CENTRO DE COMUNICACIN/EDUCACIN

FACULTAD DE PERIODISMO Y COMUNICACIN SOCIAL (UNLP)

El reconocimiento del universo vocabular y la
prealimentacin de las acciones estratgicas
Por Jorge Huergo
Cuando producimo acciones estratgicas !"n"mo
#"$uram"n!"# c%aridad ac"rca d" %o &u" &u"r"mo comunicar' a%$(n
con!"nido) una pro*%"m+!ica) una ",p"ri"ncia) !oda una ma!"ria)
a%$uno a*"r"--- P"ro con "o no *a!a- N"c"i!amo conoc"r a%
d"!ina!ario d" "a acci.n "!ra!/$ica) a nu"!ro interlocutor-
N"c"i!amo conocer 0 reconocer u pr+c!ica ociocu%!ura%"-
Nu"!ro in!"r%ocu!or " un "r d" carn" 0 1u"o) un "r i!uado "n una
comunidad cu%!ura%) con una 1i!oria) con d"!"rminado a*"r" 0
pr+c!ica incorporado) con moda%idad" par!icu%ar" d" ",pr"ar (a
!ra2/ d"% %"n$ua3") u ",p"ri"ncia-
D"d" "% pun!o d" 2i!a d" comunicaci.n/"ducaci.n) producir
accion" "!ra!/$ica imp%ica) a% m"no) do proc"o' "% d"
reconocimiento del universo vocabular 0 "% d" prealimentacin de las
acciones estratgicas-
45u/ " "% uni2"ro 2oca*u%ar6
En u o*ra) Pau%o Fr"ir" (7897#788:) propon" par!ir d"%
r"conocimi"n!o d"% universo vocabular o d"% universo temtico
d" %o o!ro- E!o i$ni;ca una poici.n po%<!ica- La estrategias 1an
ido conid"rada como %o m"dio a !ra2/ d" %o cua%" %%"2ar un
poco d" ord"n) raciona%idad 0 c%aridad (inc%ui2" "n !/rmino d"
=conci"ncia cr<!ica>) a %a pr+c!ica ociocu%!ura%" con?ua)
d"ord"nada) irraciona%" "n cuan!o m+ %i$ada a %a "ni*i%idad
&u" a% "n!"ndimi"n!o- En u "n!ido m+ "!ric!o) %a "!ra!"$ia " un
!/rmino !omado d" %a !"or<a d" %a $u"rra
7
0 "nunciado por @on
C%au"Ai!B- En "!" marco) %a "!ra!"$ia " com*inar %o "ncu"n!ro
7
M+ an!i$uam"n!") "% !/rmino " u!i%iB. "n "% $ri"$o' strategs ('
$"n"ra% o 3"?")) cap!ado d" strats (' "3/rci!o) d" dond" strats-go' 0o
conduBco "% "3/rci!o-
7
ai%ado con "% "n"mi$o para a%canBar "% o*3"!i2o d" %a $u"rra (@on
C%au"Ai!B) 788C' 7D9)E "n o!ra pa%a*ra) %a "!ra!"$ia !raBa "% p%an
d" %a $u"rra (I*-' 7:7)) cu0o o*3"!i2o a*!rac!o " d"rro!ar/d"armar
%a ?u"rBa mi%i!ar") "% !"rri!orio 0 %a 2o%un!ad d"% "n"mi$o (I*-' F9)-
P"ro "n "% marco d"% p"nami"n!o d" Fr"ir") %a "!ra!"$ia d"
comunicaci.n/"ducaci.n ad&ui"r"n o!ro "n!ido po%<!ico) 0a &u" Fr"ir"
propon" !ra*a3ar con el otro "n %a *(&u"da d" u propia ?orma d"
or$aniBaci.n) 0 no 0a =para "% o!ro> (%o &u" i$ni;car<a !ra*a3ar
=o*r"> o =con!ra> "% o!ro)-
D" a%%< &u") "n "!a %<n"a poltica) d"arro%%ar !ra*a3o o accion"
"!ra!/$ica d" comunicaci.n/"ducaci.n) i$ni;ca 1ac"r%o con los
otros- Y 1ac"r%o d" "!" modo) i$ni;ca par!ir d"% conocimi"n!o d" %a
pr+c!ica ociocu%!ura%" d" nu"!ro in!"r%ocu!or") par!ir d" %o &u" /%
%%ama "% conocimi"n!o 0 r"conocimi"n!o d"% universo vocabular-
En di2"ra o*ra Fr"ir" pr""n!a a% universo vocabular- En!r"
"%%a) pr""n!ar"mo do nocion"'
Para Fr"ir") "% =uni2"ro 2oca*u%ar> " "% con3un!o d" pa%a*ra o
"% %"n$ua3" con &u" %o u3"!o in!"rpr"!an "% mundo- Mi"n!ra &u"
"% =uni2"ro !"m+!ico> con!i"n" %o !"ma 0 pro*%"ma &u" on
m+ i$ni;ca!i2o para %o "ducando) 0 &u" !i"n"n r"%aci.n con %o
!"ma pr"pond"ran!" "n una /poca-
El estudio del universo vocabular recoge no slo los
vocablos con sentido existencial, y por tanto de mayor
contenido emocional, sino tambin aquellos tpicos del
pueblo: sus expresiones particulares, vocablos ligados a
la experiencia de los grupos, de los que el educador
forma parte. (... !as palabras generadoras deberan
salir de este estudio y no de una seleccin "ec"a por
nosotros en nuestro gabinete, por m#s tcnicamente
bien escogidas que estuviesen$ (Freire, 1967).
En la realidad de la que dependemos, en la
conciencia que de ella tengamos educadores y
educandos, buscaremos el contenido program#tico de la
educacin. El momento de esa b%squeda es lo que
instaura el di#logo de la educacin como pr#ctica de la
libertad. Es el momento en que se reali&a la
investigacin de lo que llamamos el universo tem#tico (o
tem#tica significativa del otro o el con'unto de sus temas
generadores: (... un con'unto de ideas, concepciones,
esperan&as, dudas, valores, desafos (.... !a
representacin concreta de muc"as de estas ideas, de
estos valores, de estas concepciones y esperan&as, as
como los obst#culos al ser m#s de los "ombres,
constituyen los temas de la poca$ (Freire, 1970).
9
En La importancia de leer y el proceso de liberacin (78GH))
Fr"ir" inc%u0" "n "% uni2"ro 2oca*u%ar %o %"n$ua3") %a in&ui"!ud")
%a r"i2indicacion" 0 %o u"Io d" %o "c!or" popu%ar"- E%
uni2"ro 2oca*u%ar) a&u<) "!+ car$ado d" %a i$ni;caci.n d" %a
",p"ri"ncia ",i!"ncia%" d"% in!"r%ocu!or (no d" %a d"%
comunicador/"ducador)- En Extensin o comunicacin? La
concientiacin en el medio rural (78:J)) Fr"ir" 1a*%a d" =campo
%in$K<!ico>) &u" imp%ica un campo conc"p!ua% 0 &u" ",pr"a una
2ii.n d"% mundo 0 d" %a 2ida-
Conoc"r a% o!ro) a% in!"r%ocu!or--- Conoc"r u universo vocabular
0 u universo temtico--- Un conocimi"n!o &u" imp%ica una
apro,imaci.n a% o!ro 0 una in2"!i$aci.n) "n proc"o) no .%o d"%
in!"r%ocu!or) ino d" %a condicion" 0 con!",!o d" u in!"r%ocuci.n-
No ac"rcamo a< a una noci.n &u" po"" una dim"ni.n
"pi!"mo%.$ica- Conoc"r a% o!ro) a% in!"r%ocu!or) a u uni2"ro
2oca*u%ar o !"m+i!co) " !am*i/n conoc"r u campo de signi!cacin-
Dic" "% "pi!"m.%o$o ?ranc/ La!.n Mac1"%ard (7GGC#78H9)'
(La!.n Mac1"%ard in!"n!. r"a%iBar un picoan+%ii d"% conocimi"n!o
1umano- Su o*ra principa% " El racionalismo cient!co)
Un campo de significacin es un conjunto de valores,
lenguajes, cdigos e ideologas, compartidos por una
cultura o una su!cultura, desde los "ue los sujetos
pueden conocer la realidad. #os campos de significacin
iluminan $ oscurecen el conocimiento. #o iluminan, en
tanto a partir de ellos integramos nuevos aspectos de la
realidad% lo oscurecen, cada ve& "ue nos enfrentamos
con pro!lemas para los cuales los campos de
significacin no est'n preparados para conocer. (sos
pro!lemas son los )o!st'culos epistemolgicos*. Frente a
ellos, el conocimiento +umano puede replegarse,
neg'ndose a conocer% o !ien puede vivenciar una
)ruptura epistemolgica* del campo de significacin. (n
este ,ltimo caso, el conocimiento de un pro!lema
radicalemente novedoso se produce gracias a "ue el
campo de significacin se ampla, se refigura, se
modifica, provocado por la realidad $ con el fin de +acer
posi!le ese nuevo conocimiento.
J
E% campo d" i$ni;caci.n d"% o!ro) a% &u" n"c"i!o "cuc1ar
para &u" mi ma!"ria% "a i$ni;ca!i2o para /% (0 a< %o$rar un
apr"ndiBa3" i$ni;ca!i2o)) "!+ "n!onc" compu"!o por do
dim"nion"'
%a dim"ni.n d" %o saberes y prcticas
previas d"% "ducando o d" mi in!"r%ocu!orE
%a dim"ni.n d" %o lengua"es y cdigos
propios d"% "ducando o "% in!"r%ocu!or-
Con2i"n" r"cordar) !am*i/n) &u" "n %o cultural studies d" %a
comunicaci.n) au!or" como S!uar! Na%% 0 Da2id Mor%"0 (am*o
aumi"ndo una noci.n d" FranO ParOin)) 1ac"n m"nci.n a un
conc"p!o imi%ar' "% d" =i!"ma d" "n!ido>- Lo sistemas de sentido
proc"d"n d" ?u"n!" ocia%" di?"r"n!" 0 promu"2"n =%"c!ura> o
in!"rpr"!acion" d"% mundo (con ?u"r!" car$a mora%)-
Sin "m*ar$o) "$(n %o ",pr"a Fr"ir") con "% conocimi"n!o d"%
uni2"ro 2oca*u%ar no *a!a- E n"c"ario un reconocimiento d"%
uni2"ro 2oca*u%ar d" nu"!ro in!"r%ocu!or"-
45u/ i$ni;ca =r"conocimi"n!o>6
Pau%o Fr"ir" no ac%ara d"maiado a &u/ " r";"r" con
reconocimiento- Lo &u" < a*"mo " &u" "n %a producci.n d" %a
accion" "!ra!/$ica no no a%canBa con "% conocimi"n!o' "
n"c"ario un proc"o d" r"conocimi"n!o- A prim"ra 2i!a) podr<amo
o!"n"r &u" "% conocimi"n!o (como proc"o d" r"%aci.n "n!r" un
u3"!o 0 un o*3"!o) pr"dominan!"m"n!" in!"%"c!ua%) no imp%ica
n"c"ariam"n!" "% r"conocimi"n!o- Pod"mo conoc"r o*3"!o o
p"rona) p"ro no =r"conoc"r%"> u 2a%or o u impor!ancia-
Para a*ordar "!a noci.n) no 2amo a 2a%"r d" %a id"a d"
=r"conocimi"n!o> "n Pi"rr" Mourdi"u-
C
E% oci.%o$o ?ranc/ Pi"rr" Mourdi"u (?a%%"cido "n 9DDJ) 1a ido uno d"
%o principa%" "!udioo d" %a oci"dad 0 d" %a cu%!ura d" %o (%!imo
!i"mpo-
La principa%" o*ra d" Mourdi"u on La reproduccin) #osas dic$as)
El o!cio del socilogo) El sentido prctico 0 La distincin-
En!onc") "% reconocimiento del universo vocabular no " una
"p"ci" d" "!ra!"$ia !"cnici!a) ino &u" imp%ica un in2o%ucrami"n!o
d"% 0 con "% o!ro) a% &u" %" conc"d"mo ci"r!a =i$ua%dad d" 1onor>
para 3u$ar con noo!ro "!" 3u"$o-
Por %o !an!o) "n "% r"conocimi"n!o d"% uni2"ro 2oca*u%ar
ocurr"n do proc"o- E% prim"ro) d" r"conocimi"n!o d"% di+%o$o
cu%!ura% &u" i$ni;ca &u" "n cada pr+c!ica u*3"!i2a %a comunidad
1a*%a) p"ro a %a 2"B " =1a*%ada>E .%o a par!ir d" a1< " poi*%"
p%an!"ar una acci.n "!ra!/$ica- E% "$undo) d" r"conocimi"n!o d" %o
in!"r%ocu!or") como u3"!o cu%!ura%" " 1i!.rico-
E!" !ipo d" conid"raci.n ac"rca d" %a pr+c!ica
ociocu%!ura%" 0 d" %o in!"r%ocu!or" (como u3"!o d" "a
pr+c!ica) no p"rmi!"n i!uarno "n una poici.n =po%<!ica> a%
mom"n!o d" d"%in"ar 0 d" =pra%im"n!ar> nu"!ra accion"
"!ra!/$ica d" comunicaci.n/"ducaci.n-
45u/ " %a pr"a%im"n!aci.n6
Aun&u" 1a*%"mo d" =accion" "!ra!/$ica>) "n "n!ido
amp%io) " poi*%" conid"rar a %a mima como un con3un!o d"
(l reconocimiento no es del orden de lo racional,
sino del orden de la )pertenencia* a un
determinado campo% m's emparentado con la
creencia "ue con la argumentacin racional. (s
una especie de f- pr'ctica, "ue implica ad+esin
indiscutida $ prerrefle.iva.
(l reconocimiento es, seg,n /ourdieu, lo "ue
permite )jugar con los asuntos en juego*. 0or eso,
el reconocimiento significa conceder cierta
igualdad de "onor al otro, consider#ndolo capa&
de 'ugar en el mismo 'uego. (s decir, implica un
postulado de reciprocidad.
1econocer al otro, m's all' de conocerlo, "uiere
decir "ue considero "ue el otro es capa& de jugar
en el )juego* "ue $o planteo, "ue puede ser activo
$ protagonista en mis acciones estrat-gicas.
F
in!ancia (como "% di"Io d" ac!i2idad") %a producci.n d"
ma!"ria%") %a dipoici.n d" "pacio) %a !ranmii.n d" a*"r"
pun!ua%") "!c-)- E% !/rmino prealimentacin 1a ido u!i%iBado
"p"cia%m"n!" por Mario Pap%(n) r"?"rido "n par!icu%ar a %a producci.n
d" ma!"ria%") aun&u" %o 1ar"mo ",!"ni*%" a %a producci.n d" !odo
!ipo d" accion" "!ra!/$ica-
QUn "n?o&u" comunicaciona% upon" inc%uir) para %a
producci.n d" !odo ma!"ria% "duca!i2o) una in!"na "!apa d"
prealimentacin) "ncaminada a cap!ar %a id"a)
p"rc"pcion") ",p"ri"ncia 0 ",p"c!a!i2a &u") o*r" %a
ai$na!ura o !"ma a "r !ra!ado !i"n") i no %a !o!a%idad d" %o
?u!uro "!udian!") a% m"no un con3un!o r"pr""n!a!i2o d"
"%%o- La ",p"ri"ncia d"mu"!ra &u") cuando a !ra2/ d" "!a
pr"a%im"n!aci.n "% "&uipo doc"n!" " impr"$na d" %a r"a%idad
d" %o po!"ncia%" "ducando) %a ?orma d" pr""n!ar %o
con!"nido 0 "% !ra!ami"n!o d"% !"ma " modi;can
u!ancia%m"n!"- S" d"cu*r" &u" 1a0 "n %o d"!ina!ario
o!ra pr+c!ica &u" " n"c"ario incorporar 0 2a%orar) a<
como o!ra p"rc"pcion" 0 o!ra pr"$un!a #" inc%uo o!ro
2ac<o# a %a &u" " pr"cio a!"nd"r- Y) como ?ru!o) "
o*!i"n"n ma!"ria%" "n %o &u" "% "ducando " r"conoc" 0 "
i"n!" pr""n!"E !",!o comunica!i2o) &u" con2"ran con "%
"!udian!" 0 con %o &u" /%) a u 2"B) pu"d" "n!rar "n
di+%o$oR (Pap%(n) 7889)-
E!o &ui"r" d"cir) "$(n Pap%(n) &u" comunicaci.n " escuchar
antes que hablar (o) como 2"n<amo o!"ni"ndo) r"conoc"r "%
uni2"ro 2oca*u%ar d" %o in!"r%ocu!or") an!" &u" p%an!"ar nu"!ra
accion" "!ra!/$ica)-
An!" d" "mp"Bar cua%&ui"r producci.n (o cua%&ui"r acci.n
"!ra!/$ica)) dic" Mario Pap%(n (7899#788G) "ducomunicador
ar$"n!ino#uru$ua0o)) n"c"i!amo conoc"r a% o!ro- Ea ")
*+icam"n!") %a pr"a%im"n!aci.n' conoc"r a nu"!ro in!"r%ocu!or 0
r"conoc"r u ",p"ri"ncia ",i!"ncia%-
Nac"r comunica*%" "% ma!"ria% "duca!i2o) 1ac"r comunica*%"
nu"!ra accion" "!ra!/$ica) imp%ica r"conoc"r %o %"n$ua3" d"%
o!ro) %o modo "n &u" "% o!ro in!"rpr"!a u ",p"ri"ncia) u 2ida 0 %a
r"a%idad "n &u" 2i2"- La comunica*i%idad d" mi ma!"ria% aun&u"
n"c"i!a d" ri&u"Ba "!/!ica o d" mi cr"a!i2idad "n "% di"IoE
n"c"i!a) prim"ro) d" %a ",pr"i2idad *aada "n una "cuc1a a!"n!a'
%a "cuc1a d"% %"n$ua3" d"% o!ro) d" mi in!"r%ocu!or- S.%o a par!ir d"
a1< pu"do "mp"Bar a di"Iar con cr"a!i2idad 0 "nri&u"c"r
"!/!icam"n!" "% ma!"ria%-
H
E!" " un cri!"rio "!/!ico- No o%2id"mo &u" esttico 2i"n" d"
una pa%a*ra $ri"$a (aist$ets) &u" i$ni;ca sensibilidad- En!onc") "%
prim"r r"&u"rimi"n!o d" %a r"a%iBaci.n "!/!ica ("n u "n!ido
comunicaciona% 0 "duca!i2o) " %a "ni*i%idad d"% o!ro' 4c.mo "% o!ro
i"n!" "% mundo) c.mo " marcado 0 %o marca a% mundo 0 a u
",p"ri"ncia6 4c.mo nom*ra a u propia ",p"ri"ncia) a %a 2ida 0 a%
mundo6-
Lu"$o) 1ac"r "duca!i2o "% ma!"ria% a comunicar imp%ica
propon"r (no impon"r) uc"i2o =o*!+cu%o "pi!"mo%.$ico>)
i"mpr" par!i"ndo d"% campo d" i$ni;caci.n d"% o!ro- E!o "'
problematiar a par!ir d" %o &u" " i$ni;ca!i2o para mi in!"r%ocu!or)
para co%a*orar con /% "n %a amp%iaci.n d" u 1oriBon!" d"
i$ni;caci.n- La "duca*i%idad d" mi ma!"ria% no n"c"i!a !an!o d" %a
pau!a para r"corr"r un camino pr"!raBado (por "%
comunicador/"ducador o "% au!or d"% ma!"ria%)) ino &u" n"c"i!a d"
una in2i!aci.n a %a pro*%"ma!iBaci.n 0 a% "nri&u"cimi"n!o d"% %"n$ua3"
(0a "a co!idiano) audio2iua%) ma!"m+!ico) 1i!.rico) p"da$.$ico)
"!c-) 0 d" %a ",p"ri"ncia) "n %a acci.n p"rman"n!" d" nom*rar %a
r"a%idadE d" =%""r 0 "cri*ir> %a propia ",p"ri"ncia) %a 2ida 0 "% mundo-
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CENTRO DE COMUNICACIN/EDUCACIN
LA PLATA) 9DDJ
: