MATERIALDEESTUDIOdiap1-132 PDF

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CONSULTANCY & TRAINING
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10AosCapacitandoalaComunidadMineraGlobal
SEMINARIOTALLERDEINVESTIGACIONI:
ASPECTOSBASICOSDELAEPISTEMOLOGIA
YMETODOLOGIADELAINVESTIGACION
M.Sc. CarlosReteguiOrdez
ConsultordeCAMIPER
2013
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1.1 Objetivo.
1 2 Si ifi d F d t d i t l d l i ti i
INDICE
1.2 Significado y Fundamentos de epistemologa de la investigacin.
1.3 Naturaleza de la investigacin: Anlisis de las variables.
1.4 Ciencia e investigacin.
1.5 Mtodo Cientfico.
1.6 Bibliografa
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10 Aos Capacitando a la Comunidad Minera Global
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1.1OBJETIVODELTALLER
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El presente Taller tiene como objetivo sentar las bases de la
teora del conocimiento y su aplicacin en la investigacin
aplicada a los campos de la geologa, minera y metalurgia.
Al final del presente taller, el participante estar en condiciones
de identificar, aplicar y evaluar los mtodos para realizar una
investigacin con el rigor cientfico requerido.
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1.2SIGNIFICADOYFUNDAMENTOS
DEEPISTEMOLOGIADELAINVESTIGACION
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Para poder entender este tema, que en realidad es un tema
filosfico vamos a tratar de generar una lluvia de ideas que
SIGNIFICADODEEPISTEMOLOGIA
filosfico, vamos a tratar de generar una lluvia de ideas que
definen la epistemologa, as podemos decir:
Trata de explicar el proceso que seguimos los humanos
para obtener conocimiento.
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Constituye el anlisis y la reflexin crtica sobre la
investigacin cientfica y su producto, el conocimiento.
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Se ocupa de problemas, tales como las circunstancias
histricas psicolgicas y sociolgicas que llevan a la histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a la
obtencin del conocimiento, y los criterios por los cuales se le
justifica o invalida, as como la definicin clara y precisa de los
conceptos epistmicos ms usuales, tales como verdad,
objetividad, realidad o justificacin.
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Diversos autores distinguen la gnoseologa, o estudio del
conocimiento y del pensamiento en general, de la epistemologa
o teora del modo concreto de conocimiento llamado ciencia.
Para otros autores, sin embargo, el trmino "epistemologa" ha
ido ampliando su significado y lo utilizan como sinnimo de
"teora del conocimiento".
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Laepistemologa estudialosproblemasrelacionadosconel
conocimientopropiamentecientfico.Lagnoseologa estudiael
conocimientoengeneral.
1. Queselconocimiento?
2. Informacinoconocimiento?
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3. Cmovalidarelconocimiento?
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Conocimiento:
Proceso en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en el
pensamiento humano, dicho proceso est condicionado por las
leyes de la naturaleza y se halla indisolublemente unido a la
actividad prctica.
El fin del conocimiento estriba en alcanzar la verdad objetiva.
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ConocimientoeInformacin
Informacin es un conjunto de
datos organizados de forma
coherente y con significado.
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Conocimiento es la aprehensin
consciente del sentido y significado de la
informacin.
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CasoPractico1
El modelo corresponde al estudio de factibilidad que se viene
desarrollando desde el ao 2008 en una mina. Aqu se
construy modelos geolgicos mediante criterios de
zonamiento, definidos por los dominios geo estadsticos
correspondientes a una Zona de xidos color rojo y a una Zona
de Primarios color amarillo.
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VistaOestedelmodelogeolgicode unamina.
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Este modelo sirve para calcular los recursos de mineral y elaborar
el modelo de bloques orientado a la estimacin de reservas.
Discutamos: cul sera la informacin y cul el conocimiento
para dar sentido y significado a esta informacin?.
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Solucin:
La informacin es el resultado de los sondajes realizados para
crear el modelo, vale indicar que son los testigos o muestras que
se generan con la perforacin diamantina del yacimiento y los
resultados del procesamiento de estos datos mediante la geo
estadstica.
Sondajesrealizados:
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Taladrosdeexploracinosondajesdelyacimiento
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Eltamaodecompsito esde2metrosycomoresumendelainformacinde
Trabajosetiene:
DATA ENTREGADA VALIDACION DE LA DATA COMPOSITACION
ARCHIVO TABLA N N
ASSAY
HEADER
SURVEY
ASSAY
HEADER
SURVEY
TOTAL
ASSAY
TOTAL DE MUESTRAS CON
LAS QUE SE TRABAJO = 4420 HEADER
SURVEY
5159
60
5498
64
68
60
339
4
3
SONDAJES
CANALES
Elementos
Metlicos
Ag (gr/tn) 9856 0.05 7626.26 74.52 185.69 34479.34
2.49
N Mnimo Mximo Media
2
CV
17
Datos procesados mediante tcnicas geo estadsticas
Au (gr/tn)
Pb %
Zn %
Cu %
5883
9675
9812
8305
0.01
0.01
0.01
0.01 13.05
88.88
77
317.77 0.48
1.21
2.14
0.12 0.45
3.86
2.74
6.03 36.39
7.49
14.89
0.20
12.55
2.26
1.80
3.70
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y el resultado es el clculo de reservas (cantidad de mineral
con valor econmico que puede ser extrado), que se hace gracias con valor econmico que puede ser extrado), que se hace gracias
al conocimiento multidisciplinario que trabaja para el estudio de
este yacimiento.
Podemos visualizar en el siguiente diagrama las reas principales
de conocimiento que deben intervenir para calcular las reservas
del yacimiento.
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reasprincipalesdel
ConocimientoqueIntervienen
Topografa Topografa.
Geologa.
Geo estadstica
Geofsica.
Geo mecnica.
Minera.
I i Ci il
DISEODEL
TAJO
ABIERTO
RECURSOS
ESTIMADOS
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Ingeniera Civil
Economa
Metalurgia
Finanzas
RESERVASECONOMICAS
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Las reservas del yacimiento son el principal activo de una
empresa minera.
RESERVAS
Clasificacin
Minerales de cobre probados
Minerales de cobre Zinc probados
Minerales de cobre probables
100
42 0.99 2.30 19.5 0.009
0 031 9 7 0 17 1 05 454
1.14 0.17 8.7 0.036
Mineral (Mton) Cu (%) Zn (%) Ag (g/t) Mo (%)
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Minerales de cobre probables
Minerales de zinc probables
Total de Reservas Probadas y Probables
0.031 9.7 0.17 1.05
1.05 2.07
0.67 11.7
17.9 0.008
0.026 1.06
454
149
745
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De acuerdo con Platn, el verdadero objeto de conocimiento lo , j
constituyen las ideas de las cuales poseemos ciencia verdadera
(episteme), mientras que del mundo fsico slo poseemos opinin
(doxa).
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Si aceptamos que la epistemologa es la doctrina de los
fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico entonces:
Su objeto de estudio es: la produccin y validacin del
conocimiento cientfico.
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Definidas las ideas principales del conocimiento y su estudio, lo
que nos importa en la prctica es la forma cmo debemos
validar el conocimiento.
Para la epistemologa resulta indiferente el uso de mtodos
de obtencin de conocimiento y los criterios de validacin del
mismo.
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Entonces, podemos validar nuestros conocimientos en base a
alguna de estas corrientes filosficas.
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Doctrina filosfica que sostiene que la nica fuente de
conocimiento humano es la experiencia, para esta doctrina no
EMPIRISMO
El conocimiento es producto de la experiencia sensorial.
No existen ideas innatas.
El sujeto conoce a partir de su experiencia
conocimiento humano es la experiencia, para esta doctrina no
hay conocimiento a priori, todo nuestro saber se deriva de la
experiencia exclusivamente.
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El sujeto conoce a partir de su experiencia.
El paradigma del conocimiento es el proporcionado por las
ciencias empricas que utilizan la observacin y la
experimentacin, as como el modelo inductivo.
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Teora gnoseolgica segn la cual la universalidad y la necesidad
(caracteres lgicos del saber verdadero), no pueden inferirse de la
RACIONALISMO
(caracteres lgicos del saber verdadero), no pueden inferirse de la
experiencia ni de las generalizaciones de la misma.
El conocimiento es producto del correcto uso de la razn.
Un conocimiento es realmente tal cuando posee necesidad
lgica y validez universal.
El paradigma del conocimiento es el matemtico.
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El paradigma del conocimiento es el matemtico.
Slo los juicios que proceden de la razn tienen validez.
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Escuela filosfica idealista surgida a principios del siglo XX que
plantea que una parte concreta del pensamiento se basa en la
INTUICIONISMO
plantea que una parte concreta del pensamiento se basa en la
intuicin, entendida como la facultad de diferenciar e identificar
con claridad los objetos del pensamiento.
El conocimiento es producto de la captacin inmediata del
objeto.
No hay intermediario entre el objeto aprehendido y la
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No hay intermediario entre el objeto aprehendido y la
mente que lo aprehende.
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En la realidad se pueden utilizar una o mas teoras filosficas
para validar el conocimiento.
Lo fundamental para nosotros es que cualquier investigacin
sea considerada de rigor cientfico.
Definamos qu es cientfico.
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El conocimiento para que pueda considerarse conocimiento
cientfico, Bunge (1981:9), exige que sea:
Racional
Sistemtico
Exacto
Verificable
Fi bl
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Fiable.
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P d l i i d l i d i
FUNDAMENTOSDEEPISTEMOLOGIADELA
INVESTIGACION
Para comprender la caracterizacin metodolgica de una opcin
investigativa, resulta necesario y conveniente indagar por sus
bases epistemolgicas, de modo que se halle el sentido o la razn
de ser de sus procedimientos, para producir conocimiento
cientfico.
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Su objetivo es aclarar las condiciones en que es posible el
CUALESELOBJETIVODELAEPISTEMOLOGIA?
j q p
conocimiento humano, as como los lmites dentro de los cuales
puede darse; en otras palabras, juzga sobre su validez y sobre su
alcance.
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Dilucidarysistematizarconceptosfilosficos.
CUALESLAUTILIDADDELAEPISTEMOLOGIA?
Ayudararesolverproblemascientficofilosficos.
Construirteorascientficasdemaneraaxiomtica.
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Participarenlasdiscusionessobrelanaturalezayelvalordela
cienciapurayaplicada.
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Segn Mario Bunge, los fundamentos de la epistemologa deben
abordar los siguientes aspectos:
1. Debe hacer referencia a la lgica de la ciencia; es decir,
debe tratar o investigar los problemas lgicos y
metodolgicos concernientes a la lgica requerida por la
ciencia, as como a su estructura lgica.
2 Debe estudiar la semntica de la ciencia es decir los
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2. Debe estudiar la semntica de la ciencia, es decir, los
conceptos de referencia, representacin, contenido,
interpretacin, verdad y afines que se presentan en la
investigacin cientfica.
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3. Debe reflexionar sobre la Ontologa de la ciencia o anlisis y
sistematizacin de los supuestos resultados ontolgicos del sistematizacin de los supuestos resultados ontolgicos del
conocimiento cientfico.
4. Debe reflexionar sobre la axiologa de la ciencia o estudio del
sistema de valores de la comunidad cientfica.
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5 Debe tener criterios sobre la esttica de la ciencia o estudio 5. Debe tener criterios sobre la esttica de la ciencia o estudio
de los valores estticos de la investigacin cientfica.
6. Debe reflexionar acerca de los intereses que mueven la
ciencia.
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Para Jean Piaget, en la Epistemologa, se distinguen mtodos que
ayudan a determinar las condiciones del conocimiento para hacer
una buena investigacin Ellos son: una buena investigacin. Ellos son:
METODO DEL ANALISIS DIRECTO: Usado para verificar
problemas formales y materiales, mediante el anlisis
reflexivo, utilizando la experiencia y la deduccin de los
hechos.
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METODO EPISTEMOLOGICO FORMALIZANTE: Aqu se hace el
anlisis directo de los conocimientos, para determinar
di i f l l i l i i condiciones formales y su relacin con la experiencia.
METODO EPISTEMOLOGICO GENETICO: En l se explica el
conocimiento del desarrollo histrico de un descubrimiento,
sus pasos y sus experiencias para interpretar los hechos.
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Cada disciplina tiene su mtodo especfico de investigacin, sin
embargo todas tienen algunas caractersticas comunes. As, el embargo todas tienen algunas caractersticas comunes. As, el
conocimiento cientfico parte de principios sobre los cuales se
basan dos actividades fundamentales:
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1. Los principios se toman de la experiencia, pero pueden ser
hiptesis o postulados.
2. A partir de los principios, la ciencia usa la demostracin para
obtener conclusiones que forman el saber cientfico.
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Entonces, la ciencia es el conocimiento de unas conclusiones,
obtenidas demostrativamente a partir de unos principios.
Un saber cientfico es un orden de proposiciones, relacionadas
entre s por nexos demostrativos.
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steorden,sepuedeesquematizaras:
lainvestigacin
experimental.
los
procedimientos
dela
demostracin.
el
establecimiento
deresultados.
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CasoPractico2
E t d i ti i i l l b t i ti En un proyecto de investigacin a nivel laboratorio se tiene
como objetivo caracterizar y evaluar los parmetros
significativos de operacin en los procesos de Lixiviacin (LIX),
extraccin por solvente (SX) y la electro obtencin (EW) a fin
de obtener cobre fino a partir de Calcopirita, Escalerita y Pirita.
Cmo se esquematiza el trabajo para que cumpla con el
orden estudiado?
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orden estudiado?
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1. Investigacinexperimental
El mineral de cabeza utilizado en las pruebas, es un sulfuro de
cobre (calcopirita asociado con escalerita y pirita),
Para poder lixiviarlos, se hace una tostacin oxidante a 650 C.
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La calcina producida con un Ley de cobre de 4.48%, fue
sometida a una lixiviacin cida (10 g/l H2SO4).
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2. Losprocedimientosdelademostracin:
Se obtuvo un PLS de una concentracin de 8.1 gr/l, a partir de la Se obtuvo un PLS de una concentracin de 8.1 gr/l, a partir de la
lixiviacin de la calcina de cobre.
En las pruebas de extraccin por solvente (SX) se emple el LIX
612NLV, de elevada Selectividad del Cu+, obtenindose en la
etapa de re extraccin una solucin acuosa de ms de 27 gr/l Cu
y otra de ms de 46 gr/l Cu.
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Estas soluciones concentradas fueron utilizadas como
electrolito en la electro obtencin de cobre (EW), los electrodos
empleados son de PbSn (nodo) y Acero AISI 316L (ctodo).
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3. Elestablecimientoderesultados.
La calidad del cobre electro obtenido fue de 99 969 % bajo La calidad del cobre electro obtenido fue de 99.969 %, bajo
condiciones de operacin similares utilizadas a nivel industrial.
Los elementos crticos (S, Fe, Pb), que determinan la calidad del
ctodo de cobre de GRADO 1 COMEX sobrepasaron los lmites
aceptados.
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Sin embargo, la calidad del cobre producido es vlida para otras
aplicaciones que no sean conductores elctricos, como piezas
de aleaciones no ferrosas.
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lainvestigacin
experimental
TOSTACION
650 C
Mineral Sulfuradp
de Cobre
los procedimientos
de la demostracin
LIXIVIACION
(LIX)
EXTRACCION
REEXTRACCION
Calcina de Cu
PLS LIX 612
Refinado
EXTRACCION
POR SOLVENTE
(SX)
Orgnico
descargado
Orgnico
cargado Cu
H SO
2 4
2+
45
elestablecimientode
resultados
ELECTROOBTENCION
(EW)
Electrolito pobre
COBRE CATODICO
99.97%
Electrolito rico
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1.3NATURALEZADELAINVESTIGACION:
ANALISISDEVARIABLES
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La investigacin cientfica est orientada a demostrar por medios
cuantitativos o cualitativos la certeza de las hiptesis o
proposiciones.
Esta definicin exige que toda investigacin debe tener rigor
cientfico en su planteamiento, anlisis y resultados.
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Las investigaciones formales se pueden realizar a partir de los
siguientes mtodos:
1. El mtodo deductivo, es el que mejor se adapta a las
ciencias formales, pero cumple un importante papel en las
empricas.
2. El mtodo inductivo, a su vez, est especialmente
48
, , p
destinado a las ciencias fcticas y tiene tambin, cierta
injerencia (aunque menor), en las formales.
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Ambos mtodos de investigacin, para el conocimiento de la
realidad observable, se formulan interrogantes sobre esa
realidad, con base en la teora ya existente, tratando de hallar
soluciones a los problemas planteados.
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Cuando se va a hallar la solucin de un problema en forma
cientfica, se debe tener en cuenta los posibles tipos de
i ti i d i investigacin que se pueden seguir.
Con esto, se hace posible evitar errores en la eleccin del mtodo
adecuado para un procedimiento especfico.
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Cabe sealar, que los tipos de investigacin difcilmente se
presentan puros; generalmente se combinan entre s y obedecen
i t ti t l li i d l i ti i sistemticamente a la aplicacin de la investigacin.
Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin.
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Histrica:Describeloqueera.
Descriptiva:Interpretaloquees.
E i t l D ib l
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Tiposdeinvestigacin
Experimental:Describeloqueser.
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Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la
historia, sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la
medicina o a cualquier otra disciplina cientfica Tiene los medicina o a cualquier otra disciplina cientfica. Tiene los
siguientes pasos:
1. Formas y
Tipos de
Investigacin
2. Enunciado
del Problema
3. Recoleccin
de
informacin
4. Crtica de
Datos y
Fuentes
5. Formulacin
de Hiptesis
6.
Interpretacin
e Informe
53
g
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Descriptiva: comprende la descripcin, registro, anlisis e
interpretacin de la naturaleza actual, y la composicin o
procesos de los fenmenos procesos de los fenmenos.
El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre cmo
una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.
La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y
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su caracterstica fundamental es la de presentarnos una
interpretacin correcta.
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Este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1.Descripcin
delProblema
2.Definiciny
Formulacin
dela
Hiptesis.
3.Supuestos
enquese
basala
Hiptesis.
4.Marco
Terico.
5.Seleccin
deTcnicasde
Recoleccin
deDatos
6.Categoras
deDatos,afin
defacilitar
relaciones
7.Verificacin
devalidezdel
instrumento
8.
Descripcin,
Anlisise
Interpretacin
deDatos.
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Experimental: se presenta mediante la manipulacin de una
variable no comprobada, en condiciones rigurosamente
t l d l fi d d ibi d d controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa
se produce una situacin o acontecimiento particular.
El experimento es una situacin provocada por el investigador
para introducir determinadas variables de estudio manipulada
por l, para controlar el aumento o disminucin de esas variables
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y su efecto en las conductas observadas.
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Existendosgrandesfamiliasdetcnicasdeanlisisdevariables:
I. Tcnicas cualitativas: en las que los datos son presentados
de manera verbal (o grfica) como los textos de
entrevistas, las notas, los documentos, etc.
II. Tcnicas cuantitativas: en las que los datos se presentan en
forma numrica.
57
forma numrica.
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No existen reglas formales (al estilo de los mtodos estadsticos).
Estos estudios suelen realizarse de acuerdo a las siguientes
ANALISISCUALITATIVO
Estos estudios suelen realizarse de acuerdo a las siguientes
cuatro etapas:
1. Preparacinydescripcindelmaterialbruto.
2. Reduccindelosdatos.
3. Eleccinyaplicacindelosmtodosdeanlisis.
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4. Anlisistransversaldeloscasosestudiados(sihubiera
msdeuno).
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Consisteenprepararlabasedocumentalcompletayfcilmente
bl
1. PREPARACIONYDESCRIPCIONDELMATERIALBRUTO
accesible:
La informacin debe ser detectable (saber que existe),
ubicable (dnde se encuentra) y trazable (dnde y cmo se
obtuvo, cules son sus fuentes).
La informacin suele ser voluminosa, por lo que en muchos
casos se requiere bastante trabajo de preparacin.
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La prueba del xito de esta etapa, sera que un investigador
ajeno a la investigacin pudiera ejecutar las fases
siguientes del anlisis de datos, a partir de la base
documental.
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Se intenta reducir la cantidad de datos, utilizando solo las
variables de inters para la investigacin
2.REDUCCIONDELOSDATOS
variables de inters para la investigacin.
Existen tres formas de realizar esta reduccin :
a) La redaccin de resmenes: reduce el volumen de
informacin pero no utiliza mtodos especficos (no es
60
p p (
replicable por otros investigadores). En el resumen se
procura identificar los conceptos relevantes y cmo stos
se relacionan entre s.
31
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b)La codificacin: Consiste en atribuir categoras o conceptos a
porciones del material bien definidas y que presentan una alta
unidad conceptual La codificacin debe ser: unidad conceptual. La codificacin debe ser:
Inclusivo: exhaustivo (abarcar todas las posibilidades), y
permitir que cada elemento tenga tantos cdigos como sea
necesario para la investigacin.
Adaptativo: debe permitir generar nuevos cdigos cuando
la investigacin lo requiera abarcar varios niveles de
61
g q
abstraccin: permitir categoras descriptivas y analticas.
c) Induccin: consiste en identificar temas a partir de la base de
datos y luego realizar reagrupamientos a partir de estos temas.
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En esta etapa se procede a la interpretacin de los datos
3.ELECCIONYAPLICACIONDELOSMETODOSDE
ANALISIS
utilizando tres posibles mtodos de anlisis para detectar
patrones, a partir de los datos previamente organizados.
i. Mtodo de emparejamiento: compara una configuracin
terica predicha con una configuracin emprica
observada. (Requiere Teora previa y eleccin cuidadosa del
62
( q p y
caso o casos adecuados para poner la Teora a prueba).
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ii. Mtodo iterativo: Abordaje de los datos con mnima
formalizacin terica y construccin progresiva de una
li i (R i i i t d l dif t t explicacin. (Requiere conocimiento de las diferentes teoras
que pueden explicar el fenmeno y la realizacin de un
trabajo reiterado sobre los datos).
iii. Mtodo de anlisis histrico (series temporales): Consiste en
formular predicciones sobre la evolucin en el tiempo de un
63
fenmeno.
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i. El anlisis transversal apunta esencialmente a verificar si hay
rplica de resultados entre varios casos o situaciones.
4.ANALISISTRANSVERSAL
rplica de resultados entre varios casos o situaciones.
ii. Se agrega a las etapas precedentes cuando los datos
cualitativos recolectados se refieren a varios casos del
fenmeno (organizaciones, situaciones, individuos).
64
iii. Procede por comparacin, donde cada situacin es analizada
de acuerdo a los modos de anlisis descritos
precedentemente, de manera de captar si los modelos o
patrones observados se reproducen.
33
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Son los ms conocidos, requieren tcnicas estadsticas complejas.
Existen dos niveles de anlisis cuantitativos.
ANALISISCUANTITATIVO
Existen dos niveles de anlisis cuantitativos.
1.Anlisisdescriptivos.
2.Anlisisligadosalashiptesis.
65
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Se asigna un atributo a cada una de las variables del modelo
terico
ANALISISDESCRIPTIVOS
terico.
Los atributos pueden ser estadsticos descriptivos como la
media, la mediana, la moda o la varianza, sobre cuyas
propiedades existe gran conocimiento, experiencia y consenso,
por lo que no es necesario realizar anlisis de validez y
fi bilid d P d i id (
66
fiabilidad. Pero en estadsticos menos conocidos (como por
ejemplo la covarianza) puede ser necesario realizar este tipo
de anlisis.
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Es necesario tener definidos los criterios a seguir en caso de
porcentajes elevados de no respuesta y los eventuales sesgos porcentajes elevados de no respuesta y los eventuales sesgos
que esto pueda representar.
El anlisis descriptivo suele realizarse mediante la utilizacin
de software estadstico como el SPSS, Systat, etc.
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Todas las hiptesis se deben verificar. Con datos cuantitativos,
ifi i li l d d i d i
ANALISISLIGADOALASHIPOTESIS
esta verificacin se realiza con la ayuda de tcnicas estadsticas
que se definen sobre la base de 3 aspectos principales:
Las hiptesis que se desea verificar.
Los diseos de investigacin (experimental, quasi
experimental, experimental invocado).
68
p , p )
Distribucin estadstica de las variables.
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Casoprctico3:anlisisdevariables
En flotacin de minerales, la recuperacin metlica representa
una de las principales variables sujeta a constantes variaciones
debido a innumerables factores ya sean controlables, no
controlables desconocidos que intervienen en este proceso. Las
cuales deberan ser identificadas y optimizadas en lo posible
(variables controlables), para minimizar los costos y/o maximizar
los beneficios.
69
En el presente caso, el problema es la baja recuperacin 87%, que
se logra en la planta, por ello se requiere encontrar los niveles
ptimos de las variables controlables ligadas a la recuperacin.
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La recuperacin de cobre a nivel de laboratorio ser
HIPOTESIS
La recuperacin de cobre a nivel de laboratorio ser
incrementada mediante la optimizacin de las variables (pH,
grado de agitacin, granulometra, dosificacin de reactivos), por
la tcnica de diseos factoriales, y diseo rotable (Hexagonal).
70
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SOLUCION:
E t bl d l ti tit ti A li i t Este es un problema del tipo cuantitativo y su Anlisis va estar
ligado a la hiptesis.
Debemos determinar el diseo de investigacin.
Para esto primero que se debe plantear el flujo del diseo
factorial fraccionado 2k1 como primer anlisis de variables
71
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Definicin del objetivo de trabajo
Seleccin de la respuesta a medidas
variables a estudiar y los intervalos a cubrir
S
c
r
e
e
n
y
Dao factorial fraccionado 2
Estimacin de efectos y
anlisis de varianza
Variable
i ifi ti ?
Eliminacin de variables no No
k-1
i
n
g
m
e
d
i
a
n
t
e
d
i
s
e
o
f
a
c
t
o
r
i
a
l
f
r
a
c
72
significativa? significativas
Modelo matemtico lineal y
evaluacin del modelo
Si
c
c
i
o
n
a
d
o
2
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Segundo, es el planteamiento del escalamiento, mediante
pendiente ascendente:
No
Clculo de?Z (*)
Evaluacin
experimental de Z (**)
Mejorar la
respuesta ?
Proyeccin
experimental
Z = Z + E
j
j
+
j j j
E
s
c
a
l
a
m
i
e
n
t
o

m
e
d
i
a
n
t
e
p
e
n
d
i
73
Si
No
Si
Regin cercana
al ptimo?
Nuevo diseo
i
e
n
t
e
s
a
s
c
e
n
d
e
n
t
e
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Tercero, la optimizacin de la flotacin con diseo hexagonal
Si
Diseo de segundo orden
(diseo hexagonal)
Evaluacin
experimental
M d l t ti d
O
p
t
i
m
i
z
a
c
i
n
f
i
n
a
l
c
o
n
d
74
Modelo matemtico de
segundo grado y evaluacin
del modelo
Anlisis de mximos y
mnimos
i
s
e
o
h
e
x
a
g
o
n
a
l
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Luego, con el anlisis estadstico de todo lo planteado en la fase de
diseo experimental, se obtienen los resultados:
3.Enlaetapafinaldeoptimizacinseobtuvoelmodelomatemticoaescalanatural:
Donde:
Z
2
=Gradodemolienday
Z G d d it i
Y
est
=1945.95 50.67627
2
+1.06459Z
6
+0.132083Z 0.00208279Z
6
+0.0292148Z
2
Z
6
2
2
2
75
sideseanvertodoselanlisisestadsticovisitar:
www.cybertesis.edu.pe/bitstream/cybertesis/3272/1/lopez_pp.pdf
Z
6
=Gradodeagitacin
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Las conclusiones fundamentales de este anlisis, de acuerdo a sus
autores son:
A D l t t d ti i i l l i A. De las tres etapas de optimizacin, se concluye, que la recuperacin
de cobre en el concentrado es afectado principalmente, por
granulometra y grado de agitacin: incrementando el grado de
molienda y reduciendo el grado de agitacin se obtiene mayores
recuperaciones.
B. Se logr incrementar la recuperacin del cobre de 87 %, obtenida en
la planta a 92 57 % a nivel laboratorio; optimizando las variables
76
la planta, a 92.57 % a nivel laboratorio; optimizando las variables
principales de mayor influencia como: grado de molienda,
incrementando a 94 % malla 100 Tyler, y grado de agitacin,
reduciendo a 915 rpm. Las otras variables se mantuvieron en sus
puntos medios de la primera etapa, en vista que no tenan efectos
significativos sobre la recuperacin de cobre.
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1.4CIENCIAEINVESTIGACION
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Para entender todas la relaciones entre la ciencia y la y
investigacin debemos profundizar en el tema del
conocimiento, ya que existe varios tipos de conocimiento.
Luego nos concentraremos solo en la ciencia cuya base es la
investigacin y demostracin de todas sus teoras.
78
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CIENTIFICO
Tiposde
conocimiento
ORDINARIO TEOLOGICO
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FILOSOFICO
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Conocimiento cientfico:
Parte de la observacin emprica de la naturaleza.
No afirma nada que no pueda ser observado o medido.
Utiliza tcnicas e instrumentos para verificar las
proposiciones o hiptesis
80
proposiciones o hiptesis.
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Aspira a la generalizacin y verifica sus resultados. p g y
Busca describir, explicar, encontrar la causa de los fenmenos
y predecirlos.
81
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CONOCIMIENTOORDINARIO
Partedelaexperienciacotidiana.
MayorinfluenciadelaPercepcin(pensamientoconcreto).
Loposeentodosloshumanos.
82
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Se trasmite en el tiempo mediante la cultura u otras Setrasmiteeneltiempomediantelaculturauotras
manifestacionesdecadagrupohumano.
Sevaledelsentidocomn.
83
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Reflexiona sobre cuestiones generales del entorno humano y
CONOCIMIENTOFILOSOFICO
Reflexiona sobre cuestiones generales del entorno humano y
sus ideas sobre el espacio que lo rodea.
Busca interpretaciones al pensamiento e ideas de las cosas.
Busca integrar visin; la concepcin del hombre y el mundo.
84
Pregunta sobre la esencia de las cosas.
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Partedelaaceptacindeunserdivinoosuperior.
CONOCIMIENTOTEOLOGICO
Esindiscutible,seaceptadeacuerdoaloquedictasufe.
Explicalosfenmenosdelentornohumanoenbaseasus
principiosymoral.
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Conocimiento y Ciencia
Conocimiento Cientifico
COMPARTIR
CREAR
APLICAR
ALMACENAR
CONOCIMIENTO
CIENCIA
Conjunto de conocimientos sistemticamente estructurado obtenidos
mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos, de los
cuales se generan preguntas, se deducen principios y se elaboran leyes
generales y esquemas metdicamente organizadas.
Llamado Conocimiento Crtico, no guarda una
diferencia tajante, absoluta, con el conocimiento de la
IDENTIFICAR
CAPTURAR
ADAPTAR
ORGANIZAR
ALMACENAR
86
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
Racional: No se limita a describir los hechos y fenmenos
de la realidad
j , ,
vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo.
Prctico: Inicializa los hechos, los anlisis y luego regresa
a stos.
Objetivo: Los hechos se describen y se presentan cual
son.
Mtodo: Responde a una bsqueda intencionada
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Ciencia(Latn:Scientia.Saber.)
Conjunto de conocimientos estructurados del entorno, que se
han organizado metdicamente en forma sistemtica y rigurosa.
Describen, explican y predicen los hechos de la realidad.
La ciencia esta integrada por conceptos, leyes y principios
adecuadamente organizados y enlazados entre s, siendo de
87
adecuadamente organizados y enlazados entre s, siendo de
aceptacin universal.
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CienciasFormales:(Abstractas)
TIPOSDECIENCIA
No toman como referencia los fenmenos concretos y
reales.
Tratan de entidades abstractas y simblicas y operan
mediante reglas prefijadas.
Sus principios cientficos y operaciones deductivas se
88
presentan de manera simblica.
La matemtica y la lgica.
45
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Ciencias Fcticas (reales):
Se refieren a los objetos y fenmenos de la realidad.
Se basan en la experiencia sensorial concreta.
Se dividen en ciencias naturales (fsica, qumica, geologa,
biologa), y sociales (antropologa, sociologa, arqueologa,
historia, economa, educacin, ciencias poltica).
89
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Ciencia Pura (Ciencia Bsica)
Son aquellas cuyo propsito y funcin estn vinculadas al
conocimiento de la realidad, al descubrimiento de
principios y leyes, a la descripcin, explicacin y prediccin
de un fenmeno.
90
Son ciencias puras la biologa, la antropologa, la psicologa,
la fsica y la qumica.
46
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Ciencia Aplicada :
Son aquellas que utilizan los hallazgos de las ciencias
puras para la solucin de los problemas prcticos.
Tienen una finalidad aplicada, pragmtica y utilitaria.
Son ciencias aplicadas la medicina, las ingenieras, la
psicologa aplicada, la contabilidad, la administracin.
91
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El conocimiento cientfico debe cumplir con ciertos requisitos
para que pueda ser universal para que pueda ser universal.
Segn, Daz y Heler (1985:72), este conocimiento debe tener
las siguientes caractersticas:
92
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Saber crtico y fundamentado. Debe justificar sus
conocimientos y dar pruebas de su verdad.
Sistemtico. El conocimiento cientfico no consiste en
conocimientos dispersos e inconexos, sino en un saber
ordenado lgicamente que constituye un sistema que permite
relacionar hechos entre s. Las interrelaciones entre los
conocimientos es lo que da sentido a las TEORAS
(formulaciones que pretenden explicar un aspecto determinado
93
( q p p p
de un fenmeno), que se estructuran en LEYES y se representan
mediante MODELOS (representaciones simplificadas de la
realidad que muestran su estructura y funcionamiento).
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Explicativo. La ciencia formula teoras que dan lugar a leyes
generales que explican hechos particulares y predicen
comportamientos Son conocimientos tiles comportamientos. Son conocimientos tiles.
Verificable. Se centra en fenmenos susceptibles de ser
comprobados experimentalmente o al menos contrastados con
la experiencia (de manera que demuestren su adecuacin, su
utilidad).
94
Metdico. Los conocimientos cientficos no se adquieren al
azar, sino que son fruto de rigurosos procedimientos
(observacin, reflexin, contrastacin, experimentacin, etc.).
48
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Objetivo. Aunque actualmente se reconoce la dificultad de una
objetividad completa incluso en el mbito de las Ciencias
Naturales Naturales.
Comunicable. Debe utilizar un lenguaje cientfico, unvoco en
trminos y proposiciones, y que evite las ambigedades.
Provisorio. La concepcin de verdad como algo absoluto debe
ser abandonada y substituida por la certeza, considerada como
95
y p ,
una adecuacin transitoria del saber a la realidad. El saber
cientfico est en permanente revisin, y as evoluciona.
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? ?
QUE ES REALMENTE LA
96
QUEESREALMENTELA
INVESTIGACION?
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INVESTIGAR ES APLICAR LA
Cuyos argumentos se resumen en cuatro puntos:
INVESTIGARESAPLICARLA
TEORIADELCONOCIMIENTO
97
Cuyos argumentos se resumen en cuatro puntos:
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1. El mundo es materia y solo materia. El mundo es materia en y
movimiento, habiendo ciertas fuerzas que mantienen
cohesionada a la materia. Todos los procesos se pueden
caracterizar por cambios en la situacin material, energtica o
informativa de la materia en el contexto del espaciotiempo.
98
50
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2. El mundo, la materia, es cognoscible. La necesidad del cerebro
humano de conocer se manifiesta en una penetracin cada vez
ms profunda en el sentido de las leyes que gobiernan al
mundo, en un proceso que se relaciona, obviamente, con la
transmisin y elaboracin de la informacin.
99
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3 La nica verdad aceptable es el resultado del proceso 3. La nica verdad aceptable es el resultado del proceso
cognoscitivo del mundo. El reflejo de la realidad objetiva en el
cerebro humano es la nica verdad concreta, que posee tanto
el aspecto relativo como el aspecto absoluto.
100
51
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4. El nico criterio de contraste de la verdad es la prctica.
Entendemos como prctica la interrelacin general del Entendemos como prctica la interrelacin general del
hombre con el mundo material. Podemos detallar dos
aspectos del concepto que denominamos prctica: la
observacin y el experimento, segn que el hombre se
dedique a observar o contemplar el fenmeno o proceso sin
intervenir en l, o bien, si el hombre interviene de algn modo
en el proceso o fenmeno que se investiga para que discurra
101
en el proceso o fenmeno que se investiga para que discurra
en un sentido planificado de antemano.
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P d d fi i di d d U di
QUEESUNPARADIGMA?
Podemos definir un paradigma de este modo: Un paradigma est
constituido por los supuestos tericos generales, las leyes y las
tcnicas para su aplicacin que adoptan los miembros de una
comunidad cientfica.
102
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L i i l ll d ll d d La ciencia normal, es aquella que se desarrolla dentro de un
paradigma determinado.
En este desarrollo, surgirn problemas, fenmenos que no
quedan explicados por el paradigma.
103
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Preciencia
Ciencia
normal
Crisis
Crisis
Nueva ciencia
normal
104
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Si estas dificultades se consolidan, puede llegarse a la crisis que se
puede resolver slo desde un nuevo paradigma.
Cuando este nuevo paradigma rompe radicalmente con el
anterior, se produce una revolucin cientfica.
105
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1.5METODOCIENTIFICO
106
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segn R. Ruiz El mtodo cientfico es el procedimiento
planteado en la investigacin para descubrir las formas de
existencia de los procesos objetivos, desentraar sus
conexiones internas y externas, generalizar y profundizar los
conocimientos as adquiridos, llegar a demostrarlos con rigor
racional y comprobarlos en el experimento y con las tcnicas
de su aplicacin..
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Mtodo
Generales
Particulares
Resultados
Leyes
cientficas
Postulados
Principios
Et
108
Problema
Etc.
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VISION ESQUEMATICA DEL PROCESO DE INVSTIGACION
4 6
FORMULACION
DEL MARCO
TEORICO
OPERACIO-
NALIZACION
(INDICADORES)
1
8 3
5 7
AREA
TEMATICA
HIPOTESIS
TESIS
TEORICO
DELIMITACION
DEL
TEMA
INSTRUMENTOS
DE RECOLECCION
DE DATOS
DISEO
CONCRETO
TECNICAS DE
RECOLECCION
DE DATOS
109
12 11 10 9
DE DATOS
SINTESIS
Y
CONCLUCIONES
ANALISIS
DE LOS
DATOS
PROCESAMIENTO
DE
DATOS
DATOS
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Definicin del tema: debemos seleccionar en qu campo del
conocimiento o especialidad vamos a trabajar y cul es la
situacin concreta que vamos a investigar.
Formulacin del Problema : Significa dar mayor precisin a la
idea de la investigacin; en otras palabras, plantear el problema
que se quiere resolver. En esta fase se debe plantear la Hiptesis.
110
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La hiptesis:
Es una suposicin que establece relaciones entre los hechos o
fenmenos, mediante dos o ms variables (variable
independiente y variable dependiente), y a la que todava falta
una comprobacin.
Existen tres tipos principales:
111
Existen tres tipos principales:
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1.LAHIPOTESISCOMOPROPOSICIONQUEESTABLECE
RELACIONENTRELOSHECHOS:
Una hiptesis es el establecimiento de un vnculo entre los
hechos que el investigador va aclarando, en la medida en que
pueda generar explicaciones lgicas del porqu se produce este
vnculo.
112
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2.LAHIPOTESISCOMOUNAPOSIBLESOLUCIONDEL
PROBLEMA:
La hiptesis no es solamente la explicacin o comprensin del
vnculo que se establece entre los elementos inmersos en un
problema, es tambin el planteamiento de una posible solucin al
mismo.
113
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3.HIPOTESISCOMORELACIONENTREVARIABLES:
Es una expresin conjetural de la relacin que existe entre dos o
ms variables. Siempre aparece en forma de oracin aseverativa y
relaciona de manera general o especfica, una variable con otra.
114
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Delimitacin de la investigacin: En esta etapa se define g p
claramente los alcances de la investigacin ya que una
investigacin no puede ser general.
De esta manera se logra que la investigacin sea ms profunda.
Se fijan los objetivos generales y especficos.
115
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Marco Terico: se trata de la la revisin y organizacin de todos Marco Terico: se trata de la la revisin y organizacin de todos
los conocimientos previos disponibles sobre el tema,
especficamente los que estn referidos al problema planteado y
al punto de vista que se ha asumido acerca del mismo.
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Diseo: El diseo tiene por objeto determinar la forma en que el
problema ser comprobado, establece el criterio general de
comprobacin, el sistema de aproximacin a la realidad especfica
considerada, la estrategia general a utilizar, es complementario al
marco terico.
117
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Las variables: Las variables son conceptos que asumen diferentes
valores; es decir que las variables se refieren a aquellas
propiedades, atributos, caractersticas, magnitudes,
funcionalidades etc., que podrn estar presentes (en algunos
casos con distinta intensidad) o ausentes en cada uno de los casos
que conforman el universo de estudio.
118
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Datos y procesamiento de datos: El dato es una
representacin simblica (numrica, alfabtica, algortmica, etc.),
de un atributo o variable cuantitativa.
Los datos describen hechos empricos, sucesos y entidades. Se
obtienen en bruto y necesitan procesados en base a las
proposiciones sobre las que se asienta la investigacin.
119
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A li l i Fi l d d Analizar y concluir: Finalmente, con estos datos ya procesados
adecuadamente, que constituyen la informacin, deberemos
analizarlos cuidadosamente para extraer conclusiones de inters y
de esta manera elaborar nuestra tesis de investigacin.
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Una tesis de investigacin: es un informe que concierne a un
problema o conjunto de problemas en un rea definida de la
ciencia y explica lo que se sabe de l previamente, lo que se hara
para resolverlo, lo que sus resultados significan, y dnde o cmo
se pueden proponer progresos, ms all del campo delimitado
por el trabajo.
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Caso Prctico 4: anlisis del proceso de investigacin
A continuacin, tenemos el resumen de una investigacin de
campo y deseamos analizar todo el proceso que se llev a cabo
para plantear este estudio.
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Solucin: Iremos marcando los pasos luego de leer:
Sedefineelreatemtica,enestecaso
es GEOLOGIA
Geologa, alteracin y mineralizacin de AuAg del proyecto Purn
oeste, franja de maricunga, regin de atacama, Chile.
El proyecto Purn Oeste, es un prospecto aurfero localizado en la
esGEOLOGIA
Sedelimitaelestudio
123
El proyecto Purn Oeste, es un prospecto aurfero localizado en la
Alta Cordillera de la Regin de Atacama, en la parte norte de la
Franja Maricunga (26 28S), dentro del denominado distrito de
La Coipa, a una altitud de 4400 m.s.n.m.
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El objetivo principal del presente trabajo, fue definir relaciones de la distribucin
del Au y la Ag con otros elementos con la litologa y la mineraloga de alteracin
PlanteanlosObjetivos
del Au y la Ag con otros elementos, con la litologa y la mineraloga de alteracin
hidrotermal, con el propsito de definir un modelo de mineralizacin.
Para ello se realiz un estudio de datos obtenidos de 34 sondajes realizados en
la zona.
Sedefineeltamaodelamuestra
Sediseaelestudio
124
Se identificaron 4 unidades litolgicas: gravas, tobas dacticas gruesas, tobas
riolticas finas y rocas sedimentarias (lutitas), cuya disposicin, desde la
superficie hacia abajo, es en el orden en que se nombraron. Adems se identifico
un nivel de azufre cercano a la superficie, de 30 m de potencia y una serie de
fallas de rumbo NW y NE, y manteo subvertical.
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Los anlisis geoqumicos detectaron concentraciones anmalas de los
elementos Au, As, Pb, Sb y Zn, respecto del contenido normal de las rocas
en la corteza.
Se plantean las variables
La mayor concentracin de Au se encuentra en el sector norte del
proyecto, a partir de los 250 m de profundidad, aproximadamente.
Tambin se estableci que la distribucin del Au es independiente,
Seplanteanlasvariables
Sedefinelatcnicaderecoleccinde
datos
125
estadstica y espacialmente, de los dems elementos estudiados, lo que no
permite usarlos como gua de exploracin para la bsqueda de cuerpos
mineralizados de Au; mientras que las distribuciones de los metales base
(As, Pb, Sb y Zn) se encuentran relacionadas entre s.
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Seplanteaelmtododeanlisisde
datosyseexponelosresultados
A travs del estudio de la mineraloga de alteracin hidrotermal, con el
espectrmetro Terraspec, fueron definidas tres asociaciones principales de
minerales de alteracin hidrotermal: alunitacaolinitaslice, caolinita
montmorillonitaillita y slice (con illita y/o caolinita).
La distribucin de esta zonacin ocurre desde un centro de slice, luego
126
alunitacaolinitasilice, y finalmente montmorillonitaillitacaolinita.
Aunque la segunda asociacin no se encuentra presente en todos los casos.
Tambin se identificaron los minerales de alteracin supergena hematita,
goethita y jarosita, cuya distribucin se observa a lo largo de todo el
proyecto.
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Se defini que el rea de estudio corresponde a la parte superficial de un
Sntesisyconclusin
depsito epitermal de alta sulfuracin, donde la informacin recopilada
sugiere un control estructural de la mineralizacin en el rea, que se dio en
eventos superpuestos con diferentes niveles de ebullicin. La
mineralizacin de Au se encuentra, principalmente, en las tobas
riodaciticas finas, dentro de los centros de silicificacin.
Hiptesis
127
De lo anterior, se estableci que podran haber concentraciones
econmicamente rentables bajo las reas definidas con los interceptos de
mayor concentracin de Au; sin embargo, stas estaran ubicadas a
profundidades cercanas a los 400 m.
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1.6BIBLIOGRAFIA
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BUNGE,Mario,
Epistemologa,cienciadelaciencia,Ariel,Barcelona,1980.
PIAGET,Jean ,
Lgicayconocimientocientfico.Naturalezaymtododelaepistemologa,Proteo,
BuenosAires,1970.
CarlosSandovalC.
InstitutoColombianoparaelfomentodelaEducacinsuperior.
Investigacincualitativa.
ARFOeditoreseimpresoresdiciembredel2002.
129
UniversidadSantoTomas Colombia
TeoradelconocimientoCientfico.
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/2momento_epistemologia_gualdron/la_investig
acin_cientfica.html
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JuanHerrera
InvestigacinCuantitativa
http://juanherrera.files.wordpress.com/2008/11/investigacioncuantitativa.pdf
POSICIONAMIENTO EPISTEMOLGICO DE LA INVESTIGACIN.
Recuperado de:
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/6756/19capitulo17.pdf;jsessionid=B
E63B0B14786AFD2CEA79573E15C1F77.tdx2?sequence=19
JessRBarinotto,AlexisSolsSols
130
Tesis:CaracterizacinyoptimizacindeparmetrosdeSx/Ew parala obtencin
decobreelectrolticoaniveldelaboratorio.
UniversidadMayordeSanMarcos,Per2010.
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Perez Paredes,Elizabeth
Tesis:Metodologademodelamientodevariosgramascomotemadeaplicacin
delageoestadsticaalaingenierageolgica
UniversidadNacionaldeIngeniera,Per2010. g ,
AlvaresTapia,MaraFernanda
Tesis:Geologa,alteracinymineralizacinde.
AuAgdelproyectoPurn oeste,franjadeMaricunga,
Regindeatacama,chile.
UniversidaddeChile2009.
LpezP.Hugo,Ipanaque M.Orlando
T i C t i i ti i i d fl t i
131
Tesis:Caracterizacinyoptimizacindeflotacin.
UniversidadMayordeSanMarcos,Per2008.
RuizC.JosManuel
UniversidaddeColima.
Colombia2010.
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INFORMES:
10AosCapacitandoalaComunidadMineraGlobal
Fijo: (51)(1)3494011/(51)(1)3494199
Mvil: (51)(1)988345826
SoloPer:RPC986685668
RPM#736155
Central(Per): (51)(1)3494617
Central(Colombia): (0057)13819652
Central(Argentina): (0054)1152194181
Email: informes@camiper.com
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