DEPARTAMENTO: HISTORIA ASIGNATURA: DIDCTICA ESPECIAL Y PRCTICAS DE LA ENSEANZA DE LA HISTORIA PROFESORA: Silvia Finocchio MATERIA ANUAL !"# PROGRAMA N: UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS DEPARTAMENTO DE HISTORIA CTEDRA: DIDCTICA ESPECIAL Y PRCTICA DE LA ENSEANZA DE LA HISTORIA PROFESOR: SILVIA FINOCCHIO PROGRAMA DE LA MATERIA AO 2013
DIDCTICA ESPECIAL Y PRCTICA DE LA ENSEANZA DE LA HISTORIA EQUIPO DOCENTE Adjunta: Silvia Finocchio; Jefa de Trabajos Prcticos: Palmira Dobao y arisa assone Ayudantes: ariana !e"co"ic#$ Sonia %ue#$ ariano Schle#$ &isela Andrade$ art'n Acri$ (laudia Santacru# y &abriela (arnevale) FUNDAMENTACIN *n un conte+to en el ,ue Am-rica latina se .resenta con definiciones .ro.ias y asume desaf'os asociados a la e+tensi/n de la obli0atoriedad escolar$ cabe volver a .ensar las .rcticas educativas asociadas a los cambios educativos de la re0i/n ,ue habitamos en el marco de la formaci/n docente) Ante.oniendo la centralidad de la cultura escolar$ con sus saberes y .rcticas$ .or,ue constituye una .ers.ectiva ,ue hace lu0ar a lo com.lejo y sutil de las instituciones educativas$ .ermite observar cambios y .ermanencias en las culturas de los niveles educativos$ las disci.linas escolares$ la or0ani#aci/n del tiem.o y del es.acio$ la materialidad de lo escolar$ las culturas docentes$ familiares$ infantiles y juveniles$ entre otros as.ectos$ este .ro0rama .ro.one .ensar en las .otencialidades y l'mites de la ensean#a de la historia haciendo lu0ar a sentidos no s/lo cr'ticos sino tambi-n .ros.ectivos y de ensayo) 1Por ,u- consideramos ,ue esta .ro.uesta se abre a un hori#onte ms am.lio2 Por,ue intenta bucear en los cambios culturales con sus m3lti.les aristas$ en su ebullici/n$ y desde all' re.oner las .re0untas de siem.re$ las de la cultura escolar y de la ensean#a de la historia en su relaci/n con la vida social .asada$ .resente y futura) *n este sentido$ .uede concebirse como un intento .or ima0inar a la ensean#a de la historia como en un es.acio de intercambio$ esto es de conversaci/n entre 0eneraciones$ entre 0-neros$ entre culturas diversas) Desde esta .ers.ectiva$ se .lantea la a.ertura de los hori#ontes de la formaci/n docente .ara .rofundi#ar en una mirada sobre el .asado$ el .resente y el futuro de la ensean#a de la historia) Se convoca a .roblemati#ar la ensean#a de la historia en t-rminos de subjetivaci/n y sociali#aci/n$ de formaci/n .ol'tica y de a.ro.iaci/n cultural$ de fronteras y v'nculos entre j/venes y adultos) !a ensean#a de la historia no es tanto lo ,ue se ve como lo ,ue se lee$ ya ,ue lo ,ue se hace en el aula de.ende del sentido escolar$ ,ue rara ve# se trae a la su.erficie .ara ser e+aminado) A.render a .ensar la ensean#a de la historia es .arte del ejercicio a reali#ar) Al .oner bajo la lu.a la tarea de los enseantes$ se observa ,ue su oficio est estrechamente relacionado con los conocimientos historio0rficos) 4esulta im.rescindible saber historia .ara .oder transmitirla) Sin embar0o$ no alcan#a con el dominio de la disci.lina) !a mirada .eda0/0ica$ cultural y .ol'tica es tambi-n crucial en los modos de definir la tarea del aula) Al mismo tiem.o ,ue se .iensa en la ensean#a de la historia$ es .osible anali#ar$ construir e ima0inar iniciativas y modos de tratamiento de los contenidos ,ue re.on0an sentidos .eda0/0icos .ara la tarea del aula$ a trav-s de articulaciones entre la refle+i/n te/rica$ los abordajes em.'ricos y las .ro.uestas concretas ,ue recu.eren la com.lejidad de ensear hoy) 4econocer la com.lejidad ,ue su.one la ensean#a de la historia deja muchas .re0untas .endientes) *n cierta medida esto es interesante$ .or,ue la tensi/n entre rutina e in,uietud alienta a la construcci/n de un .ensamiento .roductivo en el cam.o la transmisi/n y rece.ci/n de la historia en las escuelas ar0entinas)
PROPSITO GENERAL *sta materia se .ro.one introducir al0unos debates y refle+ionar sobre el sentido y los .roblemas de la ensean#a la historia en las escuelas ar0entinas) (on este .ro./sito$ se .lantea anali#ar diferentes tradiciones .ol'ticas$ ideas .eda0/0icas y .rcticas escolares de formaci/n hist/rica) Asimismo$ se intenta refle+ionar sobre el oficio del .rofesor de historia en el actual conte+to$ la com.lejidad del trabajo del aula$ los si0nificados de las culturas y .rcticas juveniles y la erosi/n de la autoridad docente en las clases de historia) Finalmente$ se a.uesta a 0enerar un es.acio .ara .ensar en contenidos y medios .ara un tratamiento diferente de la historia en la escuela$ al tiem.o ,ue se forma .ara la ensean#a) CONTENIDOS 1! E"#$%&"'& ($ )& *+#,-.+&: $",.$ )& /0),0.& 1-)2,+/&3 )& *+#,-.+-4.&52& 6 )-# 7$(+-# La enseanza de la historia y la cultura poltica) !as culturas .ol'ticas forjadas .or la historia como disci.lina escolar) La enseanza de la historia y los medios) !a hist/rica relaci/n entre la ensean#a de la historia y los medios) !os cambios actuales y el lu0ar de la historia en la cultura meditica) La enseanza de la historia y la historiografa) !a historio0raf'a como marca de la ensean#a de la historia) 2! E"#$%&"'& ($ )& *+#,-.+& $",.$ )& 1$(&4-42&3 )&# 1-)2,+/&# $(0/&,+8&# 6 $) /0..2/0)07 La enseanza de la historia y las ideas pedaggicas) De los jesuitas y (omenio a la .eda0o0'a social latinoamericana y sus .ro.uestas .ara la ensean#a de la historia) El origen de la historia como disciplina escolar y sus transformaciones) De la formaci/n nacional a las b3s,uedas contem.orneas) Las polticas educativas de los 90 y las actuales en relacin con la enseanza la historia) Transformaciones y continuidades en la ley de *ducaci/n %acional y la !ey de *ducaci/n Se+ual 5nte0ral) 3! L& $"#$%&"'& ($ )& *+#,-.+& $",.$ )& /0),0.& /-",$71-.9"$& 6 )& /0),0.& $#/-)&. La enseanza de la historia y las culturas de los niveles educativos) !as transformaciones de la escuela media y de la universidad) La enseanza de la historia y las culturas docentes) *ntre la vocaci/n$ el .rofesionalismo y la resi0naci/n) La enseanza de la historia y las culturas juveniles) %uevos c/di0os culturales y su relaci/n con la ensean#a de la historia) La enseanza de la historia y la cultura letrada. *ntre la materialidad y el contenido de los te+tos escolares$ el culto a las fuentes escritas y la .eda0o0'a del dossier de fotoco.ias) La enseanza de la historia y la cultura digital) *ntre la conversi/n y la conver0encia di0ital de diversos len0uajes: te+tual$ oral$ foto0rfico$ cinemato0rfico$ musical$ museo0rfico$ entre otros) :! E"#$%&"'& ($ )& *+#,-.+& 6 1.9/,+/& $(0/&,+8& Enseanza de la historia y enfoques didcticos. A.ortes de diversas escuelas) Enseanza de la historia y aprendizaje. !os desaf'os ,ue introduce la .eda0o0'a de la diversidad) Enseanza de la historia y evaluacin. De la .ers.ectiva estandari#ada a la evaluaci/n formativa de re0ulaci/n de los a.rendi#ajes) BIBLIOGRAFA B+;)+-4.&52& -;)+4&,-.+& Alvare# 6r'a$ F) 7899:; <*scuela y subjetividad=$ en (uadernos de Peda0o0'a$ n> ?@?) Alvare# &alle0o$ A) 7?AAB; <!a .eda0o0'a y las ciencias: historias de una relaci/n= en Peda0o0'a y e.istemolo0'a) (olecci/n Peda0o0'a e Cistoria) &ru.o Cistoria de la Prctica Peda0/0ica) (olombia$ (oo.erativa *ditorial a0isterio) Deceyro$ 4) 7?AAB; <*nsayo sobre la foto0raf'a! en !a colaboraci/n y la resistencia) Duenos Aires$ Paid/s) Derardi Difo$ F) 7?AAE; <&eneraci/n .ostFalfab-tica=$ en &eneraci/n PostFAlfa) Patolo0'as e ima0inarios en el semica.italismo) *diciones Tinta !im/n) Drito$ A) 7?AA9; <!a identidad de los .rofesores de la escuela secundaria hoy: movimientos y re.lie0ues=) Pro.uesta *ducativa %ro B8) Drito$ A) 7?AA9; <(o.iar y .e0ar$ o estudiar y reinventar= en *l onitor de la educaci/n) Duenos Aires$ inisterio de *ducaci/n de la %aci/n) Durdiel$ 5) 789G9; <Cistoria y literatura: el #umbido y el murmullo de la cultura=$ en 4evista Debats$ nro) ?E$ Halencia$ 5nstituci/ Halenciana dI*studis i 5nvesti0aci/) (uesta Fernnde#$ 4) 7899E; Socio0-nesis de una disci.lina escolar: la Cistoria)$ Darcelona$ PomaresF(orredor$ .0inas 9F?:; GJF9@; B8JFB@) Dujovne$ ) 7899:; *ntre musas y musaraas: una visita al museo) Duenos Aires$ F(*) Fernnde# Halencia$ A) 7?AA@; <!as mujeres en la Cistoria enseada: 0-nero y ensean#a de la Cistoria= en 4evista (l'o y Asociados %ro) G) Dis.onible en 5nternet) Finocchio$ A) ) 7?A8A; <!eer y escribir en la escuela= en !ectura$ escritura y educaci/n) Duenos Aires$ FlacsoFComoSa.iens) Finocchio$ S) 7?AAE; Prcticas de los j/venes de hoy 7y fantasmas de los adultos de ayer;) <Prticas dos jovens de hoje 7e fantasmas dos adultos de ontem;=$ en (adernos Adenauer$ vol) ?$ 4'o de Janeiro) Finocchio$ S) 7?AA9; <emoria$ historia y educaci/n en Ar0entina) De a.render de memoria a ensear .ara la memoria la historia reciente=$ en Pa0-s$ Joan y &on#le#$ ar'a Paula 7coord); Cistoria$ memoria i ensenyament de la historia: .ers.ectives euro.ees i llatinoamericanes$ 6niversitat Aut/noma de Darcelona) Finocchio$ S) 7?A88; <6na carto0raf'a de saberes escolares en movimiento en Am-rica !atina=$ en Pro.uesta *ducativa$ %ro) BB) Freire$ P) 7?AA?; (artas a ,uien .retende ensear. Si0lo KK5$ Duenos Aires) &ojman$ S) y Se0al$ A) 7899G; <Selecci/n de contenidos y estrate0ias didcticas en (iencias Sociales: la trastienda de una .ro.uesta= en Aisember0$ D) y Aldero,ui$ S) Didctica de las (iencias Sociales 55) Duenos Aires$ Paid/s) C-brard$ J) 7?AAA; <*l a.rendi#aje de la lectura en la escuela: discusiones y nuevas .ers.ectivas=) (onferencia dada en la Diblioteca %acional de la (iudad de Duenos Aires) Lantor$ D) 7899J; <6n objeto$ un mundo= en: Aldero,ui$ S) 7com.); useos y escuelas: socios .ara educar) Duenos Aires$ Paid/s) !arrosa$ J) 7?AAB; <5m0enes del estudiar 7Cistorias sobre la transmisi/n y la renovaci/n;= en !a e+.eriencia de la lectura) *studios sobre literatura y formaci/n$ -+ico: F(*) !o.e#$ ) y 4odr'0ue#$ A) 7?AA9; <6n modelo de terror) *conom'a y sociedad en la 3ltima dictadura= en 6n .a's de .el'cula) !a historia ar0entina ,ue el cine nos cont/) Duenos Aires$ Del %uevo *+tremo) !oren#$ F) 7?AAJ; <*l .asado reciente en la Ar0entina: las dif'ciles relaciones entre transmisi/n$ educaci/n y memoria=$ en (arretero$ $ 4osa$ A y &on#le#$ ) F) *nsean#a de la historia y memoria colectiva) Duenos Aires$ Paid/s) !o.e#$ ) y 4odr'0ue#$ A) 7?AAJ; *l cine como e+.eriencia didctica) Duenos Aires$ 4evista %ovedades *ducativas %ro 8GG) assone$ ) y %3ne#$ S) 7?AAB; *l uso de las fuentes en la ensean#a de la historia) Parte 5 y 555) %ovedades *ducativas %ro 8@J y 8@J) assone$ ) y %ue#$ S) 7?AAE; M!os .rofesores de Cistoria como .rofesores de lectura y escrituraM$ 5K Jornadas 5nterescuelas N De.artamentos de Cistoria$ 6niversidad %acional de Tucumn) assone$ ) 7?A88; <!os j/venes$ la escuela y las transformaciones en el acceso y a.ro.iaci/n de los saberes en la sociedad contem.ornea= en Finocchio$ S) y 4omero$ %) Saberes y Prcticas *scolares$ FlacsoFComo Sa.iens) eirieu$ P) 7?AA8; FranOenstein *ducador !aertes$ Darcelona$ ?AA8) (a.) MA mitad de recorrido: .or una verdadera M4evoluci/n (o.ernicanaM en Peda0o0'aM) %iet#sche$ F) 7?AA8;$ De la utilidad y los inconvenientes de los estudios hist/ricos$ .ara la vida$ Darcelona$ Tus,uets) Paladino$ D) 7?AAJ; MPu- hacemos con el cine en el aulaM en *ducar la mirada) Pol'ticas y .eda0o0'as de la ima0en) Flacso anantial) Petit$ )78999; %uevos acercamientos a los j/venes y la lectura -+ico$ F(*) 4a00io$ S) 7?AA@; <Cacer memoria y escribir la historia en el aula=$ en (l'o Q Asociados$ !a Cistoria enseada; nR G) 4osenstone$ 4) 7899E; *l .asado en im0enes) Darcelona$ Ariel) (a.) ?) 4anci-re$ J) 7?AAB; *l maestro i0norante) Darcelona$ !aertes) 4Ssen$ J) <*l libro de te+to ideal) 4efle+iones entorno a los medios .ara 0uiar las clases de historia= *n 5ber Didctica de las (iencias Sociales" #eografa e $istoria" %&$ 899E$ .0s)E9F9B Tori0inal alemn$ 899?U Semn$ P) 7?AAE; MCistoria$ bestFsellers y .ol'ticaM en Dajo continuoV *+.loraciones descentradas sobre cultura .o.ular y masiva) *ditorial &orla) Tiramonti$ &) 7dir); 7?A88; Hariaciones sobre la forma escolar) !'mites y .osibilidades de la escuela media) Duenos Aires$ FlacsoFComo Sa.iens) Sonta0$ S) 7?AAB; Ante el dolor de los dems) Duenos Aires: Alfa0uara) Sch"ar#stein$ D) 7?AA8; 6na introducci/n al uso de la Cistoria oral en el aula) Duenos Aires: F(*$ ..) ?:F@@) MODALIDAD DE TRABA<O !a materia Didctica *s.ecial y .rcticas de la ensean#a de la Cistoria es la se0unda de las materias del .rofesorado y tiene carcter anual) *n el .rimer cuatrimestre se cubren dos reas simultneamente: una relacionada con el desarrollo de las teor'as ,ue a.ortan a .ensar la ensean#a de la Cistoria y otra vinculada con la .rctica .rofesional a .artir del trabajo en formato taller) *n el se0undo cuatrimestre$ los alumnos reali#an las .rcticas de residencia en diversas escuelas secundarias y en instituciones terciarias) *n el .rimer cuatrimestre la car0a horaria ser de cuatro horas distribuidas de la si0uiente manera: - dos horas de clases te/ricas$ a car0o de la .rofesora adjunta) - dos horas de te/ricoF.rctico a car0o del e,ui.o docente) *n el rea de Didctica es.ecial de la Cistoria los alumnos discuten contenidos te/ricos y .rcticas efectivas de ensean#a) *ste trabajo est relacionado con la construcci/n fundamentada de criterios y .ro.uestas .ara el ejercicio de la .ro.ia .rctica) *sta .roducci/n su.one la reali#aci/n de un ejercicio escrito en el ,ue se .onen en jue0o los contenidos te/ricos y .rcticos desarrollados) A.unta a ,ue el futuro docente construya las .ro.ias bases ,ue sostendrn su desem.eo como .rofesor$ en tanto se re,uiere ,ue desarrolle y se com.rometa ar0umentativamente con su .ro.ia .ers.ectiva acerca de la ensean#a de la historia y ,ue desarrolle ideas y .ro.uestas efectivas .ara trabajar en las instituciones educativas) *n el rea de desarrollo de los talleres los alumnos reali#arn las si0uientes actividades: observaci/n y anlisis de materiales y .rcticas de ensean#a) *stas actividades a.untan a ,ue el alumno se incor.ore de un modo 0radual al ejercicio de la .ro.ia .rctica y construya .ro0resivamente su .ro.io estilo de ensean#a$ en el marco de un es.acio .rote0ido de .roducci/n y refle+i/n) Su.one un recorrido ,ue .ermite .lantear dudas e interro0antes acerca de la .ro.ia .rctica as' como recu.erar la refle+i/n reali#ada .or .ares y .or el e,ui.o docente$ en un marco de trabajo colectivo de confian#a) *n el se0undo cuatrimestre se reali#arn las .rcticas de residencia ,ue su.onen: - un trabajo de .re.araci/n y .ro0ramaci/n con horarios a determinar .or el .rofesor orientador) - die# horas ctedra consecutivas como m'nimo en una escuela media o en el nivel terciario universitario y no universitario$ .udiendo el .rofesor .edir su e+tensi/n si fuera necesario$ su.ervisadas .or el .rofesor orientador) - un trabajo de refle+i/n y autoevaluaci/n de la .ro.ia .rctica$ en el marco del trabajo colectivo con .ares y con el e,ui.o docente$ en horario a determinar) !as .rcticas de residencia son una instancia de a.rendi#aje .ara el ejercicio del oficio de ensear) *s re,uisito .ara reali#ar las .rcticas de residencia ,ue los estudiantes ten0an a.robadas las materias de la carrera de Cistoria corres.ondientes al curso en el ,ue van a .racticar) !as .rcticas de residencia su.onen ,ue el futuro docente desarrolle la .ro0ramaci/n de la unidad y de las clases antes de reali#ar sus .rcticas) Para la elaboraci/n de su .ro.uesta contar con la asistencia del .rofesor ,ue lo su.ervisa) Al finali#ar la residencia$ se llevar a cabo un trabajo de intercambio entre .ares y con el e,ui.o docente$ con el fin de refle+ionar sobre el .roceso y distintos e.isodios$ confrontar .roblemas y .ro.uestas$ volver a la teor'a y comen#ar a refle+ionar sobre la .ro.ia identidad como enseante) Por ra#ones de or0ani#aci/n de la ctedra$ se su0iere ,ue los alumnos ,ue no realicen las .rcticas en el se0undo cuatrimestre del ao en ,ue cursan las realicen en el .rimer cuatrimestre del ao si0uiente) EVALUACIN Y ACREDITACIN Para inscribirse en las Didcticas *s.eciales y Practicas de *nsean#a $ los estudiantes debern tener a.robada la Didctica &eneral y 8G 7dieciocho; asi0naturas de su carrera de ori0en$ incluyendo el (D() !os modos de evaluaci/n y acreditaci/n de la materia estn re0lamentados .or la 4esoluci/n 7(D; ?A9EN99) Para acreditar el .rimer cuatrimestre se re,uiere: asistencia al E:W de las clases y a.robaci/n con una nota .romedio m'nima de @ 7cuatro; de la totalidad de los .arciales yNo trabajos .rcticos fijados en la .ro0ramaci/n)
Para acreditar el se0undo cuatrimestre se re,uiere: a.robaci/n de las .rcticas de residencia con un m'nimo de 8A 7die#; observaciones de clase$ corres.ondientes : 7cinco; de ellas al curso en ,ue se .racticar y un m'nimo de 8A 7die#; clases sucesivas en el curso a car0o y el desarrollo de .or lo menos una unidad de ensean#a del .ro0rama) *l alumno ,ue resultara desa.robado en la residencia .odr$ .or una sola ve#$ volver a reali#ar las actividades fijadas) *n el caso de desa.robar nuevamente deber volver a cursar la asi0natura com.leta) !os estudiantes ,ue acrediten con las constancias debidamente le0ali#adas una e+.eriencia docente de ms de B 7tres; aos en el sistema educativo medio o su.erior no universitario en materias de su cam.o disci.linar$ .odrn solicitar ,ue se reem.lacen las obli0aciones establecidas .ara las .rcticas de residencia .or la a.robaci/n de una emoria sobre su .rctica .rofesional) !a solicitud ser resuelta .or el (onsejo Directivo) *+iste una &u'a .ara la reali#aci/n de la emoria elaborada .or el (onsejo Directivo$ ,ue se encuentra a dis.osici/n de los estudiantes)