METODOLOGA DE

LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
Dr. Carlos Bocanegra Garca
SESIN 1
EL CONOCIMIENTO
La teora del conocimiento es materia de
estudio de la gneosologa, trmino que
etimolgicamente proviene de dos
palabras: gnosis, que significa
conocimiento y;
logos, que expresa teora, tratado.
DEFINICION DE GNEOSOLOGA:
Es la ciencia filosfica que analiza la
naturaleza, las posibilidades y los lmites
del conocimiento. Incluye los distintos
tipos de conocimiento y est referido al
conocimiento como un todo.
EL CONOCER
PROCESO INTELECTUAL QUE ESTABLECE UNA RELACION
ENTRE QUIEN DESEA CONOCER (SUJETO ) Y EL OBJETO
POR CONOCER (CARACTERSTICAS DE UNA REALIDAD).
MEDIANTE ESTA RELACIN EL SUJETO TIENE LA
CONVICCION DE LA EXISTENCIA DEL OBJETO QUE DESEA
CONOCER.
EL CONOCER ES UNA ACTIVIDAD CONCIENTE Y
COTIDIANA DEL SER HUMANO QUE BUSCA MEJORAR SU
CALIDAD DE VIDA.
EL CONOCER
La actividad de conocer tiene dos significados:
La accin y el efecto de conocer.
La accin de conocer. Es el proceso mental que refleja
la realidad objetiva en la conciencia del ser humano.
Efecto de conocer. Es el producto del proceso mental
del conocer, esto es, la aprehensin cognitiva que el
sujeto adquiere como consecuencia de la captacin
mental del objeto que se desea conocer.
EL CONOCIMIENTO
1. INTRODUCCION
Toda persona (Sujeto) que desea conocer algo de
su mundo interno o externo (Objeto) comienza
apoyndose en sus sentidos, se pone frente a l y lo
contempla.
Sujeto (S) _____________ Objeto (O)
TEORA DEL CONOCIMIENTO
Carlos Bocanegra Garca
Atendiendo a su profundidad:
Elemental
Pre cientfico
Cientfico
Filosfico
Elemental
Lo compartimos con
los animales.
Slo informa el
presente.
Ubica al ser.
Pre cientfico
Exclusivo del ser humano.
Informa los aspectos externos, aparentes
o fenomnicos del mundo.
Forma el sentido comn.
Cientfico
Precisa, correlaciona y
explica los hechos,
fenmenos, sucesos,
eventos, a travs de
procedimientos
rigurosos (mtodo
cientfico).
Describe y explica con
precisin el mundo.
(cientfico)
Se proyecta hacia el
pasado o hacia el
futuro.
As puede predecir lo
que suceder, dadas
determinadas
condiciones; o cmo
fueron los
acontecimientos en el
pasado
(cientfico)
Se basa en los
aspectos generales,
constantes, necesarios
u obligatorios de las
manifestaciones de su
objeto de estudio.
Filosfico
Comprende las leyes ms generales de
desenvolvimiento de la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento.
Descubre el sentido ltimo del mundo y
el hombre, su razn de ser.
Permite entender el mundo.
Da al hombre la sabidura
(Filosfico)
Acadmico
Cientfico
tico
Esttico
Teolgico
Popular
Relaciones
El conocimiento se da en una totalidad
Los cuatro tipos estn ntimamente
vinculados.
Cuando se pasa al conocimiento pre
cientfico no eliminamos el elemental,
sino que lo elevamos y transformamos
cualitativamente.
Se vuelve trascendente y reflexivo.
(Relaciones)
El conocimiento filosfico avanza en la
medida que lo hace el conocimiento
cientfico, y la ciencia tiene mejores
logros al ser orientada por el
conocimiento filosfico.
(Relaciones - sentido comn)
Es formado por el
conocimiento pre
cientfico.
Es til e indispensable
para la supervivencia
humana.
Se le denomina buen
sentido, saber
espontneo,
conocimiento comn,
ordinario, cotidiano,
emprico.
ETAPAS DEL CONOCIMIENTO
El proceso del conocimiento tiene dos
etapas:
* Del mundo objetivo al mundo de las
ideas.
* Del mundo de las ideas al mundo
objetivo.
Del mundo objetivo al mundo
de las ideas
Para
reflejarse y
reproducirse
Del mundo de las ideas al
mundo objetivo
Para verificarse,
comprobarse o
validarse.
Para transformar
el mundo.
Cuando se transforma el mundo se le conoce
mejor, y cuando se conoce mejor se le puede
transformar mejor. As en una espiral infinita.
EL CONOCER
SUJETO mtodo OBJETO
Relacin
Crea
CONOCIMIENTOS
CONOCER
PROCESO INTELECTUAL QUE PERMITE
ESTABLECER UNA RELACION ENTRE QUIEN
DESEA CONOCER ( SUJETO ) Y EL OBJETO
CONOCIDO ( REALIDAD )
CONOCIMIENTO
ACTIVIDAD QUE NOS DA LA CERTEZA QUE
EXISTE UNA REALIDAD
NOS DICE QUE ELLA EXISTE Y ESTA
DOTADA DE CARACTERISTICAS QUE NO
PONEMOS EN DUDA.
TIPOS DE CONOCIMIENTOS
EMPIRICOS
1. CONOCIMIENTO DE
HECHOS A TRAVS DE
LA EXPERIENCIA
2. SE REALIZAN AL AZAR,
SIN METODOS
3. ES FRUTO DE LA VIDA
COTIDIANA DEL
HOMBRE
CIENTIFICO
1. OBSERVA, DESCRIBE,
EXPLICA Y PREDICE SU
OBJETO DE ESTUDIO
2. UTILIZA
PROCEDIMIENTOS Y
METODOS BASADOS EN
LA LOGICA.
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
CONSTRUYE EXPLICACIONES SOBRE LA REALIDAD
UTILIZA METODOS BASADOS EN LA LOGICA
ESTABLECE LEYES GENERALES
PPROPORCIONA EXPLICACIONES PARTICULARES
DE SU OBJETO DE ESTUDIO.
PROCESOS BASICOS DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
OBSERVA
DESCRIBE
EXPLICA
PREDICE
CARACTERISTICA DE DEFINICION Y
EXPLICACION DE METODOS
LA OBSERVACION
LA EXPERIMENTACION
LA INDUCCION
EL ANALISIS Y LA SINTESIS
OTROS METODOS
SESIN 2
CIENCIA
CONOCIMIENTO SISTEMATICO QUE EL HOMBRE
CONSTRUYE SOBRE UNA REALIDAD.
LOS RESULTADOS SE EXPRESAN EN
PROPOSICIONES TEORICAS
A PARTIR DE ESTAS, SE VALIDAN Y FORMULAN
ALTAERNATIVAS A ESA REALIDAD-
CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA
IDENTIFICA CARACTERISTICAS Y PROPIEDADES DEL
OBJETO DE CONOCIMIENTO.
EMPLEA UN LENGUAJE PROPIO.
SE APOYA EN LA LGICA.
ACUDE AL MTODO CIENTFICO
TIPOS DE CIENCIA
CIENCIAS FORMALES
SU OBJETO DE
CONOCIMIENTO LO DEFINEN
CONCEPTOS ABSTRACTOS QUE
CONSTRUYE LA MENTE DE QUIEN
INVESTIGA
CIENCIAS FTICAS
SU OBJETO DE CONOCIMIENTO
LO PERCIBE LA EXPERIENCIA DE
QUIEN INVESTIGA
CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO
FATICO
VERIFICACION
RELATIVISMO
ACUMULACION
EXPLICACION Y PREDICCIN
APLICACIONES
VERIFICACION
LA OBSERVACION O LA EXPERIMENTACION HACE
POSIBLE COMPROBAR O VERIFICAR LAS
PROPOSICIONES O EXPLICACIONES QUE SE HAN
CONSTRUIDO DE UNA REALIDAD.
LAS CIENCIAS ECONOMICAS ACEPTAN LA
CONSTRUCCION O VERIFICACIN DE SUS
PROPOSICIONES TEORICAS
ESTAS TIENEN CARCTER UNIVERSAL.
DE ESTE MARCO NACE EL PLANEAMIENTO DE
HIPOTESIS.
RELATIVISMO
LAS PROPOSICIONES TEORICAS ESTAN SUJETAS A VERIFICACION,
REVISION O REEMPLAZO DE ACUERDO A OTRAS REALIDADES 0
CAMBIOS DE LAS QUE FUERON CONSTRUIDAS.
LAS CIENCIAS PERMITEN OTRAS PROPOSICIONES EN TIEMPOS Y
REALIDADES DIFERENTES.
PERMITEN TOMAR NUEVAS PROPOSICIONES EXPLICATIVAS DE
REALIDADES CON SU PROPIO MARCO ESPACIAL Y TEMPORAL.
ESTO NOS DA EL MARCO REFERENCIAL PRACTICO
ACUMULACION
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SE CONSTRUYE SOBRE
CONOCIMIENTOS PREVIAMENTE ESTABLECIDOS EN
PROPOSICIONES TEORICAS.
LA TEORIA DE LAS CIENCIAS SE HAN CONSTRUIDO EN EL TIEMPO
Y
REALIDADES DIFERENTES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DEL
HOMBRE
LA TEORIA ES EL RESULTADO DE LA CONSTRUCCION DE
CONOCIMIENTOS EN EL TIEMPO.
EXPLICACION Y VERIFICACION
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO PROPORCIONA EXPLICACINES A
LOS HECHOS, FENMENOS O REALIDADES CONOCIDOS.
LO QUE PERMITE AL INVESTIGADOR ANTICIPAR RESULTADOS.
EN ESTE CONTEXTO EL INVESTIGADOR VERIFICA SUS HIPOTESIS:
SE ACEPTAN O SE RECHAZAN.
ASI MISMO, FORMULA PROPOSICIONES TEORICAS QUE SIRVAN DE
MARCO DE REFERENCIA PRACTICA
APLICACIONES
LA REALIDAD PRACTICA DE LA CIENCIA CONSISTE EN
LA POSIBILIDAD DE APLICAR EL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO PRODUCIDO EN LA BUSQUEDA DE
SOLUCIONES A PROBLEMAS DE LA VIDA SOCIAL.
LA SOLUCION A PROBLEMAS QUE AFECTAN AL SER
HUMANOEN LA SOCIEDAD MEDIANTE LA
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
CLO
"mtodo "mtodo
cientfico" cientfico"
los principios tericos
las reglas de conducta
las operaciones mentales y
manuales que usaron en el
pasado y hoy siguen
usando
los hombres de
ciencia para
generar
nuevos
conocimientos
cientficos
la
Suma
de
Los principales esquemas propuestos sobre este mtodo
a travs de la historia pueden clasificarse en las
siguientes cuatro categoras:
Este mtodo acepta la existencia de una realidad externa y postula la
capacidad del hombre para percibirla a travs de sus sentidos y
entenderla por medio de su inteligencia.
1) Mtodo inductivo-deductivo.
observaciones individuales generalizaciones.
permiten
2) Mtodo a priori-deductivo
conocimiento
cientfico
por medio de la captura mental de
una serie de principios generales
Estos principios generales pueden provenir de Dios o bien poseer
una existencia ideal, pero en ambos casos son invariables y eternos.
se deducen sus instancias
particulares, que pueden o no ser
demostradas objetivamente.
Adems de generar tales conjeturas posibles sobre la realidad, el
cientfico las pone a prueba, o sea que las confronta con la naturaleza
por medio de observaciones y/o experimentos.
3) Mtodo hipottico-deductivo.
la ciencia se inicia con
conceptos no derivados de la
experiencia del mundo que
est "ah afuera",
Representantes: Hume, Whewell, Kant (con reservas),
Popper, Medawar, Eccles y otros (no muchos) cientficos
y filsofos contemporneos.
sino postulados en forma de
hiptesis por el investigador,
por medio de su intuicin.
En este esquema del mtodo cientfico la induccin no desempea
ningn papel; de hecho es evitada conscientemente por muchos de los
miembros de este grupo.
1) la ciencia se inicia con la observacin de los hechos;
2) tal observacin es confiable y con ella se puede
construir el conocimiento cientfico,
3) ste se genera por induccin, a partir de los
enunciados observacionales.
En relacin con el mtodo inductivo-
deductivo, conviene considerar a los tres
postulados del inductivisino, que son:
Para el inductivista es fundamental que la percepcin de los
fenmenos sea objetiva, es decir, que est libre de sesgos o
parcialidades introducidas por la personalidad, experiencia o intereses
del observador.
Un corolario de este postulado es que diferentes investigadores
colocados en las mismas circunstancias deben hacer las mismas
observaciones.
Sin embargo en la realidad ninguno de estos dos requerimientos se
cumplen, pues no todos vemos lo mismo cuando miramos un objeto, y
la capacidad de los sentidos del cientfico para registrar distintos tipos
de fenmenos vara no slo con su experiencia y educacin, sino
que depende de manera primaria de sus conceptos e ideas
preconcebidas.
Pero adems, se ha insistido en que la ciencia no se inicia con la
observacin de los hechos porque primero debe decidirse cules
hechos vamos a observar, por qu los vamos a observar y cmo los
vamos a observar.
1) La ciencia se inicia con la observacin de los hechos.
La observacin cientfica es confiable dentro
de ciertos lmites. Pero dada la naturaleza del
conocimiento sta no es una propiedad
absoluta, permanente y ni siquiera muy
importante. Es cierto que, cuando hablamos o
escribimos, los cientficos tenemos el inters
comn de decir "el menor nmero posible de
mentiras por minuto".
Pero tambin tenemos conciencia de que
nuestras observaciones no son perfectas y
que con mejores mtodos seguramente las
podremos hacer ms precisas.
2) La observacin cientfica es confiable.
En 1748 el filsofo escocs David Hume public
su libro:
An inquiry concerning human understanding (Un
examen del entendimiento humano) en donde
demuestra que la creencia de
que con base en experiencias previas es posible
utilizar el presente para predecir el futuro es
lgicamente insostenible.
Esta conclusin afect en forma grave al
pensamiento cientfico, en vista de que tanto la
causalidad como la induccin resultan ser
operaciones sin fundamento lgico, y ambas son
fundamentales para la ciencia.
3) El problema de la induccin.
ciencia : existe un mundo exterior histrico y real, cuyo conocimiento
es el objetivo de la investigacin cientfica; los hombres de ciencia
invierten su tiempo en la observacin cuidadosa de ese mundo,
anotando absolutamente todo lo que registran con sus sentidos.
Cul es la posicin actual del mtodo
inductivo-deductivo?
Poco a poco, de este noble esfuerzo irn surgiendo los principios
generales que explican los hechos registrados y que adems nos
permitirn predecir gran parte de la majestuosa totalidad de la
naturaleza.
El mtodo hipottico-deductivo postula que el
investigador se asoma a la naturaleza bien
provisto de ideas acerca de lo que espera
encontrar, portando un esquema preliminar (pero
no por eso simple) de la realidad; en otras
palabras, la ciencia se inicia con problemas, que
son el resultado de las discrepancias entre las
expectativas del cientfico y lo que se encuentra
en la realidad.
La ciencia empieza en el momento en que la
estructura hipotticamente anticipada de un
segmento de la naturaleza no corresponde a ella.
Pues bien, una de las objeciones ms graves al
esquema de Popper es que no toma en cuenta
que en la confrontacin de las hiptesis con los
hechos, los responsables de la discordancia no
siempre son las teoras: tambin los hechos
pueden estar equivocados.
No hay nada en la lgica de la situacin que exija
que siempre deba ser la hiptesis la rechazada
cuando hay discrepancia con la "realidad". Todos
los investigadores cientficos activos sabemos lo
difcil que es estar seguro de que los
experimentos, observaciones, analogas o
comparaciones con que trabajamos son realmente
como parecen ser; existen numerosos ejemplos
de rechazos de "hechos" y conservacin de la
hiptesis que pareca haber sido falseada por
ellos.
Otro de los principios centrales en el mtodo hipottico-
deductivo es que no existen las observaciones puras, o
sea aquellas que se hacen en ausencia de algn tipo de
esquema o hiptesis preconcebido.
Pero si esto es as, entonces las hiptesis deben surgir de
manera independiente de las observaciones. Para llegar a
esta conclusin Popper se pregunta, "qu es primero, la
hiptesis o la observacin?", lo que inmediatamente
recuerda la otra pregunta, "qu es primero, la gallina o el
huevo?" Como Popper responde esta segunda
interrogacin diciendo, "un tipo anterior o primitivo de
huevo", la respuesta a su primera pregunta es,
naturalmente, "un tipo anterior o primitivo de hiptesis".
Pero esto lo coloca de inmediato en algo que en lgica se
conoce como regresin infinita, porque cada hiptesis ir
precedida por otra anterior, y as sucesivamente.
Por lo tanto, debemos reconocer que, en la vida
real, las observaciones van desde las que son
totalmente inesperadas hasta las que estn
completamente de acuerdo con las
expectativas. Sin embargo, la mayora caen
entre esos dos extremos. En otras palabras, la
observacin excepcional es la que no contiene
elementos inesperados y, por lo tanto, no
buscados. De hecho si las cosas no fueran as,
no tendra sentido hacer investigacin.
El origen de las especies (aparecido en
1859), al ao siguiente se realiz el
clebre duelo verbal entre Thomas
Huxley y el obispo Wilberforce, tuvieron
que transcurrir varias dcadas para que
se empezara a tener conciencia de la
profunda transformacin que haba
ocurrido en las ciencias biolgicas.
El contenido de los manuales no es uniforme,
pero todos coinciden en los tres puntos
siguientes:
1) slo existe un mtodo cientfico,
2) las leyes cientficas son universales, y
3) la observacin, los experimentos y su anlisis
matemtico son muy importantes.
* El conocimiento de la filosofa de la ciencia, y en
especial del mtodo cientfico, resulta benfico para
los investigadores, en vista de que se encuentran
ms capacitados para hacer "nuevos
descubrimientos y lograr aplicaciones benficas". En
cambio, Rosenblueth reconoce que:
Aunque parezca paradjico, la mayora de las
personas que se dedican a la investigacin cientfica
y que contribuyen al desarrollo y progreso de la
disciplina que cultivan, no podran formular con
precisin su concepto de lo que es la ciencia, ni fijar
los propsitos que persiguen, ni detallar los mtodos
que emplean en sus estudios, ni justificar estos
mtodos.
PARA QU LE SIRVE AL CIENTFICO LA FILOSOFA
DE LA CIENCIA?
Aunque con antecesores tan importantes
como Marx, Nietzsche, Scheler y Freud,
probablemente fue Karl Mannheim (1893-
1947) la figura inicial en el movimiento
desarrollado alrededor de la idea de que
el conocimiento surge en situaciones
histricas y sociales concretas, a las que
necesariamente refleja.
La ciencia, a travs de toda la historia, ha pretendido ser: una
actividad humana dedicada a identificar, definir y resolver
problemas de la realidad, problemas de la naturaleza. Como se
trata de una actividad del hombre, la ciencia se da exclusivamente
dentro del marco que incluye las cosas humanas, con todas sus
excelencias y tambin con todas sus limitaciones.
Todava no puede decidir si el hecho incontestable de que el
conocimiento cientfico sea en gran parte resultado de la invencin
humana y del consenso social es parte de la excelencia o de las
limitaciones del H. sapiens.
Pero no hay la menor duda de que, con toda su importancia, el
componente social del conocimiento cientfico slo representa una
parte de su configuracin completa, la otra parte est formada por
su capacidad predictiva y por su concordancia con la realidad, o
sea por la manera como funciona en diferentes situaciones
objetivas.
En contraste con la filosofa, la literatura, la danza, la poesa, la
pintura, la msica y tantas otras manifestaciones elevadas del
espritu humano, la ciencia comparte con la poltica, la industria, la
ingeniera, el metro y el servicio de telgrafos, una obligacin
fundamental: la de producir resultados concretos y objetivos, la de
funcionar.
Al margen de su inmenso valor cultural y de su enorme contribucin
al avance de la civilizacin, el trabajo cientfico de Pasteur tambin
sirvi para establecer un mtodo general de preparacin de vacunas,
por medio de grmenes de virulencia experimentalmente atenuada.
Este mtodo ha funcionado muy bien, ya que siguiendo la idea de
Pasteur se han producido vacunas eficientes para varias
enfermedades infecciosas, y los resultados benficos obtenidos no
pueden considerarse como una "construccin social", en vista de que
las vacunas tienen el mismo efecto en sociedades tan distintas como
los grupos gay de Nueva York y los indgenas zapotecas de la sierra
de Oaxaca.
De todos modos, lo que se debe sealar
aqu es que, con toda la importancia que
indudablemente tiene el componente social
del conocimiento cientfico, al final de
cuentas este conocimiento tambin debe
servir para hacer predicciones verificables en
la realidad; es importante que se alcance el
mximo consenso entre los expertos, pero
es todava ms importante que exista
correspondencia entre los postulados
cientficos y el mundo real.
C O N O C I M I E N T O
Proceso en virtud del cual la realidad se refleja y
reproduce en el pensamiento humano, dicho
proceso est condicionado por las leyes del devenir
social y se halla indisolublemente unido a la
actividad prctica.
El fin del conocimiento estriba en alcanzar la verdad
objetiva. En el proceso del conocimiento, el hombre
adquiere saber, se asimila conceptos acerca de los
fenmenos reales, va comprendiendo el mundo
circundante. Dicho saber se utiliza en la actividad
prctica para transformar el mundo para subordinar
la naturaleza a las necesidades del ser humano.
El conocer mismo constituye un momento necesario de
la actividad prctica de la sociedad, pues dicha actividad
es propia de los hombres y stos la realizan basndose
en el conocimiento de las propiedades y de las
funciones de cosas y objetos
Slo la inclusin de la prctica en la teora del
conocimiento ha convertido a esta ltima en una
ciencia real, que descubre las leyes objetivas del origen
y formacin del saber relativo al mundo material.
Lo que en la prctica se asimila y con ello pasa a
enriquecer el saber humano, su acervo del conceptos y
teoras, no es la apariencia del objeto, sino sus
funciones descubiertas gracias al hacer prctico y, con
ellas, la esencia objetiva de la cosa dada.
El conocimiento constituye un complejo proceso dialctico que
se efecta en distintas formas, posee sus estadios y grados, y
en l participan distintas fuerzas y aptitudes del hombre. El
conocimiento que se apoya en la experiencia, en la prctica se
inicia con las percepciones sensoriales de las cosas que
rodean al ser humano.
De ah que en el proceso de la cognicin desempee un gran
papel la contemplacin viva, la conexin sensorial directa
del hombre con el mundo objetivo. Fuera de las sensaciones,
el hombre no puede saber nada acerca de la realidad. La
contemplacin viva se realiza en formas como la sensacin,
la percepcin, la representacin, el estudio de los hechos, la
observacin de los fenmenos, etc. Las sensaciones
proporcionan al hombre un conocimiento de las cualidades
externas de las cosas. Diferenciando lo caliente, lo fro, los
colores, los olores, la dureza de blandura, etc.
La percepcin de las imgenes de los objetos y el hecho
de conservarlas en la representacin permiten operar
libremente con los objetos, captar el nexo entre el
aspecto externo del objeto y sus funciones. Mas, por
importante que sea la forma sensorial del conocimiento,
sta, de por s, no hace posible penetrar en la esencia
de las cosas, descubrir las leyes de la realidad.
Los datos de la contemplacin viva, de la experiencia,
son elaborados y generalizados por la facultad
cognoscitiva superior del hombre, por el pensamiento
verbal, abstracto y lgico, que se realiza en forma de
conceptos, juicios y razonamientos.
Los conceptos tambin aparecen como producto de
la actividad productiva social. Las propiedades, las
funciones de las cosas, su valor objetivo para la
prctica, fijndose en la actividad sealizadora
verbal de las personas, se convierten en significado
y sentido de palabras con ayuda de las cuales el
pensamiento humano crea determinados conceptos
sobre las cosas, sus propiedades y manifestaciones.
La actividad lgica del pensar se realiza en distintas
formas: induccin y deduccin, anlisis y sntesis,
formulacin de hiptesis y teoras, etc.
Sin embargo, el pensamiento slo crea ideas subjetivas;
queda abierto el problema de si dichas ideas corresponden a
la realidad misma. Este problema no se resuelve solamente
con meros razonamientos y demostraciones tericas, sino,
ante todo, en la prctica histrico social.
Una idea subjetiva se convierte en verdad objetiva, con la
cual culmina un ciclo determinado del pensamiento tan
slo en el casos de que las acciones prcticas de la sociedad,
apoyadas directa o indirectamente en dicha idea, permitan al
hombre dominar fuerzas de la naturaleza o sociales. (Criterio
de la verdad). Y slo cuando la prctica social de la
produccin confirma la coincidencia de ideas, conocimientos y
teoras con la realidad, slo entonces, es posible hablar de la
veracidad de dichas ideas, conocimientos y teoras. Lenin
escribi: De la contemplacin viva al pensamiento
abstracto y de ste a la prctica, tal es la va dialctica del
conocimiento de la verdad, del conocimiento de la
realidad objetiva .
Las verdades de la ciencia no se comprueban
prcticamente de manera definitiva mediante un
experimento aislado, efectuado adrede. Toda la
actividad material de la produccin, la existencia de
la sociedad en el transcurso de su historia toda,
precisan, ahondan y comprueban el saber.
La verdad es un proceso. La prctica
suficientemente determinada para diferencia del
error la verdad objetiva, para confirmar la veracidad
de nuestros conocimientos, es al mismo tiempo un
proceso en desarrollo, limitado en cada una de sus
etapas por las posibilidades de la produccin, su
nivel tcnico, etc. Esto significa que tambin la
prctica es relativa, en virtud de lo cual su desarrollo
no permite a la verdad convertirse en un dogma, en
algo absoluto e invariable (verdad absoluta y verdad
relativa).
REALIDAD
REALIDAD PROBLEMTICA
Circunstancia.
Es lo que se desea
investigar
(caractersticas)
Realidad
(en que)
Espacio
(donde)
Tiempo
(cuando)
PECES poca de reproduccin Peces
Tropicales del
Mar Peruano
Un ao (1985)
Un lapso (1970-1980)
MORBILIDAD
INFANTIL
Causas
Incidencia
Prevalencia
Porcentaje
Morbilidad
infantil
PP.JJ. De
Trujillo
1986
ltimos 10 aos
MOLUSCOS
Clases
Formas de Procesamiento
Moluscos
Marinos de la
zona norte del
Per
2000
CONTAMINACION
ACUATICA
Fuentes
Tipos
Contaminacin
Acutica
Bentos de la
Costa Peruana
2000
FENMENO
EL NIO
Causas
Impacto
Efectos
Fenmeno El
Nio
Tropicales de la
Selva del Per
1998-2000
MEJORAMIENTO
GENTICO EN
PECES
Viabilidad
Formas
Mejoramiento
gentico en
peces
Provincia de
Trujillo
2000
LOMAS Estructura vegetativa Lomas
Departamento
de La Libertad
1999
AREAS
PROTEGIDAS
Valoracin ecolgica y
econmica
reas
Protegidas
Selva Baja 2000
REVISON Y TRANSCRIPCION
BIBLIOGRAFICA
Cuando se analiza la realidad, surgen ideas y la necesidad
impulsora de investigar.
Las ideas requieren ser clarificadas, sustentadas y
trasformadas en interrogantes.
En este proceso el examen de la bibliografa es de suma
importancia, pues permite definir el problema a investigar,
determina la naturaleza y los alcances de la investigacin,
brinda las bases para la formulacin de la hiptesis,
indicaciones para la metodologa, as como las tcnicas de
obtencin y anlisis de datos.
En la investigacin, la bibliografa sirve para crear, a partir del
pasado, el contexto del nuevo estudio, con nuevos sujetos y
con nuevos datos.
TIPOS DE BIBLIOGRAFIA
Bibliografa de investigacin:
Se refiere a los informes publicados sobre estudios
que presentan datos, ejm. Artculos cientficos,
Tesis.
Bibliografa Conceptual:
Se refiere a todos los dems trabajos; abarcando las
enciclopedias, diccionarios, libros, informes,
exposicin de teoras..todo trabajo publicado cuya
funcin esencial no sea la de presentar datos de
investigacin.
FUENTES BIBLIOGRAFICAS
Fuentes Primarias:
Cuando el investigador difunde su trabajo de
investigacin original, a travs de cualquier medio.
Fuentes Secundarias:
Cuando un estudio o conjunto de estudios
elaborados por un autor es publicado por otro que
no es el autor de la investigacin original. Ejem.
Artculos que resumen la literatura existente sobre el
tema.
Como hacer el examen de
la bibliografa
Es conveniente concentrarse en la
bibliografa conceptual, hasta concretizar el
problema. Luego pasar a la bibliografa de
investigacin y empezar a ver el QUE,
CUANDO, DONDE, QUIEN Y COMO.
FASES DEL EXAMEN
BIBLIOGRAFICO
I.- Localizar, todos los trabajos importantes publicados
en el rea problemtica, usando los ndices (index)
(por temas o autores en orden alfabtico), libros de
resmenes (abstracts), ficheros manuales y
computarizados, consulta a bibliotecarios, consulta a
pginas web. Existen varias bases de datos que
pueden consultarse.
Se sugiere: familiarizarse con las palabras claves (o
encabezados temticos).
II. Desarrollo del contexto conceptual. Consiste en redactar
esos fundamentos de ideas, elaborar resmenes,
anlisis crtico del pensamiento y de la investigacin
procedente.
Todo esto permitir al investigador contar con un
marco de referencia conceptual de la investigacin
prevista y conocer el estado de la investigacin
(responder: Qu, cundo, dnde, quines).
FICHAS BIBLIOGRAFICAS
Medio del que se vale el investigador para guardar
todas sus experiencias logradas a travs de la lectura o
investigacin. Permite la sistematizacin bibliogrfica,
la ordenacin lgica de las ideas y el acopio de
informacin en sntesis.
Las fichas, constituyen la memoria escrita del
investigador.
CONFECCION DE FICHAS
Son tarjetas de cartulina o papel, de diferentes colores,
dimensiones y calidad, siendo las blancas las mas
comunes.
Dimensiones:
La Pequea : 12.5 x 7.5 cm.
La Mediana : 15.0 x 10.0 cm.
La Grande : 20.5 x 12.5 cm.
PARTES DE UNA FICHA
1. Epgrafe o encabezamiento
Expresa el contenido temtico del documento
2. La referencia bibliogrfica de la fuente consultada.
3. El texto o cuerpo de la ficha
4. El cdigo que asigna el Centro Bibliogrfico
ICTIOLOGIA CLAVE
CHIRICHIGNO, N. 1999. Clave de peces.
Instituto del Mar del Per. Pub. Esp.
Callao- Per.
Se presenta una clave para identificar
727 especies marinas incluidas en
388 gneros y 138 familias.
340
Epgrafe
Referencia
bibliogrfica
Texto
Cdigo
Clases de fichas
A) Fichas de registro : pueden ser :
F. Bibliogrficas y F. Hemerogrficas
B) Fichas de trabajo o investigacin: pueden
ser:
F. Textual, F. Resumen, F. Combinada.
MODELO DE FICHA
TEXTUAL
INVESTIGACION CIENTIFICA. GENESIS
TEXTUAL
BAVARESCO DE PRIETO, A. M. 2005. Las tcnicas de
la Investigacin. 4ta. ed. Edit. Soceth-Westerm. P.4
La investigacin nace en las aulas universitarias,
donde el alumno da a da va adquiriendo
conocimientos de un sin nmero de materias
relacionadas con la carrera que ha escogido.
MODELO DE FICHA
RESUMEN
METODO CIENTIFICO. Caractersticas
RESUMEN
BOCANEGRA, D. F. 1999 Bases Metodolgicas de la
Investigacin Cientfica.PubliCiencia. Trujillo-Per.
P. 21,22
Caractersticas:
- Terico en su origen y su fin.
- Problemtico Hipottico
- Emprico
- Deductivo Inductivo
- Crtico
MODELO DE FICHA
COMBINADA
BOTANICA SISTEMATICA
TEXTUAL
VASQUEZ, L. S. 2002 Botnica Sistemtica Econmica. Copia
mecanografiada. U.N.P.R.G. Lambayeque, p. 95
Familia Loranthaceae
Plantas semiparsitas que crecen en lo alto de ramas o
arbustos, algunas no tienen clorofila..
RESUMEN
Se mencionan las siguientes:
Viscum album, utilizado como augurio de buena suerte.
Psittacanthus obovatus. Crece sobre sauces, faiques, algarrobos.
LA INVESTIGACION
QU ES LA INVESTIGACION ?
LA INVESTIGACION TIENE POR OBJETIVO DESCUBRIR RESPUESTAS
A DETERMINADAS PREGUNTAS MEDIANTE EL USO DEL METODO
CIENTFICO.
SU PUNTO DE PARTIDA ES LA EXISTENCIA DE UNA
INTERROGANTE.
SE DEFINE, SE DESCRIBE, SE VALORA Y SE ANALIZA CON SENTIDO
CRTICO PARA PODER FORMULAR Y ENTENDER SU SOLUCION.
LA INVESTIGACION ES UN PROCESO DE PRODUCCION DE
CONOCIMIENTOS.
EL PROPOSITO DE LA INVESTIGACION ES DESCUBRIR PRINCIPIOS Y
LEYES, PARA APLICARLOS A SITUACIONES CONCRETAS.
FUNCIONES DE LA INVESTIGACION
LAS FUNCIONES DE LA INVESTIGACION SON:
LA DESCRIPCION. ES EL ELEMENTO ESTRUCTURAL
INDISPENSABLE EN LA INVESTIGACION. SI FALTASE ESTE, NO SE
PODRIA EXPLICAR NI MENOS PREDECIR EL FENOMENO
ESTUDIADO. ESTA RESPONDE A LA PREGUNTA, CMO ES EL
OBJETO DE ESTUDIO ?
LA EXPLICACION. SE PREOCUPA POR CONOCER LA RAZON DE UN
HECHO. RESPONDE A LA PREGUNTA POR QU ES ASI EL OBJETO
DE ESTUDIO ?
LA PREDICCIN. ES EL RESULTADO ESPERDO DE UN SUCESO QUE
SE DEDUCE DE UN CONJUNTO DE SUPUESTOS Y/O
PROPOSICIONES. RESPONDE A LA PREGUNTAS QUE SUCEDERA ?
COMO SUCEDERA ?.
TIPOS DE INVESTIGACION: BASICA Y APLICADA
INVESTIGACION BASICA.
ES AQUELLA QUE APORTA UN CUERPO ORGANIZADO DE
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS
NO NECESARIAMENTE PUEDE PRODUCIR RESULTADOS DE
UTILIDAD PRACTICA INMEDIATA.
RECOGE INFORMACION DE LA REALIDAD PARA ENRIQUECER EL
CONOCIMIENTO TEORICO CIENTIFICO ORIENTADO AL
DESCUBRIMIENTO DE PRINCIPIOS Y LEYES.
LA INVESTIGACION BASICA NO NECESARIAMENTE ES COMPLEJA Y
DIFCIL DE EJECUTAR.
TIPOS DE .................
INVESTIGACION APLICADA.
BUSCA APLICAR CONOCIMIENTOS A LA SOLUCION DE UN PROPBLEMA
PRACTICO INMEDIATO.
BUSCA CONOCER PARA HACER, PARA ACTUAR, PARA CONSTRUIR, PARA
MODIFICAR UNA REALIDAD CONCRETA.
LA INVESTIGACION APLICADA NO DIFIERE DE LA BASICA POR SU NIVEL
DE COMPLEJIDAD; SE DIFERENCIAN POR LOS OBJETIVOS QUE AYUDAN
ALCANZAR.
EN LA INVESTIGACIN LO IMPORTANTE ES TENER CURIOSIDAD
CIENTIENTIFICA Y UN INTERES COMPROMETIDO PARA CONOCER,
EXPLICAR Y RESOLVER PROBLEMAS.
EL CONOCIMIENTO TEORICO ABSTRACTO NO DEBE ANULAR EL
CONOCIMIENTO EMPIRICO, MAS BIEN EL CONOCIMIENTO TEORICO DEBE
COMPRENDERLO, INTERPRETARLO Y SISTEMATIZAR LO EMPIRICO Y LO
PRACTICO.
NIVELES DE LA INVESTIGACION
DE ACUERDO A LA RIGUROSIDAD DE LA
INVESTIGACION SE PUEDEN DISTINGUIR TRES
NIVELES DE INVESTIGACION:
1. INVESTIGACION EXPLORATORIA.
2. INVESTIGACIN DESCRIPTIVA.
3.INVESTIGACION EXPERIMENTAL.
INVESTIGACION EXPLORATORIA
PUEDE TENER COMO OBJETIVOS:
1. FORMULAR PROBLEMAS.
2. DEDUCIR Y DESARROLLAR HIPOTESIS.
3. SUGERIR ALGUNAS INVESTIGACIONES.
4. FAMILIARIZAR AL INVESTIGADOR CON EL FENOMENO QUE
DESEA INVESTIGAR.
5. ACLARAR CONCEPTOS Y REFERENCIAS.
6. ESTABLECER PRIORIDADES PARA FUTURAS INVESTIGACIONES.
INVESTIGACION DESCRIPTIVA
OBJETIVOS:
1. DETERMINAR LA CARACTERISTICAS DE UN FENOMENO
2. ESTABLECER RELACIONES ENTRE ALGUNAS VARIABLES.
3. DETERMINAR LUGAR Y MOMENTO DEL COMPORTAMIENTO DE
LAS VARIABLES PARA TENER UN CONOCIMIENTO ACTUALIZADO
DEL FENOMENO.
En el caso de este tipos de estudio se deben determinar
previamente las variables. Se pueden formular hiptesis para
probarse por mtodos estadsticos.
Investi......descrip.........
Segn Mario Bunge esta investigacin responde a :
QUE ES ? ....... Orientado a buscar correlatos.
COMO ES ?........ Orientado a la identificacin de propiedades.
DONDE ESTA ?.... Identificacin de lugares.
DE QUE ESTA HECHO ? .... Identificacin de composicin.
CUANTOS ? ...... Identificacin de cantidad, intensidad.
COMO ESTAN SUS PARTES ?.. Identificacin de su configuracin
o si estan relacionados
INVESTIGACION EXPERIMENTAL
LA INVESTIGACION EXPERIMENTAL ENCIERRA UN TRABAJO
DESCRITIVO, PUESTO QUE:
1. REGISTRA HECHOS PASADOS.
2. DETERMINA EL ESTADO DEL FENMENO.
3. DESCRIBE LAS SITUACIONES EXISTENTES.
4. ANALIZA LA MANIPULACION DE UNA VARIABLE EN
CONDICIONES DE RIGUROSO CONTROL CON EL FIN DE EXPLICAR
LA CAUSA QUE PRODUCE UNA SITUACIN.
5. OBSERVA, DESCRIBE, E INTERPRETA LOS CAMBIOS
PRODUCIDOS EN LA REALIDAD ESTUDIADA.
6. CONTRASTA HIPOTESIS EN VARIOS GRADOS DE ABSTRACCIN
Y COMPLEJIDAD QUE PERMITEN LA PREDICCIN.
PROYECTO DE TESIS DE MAESTRIA
SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN
CUANDO UNA PERSONA DESEA INVESTIGAR LA PRIMERA
PREOCUPACIN QUE DEBE RESOLVER ES SELECCIONAR EL TEMA
DE INVESTIGACION.
ES CONVENIENTE CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
ES DE INTERES EL TEMA QUE HE SELECCIONADO ?
EXISTE INFORMACIN ?
QUIEN LO TIENE Y EN DONDE PUEDO ENCONTRALO ?
QU RESULTADOS PUEDE TRAER LA INVESTIGACION ?
DADA LAS RESPUESTAS, EL INVESTIGADOR DEBE CONOCER EL
OBJETO DE INVESTIGACION.
DEFINICION DEL TEMA DE INVESTIGACION
QUE ASPECTOS DEL CONOCIMIENTO 0, ESPECIFICAMENTE DE SU
FORMACIN PROFESIONAL, DESEA CONOCER O PROFUNDIZAR ?
ELABORE UNA LISTA DE LOS ASPECTOS QUE MAS LE INTERESAN DE
SU ELECCIN ANTERIOR.
COMO LE GUSTARIA CONOCER ?
PROFUNDIZANDO SU CONOCIMIENTO TEORICO O APLICANDO UN
MODELO TEORICO PARA CONTRASTARLO CON LA REALIDAD ?
1. SI DESEA CREAR O PROFUNDIZAR UN MODELO
TEORICO
HAGASE DE TODA LA INFORMACION REFERIDO A SU TEMA; EN
BIBLIOTECAS, EN CENTROS DE INVESTIGACION ESPECIALIZADOS EN
SU TEMA, INTERNET Y TODA LA DOCUMENTACION QUE ESTE A SU
ALCANCE.
CONVERSE CON EL EXPERTO EN SU TEMA: BUSQUE CONSEJOS E
INFORMACION ADICIONAL.
ORGANICE TODA SU INFORMACION EN FUNCIN A SU NIVEL
GRADUAL DE COMPRENSION. EN ESTA PARTE BUSQUE
ASESORAMIENTO DE UN PROFESOR.
INICIE LA LECTURA Y ANOTE EN SUS FICHAS RESPECTIVAS TODA LA
INFORMACION NECESARIAS PARA DEFINIR SU TEMA DE
INVESTIGACION. DEFINIDO SU TEMA,
DISEE SU PROYECTO DE INVESTIGACION
2. SI DESEA CONTRASTAR UN MODELO TEORICO CON
UNA REALIDAD.
ORGANICE TODA LA INFORMACION EN FUNCIN A LA APLICACIN
DEL MODELO TEORICO QUE DESEA CONTRASTAR.
ES NECESARIO CONTAR CON UN ASESOR EXPERTO EN LA MATERIA.
DEFINA EL AMBITO DE SU APLICACIN: EMPRESA PUBLICA O
PRIVADA, SECTOR O REGION, A NIVEL NACION AL O MUNDIAL.
HAY ALGUNA ORGANIZACIN INTERESADA EN SU INVESTIGACION.
LE DARA LA INFORMACION NECESARIA E INCLUSO FINANCIAR EL
PROYECTO.
DISEO DE INVESTIGACION
PALABRAS INICIALES
DEFINIDO, CON CLARIDAD Y PRECISION, EL PROBLEMA QUE
DESEAMOS INVESTIGAR ( ASI COMO SU AMBITO E INFLUENCIA ),
DEBEMOS CONSTRUIR EL DISEO DE INVESTIGACION QUE NOS
CONDUCIR A RESOLVER EL PROBLEMA DE NUESTRA
PREOCUPACION.
PERO, QUE ES EL DISEO DE INVESTIGACION ?
ES EL CONJUNTO DE ACTIVIDADES SISTEMATIZADAS QUE
DEBEMOS DESARROLLAR PARA RESOLVER EL PROBLEMA
PLANTEADO POR NUESTRA INQUIETUD INTELECTUAL.
PARA NUESTROS PROPOSITOS AL DISEO LO LLAMAMOS: PLAN DE
INVESTIGACION, que en trminos generales comprende
Planreamiento del problema: Antecedentes y Justificacin.
Problema
Hiptesis
Diseo de Contrastacin: Material de Estudio y Mtodos y
Tcnicas.
Referencias bibliogrficas.
ANTECEDENTES
ESTA DEFINIDO POR EL OBJETO DE CONOCIMIENTO
ES UN RESUMEN CONCEPTUAL DE LA PARTE CONOCIDA DEL PROBLEMA Y
DE LOS FACTORES RELACIONADOS E INFLUYENTES CON EL.
EL RESUMEN CONSTITUYE LOS ANTECEDENTES DEL PROBLEMA PREVIA LA
CONSULTA BIBLIOGRAFICA DISPONIBLE SOBRE EL TEMA.
LA REVISION BIBLIOGRAFICA PERMITE ESTABLECER LA AUSENCIA TOTAL O
PARCIAL DE INFORMACION O DATOS SOBRE EL PROBLEMA DE
INVESTIGACION.
HECHA LA CONSULTA BIBLIOGRAFICA ES POSIBLE DETERMINAR LA
NECESIDAD DE VERIFICAR LOS DATOS E INFORMACION CONOCIDA.
CUANDO NO SE TIENE CONFIANZA EN LOS DATOS OBTENIDOS DE UNA
FUENTE DE INFORMACION SE HACE NECESARIO VERIFICAR O COMPROBAR LA
INFORMACION POR OTROS PROCEDIMIENTOS U OTRA FUENTE DE DATOS.
JUSTIFICACION
INDICA LAS RAZONES PORQUE DESEA REALIZAR SU INVESTIGACION.
AQU DEBE DEMOSTRAR QUE SUS RESULTADOS PUEDEN SER UTILES
PARA RESOLVER EL PROBLEMA DE SU INVESTIGACION O EXPLICAR
UN FENMENO RELEVANTE.
NO OLVIDE QUE TODA INVESTIGACION DEBE RESPONDER A UNA O
VARIAS NECESIDADES REALES E IMPORTANTES.
CUANDO SE DEMUESTRA QUE LA INVESTIGACION PUEDE SATISFACER
UNA O VARIAS NECESIDADES REALES E IMPORTANTES SE HA HECHO
LA JUSTIFICACION DEL PROBLEMA.
LA JUSTIFICACION PUEDE SER TEORICA, METODOLOGICA O
PRACTICA.
JUSTIFICACION
JUSTIFICACION TEORICA: INDICAR LAS RAZONES QUE
ARGUMENTAN EL DESEO DE VERIFICAR, RECHAZAR O APORTAR
ASPECTOS TEORICOS DEL OBJETO DE CONOCIMIENTO.
JUSTIFICACION METODOLOGICA: INDICAR LAS RAZONES
QUE SUSTENTAN UN APORTE PARA LA UTILIZACION O CREACION DE
INSTRUMENTOS Y MODELOS DE INVESTIGACION
JUSTIFICACION PRACTICA: INDICAR LAS RAZONES QUE LA
INVESTIGACION PROPUESTA AYUDARA EN LA SOLUCION DE
PROBLEMAS O EN LA TAMA DE DECISIONES.
HIPOTESIS
SON PROPOSICIONES AFIRMATIVAS QUE EL INVESTIGADOR PLANTEA CON EL
PROPOSITO DE LLEGAR A EXPLICAR HECHOS O FENMENOS QUE
CARACTERIZAN O IDENTIFICAN EL OBJETO DE CONOCIMIENTO.
LAS HIPOTESIS PUEDEN SER DE PRIMER, SEGUNDO Y TERCER GRADO.
HIPOTESIS DE PRIMER GRADO: ES UNA PROPOSICION DESCRIPTIVA DEL
OBJETO DE CONOCIMIENTO SOBRE HECHOS O SITUACIONES CONOCIDOS
POR EL SABER POPULAR QUE PUEDEN SER SOMETIDOS A VERIFICACION POR
EL INVESTIGADOR.
HIPOTESIS DE SEGUNDO GRADO: PROPOSICION FUNDAMENTADA EN UNA
RELACION CAUSA EFECTO DETERMINADO POR LA HIPOTESIS DE PRIMER
GRADO. ESTA AFIRMACIN SE DEMUESTRA O VERIFICA POR SU
VINCULACION CON UN MODELO TEORICO.
HIPOTESIS DE TERCER GRADO: ES UNA PROPOSICION QUE AFIRMA LA
PRESENCIA DE RELACIONES NTRE VARIABLES COMPLEJAS. SUGUIERE
EXPLICACION ANTE FENOMENOS DE MAYOR EXTENCIN.
DISEO DE CONTRASTACION
MODELO LOGICO Y EXPERIMENTAL
CUANDO OBSERVAMOS LA REALIDAD QUE DESEAMOS PROBLEMATIZAR
PODEMOS PLANTARNOS PROBLEMAS E HIPOTESIS.
LOS PROBLEMAS QUE SON INTERROGANTES SOBRE NUESTRO OBJETO DE
ESTUDIO.
Y LAS HIPOTESIS, QUE SON RESPUESTAS ANTICIPADAS DE ESAS PREGUNTAS
FRUTO DE NUESTRA OBSRVACION-
ESTO CREA LA NECESIDAD DE PLANTEARNOS UN MODELO LOGICO DE
CONTRASTACION Y, A APARTIR DE ESTE, UN MODELO OPERACIONAL O
EMPIRICO.
POR EJEMPLO, CUANDO AFIRMAMOS QUE EL PLAN ESTRATEGICO DE
MARKETING NOS PERMITIRA VENDE MAS Y CON ELLO AUMENTAR LA
RENTABILIDAD DE UNA EMPRESA. SI ESTO ES VERDADERO, ENTONCES,
PODEMOS AFIRMAR QUE SI IMPLEMENTAMOS DICHO PLAN AUMENTAREMOS
LA RENTABILIDAD DE LA FIRMA. ESTO LO COMPROBAMOS CON UN MODELO
OPERACIONAL DE CONTRASTACIN.
MODELO EMPIRICO, EXPERIMENTAL U
OPERACIONAL DE CONTRASTACION
PLANTEADO EL MODELO LOGICO DE CONTRASTACION PODEMOS
TRAZAR EL DISEO EMPIRICO DE CONTRASTACION.
O SEA, DEBEMOS PROPOPNER COMO SE VA A PROCEDER A
DEMOSTRAR LA VERDAD DE LA CONSECUENCIA LOGICA.
EN NUESTRO CASO, DEBEMOS ELABORAR UN DISEO QUE CONFIRME
O REFUTE LA HIPOTESIS PLANTEADA.
HAY UNA VARIEDAD DE DISEOS CON DIFERENTES GRADOS DE
CONFIABILIDAD. PARA FACILITAR SU USO EMPLEAREMOS GRAFICOS
(IDEOGRAMAS).
LOS DISEOS PUEDEN SER DESCRIPTIVOS Y EXPERIMENTALES. AQU
SOLO NOS INTERESA LOS DISEOS DESCRPTIVOS.
DISEOS DESCRIPTIVOS
SON LOS QUE SE UTILIZAN PARA DESCRIBIR LA REALIDAD TAL Y
CONFORME ES.
EN ESTE TIPO DE DISEO EL INVESTIGADOR NO MANIPULA
DELIBERADAMENTE NINGUNA VARIABLE.
OBSERVA Y DESCRIBE EL FENOMENO TAL COMO SE PRESENTA.
ESTE DISEO SE UTILIZA PARA PROBLEMAS DE IDENTIFICACION O
DESCUBRIMIENTO DE LAS CARACTERISTICAS DE LA REALIDAD.
DENTRO DE ESTOS TENEMOS:
A) DISEO DE UNA CASILLA
BUSCA SELECCIONAR LA MUESTRA SOBRE LAREALIDAD
PROBLEMTICA QUE SE DESEA INVESTIGAR. EN ESTA MUESTRA SE
HACE AVERIGUACIONES.
EN LA FIGURA SIGUIENTE. M = REPRESENTA LA MUESTRA. Y O =
REPRESENTA LO QUE SE OBSERVA.
M
O
EJEMPLO
1. FUE EL BAJO NIVEL DE INVERSION EN EL AO 2001 EN LA
INDUSTRIA TRUJILLANA LA CAUSA PRINCIPAL DE SU BAJO NIVEL DE
EMPLEO ?
2. FUERON LOS IMPUESTOS ANTITECNICOS LA CAUSA PRINCIPAL
DE LA FALTA DE LIQUIDEZ DE LAS EMPRESAS TRUJILLANAS ?
B) DISEO COMPARATIVO
ESTE TIPO DE DISEO SE UTILIZA CUANDO SE DESEA COMPARAR
UNA MISMA VARIABLE EN DIFERENTES LUGARES PARA OBSERVAR SI
SE TIENE EL MISMO O DIFERENTE RESULTADO.
EN EL DIAGRAMA SE OBSEVA QUE M
1
....M
N
SON LAS MUESTRAS Y
O
1
....O
N
SON LAS OBSERVACIONES.
M
1
O
1
M
2
O
2
M
3
O
3
EJEMPLOS
1. CUAL FUE LA INCIDENCIA DE UNA DISMINUCION DE LA TASA DE
INTERES SOBRE EL NIVEL DE INVERSIONES EN LAS EMPRESAS DEL
SECTOR MINERO, INDUSTRIAL Y COMERCIAL DE LA PROVINCIA DE
TRUJILLO DURANTE EL AO 2 001 ?
2.
DISEO CORRELACIONAL
ESTE TIPO DE DISEO SE UTILIZA CUANDO SE DESEA COMPARAR LA
RELACION QUE TIENEN DIFERENTES VARIABLES DE UNA MISMA
OBSERVACION.
DONDE M:REPRESENTA LA MUESTRA. O
1
, O
2
, O
3
LAS
OBSERVACIONES O VARIABLES RECOLECTORAS.
M
O
1
O
2
O
3
EJEMPLOS
1. QUE RELACION EXISTE ENTRE EL PLAN EXTRATEGICO DE UNA
EMPRESA Y SUS BENEFICIOS, SU IMAGEN Y EL USO DE SUS RECURSOS
ECONOMICOS ?
BENEFICIOS
PLAN EXTRATEGICOI IMAGEN
RECURSOS
DISEO LONGETUDINAL
ESTE DISEO SE UTILIZA CUANDO SE DESEA OBSERVAR EL
COMPORTAMIENTO DE UNA VARIABLE A TRAVS DEL TIEMPO.
T
1
.....T
2
.....T
n
O
1
.....T
2
.....T
n
DONDE, M: REPRESENTA LA MUESTRA. T
1
....... T
n
LOS TIEMPOS
Y O
1
.....O
n
LAS CORRESPONDIENTES OBSERVACIONES.
M
EJEMPLO
COMO HA EVOLUCIONADO LA ECONOMIA PERUANA DURANTE LOS
GOBIERNOS DE BELAUNDE TERRY, GARCIA PEREZ Y FUJIMORI.
BELAUNDE GARCIA FUJIMORI
MUESTRA
O
BELAUNDE
O
GARCIA
O
FUKIMORI
DISEO LONGETUDINAL DE TENDENCIA
ESTE MODELO SE UTILIZA, CUANDO DEL UNIVERSO SE EXTRAEN
MUESTRAS QUE NO CORRESPONDEN A LOS MISMO SUJETOS
SOMETIDOS A OBSERVACIN EN CADA PERIODO DE ESTUDIO, SINO
A SUJETOS DIFERENTES. Y ESTO ES ASI PORQUE SE SUPONE QUE
LAS CARACTERISTICAS INDIVIDUALES NO INFLUYRN EN LOS
RESULTADOS DEL ANALISIS. EL MODELO MAS BIEN SE CENTRA EN LA
REPRESENTATIVIDAD Y ADECUACION DE LA MUESTTRA.
DISEO LONGETUDINAL DE ANALISIS DE
COHORTE.
ESTE MODELO SE UTILIZA PARA ESTUDIAR UNA SUBPOBLACION
2. SI DESEA CONTRASTAR ........
CONVERSE CON PERSONAS O FUNCIONARIOS QUE TRABAJAN EN EL
CAMPO QUE DESEA CONOCER CON MAS AMPLITUD. ANOTE LA
INFORMACION DE SU INTERES.
HASTA AQU, YA CUENTA CON LA INFORMACION NECESARIA (
BIBLIOGRAFA, FICHAS, ANOTACIONES DE OPINIONES DE EXPERTOS
Y FUNCIONARIOS, ETC. ) PARA LA APLICACIN PRACTICA QUE
DESEA REALIZAR.
EN ESTE NIVEL, DE CONOCIMIENTO DE SU OBJETO DE ESTUDIO,
HABRA DEFINIDO SU TEMA DE INVESTIGACION.
AHORA, PROCEDA A ELABORAR EL DISEO DE INVESTIGACION DE
SU TEMA SELECIONADO Y DEFINIDO.
SELECCIN DEL ..............
EL INVESTIGADOR DEBE DOCUMENTARSE ( CONSULTA
BIBLIOGRAFICA ) CON TODO EL MATERIAL ESCRITO REFERIDO AL
OBJETO DE ESTUDIO.
DEBE CONSULTAR CON LOS EXPERTOS DEL TEMA A FIN DE
DELIMITAR EL OBJETO DE ESTUDIO QUE DESEA CONOCER.
DEFINIDO EL TEMA, ELIJA UN TTULO PRELIMINAR DE LA
INVESTIGACION.
SELECCIN DEL TITULO
ELIJA EL AREA DEL CONOCIMIENTO DE SU
PREFERENCIA.
PREGUNTESE: ES DE INTERS EL TEMA ? EXISTE
INFORMACION ? DONDE ? QUE RESULTADOS PUEDE TENER DE
SU INVESTIGACN ?
CONOCE PREVIAMENTE EL OBJETO DE INVESTIGACION
EL INVESTIGADOR DEBE DOCUMENTARSE DE SU
OBJETO DE ESTUDIO
CONSULTE CON EXPERTOS PARA DELIMITAR EL
OBJETO DE CONOCIMIENTO.
SELECCIN.......................................
DEFINA EL TEMA Y EL TITULO PRELIMINAR DE LA INVESTIGACION
METODOS BASICOS DE
INVESTIGACION
CESAR LIZA ORTIZ
ESCUELA DE POSTGRADO DE LA UNT.
METODOS BASICOS DE INVESTIGACION
DEFINICION
ES EL PROCEDIMIENTO DE CONDUCIR MEDIANTE UN CONJUNTO
SISTEMATICO DE OPERACIONES Y REGLAS PREFIJADAS PARA
ALCANZAR UN RESULTADO PROPUESTO
METODO DESCRIPTIVO
EL OBJETIVO DE ESTE METODO ES DESCRIBIR Y ANALIZAR, EN
FORMA SISTEMTICA, UNA SITUACION O UNA REALIDAD.
OBTIENE INFORMACION ACERCA DE LAS CARACTERISTICAS Y EL
COMPORTAMIENTOACTUAL DE LAS VAEIABLES Y / O DENTRO DE
UN PERIODO CORTO, DE HECHOS SOMETIDO A ESTUDIO.
BUSCA PRECISAR TAL COMO SE PRESENTA UN FENOMENO.
MODALIDADES DEL METODO DESCRIPTIVO
ESTUDIO DE CASOS
SON INVESTIGACIONES SOBRE UN INDIVIDUO O PEQUEAS
UNIDADES SOCIALES COMO UNA FAMILIA O EMPRESA.
SE PREOCUPA DE ESTUDIAR CON PROFUNDIDAD PEQUAS
POBLACIONES.
EL INVESTIGADOR RECOGE DATOS SOBRE EL ESTADO ACTUAL
DEL OBJETO DE ESTUDIO.
ENCUESTAS
SE RECOPILAN DATOS MAS O MENOS LIMITADOS
SELECCIN...............
AL FINAL TENDR UN ABANICO DE NOMBRES, DE ESTOS, ELIJA
AQUEL QUE MEJOR DESCRIBA SU TRABAJO DE INVESTIGACION.
NO OLVIDE QUE EL TITULO ES SU PRIMER CONTACTO CON SU
LECTOR Y, COMO TAL, LAS PRIMERAS PALABRAS DEBEN DE SER
ATRACTIVAS, CAPACES DE REVELAR SU TRABAJO DE
INVESTIGACIN.
EL TITULO NO DEBE DE SER LARGO. NO DEBE DE EXCEDER LAS
15 PALABRAS.
MARCO METODOLOGICO
INTRODUCCION
ES UN RESUMEN CLARO Y PRECISO DE CADA ETAPA DE LA
INVESTIGACION.
EL MARCO METODOLOGICO ES DIFERENTE PARA CADA TIPO DE
INVESTIGACIN.
FUNDAMENTALMENTE, POR SU RIGUROSIDAD, HAY TRES
NIVELES O TIPOS DE INVESTIGACION:
1. INVESTIGACION EXPLORATORIA.
2. INVESTIGACION DESCRIPTIVA
3. INVESTIGACION EXPERIMENTAL.
INVESTIGACION EXPLORATORIA
TIENE POR OBJETIVO:
FORMULAR PROBLEMAS
DEDUCIR Y FORMULAR HIPOTESIS.
SUGERIR ALGUNAS INVESTIGACIONES.
FAMILIARIZARZAR AL INVESTIGADOR CON EL FENOMENO QUE
DESEA ESTUDIAR.
ACLARAR CONCEPTOS Y REFERENCIAS.
ESTABLECER PRIORIDADES PARA FUTURAS INVESTIGACIONES,
ETC.
INVESTIGACION DESCRIPTIVA
TIENE POR OBJETIVOS:
DETERMINAR LAS CARACTERISTICAS DE UN FENOMENO.
ESTABLECER RELACIONES ENTRE ALGUNAS VARIABLES EN
DETERMINADO LUGAR O MOMENTO.
TENER CONOCIMIENTO ACTUALIZADO DEL FENOMENO TAL
COMO SE ENCUENTRA.
Nota: En stos estudios es recomendable determinar
previamente las variables. Se pueden formular hiptesis para
probarse por mtodos estadsticos. Se trabaja con muestras
representativas.
CLO.
Ejemplos
ESTRUCTURA FINANCIERA DE LA PEQUEA EMPRESA: 2000
2002
PERFIL SOCIO EDUCATIVO DEL DISTRITO DE MOCHE: Evolucin
1995-2000 y Perspectiva 2010.
MARKETIN ESTRATEGICO APLICADO A UNA EMPRESA DE
GASEOSAS
POLITICAS DE SALUD: 200O-2002. Anlisis y Perspectivas
LOS COSTOS ABC EN UNA EMPRESA DE CUEROS
INVESTIGACION EXPERIMENTAL
TIENE POR OBJETIVO.
PROBAR HIPOTESIS DE VARIOS GRADOS DE ABSTRACCION Y
COMPLEJIDAD.
DETERMINAR Y EXPLICAR CON RIGOR CIENTIFICO LAS CAUSAS DE
LOS CAMBIOS DE UN FENOMENO O SITUACION.
PERMITE PREDECIR ACONTECIMIENTOS-
REALIZAR MANIPULACIONES DE UNA VARIABLE EXPERIMENTAL EN
CONDICIONES DE RIGUROSO CONTROL.
ESTRUCTURA DEL MARCO METODOLOGICO
EL MARCO METODOLOGICO SE ESTABLECE EN CADA UNO DE LOS
NIVELES DE INVESTIGACION. ES NUESTRO PROPOSITO INDICARLO
DESDE 6 PUNTOS DE VISTA:
OBJETIVOS
CONOCIMIENTO DE LAS VARIABLES.
HIPOTESIS
MUESTRA
CONTROL DE VARIABLES
FLEXIBILIDAD DEL DISEO
OBJETIVOS
EN PRIMER LUGAR DEBEMOS CONSIDERAR EN EL MARCO
METODOLOGICO SON LOS OBJETIVOS.
ESTOS OBJETIVOS NO SON LOS MISMOS QUE LOS DE LA
INVESTIGACION
LOS OBJETIVOS DEL MARCO METODOLOGICO SE DERIVAN DEL
NIVEL DE INVESTIGACION.
ESTOS OBJETIVOS SON DIFERENTES EN CADA NIVEL DE
INVESTIGACION.
OBJETIVOS DEL MARCO METODOLGICO DE LA
INVETIGACION EXPLORATORIA
PUEDEN TENER POR OBJETIVOS:
DEDUCIR HIPOTESIS
ESTABLECER PRIORIDADES
SUGERIR INVESTIGACIN DE OTRO TIPO
OBJETIVOS DEL MARCO METODOLOGICO DE LA
INVESTIGACION DESCRIPTIVA
DETERMINAR CARACTERISTICAS DE UN FENOMENO
ESTABLECER RELACIONES ENTRE VARIABLES
OBJETIVOS DEL MARCO METODOLGICO DE LA
INVESTIGACION EXPERIMENTAL
PROBAR HIPOTESIS
DETERMINAR CAUSAS
CONOCIMIENTO PREVIO DE LAS VARIABLES
LAS VARIABLES SON CARACTERISTICAS OBSERVABLES Y
SUSCEPTIBLES DE ADOPTAR DIFERENTES VALORES.
LA VARIABLE ES UN ASPECTO ESPECIFICO DE LA REALIDAD.
LAS VARIABLES SON CARACTERISTICAS QUE INTERESA CONOCER
AL INVESTIGADOR.
TODA VARIABLE TIENE UN NOMBRE, UN NIVEL Y UNA
CATEGORIA.
LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Se afirma que dos villanos gobiernan al mundo: la
naturaleza, que es avara; y, el hombre, que es
egoista.
De la relacin entre los hombres y, de estos, con la
naturaleza, surgen problemas que la ciencia debe
resolver.
Para resolver problemas suguidos de la realidad, el
hombre utiliza el mtodo y las tcticas cientficas;
cada problema requiere de un conjunto de mtodos y
tcnicas.
La investigacin cintfica es un proceso que requiere
una metodologa y tcnicasespeciales que garanticen el
desarrollo completo y coherente del propsito de la
investigacin.
LA INVESTIGACION...........
La metodologa es un conjunto de mtodos; stos, son
los procedimientos que se siguen para llevar a cabo un
estudio sistemtico de los fenmenos materia de
nuestra observacin.
Las tcnicas son los recursos que dispone el
investigador para recabar informacin.
I. EL METODO CIENTIFICO
El mtodo es un procedimiento para tratar un problema
o un conjunto de problemas.
El mtodo cientfico, como mtodo, es un
procedimiento que sigue al conocimiento.
Los problemas del conocimiento requieren de la
invencin o aplicacin de procedimientos especiales
para el tratamiento de problemas que se extienden
desde el enunciado hasta las soluciones propuestas.
El mtodo cientfico es un procediniento que se aplica
al ciclo entero de la investigacin.en el marco de cada
problema del conocimiento.
I. EL METODO...........
El mtodo cientfico es un instrumento de la
investigacin cientfica; el mismo que genera
conocimientos.
Pero, cmo funciona el mtodo cientfico ?
En el proceso de la investigacin cientfica podemos
distinguir los pasos principales de la aplicacin del
mtodo cientfico.
Segn Mario Bunge, nos dice que la serie de
operaciones son:
1. Enunciar preguntas verosmeles y bien formuladas.
2. Arbitrar conjeturas, fundadas y contrastables con la
experiencia para contestar a las preguntas.
I. EL METODO..........
3. Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas.
4. Arbitrar tcnicas para someter las conjeturas a contrastacin.
5. Someter a su vez a contrastacin estas tcnicas para comprobar
su relevancia y la fe que se merecen.
6. Llevar a cabo la contrastacin e interpretar sus resultados.
7. Estimar la pretencin de verdad de las conjeturas y fidelidad de
las tcnicas
8.Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y las
tcnicas y formular los nuevos problemas originales para la
investigacin.
El ciclo puede representarse en forma esquematica:
CUERPO DE
CONOCIMIENTOS
DISPONIBLES
- PROBLEMAS -
HIPOTESIS
CONSECUENCIAS
CONTRASTABLES
ESTIMACION
DE
HIPOTESIS
NUEVO
CUERPO
DE
CONOCI-
MIENTOS
( NUEVO
PROBLEMA)
TECNICAS DE
CONTRASTACIN
EVIDENCIA
I. METODO.......
El mtodo cientfico es el estado actual de las ciencias.
Siguiendo a Roberto Avila Acosta, nos dice que:
1. Es un mtodo terico en su origen y en su fin. Su
punto de partida es una teora previa o un conjunto
racional y sistemtico de ideas sobre la realidad. Esta
es la fuente de los problemas que formula el mtodo
cientfico.
2. Es problemtico hipottico. Formula problemas
sobre la realidad y adelanta conjeturas o soluciones
probables.
3. Es emprico, porque su fuente de informacin y de
respuesta a los problemas que plantea es la
experiencia.
I. EL METODO.......
4. Es inductivo y deductivo. Es inductivo porque clasifica
sistemticamente la informacin fruto de su observacin; pero, a
su vez, utiliza la deduccin, por qu ?. Porque deriva conceptos o
enunciados no de la observacin de la realidad como la induccin
sino de otros conceptos o enunciados establecidos anteriormente.
La induccin y la deduccin en la ciencia no se oponen entre si,
sino que la induccin est intimamente unida a la deduccin.
5. Es crtico, porque el mtodo cientfico es sometido
constantemente a crtica a toda sus fases de operacin y
resultados. Esto es, a contraste y verificacin. Ningn resultado
del mtodo cientfico es definitivo. Siempre estn sujetos a
revisin y a derivar nuevos descubrimientos y enfoques cientficos.
I. EL METODO........
6. Es circular, porque los principios se prueban
mediante datos empricos y stos se analizan o
interpretan sobre la base de aquellos. Existe una
interaccin contnua en el mtodo cientfico entre la
experiencia y la teora . En base a sta, se capta y
explica la realidad.
7. Es analtico y sinttico, puesto que estudia la
realidad distinguiendo y separando uno de otros sus
elementos ms simples. Luego los une y recompone los
elementos separados obteeniendo una visin global del
conjunto y de la relacionesestructurales entre sus
elementos.
I. EL METODO......
8. Es selectivo. Porque entre la multiciplicidad de
aspectos de los fenmenos, concentra su observacin
en los ms relevantes.
9. Acepta las reglas metodolgicas formales y fomenta
la intuicin y la imaginacin.
Segn lo indicado el mtodo cientfico es terico,
problemtico hipottico, emprico, inductivo,
deductivo, crtico, circular, analtico sinttico y
abierto a la imaginacin.
Por eso si dice que el el mtodo cientfico es el
mtodo de los mtodos.
I. EL MTODO.........
ELEMENTOS BASICOS DEL METODO CIENTFICO
Los conceptos. Son abstracciones que explican un hecho o
fenmeno. Es la base de la ciencia y el punto de partida para el
mtodo cientfico.
Las definiciones. Relacionados con los conceptos nos permite
formular hiptesis
Las hiptesis. Es una conjetura verosimil de relaciones entre
hechos o fenmenos sujeto a verificacin.
Variables. Son las caractersticas de un fenmeno que pueden
variar entre elementos, unidades o conjuntos. Las variables en la
investigacin sugen de los objetivos y las hiptesis.
Los indicadores. Son subestimaciones de las variables que
expresan o dimensionan alguna caracterstica de un conjunto de
elementos o poblacin.
I. EL MTODO.....
ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO
Siguiendo a Mario Bunge, se debe observar las siguientes pautas
1. Formular el problema con precisin y, al principio,
especficamente.
2. Proponer conjeturas bien definidas y fundadas en algn modo, y
no simples suposiciones u ocurrencias sin fundamento.
3. Someter las hiptesis a contrastacin dura y no laxa.
4. No declarar verdadera una hiptesis satisfactorimente
comprobada. Considerada como parcialmente verdadera.
5. Preguntarse porque la respuest es como es y no de otra manera.
Entonces, siempre siguiendo a Mario Bunge las etapas o fases de la
investigacincientfica son.
I. EL METODO......
Siguiendo a Bunge podemos distinguir cinco etapas del mtodo
cientfico.
1. Planteamiento del Problema.
Reconocimiento de los hechos.
Descubrimiento del problema.
Formulacin del problema.
Construcin de un Modelo Terico.
Seleccin de los factores tericos relativos al problema.
Formulacin de las hiptesis centrales y suposiciones
complementarias.
Elaboracin del esquema de relaciones.
I. EL METODO.........
3. Deduccin de consecuencias particulares.
- Bsqueda de soportes racionales.
- Bsqueda de soportes empricos.
4. Prueba de hiptesis.
- Diseo de la prueba.
- Ejecucin de la prueba.
- Elaboracin de los datos.
- Inferencia de la conclusin.
5. Introduccin de las conclusiones en la teora.
- Comparacin de las conclusiones.
- Reajustes del modelo.
- Sugerencias para trabajos posteriores.
I. EL METODO.......
MATERIALISMO DIALECTICO Y METODO DIALECTICO.
La dialectica la entendieron los griegos (Scrates) como
el mtodo del conocimientoque permite encontrar la
verdad, mediante la confrontacin de ideas
contrapuestas.
Para la dialctica marxista es la concepcin del mundo
que ve en todas las cosas, fenmenos y procesos, el
desarrollo histtico, multiforme y
contradictorio.Sostiene que nada se mantiene quieto,
esttico, rgido. Todo est en cambio contnuo, en
contnuo movimiento.
I. EL METODO........
MATERIALISMO DIALECTICO.
Es una concepcin cientfica del mundo que se base en que todo lo
que nos rodea la naturaleza orgnica e inorgnica, la sociedad y
nosotros mismos todo lo que existe es material.De acuerdo a la
doctrina marxista, el unico mundo que existe es el mundo
material, eterno, infinito y nico. Y est en contnuo movimiento y
cambio , conforme a las leyes cientficas.
Resumiento, el M.D. Es el enfoque dinmico de los fenmenosy sus
interrelaciones, estudia los hechos en su encadenamiento y su
conexin interna en el conjunto, en la totalidad y no
aisladamente.
El mtodo dialctico sostiene que para resolver un problema, hay
que estudiar los hechos en su totalidad, considerar sus
interrelaciones, sus antecedentes, su gnesis su historia.
Se trata de encontrar leyes que siguen su desarrollo.
I. EL METODO.........
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Ciencia es el conocimiento racional, sistemtico, exacto,
verificable y falible sobre una realidad observada, obtenida
mediante el mtodo cientfico.
Tecnologa es la aplicacin sistemtica de los conocimientos
cientficos, para la solucin de una variedad de problemas
prcticos.
La evolucin y perfeccionamiento de la tecnologa depende del
desarrollo de la ciencia.
Existe una relacin indiscutible entre ciencia y tecnologa. Esta
relacin es importante porque promueve la creatividad, el anlisis
terico, la experimentacin y la observacin.
II. LAS TECNICAS CIENTFICAS
La tcnica es un trabajo psicomotor para hacer algo, en nuestro
caso, transformar la realidad.
La tcnica plantea normas.
Cada rama de la ciencia se caracteriza porque es un conjunto
abierto de problemas que plantea un conjunto de tcnicas
Las tcnicas cambian ms rapidamente que el mtodo cientfico de
la ciencia.
Las tcnicas no siempre se pueden trasladar de una rama a otra
rama del conocimiento. Asi, la tcnica documentaria que utiliza el
contador para la auditoria no tiene utilidad para el fsico, pero
ambos ( contador y fsico ) buscan la verdad con una sola
estrategia: el mtodo cientfico.
La ciencia es una disciplina que utiliza el mtodo cientficoc on la
finalidad de hallar estructuras generales ( leyes ).
II. LAS TECNICAS.........
El plan de trabajo del investigador requiere de
informacin
Para esto recurre a fuentes, que pueden ser primarias o
de primera mano, y, secundarias o de segunda mano.
Las fuentes primarias son las evidencias originales.
Las fuentes secundarias son informaciones recibidas de
otros investigadores.
El investigador, despus de seleccionar la fuente, debe
registrar la informacin.
La informacin debe registrarse en tarjetas conocidas
como fichas bibliogrficas. Se recomienda que el
tamao de las tarjetas deben de ser de 12.5 x 7.5 cm
II. LAS TECNICAS......
Pero, existen diferentes tipos de fichas
bibliogrficas, las que responden a su fuente. Puede
estar referido a un impreso, una imagen, una
grabacin. Pero eso si, los datos que se registran en
la informacin son bsicos y semejantes.
Por ejemplo, los datos que se registran en la
informacin son los siguientes:
Nombre del autor. Se comienza por el apellido
paterno y el nombre.
Ttulo del libro. Debe ser subrayado, slo se pone
con mayscula la letra inicial.
II. LAS TECNICAS........
Nmero de la edicin. Cuando es primera edicin no se
anota.
Pas o ciudad. Donde se public el libro.
Editorial. La empresa que hace la edicin.
Fecha de publicacin.
Nmero de pginas. En caso necesario el nmero de
ilustraciones, grficas o cualquier dato semejante que
interese a la investigacin que se est haciendo.
Noticia bibliogrfica. Puede ir en el anverso o en el
anverso de la tarjeta.
II. LAS TECNICAS.......
CLASES DE FICHAS
Existen diferentes mtodos para registrar los datos
Avila Acosta, Roberto
bibliografia
Metodologa de la Investigacin
Lima . Estudios y Ediciones R.A. 2001
237 pgs.
Explica lo que es la metodologa de la investi-
gacin. Adems, en su segunda parte, busca
guiar en forma prctica al estudiante a
elaborar su tesis de graduacin.
Krause, Donald G. Bibliografa
El arte de la guerra para ejecutivos
3 edicin
Madrid, Editorial EDAF S.A. 1997
142 pgs.
Trata de adaptar la estrategia del arte de la
guerra al mundo empresarial moderno
II. LAS TECNICAS.......
Diseo de las fichas bibliogrficas.
La fecha puede corresponder a la segunda o
tercera...... edicin. Si hubiesen razones para incluir la
primera edicin sta se pone entre parntesis
inmediatamente, despus de la anterior. La fecha
tambin puede ir debajo del nombre del autor.
Rojas, Enrique bibliografa
1998
El hombre light
Madrid, Temas de hoy S.A.