Vous êtes sur la page 1sur 15

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

2014-2015
E.M.Fernndez,F.J.delaRubia

GRADOENFSICA
GRADO
GUADEESTUDIODELAASIGNATURA
FUNDAMENTOSDEFSICAI
2PARTE|PLANDETRABAJOYORIENTACIONESPARASUDESARROLLO


FUNDAMENTOSDEFSICAI

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 2



1.- PLAN DE TRABAJO

A continuacin se detalla el Plan de trabajo que aconsejamos al estudiante para conseguir un
buen aprovechamiento de esta asignatura. En el Plan aparecen desglosadas las actividades,
separadas por temas del programa, con una estimacin del tiempo que deber dedicar el
estudiante a cada una de ellas.

PLAN DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA FUNDAMENTOS DE FSICA I
C
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
s

H
a
b
i
l
i
d
a
d
e
s

y

d
e
s
t
r
e
z
a
s

BLOQUES
TEMTICOS


LECTURAS Y
MATERIALES DE
ESTUDIO
(sustituye a las
clases presenciales)
ACTIVIDADES


H
o
r
a
s

T
o
t
a
l

d
e

h
o
r
a
s


Mecnica
X Cap. 2 y 3: El
movimiento
3 3
X Ejercicios sobre movimiento en
una dimensin
3 6
X Ejercicios sobre movimiento en
dos y tres dimensiones
4 10
X Cap. 4 y 5: Las leyes
de Newton
4 14
X Ejercicios sobre leyes de
Newton: conceptos
2 16
X Ejercicios sobre leyes de
Newton: diagramas de fuerzas
5 21
X Ejercicios fuerzas conservativas
y energa potencial
4 25
X Ejercicios sobre leyes de
Newton: fuerzas de rozamiento
3 28
X Cap. 6: Trabajo y
energa
4 32
X Ejercicios sobre trabajo y
energa cintica
2 34
X Ejercicios sobre energa
potencial
2 36
X Cap. 7: Conservacin
de la energa
4 42
X Ejercicios de conservacin de la 4 46
E.M.Fernndez,F.J.delaRubia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 3

energa: sistemas sin
rozamiento
X Ejercicios de conservacin de la
energa: sistemas con
rozamiento
3 49
X Cap. 8: Sistemas de
partculas
3 52
X Ejercicios de movimiento del
centro de masas y
conservacin del momento
lineal
4 56
X Ejercicios de colisiones 3 59
X Cap. 9: Rotacin 4 63
X Ejercicios de cinemtica y
energa cintica de la rotacin
3 66
X Ejercicios de aplicacin de la
segunda ley de Newton a la
rotacin
4 70
X Cap 10: Conservacin
del momento angular
3 73
X Ejercicios de conservacin del
momento angular
3 76
X Cap. 11: Interaccin
gravitatoria
3 79
X Ejercicios sobre las leyes de
Kepler y la ley de la gravitacin
de Newton
3 82
X Ejercicios sobre energa
gravitatoria
2 84
X Ejercicios sobre rbitas y
campo gravitatorio
3 87
X Cap12: Equilibrio
esttico y elasticidad
3 90
X Ejercicios sobre equilibrio
esttico y elasticidad
3 93
X

Cap. 13: Fluidos 3 96
X Ejercicios sobre fluidos:
conceptos y principio de
Arqumedes
2 98
X Ejercicios sobre fluidos en
movimiento
2 100
Oscilaciones y
ondas



X Cap. 14: Oscilaciones 3 103
X Ejercicios movimiento armnico
simple
2 105
X Ejercicios oscilador
amortiguado
2 107
X Ejercicios oscilador forzado y
resonancia
2 109
X Cap. 15: Ondas 3 112

FUNDAMENTOSDEFSICAI

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 4


Las referencias anteriores sobre los materiales de estudio corresponden al libro:

TIPLER, P. A. y MOSCA, G.: Fsica para la ciencia y la tecnologa, volumen 1 (sexta edicin,
2010). Editorial Revert. Barcelona.

Nota: los nmeros de los captulos son los correspondientes del texto, pero los ttulos que se han
puesto no coinciden en todos los casos con los ttulos de los captulos del libro, ya que se ha
intentado sintetizar los contenidos, en vez de reproducirlos literalmente.
Por otra parte, los nmeros de los captulos indicados se refieren a la edicin del libro que se ha
mencionado explcitamente. En ediciones anteriores o posteriores, el orden y agrupamiento de
los captulos puede ser diferente. Si bien en las distintas ediciones puede variar el orden y la
manera de presentar el material, los contenidos fundamentales de las distintas ediciones son
esencialmente los mismos.

Nota: En el plan de trabajo anterior no se han especificado horas para la preparacin y
realizacin de las pruebas de evaluacin continua ofertadas. Dichas pruebas son de realizacin
voluntaria, por lo que no parece adecuado indicarlas explcitamente en el plan de trabajo general.
X Ejercicios sobre propiedades y
tipos de ondas
2 114
X Ejercicios sobre el efecto
Doppler
2 116
X Cap 16:
Superposicin y
ondas estacionarias
3 119
X Ejercicios sobre superposicin
de ondas
2 121


X Ejercicios sobre ondas
estacionarias
2 123
Termodinmica
X Cap. 17: Temperatura
y teora cintica
3 126
X Ejercicios sobre gases ideales 2 128


X Ejercicios sobre teora cintica 2 130
X

Cap. 18: Calor y
primer principio
3 133
X Ejercicios sobre primer principio
y calores especficos
3 136


X Ejercicios sobre procesos
termodinmicos
2 138
X

Cap. 19: Segundo
principio
4 142
X Ejercicios sobre mquinas
trmicas
4 146
X Ejercicios sobre cambios de
entropa
2 148

Prueba Presencial 2 150
E.M.Fernndez,F.J.delaRubia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 5

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS
Parte de los contenidos de esta asignatura constituyen una puesta al da, y una continuacin
natural, de los temas de fsica que se estudian en el Bachillerato Cientfico-Tcnico. Es, por
consiguiente, recomendable tener un conocimiento aceptable de estos temas para abordar la
asignatura con garantas de xito. Por ello, es posible que al estudiante le sea conveniente, antes
de empezar el estudio de la asignatura, refrescar sus conocimientos y llenar las posibles lagunas
de conocimiento.
Para mayor comodidad, los temas del Curso 0 de Fsica de la UNED (Curso de Acogida) estn
incluidos en el Curso virtual de la asignatura. A esas fichas se accede, en los temas que las
tienen, mediante los enlaces que se indican en los respectivos temas.
Por otra parte, una pgina a la que se puede acudir para completar algunos conocimientos es
http://recursostic.educacion.es/newton/web/index.html
(la visualizacin de algunos applets y contenidos de esta pgina requiere un software especial
que puede descargarse desde la misma pgina).
Asimismo, un buen lugar para completar las ideas es
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/index.html
que es un curso on-line con un nivel ms alto, pero sus temas ms simples encajan
perfectamente con lo que vamos a estudiar.

Lgicamente, la expresin de las ideas fsicas requiere el correspondiente conocimiento del
lenguaje matemtico en que se expresan. Por ello, es tambin absolutamente necesario un
conocimiento de las ideas bsicas del clculo diferencial e integral, lgebra o trigonometra
elemental, que tambin se estudian en el Bachillerato. Un buen lugar para refrescar estas ideas
es el Proyecto Descartes del Ministerio de Educacin
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/index.html

Como ya se ha expresado en el Plan de Trabajo anterior, los contenidos de la asignatura se
estructuran en las partes:
Parte I: Mecnica
Parte II: Oscilaciones y ondas
Parte III: Termodinmica
Hacemos ahora una presentacin ms detallada de las tres partes.

FUNDAMENTOSDEFSICAI

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 6

Parte I. Mecnica
TEMA 1. Cinemtica. Movimiento en una dimensin: velocidad y aceleracin; movimiento con
aceleracin constante. Movimiento en dos dimensiones: velocidad y aceleracin; movimiento de
proyectiles; movimiento circular uniforme.

TEMA 2. Leyes de Newton y aplicaciones. Fuerza y masa. Leyes de Newton. Fuerzas de
contacto: fuerza normal y fuerzas de rozamiento. Dinmica del movimiento circular uniforme.
Movimiento relativo: sistemas de referencia inerciales y no inerciales, fuerzas ficticias.

TEMA 3. Trabajo y Energa. Conservacin de la energa. Trabajo realizado por una fuerza.
Trabajo y energa cintica. Fuerzas conservativas y no conservativas. Energa potencial.
Conservacin de la energa mecnica.

TEMA 4. Sistemas de partculas. Cantidad de movimiento. Centro de masa. Cantidad de
movimiento. Conservacin de la cantidad de movimiento. Impulso. Colisiones.

TEMA 5. Rotacin de un cuerpo rgido. Momento de una fuerza. Velocidad y aceleracin
angulares. Momentos de inercia. Energa cintica rotacional. Momento angular de una partcula y
de un sistema de partculas. Conservacin del momento angular. Traslacin y rotacin de un
cuerpo rgido.

TEMA 6. Interaccin gravitatoria. Ley de la gravitacin universal. Leyes de Kepler. El campo
gravitatorio y el potencial gravitatorio.

TEMA 7. Equilibrio esttico y elasticidad. Condiciones de equilibrio. Centro de gravedad. Par
de fuerzas. Tensin y deformacin.

TEMA 8. Fluidos. Presin en un fluido. Flotacin y principio de Arqumedes. Fluidos en
movimiento: ecuacin de Bernoulli. Flujos viscosos.

Orientaciones sobre los contenidos de los temas
El primer paso en el estudio de la fsica es el estudio del movimiento. Puesto que, en general,
el movimiento tiene lugar en varias dimensiones, las magnitudes cinemticas se expresan
mediante vectores. Por lo tanto, para el estudio del movimiento es necesario un conocimiento de
las ideas bsicas sobre vectores, en especial las ideas de producto escalar y vectorial.
La cinemtica describe el movimiento sin atender a las causas que lo producen: sencillamente
nos da la posicin de un mvil en funcin del tiempo. No obstante, una descripcin detallada del
movimiento permite obtener relaciones entre la aceleracin de un mvil y la posicin que ocupa.
Entramos ahora en la dinmica. La segunda ley de Newton nos dice que la aceleracin que
adquiere un cuerpo es proporcional a la resultante de las fuerzas que actan sobre el mismo.
A partir de las leyes de Newton se pueden deducir ciertos principios de conservacin, es decir,
la existencia de ciertas magnitudes que se conservan durante el movimiento del cuerpo. Las
leyes de conservacin fundamentales son:
1) ley de conservacin de la cantidad de movimiento: la cantidad de movimiento en una direccin
se conserva si sobre el cuerpo no actan fuerzas que tengan componentes en dicha direccin;
E.M.Fernndez,F.J.delaRubia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 7

2) ley de conservacin del momento angular: el momento angular de un sistema se conserva si
todas las fuerzas que actan sobre el sistema son fuerzas centrales;
3) ley de conservacin de la energa: la energa mecnica de un sistema se conserva si las
fuerzas que actan sobre el mismo son fuerzas conservativas o, dicho de otra forma, pueden
obtenerse por derivacin a partir de una cierta funcin. En relacin con este ltimo principio
aparece la nocin fundamental de energa potencial. La energa potencial depende de la posicin
del cuerpo en el espacio: es decir, la energa potencial constituye un campo escalar definido en
cada punto. De dicho campo escalar se obtiene por derivacin un campo vectorial que da la
fuerza que acta sobre el mvil en cada punto. De este modo, dada la energa potencial
podemos conocer las caractersticas fundamentales del movimiento en dicho campo: puntos de
equilibrio estable e inestable, lmites del movimiento, etc.
No obstante, no todas las fuerzas son conservativas. Por ejemplo, hay fuerzas que dependen de
la velocidad o de otros parmetros que no pueden deducirse a partir de una funcin de la
posicin. Entre las fuerzas no conservativas las ms importantes son las fuerzas de rozamiento.
Estas fuerzas siempre se oponen al movimiento y, por consiguiente, reducen la energa cintica
del cuerpo. Las fuerzas de rozamiento a las que est sometido un cuerpo que se mueve en un
fluido dependen de la velocidad y dan lugar a movimientos caractersticos que tienden
asintticamente hacia unos valores lmite. Asimismo, el movimiento de unas regiones de un
medio continuo es obstaculizado por las regiones vecinas del medio, lo que se traduce en un
coeficiente de viscosidad. Estas fuerzas sern importantes para el estudio de la fsica de fluidos.
Despus de estudiar los teoremas de conservacin de los momentos lineal, angular y de la
energa mecnica para una partcula, se plantea el estudio del movimiento de objetos reales,
intentando comprender su comportamiento cuando chocan o interaccionan entre s.
Para ello es necesario extender los conceptos que se han introducido hasta ahora para una
partcula a un conjunto de ellas. Para poder realizar la extensin de estos conceptos a un
sistema de partculas es necesario introducir conceptos nuevos como son: el centro de masas,
el de movimiento relativo, masa reducida, ....

De esta forma se probar que muchas de las propiedades de un sistema formado por varias
partculas se pueden describir de forma muy sencilla utilizando estos nuevos conceptos, que
permiten tratar el movimiento del sistema como si se tratase del de una sola partcula y por ello
es posible deducir las leyes que rigen el movimiento del sistema.

Adems de introducir los nuevos conceptos es necesario generalizar algunos de los que se han
estudiado para una partcula, con la idea de utilizarlos en un sistema formado por un conjunto de
ellas. As, se generalizan los conceptos de momento lineal y momento angular y se deducen las
leyes de conservacin de ambos. En el caso del momento lineal, la ley de conservacin permitir
ver que si la fuerza externa total aplicada sobre un conjunto de partculas en una direccin dada
es nula, la correspondiente componente de la cantidad de movimiento se conserva. Asimismo, la
suma total de las componentes se debe conservar aunque las componentes individuales de cada
una de las partculas puedan cambiar con el tiempo. Este mismo razonamiento puede aplicarse a
las componentes del momento angular total y de los momentos angulares de cada una de las
partculas que componen el sistema, en el caso de que el par de fuerzas externo total aplicado
sea nulo.
Con el uso de estos conceptos y teoremas se podrn abordar problemas reales, como las
colisiones entre partculas, descripcin de las trayectorias de proyectiles, etc Para el estudio de
esos sistemas ser necesario introducir nuevos conceptos como el de fuerza media, impulso...

Cuando el sistema est formado por un conjunto de partculas, colocadas a distancias constantes
entre s, lo llamamos slido rgido. Para poder analizar el movimiento de estos sistemas se
introducir el concepto de momento de inercia del slido. El alumno debe dedicar parte

FUNDAMENTOSDEFSICAI

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 8

importante del tiempo a obtener una clara comprensin del concepto de momento de inercia, que
permite reformular las leyes de movimiento del slido rgido de forma sencilla y utilizar un
formalismo matemtico similar al de una partcula.

Finalmente, se estudia el movimiento de los cuerpos sometidos a las fuerzas gravitatorias que se
generan por otros cuerpos (masas). Se describe la forma y las caractersticas de la fuerza
gravitatoria y sus consecuencias (forma de las rbitas de los planetas, las leyes de Kepler) y se
introduce el concepto de potencial gravitatorio.

El concepto de equilibrio es de gran importancia en fsica. En este curso se introduce a partir del
equilibrio esttico entre cuerpos rgidos. Hasta ahora hemos visto que un cuerpo sometido a una
fuerza cambia su estado de movimiento. Sin embargo, es posible que un cuerpo est sometido a
varias fuerzas y que permanezca en estado estacionario. En este caso se dice que el cuerpo est
en equilibrio. La determinacin de las fuerzas que dan lugar al estado de equilibrio tiene
interesantes aplicaciones y permite definir el centro de gravedad y el par de fuerzas. El efecto de
una fuerza sobre un cuerpo no es slo el de modificar el estado de reposo sino que puede afectar
a la forma del cuerpo, esto es, deformar el cuerpo. Segn sea la deformacin, los cuerpos se
pueden clasificar en slidos rgidos o deformables. En general, todos los cuerpos rgidos son
elsticos, en el sentido de que al cesar la fuerza recuperan la forma original, cuando la fuerza
deformadora o tensin no supera un cierto valor mximo. Para valores mayores de la tensin el
cuerpo se deforma continuamente, como en el caso de la deformacin de cizalladura.

Los fluidos se caracterizan por ser fcilmente deformables y adoptar la forma del recipiente que
los contiene. Se pueden distinguir dos tipos de fluidos: los lquidos que se deforman sin cambiar
su densidad y los gases que se expanden hasta ocupar todo el volumen disponible. Se inicia el
estudio de los fluidos con los lquidos, primero en el caso de que el liquido est en reposo y a
continuacin el flujo estacionario.
Se definen los conceptos bsicos de densidad y de presin, que permiten obtener la variacin de
la presin en el interior del lquido con la profundidad. Consecuencias de que la presin en el
interior de un lquido slo depende de la profundidad son los llamados principios de Pascal y el
de Arqumedes.
El flujo puede caracterizarse por las lneas de corriente, que indican la velocidad en cada regin
del fluido. Cuando las capas de fluido deslizan sobre otras, decimos que el rgimen es laminar.
Sin embargo, a velocidades muy grandes el flujo es ms complicado y empiezan a producirse
vrtices: decimos que el flujo es turbulento. Existe un parmetro adimensional denominado
nmero de Reynolds que caracteriza el flujo: por debajo de un valor crtico del nmero de
Reynolds el flujo es laminar, y por encima del mismo el flujo es turbulento.
Normalmente, el movimiento de unas capas de fluido es frenado por las capas vecinas; es decir,
hay una transferencia de cantidad de movimiento entre capas vecinas que caracterizamos por un
parmetro denominado viscosidad. Llamamos fluido ideal a un fluido sin viscosidad. En un fluido
ideal hay dos leyes importantes a considerar. La primera es la ley de continuidad, que expresa la
conservacin de la masa. Puesto que la cantidad de fluido se debe conservar, la cantidad de
fluido que entra en una regin por unidad de tiempo debe ser igual a la que sale de dicha regin
en el mismo tiempo. Por lo tanto, si la entrada en la regin tiene una seccin grande y la salida
tiene una seccin menor, la velocidad del fluido en la salida debe ser mayor que en la entrada.
La otra ley no es otra que la ley de conservacin de la energa aplicada a un medio continuo. La
gravedad y las diferencias de presin entre los extremos de una regin del fluido realizan un
trabajo sobre la regin del fluido que modifica su energa cintica. Esto se traduce en la ecuacin
de Bernoulli.
La presencia de la viscosidad altera las cosas. Ahora aparecen fuerzas viscosas que frenan al
fluido y es necesaria una sobrepresin para mantener el flujo, incluso si el flujo sigue siendo
laminar. Otro efecto importante de la viscosidad es la resistencia que ofrece un fluido al
movimiento de un cuerpo en su seno.
E.M.Fernndez,F.J.delaRubia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 9


Resultados de aprendizaje
Una vez realizadas las actividades previstas en este captulo, los estudiantes:

Sabrn determinar si una ecuacin es dimensionalmente correcta y utilizar las unidades
adecuadas
Sabrn describir el movimiento de un mvil y encontrar las relaciones entre las variables
cinemticas correspondientes a dicho movimiento.
Sabrn aplicar las leyes de conservacin para estudiar el movimiento de una partcula y
un sistema de partculas.
Sabrn determinar el centro de masas de un sistema formado por un nmero cualquiera
de partculas a partir de las masas y posiciones de cada una de las partculas que forman
el sistema, as como describir el movimiento del sistema por medio del sistema de
referencia del centro de masas.
Entendern la idea de potencial, del que derivan las fuerzas conservativas.
Sern capaces de resolver problemas de colisiones en una y dos dimensiones.
Entendern el concepto de impulso y fuerza media, as como el concepto de momento de
inercia de un slido rgido.
Sabrn calcular la fuerza de interaccin gravitatoria en sistemas sencillos formados por
varias masas, as como efectuar clculos de velocidades de escape en planetas.
Sabrn determinar el centro de gravedad de cuerpos regulares.
Sabrn calcular las fuerzas y los momentos que actan en un cuerpo para que est en
equilibrio.
Conocern los fundamentos de la mecnica de fluidos



Contextualizacin
Los contenidos de esta Parte I son mayoritariamente una profundizacin de las ideas que ya se
han estudiado en el Bachillerato. La mecnica es el estudio general del movimiento y las fuerzas
que lo producen, de manera que sus resultados pueden aplicarse al estudio de fenmenos
cotidianos: colisiones, movimiento de slidos que giran, problemas relativos al campo gravitatorio,
estudio de las rbitas de los planetas,, as como flujos de fluidos a gran escala (corrientes
atmosfricas o corrientes marinas) como los flujos a escalas medias (vientos locales, transporte
de fluidos por conductos) o escalas microscpicas (flujo sanguneo, savia, etc).

Por lo tanto, una buena comprensin de la mecnica newtoniana es de vital importancia para el
entendimiento de los conceptos que son bsicos en otras ramas de la Fsica, por lo que la
mecnica constituye un paso previo para el estudio de cualquier teora fsica en donde las
fuerzas ya tienen una expresin concreta. Las ideas aqu estudiadas tendrn aplicaciones
especficas en los temas posteriores de esta asignatura, as como en todas las asignaturas de
Fsica que forman el Grado en Fsica.


Materiales para el estudio
El material bsico est contenido en el libro
TIPLER, P. A. y MOSCA, G.: Fsica para la ciencia y la tecnologa, volumen 1 (Sexta
Edicin). Editorial Revert. Barcelona, 2010. ISBN: 978-84-291-4429-1.

y, en concreto, en los captulos especificados en el Plan de Trabajo del apartado 1 anterior.
Asimismo, en el Curso Virtual se introducir material complementario.


FUNDAMENTOSDEFSICAI

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 10

Parte II. Vibraciones y ondas.
TEMA 9. Oscilaciones. Movimiento armnico simple: cinemtica y dinmica. Energa de un
oscilador armnico simple. Pndulo simple y pndulo fsico. Movimiento armnico amortiguado.
Oscilaciones forzadas y resonancia.

TEMA 10. Ondas. Movimiento ondulatorio simple. Ondas peridicas. Ondas en tres dimensiones.
Concepto de reflexin, refraccin y dispersin. Efecto Doppler. Superposicin de ondas. Ondas
estacionarias

Orientaciones sobre los contenidos de los temas
Las oscilaciones son un fenmeno ubicuo en la naturaleza. Todo sistema en equilibro se
encuentra en un mnimo de energa potencial y si el sistema se aparta ligeramente de dicho
punto, realizar oscilaciones en torno al mismo. Adems, si el sistema se encuentra
suficientemente prximo al punto de equilibrio, las oscilaciones sern las correspondientes a un
movimiento armnico simple; en efecto, cerca de un punto de equilibrio la curva de energa
potencial puede aproximarse por una parbola vertical, que es precisamente la forma del
potencial armnico.
En resumen, todo sistema alejado ligeramente de su posicin de equilibrio realiza un movimiento
armnico con una frecuencia natural que es propia del sistema. No obstante, normalmente el
sistema est sometido a un rozamiento que amortigua las oscilaciones y llevan al sistema al
reposo. Sin embargo, el sistema puede estar sometido tambin a fuerzas externas que le aportan
energa. Especialmente importantes son las fuerzas externas peridicas, pues en este caso, si se
dan las condiciones apropiadas, el sistema puede absorber mucha energa del agente que
produce la fuerza externa. Este es el fenmeno de resonancia, por el que el sistema puede
alcanzar amplitudes de oscilacin enormes aunque la fuerza externa que lo perturba sea muy
pequea.
Cuando una oscilacin se produce en un medio continuo, el movimiento en una regin afecta a
las regiones vecinas y la perturbacin que ello produce se propaga en el espacio. Las regiones
contiguas oscilan con la misma frecuencia, pero las oscilaciones en una regin estn desfasadas
con respecto a las oscilaciones en las regiones contiguas. Obtenemos as una onda. Cada punto
del espacio realiza una oscilacin alrededor del equilibrio. Si las oscilaciones en cada punto son
perpendiculares a la direccin de propagacin de la onda, tenemos una onda transversal, como
son las ondas en una cuerda vibrante. Si las oscilaciones en cada punto tienen lugar a lo largo de
la direccin de movimiento de la onda, tenemos una onda longitudinal, como son las ondas
sonoras. El medio que oscila no se desplaza en promedio; por ejemplo, cuando pasa una ola el
agua realiza un movimiento peridico ascendente y descendente pero no hay un desplazamiento
global del agua en una direccin. Sin embargo, la onda si que viaja y puede transmitir momento
lineal y energa. La velocidad de propagacin de la onda depende de las propiedades del medio
en que se propaga. Para cada onda existe una relacin concreta entre la frecuencia de las
oscilaciones, la longitud de onda y la velocidad de propagacin.
Por otra parte, la intensidad de las ondas depende de la dimensionalidad del espacio en que se
mueven. Una onda que se propaga por una cuerda en una nica direccin slo transporta
energa a lo largo de dicha direccin y la onda se propaga sin que disminuya su intensidad. Sin
embargo, la energa de una onda que se propaga en un medio bidimensional (por ejemplo, una
membrana) o tridimensional (un slido) se reparte entre las 2 o 3 dimensiones y su intensidad
decrece a medida que la onda se aleja del origen.
E.M.Fernndez,F.J.delaRubia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 11

Cuando varias ondas de la misma frecuencia se propagan en la misma regin del espacio
pueden interferir. La forma de la onda suma resultante depender de la fase relativa de las ondas
que interfieren, lo que puede dar lugar a interferencia constructiva (una suma total de las
amplitudes), destructiva (una cancelacin total) o cualquier caso intermedio entre ellas.
Un caso especial de interferencia es la de dos ondas de la misma frecuencia que viajan en
direcciones opuestas (por ejemplo, cuando una onda viajera se propaga en una regin limitada
del espacio: la onda rebota en un extremo y vuelve en la direccin contraria, con lo que puede
interferir con la onda viajera que sigue llegando desde la direccin inicial). La suma de estas
ondas viajeras da lugar a una onda estacionaria. Ahora, todas las regiones del medio oscilan con
la misma fase, aunque la amplitud vara de una regin a otra, e incluso puede hacerse nula en
algunos puntos.


Resultados de aprendizaje
Una vez realizadas las actividades previstas en este captulo, los estudiantes:
Conocern la fenomenologa bsica del movimiento oscilatorio, incluyendo las
oscilaciones amortiguadas, forzadas y el fenmeno de resonancia.
Sabrn determinar las caractersticas de una onda a partir de su ecuacin.
Sabrn componer ondas que den lugar a pulsos y a ondas estacionarias.

Contextualizacin
El oscilador armnico es un sistema fsico fundamental. Como se ha dicho, cualquier
sistema fsico puede describirse mediante un oscilador armnico si est en las cercanas de un
punto de equilibrio. Esta analoga formal, adems, va ms all de lo que se refiere nicamente a
cuerpos en movimiento. Cualquier sistema en que la derivada segunda de una magnitud sea
proporcional (y de sentido opuesto) al valor de dicha magnitud, puede modelizarse mediante un
oscilador armnico. Esto sucede, por ejemplo, en las oscilaciones de corriente en un circuito.
Por consiguiente, tambin es ubicuo el fenmeno de resonancia, por el que una pequea
perturbacin peridica de un sistema fsico puede dar lugar a una oscilacin de gran amplitud en
dicho sistema, a veces con efectos catastrficos. Fenmenos de resonancia aparecen, por
ejemplo, en las mareas, oscilaciones en edificios, ciclos climticos, acstica, etc. La conocida
resonancia magntica nuclear se basa en la resonancia entre un ncleo atmico y una onda
electromagntica externa.
Las oscilaciones en un medio pueden propagarse en forma de ondas. Aunque el medio en donde
se propaga las ondas no se desplaza en promedio, las ondas transportan momento y energa.
Las ondas aparecen en el mar, en tierra (terremotos), en el aire (sonido),... Ms importante es
incluso el que las ondas se pueden transmitir en el vaco, como ocurre con las ondas
electromagnticas que se vern en la asignatura Fundamentos de Fsica II. En este caso, lo que
oscila no es un punto material sino el valor de los campos elctrico y magntico en cada punto
del espacio. Y las ondas electromagnticas transportan energa, que es lo que hace posible la
radio. Asimismo, toda la energa que llega a la Tierra procedente del Sol lo hace en forma de
ondas.


Materiales para el estudio
El material bsico est contenido en el libro
TIPLER, P. A. y MOSCA, G.: Fsica para la ciencia y la tecnologa, volumen 1 (Sexta
Edicin). Editorial Revert. Barcelona, 2010. ISBN: 978-84-291-4429-1.
en los captulos especificados en el Plan de Trabajo del apartado 1 anterior. En el Curso Virtual
habr material complementario.



FUNDAMENTOSDEFSICAI

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 12

Parte III. Termodinmica.

TEMA 11. Termodinmica. Temperatura y calor. El principio cero de la Termodinmica.
Termmetros y escalas de temperatura. Ecuaciones de estado: gases ideales. Teora cintica de
los gases. Calor especfico. Trabajo. Primer Principio de la Termodinmica. Equiparticin de la
energa. Mquinas trmicas y segundo principio de la Termodinmica. Distintos enunciados del
segundo principio. Reversibilidad y el ciclo de Carnot. Temperaturas absolutas. La entropa y el
segundo principio.


Orientaciones sobre los contenidos del tema
Todos los cuerpos estn compuestos de partculas individuales. En la Parte I se vio que la
descripcin de un sistema de partculas requiere especificar las coordenadas y las velocidades
de cada partcula. Esto, para un cuerpo macroscpico que contiene del orden de 10
23
partculas
es evidentemente imposible. Por ello, para describir un sistema semejante se introducen unas
magnitudes termodinmicas que son promedios estadsticos de las magnitudes mecnicas. As,
la presin que ejerce un gas sobre las paredes del recipiente que lo contiene es un promedio
estadstico de la fuerza que ejercen los tomos que chocan con una unidad de rea de la pared
en una unidad de tiempo. Este promedio depende del nmero de tomos que chocan y del
momento lineal que lleva cada uno. Puede verse entonces que la presin est relacionada con la
energa cintica media de las partculas. Si se define temperatura como promedio de la energa
cintica, obtenemos finalmente una ecuacin que liga la presin, la densidad y la temperatura,
que se denomina ecuacin de estado. Un modelo sencillo que conduce a una ecuacin de estado
muy simple es el modelo del gas perfecto. En este modelo se supone que los tomos no
interaccionan y que toda la energa del gas es energa cintica, lo que da lugar a la ecuacin de
estado PV=nRT.
En general, sin embargo, las partculas interaccionan a travs de una energa potencial de
interaccin, y la energa mecnica total del gas (o energa interna U) debe incluir tambin esta
energa. En un gas ideal, la energa interna slo depende de la temperatura. En otros sistemas la
energa interna puede depender de otros parmetros, adems de la temperatura. Podemos
caracterizar un material viendo cmo cambia de temperatura segn se incremente o disminuya la
energa interna, lo que nos permite definir la capacidad calorfica del medio, que depende de las
condiciones en las que se haga la transferencia de energa (capacidad calorfica a volumen
constante, capacidad calorfica a presin constante, etc.).
El primer principio de la termodinmica afirma que la variacin de la energa interna de un
sistema puede tener lugar en forma de trabajo W (cuando hay un cambio de volumen) o en forma
de calor Q (no ligada a variaciones de volumen).
Una ecuacin de estado, en general, liga la presin, el volumen y la temperatura de un sistema
termodinmico. Dando dos de estas magnitudes podemos obtener la tercera. Por lo tanto,
podemos definir el estado de un sistema bien dando la presin y el volumen, o bien dando la
presin y la temperatura. Una transformacin que lleva un sistema de un estado termodinmico a
otro es un proceso termodinmico, que puede representarse como una curva en un diagrama
(P,V) o en un diagrama (P,T).
Por otra parte, hay una infinidad de procesos cuasiestticos que llevan de un estado de equilibrio
dado a otro. Sin embargo, hay varios tipos de procesos especialmente importantes, como los
procesos a presin constante (isbaros, el trabajo realizado es simplemente la presin por la
variacin de volumen, W=PV) o los procesos adiabticos (no hay intercambio de energa en
forma de calor, Q=0) o los procesos isotermos (la temperatura se mantiene constante). Una
E.M.Fernndez,F.J.delaRubia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 13

mquina trmica es una mquina que trata de extraer energa en forma de calor y convertirla en
trabajo. Sin embargo, el segundo principio de la termodinmica afirma que la conversin total
de calor en trabajo es imposible. Una mquina trmica siempre debe trabajar entre dos focos
trmicos: extrae calor de un foco a alta temperatura, convierte parte de dicho calor en trabajo y
cede el resto a un foco a temperatura menor. La razn entre el calor convertido en trabajo y el
calor total extrado del foco a alta temperatura es el rendimiento de la mquina que, como hemos
dicho, debe ser necesariamente menor que 1. Las mquinas con mximo rendimiento se
denominan mquinas de Carnot. Su rendimiento depende nicamente de las temperaturas de los
focos trmicos entre los que trabaja.
Finalmente, la relacin entre la entropa y la irreversibilidad enmarca el segundo principio de la
termodinmica.

Resultados de aprendizaje
Una vez realizadas las actividades previstas en este captulo, los estudiantes:
Entendern las magnitudes termodinmicas como promedios de magnitudes mecnicas
de partculas.
Conocern la ecuacin de estado de los gases perfectos.
Entendern el primer principio de la termodinmica como principio de conservacin de la
energa
Conocern los procesos termodinmicos ms generales (adiabticos, isotermos,..).
Conocern el ciclo de Carnot y sabrn calcular el rendimiento de una mquina
termodinmica.
Entendern el concepto de entropa y su interpretacin estadstica.



Contextualizacin
Todos los sistemas naturales intercambian energa con su entorno. Como resultado de estos
intercambios de energa se producen cambios de temperatura y se realiza trabajo. Buena parte
del objetivo de la termodinmica es estudiar la forma de obtener el mximo trabajo til a partir de
intercambios de calor.



Materiales para el estudio
El material bsico est contenido en el libro
TIPLER, P. A. y MOSCA, G.: Fsica para la ciencia y la tecnologa, volumen 1 (Sexta
Edicin). Editorial Revert. Barcelona, 2010. ISBN: 978-84-291-4429-1.
y, en concreto, en los captulos especificados en el Plan de Trabajo del apartado 1 anterior.
Asimismo, el Curso Virtual incluir material complementario.



FUNDAMENTOSDEFSICAI

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 14

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE
ACTIVIDADES

Orientaciones generales sobre el aprendizaje mediante problemas

Es bien conocido que algunos estudiantes no tienen adquirida la costumbre de trabajar con
frmulas o expresiones analticas generales; prefieren trabajar con nmeros, y no con letras.
Por ello, un defecto muy extendido a la hora de abordar la resolucin de problemas es
precipitarse en sustituir valores numricos y hacer clculos innecesarios. Este modo de proceder
es un gran error, y suele ser un reflejo de la falta de comprensin de las ideas generales as
como de la falta de la capacidad de hacer razonamientos abstractos.

El trabajar simplemente con nmeros lleva a perder de vista la esencia del problema y a olvidar
las relaciones entre las magnitudes que intervienen en el mismo, lo que se puede traducir en
errores dimensionales graves. Finalmente, dar como solucin un puro resultado numrico, vlido
nicamente para los datos concretos del problema, no ensea mucho sobre lo que estamos
estudiando.

Por otra parte, el uso de clculos numricos innecesarios pueden inducir a cometer errores que
lleven a resultados disparatados. Por supuesto, no tiene sentido tratar de justificar un resultado
disparatado diciendo que todo se debe a un error numrico (por ejemplo, si alguien afirma que
una hormiga pesa 2 toneladas parece claro que no sabe qu es una hormiga, y de nada le
servira decir que ha cometido un error al hacer una multiplicacin).

Por el contrario, a la hora de resolver los problemas hay que razonar mediante frmulas
generales y llegar a resultados en forma analtica que puedan ser vlidos cualesquiera que sean
los datos concretos. Slo entonces es cuando hay que sustituir los valores numricos de dichos
datos. Si se procede as, el solucionar el problema nos habr enseado mucho ms y se podr
discutir el resultado: ver si es razonable o incluso estudiar a qu resultados se podra haber
llegado con datos ligeramente diferentes.

Dicho lo anterior, el estudiante debe saber que en general no hay una nica manera de resolver
un problema correctamente. Un problema se puede abordar desde varias direcciones, por lo que
una manera de ver que se han entendido correctamente las ideas implicadas es encontrar
diferentes maneras de llegar a la solucin. Tambin as se pone de manifiesto la unidad y
coherencia de la fsica.

Por otra parte, hay que tener en cuenta que dar un resultado correcto no quiere decir
necesariamente que el problema est bien resuelto. Se puede llegar a un mismo resultado a
travs de varios errores que se cancelan o incluso a travs de razonamientos completamente
absurdos. Por ello, al redactar la solucin de un problema es necesario justificar y explicar con
cuidado todos los pasos que se hagan.


Instrucciones para la realizacin de las actividades

Respecto a las actividades de evaluacin continua (PEC), durante el curso se realizar dos tipos
de pruebas, la primera de ellas (PEC-1) una prueba on line de evaluacin objetiva, y una
segunda prueba (PEC-2) que tendr un formato similar al de la prueba presencial final.

Estas pruebas de evaluacin continua tienen carcter voluntario, tal como se recoge en el
apartado de evaluacin de la primera parte de la Gua de la asignatura.
E.M.Fernndez,F.J.delaRubia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 15


El alumno optar por la modalidad en la que se valora la evaluacin continua en el momento en
que participe en alguna de las actividades que componen dicha evaluacin continua. La eleccin
de esta opcin es irreversible y la evaluacin continua supondr el 30% de la evaluacin final, y
se complementar con la evaluacin de la prueba presencial (que ser el 70% de la evaluacin
final). La calificacin mxima de esta prueba presencial ser de 7 puntos, si bien se ha de
obtener una calificacin superior a 3 puntos (nota de corte) para que se pueda sumar a la
correspondiente calificacin de la evaluacin continua.

Si el estudiante se presenta a la prueba presencial final sin haber realizado ninguna de las
actividades evaluables propuestas, su examen ser ms largo y slo se le valorar el mismo, por
lo que no puede aprovecharse de las ventajas de la evaluacin continua.

La mencionada prueba on line de evaluacin objetiva (cuestiones cortas de respuesta mltiple)
podr contestarse durante un periodo tasado de tiempo, usando la plataforma del curso virtual.
Tanto la fecha concreta como la duracin de la prueba se anunciarn oportunamente a travs del
mismo. La prueba se calificar de 0 a 10 puntos y contribuir en un 10% (es decir, con 1 punto
como mximo) a la calificacin final total de la asignatura, siempre que en la prueba presencial se
supere la citada nota de corte.

La segunda prueba de evaluacin continua (con problemas similares en dificultad a los que se
plantearn en las pruebas presenciales) podr contestarse durante un periodo de 3 das a partir
de la fecha en que se coloque en el curso virtual. La descarga de los enunciados y la
presentacin de la solucin se realizar usando la plataforma del curso virtual. El estudiante que
participe en esta prueba deber entregar la solucin bien redactada a travs de la plataforma,
utilizando el icono Tareas o el men Entrega de trabajos. En el curso virtual se notificar tanto la
fecha de comienzo de la actividad como la de su entrega. Esta prueba ser calificada, de 0 a 10
puntos, por el Profesor Tutor del estudiante y contribuir en un 20% (es decir, con 2 puntos como
mximo) a la calificacin final total de la asignatura, siempre que en la prueba presencial se
supere la mencionada nota de corte. El estudiante recibir la calificacin a travs de la plataforma
aLF y, a partir de la fecha de notificacin, se abrir un plazo de una semana para posibles
reclamaciones. Todas estas reclamaciones estarn resueltas antes de la fecha de realizacin de
la prueba presencial.

Nota importante:
- El formato de entrega de los trabajos en la plataforma aLF es el formato PDF, obtenido
mediante una aplicacin informtica adecuada.
1



En la prueba presencial habr cuestiones y problemas, que hay que responder de manera
precisa y, sobre todo, desarrollando las respuestas de manera que se justifiquen las hiptesis
que se usen y explicando en detalle los pasos que se realicen. No basta, pues, con escribir
ecuaciones. Por otra parte, slo se permitir el uso de una calculadora no programable. La
duracin del examen presencial ser de dos horas.

La calificacin obtenida en la evaluacin continua durante el curso se conservar hasta la prueba
presencial extraordinaria de septiembre. Si el alumno se presenta a esa prueba, y supera la
calificacin de corte, su nota final tendr en cuenta las notas obtenidas en la evaluacin continua,
de la misma manera que en la convocatoria de febrero.

1
Slo para casos de absoluta necesidad, el archivo PDF podra ser el resultado de un escaneado de un documento
hecho a mano, cuidando que el tamao del fichero sea razonable.