La discriminacin es una forma de violencia que a veces tiende a convertirse en un ataque o agresin fsica. Todo aquel individuo que discrimina tiende a dar un trato diferencial o inferior a la persona, la visin de este tipo de individuos es distorsionada pues se ubica as mismo un escaln ms arriba de ciertos grupos de personas y es desde aqu donde se siente en la comodidad de juzgar al resto de sus semejantes. En muchos de los casos solo es necesaria una mirada o no aceptar en lugares pblicos a la persona que es rechazada (escuela, trabajo, etc.) muchas de las veces se juzga y etiqueta al individuo sin aun conocerlo, la intolerancia, el rechazo o la ignorancia son factores que determinan conductas discriminatorias. En la filosofa moral se define a la discriminacin como un trato o consideracin desventajosa, pues de hecho una persona no necesariamente debe ser daada para ser discriminada, basta con ser tratada peor que otras. Por razones arbitrarias, dentro del tema de la discriminacin el lenguaje juega un papel muy importante ya que por medio de este no solo transmitimos palabras si no tambin nuestras emociones, afectos, preferencias, etc. Siendo este medio la herramienta mas practica para discriminar pues a partir de aqu es donde aprendemos a nombrar las cosas utilizando prejuicios, palabras o frases despectivas utilizando connotaciones racistas, a veces sin darnos cuenta que en muchas ocasiones expresamos frases que hieren y lastiman a la persona, esta prctica se puede hacer costumbre en el individuo que desprecia dando un trato desfavorable a cierto tipo de personas que inmediatamente recibe el desprecio de alguien que conviva o no con l lo maltrata solo por ser diferente ya sea por raza, religin o posicin econmica. Los efectos en la vida de una persona discriminada pueden ser irreversibles y pueden conducir al individuo al aislamiento a vivir violencia e incluso la muerte. Es por eso que se debe estar consiente que en lo nico en que somos iguales es en que somos diferentes.
1.2 detencin de actos discriminatorios La discriminacin es un acto de rechazo de repudio o violencia no justificada que ejerce una persona o un grupo hacia sus semejantes y tienen efecto de victimizacin en la persona que lo est recibiendo. Se trata de un abuso de poder entre dos individuos. Puede ser psicolgico, fsico y se da de manera continua, deliberada, su objetivo es someter o asustar a una persona, es por eso que se debe tener muy en claro que los nios y jvenes son agresivos o pesados por naturaleza maltratan a sus compaeros, tienden a pelear constantemente esto no es un fenmeno que sea reciente, no se puede clasificar como actos de discriminacin, si son eventos aislados. Sin embargo es muy importante tener en cuenta que la discriminacin ha crecido enormemente y nuestro pas (Mxico) no es la excepcin, maestros, alumnos, sociedad, padres de familia se ven inmiscuidos en este tema, es por eso que el conocimiento de este fenmeno ha permitido desarrollar estrategias que permitan detectar a tiempo actos de discriminacin al igual que su prevencin. Algunas caractersticas especficas de la discriminacin son las siguientes: Las conductas discriminatorias se producen repetidamente en el tiempo y siempre van dirigidas a las mismas personas. Toda persona que ejerce esta violencia lo hace con la intencin clara de molestar y humillar por lo general sin que exista provocacin por la vctima Frecuentemente la persona agresora se considera las listo, mas fuerte o en definitiva se considera mejor que su compaero o compaera agredida, el nio(a) agredido puede presentar disminucin en su capacidad de aprendizaje, depresin, baja autoestima o ansiedad impide que la persona agredida desarroll todo su potencial intelectual.
1.3 Agresin psicolgica La agresin psicolgica es aquella que el individuo ejerce sobre su vctima causndoles un dao irreversible en su autoestima, generalmente se agrede de manera verbal estableciendo algn tipo de dao emocional en la persona agredida, su diferencia es muy marcada de la agresin fsica, pues mientras en la psicolgica se utiliza el lenguaje y las agresiones verbales en el trato, en la agresin fsica implica golpes y heridas. La agresin o violencia psicolgica es muy remarcada en ciertos mbitos sociales, como la escuela, el laboral, el domstico, etc. Este tipo de agresin es considerada por los especialistas como una de las peores formas de agredir o discriminar a una persona pues mientras la agresin fsica deja marcas visibles una agresin psicolgica va dirigida a algo ms profundo ya que por lo general se busca agredir pegando en aquellas partes en que la persona se sienta ms insegura y que lo hace sentirse ms dbil y vulnerable frente su agresor. Este tipo de violencia es invisible y mucho ms difcil de detectar por eso la mayora de las veces pasan desapercibida. Es fundamental poner demasiada atencin a las burlas que existen entre nios y nias en su centro escolar pues es algo muy comn y cotidiano, pues se debe evitar que esto derive en un fenmeno discriminatorio. A menudo los nios buscan etiquetar a sus compaeros con seudnimos discriminatorios y racistas por otra parte la apariencia fsica, tener gustos distintos las formas de hablar o caminar y la forma de vestir son motivo de burla y de agresiones entre los chicos haciendo de esto la forma ms recurrentes para agredir psicolgicamente.
1.4 Quienes agreden en las escuelas Son los propios compaeros y compaeras quienes constituyen los principales agresores en el espacio escolar y son los jvenes quienes ms atacan a sus compaeros ya sea psicolgicamente o de manera fsica en casos ms aislados son los jvenes quienes tambin forman parte de alguna agresin aunque sus agresiones son de modo menos abierto esto como efecto de la manera en que son socializadas (educadas) cabe hacer mencin que existen casos donde el docente tambin forma parte de los agresores, as como autoridades de planteles educativos como el director, el conserje y el prefecto. Siendo los alumnos del sexo masculino quienes resienten ms este tipo de agresiones por parte de alguna autoridad educativa. Se debe tener muy en cuenta que una agresin se da cuando una persona o grupo de personas lastima, asusta, amenaza o excluye intencionalmente a otra persona. La agresin no solo afecta a la persona que agrede o a la que se es agredida sino tambin a los testigos de la agresin. La agresin escolar es una forma de discriminar y puede ser una respuesta a una situacin difcil que el agresor intenta sobrellevar pues puede estar pasando por una situacin difcil en su casa o ser algo agresivo porque l fue una vctima de este tipo de discriminacin o abuso. El agresor escolar por lo general tiene una autoestima baja y elije agredir a todo aquel que sea diferente a l, por un motivo u otro. Agrede para sentirse superior o dominante de cualquier situacin. Es importante mencionar que las agresiones entre uno y otro sexo muestran diferencias para cada uno de ellos pues mientras el sexo masculino es ms vulnerable a las agresiones fsicas denotando una educacin que se asocia a la masculinidad tradicional, el sexo femenino solo se limita a insultarse y jalarse el cabello en casos extremos. 1) Cruz Pardo Riao, Gua y Reconduccin de los problemas de comportamiento pag.167
1.5 Autoimagen y Autogestin del Maestro La autoimagen es una cualidad bsica, especialmente entre profesionales, es por eso que el maestro debe pensar con mucha claridad sus propias reacciones ante los problemas de control y gestin de clase, la forma en que se reacciona nos indica la percepcin que se tiene como persona o como maestro es por eso que todo docente debe saber discernir al encontrase con un problema de control en el aula, pues debe diferenciar si este se da por su incapacidad como persona o profesional. Es considerado como uno de muchos casos que inevitablemente encontrara en su carrera de maestro, pues todo maestro que pierde su autoestima, tiende a terminar desanimado, decado, ms sin embargo todo aquel que piensa que la vida presenta problemas pero tambin soluciones, ese docente es una persona positiva y segura con una confianza brbara para enfrentar todo tipo de adversidad. Cuando tratamos sobre como surgen los problemas de control o de gestin en clase y los solucionamos o los empeoramos, debemos tener en cuenta no solo el comportamiento del nio sino tambin del maestro, cada maestro reacciona de manera diferente y esa manera est determinada no solo por la manera de leer la situacin si no como se ve as mismo. Por lo general el que se acepte mejor y sea ms realista tendr una visin ms objetiva de su capacidad personal y sus limitaciones y mayor ser su capacidad para resolver a los problemas de la clase.1 Con esto es ms factible decir que todo maestro ms preparado, ms eficaz, emplea ms y mejores recursos ante cualquier situacin adversa que se le presente y sus posibilidades de enfado. En su labor como en cualquier otra, existen limitaciones y contratiempos que no se pueden ver como situaciones frustrantes ni desalentadoras, pues es aqu donde se tiene que sacar provecho de estas experiencias de aprendizaje., de igual manera se debe aceptar que los problemas de conducta y aprendizaje del nio no son para nada una afrenta personal o profesional hacia el maestro.
1.6 Otras formas de agresin Las agresiones no necesariamente deben ser visibles no escandalosas, pues es una forma sutil de agredir es discriminar a alguien por cualquier motivo, en Mxico, el artculo 4 de la ley federal para prevenir o eliminar la discriminacin es muy claro al decir que todo tipo de distincin, exclusin o restriccin y que tenga como efecto eliminar los derechos, la igual real de personas tambin se entender como discriminacin, xenofobia, el antisemitismo en cualquiera de sus manifestaciones, en el caso de nios y adolescentes se manifiesta que la cuarta parte de la poblacin escolar agrede a sus compaeros por diferencias religiosas, la homosexualidad y la pobreza son factores de discriminacin as como la discapacidad y las diferencias de clase. Tanto alumnos, profesores, directivos o personal de limpieza forman parte del grupo de agresores pues estos ltimos presentan un ndice elevado de discriminacin por clase social en las escuelas generales , parece que los directivos escolares consienten actos discriminatorios mientras no se altere el orden de la institucin, todo esto ha permitido que perduren practicas sutiles de agresin pues son asumidas como parte de la cultura nacional o local, es por eso que las autoridades educativas deben fomentar el respeto por los derechos de todas las personas que conviven en la escuela sean o no iguales.
1.7 Problemas educacionales La responsabilidad de toda persona educacional recae sobre todo educador, siendo la figura principal el maestro ya que interviene directamente en la orientacin del individuo. Es de suma importancia que al alumno se le considere tanto por su capacidad intelectual como su integracin de ambiente donde vive. La desigualdad social es uno de los problemas de educacin ms grande a los que se enfrenta el alumno pues es inconcebible que a los pobres alumnos con capacidades diferentes se les trate de una manera desigual, cuando en realidad son ellos los que necesitan un esfuerzo an ms grande por parte del docente. Nunca se debe olvidar que todo tipo de problema educativo es aquel que afecta el rendimiento acadmico del alumno es por eso que se considera con problema a todo alumno que no obtiene los resultados esperados aun cuando su nivel es el adecuado segn su edad y capacidad intelectual, sus causa pueden ser internas o externas siendo consideradas estas ltimas como todo factor que afecta al estudiante, porque lo rodean pero son ajenas a l (la familia, escuela, sociedad) y es aqu donde el papel del profesor juega un rol importantsimo pues con intencin o sin ella, puede transmitir sentimientos de baja autoestima. El alumno no est formado en su totalidad por las estructuras sociales sino que tambin en el interior de las instituciones construye su identidad en su relacin con otros individuos. Es por eso que se debe pensar que las aulas son espacios en donde los alumnos cada uno de ellos con sus vivencias particulares conviven todos los das para adquirir nuevos conocimientos y forjarse como personas de bien para obtener mejores posibilidades de vida. Es por eso que d inicio de este tema se menciona que el maestro debe cumplir con la funcin de cuidar el aprendizaje del nio ejerciendo un papel de mediador, impartiendo imparcialidad entre las decisiones que tome frente a su grupo con un sentido de igualdad y justicia para ellos.
Decisiones desde la perspectiva de los procesos de desarrollo La posibilidad de aprendizaje es un proceso que se va desarrollando y consolidando a lo largo del desarrollo y que implican la integridad del sistema nervioso central, sino se desarrolla a tiempo y adecuadamente se estn sentando las bases para la aparicin de problemas de aprendizaje. Este tipo de problemas puede implicar 2 niveles: Patologa concreta que impide el buen desarrollo del proceso. Ejemplo: percepcin auditiva => Dificultad de adquisicin. Disfunciones en el desarrollo y consolidacin de determinados procesos que terminan en dificultades de aprendizaje. Ejemplo; Problemas de atencin o memoria => Dificultad para aprender. Es difcil separar una de otra pero los problemas de aprendizaje estn relacionados con el segundo supuesto. Es decir no con patologa de base que altera el desarrollo de los procesos siguientes (parlisis cerebral, afecta la escritura), sino una disfuncionalidad de bajo novel de dominio o estrategia inadecuada. En esta segunda parte analizaremos los procesos adecuados al desarrollo y dominio funcional por parte del sujeto para adquirir los aprendizajes escolares con mayor facilidad aclarando que toda condicin es necesario ms no imperdible, ya que cuando el alumno aprende lo hace contado con el conjunto de habilidades y capacidades es por eso que en ocasiones se suple algn problema con una habilidad cognitiva. Ejemplo => memoria => sujeto puede aprender utilizando otra habilidad. Es por eso que trataremos estos procesos no porque representan un problema si no tambin por que pueden ser puntos fuerte para l, es por eso que veremos al alumno con problemas para alguna actividad y lo afianzaremos pero no utilizaremos como un camino para el aprendizaje, ms lo contrario todo aquello en lo que demuestra ms habilidad debe ser explotado para llegar al aprendizaje donde muestra ms dificultad y al mismo tiempo para generar autoconfianza.
ESQUEMA MARCO TERICO Unidad I discriminacin del docente 1.1 Definicin de discriminacin 1.2 Detencin de actos discriminatorios 1.3 Agresin psicolgica 1.4 Quienes agreden en las escuelas 1.5 Autoimagen y Autogestin del maestro 1.6 Otras formas de agresin 1.7 Problemas educacionales
Unidad II ausentismo escolar 2.1 Definicin de ausentismo 2.2 Tipos de ausentismo 2.2.1 Ausentismo laboral 2.2.2 Ausentismo escolar 2.3 Detencin de casos de ausentismo escolar 2.4 Posibles causas de ausencia escolar 2.4.1 Discriminacin por parte de sus compaeros 2.4.2 Agresin por el docente 2.5 Quienes faltan a la escuela 2.6 Como combatir el ausentismo escolar
Unidad III La necesidad de una buena relacin para formar una adecuada integracin grupal. 3.1 Estructura y dinmica de la relacin educativa 3.2 Interaccin profesor alumno 3.3 Evitar el castigo y el dolor 3.4 Lenguaje fuente de comunicacin 3.5 Cualidades del maestro y control del aula 3.6 Estrategias de afrontamiento para el control de clase 3.7 Violencia contina en las escuelas 3.8 Detencin de violencia por parte de docentes y directivos 3.9 Violencia de gneros