A LEER!

El principal objetivo de la lectura consiste en desarrollar las siguientes

competencias lingsticas:
Leer y escribir, favoreciendo el correcto uso del
vocabulario y estructuras lingsticas.
La capacidad de comunicarse, favoreciendo el
desarrollo social.
Pensar de forma crtica, enriqueciendo y estimulando
intelectualmente al lector.
Argumentar y concluir lgicamente.
Favorecer la imaginacin del lector.
Satisfacer necesidades informativas y estticas

ACTIVIDADES

Lea atentamente cada uno de los textos que aparecen a continuacin y,
luego, responda las preguntas asociadas a cada texto.

El Otro Yo usaba cierta poesa en la mirada, se enamoraba de las actrices,
menta cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le
preocupaba mucho su Otro Yo y le haca sentirse incmodo frente a sus amigos.
Por otra parte, el Otro Yo era melanclico, y debido a ello, Armando no poda ser
tan vulgar como era su deseo (...)
(El Otro Yo, Fragmento, Mario Benedetti)

1. Cul de estas alternativas representa de manera ms adecuada el
significado de la palabra marcada con negrita en el texto? Considera
el contexto de la palabra para determinar su significado.

a) Confiadamente
b) Cuidadosamente
c) Frecuentemente
d) Incmodamente

2. Cul de estas palabras representa de modo ms preciso el
sentimiento de Armando hacia su Otro Yo?

a) Vergenza
b) Miedo
c) Contencin
d) Amor











Gua de Comprensin lectora
Nombre: ______________________________________ Fecha: ______________
Curso:___________
El chute Alberto


En el canal Bo-Bo
mataron al chute Alberto
lo dejaron boca abajo
para que no cuente el cuento.

Lo mataron por lonyi
por aniao
no dijo ni hasta luego
se jue cortao.

Se jue cortao s
el chute Alberto
se lo echaron al hombro
por boquiabierto.

Le ha rezao un rosario
el cabro Ulario.

Roberto Parra, Cuecas, Ediciones Tacitas

3. La alternativa que describe de mejor manera el significado de la
expresin marcada con negrita en el texto es:

a) Para que nadie lo oiga
b) Para que no hable nieras
c) Para no ser descubierto
d) Para que se ahogue en el ro

4. La palabra lonyi incluida en el texto corresponde al lenguaje
coloquial del castellano de Chile. Podramos reemplazar esta palabra por:

a) Absurdo
b) Estpido
c) Afeminado
d) Hablador

5. Del texto ledo se desprende que la razn por la que el chute Alberto
fue asesinado fue:

a) Infantil
b) Afeminado
c) Hablador
d) Egosta

6. La alternativa que describe con mayor precisin la intencin
comunicativa del hablante es:

a) Revelar el misterio que encierra la muerte del chute Alberto.
b) Narrar la causa y los sucesos del asesinato del chute Alberto.
c) Describir cmo fueron los hechos del asesinato de un hombre.
d) Explicar la violencia que se vive en el canal Bo-Bo.







7. Luego de leer la historieta de Mafalda, cul es la disputa que establece
la nia con su madre a la comida que sta le ofrece?

a) Que la madre est mintiendo acerca del contenido de la olla.
b) Que la madre no utiliz la palabra adecuada.
c) Que Mafalda no tiene inters en comer.
d) Que a Mafalda no le gusta la comida.

8. Cul es la actitud de Mafalda al constatar el contenido de la olla en la
cuarta vieta de la historieta?

a) Decepcin
b) Agresividad
c) Tristeza
d) Ira

Parecidas pero no iguales

Publicidad y propaganda son dos conceptos ampliamente diferenciados en
inmensidad de escritos, aunque son fcilmente confundidos y comnmente
utilizados como sinnimos. Cada uno se refiere a mecanismos de comunicacin
heterogneos. Por un lado, la publicidad es una herramienta que se utiliza con
objetivos comerciales, conseguir una venta o mejorar una imagen. La propaganda
por otro lado difiere de la publicidad, su objetivo es modificar ideologas,
costumbres y la visin de la realidad.

Ambas han evolucionado de forma paralela y entre ellas se han nutrido para
crecer. Hacen uso de los mismos medios, soportes y tcnicas para darse a
conocer, pero a pesar de la creencia popular, no son lo mismo. Ambas son
herramientas de informacin pero con fines diferentes. El problema lo tenemos
cuando el mal uso de la terminologa es asimilada y aceptada por la sociedad,
haciendo que cada vez sea ms difcil diferenciarlas y ms delicado explicarlas.

9. Cul es la idea central del texto ledo?

a) La evolucin de la publicidad y la propaganda
b) Las diferencias entre publicidad y propaganda
c) Las herramientas de informacin
d) Mecanismos de comunicacin

10. Segn lo expresado en el texto, cul es la alternativa que describe de
manera ms apropiada a la publicidad?

a) La publicidad se utiliza como elemento que atrae a la gente.
b) La publicidad tiene, entre otros, fines ideolgicos y estticos.
c) La publicidad es una herramienta estrechamente ligada a la venta.
d) La evolucin de la publicidad la ha ubicado por sobre la propaganda en la
actualidad.

11. La funcin principal que cumple el primer prrafo del texto es:

a) Diferenciar los conceptos de publicidad y propaganda
b) Establecer una introduccin al tema
c) Explicitar lo controversial del tema en la actualidad
d) Todas las anteriores















12. Quin es el personaje de la primera vieta?
_______________________________________________________________

13. A qu se debe el realmente comportamiento de Carlitos?
_______________________________________________________________

14. Qu relacin tienen los personajes de la segunda vieta con
Carlitos?
_______________________________________________________________















15. De acuerdo al contexto, qu termino reemplaza la palabra subrayada sin
cambiar el sentido del enunciado:
A) Cabalgaban
B) Juntaban
C) Enlazaban
D) Construan

La autoridad

En pocas remotas, las mujeres se sentaban en la proa de la canoa y los hombres en la
popa. Eran las mujeres quienes cazaban y pescaban. Ellas salan de las aldeas y volvan
cuando podan o queran. Los hombres montaban las chozas, preparaban las comida,
mantenan encendidas las fogatas contra el fro cuidaban a los hijos y curtan las pieles de
abrigo.

As era la vida entre los indios onas y los yaganes. En la Tierra del Fuego, hasta que un da
los hombres mataron a todas las mujeres y se pusieron las mscaras que las mujeres haban
inventado para darles terror.

Solamente las nias recin nacidas se salvaron del exterminio. Mientras ellas crecan, los
asesinos les decan y les repetan que servir a los hombres era su destino. Ella lo crey.
Tambin lo creyeron sus hijas y las hijas de sus hijas.

16. Qu enunciado resume mejor el sentido del primer prrafo?
A) Antiguamente los roles de hombres y mujeres eran opuestos a como los
entendemos hoy.
B) Las mujeres no se preocupaban de sus hogares, por lo que los hombres se
vieron obligados a hacer estas labores.
C) La flojera de los hombres oblig a las mujeres a salir de sus hogares para
buscar el sustento de la familia.
D) La reparticin de las labores en la antigedad no era equitativa con los roles de
hombres y mujeres.

17. Qu recurso se seala que utilizaron los hombres para aterrar a las
mujeres?
A) El miedo que transmitieron de generacin en generacin
B) La violencia que ejercieron sobre todas las mujeres
C) Las mscaras que las mujeres haban inventado
D) La fuerza fsica que ellos desarrollaron al cuidar de los hogares


18. Respecto a la reparticin de roles se puede inferir qu:
A) La autoridad alcanzada por parte de los hombres se debe al uso arbitrario de su
fuerza.
B) Los hombres no supieron administrar las labores propias de un hogar.
C) Hombres y Mujeres no pueden tener el mismo nivel de poder, debido su
envidia.
D) Las mujeres no fueron capaces de llevar a cabo las tareas ms fuertes.

S como un muerto
Era un venerable maestro. En sus ojos haba un reconfortante destello de paz
permanente. Slo tena un discpulo, al que paulatinamente iba impartiendo la
enseanza mstica. El cielo se haba teido de una hermosa tonalidad de naranja-
oro, cuando el maestro se dirigi al discpulo y le orden: -Querido mo, mi muy
querido, acrcate al cementerio y, una vez all, con toda la fuerza de tus pulmones,
comienza a gritar toda clase de halagos a los muertos. El discpulo camin hasta
un cementerio cercano. El silencio era sobrecogedor. Quebr la apacible
atmsfera del lugar gritando toda clase de elogios a los muertos. Despus regres
junto a su maestro. -Qu te respondieron los muertos? pregunt el maestro. -
Nada dijeron. -En ese caso, mi muy querido amigo, vuelve al cementerio y lanza
toda suerte de insultos a los muertos. El discpulo regres hasta el silente
cementerio. A pleno pulmn, comenz a soltar toda clase de improperios contra
los muertos. Despus de unos minutos, volvi junto al maestro, que le pregunt al
instante: -Qu te han respondido los muertos? -De nuevo nada dijeron repuso el
discpulo. Y el maestro concluy: -As debes ser t: indiferente, como un muerto, a
los halagos y a los insultos de los otros.
Annimo Hind.
19. Qu intencionalidad tiene el texto anterior?
A) Mostrar la sabidura del maestro.
B) Resaltar la obediencia del discpulo antes la inusual peticin.
C) Indicar lo que se debe hacer en un cementerio.
D) Dejar una enseanza.
20. Cmo se presenta al maestro al interior del texto?
A) Sumamente calmado.
B) Como un anciano.
C) Como un hombre muy sabio.
D) Como un maestro.

21. Cul fue la reflexin que hizo el maestro despus de la accin realizada
por el discpulo?
A) Contestar de la misma manera a como te hablan.
B) Contestar tranquilamente ante un insulto.
C) No reaccionar ante los halagos.
D) No reaccionar ante ningn tipo de comentario.

4. Cmo fue la reaccin del discpulo ante la peticin del maestro?
A) Extraado ante tan extraa peticin.
B) Impaciente por lo que sucedera en el cementerio.
C) Obediencia ciega ante lo dicho por el maestro.
D) Sorprendido por la peticin.

5. Cmo era el ambiente psicolgico al interior del relato?
A) Expectacin por lo que sucedera en el cementerio.
B) Tranquilidad por la peticin y por lo que sucedera.
C) Intranquilidad por lo que dira el maestro.
D) Ansiedad por la respuesta que dara el discpulo.

6. Cul es el espacio fsico en el cual se desarrolla la historia?
A) El hogar del maestro.
B) El cementerio.
C) El pueblo.
D) Camino al cementerio.