Introduccin: La experiencia de aprendizaje est diseada para el segundo nivel de

transicin de un colegio particular pagado ubicado en la comuna de uoa, se recolect

evidencia a travs de observacin de los nios y a travs de las actividades y las
planificaciones de la educadora, en las cuales se puede evidenciar que los nios a pesar de
tener espacios al aire libre, stos slo son utilizados para que ellos jueguen, sin alguna
intencin pedaggica.

Nombre alumna : Magdalena
Schroeder, Andrea Bralic e Isidora
Muoz
Centro de Prctica:
colegio particular
pagado
Nivel: Kinder
Nmero de nios: 24 Edades lmites: 5 aos
2 meses a 6 aos 4
meses
Fecha: desde el 4 de
noviembre hasta 4 de
diciembre
Equipo (Adultos) : Alumna en prctica, educadora y tcnico
Organizacin del grupo : grupo chico (8 nios)
Ttulo de la experiencia : El rincn de los sentidos
Experiencias previas de los nios: A partir de lo observado y mediante los registro que
hemos obtenido, se puede demostrar que los nios de este nivel (Kinder) han obtenido
escasas experiencias con el medio natural en que ellos se encuentran inmersos. Pudimos
observar la existen de un huerto el cual se encuentra fuera del patio de prvulos, en donde
este no tiene un buen estado y mantenimiento, sino que, tal como lo menciono la coordinadora
de ciclo es un proyecto en trabajo; por otro lado existen 3 rboles dispuestos en el patio, en
donde su uso de interaccin no es guiado, es decir no existe un fin pedaggico que los pueda
acercar a estos. Y por ltimo, en el centro del patio hay una pajarera, la cual tampoco tiene un
fin pedaggico especfico, por lo que se ha observado. Por otro lado, en cuento a sus
experiencias con la clasificacin, podemos ver que estas si se realizan en el centro, pero
mayoritariamente como un trabajo curricular, es decir, con el libro de matemticas y las fichas
que se designan, no se ha realizado una experiencia en donde los nios deben clasificar.
mbito: Relacin con el medio natural y
cultural
Ncleo: Relaciones lgico matemtico y
cuantificacin

Aprendizaje Esperado:
Establecer relaciones cada vez ms
complejas de semejanza y diferencia
mediante la clasificacin y seriacin entre
objetos, sucesos y situaciones de su vida
Aprendizaje esperado especfico
Establecer relaciones complejas de
semejanza y diferencia mediante la
clasificacin de objetos de su vida cotidiana
ampliando as la comprensin de su entorno.
cotidiana, ampliando as la comprensin de
su entorno.
Materiales:
- 2 Caja de zapatos forrada, una para oler y
otra para tocar, con materiales en su interior
- Botella de plstico, con materiales en su
interior que suenen.
Tiempo estimado
- 25 - 30 Minutos
Inicio: Los nios, se encuentran divididos en tres grupos, a cada uno de los
grupos se le asigna una caja o una botella de plstico, una cartulina, y
lpices para que puedan decorarla como a ellos ms les guste. Las
adultas a cargo los ayudaran para pegar la cartulina y luego les indicaran
que ellos pueden dibujar en ella. Una vez que terminen, se les pedirn
las cajas y la botella, se dejaran a un lado y se proceder al
reconocimiento de los otros materiales. En primer lugar se le presentaran
las hierbas, se les mostrarn a cada grupo y se les preguntar qu
creen que es? Alguien sabe su nombre? Qu color tiene? Qu olor
tiene? Dnde la pueden encontrar? Alguna vez en su casa le han
dado agita con esta hierba? Para qu se la dieron? Posteriormente se
les presentarn la arena, arcilla, tierra, entre otros, y se les preguntar
Qu es esto? Dnde lo puedo encontrar? Qu color tiene? Tiene
olor? Han jugado con ella? Dnde? Finalmente se le presentar los
porotos, arroz, botones, entre otros elementos y se les preguntar Qu
es esto? Lo ocupan en su casa? Qu color tiene? Qu textura?
Tiene olor? Son todas sacadas de la tierra? Una vez presentados los
materiales se les preguntar, cmo puedo clasificar estos materiales?,
se les dar tiempo para responder y posteriormente, se les preguntar
el botn puede ir junto con las hierbas? Por qu si/no? Y las piedras
pueden ir con los porotos?, entre otras. Luego de ello, se proceder a
introducir estos elementos en las cajas designadas para cada uno,
procurando que los nios y nias no vean en qu caja son introducidos,
para la posterior exploracin.
Desarrollo: Una vez presentados los materiales con que se va a trabajar, se
proceder a llevar a los nios, en grupos de 8 nios, de manera que se
formen tres grupos, y se dirigirn al lugar en dnde se encuentran
dispuestas las cajas y botellas. El primer grupo se dirigir a la caja del
tacto. Aqu se les explicar que ellos debern poner su mano en el
agujero de la caja, la cual esta tapada y no se logra ver su contenido, sin
miedo, y que debern adivinar qu es lo que est ah, recordando lo
visto anteriormente en la sala. Se les dar un tiempo para que toquen y
luego se preguntar qu haba ah? Si el nio no sabe, se le harn
preguntas mediadoras como Te acuerdas de los materiales que vimos
en la sala, alguno se pareca? Qu textura tiene lo que tocaste?,
cuando responda, la educadora mediar lo ocurrido y le dir Muy bien,
era un (nombre del material) y y lo descubriste cmo?, si el nio dice
tocando, la educadora le dir, y qu sentido ocupaste? El tacto muy
bien. Luego de que todos los nios hayan pasado por esa caja se
cambiaran a la que sigue, en dnde debern oler, distintos tipos de
hierbas y recordando lo ya visto adivinar qu es, para ayudarlos se les
preguntar Qu olor tiene? Es rico, malo? Te recuerda a algo?
Finalizado esto, pasarn al lugar dnde estarn las botellas, y esta vez
agitndolas debern reconocer qu objeto est dentro de stas. La
educadora, igual cmo lo hizo con las cajas, les har preguntas, tratando
de que recuerden lo visto en la sala, para que logren adivinar que hay
dentro. Una vez adivinado, les preguntar entonces dentro de la botella
haba? Y esto lo adivinas con qu sentido?
Cierre Para finalizar la actividad, los nios volvern a su sala, se sentaran en
sus sillas en un semi crculo y se les preguntar Nios qu hicimos en
el patio? Qu elementos se encontraron en la caja del tacto? Qu
textura tena? Ahora los van a poder reconocer cundo se les
presenten? Y en la caja del olfato? Ola bien, ola mal? Los van a
poder reconocer posteriormente?, mientras que con respecto al sonido
se les preguntara, Pudieron distinguir el sonido en las botellas?
Sonaba fuerte, despacio? Por qu sonaba fuerte/despacio? , Qu
caja les gust ms? Una vez realizadas las preguntas, y escuchando los
comentarios de los nios, se les comentar que otro da, realizaran esto
mismo con otros materiales.
Evaluacin de
aprendizajes y
seleccin de
contextos(instru
mentos y sus
indicadores o
focos)
Se evaluar mediante una lista de cotejo
L : Logrado
N/L : No logrado
Indicadores - Construye la caja en conjunto con sus compaeros, ayudando y
dibujando en sta
- Identifica y nombra 2 o ms de los materiales presentados.
- Nombra criterios de clasificacin acorde a los materiales
presentados
- Nombra similitudes y diferencias entre tres objetos de acuerdo a
por ejemplo: su forma, tamao, uso, longitud y otros
- Menciona por qu un elemento no puede estar incluido en cierta
clasificacin.
- Identifica correctamente el material presente en las cajas y
botellas sin ayuda de la educadora.
- Nombra el sentido que utiliz para descubrir el material
- Recuerda y comenta qu material estaba en cada caja
- Menciona en dnde puede encontrarse con el material en otra
oportunidad.
- Menciona el porqu de los sonidos de la botella.
- Recuerda caractersticas de este material.
- Comenta qu caja le gust ms.