La investigacin educativa: bsqueda y anlisis del conocimiento para orientar la

prctica educativa", la competencia especfica refiere desarrollar estrategias de

bsqueda y anlisis de informacin derivada de la investigacin educativa y
comprender los procesos educativos de primaria y de cmo podra ser utilizada
dicha evidencia para planear y desarrollar su prctica educativa.

Situacin didctica no. 1 SIGNIFICADOS Y REFERENTES PREVIOS SOBRE LA
INVESTIGACIN EDUCATIVA.
ACTIVIDADES.-
1.- (CONOCIMIENTOS PREVIOS) Elabora de manera individual su concepto
de investigacin educativa que contenga propsitos, caractersticas y su
vinculacin con el quehacer educativo.
Una investigacin educativa, para m, es el buscar informacin acerca de algn
tema que est relacionado con la educacin, o que tengan conocimientos que
sean educativos para la persona que lo est buscando, tiene como propsito el
descubrir algo nuevo, alguna explicacin a alguna duda que se tenga y que
mediante el conocimiento nuevo adquirido se aclare la duda, en la educacin se
requiere de investigar mucho porque no puedes ensear lo que no sabes, y si es
necesario saberlo, nadie te lo va a venir a ensear por lo cual debemos de
desarrollar esa capacidad de investigar y obtener nuevos saberes educativos los
cuales podamos transmitir atraves de la enseanza.

2.-indagar tres conceptos de investigacin educativa tanto en medios fsico
como electrnicos
1. Es un conjunto de acciones sistemticas con objetivos propios, que
apoyados en un marco terico o en uno de referencia, en un marco terico o
en uno de referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un
horizonte definitivo, describen, interpretan o actan sobre la realidad
educativa, organizando nuevos conocimientos, teoras, mtodos, medios,
sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o
modificando los existentes.
Por su parte, Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando que:
la investigacin se extiende como todo proceso de bsqueda sistemtica
de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemticas que
llevan al descubrimiento y a la intervencin de algo nuevo.
Este "algo" producto de la investigacin, no es solamente del orden de las
ideas y del conocimiento, sino que genera resultados diversos y muy
diferentes, nuevas ideas, conceptos, teoras, nuevos diseos, valores,
prototipos, comportamientos y actitudes.
Pablo Latap (1981), se refiere a la Investigacin como: El conjunto de
acciones sistemticas y deliberadas que llevan a la formacin, diseo y
produccin de nuevos valores, teoras y sistemas.
Sin duda alguna que estas tres formas de definir la investigacin educativa
no agotan las posibilidades de conceptualizacin de la misma, ni pueden
ser consideradas como de aceptacin universal; incluso podran su objeto
de debate entre quienes conciben de manera diferente la investigacin
educativa.
http://www.monografias.com/trabajos28/investigacion-
educativa/investigacion-educativa.shtml
2. Para que el profesor contemporneo logre un alto nivel cientfico en su
futura labor profesional, adems de alcanzar un desarrollo acadmico y
prctico acorde con las exigencias del mercado de trabajo y el desarrollo
cientfico-tcnico, es necesario que domine los mtodos de la actividad
cientfica investigativa y los aplique en la solucin de problemas propios de
su profesin.
Para lograr las habilidades necesarias para esta labor, es necesario que el
profesor aprenda, con eficiencia, a:
Confeccionar el diseo de una investigacin.
Realizar informes de resultados investigativos.
Elaborar artculos cientficos.
Cuando el profesor se enfrente a la actividad de hacer el diseo de la
investigacin debe considerar los elementos siguientes:
Tema.
Problema.
Objeto.
Campo de accin.
Objetivo.
Hiptesis.
Tareas.
Cronograma.
Mtodos de investigacin.
http://www.monografias.com/trabajos13/artinves/artinves.shtml

3. En el campo educativo, como en el resto de las ciencias, la investigacin se
ha constituido en una actividad precisa y elemental. Por este motivo, se ha
originado la investigacin educativa, como disciplina que "trata las
cuestiones y problemas relativos a la naturaleza, epistemologa,
metodologa, fines y objetivos en el marco de la bsqueda progresiva de
conocimiento en el mbito educativo." (5)
Los orgenes de la investigacin educativa se sitan a fines del siglo XIX,
cuando en pedagoga se adopta la metodologa cientfica. Esta
investigacin, como disciplina de base emprica, se llam primeramente
pedagoga experimental, designacin similar a la de psicologa experimental,
utilizada por Wundt en 1880.
La pedagoga experimental nace en un contexto histrico-social en el cual
se resalta el inters por afianzar la educacin sobre fundamentos empricos
e incorporar el mtodo experimental en las ciencias humanas.
Segn los estudios de Buyse (1949), se pueden diferenciar tres influencias
principales en la pedagoga experimental: el pensamiento filosfico reinante
en el siglo XIX, el surgimiento de la pedagoga cientfica y el crecimiento de
la metodologa experimental.

El pensamiento filosfico imperante en el siglo XIX, se caracteriz por
corrientes filosficas que fueron fundamentales para la independencia de las
ciencias sociales, contribuyendo en gran medida a dotar de cientificidad a la
pedagoga. Estas corrientes son el positivismo, cuyo representante es
Comte; el pragmatismo, representado por James; el sociologismo de
Durkheim; y el experimentalismo de Dewey.
El surgimiento de la pedagoga cientfica, basada en la experimentacin, fue
otro factor de importancia para el desarrollo de la pedagoga experimental.
Esto se produce gracias a los aportes del racionalismo del siglo XVIII; el
crecimiento de las ciencias naturales con la contribucin de las ideas de
Darwin, Cournot y de Bain; la publicacin de las obras de autores como
C.Bernard, Galton, Burt, Cattell y Rice, entre otros. Tambin son
destacables las ideas educativas de Rousseau, Pestalozzi, Froebel y
Herbart para establecer los pilares empricos de la educacin. (Arnal, J. y
otros, 1994, Pg.24-25.)
El desarrollo de la metodologa experimental es el producto de numerosos
elementos de carcter poltico, social y cultural. Se produce inicialmente en
el rea de la medicina y de la psicologa, para propagarse posteriormente al
mbito educativo.
El concepto de investigacin educativa se ha ido modificando a medida que
han surgido nuevos enfoques para el tratamiento de los fenmenos
educativos. Actualmente, son variados los significados atribuidos a la
expresin Investigacin Educativa, dependiendo de la diversidad de
objetivos y caractersticas que se le establecen. Esta temtica nos conduce
a abordar el siguiente apartado vinculado con los paradigmas en el estudio
de los sucesos educativos.
http://www.fhumyar.unr.edu.ar/escuelas/3/materiales%20de%20catedras/trab
ajo%20de%20campo/adscripcion.htm
3. A partir de los conocimientos previos y lo investigado elaborar un mapa
conceptual.






















INVESTIGACIN EDUCATIVA
CARACTERSTICAS
Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemticas
Son realizadas con apoyo en un marco terico o uno de regencia
Conducen al descubrimiento de algo nuevo
Se obtiene a travs de, conocimientos, teoras, ideas, conceptos,
modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y
comportamientos

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA
Conocer los distintos puntos de vista sobre la investigacin
Adquirir el conocimiento y el dominio de los conceptos bsicos en la investigacin
Conocer los diversos enfoques metodolgicos aplicados a la educacin por los
investigadores.
Capacitar al alumnado para la lectura e interpretacin crtica

MTODOS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA
1.- Mtodos Tericos = son aquellos que permiten relevar las relaciones esenciales del objeto de
investigacin, son fundamentales para la compresin de los hechos y para la formacin de las
hiptesis de investigacin.
2.- Mtodos Empricos = son aquellos que permiten efectuar el anlisis premilitar de la informacin,
as como verificar y comprobar las concepciones tericas.


SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR,
FORMACIN DOCENTE Y EVALUACIN, DIRECCIN DE FORMACIN Y
ACTUALIZACIN DOCENTE.

BENMERITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA


LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA


2DO. SEMESTRE DEL CICLO ESCOLAR 2011-2012
GRUPO ``B


`` INVESTIGACIN EDUCATIVA


ASIGNATURA:
HERRAMIENTAS BSICAS PARA LA INVESTIGACIN EDUCATIVA.


MAESTRA:
ANA MARA SERNA ESPINOZA


NOMBRE DE LA ALUMNA:
LAURA SUSANA AGUILAR ALCARAZ.