: Son todos los accesorios y estructuras que involucran la conexin de
una instalacin hacia la red pblica.
Monofsico: Sistema de energa en el cual se considera un solo conductor
activo y otro conductor de retorno.
Trifsico: Sistema de energa en el cual se consideran tres conductores activos
y otro conductor de retorno.
Tableros: gabinetes, cajas, y componentes donde se concentran las
protecciones elctricas y aparatos de maniobras, estas pueden ser
sobrepuestas, embutidas, pre embutido.
Protecciones: Dispositivos destinados a desenergizar un sistema, circuito o
artefacto cuando en ellos se alteran las condiciones normales de
funcionamiento.
Unidad de Potencia sin Interrupcin (UPS): Es un equipo elctrico integrado
por una fuente de poder autnoma capaz de entregar energa a un equipo,
circuito o instalacin cuando se produce una cada de la fuente principal de
alimentacin, durante un perodo de tiempo breve sin producir un corte durante
el proceso de transferencia.

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I.- Formulacin y Delimitacin del problema en estudio.



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1.1.- Descripcin de la organizacin.

1.1.1- Antecedentes generales y especficos

Nombre del establecimiento : Escuela Grupo Escolar
Director(a) : Irma Luisa Hernndez Daz
Sostenedor : Ilustre Municipalidad De Puerto Varas
rea : Urbana
Dependencia : Municipal
Nivel de enseanza : Educacin Parvulario, Enseanza Bsica
Fono (fax) : (65) 232376
E-mail : egrupo@ptovaras.cl
Orientacin religiosa : Laica


La Escuela Grupo Escolar fue entregado a la Comunidad a principios del ao
1945, siendo el Alcalde en ese entonces el Sr. Teobaldo Kuschel, sus primeros
directores la Sra. Elena Alvarado de la Escuela N 1 de mujeres y el Sr. Daniel
Gallardo de la Escuela N2 de Hombres.

En la actualidad cuenta con Salas de uso mltiple, Sala de computacin con
internet, Biblioteca, tecnologa en el aula (Proyector, Computador y Teln),
Gimnasio.






Figura N 1: Insignia del Colegio Grupo Escolar de Puerto Varas, Chile.
Fuente : http://escuelagrupoescolar.blogspot.com/


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Figura N 2: Establecimiento educacional Colegio Grupo Escolar de Puerto Varas, Chile.
Fuente : Propia




Figura N 3: Ubicacin Establecimiento educacional Colegio Grupo Escolar de Puerto Varas, Chile
Fuente : Google maps


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1.1.2.- Estructura Organizacional

1.1.2.1.- Organigrama Colegio Grupo Escolar.









Director
Profesor(a) de
educacin
especial
Personal de
Servicios
Consejo de
Profesores

Apoyo al
Aprendizaje
Inspectores

Docentes
Unidad Tcnico
Pedaggica

Asistente social-
fonoaudilogo
Orientador(a)
Psiclogo(a)
Psicopedagogo (a)
Biblioteca
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1.1.2.2.- Descripcin de Funciones.


Cargo Funciones











Director

Organizar, Planificar, Supervisar y Administrar la Unidad Educativa de
acuerdo a los principios de la Educacin resguardando la organizacin
interna en beneficio de los educandos.
Organizar la Unidad Educativa segn el nmero de Docentes,
Considerando el perfeccionamiento, habilidades y destrezas.
Determinar los objetivos del Establecimiento de acuerdo a los
requerimientos de la Comunidad escolar, en concordancia con el
Profesorado.
Coordinar y Supervisar el trabajo del personal.
Supervisar y Controlar las formaciones del alumnado entregando
normas generales sobre valores y actitudes.
Estimular al personal creando condiciones favorables para el logro de
los objetivos planteados.
Definir atribuciones de los distintos miembros de la comunidad escolar,
en los procesos de toma de decisiones, evaluacin y participacin
relacionada con la convivencia escolar.
Recibir capacitacin, asesora y orientacin sobre administracin
educativa, financiera, acadmica, por parte de las instituciones y del
Empleador.
A ser respetados ante sus decisiones y determinaciones, cuando ellas
han sido tomadas sin violacin a las normas vigentes y a un beneficio
de la comunidad educativa.






Unidad
Tcnica y
pedaggica

Coordinar y Supervisar las actividades del establecimiento.
Resguardar las condiciones de Seguridad e Higiene del
establecimiento.
Organizar y adecuar el horario de clases velando por la aplicacin de
criterios pedaggicos.
Supervisar el desarrollo de los contenidos programticos y
planificaciones
Programar y proveer los recursos necesarios para desarrollar acciones
de perfeccionamiento.
Realizar el trabajo con responsabilidad para cumplir adecuadamente
con las normas e instrucciones del Ministerio de Educacin.
Velar con el Director por el cumplimiento de los objetivos educacionales.




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Docentes

Mantener sobriedad y correccin en el desempeo de sus funciones
educativas.
Mantener relaciones jerrquicas con los integrantes de la Unidad
educativa, estar presente junto al alumnado en las formaciones.
Mantener buenas relaciones humanas y tolerancia entre los integrantes
de la Unidad educativa.
Reemplazar a Docentes ausentes segn lo determine la Direccin.
Resguardar y cumplir con los objetivos de los Planes y Programas,
Decretos de Evaluacin, Documentacin Tcnica.



Consejos de
profesores

El Consejo de Profesores ser el organismo Tcnico, de carcter
consultivo y Resolutivo en los cuales se expresar la opinin profesional
de cada integrante, dependiendo de los objetivos, necesidades y temas
a tratar.







Bibliotecario

Mantener ordenada, limpia, accesible las dependencias de la Biblioteca.
Registrar textos, documentacin y todo el atingente a la labor
correspondiente de su cargo.
Atender a los nios y nias en un horario adecuado para ellos, con
buena disposicin.
Ser responsable del orden administrativo de la biblioteca, del prstamo
y devoluciones de Libros u otros, para lo cual deber mantener un
listado actualizado de alumnos (as), carnet de Biblioteca y cualquier otro
documento que sea pertinente a la labor que realiza.
Tener un trato deferente y respetuoso con todas las personas que
laboran y estudian en la Unidad Educativa.







Inspectores










Cautelar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de la
comunidad escolar en las actividades de la escuela.
Controlar la disciplina del alumnado exigiendo puntualidad y respeto con
las normas sealadas en nuestro Reglamento Interno.
Controlar los retiros anticipados de los alumnos en su jornada de
clases, asegurndose de cumplir con la anotacin correspondiente en
libro de retiros, y dejar constancia en libro de clases.
Apoyar la labor docente y de inspectora
Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo.
Controlar y velar por la presentacin personal y aseo adecuado de los
nios y nias.
Atender a los Padres y apoderados cuando corresponda


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Personal de
servicios
menores

Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del
Establecimiento.
Vigilar baos y escaleras en los recreos (puntos fijos)
Informar inmediatamente a la Direccin de cualquier dao, irregularidad
o desperfecto detectado en las instalaciones.
Cumplir con funcin de portera, de acuerdo turnos establecidos y
acordados con direccin.
Ser responsables del cuidado y mantencin de muebles, enseres e
Instalaciones del Local Escolar.
Cumplir con las rdenes de la Direccin y/o de quin supervisar sus
funciones.
Mantener un trato respetuoso con todo el personal que labora y estudia
en la Unidad Educativa.


Enfermera

Proporcionar la mxima seguridad y bienestar fsico y psquico a los
alumnos.





Psicopedag
oga

Ser gestor de aprendizajes para los alumnos del colegio Grupo escolar
Estar preparado para integrar acciones y estrategias en el colegio
Integrar y Analizar de alumnos con necesidades educativas especiales.
Deteccin de alumnos talentosos y otros con necesidades educativas
especiales.
Realizacin de diagnstico, pronstico, seguimiento y tratamiento
psicopedaggico, fundamentalmente en el proceso de enseanza -
aprendizaje.
Prevencin y asesoramiento a padres y docentes.
Orientacin educacional.
Orientacin vocacional - ocupacional.




Psiclogo
(a)





La intervencin en el comportamiento de los alumnos en situaciones
educativas.
Desarrollo de las capacidades educativas en todos los alumnos y
profesores en el establecimiento, en el sentido ms amplio de
formacin y desarrollo personal, colectivo y social.
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Orientador

Asesorar al alumnado y a las familias.


Contribuir a la personalizacin de los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Elaborar respuestas educativas ajustadas a las peculiaridades y
necesidades del alumnado.
Informar, asesorar y orientar a los padres y madres sobre todos a
aquellos aspectos que afecten a la educacin de sus hijos.
Asistente
Social
Impartir enseanzas tericas y prcticas de Trabajo Social y de
Servicios Sociales
Proporcionar situaciones comunicativas desde los cuatro pilares de la
lengua: hablar, escuchar, leer y escribir, en variados contextos, con
distintos interlocutores y con propsitos diversos.


Profesor de
educacin
especial


Asesorar, colaborar y proporcionar estrategias para la ayuda de
alumnos aislados que tienen problemas puntuales.


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1.2.- Descripcin del Problema:

El Establecimiento Educacional Publico Grupo Escolar, con direccin San Francisco
N940, Puerto Varas, tiene un cierto dficit con respecto al consumo de energa
elctrico, sus gastos energticos son elevados debido a la antigedad de su
instalacin elctrica en general y de los equipos de iluminacin y proteccin que tiene
actualmente.

1.2.1.- Naturaleza

El establecimiento educacional Grupo Escolar a la actualidad ha realizado ampliaciones
para la educacin parvulario, contando con knder y pre knder, adems ha realizado
ampliaciones para ms salas de clases para la educacin bsica, pero el problema se
debe a que en la infraestructura original la cual soporta a la mayora de sus alumnos y
solamente se han efectuado mantenciones desde el ao 1945, las cuales no han sido
significativas para un correcto y apropiado funcionamiento elctrico de este
establecimiento educacional pblico.
1.2.2.- Magnitud

La magnitud est dada por los diferentes problemas elctricos que se presentan o que
se pueden presentar en un futuro en la instalacin elctrica y que se deban a la
antigedad de la instalacin, por esto la infraestructura del establecimiento es prioridad
para protegerla contra con posibles accidentes o incendios y que daen a la estructura
o a los alumnos, docentes y apoderados que ocupan el establecimiento educacional.

Adems que gasto del consumo de energa elctrica es alto, este establecimiento
cuenta con sistemas de iluminacin que no son de la mejor calidad y seguridad para las
personas que utilizan esta infraestructura.

1.2.3.- Gravedad

La gravedad del problema que presenta el Colegio Grupo Escolar de Puerto Varas,
esta dada la antigedad de su instalacin y como solo se han hecho mantenciones
elctricas a lo largo de su funcionamiento, si bien el colegio actualmente funciona pero
no en las mejores condiciones, es necesario un cambio en varios puntos de su sistema
elctrico para prolongar su funcionamiento y dar a sus alumnos y docentes la
posibilidad de desenvolverse mejor en el mbito acadmico.


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II.- Objetivos.







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2.1.- General (es)

Proponer un Proyecto Elctrico Corrientes Fuertes - Dbiles para el Establecimiento
Educacional Bsica Grupo Escolar de Puerto Varas, involucrando todos los aspectos
tcnicos elctricos, que necesiten una regularizacin.

2.2.- Especficos

Regularizacin de Empalmes Elctricos existentes en Establecimiento
Educacional, proponer otro sistema de suministro elctrico, entregando datos
tcnicos de otros tipos de tarifas elctricas.

Regularizacin de Tableros elctricos, clasificacin de Tableros por
dependencia y tipo de consumo en el cual actan. Se verificaran el estado de
las protecciones elctricas, su cableado interior y prueba contra contactos
directos.

Regularizacin de Alimentadores y Sub alimentadores, los cuales se
detallaran su canalizacin, seccin, aislacin, del conductor elctrico y se
dimensionara su rgimen de carga nominal.


Confeccionar Clculo de Iluminacin existente y comparar con tabla
entregada por norma NCH4/2003, Para comprobar si cumplen con los
mnimos requisitos de iluminacin.

Proponer estudio de consumo elctrico de Iluminacin, se realizara una
comparacin con iluminacin existente, e iluminacin tipo LED, se analizara
esta inversin detalladamente a travs de cuadro de amortizacin, ya que
este sera considerado un sistema de ahorro de energa y de egresos
significativamente.

Propuesta y diseo de sistema de respaldo de energa a base de generador
elctricos disel, elico, solar, estos aspectos sern evaluados despus de
los estudios de verificacin de reas y costos.

Propuesta y diseo de sistema de respaldo UPS, el cual actuara como
alimentacin a los sistemas de computacin y otros equipos sensibles a
cortes de energa.
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3.- Marco Terico y/o Referencial (segn la temtica)





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3.1.- Teoras que explican el fenmeno de estudio


La necesidad de que las instalaciones elctricas posean las condiciones mnimas de
seguridad es fundamental, ms aun si se tratan de edificaciones o estructuras antiguas
que no cumplan con la norma vigente NCH 4/2003.
Nuestro estudio nos basaremos en la infraestructura del Establecimiento Educacional
Grupo Escolar, el cual presenta las siguientes caractersticas:

Empalmes Estructurales

El establecimiento posee 8 servicios de empalmes Monofsicos, los cuales no
sobrepasan los 10 KW. Unitarios, estos alimentan sectores independientes entre s, y
estn distribuidos en el contorno del recinto educacional, lo cual tcnica y
estticamente se podra realizar un solo servicio Trifsico para todo el establecimiento,
se vern reducidos los costos fijos y presentara un equilibrio de variables elctricas en
la totalidad del establecimiento.


Tableros Elctricos

El establecimiento posee Tableros de Distribucin de Alumbrado independientes, y
corresponden a cada Empalme, a simple vista se aprecia que no se han realizado las
mantenciones adecuadas, algunas protecciones ya no cuentan con una vida til.
El tablero de gimnasio se encuentra en un espacio accesible, y corre el riesgo de que
cualquier persona pueda intervenir o manipular.
Se recomienda traslado de tablero ubicado en Gimnasio y facilitar un cierre a travs de
llaves de seguridad o candados.

Los tableros de locales de reunin de personas se ubicarn en recintos slo accesibles al
personal de operacin y administracin. (NCH Elec. 4/2003, pg. 19)


El 60% de los tableros no cumplen con tener una reserva de 25% de espacio libre, y
en algunos casos el exceso de cableado interior es excesivo y sobrepasa lo normal.
Se recomienda aumentar el volumen de los tableros elctricos, para un cableado en
canaletas no conductoras

Se deber considerar un volumen libre de 25% de espacio libre para proveer ampliaciones de
capacidad del tablero. (NCH Elec. 4/2003, pg. 21)
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Los tableros elctricos no presentan ningn tipo de identificacin, rotulado, y
caractersticas tcnicas. Se recomienda un rotulado plastificado, el cual debera
presentar diagrama unilineales de las protecciones, marcas, y caractersticas tcnicas
correspondientes.

Todos los tableros debern llevar estampada en forma visible, legible e indeleble la marca de
fabricacin, la tensin de servicio, la corriente nominal y el nmero de fases. El responsable de
la instalacin deber agregar en su oportunidad su nombre o marca registrada. (NCH Elec.
4/2003, pg. 19)

Alimentadores

Los alimentadores se recomiendan hacer prueba de aislacin para tener una
perspectiva de la aislacin de los conductores, si cumplen con las normas mnimas de
valor de resistividad, ya que la vida til y sobrecarga de corriente durante todo el
transcurso de este tiempo pueden afectar la aislacin dando como consecuencias a
cortocircuitos.
En caso de que los resultados no satisfagan a las normas mnimas, se propondr
calcular nuevos alimentadores, cambiando su aislacin a tipo EVA, el cual es una
aislacin libre de halgenos y retardante a la llama en caso de incendios.

Equipos de Iluminacin

Se aprecia equipos fluorescentes sobrepuestos y embutidos de potencia 3x36W y
2X36W, en los cuales algunos casos los tubos fluorescentes necesitan ser cambiados y
a la vez los partidores elctricos.
Se recomienda cambio de iluminacin a LED solicitando un tipo de tubo que cumpla
con las mismas caractersticas tcnicas y las sobrepase en los aspectos de vida til,
iluminancia, color de recepcin.
Se aprecia Campanas industriales en Gimnasio Deportivo de 250W. a simple vista se
aprecia falta de iluminancia en galeras y zonas de evacuacin, se recomienda cambiar
luminaria industrial a tipo LED, potencia a considerar de 100W.

Se recomienda hacer clculo de Iluminacin en Terreno a travs de instrumento de
medida de Lux. (Luxmetro) para proponer un informe y verificar si cumplen los
requisitos mnimos, ya sea dependencias como, Aulas de clases, Sala de Profesores,
Gimnasio, pasillos, Oficinas, Casino, Biblioteca y Cocina.

El nivel de iluminacin mnimo segn el tipo de local y tarea que en l se desarrolle, se
determinar de acuerdo a lo sealado en la tabla N 11.25. (NCH Elec. 4/2003, pg. 87)


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Fuente: NCH Elec. 4/2003, pg. 87

Se aprecian equipos de iluminacin de emergencia existentes en algunas reas, se
propone cubrir algunos otros sectores sealados como, salidas de evacuacin, cambio
de niveles de suelos, pasillos generales.

Debern instalarse luces de emergencia auto energizadas a lo menos en los siguientes puntos
de los recintos dentro del alcance de estas disposiciones:
Sobre cada puerta de salida de emergencia
Cerca de las escaleras, de modo que cada escaln reciba iluminacin directa
Cerca de cada cambio de nivel del piso
Cerca de los equipos de extincin o de alarmas de incendios
(NCH Elec. 4/2003, pg. 89)


Se propone estudio de iluminacin el cual se compararan los sistemas de iluminacin
existentes en establecimiento, con iluminacin LED proyectada en propuesta, en el cual
podrn apreciar la inversin inicial, el ahorro energtico y monetario proporcionado por
horas de trabajos segn el establecimiento educacional, ya que si consideramos menos
potencia demandada, se realizara una baja en costos de alimentadores, protecciones.
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Sistema de Respaldo de Emergencia.

El establecimiento no cuenta con un sistema de respaldo en caso de falla de suministro
elctrico local Saesa, lo cual imposibilitara el proceso educativo en el establecimiento.
Se propone en proyecto realizar estudios de la factibilidad de algn tipo generador
particular independiente, el cual podra ser accionado por energas renovables o
suministro disel, depender del valor, dimensiones y rea disponible para proyectar.

Los sistemas de emergencia entrarn en funciones cuando la energa de la red pblica
no est disponible y requerirn para su entrada en servicio de un sistema de partida y
un sistema de transferencia. Estos sistemas pueden ser de accionamiento manual o
automtico. (NCH Elec. 4/2003, pg. 104)

Sistema de Respaldo Computacional y equipos

El establecimiento posee en sus instalaciones y circuitos computacionales, impresoras,
equipos corrientes dbiles, lo cual se propone un respaldo y regulador de voltaje el cual
puede ser un sistema de UPS, alimentado desde la red, ya que en caso de falla los
equipos no presentaran ningn tipo de dao o cambios de variables elctricas ya sean
en voltajes, corrientes, etc. La potencia de la UPS seria estudiada y propuesta de
acuerdo a las necesidades y cantidades de equipos.




3.2.- Modelos o enfoques
De acuerdo a la propuesta elctrica hacia el establecimiento educacional pblico
Grupo Escolar , esta propuesta est en base a lo que la norma 4/2003 para
instalaciones de consumo en baja tensin, la cual tiene como fin la fijacin de las
condiciones mnimas de seguridad que toda instalacin elctrica de consumo en Baja
Tensin debe cumplir, de manera de salvaguardar a las personas que operan o hacen
uso de dichas instalaciones, as como preservar el medio ambiente en que han sido
construidas.

Adems el grupo de trabajo est enfocado en las nuevas tecnologas que permiten un ahorro
de consumo de energa, como lo son los equipos de iluminacin led


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3.3.- Datos e informacin relevantes

De acuerdo a la propuesta en el ahorro de energa es importante tener en cuenta
porque las luminarias led son diferentes de las tradicionales y cuanto es lo que pueden
llegar a ahorrar.

3.3.1.- Grafico N 1: Comparacin de ahorro de energa entre leds y otras
fuentes de luz convencionales


Fuente: Comisin Europea 2009

1: bobillas incandescentes convencionales
2: bombillas incandescentes mejoradas (clase C en la etiqueta de energa, lmpara
halgena rellena con gas xenn
3: Bombillas incandescentes mejoradas (clase B en la etiqueta de energa, lmpara
halgena con revestimiento infrarrojo)
4: Lmparas compactas fluorescentes (CFLs)
5: Diodos de emisin de luz (Leds)


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3.3.2.- Grafico N 2: comparacin de vida til entre leds y otras fuentes de
luz convencionales.




Fuente: www.ofiled.com

Incandescentes entre 1000 y 1200 horas.
Fluorescente entre 4000 y 8000 horas.
Halgenas entre 1200 y 1600 horas.
Led entre 40.000 y 50.000 horas.