Lo gentico. Las capacidades.

SUJETO Las caractersticas individuales Herencia - Intereses

especficos. - Capacidades.SOMOS - Limitaciones. EDAD - Formas distintas de afrontar Entorno
situaciones Nacimiento Hasta Muerte AMBIENTE Familia. Sociedad. (Lo que nos rodea)
cultura DESARROLLO Proceso de cambio que sufre el individuo a travs de su ciclo vital. Lo que
una persona es, no es slo producto de cmo naci (herencia); sino tambin de lo que vivi
El Desarrollo es:a) Continuo: los cambios se produce a lo largo de la vida.b) Acumulativo: se
produce sobre lo que haba antes. Las respuestas del adulto y nio y su capacidades para
aprender dependen de experiencias previas en situaciones semejantes.c) Direccional: avanza a
+ complejidad.d) Diferenciado: cada uno de distinta manera.e) Organizado: las habilidades
adquiridas se forman gradualmente.f) Holstico: los logros nunca estn aislados. Forman un
todo.
I. Aspectos cognitivos. II. Aspectos sociales y emocionalesJean Piaget
Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 aosaproximadamente: Aparece el pensamiento
lgico ante los objetos fsicos. Adquiere la reversibilidad, que le permite invertir o regresar
mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una accin que antes slo haba llevado
a cabo fsicamente. Es capaz de retener mentalmente dos o ms variables, cuando estudia
los objetos y reconcilia datos aparentemente contradictorios. Estas nuevas capacidades
mentales se muestran mediante un rpido incremento en sus habilidades para conservar
ciertas propiedades de los objetos, nmero y cantidad, a travs de los cambios de otras
propiedades, para realizar una clasificacin y ordenamiento de los objetos.Las operaciones
matemticas surgen en este periodo. El nio se convierte en un ser cada vez ms capaz de
pensar en objetos fsicamente ausentes, apoyado en imgenes vivas de experiencias
pasadas. Para hacer comparaciones, pueden manejar mentalmente y al mismo tiempo: la
parte o subclase, y el todo o clase superior.
Se da una mayor estabilizacin emocional. Las emociones van adquiriendo duracin y
consistencia. Se ampla el campo temporal en que se producen las emociones: el temor
inmediato a un castigo puede derivar en ansiedad, por el sentimiento de culpa. Las
emociones ganan en variedad y riqueza, en relacin con el desarrollo de la vida esttica, moral
y religiosa. A medida que la vida social se enriquece sus emociones tienden a socializarse.
Cada vez estn ms vinculadas a las relaciones con los individuos o con el grupo.En el
desarrollo emocional y social conviene tener en cuenta los siguientesprocesos:A. LA
AMISTAD.B. LOS SENTIMIENTOS.C. ASPECTOS SOCIALES.
A. AMISTAD.En la niez la manera en que se forman y se mantienen las amistades sedesarrolla
en cuatro etapas diferenciadas.1. Los nios menores de 7 aos basan sus amistades en
motivos egostas y enla comodidad fsica. Los amigos son aquellas personas que juegan con
ellosy los que viven cerca o que van a la misma escuela que ellos; a menudoconsideran amigos
a los dems por razones egostas, por ejemplo, aquelloscuyos juguetes les gustan.2. Entre los
siete y los nueve aos el nio se da cuenta de los sentimientossubjetivos del otro, empezando
a formarse las ideas de reciprocidad.3. Entre los 8 y los 12 aos los nios evalan las acciones
ajenas, por primeravez hace su aparicin la idea de confianza, los amigos son aquellos que
seayudan entre s.4. Despus de los 12 aos los nios consideran la amistad como una
relacinestable y permanente que se funda en la confianza.
B. LOS SENTIMIENTOS1. Gradual independencia de los padres, aunque no de manera completa
por la necesidad de cario paternal. El nio exige atencin y entrega total sin una
contrapartida por su parte.2. La relacin afectiva con los maestros va modificndose. Prdida
de atencin a los maestros a favor de los compaeros. En principio afecto + a profesor/
materia; si una de las dos disgusta nio, el rechazo ser globalmente a ambos.
Posteriormente se ir interesando por materia que le agrada independiente mente de
simpata o antipata por el que ensea.3. La relacin con los hermanos. Logra independizarse
figura paterna. Acercamiento a la figura del hermano. Suelen ser relaciones competitivas o
de cooperacin.4. La relacin con los compaeros. Pasan del mero compaerismo a
establecer relaciones ms fuertes y duraderas.
C. ASPECTOS SOCIALESa)De los 7 a los 11 aos el nio debe olvidar algunos de sus deseos para
adaptarse a las leyes del grupo y aceptar la utilizacin de reglas sociales y de
convivencia.b)Debe empezar a conseguir la obtencin de reconocimientos y premios mediante
la consecucin de logros, haciendo cosas tiles y necesarias para l y para su entorno, es decir,
siendo productivo.c) Empieza a aceptar leyes, limites y reglas sociales.d)Avance en la
comprensin de las razones y motivos de los otros, lo cual lleva consigo un cambio drstico en
la moral, especialmente en lo que se refiere a la nocin de justicia.e) Aparece una visin muy
crtica de la vida y de los adultos.
Periodo de cambios biolgicos
La pubertad es un perodo clave de transicin entre la infancia y la adolescencia. En ella se
producen transformaciones fsicas importantes, que pueden llevar ms adelante, en la
adolescencia. Tambin a cambios psicolgicos significativos. Durante la pubertad se notan
diferencias ms grandes en cuanto a tamao, forma, composicin y desarrollo funcional en
muchas estructuras y sistemas del cuerpo. Las ms obvias son las caractersticas sexuales
secundarias.
CAMBIOS FISICOS EN LA NIA CAMBIOS FISICOS EN EL NIO1. Crecimiento de vello pbico.
Desarrollo de la musculatura. Formacin del cuerpo de adulto.2. Cambios en la vagina, el
tero, y los Crecimiento de los testculos. ovarios. El crecimiento de los testculos es una de
las primeras3. Inicio de la menstruacin y fertilidad. caractersticas por las cuales un joven se
puede dar cuenta de que est entrando a la pubertad ya que El primer sangrado menstrual de
lo 12 estos aumentan de tamao, entre los 13-14 aos a los 16 aos (en promedio). Los hasta
los 16. periodos menstruales al inicio casi Crecimiento del vello pbico y corporal. El vello
pbico suele ser de entre las primeras cosas nunca son regulares y mensuales que ocurren
cuando un joven ha alcanzado la durante los primeros aos. La pubertad.. ovulacin es
necesaria para la Emisin nocturna de semen (polucin nocturna). Desde ese momento el
joven puede fecundar un fertilidad y puede o no presentarse vulo. en los primeros ciclos.
Crecimiento del pene llegando al tamao que4. Cambio en la forma plvica, tendr en la etapa
adulta. Inicio de actividad sexual (masturbacin). redistribucin de la grasa y Informarle
sobre ETS y anticoncepcin, para que composicin corporal. pueda tener una vida sexual plena
y sana.5. Crecimiento de vello facial y Engrosamiento de la voz; ve que en el cuello empieza a
salir la nuez o bocado de Adn. corporal. Olor corporal. Especialmente tras el ejercicio
fsico.6. Aumento de estatura. Crecimiento hasta los 23 aos de edad en7. Olor corporal,
cambios en la piel y varones, 21 en nias. No obstante el crecimiento puede observarse hasta
los 26 aos. acn.8. Inicio de actividad sexual
Los cambios fsicos poseen un efecto importante en cmo se sienten consigo mismos
(orgullo, placer, incomodidad o vergenza) .- Depende en gran medida del contexto
psicosocial en el que tiene lugar su pubertad. (reaccin de los padres y compaeros, sexo
contrario). LOS CHICOS. LAS CHICAS Orgullosos de su cuerpo. Slo la mitad estn
orgullosas de su Los chicos que maduran antes que sus cuerpo. compaeros, suelen estar
satisfechos Las chicas + influenciadas por el ideal con sus cuerpos. (Ms altos, de estar
delgada. (Cuerpo perfecto). musculosos). Las chicas que maduran ms tarde Los que
maduran antes, son + son + populares (lderes). populares y dinmicos en act. Las que
maduran pronto no tienen escolares (fortaleza, resistencia) buena fama entre las chicas , pero
si Lo que maduran mas tarde, vistos entre los chicos como dbiles.
Gigantismo. Del crecimiento Enanismo. Obesidad Del peso Puede ser en muchos casos
constitucional. Un sujeto puede ser delgado y gozar de muy buena salud, pero en otro puede
revelar una Delgadez enfermedad. Diferenciar entre delgadez y anorexia. Esta ltima es una
enfermedad de origen psicolgico. Precoces. Pubertades. Retrasadas.
Aceptacin de la nueva imagen . Protagonismo de su cuerpo Importancia al aspecto fsico y
relacin con la imagen que tienen de si mismos. Suelen tener criterios idealizados de belleza.
Chicos ( deportista/atleta) Chicas (top-model /actriz) Los continuos cambios en su nuevo
cuerpo pueden afectar a su identidad personal. o Les cuesta aceptarse psicolgicamente e
integrarse en su grupo de iguales. o Puede pasar por estados de ansiedad y sentimientos de
inferioridad.En esta etapa hay que trasmitirle serenidad, la paciencia y el tiempo, harnque los
cambios corporales, como las piezas de un puzzle, encajen en uncuerpo adulto.
Prevalencia de la vida afectiva sobre el razonamiento (afectividad primaria): Inquietud,
miedo, ira, angustia, etc...Consecuencia de: los cambios fsicos (crecimiento y maduracin
sexual), y tensiones tpicas de la edad (bsqueda de la independencia) que provoca fuertes
reacciones emotivas (hiperemotividad). No tiene capacidad para tolerar la frustracin,
(aspecto fsico, xito escolar, amistades, vida familiar) suele aparecer estados de
retraimiento, incomunicacin, abatimiento, culpabilidad y tristeza. Intenta evadir la
realidad refugindose en un mundo fantstico creado por l mismo a su medida.
Cambio de la casa por la calle y los padres por los amigos y compaeros de diversin.
Dificultad de comunicacin en casa. Necesidad de buscar un espacio de relacin social fuera
de casa (no aparece por casa, la casa es una pensin) Necesidad psicolgica de
pertenencia a un grupo. El grupo de iguales tiene un gran valor formativo. Experimentar
nuevos roles, se prueba a si mismo.En el grupo dos tipos de conducta habituales:a)
Conformismo:(pensar como la mayora): se acatanciegamente los gustos y modos de vida que
rigen en el grupo.b) Gregarismo:(comportarse como los dems): las experienciasde vida grupal
dificulta mucho el estilo de vida personal. La pubertad se caracteriza por cambios fsicos que
se producen de los 12 a los 15 aos. Estos cambios fsicos mal comprendidos y aceptados
pueden producir problemas psicolgicos ms adelante. Es conveniente tratar con tacto las
preocupaciones del pber que siente por su apariencia fsica, aunque usted las considere
excesivas. Ante las explosiones emotivas a veces la mejor estrategia es dejar que se
descarguen, siempre que no exceda de ciertos lmites.ALGUNAS CRISIS QUE SE PRODUCEN
EN LA PUBERTAD: a) Crisis de adaptacin (Cruchon): la crisis del crecimiento fsico (el pber se
avergenza de su nuevo aspecto), b) Crisis afectiva (inconformidad permanente con los
adultos y consigo mismo), c) Crisis de la sexualidad (desconcierto y posible sentimiento de
culpabilidad ante la maduracin sexual) Periodo de cambios biolgicos, psicolgicos,sociales y
culturales. Es un perodo de crisis o momento crucial en el desarrollo de ser humano en que
alcanza como conclusin un cuerpo maduro (adulto) capaz de reproducirse y se estructura
definitivamente la personalidad. Se constituye en individuo como sujeto apto para la vida
adulta afectiva, sexual y social. En este periodo adems se consolida la identidad personal,
por lo tanto la crisis de la adolescencia es la crisis de la identidad o de la personalidad,
comprendida en todos sus aspectos (bio-psico-sociales). En el plano fsico.la maduracin se
concreta en la transformacin del organismo infantil en unorganismo adulto que se da en esa
fase. En el plano mental.La madurez se concreta en el paso del pensamiento concreto, tpico
del nio alpensamiento abstracto o pensamiento formal, propio del adulto. El
adolescentepuede pensar por si mismo y acceder a la comprensin del mundo y sobre lo que
lerodea. En el plano afectivo.Sentimientos apasionados muy variados y con una gran fuerza(
que se controlan ymanifestar).La maduracin afectiva incluye tanto el aprendizaje del
autocontrol de lasemociones y sentimientos como el desarrollo de la capacidad para
expresarlos. En el plano social.relaciones en un contexto social ms amplio (como es el grupo
de iguales y el grupode amigos). Tambin se logra por el paso de la relacin de tipo grupal a la
relacinpersonalizada, propia de la amistad ntima y del enamoramiento. Para madurar
eladolescente debe aprender diversos comportamientos propios de la vida
adulta,relacionados con las relaciones de pareja y con actitudes y hbitos de trabajo,
deconvivencia y de cooperacin con los dems.
En el plano de la personalidad. La madurez es un efecto del paso del yo hacia fuera,
tpico de la infancia, al yo hacia uno mismo. El adolescente descubre su riqueza interior,
su intimidad, que es uno de los rasgos esenciales de la persona. Paso de: la conducta
dependiente a la conducta independiente y autnoma. Del modelo de vida inculcado por los
padres a una forma de vida elegida personalmente en funcin de nuevos valores. El
adolescente maduro comienza a tomar decisiones personales relacionadas con su vida futura y
a elaborar un proyecto personal de vida.
El pber ya no es un nio, pero el adolescente no es todava un adulto. De esta
ambigedad y de las transformaciones y cambios fsicos resulta un complejo mundo de
procesos psicolgicos. De estos procesos resumimos los siguientes:
Mayor toma de conciencia de s mismo. Se produce un rechazo aparente de los modelos
quetena en la infancia. distanciamiento y desapego de los padres que, en algunos casos,
puede llegar al enfrentamiento. Los modelos parentales son sustituidos por otros modelos
(hroes, dolos, e incluso, los padres de sus amigos). Se da un fuerte apego, solidaridad y
fidelidad a loscompaeros (creacin del grupo, pandilla, etc.). Muestran crtica hacia el
mundo que le rodea. (ONGs) Tiende a sentirse solo, nico e incomprendido, por loque puede
encerrarse en s mismo. La pulsin sexual se muestra con fuerza.Los padres deberan hablar
abierta y sinceramente conlos hijos sobre este tema, evitando que se convierta entema tab.
Hable con el adolescente y djele expresar sus puntos de vista, aunque no los comparta del
todo. Razone con l sobre ello, pero sin dejarse la piel por convencerle, posiblemente no lo
conseguir en el momento. La adolescencia no es una etapa de ruptura con lo anterior, sino
una evolucin y transformacin para la siguiente: la adulta. En la adolescencia se forma de
manera ms fuerte y clara la identidad personal. Encuentre un equilibrio entre permitir y
moderar que manifieste su individualidad en el vestir sin caer en excentricidades y excesiva
originalidad. Respete la intimidad del adolescente. Desarrolle cada vez ms una actitud
positiva hacia el reconocimiento de su individualidad. Si los padres no interpretan bien este
proceso pueden aparecer enfrentamientos generacionales.
Nuestra juventud ama el lujo, tiene malos modales, menosprecia la autoridad y no tiene
ningn respeto a los mayores.Los nios de nuestra poca son tiranos, ya no selevantan y
GENERO:


Los smbolos de gnero, usados para denotar organismos femeninos (izquierda) y
masculinos (derecha), derivado de los smbolos astrolgicos de Venus y Marte.
Gnero del latn genus
1
es un trmino tcnico especfico en ciencias sociales que
alude al conjunto de caractersticas diferenciadas que cada sociedad asigna a hombres
y mujeres.
2
Entonces, al hablar de gnero se est remitiendo a una categora
relacional
3
y no a una simple clasificacin de los sujetos en grupos identitarios; segn la
Organizacin Mundial de la Salud, ste se refiere a los roles socialmente construidos,
comportamientos, actividades y atributos que una sociedad considera como apropiados
para hombres y mujeres,
4
as, en trminos generales guarda relacin con las
diferencias sociales.
5

Se trata entonces, de una construccin social y no de una separacin de roles natural e
inherente a la condicin biolgica de los sujetos caractersticas anatmico-
fisiolgicas, por lo que la analoga o sinonimia semntica entre los trminos
gnero y sexo sera errnea.
6

7

8

9

10

11
Dentro de las causas de tal confusin
podran estar la necesidad de socializar lo biolgico y de biologizar lo social;
12
tal
posicin no sera aislada,
13
y su frecuencia ha llevado a que algunos investigadores
reconozcan que el trmino gnero sea mal utilizada como sinnimo culturalista de
sexo, a tal punto que no es infrecuente or hablar de dos gneros, el gnero femenino
y el masculino.
14

En espaol, para algunos autores por una mera confusin idiomtica de la traduccin de
gender debido al doble significado en espaol: gnero y sexo, el trmino
gnero pas a ser tambin una acepcin distinta a las connotaciones gramaticales en
la lengua espaola,
15
y que ha sido criticada por la Real Academia Espaola por hacer
un mal uso de la palabra gnero como mero calco del ingls gender que no tiene
traduccin en espaol,
16
aunque el Diccionario panhispnico de dudas indica que este
trmino en cuanto a categora sociocultural sera aceptable, siempre que se
utilice con un sentido tcnico.
6

Origen conceptual.Resulta complejo determinar la evolucin terica del trmino
gnero en las ciencias sociales, expresin derivada del anglicismo gender
17
que
tradicionalmente al igual que su homlogo en espaol con el que comparte el mismo
origen etimolgico desde el latn genus tena un sentido puramente gramatical.
18

19

La categora de gnero tendra sus races en los debates antropolgicos y sociolgicos
de la primera mitad del siglo XX que indicaban que la conducta humana era aprendida
y no se encontraba predefinida por los genes,
17
mientras que la insercin del concepto
dentro del campo de las ciencias sociales sera posterior.
20
Tales debates precedieron a
la medicalizacin del sexo ocurrido aproximadamente entre 1885-1910,
21
fase donde
apareci una nueva forma de entender y hablar sobre la sexualidad humana,
22

perspectiva nueva que se alejaba de los juicios meramente prcticos de los actos
sexuales descendencia, placer, lo socialmente aceptable, y que naca
conjuntamente con la psicologa y psiquiatra, por lo que las voces autorizadas para
hablar de sexualidad provenan del mundo mdico.
23
Fue en esta poca donde se
comenz a utilizar trminos tales como homosexual y heterosexual.
22

Uno de los estudios antropolgicos pioneros que abordaron la temtica en las ciencias
sociales es el de Margaret Mead, quien en 1935 public Sexo y temperamento en tres
sociedades primitivas en donde describe los roles sociales y caractersticas del
comportamiento de varones y mujeres en tres sociedades de Nueva Guinea: los arapesh,
los mundugumor y los tchambuli (o chambri). Las dos primeras tienen en comn que no
existen diferencias sociales entre varones y mujeres.
24

El trabajo de Mead sugiri que no exista correspondencia natural estricta entre sexo y
temperamento, por lo que se alejaba a la tradicin antropolgica de la poca que la daba
por cierta;
25
luego, la contribucin de Mead al concepto gnero se encuentra en la
idea de que el comportamiento de un individuo y sus diferencias en cuanto al sexo de
pertenencia puede variar en funcin de ciertas circunstancias especficas o la propia
cultura.
26
Sin embargo, el trabajo de Margaret Mead si bien caus mucha atencin
inicialmene, fue ampliamente criticado por otros antroplogos que trabajaron con los
mismos pueblos que Mead, como por ejemplo Betty Friedan o Derek Freeman.
John Money]
La distincin entre el medicalizado sexo y la categora psicolgica gnero apareci
a partir de la segunda mitad del siglo XX. Uno de los primeros autores que habra
utilizado tal trmino en un sentido distinto al gramatical fue John Money en
Hermaphroditism, gender and precocity in hyperadrenocorticism: Psychologic ndings
de 1955 para referirse a los comportamientos asociados a la identidad masculina y
femenina de las personas, donde intervendran factores sociobiolgicos.
27

28

La expresin rol de gnero se usa para significar todas aquellas cosas que una
persona dice o hace para reveler que l o ella tiene el estatus de nio u hombre, o
nia o mujer, respectivamente. sta incluye, pero no est restringida, a la sexualidad
en el sentido de erotismo.
John Money (1955).
29

La filsofa feminista Beatriz Preciado hace una crtica negativa a esta mirada del
concepto propuesto por Money. Para esta autora, tal visin es el instrumento de una
racionalizacin de la vida en la que el cuerpo no es ms que un parmetro. El gnero es
ante todo un concepto necesario para la aparicin y el desarrollo de un conjunto de
tcnicas de normalizacin/transformacin de la vida.
30

Robert Stoller[editar]
Posteriormente en 1963, Robert Stoller sera quien introducira la distincin
sexo/gnero en el 23 Congreso Psicoanaltico Internacional de Estocolmo tras buscar
una palabra para poder diagnosticar aquellas personas que, aunque posean un cuerpo
de hombre, se sentan mujeres,
31
constituyndose en el primer autor que contrast
explcitamente ambos trminos
32
con el fin de precisar el concepto de identidad de
gnero con respecto al trmino identidad sexual, que en su opinin era ms ambiguo.
33

Parte de la visin de Ralph Greenson habra influenciado la concepcin Stolleriana.
20

La tesis fundamental detrs de este autor es que no existe dependencia biunvoca e
inevitable entre gneros y sexos, y por lo contrario, su desarrollo puede tomar vas
independientes;
34
luego, su trabajo ahond en aquellos aspectos psicolgicos y del
entorno de un individuo, realizando una de las primeras distinciones sexo/gnero dentro
de la teora freudiana.
27

El feminismo y los estudios de gnero[editar]
Artculo principal: Estudios de gnero
El auge de los estudios feministas en la dcada de 1970 se apropi de la visin que
Stoller desarroll,
32
y comenz a impulsar en el mundo anglosajn
35
el trmino gender
desde un punto de vista especfico de las diferencias sociales y culturales, en oposicin
a las biolgicas existentes entre hombres y mujeres; aqu se pueden encontrar los
trabajos de Kate Millet, Germanine Greer, Ann Oakley y Nancy Chodorow, entre
otras.
36
El uso del trmino gnero tambin se generaliz a mediados de dicha dcada
en el mundo feminista espaol, especialmente con un sentido social y cultural
EL EROTISMO
Erotismo y sensualidad son dos trminos que estan muy relacionados an cuando no
signifiquen lo mismo, debido a que tienen una gran conexin entre s, pues ambos
hacen referencia a buscar atraer e incitar a otras personas. El erotismo va ms all de la
sensualidad, dado que comprende expresiones faciales complejas, acciones corporales y
manifestaciones verbales. Lo que significa que abarca seales sonoras o visuales
especializadas y simbolizadas por el lenguaje. El erotismo puede adoptar mayor o
menor tendencia a la sexualidad dependiendo de la intimidad y la intencionalidad con
que se emplee. El erotismo puede verse desde algo completamente inocente como una
mirada profunda y sostenida en un momento inesperado, pasar al lado de la persona
deseada y susurrarle algo bonito al odo, rozarla como sin querer, hasta algo
profundamente ntimo y sexual como simple y directamente ser sorprendido por tu
pareja al llegar a casa y encontrarla con un conjunto muy sensual, preparada para
ofrecerte una noche interminable Por todo esto podemos decir que el erotismo es ms
un comportamiento cultural que sexual. No es posible rebajar al erotismo todo lo
relacionado con la sexualidad y con el acto sexual fsico o del mismo modo,
descontextualizarlo de la fase de relacin interpersonal en que se d, sea esta social
(fase del galanteo y formacin de la pareja) o ntima (actividad precopulativa).
1
Adems
es difcil precisar un rasgo que distinga claramente el adjetivo ertico de los que lo
flanquean en una escala valorativa continua, que todos empleamos cotidianamente y
que comprendera, de menor a mayor carga polmica, los trminos La delimitacin
entre erotismo y pornografa es "una cuestin estrictamente personal", aunque es
posible afirmar, sin lugar a dudas, que el erotismo se limita a mostrar epidermis con
generosidad y a sugerir con mayor o menor picarda, mientras que la pornografa ilustra
las relaciones sexuales explcitas que mantienen los personajes. En este sentido, los
aficionados al cmic japons distinguen el Ecchi (), que no muestra el coito, del
hentai que ya es plenamente pornogrfico. La diferencia se establece, por tanto, en el
grado de importancia de los elementos erticos para el desarrollo de la obra La
curiosidad por el erotismo es natural en los seres humanos. Desde la antigedad,
representaciones de desnudos como la Venus de Milo o las diosas de la fertilidad en
paredes prehistricas son evidencia de este inters. El desnudo en representaciones
visualeA continuacin se enumeran, agrupadas segn la naturaleza de los medios
expresivos y ordenadas, de manera aproximada, cronolgicamente, algunas obras del
erotismo clsico. La lista es incompleta y nada rigurosa. Algunas son obras maestras,
otras no estn aqu ms que por lo que representaron en su poca, por el encono con que
fueron perseguidas o porque introdujeron alguna novedad en los sobados caminos que
la cultura humana lleva transitando desde sus orgeness ha sido const
PRIMERA RELACION SEXUAL Y EMBARAZO
La simple respuesta es: S. Es posible que una joven quede embarazada la primera vez
que tiene relaciones sexuales. Cada vez que una joven tiene una relacin sexual vaginal
con un hombre, corre el riesgo de quedar embarazada. La mujer puede quedar
embarazada aunque el hombre eyacule fuera, pero cerca, de su vagina o que retire su
pene antes del orgasmo.
Tambin es posible contraer una enfermedad de transmisin sexual (STD, por sus siglas
en ingls) en cualquier momento, incluida la primera relacin sexual. En realidad, cada
vez que una persona tiene cualquier clase de contacto sexual (oral, anal o vaginal) corre
el riesgo de contraer una enfermedad de transmisin sexual.
A continuacin, encontrars algunas maneras de reducir las probabilidades de quedar
embarazada o de contagiarte enfermedades de transmisin sexual:Abstinencia. La
nica forma de evitar totalmente el embarazo y las enfermedades de transmisin sexual
es abstenerse de las relaciones sexuales.Condones al rescate! Si la abstinencia no es
para ti, los condones son la siguiente mejor opcin para evitar tanto el embarazo como
las enfermedades de transmisin sexual. Habla con tu pareja de antemano y dile que los
condones no son una opcin sino una necesidad, aunque ests utilizando tambin otro
mtodo anticonceptivo. No lo dejes eludir su responsabilidad con la tpica frase Oh,
me olvid de traer uno; antes de salir, siempre coloca uno en tu bolso, por las dudas.
Si, por cualquier motivo, tu pareja y t se involucran en una relacin sin un condn (o si
el condn se rompi), comuncate con tu mdico tan pronto como sea posible para
realizarte pruebas de embarazo y de enfermedades de transmisin sexual.
Si alguna vez has tenido relaciones sexuales, o ests pensando en hacerlo, habla con tu
mdico sobre las opciones de control de la natalidad y para asegurarte de estar en buen
estado de salud
antLa primera menstruacin por lo general ocurre entre los 11 y los 13 aos, aunque es
normal que se pueda producir un tiempo antes o un poco despus. Est precedida por
seales de actividad estrognica como la aparicin del vello pbico, el desarrollo de los
senos y el crecimiento del tero.
A partir del primer perodo menstrual de la mujer, ella es casi tan frtil como en los
aos que le siguen y las probabilidades de quedar embarazada, durante los perodos
frtiles de su ciclo menstrual, son casi las mismas.
Las adolescentes tienen, con frecuencia, ciclos en los que no ovulan, lo cual hace que
sea un poco menos frecuente el embarazo en la primera relacin sexual si esta ocurriera
en la adolescencia. Sin embargo, algunas jvenes ovulan antes de comenzar a
menstruar, por lo que tambin puede suceder un embarazo en una joven que nunca
menstru.
Pese a que el ciclo menstrual de algunas mujeres es ms regular que el de otras, la
ovulacin ocurre aproximadamente a mitad de camino entre una menstruacin y otra
(alrededor de 14 das, considerando que el ciclo es de 28 das).
Cada vulo puede ser fertilizado durante los das que rodean la ovulacin. Pese a que
estos das son considerados de extrema fertilidad, se puede producir un embarazo en
otros momentos del ciclo.
Si la mujer tiene relaciones en este tiempo sin proteccin anticonceptiva eficaz y si las
condiciones son favorables para la concepcin, se producir un embarazo sin importar
su edad o experiencia.
Est claro, entonces, que durante la primera relacin sexual se puede producir un
embarazo sin mayores inconvenientes. Es por eso que cada mujer debe conocer su ciclo
y familiarizarse con su cuerpo desde que se perciben los primeros indicios de cambios
hormonales.
Pero por sobre todas las cosas, es esencial que este conocimiento personal vaya
acompaado de un extremo cuidado anticonceptivo si la adolescente tuviera actividad
sexual alguna.
Este mito es tan fuerte que por falta de cuidados anticonceptivos, una quinta parte de las
adolescentes quedan embarazadas en su primera relacin sexual y un tercio de los
embarazos que se producen en adolescentes se dan dentro de los 6 primeros meses de
iniciadas las relaciones sexual. Enfermedades de transmisin sexual
Las enfermedades de transmisin sexual (ETS), alguna vez llamadas enfermedades
venreas, se definen como un grupo de enfermedades causadas por diversos agentes
infecciosos que se adquieren por la actividad sexual.
Las enfermedades de transmisin sexual afectan a mujeres y a hombres de todos los
estratos socioeconmicos y razas. Son ms comunes en los adolescentes y los adultos
jvenes.
La incidencia de las ETS est en aumento, en parte debido a que en las ltimas dcadas,
las personas jvenes tienen actividad sexual ms tempranamente y se casan ms
tardamente. Como resultado, las personas sexualmente activas hoy en da tienen ms
probabilidad de tener muchas parejas sexuales durante sus vidas y por lo tanto tienen
ms riesgo de desarrollar enfermedades de transmisin sexual.
La mayora del tiempo, las ETS no causan sntomas, particularmente en las mujeres. Sin
embargo, an cuando no causan sntomas, una persona infectada puede transmitir la
enfermedad a su pareja sexual.
Los problemas de salud causados por las ETS tienden a ser ms severos y frecuentes en
mujeres que en hombres, en parte debido a que la infeccin es asintomtico en las
mujeres y no acuden al mdico hasta que ya han desarrollado complicaciones.
Cuando se diagnostican y se tratan tempranamente, muchas de las ETS pueden ser
curadas efectivamente.
Existen varios factores de riesgo para tener una ETS y estos son:
iniciar una vida sexual durante la adolescencia.
tener muchas parejas sexuales.
tener una pareja sexual que tiene muchas parejas sexuales.
no usar un condn o preservativo durante el acto sexual.
Algunas de las ETS ms importantes en las mujeres son:
VIH
El SIDA (sndrome de inmunodeficiencia adquirida) se report primeramente en los
Estados Unidos en 1981. Es causado por un virus que se llama VIH o virus de la
inmunodeficiencia humana, un virus que destruye la capacidad del cuerpo para
defenderse de una infeccin.

Se estima que alrededor de 900,000 personas en los Estados Unidos actualmente estn
infectados con el VIH.

Las personas con SIDA son muy susceptibles a tener muchas enfermedades peligrosas
llamadas infecciones oportunistas y ciertas formas de cncer. La transmisin del virus
ocurre principalmente durante la actividad sexual y al compartir agujas para inyectar
drogas intravenosas.
Infeccin por clamidia
Esta infeccin es ahora la ms comn de todas las ETS bacterianas. La infeccin por
clamidia puede causar una secrecin genital anormal y ardor al orinar.
En las mujeres, la infeccin por clamidia no tratada puede llevar a complicaciones
como la enfermedad inflamatoria plvica, una de las causas ms comunes del embarazo
ectpico e infertilidad en las mujeres.
En muchas personas, la infeccin por clamidia no provoca sntomas. Una vez
diagnosticada la infeccin por clamidia, la persona afectado puede curarse con
antibitico.
Herpes genital
La infeccin por herpes es causada por el virus del herpes simplex (VHS). Los sntomas
principales de una infeccin por herpes son ampollas dolorosas en el rea genital. Estas
pueden provocar una sensacin de comezn o picor en las piernas, nalgas o regin
genital.Las ampollas del herpes generalmente desaparecen en 2 3 semanas, pero el
virus permanece en el cuerpo por vida y las lesiones pueden reaparecer con el tiempo.
Algunos casos recurrentes o severos de herpes genital pueden ser tratados con drogas
antivirales que requieren prescripcin mdica.
Estas drogas o medicamentos pueden ayudar a controlar los sntomas pero no a eliminar
el virus del herpes de su cuerpo. Las mujeres que adquieren el herpes genital durante el
embarazo pueden transmitir el virus a sus bebs. La infeccin no tratada de herpes
genital en bebs puede resultar en retraso mental y muerte.
Verrugas genitales
Las verrugas genitales (tambin llamadas verrugas venreas) son causadas por el virus
del papiloma humano o VPH, un virus muy relacionado al virus que causa las verrugas
en la piel. Las verrugas genitales generalmente aparecen como protuberancias duras que
no provocan dolor en el rea genital, pene o alrededor del ano. Si no se tratan, pueden
crecer y desarrollar una apariencia como de coliflor.
Adems, de las verrugas genitales, ciertos tipos de VPH pueden causar el cncer
cervical y otros cnceres cervicales.
Gonorrea
Los sntomas ms importantes de la gonorrea son una secrecin de la vagina o pene y
dolor o dificultad al orinar. Las complicaciones ms serias y comunes de la gonorrea
generalmente ocurren en las mujeres. Estas complicaciones incluyen la enfermedad
inflamatoria plvica, embarazo ectpico e infertilidad.
Una vez diagnosticada la gonorrea puede ser tratada efectivamente con antibiticos.
Sfilis
Los primeros sntomas de la sfilis pueden no ser detectados debido a que son muy
leves y desaparecen. Lo primero que aparece es una lesin llamada chancro. Esta
lesin no produce dolor y es como una llaga en el pene o en la vagina o alrededor de la
vagina. Tambin puede ocurrir cerca de la boca, ano o manos. Si la sfilis no se trata,
puede avanzar a etapas ms avanzadas incluyendo una erupcin o rash y eventualmente
complicaciones del corazn y sistema nervioso central. La penicilina sigue siendo el
tratamiento ms efectivo para tratar la sfilis.
Otras enfermedades de transmisin sexual son la tricomoniasis, la vaginosis bacteriana
y las infecciones por citomegalovirus.
Para prevenir una ETS, usted debe:
tener una relacin sexual mongama con una pareja no infectada.
utilizar un condn o preservativo en todas sus relaciones sexuales.
postergrar la edad a la que comienza a tener relaciones sexuales.:utilizar agujas limpias
y desinfectadas para inyectar drogas intravenosas
DECIDIR DE MANERA LIBRE Y RESPONSABLE EL NUMERO DE HIJOS
cuando se ejerce la sexualidad, la responsabilidad es mayor, porque tus decisiones
involucran a tu pareja, a un beb que pudiera nacer y a las familias de la pareja. Los
especialistas consideran que un embarazo es precoz cuando ocurre antes de los 17 aos
de edad. Una de sus causas es la falta de responsabilidad o de informacin. Algunas
veces, la familia evita que las personas jvenes tengan cierta autonoma en su vida. Esto
lleva, en ocasiones a pensar, por error, a muchas y muchos adolescentes que un
embarazo les permitir salir de las obligaciones o presiones del hogar. Puedo hacerme
cargo de un embarazo? Durante la adolescencia, tener que asumir el papel de adultos,
por ejemplo, a causa de un embarazo no deseado, provoca tensin, incertidumbre y
limitaciones en el desarrollo social y emocional. En todo el mundo, el embarazo a edad
temprana tiene efectos negativos en la calidad de vida de las hijas e hijos que nacen de
parejas muy jvenes. Adems, las Secretara de Salud ha encontrado en estudios
recientes que el embarazo precoz impide mejorar la condicin educativa, econmica y
social de la mujer. Qu es paternidad y maternidad responsables? Hasta hace pocos
aos, no era fcil decidir el nmero de hijos que se deseaba tener. En la actualidad, hay
varios mtodos que permiten planear la cantidad de hijos y el momento para tenerlos.
La paternidad y maternidad responsables es el derecho y el deber que tiene la pareja de
decidir, de forma libre y responsable, el nmero de hijos que desea tener, en qu
momento tenerlos, cmo educarlos y cmo atender sus necesidades. Adems, es
importante considerar que el embarazo temprano presenta varios riesgos para la salud.
Las enfermedades y la muerte de la madre y los hijos son mucho ms frecuentes cuando
la maternidad empieza en la adolescencia. Cul es la efectividad y los riesgos de los
anticonceptivos? Los mtodos anticonceptivos evitan que se realice la fecundacin y
por lo tanto un embarazo; permiten a la pareja decidir cuando tener descendencia. Los
mtodos anticonceptivos se clasifican en hormonales, de barrera y naturales.
Hormonales: Implante anticonceptivo Hormonal inyeptable combinadoParche
anticonceptivo Hormonales orales (pastillas anticonceptivas diarias)Pastillas
anticonceptivas de emergencia Barrera: DIU de cobreAnillo vaginal Condn
masculinoCondn femenino Naturales: Mtodos de ritmo (abstinencia peridica)
Mtodo de calendario, soloMtodo del moco cervical (Billigns), soloMtodo de la
temperaturaMtodo combinado Coito interrumpido (retiro)Espermicidas solos
Mtodos hormonales: Los mtodos hormonales modifican el funcionemiento hormonal
para impedir que lso vulos sean frtiles. No evitan el contagio de ITS y siempre se
debe tener supervicin mdica durante su empleo. Implante anticonceptivo.
Anticonceptivo temporal de accin prolongada, consiste en un sistema de liberacin
continua y gradual de una progestina que se inserta debajo de la piel. Hormonal
inyeptable combinado. Es un anticonceptivo de larga duracin que se inyepta en un
msculo. La sustancia que se inyecta contiene estrgenos y progestina que se inserta
debajo de la piel. Parche anticonceptivo. Es un anticonceptivo de accin corta,
aproximadamente 7 das. Consiste en una venda cuadrada adhesiva que libera poco a
poco una combinacin de estrgenos y progesterona a travs de la piel. Hormonales
orales (pastillas anticonceptivas diarias). Son tabletas o grageas que se ingieren por va
oral durante periodos de 21 a 28 das. Existen dos tipos: los que combinan estrgenos y
progestina y los que contienen slo progestina. Pastillas anticonceptivas de emrgencia.
Es un mtodo de muy corta duracin que no puede usarse de manera regular. Se
compone de dos dosis de pastillas que contienen estrgenos y progestina, en mayor
cantidad que las pastillas anticonceptivas diarias. Mtodos de barrera: Los mtodos de
barrera impiden el paso de los espermatozoides al tero o la implntacin del vulo. El
preservativo o condn, el diafragma cervical y el dispositivo intrauteriono (DIU) se
agrupan en este tipo. Sin embargom los dems, a excepcin del preservativo, no ayudan
a prevenir las ITS. DIU de cobre. Mtodo anticonceptivo de largo plazo; es una
artefacto semejante a una "T" de polietileno flexible, contiene un principio activo de
cobre y plata que se coloca dentro de la cavidad uterina por un mdico especialista.
Anillo vaginal. Es un mtodo de mediano plazo que consiste en un anillo delgado y
flexible que se coloca enla vagina y que libera poco a poco estrgenos y progestina.
Condn masculino. Tambin recibe el nombre de preservativo. Es una pequea bolsa
de ltex, con un extremo abierto que termina en un borde o ribete y que se coloca sobre
el pene en ereccin. Algunos contienen espermicidas. Como ya dijimos, este mtodo
contribuye a la prevencin de infecciones de transmisin sexual, incluyendo el
VIH/SIDA.
Condn femenino. Es una funda transparente, blanda y resistente, hecha de poliuretano,
con dos anillos de plstico, uno en cada extremo, y abierto por uno. Se coloca dentro de
la vagina. Evita el paso de los espermatozoides y protege contra las infecciones de
transmisin sexual, incluyendo el VIH-SIDA.

Mtodos naturales
Los mtodos naturales evitan el embarazo mediante la observacin de los signos y
sntomas que, de manera natural, ocurren durante las fases frtiles e infrtiles del ciclo
menstrual. Sin embargo, ninguno previene el contagio de infecciones de transmisin
sexual (ITS)
Mtodo de calendario. Se le conoce tambin con los nombres de ritmo o de Ogino-
Knus. Consiste en observar durante un ao el ciclo menstrual de la mujer para estimar
el principio y el fin del periodo frtil de la mujer.
Mtodo del moco cervical o de Billings. Este mtodo se basa en los cambios que
ocurren en las secreciones de moco cervical a lo largo del ciclo menstrual. Cuando el
moco es elstico, es decir, que si se toma entre dos dedos y se observa filante (se estira
como clara de huevo) se aproxima ovulacin.
Mtodo de la temperatura basal. Este mtodo anticonceptivo depende de la temperatura
corporal basal. Cuando la mujer despierta, antes de levantarse, debe medir su
temperatura. Es importante que se lleve un registro grfico de los resultados para
observar los cambios trmicos que indican si se produjo o no la RepEl proceso de la
replicacin de los seres vivos, llamado reproduccin, es una de sus caractersticas ms
importantes. Crea organismos nuevos, que pueden reemplazar a los que se hayan daado o
muerto. Existen dos tipos bsicos:
1

Reproduccin
De Wikipedia, la enciclopedia libre
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Para otros usos de este trmino, vase Reproduccin (desambiguacin).


Ciclo de la reproduccin sexual.
La reproduccin es un proceso biolgico que permite la creacin de nuevos
organismos, siendo una caracterstica comn de todas las formas de vida conocidas.
Las modalidades bsicas de reproduccin se agrupan en dos tipos, que reciben los
nombres de asexual o vegetativa y de sexual o generativa.
Autoperpetuacin[editar]
Una de las caractersticas fundamentales de los seres vivos es la capacidad de
autoconstruirse; la otra, es la de autoperpetuarse, es decir, la de producir seres
semejantes a ellos.
Las estrategias y estructuras que emplean los seres vivos para cumplir con la funcin
de reproduccin son diversas. As, es posible encontrar especies con reproduccin
sexual que producen una enorme cantidad de huevos, como la mayora de los peces,
con el fin de asegurarse de que algunos lleguen a adultos. Otras especies, como el
albatros la patagnia o la ballena franca del sur, generan una nica cra por cada
etapa reproductiva, a la que cuidan intensamente por largos perodos de tiempo,
esto disminuye las posibilidades de muerte y aumenta las probabilidades de
continuidad de la especie. Muchas plantas, adems de reproducirse sexualmente, se
reproducen asexualmente mediante brotes, tallos rastreros, races subterrneas, etc.
Algunos organismos pueden regenerar partes perdidas del cuerpo, como las estrellas
de mar, y otros se dividen asexualmente numerosas veces originando una gran
cantidad de descendientes.
Tipos de reproduccin[editar]


1.- Meiosis; 2.- Mitosis; 3.- Proceso sexual (recombinacin). A.- La meiosis conduce a
la formacin de esporas (plantas); B.- La meiosis conduce a la formacin de gametos
REPRODUCCIN SEXUAL EN PLANTAS CON FLORES
En las plantas con flores los gametos masculinos se forman en las anteras de los
estambres y los gametos femeninos en el ovario del pistilo.
partes de una flor
Una flor tpica est constituida por cuatro tipos de hojas florales que son spalos ,
ptalos , estambres y el pistilo.
El rgano reproductor femenino es el pistilo y en su ovario se forman los vulos
(rudimentos seminales)
El rgano reproductor masculino es el estambre en cuyos sacos polticos se forman
los granos de polen (gauretofito masculino) generalmente los rganos reproductores
estn protegidos por la corola (conjunto de ptalos) y el cliz(conjunto de spalos)
externamente.
Todas las piezas florales se insertan en la parte superior ( receptculo) de un tallo
(pednculo) . la flores pueden ser hermafroditas o unisexuales segn llevan dos
rganos sexuale o solamente uno : femenino o masculino
Los spalos.- Constituyen el cliz , primera envoltura de la flor , generalmente es de
color verde y tiene la forma de una hoja.
Los ptalos.- En conjunto forma la corola , segunda envoltura . Son de color brillante
que sirve para atraer a los insectos.
El estambre.- Forman en conjunto el androceo ; est formado por el filamento y la
antera . La antara est constituido por cuatro sacos polnicos o microsporangios , al
desarrollarse estas estructuras forman las microsporas y estos forman los granos de
polen (gametofito masculino) . Cada una de estas clulas contienen dos ncleos
aploides . Al germinar el tubo polnico uno de estos ncleos espermticos o gametos
masculinos , el otro ncleo no se divide.
El pistilo.- Forma en conjunto el gineceo , puede ser simple . Ejemplo flores de
arveja ; compuesto flores de fresa . El pistilo comprende tres partes : el ovario , el
estilo y el estigma.
Dentro del ovario se forman vulos , que constan de la nucela en la parte central ,
protegida por dos tegumentos : primaria y secundaria , dejando una abertura , el
micropilo . Una clula de la nucela se diferencia desarrollando ms que las otras y
posteriormente es la clula madre de la macrospra la que por meiosis producir
cuatro megaesporas haploides , tres de ellas degeneran y la que sobrevive crece y se
divide por mitosis , dando ocho ncleos , que se polarizan , constituyendo el saco
embrionario. (gametofito femenino)
polinizacin.
Es el proceso mediante el cual los granos de polen son transportados desde las
anteras de los estambres hasta el estigma . Puede ser directa o cruzada , en el primer
caso el grano de polen cae sobre el estigma de la misma flor . En la polinizacin
cruzada el polen es transportado por el viento , insectos o aves pequeas como el
picaflor.
El polen es retenido en el estigma por una sustancia pegajosa , el lquido
estigmtico.
fecundacin Cuando el lquido del estigma penetra en el grano del polen , se hincha y
produce el tubo polnico , el cual crece , atraviesa el estilo y avanza hasta llegar al vulo ,
el cual penetra por el micrpilo hasta llegar al saco embrionario.
Por el tubo polnico viajan los anterozoides o gametos masculinos , uno de los cuales
se une con la oosfera y forma el embrin y el otro se une al ncleo secundario y
forma el endospermo o tejido nutricio , puesto que intervienen dos gametos ., el
proceso se llama fecundacin doble. El vulo madura se desarrolla y madura
transformndose en semilla ; simultneamente el ovario se transforma en fruto.