DIVIRTIIENDNOS CON LAS MATEMATICAS.

Utilizando los recursos digitales, arendo la adiccion,la sustracci!n " la #ultilicaci!n en los
estudiantes de grado segundo del C.E.R LA CA$A%A.
autor&
Saul Antonio 'iraldo $ar(aran.
)ro"ecto edagogico de aula asesorado or Carolina Daza en el #arco del rogra#a co#utadores
ara educar.
*ORMULACION DEL )RO$LEMA&
Los centros educati+os rurales , est, localizada en el #uniciio de la Uni!n Antio-uia donde se
desarrollara el ro"ecto educati+o #ediado or las tecnolog.as de la in/or#aci!n " la
co#unicaci!n& las escuelas rurales est,n u(icada dic0as +eredas con el #is#o no#(re a una
distancia de la ca(ecera #unicial de 1,1,2 3il!#etros " #edio or +.a carretearle destaada, con un
gruo de diecisiete estudiantes, se caracteriza or ser unas co#unidades, en donde la #a"or.a de sus
integrantes se dedican a la agricultura " la ganader.a, or otro lado las /a#ilias en general oseen un
(a4o ni+el educati+o lo cual genera algunas di/icultades ara -ue el adre de /a#ilia realice un
aco#a5a#iento a las tareas de sus 0i4os, cuenta con estudiantes en di/erentes ni+eles desde
reescolar 0asta (,sica ri#aria atendidos or un solo docente #ediante la #etodolog.a escuela
nue+a , el ro/esor a er#itido reconocer di/icultades en el ,rea de #ate#,ticas a los estudiantes de
grado segundo, donde se a(ordan tres oeraciones (,sicas& adicci!n, sustracci!n, #ultilicaci!n. se
alo(ara este ro"ecto de aula ara -ue con ao"o de las nue+as tecnolog.as " los so/t6are
ertinentes se enca#ine a la soluci!n de la regunta ro(le#a #encionada anterior#ente.
)RE'UNTA )RO$LEMA 7c!#o estructurar un ro"ecto de aula, ao"ado en recursos digitales
educati+os ara contri(uir la #oti+aci!n en la realizaci!n de oeraciones #ate#,ticas -ue se
a(ordan en el grado segundo del Centro Educati+o Rural la Ca(a5a, Centro Educati+o Rural
)antalio " el Centro Educati+o Rural San *rancisco8
O$9ETIVOS&
O(4eti+o general& Estructurar un ro"ecto de aula, ao"ado en recursos digitales educati+os ara
contri(uir en el es/uerzo de las oeraciones #ate#,ticas -ue se a(ordan en el grado segundo del
Centro Educati+o Rural la Ca(a5a, Centro Educati+o Rural )antalio " el Centro Educati+o Rural
San *rancisco8
.aro+ec0ando so/t6are " contenidos
O(4eti+os esec./icos& identi/icar /ortalezas " de(ilidades de los estudiantes de grado segundo en el
#arco de las co#etencias #ate#,ticas.
Instalar " seleccionar los rogra#as educati+os a utilizar de acuerdo a las co#etencias en
#ate#,ticas del grado segundo de ri#aria.
Ela(orar #aterial edag!gico digital #ediante el uso de so/t6are ara co#le#entar el arendiza4e
de las oeraciones #ate#,ticas del grado segundo.
E#lear so/t6are " contenido digital desde el #ane4o (,sico del co#utador.
Reconocer el i#acto de la e:eriencia edag!gica #ediada or las TIC en cuanto a la contri(uci!n
de la ense5anza arendiza4e del C.E.Rs.
9USTI*ICACION.
Mediante la e:eriencia co#o docentes de los Centros Educati+os 0e#os identi/icado -ue algunos
de los estudiantes resentan di/icultades en el ,rea de #ate#,ticas or oca #oti+aci!n
esec./ica#ente en la resoluci!n de oeraciones con la adicci!n, sustracci!n, " #ultilicaci!n -ue
se a(ordan en el lan de estudios del grado segundo. )or tanto se 0a ensado en la ela(oraci!n de
este ro"ecto edag!gico de aula ao"ado or las tecnolog.as de la in/or#aci!n " la co#unicaci!n
-ue (usca -ue la laneaci!n de clase #e4ore la #oti+aci!n el gusto " la ro:i#idad del ni5o or
las acti+idades l;dicas en el uso del co#utador en donde el docente inclu"a so/t6are educati+os en
#ate#,ticas ara contri(uir al desarrollo de esta co#etencia.
MARCO CONCE)TUAL.
Relaci!n del ro"ecto de aula TIC < el )ro"ecto Educati+o Institucional =)EI> de los centros
Educati+os Rurales, Con el ro!sito de rocurar una /or#aci!n integral a la co#unidad escolar.
Considerando lo anterior " contando -ue en la actualidad gracias al desarrollo tecnol!gico e
in/or#,tico, los docentes " los estudiantes cuentas con recursos did,cticos los cuales 0o" or 0o"
son una oortunidad en #ateria de educaci!n "a -ue aro+ec0ando los recursos " so/t6are
educati+os ara la construcci!n de conoci#ientos.
De a0. se desrende la i#ortancia de este ro"ecto de aula con la i#le#entaci!n de so/t6are
educati+os -ue #oti+en al estudiante " ao"arlos (a4o la direcci!n del #aestro ara suerar las
di/icultades en el ,rea de #ate#,ticas.
Las tecnolog.as de la in/or#aci!n " la co#unicaci!n a artir de lo "a #encionado no uede erder
de +ista el accionar del #aestro, se de(en tener en cuenta unos so/t6are conte:tualizados es decir
a4ustados a las co#etencias " a las osi(ilidades " a los re-ueri#ientos de la co#unidad educati+a
a las /ortalezas " de(ilidades de los estudiantes. )ara -ue en cada uno de los estudiantes la escuela
llegue a oseer sentido " raz!n de ser. )ues con las TIC ode#os acercarnos un oco #,s a la
escuela -ue todos desea#os, una escuela actual en e+oluci!n disuesta a roiciar arendiza4es
signi/icati+os, una escuela en la -ue todo ni5a o ni5a tiene ca(ida sin distinci!n alguna.
LAS TIC EN LAS AULAS DE EDUCACI?N )RIMARIA. Disoni(le
en&0tt&@@666.encuentroeducati+o.co#@re+ista@8ABCDE =Consultado& B1 de setie#(re , FCBG>
Hace re/erencia al co#utador, Internet sino -ue las nue+as tecnolog.as de la in/or#aci!n "
co#unicaci!n, Internet sino -ue las nue+as tecnolog.as de la in/or#aci!n " co#unicaci!n, ta#(iIn
inclu"en el +ideo, la tele+isi!n educati+a, la +ideocon/erencia, entre otros. Teniendo en cuenta el
es.ritu de ca#(io de los educadores de las instituciones educati+as del a.s, -uienes /or#ados con
#entalidad a(ierta a la inno+aci!n delos rocesos de ense5anza arendiza4e, i#ulsados or el
#e4ora#iento de la calidad de la educaci!n, " or ende la realidad regional " nacional, recurren en
la actualidad a e#lear las TIC co#o 0erra#ientas de ao"o a su la(or edag!gicaJ uesto -ueJ
Kest, de#ostrado -ue la utilizaci!n de estrategias educati+as atracti+as ara el alu#nado esti#ula a
Iste " consigue #a"or i#licaci!n en las tareas escolares. Un alu#nado esti#ulado en clase
consigue #e4ores resultados, osee una +isi!n #uc0o #,s ositi+a de la escuela, +e a Ista co#o un
lugar ara arender, +i+ir nue+as e:erienciasL
MARCO METEDOLO'ICO&
el ro"ecto es de car,cter edag!gico or lo tanto se orienta desde el en/o-ue cualitati+o de(ido a
-ue en este tio de in+estigaci!n interesa lo -ue la gente dice& i(.d.
)iensa o 0aceJ sus atrones culturalesJ el roceso " signi/icado de sus relaciones interersonales "
con el #edio.LM )or lo cual es ertinente, -ue se a(orde desde este aradig#a, dada la co#le4idad
din,#ica social " 0u#ana del conte:to escolar " el aula de clases. Ade#,s este en/o-ue de(ido a su
/le:i(ilidad, er#ite al docente ser un o(ser+ador articiante, tener en cuenta actitudes "
su(4eti+idades de los escolares, " ser su4eto -ue i#ulse rocesos de trans/or#aci!n desde
elaula.M.B Recursos estrategia de arendiza4eM.B.B So/t6are de autor cuaderna Desarrollador&
Conse4er.a de Educaci!n, Cultura " Deortes de CastillaNLa Manc0a ),gina 6e(&
666.educa.4cc#.es@cuaderniaDescrici!n& la alicaci!n er#ite la creaci!n, al#acena#iento "
u(licaci!n de #ateriales educati+os en /or#ato de cuaderno digital de #anera sencilla "M
LERMA, HIctor. Metodolog.a de la in+estigaci!n& rouesta, antero"ecto " ro"ecto.Med.$ogot,&
Eco ediciones, FCCM. M1
ractica. Cuadernia tiene un entorno a#iga(le e intuito -ue se ase#e4a a un cuaderno realJ una +ez
creado el cuaderno digital uede +isualizarse desde cual-uier na+egador, as. ta#(iIn es osi(le
descargarlo al co#utador en /or#atozi. El ,rea de tra(a4o de Cuadernia consta de 0erra#ientas
ara la edici!n " la creaci!n de acti+idades, ade#,s cuenta con galer.as de i#,genes, /ondos,
/iguras, sonidos, a la +ez -ue er#ite crear galer.as ersonales con recursosroios.M.B.F
Alicaci!n& Mue+e la #ano )agina 6e(&
666.+edo-ue.co#@4uegos@#ue+ela#ano.0t#lDescrici!n& Herra#ienta digital did,ctica dirigida a
ni5os, con acti+idades, ara /a#iliarizarse con el #ane4o del rat!n.M.B.M So/t6are educati+o& Tu:
Mat0Autor& $ill Oendric3, Da+id $ruce, Holger Le+sen, Ti# Hol", Sa# Hart, $rendanLuc0en,
9es;s Mager
Co#etencias& #ate#,ticas Descrici!n& Tu: Mat0 es una alicaci!n ara desarrollar la agilidad
#ental, el estudiante de(e realizar c,lculos #entales con raidez ara resol+er oeraciones(,sicas
=su#a, resta, #ultilicaci!n " di+isi!n> con n;#eros de una, dos o tres ci/ras. El 4uego consiste en
-ue Tu:, la #ascota del siste#a oerati+o Linu:, tiene la #isi!n de de/ender a G ingPinos -ue
est,n dentro de sus cuatro igl;s, de los #eteoritos -ue los a#enazan, cada uno de los cuales
reresenta una oeraci!n#ate#,tica.M.F Estrategia edag!gica Con el ro!sito edag!gico de
tener un re/erente ara el dise5o de la siguiente estrategia de arendiza4e, en un ri#er #o#ento, a
artir de la e:eriencia " #altrato diario con los estudiantes del #aestro, se identi/ican los
conoci#ientos " actitudes del estudiante resecto a la asignatura de #ate#,ticas, " las 0a(ilidades
en el #ane4o del co#utador de los ni5os " ni5as del grado ri#ero " segundo.
)osterior#ente de acuerdo a lo o(ser+ado, el docente, seleccionan los rogra#as ara el dise5o de
#aterial educati+o digital, co#o es el so/t6are de autor Cuadernia, de igual #anera so/t6are
educati+os, en relaci!n a cada o(4eti+o eseci/ico -ue conte#la el ro"ecto de aula en TIC,
enca#inado a la resoluci!n del ro(le#a lanteado, el re/uerzo de co#etencias l!gico
#ate#,ticas, re+istas ara los ri#eros grados de educaci!n (,sica ri#aria or el MEN.M.F.B
Matriz de acti+idades de la estrategia de arendiza4e&.
Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua
para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: DIVIRTIIENDNOS CON LAS MATEMATICAS.
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. No#(re del Docente& Saul Antonio 'iraldo $ar(aran
#ombre de la institucin: C.E.$. %a Caba&a
Cdigo '(#E )*+,*****-+.
/ede educativa: %a Caba&a $adicado /ede:
'ireccin principal: 0ereda %a Caba&a
1el2fono: 3+-,44* 5ax:
Correo Electrnico: c!ullito-*6gmail.com
7gina 8eb:
Ciudad9:unicipio: %a ;nin 0ereda9Corregimiento: %a Caba&a
%ocalidad9Comuna9sector: 'epartamento: (ntiouia
F. No#(re del Docente& Edison Antonio Vargas )Irez
#ombre de la institucin: C.E.$. 7antalio.
Cdigo '(#E:)*+,******3,
/ede educativa: C.E.$. 7antalio $adicado /ede:
'ireccin principal: 0ereda 7antalio
1el2fono: ++4)4.4 5ax:
Correo Electrnico: edivarpere<6ya!oo.es
7gina 8eb:
Ciudad9:unicipio: %a unin 0ereda9Corregimiento: 7antalio
%ocalidad9Comuna9sector: 'epartamento: (#1=>?;=(
M. No#(re del Docente& Oscar Casta5eda
#ombre de la institucin: C.E.$ /an 5rancisco
Cdigo '(#E )*+,*****@4-
/ede educativa: /an 5rancisco $adicado /ede:
'ireccin principal: 0ereda /an 5rancisco
1el2fono: @-*,3.A4,A 5ax:
DOCETE %ODERADOR
#ombre completo del docente uien :odera o coordina la experiencia:
/aul (ntonio Biraldo.
Edison Antonio Vargas )Irez.
Oscar Casta5eda.
Cargo: docentes 1el2fonos: 3+-,44*C++4)4.4C@-*,3.A4,A
Correo Electrnico& c'ullito10()mail*com+edi,arpere-(ya'oo*e.*o./adir20('otmail*com
P#AEACI1 DE# PRO2ECTO DE AU#A
!e3ale el tipo de proyecto de aula
a4 7royecto pedaggico y didctico /= x #>
54 7royectos pedaggico con 2nfasis en desarrollo productivo /= #>
c4 7royecto con 2nfasis en gestin institucional /= #>
!e3ale con una $ el 6rea en 7ue e.t6 in.crito el proyecto de aula&
Qreas
Curricular
Ciencias naturales " educaci!n a#(iental.
Ciencias sociales, 0istoria, geogra/.a, constituci!n ol.tica "@o
de#ocr,tica.
Educaci!n art.stica.
Educaci!n Itica " en +alores 0u#anos.
Educaci!n /.sica, recreaci!n " deortes.
Educaci!n religiosa.
Hu#anidades.
Mate#,ticas. :
Lengua castellana.
Lengua e:tran4era& InglIs
Lengua Nati+aR
Co#etencias Ciudadanas.
*iloso/.a
Todas las ,reas
8%engua #ativa para comunidades indgenas.
Po5laci9n con la 7ue .e lle,a a ca5o la e:periencia (/eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a4 !ector& ;rbano $ural x 7oblacin de 5ronteras
54 Grado. E.colare.& 7reescolar -D )D x @D ,D +D 4D AD 3D .D -*D --D >tro CulE:
FFFFFFFFFFFFFFFFF
C4 ;mero de e.tudiante. 7ue participan en el proyecto de aula& -A
d4Grupo Po5lacione.& :arue con una G el grupo poblacional ue beneficia el 7royecto de (ula:
=ndgenas
$ai<ales
(frocolombianos
'espla<ados
Condicin de 'iscapacidad -
,.,.
Tiempo de de.arrollo del proyecto de aula
5ec!a de inicio:
5ec!a de finali<acin:
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
7laneacin x
Ejecucin
Evaluacin
/istemati<acin
Pala5ra. cla,e. del proyecto de aula.
TIC+ !uma+ re.ta+ multiplicaci9n
De<inici9n del pro5lema =Pro5lemati-aci9n4
)RE'UNTA )RO$LEMA 7c!#o estructurar un ro"ecto de aula, ao"ado en recursos digitales educati+os ara
contri(uir la #oti+aci!n en la realizaci!n de oeraciones #ate#,ticas -ue se a(ordan en el grado segundo del
Centro Educati+o Rural la Ca(a5a, Centro Educati+o Rural )antalio " el Centro Educati+o Rural San *rancisco8
O5>eti,o. del proyecto de aula =)eneral y e.pec?<ico.4
O$9ETIVOS&
O(4eti+o general& Estructurar un ro"ecto de aula, ao"ado en recursos digitales educati+os ara contri(uir en a
la #oti+acion de las oeraciones #ate#,ticas -ue se a(ordan en el grado segundo del Centro Educati+o Rural la
Ca(a5a, Centro Educati+o Rural )antalio " el Centro Educati+o Rural San *rancisco8
.aro+ec0ando so/t6are " contenidos
O(4eti+os esec./icos& identi/icar /ortalezas " de(ilidades de los estudiantes de grado segundo en el #arco de las
co#etencias #ate#,ticas.
Instalar " seleccionar los rogra#as educati+os a utilizar de acuerdo a las co#etencias en #ate#,ticas del grado
segundo de ri#aria.
Ela(orar #aterial edag!gico digital #ediante el uso de so/t6are ara co#le#entar el arendiza4e de las
oeraciones #ate#,ticas del grado segundo.
E#lear so/t6are " contenido digital desde el #ane4o (,sico del co#utador.
Reconocer el i#acto de la e:eriencia edag!gica #ediada or las TIC en cuanto a la contri(uci!n de la
ense5anza arendiza4e del C.E.Rs.
Competencia. 7ue .e de.arrolla& :arue con una G la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia. %ar7ue con una $
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: %iteratura
Competencias del lenguaje: :edios de comunicacin.
Competencias en matemticas: 7ensamiento num2rico G
Competencias en matemticas: :2trico G
Competencias en matemticas: 7ensamiento Beom2trico
Competencias en matemticas: 7ensamiento aleatorio G
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaC tecnologa y sociedad G
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaC tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno 5sico
Competencias sociales: $elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: $elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: $elaciones 2tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y pa<
Competencias ciudadanas: 7articipacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: 7luralidadC identidad y valoracin de las
diferencias
IDAGACIO
Dia)n9.tico inicial *ORMULACION DEL )RO$LEMA&
Los centros educati+os rurales , est, localizada en el #uniciio de la Uni!n Antio-uia donde se desarrollara el
ro"ecto educati+o #ediado or las tecnolog.as de la in/or#aci!n " la co#unicaci!n& las escuelas rurales est,n
u(icada dic0as +eredas con el #is#o no#(re a una distancia de la ca(ecera #unicial de 1,1,2 3il!#etros "
#edio or +.a carretearle destaada, con un gruo de diecisiete estudiantes, se caracteriza or ser unas
co#unidades, en donde la #a"or.a de sus integrantes se dedican a la agricultura " la ganader.a, or otro lado las
/a#ilias en general oseen un (a4o ni+el educati+o lo cual genera algunas di/icultades ara -ue el adre de
/a#ilia realice un aco#a5a#iento a las tareas de sus 0i4os, cuenta con estudiantes en di/erentes ni+eles desde
reescolar 0asta (,sica ri#aria atendidos or un solo docente #ediante la #etodolog.a escuela nue+a , el
ro/esor a er#itido reconocer di/icultades en el ,rea de #ate#,ticas a los estudiantes de grado segundo, donde
se a(ordan tres oeraciones (,sicas& adicci!n, sustracci!n, #ultilicaci!n. se alo(ara este ro"ecto de aula ara
-ue con ao"o de las nue+as tecnolog.as " los so/t6are ertinentes se enca#ine a la soluci!n de la regunta
ro(le#a #encionada anterior#ente.
Re.ultado. de la e,aluaci9n de conocimiento. pre,io. aplicada por lo. docente.
En el an6li.i. de lo. conocimiento. pre,io. .e not9 di<icultad en la reali-aci9n de operacione. 56.ica.
adem6. al)uno. e.tudiante. mo.traron de.moti,aci9n con pala5ra. como @7ue pere-a tra5a>ar en
matem6tica.A+ @pro<e tra5a>emo. en art?.ticaA entre muc'o. otro. comentario.*
TE%ATIBACIO
Principale. acti,idade. propue.ta. para el de.arrollo del proyecto de aula
!elecci9n y an6li.i. de lo. contenido. educati,o. di)itale. y 'erramienta. TIC utili-ada. para el proyecto
de aula
%ane>o 56.ico del pc*
%e/anet*
Encarta >ue)o. matem6tica.
Porta<olio di)ital*
Blogger
AP#ICACI1 DE# PRO2ECTO DE AU#A
om5re del Docente 7uien reali-a
la acti,idad
Fec'a
De.cripci9n de la
Acti,idad
Re.ultado de la Acti,idad
1
%ane>o 56.ico del pc*
2
e/anet*
C
Encarta >ue)o. matem6tica.
4
Porta<olio di)ital
D
Elo))er
F
G
Re.ultado. de la e,aluaci9n de conocimiento. po.terior a la e>ecuci9n del proyecto de aula y 7ue <ue
aplicada por lo. docente..
HCu6l e. .u percepci9n de e.ta e:periencia en el proce.o de me>oramiento educati,oI
#a. tecnolo)?a. de la in<ormaci9n y la comunicaci9n .on medio. 7ue permiten al e.tudiante una
moti,aci9n y por ende un aprendi-a>e .i)ni<icati,o*
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
:edios ue los docentes usan para reali<ar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 1=C:(:arue con una G los medios utili<ados para su divulgacin"
5acebooH
5oro 1emtico
8iHi
$ed /ocial
$ed virtual de Educadores
Iitacora y9o 7ortafolio 'igital x
EduteHa
Ilog G
!eleccione con una $ de la. .i)uiente. opcione. a7uella. 7ue lo)raron tener una tran.<ormaci9n
educati,a en .u conte:to&
E/ectos o trans/or#aciones 0a roducido su
rouesta en otros docentes, estudiantes,
directi+os, adres " #adres de /a#ilia8
La co#unidad educati+a se 0a in+olucrado en el
ro"ecto " articia acti+a#ente en el #is#o
:
Se e+idencia una #e4ora signi/icati+a en los rocesos de
arendiza4e del estudiante
:
Ha #e4orado el interIs or la asignatura " el desarrollo
de las acti+idades de clase
:
Au#ent! el tra(a4o cola(orati+o " de e-uio x
Me4or! la actitud 0acia el conoci#iento " la asignatura x
No 0a" e/ectos signi/icati+os con el ro"ecto
A+ances durante la e4ecuci!n del ro"ecto
de aula
Se e+idencia un #e4ora#iento en el rendi#iento de la
asignatura a artir de #e4oras en las e+aluaciones a los
alu#nos.
:
Ha #e4orado el arendiza4e de te#,ticas esec./icas de
los te#as -ue a(orda el ro"ecto de aula.
:
El ro"ecto de aula tiene oco tie#o de e4ecuci!n " no
se e+idencian a+ances concretos.
:
C!#o creen los docentes -ue su
e:eriencia se uede trans/erir a otra
instituci!n educati+a en el a.s
)articiando acti+a#ente en redes de arendiza4e
'enerando esacios +irtuales ara la socializaci!n de
e:eriencias
:
)u(licando la e:eriencia en re+istas cient./icas de
car,cter educati+o
Vincul,ndose a esacios de re/le:i!n acadI#ica de
orden local, nacional o internacional
0bvn
!eleccione con una $ de la. .i)uiente. opcione. a7uella. 7ue lo)raron tener una tran.<ormaci9n
educati,a de aula en el u.o peda)9)ico de la. TIC&
%os recursos digitales educativos utili<ados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendi<aje en el grupo de estudiantes
x
%as actividades de aprendi<aje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
%as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con (I7 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
x
El proceso de formacin desarrollado en este nivelC le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 1=C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
x
'urante el proceso de recoleccin se emple o !i<o uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 1=C
x
De acuerdo con lo. re.ultado. o5tenido. en la aplicaci9n del proyecto+ cali<i7ue =.eleccione4 el ?tem de 1
a D .iendo 1 in<erior y D .uperior&
Ste#
Cali/i-ue
de B a T
7Se alcanzan las co#etencias rouestas8
7Aorta a la soluci!n del ro(le#a lanteado8
7Aorta al #e4ora#iento de la calidad educati+a de la sede8
7Se e+idencia acetaci!n " co#rensi!n or arte del estudiante8
7Se 0ace un (uen aro+ec0a#iento de los recursos educati+os digitales #ane4ados8
EJIDECIA!
5otos ue evidencien la experiencia del proyecto (:ximo ,"
*oto B
AE$O! =Documento. nece.ario. para la e,aluaci9n del e.tado de de.arrollo4
$elacione los enlaces al portafolio digitalC blogC o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
'ireccin Jeb-: FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
'ireccin Jeb): FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
EJA#UACI1 DE #O! PRO2ECTO! DE AU#A =#o. Proyecto. de Aula con TIC .e ,aloran a partir de lo.
cinco criterio. indicado. en e.te <ormato* A.i)ne a cada criterio un ,alor de 1 a D+ .iendo 1 la menor
ponderaci9n y D la m6:ima*4
1* Competencia. de lo. mae.tro. en relaci9n con TIC
Re<le>a 7ue el docente 'a de.arrollado+ dentro de .u pr6ctica peda)9)ica+ competencia. a.ociada. a la.
dimen.ione. propue.ta. por la E.trate)ia de Formaci9n y Acce.o de Computadore. para Educar
=Actitudinale.+ peda)9)ica.+ in,e.ti)ati,a.+ di.ciplinare.+ e,aluati,a.+ tKcnica. y tecnol9)ica.+
comunicati,a.4*
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*oto F
*oto G *oto M
2* Apropiaci9n de TIC en la comunidad educati,a
#a. TIC .on apro,ec'ada. como mediadora. de pr6ctica. e.colare. pertinente.+ inclu.i,a. y en
conte:to+ 7ue contri5uyen al de.arrollo y <ortalecimiento de competencia. en lo. e.tudiante. y a la
eliminaci9n de 5arrera. para el acce.o+ el aprendi-a>e y la participaci9n+ reconociendo la di,er.idad de
capacidade.*
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C* %etodolo)?a y Fundamentaci9n
Demue.tra una .ecuencia en el di.e3o e implementaci9n de la. acti,idade. de aula+ 7ue permite
identi<icar la po.tura y lo. re<erente. conceptuale. de la propue.ta peda)9)ica de apro,ec'amiento de
la. TIC+ para el <ortalecimiento de la calidad educati,a*
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4* Re<erente de inclu.i9n en la. acti,idade. de aula con TIC
El di.e3o y la implementaci9n de la. acti,idade. de aula del proyecto permiten identi<icar la aplicaci9n
de lo. principio. del di.e3o uni,er.al para el aprendi-a>e+ en la planeaci9n de la. pr6ctica. de aula y en
la .elecci9n yLo producci9n de lo. recur.o. educati,o. di)itale.+ promo,iendo y propiciando la inclu.i9n
de todo. lo. e.tudiante.*
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D* !i.temati-aci9n y conclu.ione. de aprendi-a>e.
E,idencia una re<le:i9n .i.tem6tica <rente a la relaci9n cau.al entre la. acti,idade. de.arrollada. y lo.
impacto. alcan-ado. mediante la e>ecuci9n del proyecto+ con la participaci9n de la comunidad
educati,a*
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F* Car6cter inno,ador
Inte)ra en .u conte:to elemento. did6ctico. no,edo.o. para el apro,ec'amiento peda)9)ico de la. TIC+
e,idenciando cam5io. en la. pr6ctica. educati,a. y me>ora. en el am5iente in.titucional*
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