Biblioteca Escola Secundária de Maximinos

Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Metodologias de operacionalização (workshop)
Tarefa 7 – parte 1

Formanda: Elsa Lima

Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares / Turma 3

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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área
Aspectos críticos que
Domínio a Literatura identifica
• percepções negativas da
imagem do professor-
bibliotecário
•Características do Prof Bib:
− Ser prospectivo, estar
atento e ter uma postura
de investigação e de
aprendizagem contínua
− Liderança do professor
bibliotecário
− Ser especialista em
Competências do professor literacia da informação
(ter um conhecimento
bibliotecário
aprofundado do
conhecimento)
Fundamentais para ser
capaz de desenvolver
práticas que levem à
construção do
conhecimento e melhore
as aprendizagens
•Centrar os objectivos da BE
na informação /
conhecimento de que o
aluno precisa
•Gerir a BE no sentido da
Organização e Gestão da BE optimização dos processos
que produzam resultados e
impacto na qualidade da BE
e dos serviços que
prestamos.
•Ausência de colaboração do
uso do espaço da BE e
planificação entre os
Biblioteca escolar
Ambiente Interno Ambiente Externo
Desafios. Acções a
Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
 Fazer compreender o valor,
importância e a valorização do
 Formação • Percepções
papel do professor
 Frequentar bibliotecário
especializada na área negativas da
palestras/ acções  Fazer entender aos
das bibliotecas o Não ser especialista
sobre literacia da
imagem do
professores, pais e alunos
escolares em literacia da professor-
informação que os objectivos da BE estão
 Experiência no informação bibliotecário
 Reconhecimento “sintonizados” com os
funcionamento da BE o Falta de oficial do cargo de • falta de valor, objectivos de aprendizagem
operacionalização de importância e
 Participação no professor dos currículos
um programa de bibliotecário valorização do papel
Conselho Pedagógico
formação para as do professor
 Identificar e partilhar sucessos
 Membro activo da  Divulgar a acção da
literacias e articulação e insuficiências e
BE a todos os seus bibliotecário
comunidade, com os docentes problemáticas, partilhando-as
mobilizando a equipa utilizadores • exigências
contribuindo para as com a Direcção e com a
 Apoio da Direcção crescentes
 Define e distribui aprendizagens dos escola.
no projecto a inerentes ao cargo
funções e cria boas alunos e para o  Trabalhar em coordenação
desenvolver pelo de professor
relações interpessoais sucesso escolar. com a Direcção nas metas a
professor bibliotecário
com a equipa e um o Conhecimento dos atingir
bibliotecário • Pouco tempo para o
ambiente de trabalho curricula  Auto-correcção
 Oportunidades de trabalho exigido
propício ao bom formação • Muito trabalho  Reforçar a acção da BE no
funcionamento da BE. burocrático apoio ao funcionamento da
escola e às actividades de
ensino / aprendizagem.
 Professor o Horário reduzido dos  Direcção disponível o Atribuição das horas
 Conseguir verba /
Bibliotecário a tempo elementos que fazem para encontrar necessárias aos
financiamento adequados às
inteiro parte da equipa soluções elementos da
mudanças para uma
 Adequar a distribuição o Falta de orçamento  Valorização por equipa
biblioteca do século 21
das tarefas da BE ao parte da RBE que o Orçamento
próprio para aquisição  Aumentar o nº de horas
perfil de cada um dos valoriza as BE desadequado
do fundo documental atribuído a cada elemento da
membros da equipa  Reuniões o Vista por alguns
equipa
concelhias e alunos como “sala
 A Direcção apoia a  Identificar e partilhar sucessos
interconcelhias - de castigo”
BE e envolve-se na e insuficiências e
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Conhecimento na área
o Ser dada ao Prof.
•Organização e equipamento
Gestão da Colecção
•disponibilização de um
docentes e o professor
bibliotecário
bibliotecário a importância
necessária para conseguir
verba para fazer as
mudanças necessárias ao
século 21
 Disponibilização do
de acordo com os standards
definidos, facultando
condições de acesso e de
trabalho individual ou em
grupo
conjunto de recursos de
informação, em diferentes
ambientes e suportes,
actualizada e em extensão e
qualidade adequadas às
necessidades dos
utilizadores.
Biblioteca escolar
Ambiente Interno Ambiente Externo
problemáticas, partilhando-as
procura de soluções com a Direcção e com a
promotoras do seu escola.
funcionamento  Reorganizar o espaço
 A equipa integra um  Sensibilizar a RBE / Direcção
assistente operacional para a realização das
a tempo inteiro, com intervenções necessárias.
formação acrescida e  Utilizar os resultados da
competências
partilha de
experiência / avaliação como registos
técnicas e
resolução de justificativos do investimento
organizacionais
problemas na melhoria das condições da
adequadas à gestão BE. Divulgá-lo junto dos
da BE e à órgãos de decisão
implementação do pedagógica. Solicitar a
serviço de referência. intervenção da Direcção.
 A BE funciona num  Colaboração sistemática das
horário contínuo Autarquias, particularmente
na figura da Biblioteca
Municipal
o Ausência de política o Verba insuficiente  Sugerir ao Conselho
catálogo on-line documental para a para a actualização Executivo a criação destes
(parcial) escola da colecção documentos.
o Fraco trabalho  Elaborar o documento que
o Ausência de Política
colaborativo por oriente a gestão da colecção
de Desenvolvimento parte dos docentes  Definição de uma política
da Colecção o documental
formalizada e
aprovada em  Envolver os docentes e outros
Conselho Pedagógico utilizadores na selecção dos
que defina um fundos documentais tendo em
conjunto de normas conta as necessidades
para a selecção, identificadas
desbaste, aquisição,  Realizar avaliações anuais da
organização e
colecção.
circulação dos
 Planificar, afectar verbas e
recursos de
executar as acções
informação.
decorrentes dessa
o Inventariar as
planificação, por forma a
necessidades de
manter a colecção actualizada
informação
e adequada às necessidades
decorrentes do

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Conhecimento na área
A BE como espaço de
conhecimento e
aprendizagem. Trabalho
colaborativo e articulado com
Departamentos e docentes.
• Fazer entender aos
 Algum trabalho de
professores (alguns
fechados à colaboração
com a biblioteca), aos pais e
 Participação em
aos alunos que a biblioteca
tem impacto nas atitudes,
comportamento e
aprendizagem de
competências
 Afluência dos alunos
•Fazer entender a biblioteca
como um complemento da
sala de aula e a sala e aula
como uma extensão do
trabalho da biblioteca
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Ambiente Interno Ambiente Externo
Projecto Educativo,
de projectos em
desenvolvimento na
escola e dos perfis
curriculares
dos diferentes anos/
matérias.
o A BE não dispõe de
uma verba anual para
das populações que serve.
o seu funcionamento,
para a renovação de
equipamentos e para
a actualização da
colecção.
o Ausência de trabalho
colaborativo na
selecção de novos
materiais
o A BE não desenvolve  Articulação com os o Falta de o Desenhar e planificar,
formação de de forma sistemática docentes reconhecimento da conjunta e articuladamente
utilizadores com os um trabalho conjunto importância da BE com os docentes,
anos iniciais de ciclo com os docentes dos projectos/actividades
na construção do
diversos conhecimento por inerentes ao cumprimento dos
reuniões no âmbito departamentos, de parte de docentes, diferentes domínios
das NAC para forma a ser parte alunos, pais… implicados no funcionamento
planificação/articulaçã integrante do o Fraco trabalho da BE
o processo de ensino o Implementar actividades que
colaborativo por
aprendizagem envolvam todos os
parte dos docentes
à BE o Falta de compreensão o Fraco envolvimento intervenientes da comunidade
da dimensão do papel escolar e os leve a utilizar
do CNO no
do professor mais a BE
desenvolvimento de
bibliotecário e das projectos em
funções da BE por comum
parte de alguns
intervenientes
o A BE não desenvolve
actividades com os
pais nem parcerias
com o exterior
o Desconhecimento dos
recursos da BE por
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Conhecimento na área
• necessidade de convencer
todos os intervenientes
(políticos, sociedade,
professores, pais e alunos)
que a literacia da
informação é um ponto
Formação para a leitura e
essencial da escolaridade.
para as literacias
• Contribuir para o debate
sobre a importância da
tecnologia da informação e
os seus efeitos no currículo,
ensino e aprendizagem, e,
consequentemente, as
implicações no papel do
professor bibliotecário
BE e os novos ambientes
 Impacto do Paradigma
digitais.
Digital na BE -
administração/ gestão,
ambientes virtuais de
aprendizagem e currículo
são partes de um todo que a
biblioteca escolar tem
forçosamente que integrar
 Plano Tecnológico da
Educação - A organização  A BE tem um blogue
da informação digital -factor
crítico de sobrevivência para
a BE.
 A BE tem uma ficha
 Participação na Lista
Biblioteca escolar
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parte dos professores
 Contribuir para o
 Dinamização de desenvolvimento de pessoas
actividades de capazes de compreender o
promoção da leitura mundo à sua volta, analisar
 Promoção de sessões situações e tomar decisões
de formação para para apoiar e enriquecer as
alunos e professores o Poucos hábitos de
suas vidas – contribuir para a
 Dinamização de leitura  Produção e partilha
construção do seu
sessões de formação o Definir perfis de de materiais na o conhecimento
para utilização literacia da plataforma da RBE  Competências em TIC
autónoma da BE e informação Incentivar os professores a
para o uso do ver as competências TIC,
catálogo especialmente a componente
 Adesão às de Literacia da Informação,
actividades por parte em todo o currículo, não
dos alunos apenas nas aulas de TIC

 O número de o Os equipamentos de  Domínio das novas o “Abuso” do uso das o Responsabilidade pela
computadores leitura áudio/Mp3 e tecnologias novas tecnologias tecnologia da BE
responde à procura e vídeo DVD não são  PTE (?) o Alargamento da colecção aos
às solicitações dos adequados em  Difusão das novas
recursos digitais on-line.
utilizadores. número e condições tecnologias (junto
o Envolver a escola (Direcção).
de funcionamento. dos alunos)
 A BE tem um sítio de o Mobilizar os professores para
recursos on-line de o A BE não recorre a a tarefa de pesquisa e
forma a ir de encontro diferentes tipos de selecção de recursos.
às necessidades dos ferramentas Web, o Estabelecer parcerias com
utilizadores como plataformas outras Bibliotecas.
(LMS) ou outros
dispositivos da
o Intervir no desenvolvimento
de divulga cão das
/aproveitamento dos hardware
iniciativas levadas a WEB2., para
e software disponibilizado
cabo incentivar o diálogo e
pelo plano tecnológico em
desenvolver
articulação com todos os
de utilizador em processos formativos
ou criativos com os elementos / estruturas que
suporte informático dele fazem parte.
utilizadores e com o
agrupamento. o Inventariar necessidades em
de Difusão RBE termos de actualização ou de
o Problemas de ligação
à internet reparação técnica dos
equipamentos.
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Biblioteca escolar
Conhecimento na área
Ambiente Interno Ambiente Externo
o Apresentar as necessidades
em termos de verba ou de
acompanhamento, junto das
entidades com competências
nesta área – Direcção da
Escola
 A avaliação é um elemento  Realizar avaliações periódicas
fundamental no processo ao funcionamento da BE
 Auto-avaliação da
de gestão  Avaliação o A excelência que se  Analisar os dados recolhidos e
RBE
Gestão de evidências/  É necessário desenvolver o Avaliação sistemática sistemática (modelo pretende atingir com divulgá-los à comunidade
 Blogue da BE
avaliação. instrumentos de avaliação, de auto-avaliação o Modelo de Auto-  Definir prioridades de acção
 Ficha de utilizador em
aplicá-los, analisar os da RBE) avaliação da RBE com base nos dados
suporte informático
dados e dá-los a conhecer recolhidos
à comunidade

Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
 Equipa coordenada por um professor bibliotecário com  fazer entender aos professores (alguns  Fazer compreender o valor, importância e a valorização
 A BE deve contribuir para o
as características acima assinaladas fechados à colaboração com a biblioteca), do papel do professor bibliotecário
desenvolvimento de pessoas
aos pais e aos alunos que a biblioteca tem  Consciencializar os órgãos de gestão que a BE é um
capazes de compreender o  Factores chave na função do professor bibliotecário – impacto nas atitudes, comportamento e investimento e não um peso
mundo à sua volta, analisar acção e práticas baseadas em evidências e centradas
competências dos utilizadores.
situações e tomar decisões na aprendizagem  Realizar avaliações periódicas ao funcionamento da BE
para apoiar e enriquecer as  A Direcção apoia a BE e envolve-se na procura de  Falta de reconhecimento da importância da  Ser prospectivo, estar atento e ter uma postura de
suas vidas, sendo o professor soluções promotoras do seu funcionamento BE no processo de ensino-aprendizagem por investigação e de aprendizagem contínua
bibliotecário peça chave.  Reconhecimento por parte dos órgãos de gestão da parte de docentes, alunos, pais…  Promover trabalho colaborativo com os departamentos e
 .A “ biblioteca é um espaço de importância da BE.  Fraco trabalho colaborativo por parte dos outros órgãos (SPO, PES, CNO…)
conhecimento” e de  Inserção desta estrutura pedagógica no Projecto docentes  Definir um perfil de competências ao nível das literacias
aprendizagem contínua, que se Educativo e no Projecto Curricular de Escola /  Orçamento desadequado da informação
deve adequar às necessidades Agrupamento.  Atribuição das horas necessárias aos
dos utilizadores elementos da equipa
Para tal deve desenvolver uma
actividade sistemática de
recolha de informação que
permita ajuizar e decidir de
forma fundamentada o rumo a
dar à acção da BE.
As Bibliotecas Escolares do
século 21 têm um papel
informacional, transformativo e

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Ambiente Interno Ambiente Externo
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