2014 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formul ario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: Yasmin Andrea Taborda Molina Nombre de la institucin: CER AMAGA YARUMAL Cdigo DANE :205030000251 Sede educativa: CER Yarumal Radicado Sede: 49993 Direccin principal: Vereda Yarumal Telfono: 3207694408 Fax: Correo Electrnio:jazmintabordamolina@hotmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: Amag Vereda/Corregimiento: Yarumal Localidad/Comuna/sector: Vereda Yarumal Departamento: Antioquia
2. Nombre del Docente: Nancy Estela Cano Vanegas Nombre de la institucin: AMAGA YARUMAL Cdigo DANE 205030000251 Sede educativa: Yarumal Radicado Sede: 49993 Direccin principal: Vereda Yarumal Telfono: 8423778 Fax: Correo Electrnico: cerladelgadita@gmail.com Pgina Web: no tiene Ciudad/Municipio: Amag Vereda/Corregimiento: Yarumal Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: Antioquia
3. Nombre del Docente: Franz Jos Gmez Barrera Nombre de la institucin: AMAGA YARUMAL Cdigo DANE 205030000251 Sede educativa: Yarumal Radicado Sede: 49993 Direccin principal: Vereda Yarumal Telfono: Fax: Correo Electrnico: franz7838@hotmail.com Pgina Web: Ciudad/Municipio: Amag Vereda/Corregimiento: Amag Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: Antioquia
4. Nombre del Docente: Nombre de la institucin: Cdigo DANE Sede educativa: Radicado Sede: Direccin principal: Telfono: Fax: Correo Electrnico: Pgina Web: Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: DOCENTE MODERADOR Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Yasmin Taborda Molina
Cargo: Docente Telfonos: 3207694408 Correo Electrnico: jazmintabordamolina@hotmail.com PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico SI X NO b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO
Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:
reas Curricular Ciencias naturales y educacin ambiental. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica. x Educacin tica y en valores humanos. Educacin fsica, recreacin y deportes. Educacin religiosa. Humanidades. Matemticas. Lengua castellana. x Lengua extranjera: Ingls Lengua Nativa* Competencias Ciudadanas. x Filosofa Todas las reas *Lengua Nativa para comunidades indgenas. Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural x Poblacin de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1 x 2 x 3 4 x 5 6 7 8 9 10 11 Otro Cul?: _________________ C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:________13_______________ d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas Raizales x Afrocolombianos Desplazados Condicin de Discapacidad ,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: mayo de 2014 Fecha de finalizacin: noviembre de 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin Ejecucin x Evaluacin Sistematizacin Palabras claves del proyecto de aula Material Herramienta Apoyo Aprendizaje Recursos Definicin del problema (Problematizacin)
Pocos recursos educativos para trabajar con nios que presentan dificultades de aprendizaje.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
General: Conocer y aplicar adecuadamente en el mbito de la educacin bsica estrategias para el trabajo con estudiantes que presentan necesidades educativas especiales como dislexia, disgrafia y TDAH, a travs del uso de una herramienta pedaggica favoreciendo el aprendizaje en los estudiantes y a su vez generar ambientes que estimulen la participacin activa y propositiva.
Especficos Realizar intervenciones a nivel individual y grupal para atender necesidades especiales asociadas al desarrollo humano integral.
Promover el aprendizaje y el desarrollo humano integral de los estudiantes mediante el uso de estrategias de seguimiento y evaluacin formativa.
Establecer rutas de acompaamiento psicopedaggico para atender necesidades especiales individuales y grupales.
Aplicar el uso de herramientas elaboradas de acuerdo a su dificultad
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias Marque con una X Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. x Competencias en matemticas: Pensamiento numrico Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad x Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura Competencias sociales: Relaciones tico polticas Competencias ciudadanas: Convivencia y paz x Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias x
INDAGACION Diagnstico inicial El Proyecto estrategias de aprendizaje para estudiantes con necesidades educativas especiales va dirigido a una muestra de poblacin con dificultades de aprendizaje, como trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH), dislexia y disgrafia, valorado desde una visin integradora, es decir, van a mirar con buenos ojos determinadas ayudas pedaggicas para el logro de sus fines educativos. As pues, lo que el diagnostico del nio o nia que presenta necesidades educativas no es su deficiencia sino las condiciones que afectan al desarrollo personal de los mismos y que justifican la disposicin de determinadas ayudas o servicios educativos poco comunes, entre los cuales podemos enmarcar este proyecto. Las n.e.e. no tienen el argumento de rea curricular, son unos recursos ms o menos instrumentales que ayudan a alcanzar los contenidos de otras reas (Lengua, Matemticas, Ciencias Naturales, sociales entre otras...). Es por esto por lo que nuestro proyecto estrategias de aprendizaje no hace referencia a elementos bsicos del currculo para una etapa concreta o un rea especfica sino que pretende dar respuesta a las necesidades en funcin de las deficiencias que puedan presentar nuestros estudiantes, de los niveles de competencia curricular que posean y del grado de autonoma que puedan presentar teniendo como base que como maestros no se da un diagnstico clnico para determinada dificultad. Somos conscientes de que los estudiantes usuarios, que se beneficiarn de este proyecto, pueden estar escolarizados en cualquier nivel del Sistema Educativo; no existe un currculum especfico para Necesidades Educativas Especiales. Los contenidos que desarrollamos en nuestro proyecto son: Las actividades multimedia que ha diseado y que se encuentran en la red, tomarn como referentes las enseanzas correspondientes. Los link de videos educativos para maestros y estudiantes Acceso a pginas que hay en la Web 2.0 para las ayudas complementarias para estudiantes y maestros. Desde la parte legal que hacer para la inclusin de estos estudiantes en las aulas regulares. Es decir, no tratamos de disear unidades didcticas para un nivel educativo sino plantear actividades relacionadas con la autonoma personal en los que se refuerza, al mismo tiempo, aspectos generales que puedan facilitar aprendizajes posteriores: esquema corporal, ejercicios de discriminacin visual, inversiones y sustituciones de letras, ejercicios temporales, razonamiento lgico, razonamiento numrico entre otros. Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes Consulta definicin de conceptos: Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad: es un trastorno neurobiolgico de carcter crnico, sintomticamente evolutivo y de probable transmisin gentica que afecta entre un 5 y un 10% de la poblacin infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos. Est caracterizado por una dificultad de mantener la atencin voluntaria frente a actividades, tanto acadmicas como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos. http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/definicion-y-caracteristicas-del-tdah.html Dislexia: Es la dificultad para aprender a leer de forma fluida a pesar de ser nias y nios inteligentes, con motivacin y escolarizacin normales http://familiaysalud.es/nos-preocupa-que/que-es-la-dislexia La disgrafa: es una discapacidad de aprendizaje que afecta la escritura, un proceso que requiere un complejo conjunto de habilidades de procesamiento motrices y de la informacin. http://noticias.univision.com/article/1148548/2012-07-12/educacion/educacion-elemental/que-es- disgrafia-senales-discapacidad-aprendizaje Pre diagnostico pedaggico realizado a los estudiantes para iniciar proyecto.
Implementa estrategias de aprendizajes acordes para los estudiantes que presentan estas dificultades.
Organiza las prcticas educativas, fundamentndolas pedaggicamente, y reconociendo las caractersticas del contexto y de la poblacin escolar.
TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula Referentes tericos para disear las estrategias que va a utilizar en los escenarios de enseanza y convivencia teniendo como base la inclusin.
Estrategias alternativas para apoyar a los alumnos, de acuerdo con sus caractersticas definidas
Intervenciones a nivel individual y grupal para atender necesidades especiales asociadas al desarrollo humano integral.
Creacin de ambientes de confianza para la expresin de pensamientos, emociones, ideas, dificultades, logros, etc
Realiza preguntas claras y concretas a las familias de los estudiantes que permiten explorar una idea o situacin.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. RED www.educaplay.com www.elabueloeduca.com www.eslvideo.com www.goanimate.com www.bubbl.us http://www.elhuevodechocolate.com/ http://www.educalandia.net/ APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripcin de la Actividad Resultado de la Actividad 1 YasminTaborda Molina Mayo 6 Socializacin a la comunidad de participar en diplomado con el programa de computadores para educar Los participantes a la reunin estuvieron atentos y apoyan que los estudiantes y escuela sean beneficiados.
2 Nancy Estela Cano Vanegas Mayo 14 Interactuar en la red en pginas que tengan juegos educativos para motivar a los estudiantes
Comunicacin permanente entre los estudiantes para compartir lo visitado 3 YasminTaborda Molina Junio 3 Orientacin a los estudiantes sobre el buen uso de TIC Se encontr mucha expectativa por parte de los estudiantes y con ganas de continuar en el proyecto 4 Franz Jos Gmez Barrera Junio 9 Exposicin de propuesta didctica Participacin activa de los estudiantes y motivacin por seguir aprendiendo
5 Nancy Estela Cano Vanegas Julio 4 Uso de herramientas de ortografa Ingreso al portal de actividades de www.elabueloeduca.com, seccin de gramtica, se not mucha dedicacin. 6 Franz Jos Gmez Barrera Agosto 6 Ensear el manejo del diccionario online Conocimientos previos y buena observacin para aprender y explorar 7 Jazmin Taborda Molina Agosto 1 Conocer e identificar algunos entornos y plataformas de aprendizaje que hay en la escuela Se termina la actividad dejando algunas conclusiones en que los estudiantes a su vez reflexionan 8 Nancy Estela Cano Vanegas Agosto22 Uso de recursos en sitio web Cada estudiante de los que hacen parte del proyecto realiza 2 actividades del portal www.educaplay.com , que estas con anterioridad fueron elaboradas para dicho fin. Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. El docente promueve el aprendizaje y el desarrollo humano integral de los estudiantes mediante el uso de estrategias de evaluacin formativa, de la autoevaluacin y la coevaluacin Utiliza materiales didcticos pertinentes al contexto que favorezca los procesos de enseanza aprendizaje Comprende la evaluacin como un proceso formativo y permanente que responde a las situaciones socioculturales de la comunidad educativa Da pautas para orientar la promocin escolar de los estudiantes con dificultades de aprendizajes. Analiza el impacto y la significatividad de las estrategias de evaluacin utilizados para mediar los aprendizajes Disea recursos didcticos de acuerdo con las necesidades de formacin identificadas en los estudiantes.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? El maestro en la actualidad debe conocer los recursos virtuales disponibles para encontrar respuestas all a diferentes problemticas que se presentan a diario en su gestin de aula, debe optimizar el uso integrndolos en el desarrollo de su plan de estudio, haciendo de sus clases didcticas y atractivas para los estudiantes.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook x Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital x Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo X Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante X Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
Aument el trabajo colaborativo y de equipo X Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto Avances durante la ejecucin del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. X Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos. X Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas Participando activamente en redes de aprendizaje Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias X Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional
vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula X Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado X El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas) X Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
tem Califique de 1 a 5 Se alcanzan las competencias propuestas? 4 Aporta a la solucin del problema planteado? 4 Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4 Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 5 Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5 EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.) 1. Competencias de los maestros en relacin con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).
1 2 3 4 X 5 2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5 X 3. Metodologa y Fundamentacin Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 X 5 4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5 X 5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa. 1 2 3 4 X 5 6. Carcter innovador Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5 X