. AUTOEVALUACIN 1: CIENCIA Y MTODO CIENTFICO.

1. Qu es ciencia y cul es su objetivo?

Es el conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados obtenidos mediante la
observacin de patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos
especficos, de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen
principios y se elaboran leyes generales y esquemas metdicamente organizados. Su objetivo
es proporcionar elementos que permitan la comprensin del mundo en que vivimos. Generar
nuevo conocimiento.
2. Describa las caractersticas del conocimiento cientfico.
a) racional, constituido por conceptos, juicios y raciocinios y no por sensaciones, imgenes o
intuiciones
b) Sistemtico, estructurado como un todo ordenado en que se exhiben las relaciones entre
las partes componentes y las de stas con el conjunto.
c) Exacto, susceptible de mediciones que permitan juzgarlo cuantitativamente y compararlo
con otro u otros de su misma naturaleza.
d) Verificable, capaz de ser sometido y aprobar el examen emprico.
e) Falible o expuesto a ser refutado parcial o totalmente
3. El enfoque de Ander-Egg de qu libera al conocimiento cientfico? qu enfatiza?
Libera al producto del conocimiento generado por la ciencia, es decir del grado de certeza
absoluto e inmutable, enfatiza el carcter metdico de los procedimientos que deben
singularizar a la ciencia, puntualizando que se generan mediante reglas lgicas e
instrumentacin tcnica, lejos de las prcticas improvisadas.
4. Cules son las funciones de la Ciencia?
Generar nuevo conocimiento. Y Proporcionar aplicaciones al conocimiento existente
5. Qu Ciencias se denominan Bsicas, Puras o Fundamentales y qu persiguen?
Poseen un carcter eminentemente Cognitivo, se preocupan de generar teoras de validez
universal, despreocupndose por la aplicacin prctica del saber alcanzado. Son aquellas
disciplinas que slo persiguen incrementar el conocimiento.
6. Qu caracteriza a las Ciencias Aplicadas o Tecnologas?
Se caracterizan por su carcter utilitario; su preocupacin radica en realidades
circunstanciales y puntuales, centrando su inters en la aplicacin y en las consecuencias
prcticas de los resultados que obtengan
7. Cmo se complementan las Ciencias Puras y las Ciencias Aplicadas?
En el sentido que la ciencia pura proporciona los elementos que permiten detectar factores
claves en la bsqueda de soluciones a los problemas prcticos; en tanto que la ciencia
aplicada aporta hechos nuevos poniendo; de esta forma, a prueba la validez de leyes
generales de las ciencias bsicas.

MODELO CIENTFICO: CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LAS CIENCIAS BSICAS.
8. Cules son las denominadas Ciencias Formales o Ideales
Corresponden a las disciplinas cuyo Objeto de Estudio est constituido por Entes Ideales, es
decir, que slo existen en la mente humana; ej. Los nmeros. Desde esta perspectiva, se
ubican en el campo de las Ideas. En este sentido, el enunciado de estas ciencias consiste en
relaciones entre signos que se ponen a prueba mediante el anlisis lgico.
9. cules son las Ciencias Fcticas o Materiales?
Corresponden a disciplinas cuyo Objetos de Estudio estn constituidos por entes materiales,
es decir, que poseen expresin fsica en la realidad y por ello, pueden ser objeto de
observacin, directa o indirectamente.
10. Compare las Ciencias Formales o Ideales con las Ciencias Fcticas o Materiales.
Fcticas: Esta ciencia especficamente necesita de la observacin y experimentacin para
poder adecuar sus hiptesis, trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo.
Depende de hechos y es provisoria porque las nuevas investigaciones pueden presentar
elementos para su refutacin
Formales: Esta ciencia abarca generalmente la lgica y la matemtica y otros que estn
relacionados con estos objetivos. Esta ciencia es racional, sistemtica y verificable, Las
ciencias formales demuestran o prueba La demostracin es completa y final, las fcticas
verifican (confirman o disconfirman) hiptesis que mayoritariamente son provisionales. La
verificacin es incompleta y temporaria.
11. Qu caracteriza al Conocimiento Cientfico? Complemente descripcin.
Es esencialmente intencionado en la bsqueda de Validez y de Confiabilidad para los
resultados que alcance. Trata de distinguir lo verdadero de lo falso, Se fundamenta a travs
de los mtodos de investigacin y prueba, Pretende conocer la realidad tal como es.
12. Compare el conocimiento Vulgar vs Conocimiento Cientfico.
Se considera Conocimiento Vulgar a las aproximaciones a la realidad carentes de
mecanismos que permitan determinar la validez y confiabilidad de los resultados que se
alcancen. Modo comn, corriente y espontneo de conocer, que se caracteriza por ser
superficial, sensitivo, subjetivo, asistemtico y acrtico. Todo lo contrario al pensamiento
cientfico que es un saber crtico (fundamentado), metdico, verificable, sistemtico, unificado,
ordenado, universal, objetivo, racional, provisorio y que explica y predice hechos por medio de
leyes.
13. En qu consiste el Silogismo y de qu Enfoque es la base?
Un Argumento Deductivo que permite poner a prueba la validez de una conclusin particular.
Constituye la base del enfoque Deductivo, sistema vlido para derivar conclusiones a partir de
un cuerpo de conocimientos ya existente. El silogismo slo puede deducir sus consecuencias
del saber preexistente y por tanto, no es un recurso autosuficiente para la generacin del
conocimiento.
14. Compare el Enfoque Deductivo y el Enfoque Inductivo.
La Deduccin consiste en llegar a conclusiones particulares, partiendo de una verdad general.
Si todas las premisas son verdaderas, la conclusin es necesariamente verdadera. Permite el
conocimiento absoluto sacrificando la extensin del conocimiento.
La Induccin consiste en la generacin de verdades generales a partir de hechos particulares.
Si todos los casos observados son vlidos, la conclusin es probablemente vlida, pero no
necesariamente lo es. Expande el conocimiento sacrificando la certeza absoluta.


PROCESO DE INVESTIGACIN Y ENFOQUES CUALITATIVO Y CUANTITATIVO.
15. En qu consiste el Enfoque Cuantitativo? Para qu se utiliza?
Utiliza la Recoleccin y el Anlisis de datos para contestar preguntas de Investigacin y
probar Hiptesis establecidas previamente y confa en la medicin numrica, el conteo y
frecuentemente en el uso de la Estadstica para establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una poblacin.
16. En qu consiste el Enfoque Cualitativo? b Para qu se utiliza?
Se utiliza primero para Descubrir y refinar Preguntas de Investigacin. A veces, pero no
necesariamente, se prueban Hiptesis. Con frecuencia se basa en Mtodos de Recoleccin
de Datos sin medicin numrica, como las descripciones y las Observaciones. Por lo regular,
las preguntas e Hiptesis surgen como parte del proceso de Investigacin y ste es flexible,
Su Propsito es Reconstruir la Realidad, tal y como la observan los actores de un Sistema
Social definido.
17. Cul es el propsito del Enfoque Cuantitativo y del Enfoque Cualitativo?
Llevan a cabo observacin y valoracin de eventos o fenmenos Como consecuencia de
estas observaciones establecen suposiciones Tratan de probar en qu medida estas
suposiciones tienen fundamento Utilizan formas de anlisis para establecer estas
suposiciones Proponen nuevas investigaciones u observaciones sobre la base de los
resultados obtenidos
18. Seale las caractersticas que destacan en el Enfoque Cuantitativo.
Un estudio cuantitativo regularmente elige una idea, la transforma en una o varias Preguntas
de Investigacin relevantes; luego de estas derivan Hiptesis y Variables, desarrolla un Plan
para probarlas, mide las Variables en un determinado contexto, Analiza las mediciones
obtenidas (a menudo utilizando mtodos estadsticos) y establece una serie de Conclusiones
respecto de las Hiptesis.
19. Seale las caractersticas que destacan en el Enfoque Cualitativo.
Las investigaciones cualitativas tambin son guiadas por reas o temas significativos de
investigacin. Pueden desarrollar Preguntas e Hiptesis antes, durante o despus de la
recoleccin y el anlisis. Con frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir
cules son las preguntas de investigacin ms importantes y despus para refinarlas y
responderlas (o probar hiptesis).
El proceso se mueve dinmicamente entre los hechos y su interpretacin en ambos sentidos;
su alcance final muchas veces consiste en comprender un fenmeno social complejo y el
nfasis no est en medir las variables involucradas en dicho fenmeno, sino en entenderlo.
20. Cmo se genera conocimiento utilizando el Enfoque Cuantitativo?
Se fundamenta en el Mtodo Hipottico- Deductivo, considerando las siguientes premisas:
1. Se delinean o seleccionan Teoras y de ellas se derivan Hiptesis.
2. Las hiptesis se someten a pruebas utilizando los diseos de investigacin apropiados.
3. Si los resultados corroboran las hiptesis, se aporta evidencia en su favor. Si se refutan, se
descartan en busca de mejores explicaciones e hiptesis.
Cuantitativos se asocian con los Experimentos, las Encuestas con preguntas Cerradas o los
Estudios que emplean Instrumentos de medicin estandarizados
21. Cmo se genera conocimiento utilizando el Enfoque Cualitativo?
Se fundamentan ms en un Proceso Inductivo (exploran y describen y luego generan
perspectivas tericas). involucran la recoleccin de datos utilizando tcnicas que no pretenden
Medir ni asociar las Mediciones con Nmeros, tales como Observacin No Estructurada,
Entrevistas Abiertas, Revisin de Documentos, Discusin grupal, Evaluacin de Experiencias
Personales, Inspeccin de Historias de Vida, Interaccin con Grupos o Comunidades.
Un Estudio Cualitativo busca comprender su Fenmeno de Estudio en su ambiente usual
(como vive, se comporta y acta la gente, que piensa, cules son sus actitudes, etc.)
CUESTIONARIO
1. Para que se utiliza el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo?
El Enfoque Cuantitativo utiliza la Recoleccin y el Anlisis de datos para contestar preguntas
de Investigacin y probar Hiptesis establecidas previamente y confa en la medicin
numrica, el conteo y frecuentemente en el uso de la Estadstica para establecer con
exactitud patrones de comportamiento en una poblacin.
El Enfoque Cualitativo, se utiliza primero para Descubrir y refinar Preguntas de Investigacin.
A veces, pero no necesariamente, se prueban Hiptesis. Con frecuencia se basa en Mtodos
de Recoleccin de Datos sin medicin numrica, como las descripciones y las Observaciones.
Por lo regular, las preguntas e Hiptesis surgen como parte del proceso de Investigacin y
ste es flexible, se mueve entre los Eventos y su Interpretacin, entre las respuestas y el
desarrollo de la Teora.
2. Cul es el propsito del enfoque cuantitativo y cualitativo
Su Propsito es Reconstruir la Realidad, tal y como la observan los actores de un Sistema
Social definido. A menudo se llama holstico, porque se precia de considerar el todo, sin
reducirlo al estudio de sus partes.
3. Como es el proceso de investigacin en los estudios o investigaciones cuantitativos
En la mayora de los Estudios Cuantitativos, el proceso de investigacin es secuencial: se
comienza con una Idea que va acotndose y una vez delimitada, se establecen objetivos y
preguntas de Investigacin, se revisa la literatura y se construye un Marco o una Perspectiva
terica. Despus se Analizan Objetivos y Preguntas, cuyas respuestas tentativas se traducen
en Hiptesis; se elabora o selecciona un Plan para probar las Hiptesis. y se determina una
muestra. Por ltimo, se recolectan Datos utilizando uno o ms Instrumentos de Medicin, los
cuales se estudian a travs de Anlisis Estadstico y se reportan sus resultados.
Cabe sealar que en la recoleccin de los Datos podra involucrarse un instrumento de
naturaleza cualitativa como la aplicacin de una entrevista abierta.
4. Como es el proceso de investigacin en los estudios o investigaciones cualitativas.
En las Investigaciones Cualitativas el proceso No Necesariamente se aplica de forma
Secuencial; aunque puede aplicarse de esta forma.
En la mayora de estos estudios la Secuencia sera: El Planteamiento del Problema (Objetivos
del Estudio, las Preguntas de investigacin y la Justificacin) y las Hiptesis consecuentes
surgen en cualquier parte del proceso en un Estudio Cualitativo: desde que la idea se ha
desarrollado hasta incluso, al elaborar el Informe de Investigacin.
Y tal como en la Investigacin Cuantitativa, tal planteamiento es susceptible de modificarse.
Se debe realizar un Trabajo de Campo que significa sensibilizarse con el ambiente o lugar,
identificar informantes que aporten datos adicionales, adentrarse y compenetrarse con la
situacin de investigacin, adems de verificar la factibilidad del estudio. Aqu las Tcnicas de
Recoleccin de Datos, al igual que en la investigacin cuantitativa, pueden ser mltiples
(entrevistas, pruebas proyectivas, cuestionarios abiertos, sesiones de grupo, anlisis de
episodios, biografas, casos, grabaciones en audio o video. registros, revisin de archivos,
observacin.
5. Que es el mtodo cientfico y que constituye
Proceso ordenado de Procedimientos que regula tanto el Planteamiento de Problemas como
la comprobacin de Hiptesis en la bsqueda del Conocimiento. Constituye una Sntesis e
Integracin de los Procesos Deductivos e Inductivos de Anlisis.
Consiste en una Bsqueda Intencionada de Datos y no en una acumulacin arbitraria de stos
Las premisas que se plantean constituyen Probabilidades a comprobar y no Verdades
asumidas
6. Que proporciona el mtodo cientfico a una investigacin y que significa su carcter
estratgico
Constituye el Criterio Definitivo para otorgar la Categora de Verdadero al conocimiento
alcanzado por sus procedimientos, una vez que ha sido Ratificado por la Comunidad
Cientfica. Es la forma como se alcanza una verdad lo que caracteriza al conocimiento
cientfico. Para que un trozo de Saber merezca ser llamado Cientfico, debemos saber cmo
hemos llegado a saberlo o a presumir que el Enunciado en cuestin es Verdadero: debemos
ser capaces de enumerar las Operaciones (empricas o racionales) por las cuales es
Verificable (confirmada o refutada) de una manera Objetiva (Mario Bunge). Al Mtodo
Cientfico se le ha otorgado un Carcter Estratgico, es decir, que Su aplicacin es de Uso
Generalizado por las diferentes Ciencias. Se debe sealar que los Procedimientos y Tcnicas
que especficamente se empleen en cada disciplina en particular, dependern tanto de la
Naturaleza de los Fenmenos que se estudian como del Grado de desarrollo metodolgico
alcanzado por cada una.
7. En que consiste los procesos lgicos de induccin y deduccin que otorgan validez al
mtodo cientfico.
La Induccin consiste en un tipo de inferencia que partiendo de enunciados particulares
intenta alcanzar enunciados generales. Su producto, los juicios sintticos, estn limitados por
su carcter real de los hechos en que se basan.
La Deduccin, consiste en alcanzar enunciados particulares a partir de enunciados generales.
Su producto, los juicios analticos se encuentran limitados por su condicin tautolgica
derivada de explicitar en la conclusin el contenido de las premisas, sin que se descubra nada
nuevo
8. En que consisten los procesos lgicos adicionales anlisis y sntesis.
El Anlisis y la Sntesis constituyen Instrumentos Lgicos adicionales y consustanciales al
Mtodo Cientfico, puesto que hacen posible la comprensin de un fenmeno superando la
perspectiva global que es necesariamente incompleta e insuficiente.
Anlisis es la descomposicin de los elementos que integran un objeto o fenmeno y el
consecuente estudio de cada uno de ellos para buscar sus causas y las relaciones que
mantienen entre s. La Sntesis consiste en la reconstruccin o recomposicin total del objeto
o fenmeno previamente analizado, disponindose en esta operacin de un conocimiento
acabado de los elementos y articulaciones que lo integran y que condicionan su
funcionamiento
9. Resumiendo en que fundamenta su validez el mtodo cientfico
En resumen, el Mtodo Cientfico fundamenta su validez en funcin de:
La incorporacin integrada de inferencias Deductivas e Inductivas. El recurso complementario
de operaciones de Anlisis y de Sntesis. El planteamiento de Hiptesis verificables y de
alcance generalizado.
10. Que significa que el mtodo cientfico sea un mtodo, cientfico y de investigacin
Un Mtodo, es decir, una forma de realizar una actividad; el proceso que la actividad ha de
seguir para alcanzar su objetivo.
2 un Mtodo Especfico y determinado, denominado Cientfico porque tuvo su Origen,
Aplicacin y Desarrollo en las Ciencias Fsicas y Naturales.
3 un Mtodo de Investigacin porque es una forma de actuacin orientada a ampliar el
Conocimiento de la Realidad.
Por la Perfeccin y Eficacia que ha logrado, constituye el Mtodo de Investigacin por
Excelencia.
11. Que se puede distinguir en el mtodo cientfico.
Se puede distinguir: a) su Contenido o Mtodo propiamente tal, formado por la serie de
Etapas Sucesivas a seguir para alcanzar el resultado pretendido. b) su Base Racional
constituida por el Conjunto de Ideas que sirven de Fundamento y Orientacin al Mtodo
propiamente dicho (Cuerpo de Conocimientos disponibles). El Mtodo , como procedimiento,
est constituido por las Etapas Generales que forman su contenido y por las Tcnicas o
Procedimientos Operativos para realizar en un caso determinado estas fases generales de
actuacin.
Las Tcnicas, Especficas de cada Ciencia, pueden ser distintas porque cada Objeto de
Investigacin demanda tcnicas propias.
El Mtodo Cientfico de Investigacin, enfocado as, consiste en formularse Interrogantes
sobre la Realidad del Mundo y de los Hombres; basndose en la Observacin y en las Teoras
ya existentes, en Anticipar Soluciones a dichas interrogantes y en contrastar con la realidad
estas Soluciones Previas o Hiptesis, mediante la Observacin de los Hechos, su
Clasificacin y su Anlisis
12. Describa en forma sintetizada los rasgos del mtodo cientfico
El Mtodo Cientfico es un Mtodo de Investigacin Terico en su Origen y en su Fin: su punto
de partida es una Teora previa o un Conjunto Racional y Sistemtico de Ideas sobre la
Realidad que se trate.
Esta Teora tambin es su Fin, porque los resultados de la puesta en prctica del Mtodo
Cientfico se deben concretar en los nuevos Principios que Reformen, Completen o Confirmen
las Teoras Iniciales.
Est basado en la Duda Cientfica, no hay en la Ciencia ningn Conocimiento, Ley, Teora, ni
Descubrimiento de los que no se pueda dudar, que no puedan ser sometidos siempre a
nuevas revisiones y comprobaciones y que no puedan ser sustituidos por otros ms exactos y
verdaderos.
Es Problemtico Hipottico porque se basa en la formulacin de Problemas sobre la
Realidad y en adelantar conjeturas o Soluciones Probables a estos problemas.
Es Emprico, su Fuente de Informacin y Respuesta a los Problemas que se plantea es la
Experiencia. Significa que la Ciencia toma sus Datos y funda sus conclusiones en la
Observacin Ordenada y Sistemtica de la Realidad.
Es a la vez Inductivo y Deductivo: Inductivo porque procede mediante la Clasificacin
Sistemtica de los datos obtenidos durante la observacin (de lo particular).
Deductivo porque deriva de Conceptos y Enunciados establecidos anteriormente, del
conocimiento general existente.
La Induccin y la Deduccin en la Ciencia no se oponen entre s, sino que estn ntimamente
unidas:
La Induccin da inmediatamente lugar a Datos sobre la Realidad; pero el Relacionar estos
datos, Establecer Conceptos y Enunciados con base en ellos y sacar Conclusiones es en gran
parte obra Deductiva.
Es Autocrtico. Se autocorrige a s mismo y por esto: Debe someter a Crtica o Examen y
Juicio, todas sus Fases, Operaciones y Resultados, es decir a Contraste y Verificacin.
En Ningn caso los Logros del Mtodo Cientfico son Definitivos y siempre estn sujetos a
revisin, que puede ocurrir por Nuevos Descubrimientos y Puntos de Vista Cientficos.
Circular: las Teoras se prueban mediante datos Empricos y stos se Analizan o Interpretan
sobre la base de teoras.
Es Analtico Sinttico: estudia la realidad distinguiendo y separando sus elementos para
luego unirlos y recomponer el todo, para obtener la visin global del conjunto y de las
relaciones entre sus componentes.
Selectivo porque: entre muchos aspectos de los Fenmenos debe concentrar su atencin en
los ms relevantes. entre muchos Datos recogidos debe detectar en el Anlisis los ms
Significativos por ser predominantes. no se detiene en las Apariencias, procura trascenderlas
y explicar la realidad lo ms profundamente posible.
En resumen, los Caracteres del Mtodo Cientfico son por lo anterior : terico, basado
en la duda cientfica, problemtico- hipottico, emprico, inductivo, deductivo, crtico,
circular, analtico- sinttico, selectivo, abierto a la imaginacin y preciso
13. En ciencias que se entiende por modelo y como se puede definir
Un Modelo en Ciencias es una Proposicin Conceptual que tiene por funcin principal la
comprensin de un Conjunto de Fenmenos Naturales. Los modelos se pueden definir como
construcciones Tericas- Hipotticas con las que se pretende representar un sector de la
realidad para efectos de su estudio y para verificacin de la teora correspondiente.
La razn de ser de los modelos en la investigacin cientfica es formar Prototipos o
Representaciones esquemticas de los fenmenos reales, dada la dificultad de estudiarlos u
observarlos realmente
14. Esquematice el diagrama del modelo geomtrico y realice un anlisis sintetizado de
cada etapa
El Diagrama del Modelo Geomtrico del Mtodo Cientfico muestra que la investigacin es
infinita. El Modelo Geomtrico es un Modelo Abstracto que se representa por Diagramas.
Para analizarlo se debe tomar como punto de partida el problema.
1. El Problema: surgen cuando un observador cientfico encuentra ciertos fenmenos que no
tienen explicacin coherente con la informacin disponible.
2. Hiptesis: es una proposicin que debe ser puesta a prueba para determinar su validez; es
una solucin probable al problema. Normalmente las hiptesis se formulan mediante el
razonamiento inductivo.
3. Las Predicciones son hechos particulares que se deducen como consecuencia de las
Hiptesis. Una Hiptesis es fructfera cuando permite obtener por razonamiento deductivo
numerosas predicciones.
4. Test o Pruebas: es el procedimiento de observacin o experimentacin necesaria para
comprobar la prediccin respectiva. Un test bien formulado debe establecer las condicione
apropiadas para resolver si las predicciones son verdaderas o falsas, sin opciones
intermedias.
5. Las Evidencias: son los resultados tangibles de los tests o pruebas aplicados. Si todas las
evidencias para la serie de predicciones son positivas, la hiptesis que se investiga es
aceptada.
La Nueva Teora: cuando se acepta la validez de una Hiptesis, sta constituye la Base de
una nueva teora que puede considerar nuevos Modelos. Partiendo de esta nueva teora
surgen diversas aplicaciones prcticas mediante el Razonamiento Deductivo.
7. a)La Tecnologa con estos nuevos conocimientos cientficos, avanza creando nuevos
productos y procesos tecnolgicos en todas las reas posibles (farmacuticos, educacionales,
mdicos, industriales, etc.)
7.b) Tambin surge la posibilidad que un observador cientfico cuestione la nueva teora;
aparece una nueva situacin problemtica que habra que resolver e iniciar nuevamente un
proceso de investigacin.
15. Describa el aspecto metodolgico y el aspecto lgico del mtodo cientfico
En el proceso de investigacin se distinguen 2 aspectos:
A) Aspecto Metodolgico: las etapas del proceso metodolgico de investigacin cientfica
considerando las etapas del mtodo cientfico, son:
1. Descubrimiento del problema de la Investigacin.
2. Documentacin y definicin del problema (bsqueda de teoras sobre el problema)
3. Formular una o ms respuestas probables (hiptesis).
4. Deducir o imaginar consecuencias de las hiptesis (Predicciones)
5. Diseo de la Verificacin de las hiptesis o del procedimiento concreto a seguir para
probarla
6. Puesta a prueba o contraste de las hiptesis con la realidad a travs de sus
consecuencias.
7. Establecimiento de las conclusiones resultado de la Investigacin.
8. Extender las conclusiones y generalizar los resultados.
B) Aspecto Lgico.
El aspecto Lgico del proceso de Investigacin Cientfica se refiere a los Elementos
Conceptuales que intervienen en este proceso y a la forma de su conexin dinmica.
Estos Elementos Conceptuales son la Teora, los Modelos, las Hiptesis, las Unidades de
Observacin y las Variables puesto que representan Conceptualmente los Hechos o la
Realidad, los Datos y las Leyes Cientficas. En cuanto a la forma de su conexin dinmica, se
puede decir que sta da lugar a los procesos subordinados o subproceso de Verificacin y
Teorizacin.
En el primero, la investigacin parte de la Teora y a travs de la formacin de Modelos e
Hiptesis, desciende a la Realidad. En el segundo, parte de la Realidad y mediante la
obtencin de Datos y Leyes, asciende a la Teora.

PROCESO DE INVESTIGACIN. 7
Planteamiento del Problema:
Objetivos, Preguntas de Investigacin y Justificacin. Hiptesis. Variables de Investigacin.
Marco Terico.
Plantear el Problema de Investigacin: es afinar y estructurar ms la Idea de Investigacin.
Seleccionar un tema o una idea no coloca al investigador en posicin de considerar qu informacin
ha de recolectar, con cules mtodos y cmo analizar los datos. Antes necesita formular el
problema especfico en trminos concretos y explcitos, de manera que sea susceptible de
investigarse con procedimientos cientficos.
En el caso del Enfoque Cualitativo de una investigacin o cuando ste prevalece sobre el
Cuantitativo, el planteamiento del Problema puede tener lugar en diferentes momentos de la
investigacin:
1. como el 2 paso que sigue a la generacin de la idea de investigacin.
2. durante el proceso de investigacin (al consultar la literatura, elaborar el marco terico, al
recolectar informacin o analizarla).
3. al final del proceso investigativo (al redactar el reporte de resultados o informe final).
En el Enfoque Cualitativo no siempre se requieren trminos concretos y explcitos; incluso, a veces
es deseable que no sea as.
Cuando se mezclan los Enfoques Cuantitativos y Cualitativos, puede ser que si se necesite de
trminos concretos y precisos.
Ackoff (1967): un problema correctamente planteado est parcialmente resuelto; a mayor exactitud
corresponden ms posibilidades de obtener una solucin satisfactoria ( aunque en algunos estudios
cualitativos lo que se busca es no tener ideas preconcebidas sobre el fenmeno estudiado, ni
definiciones exactas , las que se van desarrollando y obteniendo durante el proceso de investigacin)
Criterios para plantear el problema.Segn Kerlinger (2002), los criterios para plantear el Problema
son: El Problema debe expresar una relacin entre dos o ms Variables (en los estudios cualitativos
no es requisito).
El Problema debe estar formulado claramente sin ambigedad como pregunta. Ej. qu efecto?en
qu condiciones?. El Planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una Prueba Emprica
(Enfoque Cuantitativo) o una Recoleccin de datos (Enfoque Cualitativo). Es decir, la posibilidad de
observarse en la realidad o en un entorno.
Los Elementos para plantear un Problema son tres:
1. Los Objetivos: son las guas de la Investigacin y hay que tenerlos presentes durante todo su
desarrollo.
Hay investigaciones que tienen como Objetivo contribuir a resolver un problema en especial y otras
probar una teora o aportar evidencia emprica a favor de ella.
Tambin existen estudios que como resultado final pretenden generar un planteamiento del
problema o inducir el conocimiento de l (en especial los Cualitativos).
Cabe destacar que durante la investigacin es posible que surjan Objetivos adicionales, se
modifiquen los objetivos iniciales o incluso se sustituyan por nuevos objetivos, segn la direccin que
tome la investigacin.
2. Las Preguntas de Investigacin: es conveniente plantear, a travs de una o varias preguntas, el
problema que se estudiar.
Plantearlo en forma de Preguntas tiene la ventaja de presentarlo en forma directa, minimizando la
distorsin. (Christensen,2000).
No siempre en la Pregunta o las Preguntas se comunica el Problema en su totalidad. A veces se
formula slo el propsito del estudio, aunque las preguntas deben resumir lo que ser la
investigacin.
Las preguntas generales tienen que Aclararse y Delimitarse para esbozar el rea- Problema y
sugerir actividades pertinentes para la investigacin, especialmente dentro del enfoque cuantitativo o
mixto; aunque puede ocurrir en los estudios cualitativos.
3. Justificacin de la Investigacin: adems de los objetivos y las preguntas de investigacin, es
necesario Justificar el estudio exponiendo sus Razones.
La mayora de las investigaciones se efectan con un propsito definido y se propsito debe ser lo
suficientemente fuerte para que se justifique su realizacin.

FORMULACIN DE HIPTESIS. CONCEPTO DE HIPTESIS.
Las Hiptesis se definen como explicaciones tentativas del fenmeno investigado, formuladas en
forma de proposiciones. Las hiptesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar.
Se puede definir tambin como: suposicin o solucin anticipada al problema objeto de la
investigacin y por lo tanto, la tarea del investigador debe estar orientada a probar tal suposicin o
hiptesis. Las Hiptesis son el centro o el eje del mtodo deductivo cuantitativo.
PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS.
No todas las investigaciones plantean Hiptesis. La formulacin de Hiptesis depende de 2 factores
esenciales: el Enfoque del Estudio o Investigacin y el alcance inicial del mismo.
Las investigaciones Cuantitativas, cuyo mtodo es el Deductivo S formulan Hiptesis, siempre y
cuando se defina desde el inicio que su alcance es correlacional o explicativo.
Los estudios Cualitativos, por lo regular, No formulan Hiptesis antes de recolectar Datos (aunque
no siempre es as), particularmente si su alcance es exploratorio o descriptivo. Cuando su alcance es
correlacional o explicativo pueden formular Hiptesis durante la obtencin de informacin despus
de recabar datos, al analizarlos o al establecer las conclusiones.
Los estudios Mixtos pueden tener o no Hiptesis. En la modalidad de dos fases tendran hiptesis
en la en la etapa Cuantitativa y ocasionalmente en ambas. En el En foque Mixto, donde se mezclan
ambos mtodos, surgiran las hiptesis antes de recolectar los datos.
Cuando se ha planteado el Problema de investigacin, revisado la Literatura y contextualizado dicho
Problema mediante la construccin del Marco Terico, se ha determinado que el estudio se iniciara
como descriptivo, correlacional o explicativo y que hay una cierta visin deductiva, el siguiente paso
casi siempre consiste en establecer guas precisas del problema de investigacin:
las Hiptesis:
Las Hiptesis no son necesariamente Verdaderas, pueden o no serlo y pueden o no comprobarse
con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en s.
Dentro de la investigacin cientfica, las Hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las
relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.
Las hiptesis pueden ser ms o menos generales o precisas e involucrar dos o ms variables, pero
en cualquier caso son slo proposiciones sujetas a comprobacin emprica y a verificacin en la
realidad (para la investigacin cuantitativa) y observacin en el campo de investigacin (para la
cualitativa).
En el Enfoque DeductivoCuantitativo las Hiptesis proponen tentativamente las respuestas a las
preguntas de investigacin; la relacin entre ambas es directa e ntima. Las Hiptesis relevan a los
objetivos y las preguntas de investigacin para guiar el estudio, dentro del Enfoque Cuantitativo o
Mixto. Por ello las Hiptesis comnmente surgen de los objetivos y las preguntas de investigacin,
una vez que estas han sido reevaluadas a raz de la revisin de la Literatura.
Bajo el Enfoque Cuantitativo, las Hiptesis surgen del Planteamiento del Problema que se vuelve a
evaluar y si es necesario se replantea despus de revisar la literatura. Es decir, provienen de la
revisin misma de la literatura.
Es decir, las Hiptesis pueden surgir de un postulado, de una Teora, del anlisis de datos, de
generalizaciones empricas pertinentes al problema de investigacin y de investigaciones validadas.
Existe, una relacin muy estrecha entre el planteamiento del problema, la revisin de la literatura y
las hiptesis. La revisin inicial de la literatura hecha para fundamentar el problema de investigacin,
lleva a su planteamiento, despus se revisa nuevamente la literatura para afinar o precisar el
planteamiento del cual derivarn las hiptesis.
Los objetivos y las preguntas de investigacin son susceptibles de reafirmarse o mejorarse durante
el desarrollo del estudio o investigacin.
CARACTERSTICAS DE LAS HIPTESIS.
Dentro del Enfoque cuantitativo una Hiptesis debe debe reunir los siguientes requisitos:
1. Las Hiptesis deben referirse a una situacin social real: las hiptesis slo pueden someterse a
prueba en un universo y un contexto bien definidos (Rojas 2001). Es frecuente que, cuando las
hiptesis provienen de una teora o de una generalizacin emprica (afirmacin comprobada varias
veces en la realidad), sean manifestaciones contextualizadas o caso concretos de hiptesis
abstractas.
2. Los trminos (Variables) de la Hiptesis deben ser comprensibles, precisos y lo ms concretos
posibles.
3. La relacin entre Variables propuesta por una Hiptesis debe ser clara y verosmil (lgica).Debe
quedar claro cmo se relacionan las variables y esta relacin no puede ser ilgica.
4. Los trminos de la Hiptesis y la relacin planteada entre ellos deben ser observables y medibles
o sea tener referentes en la realidad.
5. Las Hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas. Se debe
averiguar si existen tcnicas o herramientas para verificarlas y si estn al alcance del investigador
Criterios para Evaluar el valor Potencial de una Investigacin:
1. Conveniencia: preguntarse que tan conveniente es la investigacin o para qu sirve.
2. Relevancia Social: preguntarse cul es la trascendencia para la sociedad, quienes se beneficiarn;
cul es su alcance social. Implicaciones Prcticas: preguntarse si ayudar a resolver algn
problema real o tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas.
3. Valor Terico: preguntarse si con la investigacin se podrn generalizar sus resultados a principios
ms amplios o la informacin que se obtenga puede desarrollar o apoyar una teora o sugerir ideas,
recomendaciones o hiptesis a futuras
Investigaciones.
4. Utilidad Metodolgica: preguntarse si la investigacin puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar datos o si puede ayudar a mezclar los enfoques cuantitativo y
cualitativo de forma de enriquecer la bsqueda del conocimiento.
Es muy difcil que una investigacin pueda responder positivamente a todas estas interrogantes;
algunas veces slo cumple un criterio.
5. Viabilidad de la Investigacin: es necesario considerar la viabilidad o factibilidad de la
investigacin; para ello se debe tener en cuenta la disponibilidad de recursos financieros humanos y
materiales que determinarn el alcance de la investigacin.
II. Marco Terico:
Implica analizar teoras, investigaciones y antecedentes que se consideren vlidos para encuadrar el
estudio.
Funciones del Marco Terico.
Una vez planteado el problema de estudio, es decir cuando ya se tienen los objetivos y preguntas de
investigacin, el paso siguiente consiste en sustentar tericamente el estudio o elaborar el marco
terico. Es decir analizar las teoras, los enfoques tericos, las investigaciones y los antecedentes en
general, que se consideren vlidos para situar correctamente el estudio.
Algunos investigadores del Enfoque Cualitativo sostienen que, en ciertos casos, el marco terico se
desarrolla despus de una inmersin en el campo de estudio o de una primera recoleccin de datos
o que la revisin de la literatura se realiza paralelamente al planteamiento del problema o que a
veces el marco terico es el ltimo paso del proceso de investigacin. No obstante lo usual es que se
realice antes de iniciar la recoleccin de datos o despus de una recoleccin preliminar de estos.
El marco terico cumple diversas funciones dentro de una investigacin, las principales son:
1. ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. orienta sobre como habr de realizarse el estudio. De esta forma, al acudir a los antecedentes,
nos podemos dar cuenta como ha sido tratado un problema especfico de investigacin: Que tipos
de estudios se han realizado, con qu tipos de sujetos, cmo se han recolectado los datos, en qu
lugar, que diseos se han utilizado.
3. Ampla el horizonte del estudio o gua al investigador para que se centre en su problema, evitando
desviaciones del planteamiento original.
En estudios Cualitativos, en los cuales no se pretende establecer primero el problema de
investigacin, ni centrarse en un planteamiento particular ni delimitarlo, el marco terico puede servir
para expandir el panorama y dar ideas para concebir la investigacin desde diversos puntos de vista.
4. Conduce al establecimiento de Hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a
prueba en la realidad. O bien, ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas.
5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
6. Provee de un marco o punto de referencia para interpretar los resultados del estudio.
En una investigacin inductiva cualitativa es posible primero recolectar ciertos datos, luego
desarrollar el marco terico y por ltimo decidir cul ser el rumbo de la investigacin.
Etapas que comprende la elaboracin del marco terico:
- la revisin de la literatura correspondiente.
- la adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o bien un marco de referencia.
Construccin del marco terico.
Bajo el Enfoque Cuantitativo, uno de los propsitos de la revisin de la literatura es Analizar y
Discernir si la Teora existente y la Investigacin Anterior sugieren una Respuesta (aunque sea
parcial) a la o a las Preguntas de Investigacin; o bien, provee una Direccin a seguir dentro del
tema de nuestra investigacin (Danke, 1989).
Bajo el Enfoque Cualitativo, la revisin de la Literatura ayuda a tener puntos de Referencia e
Informacin para nuestro tema de estudio (una visin de lo realizado en otras investigaciones
precedentes)
Adems, la revisin de la literatura puede revelar:
- que existe una teora completamente desarrollada, con mucha evidencia emprica y que se aplica a
nuestro problema de investigacin.
- que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin.
- que hay trozos de teora con apoyo emprico, moderado o limitado que sugieren variables
potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigacin.
-que hay descubrimientos interesantes; pero parciales, sin llegar a ajustarse a una teora.
En cada caso, vara la estrategia que se ha de utilizar para construir nuestro marco terico (adems
del enfoque cuantitativo, cualitativo o mixto); no obstante, antes de hacerlo es necesario explicar
algunos trminos. Ej. Cul es la definicin cientfica de teora? Cules son las funciones de una
teora?
TEORA: una definicin cientfica concepta la teora como explicacin final o conocimiento que nos
ayuda a entender situaciones, eventos y contextos.
En esta acepcin, la teora consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas capaces de
explicar por qu y como ocurre un fenmeno o de visualizarlo.
Kerlinger (2002 ): una teora es un conjunto de constructos (conceptos), definiciones y proposiciones
relacionadas entre s, que presentan una visin sistemtica de fenmenos especificando relaciones
entre variables, con el propsito de explicar y predecir los fenmenos.
Otros autores, en mayor o menor grado coinciden con este significado. Ej.
una teora es un conjunto de proposiciones relacionadas sistemticamente que especifican
relaciones causales entre variables(Black y Champion, 1976)
Utilizacin de la Teora en los Enfoques Cuantitativo, Cualitativo y Mixto.
El uso de la Teora debe ser consistente con el Enfoque elegido para la investigacin.
Los Enfoques Cuantitativo y Cualitativo, basndose en la teora disponible desde el inicio de su
estudio, generan Hiptesis que contienen variables medibles, las cuales se someten a prueba desde
su Enfoque.
Tales Hiptesis no son producto de su imaginacin, sino que derivan del conocimiento y la teora
existentes, la cual se analiza y profundiza como parte del plan de investigacin. La Teora y la
Literatura se utilizan de manera Deductiva.
Los investigadores Cualitativos emplean la Literatura y Teora de forma Inductiva; a menudo las
consideran al concebir el Diseo del Estudio y las Desarrollan hasta el final mismo.
Las Investigaciones Cualitativas no requieren Hiptesis definidas rigurosamente para comenzar a
trabajar. Bajo este enfoque, algunos autores sealan que pudieran tenerlas y otros opinan que el
ejercicio de desarrollar Hiptesis pudiera ser contraproducente y que en su estudio sera suficiente
con perseguir una Meta General de Entendimiento del Fenmeno, evento o tema investigado.
La claridad acerca de los conceptos importantes surgira de la Recoleccin de Datos en el campo o
en el contexto estudiado(ej. como respuesta de lo que los sujetos tienen que decir), ms no
necesariamente como respuesta a conocimientos previos y a una teora.
Un caso sera un estudio del sentido de vida en enfermos de Sida: el investigador Cualitativo
pretendera ante todo, obtener informacin sobre dicho sentido de vida en cada paciente, a raz de
experiencias nicas en el contexto donde ocurren. Esta Meta no est divorciada del Conocimiento
Existente ni ignora la teora previa; requerida de los sujetos pero, es necesario asegurarse de que el
conocimiento preexistente no interfiera con los Mtodos y procedimientos para obtener la
informacin. As, el Investigador Cualitativo debe minimizar la posible interferencia de los
fundamentos anteriores y las pre-concepciones existentes.
En la Visin Cualitativa, la teora informa al Investigador, pero en ltima instancia el Estudio es
Conducido por la Situacin, el Trabajo de Campo y los Sujetos. A veces la teora sirve nicamente
para Enmarcar el rea del problema de Estudio.
Funciones de las Teoras.
1. La funcin ms importante de una Teora es Explicar: decir por qu, como y cuando ocurre un
fenmeno. Ej. Una teora de la Personalidad Autoritaria debe explicarnos, entre otras cuestiones, en
qu consiste este tipo de personalidad, como surge y porqu una persona autoritaria se comporta de
cierta manera ante determinadas situaciones.
2. Una segunda funcin consiste en Sistematizar o dar Orden al Conocimiento sobre un Fenmeno
o una Realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es Disperso y no se encuentra organizado.

3. Otra funcin, muy asociada con la de explicar, es la Prediccin. Es decir, hacer Inferencias a
futuro sobre cmo se va a manifestar u ocurrir un fenmeno dadas ciertas condiciones. Ej. una teora
adecuada sobre la toma de decisiones de los votantes deber conocer cules son los factores que
afectan el voto y contando con informacin vlida y confiable respecto de esos factores, en relacin
con un contexto determinado de votacin, predecira que candidato triunfara.
En este sentido, la Teora proporciona Conocimiento de los Elementos que estn relacionados con
el fenmeno sobre el cual se habr de efectuar la Prediccin.
Utilidad de una Teora.
Una Teora es til porque describe, explica y predice un fenmeno, contexto, evento o hecho al que
se refiere; adems que organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigacin que se lleva a
cabo sobre ste (principalmente bajo una visin cuantitativa) y porque informa y ayuda a describir o a
contextualizar situaciones (bajo un enfoque cualitativo).
Criterios para Evaluar una Teora.
Los criterios ms comunes, particularmente desde el Enfoque Cuantitativo son:
1. Capacidad de Descripcin, explicacin y prediccin.
2. Consistencia lgica.
3. Perspectiva.
4. Fructificacin (heurstica)
5. Parsimonia.
1. Capacidad de descripcin explicacin y prediccin.
Una teora debe ser capaz de describir o explicar el (los) fenmeno(s) a que hace referencia.
Describir implica: Definir el fenmeno, sus caractersticas y componentes, as como definir las
condiciones y los contextos en que se presenta y las distintas formas en que llega a manifestarse.
Tambin representa claridad conceptual.
Explicar tiene dos significados importantes para el enfoque cuantitativo: 1 significa incrementar el
entendimiento de las causas del fenmeno.
2 se refiere a la Prueba Emprica de las proposiciones de las teoras.
La Prediccin, bajo la visin cuantitativa, est asociada con este segundo significado de
explicacin, que depende de la evidencia Emprica de las proposiciones de la teora. Si las
proposiciones de una teora poseen un considerable apoyo emprico (es decir, han demostrado que
ocurren una y otra vez, como lo Explica la teora) es de esperarse que en lo sucesivo vuelvan a
manifestarse del mismo modo.
2. Consistencia Lgica: una teora debe ser lgicamente consistente, es decir, las proposiciones
que la integran debern estar interrelacionadas ( no puede contener proposiciones sobre fenmenos
que no estn relacionados entre s), ser mutuamente excluyente( no puede haber repeticin o
duplicacin), ni caer en contradicciones internas o incoherencias.
3. Perspectiva: se refiere al nivel de Generalidad. Una teora posee ms perspectiva cuanto mayor
cantidad de fenmenos explique y mayor nmero de aplicaciones admita. Ferman y Levin (1979): el
investigador que usa una teora abstracta obtiene ms resultados y puede explicar un nmero mayor
de fenmenos
4. Fructificacin (heurstica): es la capacidad que tiene una teora de generar nuevas interrogantes
y descubrimientos. Las teoras que originan, en mayor medida, la bsqueda de nuevos
conocimientos son las que permiten que la ciencia avance. Este criterio es de inters tambin para la
perspectiva Cualitativa.
5. Parsimonia: una teora parsimoniosa es una teora simple, sencilla. Este no es un requisito sino
una cualidad deseable en una teora. Sin duda las teoras que pueden explicar uno o varios
fenmenos en unas cuantas proposiciones sin omitir ningn aspecto son ms tiles que las que
necesitan un gran nmero de proposiciones para ello. Desde luego, la sencillez no significa
superficialidad y aplica tambin al enfoque Cualitativo.
En la perspectiva Cualitativa una buena Teora debe proporcionar marcos de referencia, informar y
ampliar horizontes, sin interferir con el Trabajo de Campo.
Estrategias para construir el Marco Terico: Adoptar una Teora o Desarrollar una Perspectiva
Terica.
1. Existencia de una teora Completamente Desarrollada:
Cuando hay una teora capaz de Describir, Explicar y Predecir el Fenmeno, Contexto, Evento o
Suceso de manera Lgica, Completa, Profunda, Consistente y cuando rene los dems criterios dde
Evaluacin, la Mejor Estrategia para Construir el Marco Terico es tomar esa teora como la
Estructura Misma del marco terico.
Si se encuentra una teora slida que explique nuestro fenmeno de inters, debemos darle un
nuevo enfoque al estudio, a partir de lo ya comprobado, plantear otras interrogantes de investigacin
o bien para Profundizar y Ampliar elementos de la Teora y Visualizar nuevos horizontes.
En el caso de una teora desarrollada, nuestro Marco Terico consistir en explicar la Teora, ya
sea proposicin por Proposicin o en forma Cronolgica, desarrollando su evolucin.
2. Existencia de varias teoras aplicables al problema de investigacin: se puede tomar la que
se aplique ms a la investigacin o si se eligen ms de una, se debe tomar de las teoras slo
aquello que se relaciona con el problema de estudio. Lo ms comn para construir el marco terico
es tomar una teora como base y extraer elementos de otras teoras tiles.
3. Existencia de trozos de Teoras:
En ciertos campos del Conocimiento no se dispone de muchas teoras que expliquen los fenmenos
de investigacin; a veces se tienen slo Generalizaciones Empricas es decir, proposiciones que han
sido comprobadas en la mayor parte de las investigaciones realizadas. Lo que se debe hacer
entonces es construir una perspectiva terica y organizar el marco terico por cada una de las
variables del estudio.
Observaciones sobre el Marco Terico.
A) Siempre es conveniente revisar la Literatura y presentarla de forma organizada como Marco
Terico o Marco de Referencia, excepto que en un estudio Cualitativo se considere que interferir
con el trabajo
B) Para construir el marco terico se debe considerar el Enfoque:
Si es Cualitativo, es posible ignorar la construccin del marco terico (no es tan recomendable) o
tomarlo como un punto de referencia y algo informativo, que no interfiera con la investigacin,
resultando contraproducente.
Desde un Enfoque Cuantitativo, Mixto o en algunos casos Cualitativos, se selecciona la estrategia
para construir el marco terico, dependiendo de lo que revele la revisin de la Literatura.
Respecto al Enfoque Mixto (combinaciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo), se sugiere:
- Consultar la Literatura y las teoras relacionadas con el problema de investigacin, incluyendo
estudios cuantitativos, cualitativos y mixtos disponibles; adems utilizar las teoras de acuerdo con
cada enfoque: inductivamente para la fase Cualitativa y Deductivamente para la fase Cuantitativa.
Resumiendo, para elaborar el marco terico se puede considerar:
a) Incluir un marco terico con base Cuantitativa que se usar deductivamente y uno con
fundamento Cualitativo que se usar Inductivamente.
b) incluir un marco terico que contenga elementos Cuantitativos y Cualitativos, seleccionando
aquellos que sean consistentes entre estudios provenientes de ambos enfoques e identificar
elementos que no lo son y exponerlos, con su debida fundamentacin.
c) Incluir un marco terico bsicamente Cuantitativo o Cualitativo y agregar algunas observaciones,
modelos o estudios del otro enfoque para ampliar el horizonte de la investigacin.