O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas

Escolares: metodologias de operacionalização

(Conclusão)

Sessão 7 - Tarefa 1

TÓPICOS DESCRITORES
Modelo de auto-avaliação
CAMPOS DE ANÁLISE DOS CAMPOS DE
da BE
ANÁLISE
1.1Contexto físico e D.1.1 Integração/acção da
social BE na
escola/agrupamento.
1.2Dimensões e
condições físicas da D.2.3 Adequação da BE
escola em termos de espaço às
Contexto e
necessidades da
caracterização geral da 1.3Caracterização da escola/agrupamento.
escola população discente
D.2.2 Adequação dos
1.4Pessoal docente recursos humanos às
1.5Pessoal não docente necessidades de
funcionamento da BE na
1.6Recursos financeiros escola/agrupamento.

A.1 Articulação curricular

da BE com as Estruturas
de Coordenação
Educativo e Supervisão
Pedagógica e os
2.1 Prioridades e Docentes.
objectivos A.1.1 Cooperação da BE
O Projecto Educativo
2.2Estratégias e planos com as estruturas de
de acção coordenação educativa e
supervisão pedagógica da
escola/agrupamento.

D.1.3 Resposta da BE às
necessidades da
escola/agrupamento

D.2.1 Liderança do
professor bibliotecário na
3.1 Estruturas de
escola/agrupamento
gestão
D.1.3 Resposta da BE às
A Organização e Gestão 3.2 Gestão pedagógica
necessidades da
da Escola
3.3 Procedimentos de escola/agrupamento
auto-avaliação
D.1.4 Avaliação da BE na
institucional
escola/agrupamento cola/
agrupamento
 TÓPICOS DESCRITORES
CAMPOS DE ANÁLISE Modelo de auto-avaliação
DOS CAMPOS DE
(cont.) da BE
ANÁLISE
C. Projectos, parcerias e
actividades livres e de
abertura à comunidade

C.1.2 Dinamização de
actividades livres, de
carácter lúdico e cultural
na escola/agrupamento.

C.2.1 Envolvimento da BE
em projectos da
respectiva
escola/agrupamento ou
desenvolvidos em
4.1 Articulação e parceria, a nível local ou
participação dos pais e mais amplo.
encarregados de
educação na vida da C.2.3 Participação com
escola outras
escolas/agrupamentos e,
4.2 Articulação e eventualmente, com
Ligação à Comunidade participação das outras entidades (RBE,
autarquias DRE, CFAE) em reuniões
4.3 Articulação e da BM/SABE ou outro
participação das grupo de trabalho a nível
instituições locais - concelhio ou
empresas, instituições interconcelhio.
sociais e culturais C.2.4. Estímulo à
participação e
mobilização dos
pais/encarregados de
educação no domínio da
promoção da leitura e do
desenvolvimento de
competências das
crianças e jovens que
frequentam a
escola/agrupamento.

C.2.5 Abertura da BE à
comunidade local.

Clima e Ambiente 5.1 Disciplina e A.2.5 Impacto da BE no

Educativos comportamento cívico desenvolvimento de
valores e atitudes
indispensáveis à
formação da cidadania e
 à aprendizagem ao longo
da vida.
5.2 Motivação e
empenho D.1.3 Resposta da BE às
necessidades da
escola/agrupamento.

TÓPICOS DESCRITORES
CAMPOS DE ANÁLISE Modelo de auto-avaliação
DOS CAMPOS DE
(cont.) da BE
ANÁLISE
A.2.2 Promoção do ensino
em contexto de
competências de
informação da
escola/agrupamento.

A.2.3 Promoção do ensino

em contexto de
6.1 Resultados competências
académicos tecnológicas e digitais na
Resultados escola/agrupamento.

6.2 Resultados sociais A.2.4 Impacto da BE nas

da educação competências
tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos na
escola/agrupamento.

C.1.1 Apoio à aquisição e

desenvolvimento de
métodos de trabalho e de
estudo autónomos.

Formada Florinda Carvalho Turma 3