Unidad 1: Para qu sirven las palabras II?

Curso 14/15

ACTIVIDAD DE MOTIVACION. LECTURA COMPRENSIVA
Ciclo de aprendizaje de Kolb
1 fase .- Experiencia/ Sentir
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN























1.- Ver el siguiente vdeo de youtube (El
poder de las palabras)
http://youtube.com/watch?v=ZF8EcHKSRSY
2.- Rutina de pensamiento: A step inside.
(Cinco minutos de forma individual; despus
puesta en comn en grupo base y para
finalizar se hace visible el pensamiento en la
cartelera de la clase)
Qu percibe la chica o el mendigo?
(unos grupos realizan la actividad desde el
punto de vista de la muchacha y otros del
mendigo)
Qu siente la muchacha o el
mendigo?
A qu da valor?
3.- Inventa un ttulo al vdeo.
4.- Por qu crees que se ha introducido con
este vdeo la unidad?
Deberes
5.- Analiza morfolgicamente el lema:
Cambia tus palabras. Cambia tu mundo
6.- Escribe un texto que refleje lo que has
visto en el vdeo debe estar estructurado en
tres prrafos:
- 1prrafo: presentacin del
ciego/mendigo.
- 2prrafo: presentacin de la chica
- 3prrafo: reflexin personal/
conclusin sobre el lema/

2 sesin
- 4 min. Correccin en el grupo/ morfologa
- 2 min. Estructura: el nmero (bonifica al grupo)
- Trabajo por parejas. Se intercambian los cuadernos
para corregir (expresin y ortografa) 10 minutos.
El corrector escribe el nombre en la redaccin del
compaero.
- Lectura en voz alta de alguno de ello.
- El docente se lleva para corregir el cuaderno de un
nmero del grupo (se evala tambin al corrector en
trabajo diario)


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ACTIVIDAD DE INICIACIN/ LECTURA COMPRENSIVA
EL PAS CON EL DES DELANTE
Juanito Pierdeda era un gran viajero. Viaja que te viaja, lleg al
pas con el des delante.
- Pero qu clase de pas es ste? -pregunt a un ciudadano que tomaba el
fresco bajo un rbol.
El ciudadano, sac del bolsillo una navaja y se la ense bien abierta sobre la
palma de la mano. Y le contest:
- Ve esto?
- Es una navaja.
- Se equivoca. Esto es una desnavaja, es decir, una navaja con
el des delante. Sirve para hacer crecer los lpices cuando estn desgastados, y
es muy til en los colegios.
- Magnfico -dijo Juanito-. Qu ms?
- Luego tenemos el desperchero.
- Querr decir el perchero.
- De poco sirve un perchero si no se tiene un abrigo que colgarle. Con nuestro
desperchero todo es distinto. No es necesario colgarle nada, ya est todo
colgado. Si tiene necesidad de un abrigo, va all y lo descuelga. El que necesita
una chaqueta no tiene por qu ir a comprarla: va al desperchero y la descuelga.
Hay el desperchero de verano y el de invierno, el de hombre y el de mujer. As
nos ahorramos mucho dinero.
- Una autntica maravilla. Qu ms?
- Luego tenemos la mquina desfotogrfica, que en lugar de hacer
fotografas, hace caricaturas, y as nos remos. Luego tenemos el descan.
- Brrrrr, qu miedo!
- Qu va! El descan es lo contrario al can, y sirve para deshacer la
guerra.
- Y cmo funciona?
- Es sencillsimo; puede manejarlo incluso un nio. Si hay guerra, tocamos la
destrompeta, disparamos el descan y la guerra queda deshecha
rpidamente.
- Qu maravilla el pas con el des delante.
Gianni Rodari



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ESTRUCTURA cooperativa : Puzzle/Rompecabezas
Se debe justificar el orden que se establezca.
Nmero 3
De poco sirve un perchero si no se tiene un abrigo que colgarle. Con nuestro
desperchero todo es distinto. No es necesario colgarle nada, ya est todo
colgado. Si tiene necesidad de un abrigo, va all y lo descuelga. El que necesita
una chaqueta no tiene por qu ir a comprarla: va al desperchero y la descuelga.
Hay el desperchero de verano y el de invierno, el de hombre y el de mujer. As
nos ahorramos mucho dinero.
- Una autntica maravilla. Qu ms?
- Luego tenemos la mquina desfotogrfica, que en lugar de hacer
fotografas, hace caricaturas, y as nos remos. Luego tenemos el descan.
- Brrrrr, qu miedo!

Nmero 1
- Qu va! El descan es lo contrario al can, y sirve para deshacer la
guerra.
- Y cmo funciona?
- Es sencillsimo; puede manejarlo incluso un nio. Si hay guerra, tocamos la
destrompeta, disparamos el descan y la guerra queda deshecha
rpidamente.
- Qu maravilla el pas con el des delante.
Gianni Rodari

Nmero 4
Juanito Pierdeda era un gran viajero. Viaja que te viaja, lleg al pas con
el des delante.
- Pero qu clase de pas es ste? -pregunt a un ciudadano que tomaba el
fresco bajo un rbol.
El ciudadano, sac del bolsillo una navaja y se la ense bien abierta sobre la
palma de la mano. Y le contest:
- Ve esto?
- Es una navaja.


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Nmero 2
- Se equivoca. Esto es una desnavaja, es decir, una navaja con
el des delante. Sirve para hacer crecer los lpices cuando estn desgastados, y
es muy til en los colegios.
- Magnfico -dijo Juanito-. Qu ms?
- Luego tenemos el desperchero.
- Querr decir el perchero.

Preguntas (deberes para la 3sesin):
1.- Vocabulario: caricatura.
1.b. Qu informacin bsica adems del significado te aporta el
diccionario)
2.- Escribe una palabra derivada de caricatura que sea de distinta categora
gramatical. ( solucin: caricaturesco)
3.- Qu aporta el prefijo des a las palabras? Escribe cinco palabras que
incluyan dicho prefijo.
4.- Segn el mecanismo de formacin de palabras, qu tipo de palabras has
utilizado.
5.- Qu tipo de palabra es brrrr?
6.- Qu tipo de texto es? Justifcalo
Correccin: el Nmero (se les deja 6 minutos para la puesta en comn)
7.- Trabajo en grupo. (PARA EL LUNES)
- Inventa cinco palabras con el des delante para facilitar la convivencia
en el grupo base.
- Por qu creis que hemos elegido esta lectura?
- Rutina de pensamiento: Palabra, idea y frase.





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4 sesin (deberes; se publica en el blog las palabras que deben clasificar
y el organizador grfico)
2 fase.- Verbalizacin/ Reflexin
Destreza de pensamiento: clasificacin ascendente.
Clasifica las siguientes palabras (ten en cuenta los distintos criterios
que sepas) del texto trabajado anteriormente:
Nmero 1 Nmero 2 Nmero 3 Nmero 4
Y Colgarle Es Deshacer
Ahorramos Del La Sobre
Rpidamente Sencillsimo Muy Con
Caricaturas ste til Ciudadano
All Todo (es distinto)

Puesta en comn en el organizador grfico: Clasificacin de palabras.
Los huecos que queden libres debes completarlos con palabras del texto
o con palabras que se ajusten a las caractersticas.




1.- Individualmente se repasa el texto y se selecciona ( 5 minutos)
Una palabra que te haya captado la atencin.
Una idea (puede ser combinacin de palabras) que te haya
provocado, que sea significativa para ti.
Una frase que te haya ayudado a entender el texto.
2.- En grupo base se comparten las palabras, ideas y frases. Se debe
explicar por qu lo has elegido. Todos los miembros del equipo aaden
la de sus compaeros. (lpices al centro)
3.- Puesta en comn en grupo clase. Cada grupo base debe sealar
una palabra, idea, frase que han llegado por consenso.
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Estructura cooperativa: 1,2,4
Objetivo didctico: repasar la clasificacin de palabras en funcin de
distintos criterios.
Objetivo cooperativo: escuchar y completar informacin de mis
compaeros
Trabajo en parejas (10 minutos cada uno)
Trabajo en grupo base (10 minutos cada pareja)
Correccin: uno para todos
3 fase.- Conceptualizacin/ Procesar (6 sesin)
Estructura cooperativa: 1,2, 4.
Evaluacin: Uno para todos.
Metodologa: Leern el texto de manera individual, silencio (proporcionndoles
una fotocopia para cada pareja que se recoger despus). A continuacin
copiarn de la pizarra las cuatro primeras actividades y las contestarn de
manera individual consultando sus dudas a los compaeros de grupo sin que
estos den respuestas a las preguntas sino a las dudas.
Tras un tiempo de 20 , puesta en comn de la siguiente manera:
El nmero 1 contesta a la actividad nmero 1, el resto del grupo, tras escuchar
con atencin, aadir, quitara lo que sea necesario y cuando lleguen al
consenso de la respuesta ideal la coparn todos. A continuacin el nmero 2
har lo mismo y as sucesivamente (puede durar dos sesiones)
Finalmente cada grupo se autoevaluar su trabajo diario as como su actitud.
Deberes: 5- 8.
En la siguiente sesin, tras la correccin en grupo clase por parte de la
profesora para que entiendan la nota de trabajo diario harn la puesta en
comn con las actividades de diario y se volver a evaluar con la misma
estructura, uno para todos.
Deberes: 9 a 11




Unidad 1: Para qu sirven las palabras II? Curso 14/15

1.- Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
Mi abuelo me ense
- Cuando muere, todo el mundo debe dejar algo detrs, deca mi
abuelo. Un hijo, un libro, un cuadro, una pared levantada o un par de zapatos.
O un jardn plantado. Algo que tu mano tocara de un modo especial, de modo
que tu alma tenga algn sitio a donde ir cuando t mueras, y cuando la gente
mire ese rbol, o esa flor, que t plantaste, t estars all. No importa lo que
hagas- deca-, en tanto que cambies algo respecto a como era antes de
tocarlo, convirtindolo en algo que sea como t despus de que separes de ello
tus manos. La diferencia entre el hombre que se limita a cortar el csped y un
aunttico jardinero est en el tacto. El cortador de csped igual podra no haber
estado all, el jardinero estar all para siempre.

Granger movi una mano.

- Mi abuelo me ense una vez, hace cincuenta aos, unas
pelculas tomadas desde cohetes. Has visto alguna vez el hongo de una
bomba atmica desde trescientos kilmetros de altura? Es una cabeza de
alfiler, no es nada. Y a su alrededor, la soledad. Mi abuelo pas una docena de
veces la pelcula tomada desde el cohete, y despus manifest su esperanza
de que algn da nuestras ciudades se abriran para dejar entrar ms verdor,
ms campia, ms naturaleza, que recordara a la gente que solo disponemos
de un espacio muy pequeo de la Tierra.
Ray Bradbury/ Farenheit.
1.- Explica con tus palabras:
1.1. El consejo que recibi de su abuelo el personaje que est hablando.
1.2. El deseo que formul el abuelo despus de ver la pelcula sobre la
bomba atmica.
2.- Cules de los verbos subrayados en el texto son formas no personales?
(debes indicar de qu tipo)
3.- Localiza en el primer prrafo cuatro infinitivos y conjuga el imperativo de los
verbos correspondiente.
4.- Analiza las formas verbales subrayadas del fragmento (infinitivo,
conjugacin, persona, nmero, tiempo y modo)
5.- Seala en el texto dos determinantes posesivos, dos demostrativos, dos
numerales y dos indefinidos. Seala, en todos los casos, a la palabra que
acompaan seala qu tipo de palabra es.
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6.- Seala dos sustantivos que cumplan las siguientes caractersticas:
- Sustantivo comn, concreto e individual:
- Sustantivo propio:
- Sustantivo comn y abstracto:
7.- Selecciona las preposiciones que hay en el texto (no las repitas)
8.- Qu diferencias existen entre: Tu mano y T plantaste?
Por qu las palabras yo y fue no llevan tilde y si las llevan las
palabras s/se o l/el? (construye una oracin con cada caso)
9.- Escribe dos conjunciones que aparezcan en el texto. Indica de qu tipo
son.
10.- Localiza los adverbios y clasifcalos.
11.- Identifica dos verbos regulares y otros dos irregulares (debes justificarlo
con los distintos tiempos verbales) (1 persona singular presente, 3 persona
singular pretrito perfecto simple y1 pers. Sing futuro imperfecto)

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INTERJECCIONES
Las interjecciones son palabras invariables que aparecen
entre exclamaciones.
Clases:
Onomatopeyas: intentan imitar sonidos de la realidad:
zas!, clof!, boom!,
Interjecciones que expresan sentimientos del hablante
(tristeza, dolor, admiracin, sorpresa,): Ay!, oh!, uf!
Interjeccin para llamar la atencin a otra persona:
eh!, psss!
Frmulas de saludo, despedida o cortesa: hola!,
adis!, gracias!,
Interjecciones impropias son aquellas palabras que
pierden su significado propio para transformarse en
exclamaciones. Ejemplo: bravo!, nimo!

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2.- Escribe dos interjecciones de cada tipo. (Estructura cooperativa: 1, 2,4
- grupo clase)
Nmero 1 y 3: onomatopeyas y sentimientos
Nmero 2 y 4: saludo, interjecciones para llamar la atencin e
interjecciones impropias.
o Escribe una oracin con cada una de las interjecciones.
DEBERES
1.- Copia el texto y contesta a las preguntas
RAMN.- Usted no ha odo cantar a la seora de Vallejo? Ah! Pues canta
muy bien, sobre todo la cancin del arriero. Como si fuera un arriero
Vamos !, no, no, huy, qu gracioso! He querido decir como si fuera una
cantante profesional. Y ahora debamos cantar entre todos esas canciones
regionales de nuestros abuelos que son tan bonitas. Yo conozco una que
cantaban los mozos en un pueblo de Castilla.
SRA. VALLEJO.- Ande, cntela!
RAMN.- Pero no me acuerdo ms que del estribillo (cantando) Ay, ay, ay! El
de la gorra! Ay, ay, ay! El de la gooooora!
SRA. VALLEJO.- Qu sabor a meseta!
Edgar Neville. La vida en un hilo.
PREGUNTAS
1.- A qu gnero literario pertenece este texto? Debes justificarlo al menos
con dos evidencias.
2.- Vocabulario. Busca en el diccionario arriero, cntela, meseta
3.- a) Localiza y escribe las preposiciones, conjunciones, interjecciones y
adverbios que hay en el texto.
Preposiciones:
Conjunciones:
Interjecciones
Adverbios:
4.- Qu tienen en comn las clases de palabras que has trabajado en el
anterior ejercicio?
5.- Efecta un anlisis morfolgico completo de la oracin subrayada.
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LIGA DE VERBOS:
- 1 DA. VERBO CANTAR
- 2DA. VERBO COMER
- 3DA VERBO VIVIR
- 4 DA. LAS TRES CONJUGACIONES
- 5DA VERBO SER (VERBO COPULATIVO)
- 6 DA VERBO ESTAR (VERBO COPULATIVO)
- 7 DA VERBO HABER
- 8 DA. TODOS LOS ANTERIORES
- 9 DA TODOS LOS ANTERIORES


















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NOMBRE

EX.1
Cantar
EX.2
Comer
EX.3
Vivir
EX.4
3.Conjug
EX.5
Ser
EX.6
Haber
EX.7
Repaso
EX.8
Repaso
PUNTOS
70
70
70
70
GRUPO 1 290
70
70
70
70
GRUPO 2 290
70
70
70
70
GRUPO 3 290
70
70
70
70
GRUPO 4 290
70
70
70
70
GRUPO 5 290
70
70
70
70
GRUPO 6 290
70
70
70
70
GRUPO 7 290
PUEDO
CONSEGUIRLO
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1.- Escribe dos oraciones con cada una de las distintas perfrasis verbales
(infinitivo, gerundio y participio). Subraya las perfrasis.
2.- Estructura cooperativa: mini rompecabezas
Enlaza los elementos de cada uno de estos cuatro grupos (slo se forman
como mximo con tres grupos) y construye nueve perfrasis verbales. Pueden
llevar o no elemento de enlace.




PERFRASIS VERBALES
Consta de dos o ms formas verbales, pero sola la ltima es la
principal.
o Juan debe preparar sus maletas. ( debe forma
auxiliar; preparar Forma principal)
El verbo principal de la perfrasis puede aparecer en infinitivo, en
gerundio o en participio. Por esto, hablamos de perfrasis de
infinitivo, de gerundio y de participio.
o Tengo que ir al bao (infinitivo); Juan est durmiendo
(gerundio); La casa ha sido comprada (participio)
La forma auxiliar es la que va conjugada. Es esta la que
concuerda con el sujeto.
o Mis abuelos tienen que visitarnos hoy (tienen forma
auxiliar: 3 persona del plural)
Con frecuencia, aunque no siempre, el verbo auxiliar ha perdido
todo o parte de su significado.
o Todos tenemos que estar atentos (tener no tiene aqu el
significado de posesin)
El verbo auxiliar y el principal pueden unirse directamente a
travs de una preposicin o conjuncin.
o Debemos trabajar / va a hablar / tengo que estudiar
La perfrasis funciona como un solo verbo. Por tanto, es el
ncleo del predicado.



Verb auxiliar enlace forma no personal
Nmero 1
Acaba Voy
Rompi Deben
Nmero 3
Est Sigue Tenamos
Puedes Lleva
Nmero 2
De A
Que
Nmero 4
Llamar Lloviendo
Llegar Rer Ledo Ser
Marcharse Comprar


Unidad 1: Para qu sirven las palabras II? Curso 14/15

Construye una oracin de al menos diez palabras con cada una de las
perfrasis que has escrito.
3- Analiza morfolgicamente las siguientes oraciones. (Trabajo en parejas)
Indica qu clase de perfrasis es.

Nmero 1 y 3
o Estoy estudiando todos los das
o Voy a comer al restaurante los domingos.
o Anda arrastrando los pies

Nmero 2 y 4
o Mi hermano debe tener algn problema en el colegio.
o Todava no me he puesto a trabajar en lo tuyo.
o Lleva marcado el pantaln.
o Esa herida te debe doler mucho
Correccin: trabajo por experto
4.- Estructura cooperativa: 1,2,4
Fjate en los pares de oraciones.
- Indica cul de los dos incluye una perfrasis verbal.
- De qu perfrasis verbal se trata.
- Qu diferencia de significado observas entre ambos enunciados?

Volvi a decir que no vendra /Ha dicho que no vendra
Esta tarde me quedo en casa / Esta tarde me tengo que quedar en
casa.
Sern aproximadamente las cinco. / Deben de ser las cinco
Maana puede llover / Maana casi seguro llover.
5.- Falsas perfrasis. Analiza las siguientes perfrasis verbales en el caso de
que las hayas. Debes justificar cual es el verbo auxiliar y el principal.
Estructura cooperativa. Grupos de trabajo. Los nmero 1 se
juntan con su nmero, los dos con los dos as sucesivamente.






Nmero 1
a) Esa pareja debe de ganar mucho dinero
b) Me gusta subir escaleras

Nmero 3
a) Debes levantarte temprano
b) Quiere comprar un coche nuevo
c) Tengo vendidas todas las entradas
Unidad 1: Para qu sirven las palabras II? Curso 14/15











Correccin del docente:
a) Perfrasis; b) no perfrasis; c) perfrasis; d) no perfrasis.

6.- Estructura cooperativa: Mapa conceptual a cuatro bandas (criterios de
clasificacin de verbos. (Pgina 106 del libro de texto)



N1 Verbos regulares e irregulares
N2 Verbos defectivos, copulativos y predicativos
N3 Verbos predicativos y simples
N4 .. Verbos compuestos y perfrasis verbales

Nmero 2
a) Andamos pensando en ir a Galicia
b) Voy a regar las plantas de la terraza
c) La explosin debi de producirse hacia las siete de la maana
d) Voy a comer con mis amigos

Nmero 4
a) Estuvo llamando toda la maana
b) Tu padre anda cojeando del pie derecho
c) Debes hacerle el desayuno
d) Quieres aprobar todas las materias.
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MORFOLOGA SIGNIFICADO FORMA
REGULARES COPULATIVOS SIMPLES
IRREGULARES PREDICATIVOS COMPUESTAS
DEFECTIVOS NO PERSONALES
PERFRASIS
CLASIFICACIN DE VERBOS












Unidad 1: Para qu sirven las palabras II? Curso 14/15


6.- Clasifica los siguientes verbos. Estructura cooperativa 1,2,4
NMERO 1 NMERO 2 NMERO 3 NMERO 4
Cant Estamos Debe de costar Pens
Queremos Habiendo hablado Rieron Estaba
Hemos bailado Podremos Parecemos Suean
Debo acabar Haya salido Ir Ech a correr
Estoy Soy He saltado Cant
Hay Llovi

7.- Copia en tu cuaderno
- Clasifica los verbos que aparecen en el texto (Dictado)/ No se ha
realizado.
Alejandro Magno
Su imperio estaba formado por Grecia, Egipto, Fenicia y Palestina,
Babilonia. Asiria, Asia Menor y Persia y procur reordenar aquel conjunto. Sus
rdenes llegaban realmente desde el Nilo hasta el interior de la actual Siberia.
A ti y a m nos habra bastado, sin duda, con aquello. Pero no a
Alejandro. Quera gobernar sobre pases nuevos, todava sin descubrir.
Deseaba ver los pueblos enigmticos y lejanos de los que hablaban a veces los
comerciantes que llegaban a Persia desde Oriente con raras mercancas.
Quera llegar en desfile triunfar, como el Dios Baco en una leyenda griega,
hasta donde habitan los indios quemados por el sol, y hacer que estos le
rindieran homenaje. Por lo tanto, no permaneci mucho tiempo en la capital
Persa, sino que, en el 327, descendi con su ejrcito en medio de los peligros
ms azarosos, hasta el valle del Indo, hasta la India atravesando los puertos de
la alta cordillera desconocida e inexplorada.
Ernst H. Gombrich/ Breve historia del mundo
8.- Dictado. Localiza las formas verbales del siguiente texto y analzalos
Estructura cooperativa: gemelos pensantes (azul nmero 1
y 3: morado n2 y 4)
Estoy segura de que muchos ya lo habris adivinado. La historia que
cuenta este libro es la historia de las cosas extraordinarias que le haban
sucedido a los polacos que un da vivieron en mi portal y a los que Mariano, el
padre de Roberto, se crea tan superior. Para ser exactos, es la historia de uno
de ellos, y a l se la dedico. Sobre todo, por aquella mentira preciosa que
todava suena en mis odos, como la msica un poco lenta y tan armoniosa de
sus palabras: algn da, cuando pueda, te llevar a Varsovia
Unidad 1: Para qu sirven las palabras II? Curso 14/15

Lorenzo Silva: Algn da, cuando pueda llevarte a Varsovia
9.- Copia en tu cuaderno los ncleos verbales del siguiente texto y clasifcalos
(segn el mapa conceptual) (ejercicio 8 pgina 107 del libro de texto)
Mrenla: ya se ha puesto nerviosa. Ha vuelto la cabeza hacia los balcones,
baila el peso de su cuerpo de un pie a otro, se cambia el vaso de mano. Est
buscando a alguien con los ojos. A m. No quiero ser pretencioso, pero me
parece que es a m. S, ya me ha visto. Me mira. Me sonre. Es una sonrisa que
nadie ve. Solo yo s que ella est sonriendo.
ROSA MONTERO. PARECE TAN DULCE.
Clasificacin de verbos

9.- Explica qu clase de verbos son segn su morfologa los que aparecen a
continuacin: (2 pgina 106)
a) Nieva
b) Ir
c) Agredi
d) Vivimos
e) Pongo
f) Suean

Escribe una oracin con cada una de ellos.
Estructura cooperativa: cadena de palabras.
Cada grupo rellena una columna (5 minutos) a continuacin el grupo 1 le
pregunta al grupo 2 sobre lo trabajado el grupo 1 y as sucesivamente con el
resto de grupos. Si acierta el grupo se bonifica, tambin al grupo que lo ha
creado.
2A y B




GRUPO 2
SUSTANTIVO ADJETIVO VERBO
rojo
libertad
utilizar
GRUPO 1
SUSTANTIVO ADJETIVO VERBO
triste
felicidad
dificultar
GRUPO 3
SUSTANTIVO ADJETIVO VERBO
felicitar
claridad
cmodo
GRUPO 4
SUSTANTIVO ADJETIVO VERBO
eternidad
simple
suavizar
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2C








4 fase- Transferencia/ Experimentacin
1.- Elabora un texto narrativo que cumpla las
siguientes caractersticas (en folio):
- El receptor es una persona de tu misma edad.
- Est narrado en tercera persona.
- Debe estar estructurado en tres prrafos: introduccin, nudo y
desenlace.
- En la introduccin debe aparecer una forma no personal en infinitivo, en
el nudo en gerundio y en el desenlace en participio.
- Debe contener dilogo.
- Al menos dos palabras derivadas, una compuesta y otra parasinttica.
- Al menos tres adverbios (uno de lugar, otro de modo y el tercero de
tiempo)
- Una conjuncin copulativa y otra disyuntiva.
- Una interjeccin.
- Al menos tres preposiciones.
- Al menos tres pronombres personales
- Tres determinantes (demostrativo, posesivo y el tercero indefinido)
- Una palabra que contenga tilde diacrtica otra un diptongo y un hiato
- Tres verbos conjugados en verbo indicativo (pretrito perfecto
compuesto, pretrito pluscuamperfecto y pretrito perfecto simple)
- Un verbo copulativo.
- Una perfrasis verbal

GRUPO 5
SUSTANTIVO ADJETIVO VERBO
libertad
dulce
cojear
GRUPO 6
SUSTANTIVO ADJETIVO VERBO
verdura Verdear
triste
caricaturesco
Unidad 1: Para qu sirven las palabras II? Curso 14/15

2.- Elabora una oracin que cumpla cada una de esta serie de caractersticas.
(Debes indicar la morfologa de las palabras seleccionadas). Puede incluir otras
palabras.

Un sustantivo comn + dos determinantes (artculo + demostrativo) + un
pronombre personal + una palabra aguda.
Una interjeccin impropia + adjetivo (grado superlativo) + verbo predicativo +
una palabra con tilde diacrtica.
Dos determinantes (artculo + demostrativo) + dos sustantivos (abstracto +
comn, concreto) + un verbo (futuro imperfecto modo indicativo)+ una
palabra llana.
Un determinante + sustantivo + un adjetivo (en grado superlativo) +
pronombre demostrativo + un verbo irregular + una palabra esdrjula.
Un determinante indefinido + sustantivo + un verbo (compuesto de modo
indicativo y de la 1 conjugacin) + adverbio de tiempo.
Un verbo copulativo (2 persona plural del pretrito perfecto simple del modo
indicativo)+ una conjuncin copulativa + una palabra derivada.











ACTIVIDAD DE REPASO (Texto para examen)
El doctor Livingstone, supongo
Tomando entonces mi decisin, separ a la multitud y me dirig entre dos
filas de curiosos hacia el semicrculo formado por los rabes, ante el cual
estaba en pie el hombre de la barba gris.
Mientras avanzaba lentamente pude observar su palidez y su aspecto de
fatiga: llevaba un pantaln gris, un chaquetn rojo y una gorra azul con
galoncillo de oro. Hubiera querido correr hacia l, pero me sent cobarde ante
aquella multitud; hubiera querido abrazarle, pero l era ingls, y yo ignoraba
cmo me recibira.
Unidad 1: Para qu sirven las palabras II? Curso 14/15

Hice, pues, lo que me inspiraron la cobarda y un falso orgullo; me
acerqu deliberadamente, y dije descubrindome:
- El doctor Livingstone, supongo.
- S, caballero contest con benvola sonrisa, descubrindose a su vez.
Entonces nos estrechamos las manos.
- Doy gracias a Dios dije- por haberme permitido encontrarlo.
- Me considero dichoso por estar aqu para poder recibirlo.
Me volv entonces hacia los rabes, que me dirigan sus felicitaciones a
quienes me haba presentado previamente el doctor, indicando a cada uno por
su nombre; pero olvidando despus a la multitud y a todos mis compaeros de
fatigas, segu a Livingstone.
Sir Henry Stanley/ Viaje al centro de frica

o Contesta a las siguientes preguntas:
o A qu crees que se dedican los dos personajes?
o Crees que Livingstone lleva mucho tiempo viviendo entre los
rabes? Cmo lo has deducido?
o Morfologa
o Identifica todos los pronombres personales del texto y seala, en
cada caso, su nmero y persona.
o Localiza ahora los adverbios y las preposiciones. En el caso, de
los adverbios, clasifcalos.
o Identifica todas las conjunciones del segundo prrafo y
clasifcalas.
o Vuelve a escribir el dilogo que mantienen los personajes, pero
empleando al menos dos interjecciones.
o Localiza en el texto al menos un ejemplo de cada uno de los
siguientes tipos de determinantes y seala en cada caso al
sustantivo al que acompaan.

Demostrativos
Numerales
Posesivos
Indefinidos

o Copia las formas verbales del primer prrafo. Clasifcalas en
personales y no personales e indica, en las primeras, la persona,
el nmero, el tiempo y el modo.
o Seala dos perfrasis verbales. Indica su estructura.
o Completa el esquema de llaves sobre los tipos de pronombres.
Toma los ejemplos que faltan del siguiente recuadro
Unidad 1: Para qu sirven las palabras II? Curso 14/15



1 persona: ________________
Personales ___________ :_______________
____________: l
______________; esto
Indefinidos: __________________
Un solo poseedor:
____________
Pronombres ___________
______________:
nuestro
Ordinales:
_____________
_________
_________: ________________

ORTOGRAFA (Reglas de acentuacin)
Cuando Phileas Fogg sali de Londres, sin duda no sospech la gran
repercusin que iba a tener su agridulce marcha. Rpidamente la noticia de la
apuesta se extendi por el Reform Club y produjo una autntica conmocin
entre los miembros del honorable crculo. Ms tarde, la conmocin pas de
manera desproporcionada del club a los peridicos a travs de los reporteros, y
de los peridicos al pblico de Londres y de todo el Reino Unido ()
Unos tomaron partido por Phileas Fogg u otros (que pronto formaron una
considerable mayora) se pronunciaron contra l. Dar la vuelta al mundo, no ya
en teora y sobre el papel, sino en un tiempo mnimo y con los medios de
comunicacin existentes en aquel momento, no solamente era imposible, era
demencial!
Julio Verne: La vuelta al mundo en ochenta das.
PREGUNTAS:
1.- Qu rama del rbol de la ortografa se estudia en este dictado?
2.- Explica las reglas. Pon un ejemplo, extrado del dictado, de cada
una de ellas.
Alguien me seis mo primero os
Unidad 1: Para qu sirven las palabras II? Curso 14/15

3.- Vocabulario: demencial y repercusin
4.- Escribe dos palabras simples y otras dos derivadas del texto.
Escribe una compuesta y otra parasinttica; extrada del texto.
Seala la estructura de la palabra (morfemas y raz)
- Indica una palabra compuesta y otra parasinttica
5.- Qu diferencias existen entre estas dos palabras: l/ el?
6.- Quin es Phileas Fogg?
7.- Escribe una palabra con cada una de las categoras gramaticales
existentes (excepto interjecciones)


TRABAJO EN GRUPO BASE
N 1 Y 3: Actividades 1, 2 y 3
N 2 y 4: Actividades 4,5 y 6

Correccin: Uno por todo