Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

-BE reduzidas ao
professor -Avaliação do
bibliotecário; PAA;
-Plano Anual de
-Espaço de -Conhecimento -Contribuir para o
-Exclusivamente Actividades;
conhecimento; relativo da sucesso educativo
espaço de - Construção de
-Articulação de Direcção sobre a dos alunos;
informação; recursos
actividades com a missão da BE; -Articular a BE
-Liderança -Resistência dos educativos para
comunidade; -Resistências ao com o currículo;
-Visão professores ao trabalho em sala
educativa (alunos binómio BE -Cooperar com a
-Dinamismo binómio BE- de aula;
professores, -currículo; BM
Competências do professor -Visibilidade currículo; -Reuniões
alunos e -Valorização -Proporcionar
bibliotecário -Trabalho em rede -Assumir apenas periódicas com
funcionários) e relativa do papel recursos
-Criação de opiniões/propostas; os
com a BM; da BM, pelos educativos a
competências nos -SABE em minoria coordenadores
-Acções autarcas – onde todos;
alunos no contexto de
concretas está o SABE? ; - Exploração
nacional; Departamento;
-Evidências. -Inexistência de educativa das
-O “fosso digital” -Formação;
-Equipas orçamento TIC;
-Proactividade
multidisciplinares privativo; -Construir a
no CP.
-A oferta sociedade do
formativa é conhecimento
avaliada?
-Professor -Existência de um -Oferta de leque -Formação pouco -Propostas de
Organização e Gestão da BE bibliotecário e -PAA; PB e de uma formativo qualificada. formação
equipa qualificada; -Biblioteca dentro equipa pouco diversificado e adequadas às
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

-A BE deverá
qualificados; necessidades
desempenhar um
- Inexistência de junto dos Centros
papel informacional,
proactividade por de Formação:
transformativo e da Escola. de proximidade.
parte do PB e da -Maior peso
colaborativo;
equipa; interventivo da
-BE no centro da
RBE.
aprendizagem.
-A colecção da BE
deve estar mais
centrada na - Catálogos;
-Protocolos de
exploração de portais -Portais -Tempo excessivo - Desinteresse dos
cooperação entre
Gestão da Colecção educativos do que educativos; gasto com o -1 SABE por autarcas/ausência
os Agrup. e as
nos recursos físicos -BE “ sem tratamento técnico cada concelho de contrapartidas
Autarquias;
(material livro e não- horário e sem documental. financeiras.
-Colocação de um
livro). paredes”.
Técnico BAD.

-Formação
-Disponibiliza científica e
A BE como espaço de recursos físicos e pedagógica do
conhecimento e diversificados para a PB e da equipa; - Equipas reduzidas -Orientações
-Empréstimo
aprendizagem. Trabalho aprendizagem; -Presença do PB na sua composição; pragmáticas da
inter-
colaborativo e articulado -Construção do no Conselho - Falta de recursos RBE; -Enfoque no
bibliotecário;
com Departamentos e conhecimento; Pedagógico; físicos -Equipas suporte papel.
-Cooperação com
docentes. -Integração na escola -Integração diversificados e multidisciplinare
a BM.
e no processo de institucional e actualizados; s
ensino- programática dos
aprendizagem. objectivos
educacionais.
Formação para a leitura e -Implementação de -Criação de -Colecção -Registo no PNL -Falta de recursos -Exploração do
para as literacias estratégias tendentes competências no desactualizada. e em outras financeiros; domínio B das
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

domínio das actividades

à criação de orientações
literacias. -Realização de
competências no -Desmotivação estratégicas
- PNL; concursos;
domínio das dos docentes. -Leituras e
-Clubes de -Inscrição em
literacias. literacias.
Leitura. concursos;
-Integração de
-Formação;
conteúdos, -Processo de
-Trabalho
BE e os novos ambientes administração/gestão -Equipa -Apoio da ensino
-O “fosso digital”. colaborativo com
digitais. , ambientes virtuais multidisciplinar. equipa TIC -aprendizagem
os docentes das
de aprendizagem e monolítico.
TIC.
currículo
-Desenvolvimento e -Local
aplicação de privilegiado:
estratégias de gestão factores internos
baseadas na recolha e externos à
-Optimização e
sistemática de Escola cruzam-se
- Instrumentos rentabilização de -Aplicação do
evidências; na BE:
Gestão de evidências/ pouco objectivos recursos - A sobrevivência modelo de auto-
-Aferir a eficácia dos -Reconhecimento
avaliação. para recolha de humanos, da BE. avaliação da
serviços; da BE como peça
evidências. físicos, virtuais e RBE.
-Aferir o impacto das chave do
financeiros
nossas actividades processo de
nos utilizadores ensino-
(comunidade aprendizagem.
educativa)

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

-Formação;
-Criação de competências;
-Redução do insucesso educativo e do
-Trabalho colaborativo; - Acções de marketing;
-Integração da BE, na Escola; abandono escolar;
-Qualidade; - Inclusão da missão da BE no
-Integração da BE no processo de ensino -Ensino centrado no manual;
-Cooperação com a currículo da formação de professores;
-aprendizagem; -Rotinas pedagógicas;
comunidade educativa e -Criação de grupos de trabalhos inter-
-BE: espaço educativo imprescindível - Desinteresse/desmotivação do corpo
com a BM; concelhios;
para aumento do sucesso educativo e da docente;
-Gestão do conhecimento e -Dotação de orçamento privativo;
qualidade das aprendizagens; - BE, como instrumentos de
trabalho em rede Acompanhamento multidisciplinar dos
-Criação da consciência de cidadania; reconhecido valor para as
-Inovação. CIBE;
-Maior envolvimento das autarquias (Pré- aprendizagens;
-Descentralização da Formação de
escolar e 1º Ciclo) -Orçamento privativo das BE;
qualidade.
-Aplicação de modelos de auto-avaliação. -Oferta de formação de qualidade e
diversificada.