Vous êtes sur la page 1sur 9

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

DIPLOMADO EN CIENCIAS MEDICAS



TRABAJO FINAL RECURSOS DE APRENDIZAJE

BSQUEDA BIBLIOGRFICA DIGITAL SOBRE DISEO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS PROFESIONALES EN CIENCIAS DE LA SALUD.

PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGA



YADIRA PABA ORTA


PRESENTADO AL DOCENTE
DR. AGUSTIN VICEDO TOMEY






BUCARAMANGA 2014



INTRODUCCIN
En este trabajo se desarrollan los objetivos del taller IV, sobre la bsqueda
Bibliogrfica digital teniendo en cuenta el tema del diseo curricular por
competencias profesionales en ciencias de la salud, en el que se explicara el
proceso de bsqueda de artculos de revistas indexadas empleando conectores
lgicos, as como la elaboracin de una lista de artculos cientficos aplicando la
ficha con el formato Vancouver y finalmente la seleccin de un artculo cientfico
relacionado con el tema de bsqueda en que se aplica la ficha Bibliogrfica.
OBJETIVO GENERAL
Identificar artculos de revistas cientficas sobre Diseo de currculo por
competencias profesionales en ciencias de la salud mediante el empleo de
bsqueda bibliogrfica digital.
OBJETIVO ESPECFICO:
1. Aplicar conectores lgicos de and, or, truncamiento y entrecomillado para
realizar la bsqueda de artculos cientficos de competencias profesionales
en ciencias de la salud.
2. Elaborar una lista de artculos encontrados teniendo en cuenta la referencia
bibliogrfica y localizacin correspondiente en la WEB.
3. Seleccionar uno de los trabajos encontrados para en el que se evidencien
los datos de una ficha bibliogrfica

DESARROLLO
Se inicia con la identificacin de buscadores cientficos, por lo cual tipeo en
Google, buscador de revistas y libros cientficos. Para ello se elabora una
combinacin de palabras como Currculo + competencias profesionales en salud;
Currculo y competencias profesionales; competencias profesionales en salud
OR competencias medicas;

1. CON EL OPERADOR AND O MS
En el motor de bsqueda de la BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE
CERVANTES SAAVEDRA http://www.cervantesvirtual.com/ , se puede realizar
una bsqueda avanzada con diferentes opciones de campos, pero cuando se
colocan ms de dos campos la bsqueda sale imprecisa. Da la opcin de
bsqueda por autor, titulo o por defecto.

CON EL OPERDOR O OR, ENCOMILLADOS, TRUNCADOS O FILTROS.
Empleando el Multibuscador biblioTICando es una red de Bibliotecas que
comparten informacin, luego se realiza buscadores como Scielo, Redalyc,
Revtecnologia, HONcode, Rebiun, red de bibliotecas universitarias, Scirus,
Herramienta de Bsqueda, Medes buscador de informacin mdica en espaol,
http://www.erevistas.csic.es/ es una plataforma de revistas cientficas
electrnicas Espaolas y Latinoamericanas, Dialnet, en donde se puede filtrar la
informacin para artculos de revistas, libros etc.
http://dialnet.unirioja.es/buscar/documentos?querysDismax.DOCUMENTAL_TOD
O=%20competencias%20profesionales%20en%20salud&filtros.DOCUMENTAL_
FACET_ENTIDAD=artrev

Cuando se emplea el encomillado en la mayora de buscadores, la bsqueda es
cero. Con algunos multibuscadores se pudo filtrar la informacin para limitarla a
artculos cientficos, de libros o de base de datos como es el caso de dialnet.


2. LISTA DE ARTICULOS ENCONTRADOS CON REFERENCIA
BIBLIOGRAFICA
Las citas se realizan empleando el formato de Vancouver

1. Lafuente Jos-Vicente, Escanero Jess F., Manso Jos M, Mora Sergio,
Miranda Teresa, Castillo Manuel et al . El diseo curricular por
competencias en educacin mdica: impacto en la formacin profesional.
Educ. md. [Revista en la Internet]. 2007 Jun [citado 2014 Jun 07];
10(2): 86-92. Disponible en:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-
18132007000300004&lng=es.http://dx.doi.org/10.4321/S1575-
18132007000300004.
2. Rocha-Vzquez M., San Juan-Bosch M.A.. Evaluacin de la competencia
profesional de residentes de Medicina General Integral para la atencin a la
familia. Educ. md. [revista en la Internet]. 2010 Mar [citado 2014 Jun
07] ; 13(1): 41-46. Disponible en:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-18132010

3. Galli Amanda, Gregorio Mara Jos de. Competencias adquiridas en la
carrera de Medicina: Comparacin entre egresados de dos universidades,
una pblica y otra privada. Educ. md. [revista en la Internet]. 2006 Mar
[citado 2014 Jun 07] ; 9(1): 21-26. Disponible en:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-
18132006000100006&lng=es. http://dx.doi.org/10.4321/S1575-
8132006000100006.000100008&lng=es.http://dx.doi.org/10.4321/S1575-
18132010000100008.

4. Rocha-Vzquez M., San Juan-Bosch M.A.. Evaluacin de la competencia
profesional de residentes de Medicina General Integral para la atencin a la
familia. Educ. md. [revista en la Internet]. 2010 Mar [citado 2014 Jun
07] ; 13(1): 41-46.
Disponible en:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-
18132010000100008&lng=es http://dx.doi.org/10.4321/S1575-
18132010000100008.

5. Herskovic Pedro, Miranda Teresa, Corts Esteban, Delucchi ngela,
Gmez Patricia, Jiusn Astrid et al . Creen haber cambiado los docentes
un ao despus de un curso de docencia clnica?. Educ. md. [revista en la
Internet]. 2012 Sep. [citado 2014 Jun 07] ; 15(3): 179-184.
Disponible en:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-
18132012000300012&lng=es. http://dx.doi.org/10.4321/S1575-
18132012000300012

6. Reyes Mediaceja Reinaldo, Bastart Ortiz Emma Aurora, Mercaderes Ferrer
Mara de los ngeles, Prez Mir Francisco, Plasencia Asorey Carolina.
Necesidad de una competencia en los mdicos generales bsicos para la
atencin al adulto mayor. MEDISAN [revista en la Internet]. 2012 Ene
[citado 2014 Jun 06] ; 16(1): 67-74. Disponible en:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-
30192012000100010&lng=es.

7. Jos J. Arteaga Herrera, El aprendizaje por competencia en medicina: un
nuevo enfoque. Revista edumecentro 2009 1(1):62-74 Artculo de revisin
ISSN en tramitacin.
8. http://www.edumecentro.sld.cu/pag/Vol1(1)/reviarteaga.html

9. Izaguirre Remn Rafael, La competencia profesional y el enfoque filosfico
del trabajo del mdico general, revista mdica Multimed 2007; 11(2)
http://www.multimedgrm.sld.cu/articulos/2007/V11-2/7.html

10. Reyes, E Ariel, Enfoque curricular basado en competencias en la educacin
mdica, Educ. md. Comunidad y Salud vol.8 no.1 Maracay jun. 2010.
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1690-
32932010000100008

11. Medina Santander, Carlos Ernesto, Santeliz Casavilca, Joanna Veruschka,
Estrategias de participacin docente en una nueva propuesta de diseo
curricular basada en competencias, Educere, vol. 12, nm. 43, octubre-
diciembre, 2008, pp. 789-795, Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3561457001

12. Izquierdo Cirer, Alina, Mendoza Rodrguez, Daimary. Aspectos tericos y
tendencias del Diseo Curricular Postgraduado en Tecnologa de la Salud,
Revista Cubano de Tecnologa en Salud, Vol. 2 N 1, 2011, Revista
electrnica ISBN 2218 6719 / RNPS 2252.
13. http://www.revtecnologia.sld.cu/index.php/tec/article/view/21/41

14. Vargas, F. Irigoin, M.; Competencia laboral: manual de conceptos mtodos
y aplicaciones en el sector salud. Montevideo : Cinterfor-OPS, 2002. 252
p. il. ISBN 92-9088-138-0.
15. www.sld.cu/galerias/pdf/.../competencias_en_salud._manual.pdf

16. Moore p, Gmez g, Kurtz s, Comunicacin mdico-paciente, una de las
competencias bsicas pero diferentes, Revista Elsevier, doi:
10.1016/j.aprim.2011.07.008. 2012; 44(6): 358-365, Vol. 44. Nm. 06.
https://medes.com/Public/ResumePublication.aspx?idmedes=74916

17. Reta de rosas am, Lpez mj, Vargas al, montbrun m , FEM. Revista de la
Fundacin Educacin Mdica 2008;11(4): 207-218. ID MEDES: 45854.
https://medes.com/Public/ResumePublication.aspx?idmedes=45854

3. FICHA BIBLIOGRAFICA.
TEMA: Diseo curricular en educacin
ARTICULO SELECCIONADO
El diseo curricular por competencias en educacin mdica: impacto en la
formacin profesional.
Lafuente Jos-Vicente, Escanero Jess F., Manso Jos M, Mora Sergio, Miranda
Teresa, Castillo Manuel et al. El diseo curricular por competencias en educacin
mdica: impacto en la formacin profesional. Educ. Md. [revista en la Internet].
2007 Jun [citado 2014 Jun 07]; 10(2):86-92. Disponible en:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-
8132007000300004&lng=es. http://dx.doi.org/10.4321/S1575-
18132007000300004.

ARTICULO CIENTIFICO.
El diseo curricular por competencias en educacin mdica: impacto en la
formacin profesional.
Jos-Vicente Lafuente
1
, Jess F. Escanero
2
, Jose M Manso
3
, Sergio Mora
4
,
Teresa Miranda
4
, Manuel Castillo
4
, Gabriela Daz-Veliz
4
, Pascual Gargiulo
5
,
Ricardo Bianchi
5
, Dorian Gorena
6
y Jos Mayora
6

1
(U. del Pas Vasco-Euskal Herriko U., Leioa, Espaa);
2
(U. de Zaragoza,
Zaragoza, Espaa);
3
(U. de Valladolid, Valladolid, Espaa);
4
(U. de Chile,
Santiago de Chile, Chile);
5
(U. Ncal. de Cuyo, Mendoza, Argentina);
6
(U. Andina
Simn Bolivar y U. Mayor de S. Fco. de Chuquisaca, Sucre, Bolivia).

RESUMEN
DISEO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS
Los modelos actuales del diseo curricular se han redefinido para pasar de
modelos centrados en la enseanza a modelos centrados en el aprendizaje
estudiante. Estos curricula describen y proponen actividades que fortalezcan un
aprendizaje duradero, transferible y autorregulable por el alumno. Teniendo en
cuenta cmo percibe, codifica y elabora la informacin el sujeto; cmo la
transforma a travs de la experiencia en conocimiento y cmo la aplica para la
solucin de problemas y la generacin de nuevos conocimientos.
En el diseo se establecen las competencias, se definen los objetivos de
aprendizaje y las actividades a realizar, se formulan las metas y se describen los
cursos. Estas acciones orientan la organizacin de los contenidos en unidades de
aprendizaje y ayudan a seleccionar las estrategias para el planeamiento y diseo
de las acciones. Aqu encuentran cabida metodologas como el aprendizaje
basado en problemas (ABP), pacientes simulados, prcticas clnicas y otras
centradas en el estudiante, en el desarrollo de sus procesos cognitivos superiores,
de sus habilidades comunicativas y en la formacin de actitudes.
En la evaluacin, cuando el diseo curricular es por competencias y se quiere
saber si alguien es competente, resulta indispensable observarle actuando; es
decir, como ya se ha apuntado anteriormente, no se es competente cuando solo
se sabe como se debe hacer, sino cuando se hace efectivamente y de una manera
adecuada. Las modalidades de ECOE/OSCE y otras que se emplean en muchas
Facultades de Medicina estn orientadas en esta direccin. El problema de las
instituciones de educacin superior sera establecer Cundo se certifica que el
alumno ha logrado el dominio de las competencias?
Para ello, las Facultades de Medicina tienen como tarea fundamental la
identificacin de los componentes bsicos del proceso educativo, es decir, la
respuesta a los interrogantes iniciales de este comentario: Qu deben aprender
los estudiantes? Cmo adquieren los conocimientos, habilidades y actitudes? y
Cmo evaluar el logro de las competencias y asegurar el dominio de ellas?

CONCLUSIONES:
Este ejercicio ha permitido una concientizacin de los buscadores de informacin
cientfica y del empleo de conectores lgicos, de los cuales el que ms se utiliz
fu el AND o ms, porque los dems OR no lo encontr relevantes para el tema
que seleccion.
Otro de operador que se us fue el encomillado pero tampoco resulto de gran
ayuda, debido que la bsqueda en los casos en que lo emplee llegaba a cero,
supongo que porque es demasiado especifica la exactitud de las palabras. Los
buscadores efectivos fueron los que tena una bsqueda directa.
En cuanto a las fichas Bibliogrficas, se repasaron los datos que la contenan, sin
embargo pude constatar que estos difieren segn las normas APA o Vancouver,
por formato electrnico ISO, o formato electrnico ABNT. En Colombia se
emplean ms las tcnicas ICONTEC y las APA.

Las conclusiones que nos dejan el articulo de Diseo de currculo de
competencias medicas, es que se debe proporcionar a los estudiantes de salud,
las suficientes experiencias reales durante las ctedras para que estos puedan
vivenciar el aprendizaje basado en problemas, para que el educando aprenda a
aplicar los conceptos que ha aprendido empleando los diferentes procesos
cognitivos inductivos o deductivos que le permitan apropiarse del conocimiento,
pero buscando la solucin con la gua del docente. De esta forma llega a resolver
problemas entendiendo, integrando y aplicando conceptos bsicos para
relacionarlos con la situacin problemtica.
De la misma forma se permite elaborar diagnsticos de las necesidades de
aprendizaje del grupo, construir cuales son los verdaderos contenidos bsicos que
requiere la asignatura para que se aparte un poco la idea enciclopedista de que
todo es importante por eso se adicionan contenidos.

En sentido estricto, el Aprendizaje basado en competencias no requiere que se
incluya la solucin de la situacin o problema presentado, sobre todo al inicio de
una materia, en la que el estudiante no tiene suficientes conocimientos y
habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el problema. El objetivo,
en estas etapas, es que el estudiante sea capaz de descubrir qu necesita
conocer para avanzar en la resolucin de la cuestin propuesta (diagnstico de
necesidades de aprendizaje).

Lo que realmente importa es que el estudiante se vuelva competente en el
escenario de prctica y que el educador pueda mostrarle la gama de problemas
que pueden presentarse para que ms adelante su desempeo profesional sea
adecuado a su nivel de formacin.
Video de empleo de Fichas Bibliogrficas
http://www.youtube.com/watch?v=RBQWVm12mdY&feature=player_embedded
http://www.youtube.com/watch?v=RBQWVm12mdY&feature=player_embedded#t=
0