Plan de Flexibilidad - Planificacion

Subsecretara para Asuntos Acadmicos
La Planificacin; Punto de Enfoque y Prioridad

para eliminar la duplicidad y promover el
Progreso en ruta a alcanzar la Excelencia en
nuestras comunidades escolares
Dra. Norma I. Melndez de Len
Coordinadora de UDAT

Todos Presentes: en ruta a la construccin de un nuevo
paradigma de xito para la educacin del pas

Enfoque
Prioridad
Excelencia
Metas Progreso
Compromiso
paradigma de xito para la educacin de Puerto Rico
Planificacin
Poltica
Pblica

ESEA Flexibilidad clasificacin de escuelas, Principios de Cambio
Radical e intervenciones
Cartas Circulares responsabilidades por niveles
Datos

Aprovechamiento (PPAA, PPEA, Cohorte Ajustado de Graduacin,
brechas entre subgrupos)
Perfil de las escuelas (calidad de los datos)

Plan
Distrito
Comit de Planificacin del Distrito
Toma de decisiones (intervenciones y estrategias)
Definir apoyos docentes, asistencia tcnica y administrativos
Poltica Pblica
Elementary and Secondary Education Act 1965
Lyndon B. Johnson
Reautorizaciones
cada 5 aos a
partir de 1970
8va
NCLB
Firmada en 2002
Ttulo VI
(6131,6132)
Flexibility
Waivers
2011
Enfatiza en la enseanza diferenciada y la rendicin de cuentas
Dispone intervenciones alineadas y consistentes con los Principios
de Cambio Radical (Turnaround Principles) basadas en las
necesidades de los estudiantes para mejorar los programas
educativos en las escuelas
Indica responsabilidades por niveles
Crea un sistema de evaluacin del maestro y director de escuela
Permite nuevas iniciativas en el uso de fondos
Requiere eliminar la duplicidad y reducir la burocracia

ESEA Flexibilidad
Principio 1
Expectativas Postsecundarias y Profesionales
para todos los estudiantes

Sistema de
Estndares y Avalo

cumplen con los
requisitos del ESEA

alineados a los CCSS

88% espaol
85% matemticas

UPR certific que los
estudiantes que
dominan los estndares
no necesitarn cursos
remediales

Revisin de
estndares para
aumentar
rigurosidad
tem piloto
en espaol
para cada
grado
Enseanza basada
en estndares y
expectativas
materiales curriculares
alineados
desarrollo profesional
elementos diferenciados
para LLE y Educ. Especial

Instituciones de Educacin Superior
Revisar las Guas de Clasificacin de los
Programa de Preparacin de Maestros.
Abogar por una revisin de los requisitos de
entrada a programas de preparacin de
maestros.
Proveer a las IES con datos sobre la ejecucin
de los estudiantes atendidos por maestros
egresados de sus programas.


Modelo de Crecimiento
4to a 8vo grado en las materias de espaol y
matemticas.
Avalo formativo para los grados y materias que
en estos momentos no se miden con las PPAA
para el ao escolar 2015-2016.
Anlisis de datos de crecimiento 2013
Principio 2
Sistema Diferenciado de Reconocimiento,
Rendicin de Cuentas y Apoyo
Indicadores para la rendicin de cuentas
Progreso Anual Adecuado (AYP)
Objetivos Anuales Medibles (AMO)
Tasa de Proficiencia (Proficientes+Avanzados /
Matrcula)
ndice de Progreso en la Proficiencia (TP actual-ao
anterior)
ndice del Cohorte Ajustado de Graduacin
ndice del progreso en el Cohorte Ajustado de
Graduacin
Brecha acadmica
ndice de asistencia (2014-2015) para el 2015-2016

Objetivos Anuales Medibles
AMOs
Porciento mnimo de
estudiantes que
cumplen o exceden
los estndares
Calculados para
dos grupos
3ro-8vo
11mo
Se mantienen
los 7
subgrupos
Lnea base son
los datos del
2011-12
Mnimo de
estudiantes por
subgrupo=30
Se sigue
calculando
AYP
Grados 3-8 Espaol
Sub-grupos
(Lnea
Base)
2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18
Todos los
Estudiantes
47.7 52.1 56.4 60.8 65.1 69.5 73.9
Estudiantes de
Educacin
Especial
32.8 38.4 44.0 49.6 55.2 60.8 66.4
Estudiantes con
Limitaciones
Lingsticas en
Espaol
37.5 42.7 47.9 53.1 58.3 63.5 68.8
Estudiantes Bajo
Nivel de Pobreza
45.1 49.7 54.3 58.8 63.4 68.0 72.6
Puertorriqueos 47.7 52.1 56.4 60.8 65.1 69.5 73.9
Hispanos, no
Puertorriqueos
45.9 50.4 54.9 59.4 63.9 68.4 73.0
Blancos, no
Hispanos
41.8 46.7 51.5 56.4 61.2 66.1 70.9
Otro origen
tnico
48.9 53.2 57.4 61.7 65.9 70.2 74.5

Principios de Cambio Radical
(Turnaround Principles)
Liderazgo firme
Revisar el
desempeo del
director actual
Reemplazar al
director si tal cambio
es necesario para
asegurar un
liderazgo fuerte y
efectivo, o
demostrarle al SEA
que el director actual
tiene una trayectoria
en mejorar la
ejecucin y tiene la
habilidad para dirigir
el esfuerzo de
cambio escolar
Proveer al director
con la flexibilidad
operacional en las
reas de
organizacin,
personal, currculo y
presupuesto

Maestros y
Maestras
Eficaces
Revisar la calidad de
todo el personal y
mantener solo
aquellos que sean
efectivos y tengan la
habilidad de ser
exitosos en el
esfuerzo de cambio
radical
evitar que maestros
que no son efectivos
se transfieran a estas
escuelas
Proveer desarrollo
profesional en el rea
de trabajo, continuo
informado por los
sistemas de
evaluaciones de
maestro y de apoyo y
ligado a las
necesidades del
estudiante

Rediseo
del horario
escolar
Redisear el
da, la
semana o el
ao escolar
para incluir
tiempo
adicional
para el
aprendizaje
del
estudiante y
la
colaboracin
de los
maestros

Programa
acadmico
alineado y
riguroso
Reforzar el
programa
acadmico de la
escuela basado en
las necesidades
del estudiante y
asegurar que el
programa
acadmico est
basado en
evidencia
cientfica, es
riguroso y est
alineado con los
estndares de
contenido
acadmico del
Estado

Uso de
datos para
el
mejoramien
to continuo
Utilizar los
datos para
informar la
instruccin
y para
mejoramien
to continuo,
incluyendo
proveer
tiempo para
la colabora-
cin en el
uso de los
datos

Ambiente
seguro para el
aprendizaje
Establecer un
ambiente
escolar que
mejore la
seguridad
escolar y la
disciplina y
atienda otros
factores no
acadmicos
que impactan
la ejecucin
del
estudiante, tal
como las
necesidades
sociales,
emocionales y
de salud
Participacin
de la familia y
la comunidad

Proveer
mecanis
mos
continuos
para la
participa-
cin de la
familia y
la
comuni-
dad

Principio 3
Apoyo a la Instruccin y el Liderato
Efectivo

Mejorar la efectividad del Maestro y Director de Escuela
Fortalecer los procesos de enseanza y aprendizaje
Desarrollar los sistemas de capacitacin y desarrollo
profesional
Uso de diversas medidas para evaluar la efectividad de los
educadores incluyendo el aprovechamiento y crecimiento
acadmico del estudiante

Principio 4
Reduccin de la Duplicacin y la Carga
Innecesaria

Reconoce la necesidad de alinear recursos a
travs del sistema educativo para implementar las
reformas propuestas
Grupo de trabajo para:
Hacer recomendaciones para reducir la
duplicacin de esfuerzos y las cargas
innecesarias a niveles de distrito y escolar
Identificar modos de fortalecer iniciativas
actuales, simplificar procedimientos y
desarrollar la capacidad del distrito

Plan de Trabajo de Distrito
Intervenciones por Clasificacin
Plan de Trabajo de Distrito
Plan de intervencin que explique como apoyar
cada escuela.
Utilizando los datos de aprovechamiento y ejecucin
Demostrando que las estrategias de intervencin
seleccionadas estn alineadas con las mtricas
informadas.
Proponiendo intervenciones y estableciendo cmo
sern implementadas en las escuelas(reflejar las
responsabilidades de cada componente)
Incluyendo cmo se implementar la evaluacin de los
directores
Demostrar cmo el distrito apoyar el cambio sistmico
en la escuela.
Incluir intervenciones y estrategias para:
el mejoramiento del aprovechamiento acadmico en las
escuelas
mejorar la calidad del liderato de los directores
fortalecer la calidad de los educadores
desarrollo profesional de directores y maestros
el uso de los materiales de alineacin y secuencia curricular
Promover el uso y la calidad de los datos
la integracin de padres y comunidad
procesos de monitoria

Reflejar el apoyo a:
escuelas Prioridad y Enfoque
los subgrupos con las brechas ms amplias
la evaluacin del maestro
Evidenciar la coordinacin con los proveedores de
servicio de las escuelas

Escuelas Prioridad
Avalo formativo y anlisis de datos para mejorar y
diferenciar la instruccin
Incluir tiempo adicional para la enseanza del estudiante y
la colaboracin de los maestros
Recopilacin y uso de los datos de desempeo
Proveer mecanismos de retroalimentacin para mejorar la
instruccin continuamente
Implementar un proceso de evaluacin de maestros
Desarrollo profesional en el lugar de trabajo
Atender otros factores no acadmicos que impactan la
ejecucin del estudiante

Proveer desarrollo profesional para todo el personal
sobre el apoyo efectivo a estudiantes con impedimentos,
LLE y sus familias
Participacin de los padres y la comunidad en el proceso
de toma de decisiones
Preparar la pared de datos (data wall)
Observaciones informales de ejecucin a los maestros
para supervisar el progreso
Visitas de la Unidad de Monitoria del DEPR para ofrecer
seguimiento al progreso en las mismas, incluyendo el uso
de los datos y la planificacin del maestro

Escuelas Enfoque
Reclutamiento y capacitacin de personal de ejecucin
superior que han demostrado su capacidad para mejorar
el rendimiento de los estudiantes que ms lo necesitan, a
menudo estudiantes LLE y estudiantes con impedimentos
Modelo de enseanza basado en la investigacin cientfica
que ha demostrado un xito particular con el grupo de
estudiantes que ms lo necesitan en la escuela,
posiblemente LLE o estudiantes con impedimentos.
Desarrollo profesional en el rea de trabajo con objetivos
especficos y medidas vinculadas a la ejecucin de los
estudiantes.
Capacitacin para el director de la escuela y el
personal en el uso de datos.
Aumento de apoyos didcticos para estudiantes LLE
o estudiantes con impedimentos.
Aumentar la cantidad de tiempo de aprendizaje
acadmico en el da o el ao escolar.
Proporcionar sistemas de apoyo al bienestar social y
emocional de los estudiantes.

Escuelas Excelencia
Sern pblicamente reconocidas y recompensadas
Notificacin pblica en la pgina web del DE
Atencin meditica
Cartas a los padres honrando a los maestros y directores de
escuelas de excelencia
Eventos al nivel del distrito y/o la regin
Reconocimiento en las comunidades en las que se encuentran
estas escuelas
Servirn de ejemplo de las mejores prcticas de enseanza y
liderazgo
Participarn como recurso en actividades de desarrollo profesional
y participacin comunitaria en la educacin
Escuelas Progreso
Plan de desarrollo profesional para el personal de la
escuela
Proveer tiempo para que todo el personal colabore y
planifique la estrategia de implementacin.
Estrategias basadas en evidencia cientfica para atender
los retos de ejecucin acadmica que llevaron a la
escuela a no cumplir los AMOs
Estrategias de auto-monitoria que dirigidas
individualmente a estudiantes y/o subgrupos especficos
Uso de herramientas que facilitan la implementacin del
currculo

Desarrollar nuevos mtodos para apoyar a estudiantes
y/o subgrupos especficos de estudiantes utilizando
instrumentos de monitoria de progreso, anlisis de datos
y toma de decisiones colaborativa
Crear asociaciones entre entidades para obtener
asistencia tcnica, desarrollo profesional y consejera de
administracin
Reforzar el componente del PCE de la participacin de
padres y el plan de accin relacionado para aumentar las
oportunidades para que los padres tengan una mayor
participacin en el proceso educativo

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