EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

IMPORTANCIA QUE TIENE PARA LA EVALUACIN LA COMUNICACIN

DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS A LOS ACTORES DEL
HECHO EDUCATIVO: ALUMNOS, PADRES,
MAESTROS Y DIRECTIVOS












INTRODUCCIN


La evaluacin es parte integral del proceso educativo y una de sus
funciones principales es determinar el grado de consecucin, por parte de los
alumnos, de los aprendizajes propuestos como objetivos. De esta manera el
docente obtendr, en primer lugar, la retroalimentacin necesaria para
determinar los logros de la tarea por l emprendida. En segundo lugar, le
proporciona la oportunidad de reconocer las fortalezas y debilidades que
diferencian a cada uno de los miembros del grupo de alumnos, posibilitando la
individualizacin de la enseanza que, en la medida de lo posible, pueda llevar
a cabo con el alumno, sus representantes o familiares.
De esta manera, se hace posible la participacin activa de los
involucrados en el hecho educativo en su totalidad, ya que al sostener
encuentros con los padres o representantes el docente promueve la atencin
de los mismos en las necesidades educativas y conductuales de los nios (as)
a su cargo. Pues es muy comn el hecho de la escasa participacin de los
familiares en las actividades escolares y la poca comunicacin entre ambas
instituciones: familia-escuela.
El presente informe tratar los puntos concernientes a la importancia de
la comunicacin de los resultados de la evaluacin desarrollando los siguientes
puntos:
-Anlisis e interpretacin de los resultados
Comunicacin de los procesos y resultados de la evaluacin
Elaboracin de informe: Funcin orientadora, comentarios sobre los
procesos y del desarrollo integral del alumno.
Anlisis e Interpretacin de los Resultados
Una vez que se han cubierto las etapas iniciales del proceso de
evaluacin de aprendizajes, se procede al anlisis y la interpretacin de los
resultados obtenidos luego de su aplicacin. Esto es, utilizar la informacin
obtenida para un mejor conocimiento del objeto en estudio que en este caso es
la adquisicin por parte del alumno de los conocimientos de los objetivos
trazados para la enseanza planificada en un determinado trmino o lapso de
tiempo y de acuerdo a unos indicadores que se registran en un cuadro
evaluativo que sirve de referencia para determinar los logros alcanzados o los
no alcanzados.
Posteriormente la comparacin de los resultados con los referentes de
contrastacin que son los indicadores, permitirn interpretar los resultados para
emitir el juicio, y tambin la determinacin de las variables que pueden haber
influido en los resultados y que de alguna manera permiten al docente orientar
la toma de decisin, respecto a lo que procede en cuanto a las acciones
inmediatas y mediatas a seguir, especialmente en aquellos casos en que los
resultados de los aprendizajes evaluados tengan incidencia en las siguientes
etapas del proceso de enseanza-aprendizaje.
Comunicacin de los Procesos y Resultados de la Evaluacin
Teniendo en cuenta que la evaluacin de los aprendizajes de los
alumnos no implica nicamente la relacin de ste con el docente sino que
involucra tambin a directivos, padres y comunidad, hay que concebir la
comunicacin de la evaluacin como un factor que cumple una funcin social
Se concibe entonces la comunicacin de los procesos y resultados de la
evaluacin como hecho social por cuanto no se limita solo al trabajo del aula
sino que lo trasciende a contextos ms generales. As, la funcin social que
cumple la evaluacin la convierte en un proceso complejo de construccin,
reflexin, comunicacin e interpretacin de los resultados obtenidos para la
toma de decisiones en la bsqueda de solucin de los problemas que
presenten los evaluados para la aplicacin de estrategias que les permitan
superarlos, optimizarlos o reconducirlos a fin de dar respuestas a las
expectativas de los diferentes actores mencionados.
La evaluacin de los alumnos requiere entonces que el docente rena
todas las evidencias posibles que den cuenta de los logros de los alumnos en
relacin con los contenidos trabajados, y luego de la forma ms objetiva
posible, interprete los resultados obtenidos y los refleje en instrumentos de
registro que expresen de manera clara tales resultados.
De esta manera, el docente una vez analizados los resultados
comunicar los mismos a los alumnos que por lo general se muestran
expectantes ante los mismos. Esta comunicacin debe realizarse dentro de
ambiente de dialogo que permita tanto al evaluado como al evaluador expresar
sus puntos de vista y, sin exponer al alumno a situaciones incomodas o
humillantes, guiarle respecto a los puntos que requieran un mayor anlisis. En
otras palabras la comunicacin de los resultados a los alumnos debe permitir
que ste reciba una retroalimentacin positiva y al docente considerar la
reconduccin de la enseanza de los puntos especficos que as lo requieran
En cuanto a los padres y representantes, estos se interesan por los
resultados obtenidos por cuanto ellos expresan la expresin del logro o no de
sus expectativas en relacin a lo que esperan de sus hijos y a lo que esperan
de la Institucin a travs de los docentes; etc. Por ello es necesario mostrar los
registros correspondientes que expresen de forma clara y precisa los
resultados y las recomendaciones que desde el punto de vista del evaluador
sea necesario implementar para un mejor desempeo del evaluado.
En este punto es importante sealar que la comunicacin docente-
representante o padres, puede ser a veces difcil debido a que en muchas
oportunidades los representantes han sido influidos previamente por sus
representados respecto a las actitudes o aptitudes del docente. Por ello el
saber manejar las estrategias de comunicacin efectiva es de primordial
importancia para el docente as como la elaboracin de registros lo ms
apegados posibles al desempeo cognoscitivo, social y conductual, entre otros
aspectos del alumno evaluado.
CONCLUSIN

La comunicacin de la evaluacin, se convierte entonces en una
herramienta necesaria para comprender la complejidad de las prcticas
pedaggicas permitiendo orientar el anlisis de los procesos que se suceden
en el aula en relacin a los resultados obtenidos.
En primer lugar, la comunicacin permite sensibilizar a una comunidad
(alumnos, padres, autoridades educativas) sobre determinados problemas o de
las caractersticas que los mismos presentan en un momento dado (respecto
de logros y dificultades en el aprendizaje).
En segundo lugar, contribuye a movilizar la conciencia social en torno a
ciertos asuntos de inters general (niveles y competencias adquiridas o no por
los alumnos).
En tercer lugar, pone de manifiesto la ineficacia de ciertas prcticas o
enfoques, por ms extendidas y arraigadas que se encuentren. (Modelos y
teoras de enseanza y aprendizajes).
En cuarto lugar, comunicar la evaluacin permite arrojar luz acerca del
impacto real de las enseanzas en el aprendizaje y en las conductas de los
alumnos.