Educacin apropiada y el Plan de Educacin Individualizado (IEP, por sus siglas en ingls)

La IDEA establece que los estudiantes con discapacidades deben tener un plan de educacin
individualizado (IEP). El IEP es un estatuto escrito que plantea un programa especficamente
diseado para el estudiante con discapacidades. En general, el IEP debera estar:
1. Relacionado con la capacidad de aprendizaje del nio
2. Especialmente elaborado de acuerdo con las necesidades individuales de cada nio y
no ser una copia de lo que se le ofreci a otro nio
3. Diseado para brindar beneficios educacionales.
Ambiente educativo menos Restrictivo (LRE, por sus siglas en ingls)
De acuerdo con la IDA, el nio con discapacidad debe ser educado en un ambiente educativo
menos restrictivo (LRE). Esto significa un escenario tan similar como sea posible a aquel donde
los nios sin discapacidades reciben educacin. Esta prescripcin de la IDEA ha sentado las
bases legales para hacer un esfuerzo por educar a los nios con discapacidad en los salones
regulares. La educacin de nios con discapacidades en un saln regular se llama educacin
integrada. Sin embargo, el trmino ha sido reemplazado por el trmino de integracin, que
significa educar a un nio con necesidades especiales de educacin durante tiempo completo
en un saln de clases regulares como una posible alternativa. Hoy da, otra alternativa de la
educacin integrada implica educar a un estudiante con necesidades especiales parciamente
en un saln de clases de educacin especial y parcialmente un saln de clases regulares.
No hace mucho tiempo, se consideraba apropiado educar a un nio con discapacidades fuera
de un saln regular. Sin embargo, las escuelas hoy da deben hacer todos los esfuerzos para
integrar al nio con discapacidades.
Para lograr un ambiente educativo menos restrictivo, la escuela debe examinarlas
modificaciones posibles al saln de clase regular antes de canalizar a un nio con otros de las
clases regulares a veces necesitan entrenamiento especializado para ayudar a un nio con
discapacidades.
Algunos cambios legales con respecto a los nios con discapacidades han resultado muy
positivos. En comparacin con algunas dcadas atrs, ms nios hoy da reciben servicios
especializados componentes.
Las investigaciones que se han enfocado en el desempeo de los nios en relacin con la
integracin, sugieren estas conclusiones:
El xito social y acadmico de los nios: En este sentido, los resultados dependen ms
de la calidad de la instruccin que del lugar donde se coloque al nio (como un saln
de clases regulares, un saln de recursos, o un saln de educacin especial). Cuando se
opta por la integracin, hay mejores resultados si los maestros de un saln regular
reciben un largo entrenamiento, a veces de varios aos, planeacin curricular, apoyo
administrativo y cuentan con personal adicional para la instruccin.
Nios con trastornos emocionales severos: Los nios con estos problemas tienen ms
posibilidades de tener xito si participan en la educacin vocacional y se integran a las
actividades escolares, como deportes. Sin embargo, los nios que tienen un largo
historial de fracasos tienden ms a abandonar la escuela si se les coloca en un saln de
clases regulares.
Nios con dficit auditivos: Los nios con estos deterioros ganan algunas ventajas
acadmicas pero tienen menor autoestima cuando estn en un saln de clases regular.
La capacidad auditiva y las habilidades orales del nio son determinantes en su xito
en un saln regular.
Los nios educables con discapacidad intelectual (CI de 50 a 70 y con problemas de
adaptacin): Estos nios son sensitivos a un ambiente de saln de clases regular. Un
maestro que de apoyo e instruccin competente y compaeros que brinden ayuda
parecen tener un efecto ms positivo en estos nios que en aquellos que no tienen
discapacidades.
Nios con problemas severos de discapacidad intelectual (CI menor a 50): Los
programas que brindan servicios de apoyo permanente para su ubicacin han tenido
mucho xito evitando los lugares en donde se situaba a estos nios.
Los nios no discapacitados: No parecen afectarse negativamente con la integracin
de nios con discapacidades en el saln de clases, siempre y cuando se brinden los
servicios de apoyo.
Ambientes y Servicios
Los nios con discapacidades pueden ser colocados en una variedad de escenarios, y una gama
de servicios est disponible para mejorar su educacin.

Ambientes: El siguiente rango de ambientes para nios con discapacidades est ordenado de
menor a mayor restriccin:
Salones de clases regulares con instruccin adicional de apoyo y con o sin un apoyo
mdico.
Salones de clases regulares con instruccin adicional de apoyo brindado dentro del
saln de clase regular
Medio tiempo en un saln con recursos
Tiempo completo en una clase de educacin especial
Escuelas especiales
Educacin limitada al hogar
Instruccin en un hospital u otra institucin

Servicios: Los servicios para los nios pueden ser brindados por un maestro de un saln de
clases regulares, por un maestro de educacin especial, un consultor colaborativo, otros
profesionales, o por un equipo interactivo.

El Maestro de un Saln de Clases Regulares:
Con el incremento de la integracin, los maestros de salones regulares son los responsables de
proveer ms educacin a nios con discapacidades que en el pasado. Las siguientes estrategias
ayudarn a proveer una educacin ms eficiente para estos nios:
Llevar a cabo un plan educacional individualizado para cada nio.
Animar a su escuela a que brinde ms apoyo y entrenamiento sobre cmo ensear a
nios con discapacidades.
Aprovechar el apoyo disponible y buscar otra ayuda. Algunas personas con buena
educacin y conscientes dentro de la comunidad pueden ofrecerse de voluntarios para
ayudarlo a brindar ms instruccin individualizada a estudiantes con discapacidades.
Esto le ayudar a no descuidar a los dems estudiantes del saln.
Considerar tomar una clase en la universidad o un curso continuo sobre temas como
nios con necesidades educativas especiales, con discapacidad intelectual,
discapacidades de aprendizaje o problemas emocionales y de comportamiento.
Recordar, que los nios con discapacidades se benefician de algunas de las estrategias
de enseanza que benefician tambin a nios sin discapacidades:
Ayude a los nios sin discapacidades a que entiendan y acepten a los nios con
discapacidades; brindndoles la oportunidad
Sea cuidadoso, acepte y sea paciente.
Ayude a los nios con sus habilidades sociales y de comunicacin, as como en
las habilidades acadmicas.
Mantngase al da en la tecnologa que est disponible para la educacin de
nios con discapacidades.
*El Maestro de Apoyo: Un maestro de apoyo puede brindar un servicio valioso para algunos
nios con discapacidades. Muchos nios con discapacidades pasan la mayor parte de la
jornada escolar en un saln regular y una parte pequea del da en un saln de recursos,
donde un maestro de apoyo trabaja con ellos. En algunas ocasiones, los maestros de apoyo
trabajan con estos nios para mejorar su lectura, escritura o habilidades matemticas.

*El Maestro de Educacin Especial: Asume mayor responsabilidad en el programa global del
nio que el maestro de apoyo, quien trabaja para dar orientacin al maestro de la clase
regular. Un nio puede aprender lectura, escritura, matemticas o ciencia con un maestro de
educacin especial y tomar la clase de educacin fsica, arte o msica junto con sus
compaeros.

*Servicios relacionados: Son profesionales que servicios a nios con discapacidades, incluyen
asistentes para maestros, psiclogos, consejeros, trabajadores sociales, enfermeras, mdicos,
terapistas ocupacionales y terapistas fsicos, as como terapistas de lenguajes y especialistas en
audicin. Los psiclogos escolares hacen recomendaciones a los maestros acerca de las
maneras en que los nios con discapacidades aprenden con ms eficacia. Los trabajadores
sociales escolares a menudo ayudan a coordinar los servicios familiares y de la comunidad para
los nios con discapacidades. Las enfermeras y mdicos conducen asesoras mdicas y/o
prescriben medicamentos para los nios discapacitados. Los terapistas ocupacionales y fsicos
ayudan a los nios con discapacidad a recuperar o remediar algunas alteraciones cognitivas o
fsicas. Los especialistas en audicin y lenguaje se involucran cuando sus conocimientos
ayudan a mejorar las habilidades del nio en estas reas.

Cultura de Colaboracin y equipo interactivo

En las sesiones de colaboracin, la gente con diversa experiencia interacta para proveer
servicios a los nios. Los investigadores han encontrado que la cultura de colaboracin resulta
benfica para los nios y mejora las habilidades y actitudes de los maestros; motiva a
compartir responsabilidades en la planeacin y en la toma de decisiones.

Los miembros de equipo interactivo son profesionales y padres de familia que colaboran para
proveer servicios de forma directa o indirecta a los nios. Comparten conocimientos,
habilidades y experiencias con los dems miembros del equipo. Las personas involucradas
pueden ser maestros, mdicos, trabajadores administrativos orientadores vocacionales-
especialistas de la salud, trabajadores de servicio social y padres de familia.


Tecnologa
Dos tipos de tecnologa que se utilizan para mejorar la educacin de los estudiantes
discapacitados son la tecnologa instruccional y de asistencia.

La tecnologa instruccional incluye varios tipos de hadware y software, combinados con
innovadores mtodos de enseanza, para ajustarse a las necesidades de aprendizaje de los
nios en el saln de clases. Esta tecnologa incluye videocasetes, instruccin asistida por
computadora y programas complejos de hipermedia en los que las computadoras se utilizan
para controlar el despliegue de imgenes visuales y sonidos almacenados en un videodisco.

La tecnologa de asistencia consiste en varios servicios y aparatos que ayudan al estudiante con
discapacidades a funcionar dentro de su ambiente. Los ejemplos incluyen ayuda en la
comunicacin, computadoras con teclados alternativos e interruptores adaptativos.

Los equipos de educadores y otros profesionales a veces combinan estas tecnologas para
mejorar el aprendizaje de los estudiantes con discapacidades. Por ejemplo, los estudiantes que
no son capaces de usar sus manos para operar un teclado de computadora pueden usar
computadora que se comanda con la voz y provee la instruccin de un programa de software
diseado para brindar instruccin ortogrfica o de escritura.