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Este texto trata sobre el panorama en el

rea de artes visuales, hay ejemplos pun-


tuales de artistas con una postura ideol-
gica y poltica, pero la mayora encaja en
lo planteado en el presente escrito.
Uso el trmino produccin ya que la
mayora de los realizadores no hacen
arte, pero lo publicitan como si lo hicie-
ran, hacen productos: apolticos, sin con-
tenido, sin discurso, sin concepto, sin
literatura, sin aristas, decorativos, derivati-
vos de la obra de otros autores, llamativos,
que no hieran sensibilidades, carentes de
discurso/concepto/idea, y vendibles
como objeto y/o proyecto. Como en
Yucatn en el rea de las artes visuales no
se ha generado ningn movimiento ideo-
lgico, ni intelectual, ni esttico; se puede
armar: el Arte Yucateco es una denomi-
nacin de origen.
En Mrida al no haber un mercado del
arte, estos productores de arte no son
serviles a una aristocracia y/o burguesa,
son serviles al gobierno. Generaciones de
falsos artistas, de pseudo-intelectuales,
sin pensamiento crtico, es lo que este
sistema de produccin ha dejado, ocu-
pando la mayora de los foros de exposi-
cin tanto Galeras, Museos, Casas de
Cultura, as como los espacios alternati-
vos de difusin. Con productos vacuos,
que cumplen en los espacios ociales con
el requisito burocrtico de promover el
arte y al ser apolticos pueden ser utiliza-
dos con facilidad por el Estado.
Es un fraude el tratar de convencer
de que es arte algo que fue hecho
como producto.
Escuela Mexicana de Pintura. Desde 1916 (2) a la Fecha an no hay un rompimiento con la Escuela Mexicana de Pintura y se siguen
imitando pinturas bajo los cnones de la misma; pero sin un entendimiento del proceso histrico de la Escuela y el porqu de su impor-
tancia en su momento de auge; mucho menos del porque hubo un rompimiento. Convirtindose esta forma de imitar, en una produc-
cin de objetos decorativos correspondientes a lo que se denomina Mexican Curious. Despojando de signicado lo hecho y convirtin-
dose en un producto mal-elaborado con el n de vender.
Arte Abstracto. Hay artistas que abordan las abstraccin, pero pareciera que no hay diferencias entre lo que estos venden como arte
y lo que se puede conseguir en un Sears o Liverpool en el rea de decoracin.
Arte Escolar-Conceptual-Decorativo. Desde el 2004 (3) . Con la fundacin de las escuelas de arte no se rompi con los cnones o
medios de produccin ya existentes, no hubo una postura ideolgica de las mismas, se introdujo un nuevo modelo de produccin el cual
no reexion acerca del entorno yucateco, sin un entendimiento del atraso evidente que existe. Aunque hay ejemplos aislados de artistas
que hacen arte conceptual antes de la fundacin de las mismas, es con su existencia que se ocializa un falso discurso de estar a la van-
guardia, cuando an se siguen pintando haciendas, y estas pinturas ocupan los mismos espacios de exhibicin... Otra forma de Arte
Escolar es hacer ilustraciones, ropa y accesorios las cuales comercializan con el nombre de arte. Este arte escolar fue y es sobrevaluado,
utilizado y validado por el estado, cuando en su mayora se tratan de ejercicios formativos.
Hay quienes no encajan con lo anteriormente expuesto, que en algn momento de su historia personal eran propositivos, pero se
estancaron al encontrar una frmula de produccin y su obra no ha cambiado en aos y ni cambiar en un entorno complaciente.
Hace falta una reexin profunda acerca de lo que se hace y lo que se quiere decir, adquirir y aprender los medios para ello, ser
honestos, ser originales y no imitar.
Abril de 2013, Mrida, Yucatn, Mxico.
El artista de hoy es un cortesano de la burguesa; pero el de ayer fue un cortesano
de la aristocracia. Y, en todo caso, una servidumbre vale lo qu la otra.
Jos Carlos Maritegui (1).
M
M
M
M
M
odos
de produccin artstica en Yucatn
por Ramn Gonzlez
Este texto trata sobre el panorama en el
rea de artes visuales, hay ejemplos pun-
tuales de artistas con una postura ideol-
gica y poltica, pero la mayora encaja en
lo planteado en el presente escrito.
Uso el trmino produccin ya que la
mayora de los realizadores no hacen
arte, pero lo publicitan como si lo hicie-
ran, hacen productos: apolticos, sin con-
tenido, sin discurso, sin concepto, sin
literatura, sin aristas, decorativos, derivati-
vos de la obra de otros autores, llamativos,
que no hieran sensibilidades, carentes de
discurso/concepto/idea, y vendibles
como objeto y/o proyecto. Como en
Yucatn en el rea de las artes visuales no
se ha generado ningn movimiento ideo-
lgico, ni intelectual, ni esttico; se puede
armar: el Arte Yucateco es una denomi-
nacin de origen.
En Mrida al no haber un mercado del
arte, estos productores de arte no son
serviles a una aristocracia y/o burguesa,
son serviles al gobierno. Generaciones de
falsos artistas, de pseudo-intelectuales,
sin pensamiento crtico, es lo que este
sistema de produccin ha dejado, ocu-
pando la mayora de los foros de exposi-
cin tanto Galeras, Museos, Casas de
Cultura, as como los espacios alternati-
vos de difusin. Con productos vacuos,
que cumplen en los espacios ociales con
el requisito burocrtico de promover el
arte y al ser apolticos pueden ser utiliza-
dos con facilidad por el Estado.
Es un fraude el tratar de convencer
de que es arte algo que fue hecho
como producto.
Escuela Mexicana de Pintura. Desde 1916 (2) a la Fecha an no hay un rompimiento con la Escuela Mexicana de Pintura y se siguen
imitando pinturas bajo los cnones de la misma; pero sin un entendimiento del proceso histrico de la Escuela y el porqu de su impor-
tancia en su momento de auge; mucho menos del porque hubo un rompimiento. Convirtindose esta forma de imitar, en una produc-
cin de objetos decorativos correspondientes a lo que se denomina Mexican Curious. Despojando de signicado lo hecho y convirtin-
dose en un producto mal-elaborado con el n de vender.
Arte Abstracto. Hay artistas que abordan las abstraccin, pero pareciera que no hay diferencias entre lo que estos venden como arte
y lo que se puede conseguir en un Sears o Liverpool en el rea de decoracin.
Arte Escolar-Conceptual-Decorativo. Desde el 2004 (3) . Con la fundacin de las escuelas de arte no se rompi con los cnones o
medios de produccin ya existentes, no hubo una postura ideolgica de las mismas, se introdujo un nuevo modelo de produccin el cual
no reexion acerca del entorno yucateco, sin un entendimiento del atraso evidente que existe. Aunque hay ejemplos aislados de artistas
que hacen arte conceptual antes de la fundacin de las mismas, es con su existencia que se ocializa un falso discurso de estar a la van-
guardia, cuando an se siguen pintando haciendas, y estas pinturas ocupan los mismos espacios de exhibicin... Otra forma de Arte
Escolar es hacer ilustraciones, ropa y accesorios las cuales comercializan con el nombre de arte. Este arte escolar fue y es sobrevaluado,
utilizado y validado por el estado, cuando en su mayora se tratan de ejercicios formativos.
Hay quienes no encajan con lo anteriormente expuesto, que en algn momento de su historia personal eran propositivos, pero se
estancaron al encontrar una frmula de produccin y su obra no ha cambiado en aos y ni cambiar en un entorno complaciente.
Hace falta una reexin profunda acerca de lo que se hace y lo que se quiere decir, adquirir y aprender los medios para ello, ser
honestos, ser originales y no imitar.
Abril de 2013, Mrida, Yucatn, Mxico.
1. MARITEGUI, Jos CarlosEl artista y la poca. El mundial, Per, Lima, 14 de octubre de 1925.
2. CORTS ANCONA, Jorge. PANORMICA PLSTICA YUCATEQUENSE 1916 2007. Instituto de Cultura de Yucatn, Mxico, 2010.
3. Escuela Superior de Artes de Yucatn. Licenciatura en Artes Visuales. Creada por Decreto 523 publicado en el Diario Oficial del Gobierno del Estado
de Yucatn el 6 de julio del 2004.
Universidad Autnoma de Yucatn. Licenciatura en Artes Visuales, programa educativo aprovado en el 2006 por el Consejo Universitario de la
Universidad Autnoma de Yucatn.
http://ex-graca.blogspot.mx Diseo editorial: Adrin Bastarrachea

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