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Trabajo final Diplomado de

Prevencin de la violencia en las


Familias.
Integrantes:
Salvador Cabrera Gonzlez
!ida !raceli Gonzlez "illegas
#ngel $amn $e%es Delgado
&a%t'( Torres !rmas
$igoberto $odr)g*ez +*eno
,arina -ivier $ivera .rtiz
-iliana G*adal*pe /ernndez "illarreal
Tepic0 1a%arit0 23 de septiembre de 2456.
1. 71IFIC!CI.1 D8 -.C C.1C8PT.S D8 "I.-81CI!
I1F!1TI- 81 178ST$. 8ST!D.
"iolencia:
La violencia infantil puede producirse no solamente en la familia evidentemente
disfuncionales sino que est presente en todos los estamentos de la sociedad. Sobre ese
punto en particular el origen de la violencia infantil puede ser dividido en cuatro
categoras:
1. Crueldad inspirada en conceptos exagerados de disciplina infantil y en base a sus
funciones que dan como resultados sujetos profundamente inadecuados e
irresponsables: alco!licos" drogadictos" criminales o delincuentes" d#biles
mentales" etc.
$. %ctos de violencia infantil o negligencia cometidos por padres o adultos ejerciendo
rgidas interpretaciones de la autoridad y de normas y reglas de conducta infantil.
&. Crueldad patol!gica cuyos oscuros orgenes mentales o psicol!gicos son muy
difciles de identificar y todava ms de tratar.
'. La crueldad ms intangible de todas" la crueldad oficial o la organi(ada" aquella
que se comete por ignorancia" por sensibilidad o por omisi!n en la forma de falta
de legislaci!n infantil o de cumplimiento de la misma que proteja adecuadamente
al ni)o" la ni.a y el adolescente.
*+,-S ./ 0+-L/1C+%
La violencia familiar
La violencia familiar es el uso intencional de la fuer(a o el poder fsico" de eco o como
amena(a" contra uno mismo" otra persona" grupo o comunidad" que cause o tenga
muca probabilidad de causar lesiones" muerte" da)os psicol!gicos" trastorno del
desarrollo o privaciones. Seg2n la -rgan(aci!n de ,revenci!n contra el %buso y 3altrato
+nfantil" la violencia familiar o domestica abarca cuatro formas tpicas:
%bandono fsico.
Castigo corporal.
%buso sexual.
3altrato /mocional.
0iolencia ,sicol!gica
1ormalmente se clasifican dentro de los casos de violencia psicol!gica supuestos de
abusos verbales" como rebajar" ridiculi(ar" acer ironas para generar inseguridad"
umillar. *ambi#n son casos de violencia psicol!gica los supuestos de intimidaci!n" en
los que se asusta con gestos" gritos" miradas o inculso se arrojan objetos o destro(an
propiedades. %dems de las amena(as" suicidarse o llevarse a los ni)os" en lo
econ!mico estn los casos de control de finan(as" recompensas o castigos monetarios"
en los supuestos de abuso sexual estn los de presiones sexuales" presi!n para abortar"
menosprecio o imposici!n de relaciones contra la voluntad o contra natura" mientras que
en los casos de aislamiento o control abusivo de alguien vigilando sus actos y
movimientos.
0iolencia 4sica
La violencia fsica puede definirse como aquella lesi!n fsica de cualquier tipo infringida
por una persona a otra" ya sea mediante golpes" mordeduras" quemaduras o cualquier
otro medio que sea susceptible de causar lesiones.
.e esta definici!n es necesario acer una concreci!n y esta es el claro carcter
intencional y no accidental del da)o" con el prop!sito de lastimar y causar grave da)o a
la otra persona.
/sta conducta nos lleva a pensar en el maltrato" el cual supone un atentado contra la
dignidad" la integridad fsica e incluso contra el autoestima de la vctima todos ellos
derecos protegidos por nuestro ordenamiento jurdico.
/ste tipo de violencia no solo es peligrosa por infligir da)os corporales sino que el efecto
psicol!gico que tiene con las victimas lo ace doblemente peligroso ya que #ste ultimo es
mas difcil de diagnosticar" valorar y tratar" dado que no tiene carcter claro y perceptible
de la violencia fsica.
0iolencia de g#nero
.entro de este podemos encontrar diferentes los tipos descritos anteriormente tales
como:
0iolencia fsica.
0iolencia psicol!gica.
0iolencia econ!mica.
0iolencia social.
0iolencia sexual.
/S*%.+S*+C%S" 45/C6/1C+%S
/l ,rograma de ,revenci!n al 3altrato +nfantil del Sistema 1acional para el .esarrollo
+ntegral de la 4amilia 7.+48,5/3%19" dispone de un registro de denuncias de menores
maltratados" el cual cuenta con informaci!n de denuncias recibidas" casos en los que se
comprueba que ay maltrato y denuncias presentadas ante el 3inisterio ,2blico" adems
del n2mero de menores atendidos por maltrato infantil en los centros del .+4 en todo el
pas.
/n 1ayarit se an presentado los siguientes datos:
/n general" las denuncias recibidas muestran una tendencia ascendente entre $::$ y
$::'; asimismo" los casos en que se comprueba este maltrato tambi#n aumentan. /l
al(a en el n2mero de denuncias recibidas no necesariamente debe interpretarse como un
aumento de la violencia acia los menores" ya que puede ser respuesta de una mayor
informaci!n acerca de los derecos de los ni)os.
Den*ncias % casos comprobados de maltrato infantil atendidos por el DIF9
P$8&!10
244292446
2442 244: 2446
Den*ncias
recibidas
&<: $'1 ;2<
Casos en
=*e se
compr*eba
el maltrato
>> >5 5?;
4uente: +1/=+. 3ujeres y >ombres en 3#xico $::?.
,ara el a)o $::@ las denuncias recibidas ascendieron a @<&" y fueron A:1 casos en los
que se comprob! el maltrato infantil.
2. -! C!-ID!D D8 -! C.1"I"81CI! 8SC.-!$
La convivencia escolar en general es buena" el colectivo que trabajo en esto 7alumnos"
maestros" director9 en base a los resultados de las entrevistas y cuestionaros nos arrojo
que la convivencia escolar est entre regular y buena" aun as en los planteles educativos
buscamos la manera de mejorarla" as como de buscar soluciones a los problemas
detectados.
-BS*%C6L-S ,%5% L% C-10+0/1C+% /SC-L%5
Sin duda la falta de disciplina y la falta de implicaci!n de las familias son los dos
principales obstculos a la convivencia escolar en nuestro centro" desde el punto de vista
del equipo docente y directivo parece que es general esta percepci!n" ya que se
considera que una buena parte de los problemas de convivencia que plantean nuestros
alumnos se originan ms alla de la escuela y pueden estar relacionados con la falta de
lmites" la insuficiente supervisi!n que tienen en casa" la interacci!n que tienen sus
familias que en mucos de los casos son miembros de familias disfuncionales" lo que en
algunos casos repercute en el alumno y su conducta acia sus compa)eros.
%qu ay que incluir a algunos docentes que no cumplen con la solicitud de Cpermisividad
ceroD en la violencia o factores que permiten que la convivencia escolar no sea optima" y
permiten este tipo de situaciones en las escuelas.
EF6G S/ /S*% >%C+/1.- H F6/ /S ,5/C+S- 3/I-5%5 /1 L%S /SC6/L%S
3/J+C%1%SK
/n nuestras escuelas se estn implementando actividades tales como el recreo activo"
donde los alumnos en la ora de recreo juegan lotera" ajedre(" salto de cuerdas" retas
de futbol" memoramas" rompecabe(as entre otras cosas" donde los docentes tienen su
comisi!n en alguna de las actividades y reali(an las actividades incluyendo a todos los
alumnos" lo que permite que la convivencia escolar durante el recreo sea buena y limita
en gran medida la aparici!n de situaciones de violencia y la falta de convivencia" as
mismo este programa nos est dando buenos resultados en este inicio de ciclo escolar"
ya que los problemas de indisciplina y de violencia en el centro escolar se an reducido
drsticamente ya que los alumnos comparten durante muco tiempo y encuentran ms
parecidos con ellos mismos" por lo que se identifican a s mismos.
/n lo referente a las mejoras sin lugar a dudas es lo referente a la infraestructura y
materiales de trabajo que permitan que los alumnos interact2en entre s" lo que permitir
que se fomente la empata" en las escuelas los maestros estn capacitados en menor o
gran medida para evitar las situaciones de violencia" solo que a algunos les ace falta
estar al pendiente de estas situaciones" qui( el compromiso con la escuela y la
comunidad.
,5-,6/S*%S ./S./ L-S C-1S/I-S /SC-L%5/S ./ ,%5*+C+,%C+-1 S-C+%L
1uestras escuelas an puesto en marca distintas actividades" una de ellas es la que
menciono anteriormente" pero es necesario incrementar" extender y evaluar las medidas
adoptadas con el prop!sito de mejorar significativamente" as como para compartir con
los dems centros escolares del pas y asi se disminuya drsticamente este aspecto en
la ni)e( que asiste a nuestras escuelas" ya que eso mejorara los resultados de
aprendi(aje" aunado a esta propuesta estn las siguientes:
3as recursos umanos con capacidad para trabajar en la mejora de la
convivencia. 7qui( dar ms apertura a que los maestros de /ducaci!n /special
se integren en las actividades e integren en conjunto a los alumnos que atienden
en los juegos o actividades de acuerdo a sus necesidades9.
4ormaci!n del profesorado sobre c!mo mejorar la convivencia 7actividades"
talleres" conferencias" seminarios" etc9.
/quipos de mediaci!n y resoluci!n de conflictos a m2ltiples niveles.
6tili(ar a los alumnos lderes de los grupos superiores y crear equipos entre ellos
a fin de mejorar la convivencia y la integraci!n con todos los alumnos de la
escuela.
.esarrollo de programas de prevenci!n de la violencia y mejora de la convivencia
escolar" utili(ando procedimientos sistemticos de evaluaci!n que permitan
conocer su eficacia y utili(ar la informaci!n recabada en su propio desarrollo del
programa con el fin de reinventar sus actividades y mejorar la prctica del
programa.
3. !1!-ISIS D8 -! SIT7!CI@1 D8 "I.-81CI! /!CI! -.S
1IA.S
/n el primer punto se manejaron ya los conceptos de violencia que se presentan
principalmente en nuestro estado" como trabajadores de la educaci!n estamos en
contacto con nuestros alumnos y alumnas y en la mayora de los casos con padres de
familia u otros familiares del ni)o o ni)a y de esta forma tenemos acceso a informaci!n o
situaciones personales que benefician o afectan al estudiante en su aprovecamiento
escolar.
.entro del trabajo pedag!gico y la aplicaci!n de diferentes situaciones de aprendi(aje los
estudiantes de educaci!n bsica en el estado de 1ayarit ponen en juego de manera
cotidiana todas sus capacidades" abilidades" destre(as en las diferentes modalidades
en las que trabajamos" en su recorrido por los tres niveles pertenecientes a la educaci!n
bsica.
3ediante la aplicaci!n de los diferentes cuestionarios nos dimos cuenta de distintas
situaciones" una de ella es la capacitaci!n o nula capacitaci!n que se nos brinda sobre
los temas de C/ducaci!n SexualD" Cprevenci!n de violenciaD" CbullyingD" entre otros si bien
es necesaria la actuali(aci!n en las reas comunicativas y cognitivas" tambi#n es lo
emocional" pues como se menciona en el ,lan de /studios y otros documentos
normativos el desarrollo de los ni)os y ni)as debe ser integral. ,or medio de nuestra
Secci!n Sindical emos tenido accesos a diferentes espacios de capacitaci!n y
orientaci!n" como lo es este diplomado y otros cursos" as como tambi#n la distribuci!n
de folletos y cuadernillos con informaci!n sobre:
0iolencia 4amiliar
3altrato +nfantil
%buso sexual infantil
Bullying
%utoestima en lLs >ijLs
/ducaci!n sexual en lLs ijLs
/ntre otros
Cabe se)alar que es necesario brindar adems de espacios de actuali(aci!n" tambi#n
espacios de sensibili(aci!n para dejar de concebir a nuestros alumnos y en algunos
casos nuestra propia funci!n como objetos; docenteM objeto que ense)a y alumnoM
objeto que aprende" por lo cual es necesario una re concepci!n del papel protag!nico de
ambos y asumir la responsabilidad de involucrar en este proceso a los padres y madres
de familia o tutores para reali(ar un trabajo colectivo8colaborativo.
/n cuanto a la participaci!n de los padres de familia en reuniones y en el trabajo
colaborativo coincidimos en todos los municipios que a menor edad del ni)o o ni)a es
mayor la participaci!n de padres y madres de familia" con esto no queremos decir que es
algo general" pues incluso en preescolar y en los primeros grados del nivel primaria se
puede observar desapego en algunos padres de familia" as como en los 2ltimos grados
de primaria y nivel de secundaria ay padres y madres de familia que estn cien por
cientos involucrados en el proyecto educativo de sus ijos.
,ara cambiar esta realidad y acercar un poco ms a los padres de familia al trabajo
escolar emos reali(ado diferentes acciones" entre ellas fue el llenado de cuestionario a
docentes y la difusi!n de la liga para el llenado del cuestionario para alumnos de primaria
y de secundaria" tambi#n involucramos a otros compa)eros docentes en esta red de
formadores en donde dimos a conocer algunos de los programas y los invitamos a
participar y aplicarlos:
Letras contra la violencia
/duca sin golpes
Bullying
4ortalecer la educaci!n emocional
>ablemos de lo que no se abla
=rita muy fuerte.
/sta difusi!n la cremos necesaria pues seg2n la regi!n en donde nos desempe)amos" si
bien las problemticas son similares ay algunas situaciones que caracteri(an algunos
contextos" como en las (onas urbanas los casos de violencia o maltrato fsico no son tan
evidentes como en (onas rurales" en (onas urbanas es ms probable que alguien que
sufre de maltrato fsico denuncie" en una (ona rural 7sierra para especificar9 el maltrato a
la mujer 8principalmente8 se considera algo CnormalD" parte de su cultura" por lo tanto no
ay mucas probabilidades de denunciar. Como consecuencia y reflejo de esta situaci!n
familiar los ni)os y ni)as arrojan conductas que reflejan la situaci!n emocional que
padecen en lo familiar.
/l mismo caso de madres y padres se ve reflejado con los ni)os y ni)as" mucos de ellos
no denuncian el acoso escolar por temor a represaras de sus agresores y el abuso
sexual por temor a ser evidenciado y reprendido por su agresor7a9" el cuestionario es una
alternativa en la que el ni)o puede externar la situaci!n de riesgo por la que est viviendo
sin temor a sentirse descubierto o avergon(ado.
La violencia contra ni)os" ni)as y adolescentes" tiene mucas expresiones. Si bien el uso
de la fuer(a a trav#s de las agresiones son desafortunadamente amplias en sus vctimas"
tambi#n lo es en las distintas formas en que es ejercida en nuestro pas: es por ello la
importancia de abordar el tema de la violencia de forma directa e inmediata en nuestra
regi!n" por lo tanto esta red de formadores no concluye con el diplomado" apenas inicia
en el estado de 1ayarit y en las regiones que lo integran.
4. 1.&!TI"! -8G!- 81 C7!1T. ! "I.-81CI! I1F!1TI-
81 178ST$. 8ST!D..
%1%L+S+S ./ L% L/H ./ 0+-L/1C+% /1*5/ +=6%L/S - B6LLH+1= 75/*-S H
L+3+*%C+-1/S /S*%*%L/S9
.ereco comparado a nivel local: leyes especificas en la materia.
.e los &1 estados y el .istrito 4ederal" nuestro estado 71ayarit9 ya cuenta con una ley
especfica para regular el bullying
L/H ./ S/=65+.%. +1*/=5%L /SC-L%5 ,%5% /L /S*%.- ./ 1%H%5+*
NL*+3% 5/4-53% ,6BL+C%.% /1 /L ,/5+O.+C- -4+C+%L: $& ./ 3%H- ./ $:1$.
Ley publicada en la Secci!n *ercera del ,eri!dico -ficial del /stado de 1ayarit" el
mi#rcoles $: de enero de $:1:.
L+C. 1/H =-1PQL/P SQ1C>/P" =obernador Constitucional del /stado Libre y
Soberano de 1ayarit" a los abitantes del mismo" sabed:
Fue el >. Congreso Local" se a servido dirigirme para su promulgaci!n" el siguiente:
./C5/*-
/l Congreso del /stado Libre y Soberano de 1ayarit" representado por su JJ+J
Legislatura" decreta:
L/H ./ S/=65+.%. +1*/=5%L /SC-L%5 ,%5% /L /S*%.- ./ 1%H%5+*
*+*6L- ,5+3/5-
C%,R*6L- +
.+S,-S+C+-1/S =/1/5%L/S
%5*RC6L- 1.8 Las disposiciones de esta ley son de orden p2blico e inter#s general y
tienen por objeto:
+. /stablecer las normas conforme a las cuales se llevarn a cabo las acciones en
materia de seguridad escolar;
++. ,rocurar la creaci!n de vnculos permanentes entre los diversos elementos que
interact2an en el mbito de la comunidad escolar y la propia sociedad" as como
establecer las bases para el funcionamiento de los organismos encargados de dise)ar y
aplicar las polticas que surjan sobre la base de dica comunicaci!n;
+++. 5egular las acciones" proyectos y programas en la materia de corto" mediano y largo
pla(o" que permitan su seguimiento y evaluaci!n constante" as como una eventual
rectificaci!n;
+0. 4ortalecer el ambiente social de la comunidad escolar con la participaci!n de
maestros" padres de familia" alumnos" vecinos y autoridades;
0. +mpulsar acciones para generar un clima de seguridad integral en la comunidad
escolar y su entorno" as como para fortalecer una cultura de la prevenci!n; y
75/4-53%.%" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
0+. ,revenir el acoso escolar en las instituciones educativas de la entidad" as como
otorgar apoyo asistencial a las vctimas" con la finalidad de propiciar un ambiente de
seguridad y una cultura de prevenci!n.
75/4-53%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%rtculo $.8 ,ara los efectos de esta ley" se entender por:
+.8 %coso /scolar: Conducta reiterada e intencional caracteri(ada por actos de maltrato"
discriminaci!n" intimidaci!n o cualquier tipo de violencia fsica o moral" ante la ausencia
de provocaci!n por parte de la vctima" practicada por una o ms personas contra otro u
otros escolares.
++.8 Brigada: =rupo de personas que act2an con el fin de tomar las medidas preventivas
de seguridad integral escolar;
+++.8 Comunidad /scolar: Conjunto de personas que comparten espacios educativos"
dentro de los cuales se consideran a alumnos" docentes" personal de apoyo y
administrativo" padres de familia" vecinos y autoridades educativas;
+0.8 Consejo /statal: %l Consejo /statal de Seguridad +ntegral /scolar;
0.8 .irecci!n: La .irecci!n de ,revenci!n del .elito y ,articipaci!n Ciudadana de la
Secretara de Seguridad ,2blica del /stado de 1ayarit;
0+.8 /scuela: /l establecimiento p2blico o privado" donde se imparte educaci!n bsica"
media superior o superior;
0++.8 Secretara: La Secretara de /ducaci!n de la /ntidad" y
0+++.8 S/,/1: Servicios de /ducaci!n ,2blica del /stado de 1ayarit.
%5*RC6L- &.8 La prevenci!n y adopci!n de medidas y acciones en materia de seguridad
integral escolar son responsabilidad de los gobiernos estatal y municipal" a quienes
corresponde atenderlas de conformidad a su competencia" mediante la celebraci!n de
acuerdos y acciones con los sectores p2blico" privado" social y la poblaci!n en general" o
por cualquier otro medio" a efecto de dar estricto cumplimiento a lo previsto en esta ley y
los reglamentos que de ella deriven.
%5*RC6L- '.8 Los programas y acciones de enlace escolar y de seguridad p2blica"
tendern a formar bitos y valores en los alumnos a efecto de prevenir la inseguridad y
generar la cultura de autoprotecci!n.
C%,R*6L- ++
./ L%S %6*-5+.%./S /1 3%*/5+% ./ S/=65+.%. +1*/=5%L /SC-L%5
%5*RC6L- A.8 Son autoridades en materia de seguridad escolar:
+. /l =obernador del /stado;
++. /l *itular de la Secretara;
75/4-53%.%" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
+++.8 /l *itular de la .irecci!n;
75/4-53%.%" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
+0.8 Los %yuntamientos; y
75/4-53%.%" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
0.8 Los S/,/1 y los organismos p2blicos descentrali(ados" cuya coordinaci!n
administrativa sectorial corresponda a la Secretara.
%5*RC6L- ?.8 Corresponden al =obernador del /stado las siguientes atribuciones:
+. La aprobaci!n de la poltica y de los criterios en materia de seguridad escolar en la
entidad" y las disposiciones inerentes a su implementaci!n;
++. Celebrar convenios de coordinaci!n y ejecuci!n a fin de cumplir los objetivos de la
presente ley; y
+++. Las dems atribuciones que esta ley y las otras disposiciones legales le encomienden.
%5*RC6L- @.8 Corresponde a la Secretara las siguientes atribuciones:
+. ,roponer al titular del /jecutivo /statal la celebraci!n de acuerdos con los
%yuntamientos a fin de cumplir los prop!sitos de la presente ley;
++. ,roponer al ,rocurador =eneral de Iusticia del /stado" la adopci!n de medidas para el
cumplimiento de esta ley;
+++. Llevar el registro de las brigadas en la /ntidad;
+0. 4ormular y desarrollar programas y reali(ar las acciones que le competan en materia
de seguridad integral escolar" coordinndose" en su caso" con las dems dependencias
de la administraci!n estatal" seg2n sus respectivas esferas de competencia" con los
municipios de la /ntidad y con la sociedad en general;
0. %plicar" en la esfera de su competencia" esta ley" sus reglamentos" as como vigilar su
debida observancia; y 7sic9
75/4-53%.%" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
0+. 4ormular el 3anual de Convivencia /scolar" el cual contendr los lineamientos que
reglamentarn las acciones de prevenci!n y erradicaci!n del acoso escolar" y
75/4-53%.% S1. ./ /. %.+C+-1%.%T" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
0++. Las dems atribuciones que esta ley y otras disposiciones legales le encomienden.
%5*RC6L- U.8 Corresponde a la .irecci!n las siguientes atribuciones:
+.8 %uxiliar a las autoridades en el cumplimiento de esta ley y dems disposiciones legales
que de ella deriven;
++.8 Celebrar acuerdos de colaboraci!n con los %yuntamientos a fin de cumplir los
prop!sitos de la presente ley;
+++.8 %plicar los programas de prevenci!n para el mejor cumplimiento del objeto de esta
ley" as como apoyar y asesorar a las brigadas escolares;
+0.8 4ormular" desarrollar programas y reali(ar las acciones que le competen en materia
de seguridad escolar" coordinndose" en su caso" con las dems dependencias de la
administraci!n estatal" seg2n sus respectivas esferas de competencia" con los municipios
de la entidad y con la sociedad en general;
0.8 %uxiliar en las revisiones a que se refiere el artculo $A de esta ley;
0+.8 ,or conducto del ,rocurador" proponer al /jecutivo /statal la adopci!n de medidas
necesarias para el efectivo cumplimiento de esta ley;
0++.8 ,romover la reali(aci!n de cursos de capacitaci!n y actuali(aci!n en materia de
prevenci!n del delito para el personal de las reas vinculadas con la seguridad escolar y
dems organismos y personas relacionados con las actividades que esta ley regula; y
0+++.8 Las dems que esta ley y otras disposiciones legales le encomienden.
%5*RC6L- <.8 Corresponde a los %yuntamientos las siguientes atribuciones:
+. Llevar el registro de las brigadas en el municipio y remitir esta informaci!n a la
Secretara;
++. /stablecer y promover las lneas de colaboraci!n de la comunidad en general con los
cuerpos preventivos de seguridad p2blica y los centros educativos;
+++. ,ropiciar la organi(aci!n de eventos en los que se destaque y estimule la
participaci!n y activismo de los miembros de la comunidad en favor de la seguridad
integral escolar;
+0. Coordinarse permanentemente con la comunidad escolar para aplicar los programas
existentes relativos a la prevenci!n de delitos" de protecci!n civil" de seguridad dentro y
fuera del edificio escolar" de programas de salud y de nutrici!n" y de cualquier otro tema
que pudiera contribuir a la seguridad integral escolar; y
0. Las dems que deriven de esta ley y de otras disposiciones aplicables.
%5*RC6L- 1:.8 Corresponde a los organismos p2blicos descentrali(ados estatales las
siguientes atribuciones:
+.8 ,roponer a los titulares de la Secretara y de la S/3SS+CH*" de los S/,/1 y al de la
.irecci!n" la adopci!n de medidas necesarias para el cabal cumplimiento de los objetivos
de esta ley y" en su caso" aplicarlas en el mbito de su competencia;
++.8 Coadyuvar con las secretaras de /ducaci!n" la .irecci!n y con los %yuntamientos" en
la formulaci!n del registro de las brigadas de los planteles educativos a su cargo;
+++.8 %plicar la presente ley en la esfera de su competencia; y
+0.8 Las dems que esta ley y otras disposiciones legales le encomienden.
C%,R*6L- +++
./ L-S %6J+L+%5/S /1 3%*/5+% ./ S/=65+.%. +1*/=5%L /SC-L%5
%5*RC6L- 11.8 Son auxiliares en materia de seguridad integral escolar:
+.8 Los directivos de los planteles educativos; y
++.8 Las Brigadas de Seguridad +ntegral /scolar.
%5*RC6L- 1$.8 Corresponde a los directivos de los planteles escolares:
+.8 ,ropiciar el respeto a la dignidad y el compa)erismo entre los alumnos;
++.8 ,romover el respeto a la propiedad p2blica y privada;
+++.8 ,roponer a la autoridad competente" los programas de formaci!n e informaci!n que
refieran:
a9 Sobre prevenci!n de adicciones;
b9 /ducaci!n sexual;
c9 ,revenci!n de abuso sexual;
d9 Convivencia arm!nica en familia y la sociedad;
e9 /ducaci!n vial y administrativa;
f9 Seguridad en casa y en el trayecto a la escuela;
g9 La protecci!n civil en el edificio escolar; y
9 /l control de la salud en los alumnos y maestros en el edificio escolar.
+0.8 ,romover el consumo de alimentos nutritivos;
0.8 ,romover el respeto al entorno y al medio ambiente; y
0+.8 Las dems acciones que conforme a esta ley y otras disposiciones aplicables le
correspondan.
%5*RC6L- 1&.8 Las brigadas son instancias de apoyo para la aplicaci!n de la presente
ley" cuyo coordinador ser el enlace con las autoridades.
/n cada escuela oficial de educaci!n p2blica en el /stado" as como en aquellas que
cuenten con acuerdo de reconocimiento de valide( oficial de estudios o incorporaci!n
expedido por la autoridad educativa estatal o federal se conformar una brigada.
/n el caso de las escuelas que dependan del =obierno 4ederal" se podrn suscribir
convenios de colaboraci!n para la ejecuci!n de la presente ley. /n el mismo caso se
podrn incentivar tales acuerdos con las instituciones de educaci!n superior tanto
aut!noma como privadas.
%5*RC6L- 1'.8 La brigada ser coordinada por el director del plantel educativo o quien
#l designe" debiendo integrarla con un mnimo de siete miembros" dentro de los cuales se
contemplar personal docente" padres de familia" vecinos del plantel y alumnos" dndose
preferencia a la participaci!n de estos 2ltimos" como parte de su proceso formativo y
siempre atendiendo a la propia naturale(a del nivel educativo.
%5*RC6L- 1A.8 Las actividades que lleven a cabo las brigadas y que involucren acciones
especficas de carcter permanente por parte de las autoridades" se formali(arn
mediante la suscripci!n de convenios de colaboraci!n.
%5*RC6L- 1?.8 Corresponde a las brigadas:
+.8 %doptar medidas preventivas establecidas que propicien un entorno escolar sano y
confiable para la educaci!n;
++.8 .enunciar" en coordinaci!n con las sociedades de padres de familia" en su caso" los
ecos presuntamente delictivos de que tengan conocimiento;
+++.8 Constituirse en vnculos efectivos de coordinaci!n entre las autoridades escolares y
de seguridad p2blica para el cumplimiento de esta ley;
+0.8 =estionar ante quien corresponda" los recursos para cubrir las necesidades que en
materia de seguridad escolar requiera el plantel;
0.8 ,roponer y opinar respecto de los criterios y acciones en materia de seguridad
escolar;
0+.8 Solicitar a la autoridad municipal correspondiente" informe respecto de los
comerciantes ambulantes que ejercen su actividad en el permetro escolar;
0++.8 =estionar ante la Secretara de Salud la promoci!n de cursos y talleres
encaminados a orientar a la comunidad escolar en lo referente a la salud en general;
0+++.8 ,romover la orientaci!n por parte de la .irecci!n de ,rotecci!n Civil en los casos
de desastres yVo contingencias naturales;
+J.8 /xtender reconocimientos a los miembros de la comunidad escolar que se distingan
por su valor cvico y participaci!n social en bien de las labores preventivas de seguridad
escolar" as como a sus propios miembros;
J.8 =estionar ante la autoridad municipal respectiva" en coordinaci!n con la sociedad de
padres de familia de cada plantel" la instalaci!n de alumbrado y vigilancia en el permetro
del centro escolar;
J+.8 ,romover y difundir entre los vecinos del centro escolar las actividades y
capacitaciones de la brigada; y
J++.8 Las dems que conforme a esta ley y otras disposiciones le correspondan.
%5*RC6L- 1@.8 ,ara la integraci!n y funcionamiento de las brigadas" se sujetarn a las
siguientes disposiciones:
+.8 /l registro de la brigada lo reali(ar el director del plantel educativo de que se trate" y
ser responsable del funcionamiento y desarrollo de los planes de trabajo de la brigada
ante la comunidad y ante la autoridad competente;
++.8 Los miembros de la brigada podrn ser sustituidos" debi#ndose comunicar por el
director del plantel a la Secretara" dentro de los die( das biles siguientes a partir de
que ocurra;
+++.8 Las determinaciones de la brigada se adoptarn por mayora de votos de sus
miembros;
+0.8 La representaci!n del cuerpo de alumnos deber elegirse entre aquellos que se
distingan por su espritu de servicio a la comunidad" debiendo corresponder a ambos
g#neros" en su caso;
0.8 ,or cada miembro de la brigada podr aber un suplente" quien sustituir al titular en
sus ausencias" sin formalidad adicional alguna;
0+.8 La representaci!n del cuerpo de alumnos deber estar integrada s!lo por aquellos
que cuenten con la autori(aci!n previa y por escrito de quienes ejer(an la representaci!n
legal en los t#rminos de la legislaci!n aplicable; y
0++.8 La conformaci!n de las brigadas deber reali(arse al inicio de cada ciclo escolar.
%5*RC6L- 1U.8 Sin perjuicio de las atribuciones que la presente ley les confiere" las
brigadas promovern:
+.8 La participaci!n de los vecinos en la consolidaci!n de los programas y actividades
relativos a la seguridad integral escolar;
++.8 La colaboraci!n en la vigilancia vecinal tendiente a proteger el patrimonio y entorno
escolares;
+++.8 La participaci!n de la autoridad municipal" en las actividades de seguridad escolar; y
+0.8 Las dems que sean necesarias para el cumplimiento de sus objetivos.
C%,R*6L- +0
./ L% S/=65+.%. +1*/=5%L /SC-L%5
%5*RC6L- 1<.8 /s obligaci!n de los miembros de la comunidad escolar reportar o acer
del conocimiento de la brigada o de la autoridad escolar" cualquier situaci!n anormal que
detecten y que consideren que pone o puede poner en riesgo la seguridad integral
escolar.
%5*RC6L- $:.8 Los miembros de la comunidad escolar" a trav#s de la brigada" en los
casos en que detecten deterioro del inmueble o las instalaciones de la escuela y que
ponga en riesgo o en peligro la salud o integridad fsica de los miembros de la misma
comunidad" lo arn del conocimiento del director del plantel.
%5*RC6L- $1.8 .e igual manera" la brigada ser la responsable de vigilar que los
productos y alimentos que se expendan en los centros escolares garanticen una
educaci!n alimenticia en los alumnos" que les permita alcan(ar un desarrollo psicol!gico"
emocional y fisiol!gico normal" y a la ve( erradicar problemas de obesidad" desnutrici!n"
igiene dental y de salud en general.
%5*RC6L- $$.8 Los directivos de los planteles escolares debern reali(ar las denuncias
correspondientes ante la autoridad competente" cuando se cometan acciones
presuntamente delictivas" tanto al interior del centro educativo como dentro del permetro
escolar" cuando los delitos atenten contra la seguridad integral escolar. /l permetro
escolar se considera las vialidades que circulan el plantel educativo.
%5*RC6L- $&.8 /n los casos en que un alumno o miembro de la comunidad escolar
tenga problemas de salud y que por tal enfermedad se vieran afectados los dems
integrantes" los directivos escolares tomarn las medidas necesarias a fin de que se le
brinde atenci!n m#dica y se llevar un reporte de su estado fsico" atendiendo a lo
valorado por las autoridades de salud.
%5*RC6L- $'.8 Las brigadas" en coordinaci!n con la autoridad de protecci!n civil que
corresponda" y atendiendo a las caractersticas fsicas de cada edificio escolar" procurar
instaurar un programa de revisi!n a los inmuebles" con la finalidad de que los mismos se
mantengan en condiciones de seguridad; as como tambi#n orientaran a la poblaci!n
escolar sobre la manera de actuar en caso de alg2n siniestro.
%5*RC6L- $A.8 Con la finalidad de detectar la posesi!n de estupefacientes" armas o
dems sustancias u objetos proibidos en el interior del centro escolar" la brigada podr
convenir con los padres de familia y la autoridad competente cuando se trate de escuelas
de educaci!n bsica que se practiquen revisiones a las pertenencias del alumnado.
Cuando se trate de escuelas de educaci!n media superior y superior" las revisiones se
practicarn previo convenio de la brigada con el .irector del ,lantel educativo y la
autoridad competente. Las revisiones debern ser sorpresivas" cuando a petici!n de la
brigada considere que se tienen elementos presumibles de detectar alguna incidencia
delictiva dentro de la escuela.
/n dica revisi!n preventiva se privilegiar el respeto a la dignidad de los alumnos.
C%,R*6L- 0
./ L-S 5/=L%3/1*-S +1*/5+-5/S ./ L-S C/1*5-S /SC-L%5/S /1 3%*/5+%
./ S/=65+.%. +1*/=5%L /SC-L%5
%5*RC6L- $?.8 Los planteles educativos podrn proponer a la Secretara los
reglamentos y dems disposiciones normativas a ejercer en dicos planteles"
considerando las circunstancias propias de cada escuela y el nivel educativo que
corresponda.
%5*RC6L- $@.8 /n todo caso" la reglamentaci!n interior deber especificar lo siguiente:
+.8 Los derecos y las obligaciones de los alumnos" padres de familia" personal de apoyo
y maestros;
++.8 Las actitudes y comportamiento dentro del plantel" considerados como conductas
proibidas;
+++.8 Las lneas de acci!n a seguir para la venta y consumo de alimentos dentro del
plantel; y
+0.8 Sugerencias a cumplir en materia de salud integral y de protecci!n civil.
*+*6L- S/=61.-
C%,R*6L- +
./L ,5-=5%3% ./ S/=65+.%. +1*/=5%L /SC-L%5
%5*RC6L- $U.8 Los objetivos de la Seguridad +ntegral /scolar" sern:
+.8 .etectar y evitar el consumo de drogas" alcool y tabaco en el interior de los planteles
educativos;
++.8 .etectar la incidencia delictiva que se d# o pudiese darse en los diferentes planteles
escolares y su entorno" e identificar a los responsables de estos ecos o delitos" para
implementar el seguimiento" tratamiento y las medidas que se llevarn a cabo" con la
finalidad de brindar seguridad a la comunidad escolar en general;
+++.8 %nali(ar las diferentes situaciones que se pudiesen dar en cada escuela" para que
basadas en #stas se planteen mecanismos y estrategias que redu(can el riesgo de
peligro y garanticen la seguridad integral de la comunidad escolar;
+0.8 Crear conciencia en la sociedad y en la comunidad escolar sobre la necesidad de
implementar medidas tendientes a la prevenci!n" autoprotecci!n y denuncia de
conductas ilcitas y consumo de sustancias nocivas para la salud dentro de los planteles
educativos y su entorno; as como tambi#n las medidas sanitarias y alimenticias que
garanticen el bienestar escolar;
0.8 ,romover una cultura de colaboraci!n" participaci!n y solidaridad escolar" en donde
impulsados por las diversas autoridades de gobierno en materia de seguridad p2blica y
escolares" se logre que organismos empresariales" cmaras" asociaciones" organismos
no gubernamentales" sindicatos" organi(aciones culturales" lderes de opini!n
intelectuales" centros acad#micos y la comisi!n y asociaciones de derecos umanos se
involucren con este programa;
0+.8 +nvolucrar al personal docente y administrativo de las escuelas" padres de familia"
alumnos y vecinos de las instituciones escolares" para ejercitar y operar las acciones
conducentes a fin de lograr un verdadero ambiente de seguridad y sanidad escolar;
0++.8 Coordinar las acciones con la participaci!n de las diversas instituciones sociales
para la reali(aci!n de conferencias" plticas y foros para la prevenci!n" detecci!n y
canali(aci!n oportuna de factores de riesgo de la comunidad escolar y en general
organi(ar actividades escolares y extraescolares" tendientes a acrecentar un inter#s por
el deporte" arte" cultura y recreaci!n en los estudiantes; y
0+++.8 4omentar la seguridad integral de los planteles escolares y su entorno.
C%,R*6L- ++
C-1S/I- /S*%*%L ./ S/=65+.%. +1*/=5%L /SC-L%5 ./L /S*%.- ./
1%H%5+*
%5*RC6L- $<.8 /l Consejo /statal de Seguridad +ntegral /scolar" dise)ar la poltica de
seguridad escolar en el /stado.
75/4-53%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%rtculo &:.8 /l Consejo /statal estar integrado por:
+.8 /l Secretario de /ducaci!n de la /ntidad" quien lo presidir;
++.8 /l .irector de los S/,/1" quien fungir como 0icepresidente;
+++.8 6n Secretario *#cnico designado por el Consejo a propuesta de su ,residente;
+0.8 /l Secretario de Salud;
0.8 /l .irector de ,rotecci!n Civil de la /ntidad;
0+.8 /l .irector de ,revenci!n del .elito y ,articipaci!n Ciudadana de la Secretara de
Seguridad ,2blica del /stado;
0++.8 /l titular del Sistema para el .esarrollo +ntegral de la familia en la /ntidad;
0+++.8 /l ,residente de la Comisi!n de .efensa de los .erecos >umanos del /stado;
+J.8 6n representante de la Secci!n $: y uno de la '< del Sindicato 1acional de los
*rabajadores de la /ducaci!n; y
J.8 /l ,residente de la %sociaci!n /statal de ,adres de 4amilia.
Los cargos de consejeros son onorficos; y por cada miembro se deber nombrar un
suplente.
/l ,residente del Consejo /statal podr invitar a los servidores p2blicos y miembros de la
sociedad civil que de conformidad con los temas a tratar sea necesario escucar sus
opiniones.
%5*RC6L- &1.8 /l Consejo /statal celebrar sesiones ordinarias por lo menos dos veces
al a)o" y extraordinarias las veces que sean necesarias.
%5*RC6L- &$.8 Las sesiones ordinarias debern celebrarse la primera" al inicio del
periodo escolar" con el objeto de aplicar el ,rograma de Seguridad +ntegral /scolar" y la
segunda al concluir el ciclo escolar del a)o correspondiente" para anali(ar y conocer los
avances y evaluar los resultados obtenidos.
/n esta 2ltima sesi!n se deber fijar la feca en la que se llevar a cabo la primera
sesi!n del pr!ximo curso escolar. ,ara la segunda sesi!n sern convocadas por el
,residente o por el 0icepresidente" cuando menos con quince das naturales de
anticipaci!n a su celebraci!n" por escrito y se deber anexar" el orden del da" la
informaci!n y los documentos necesarios del asunto a tratar.
%5*RC6L- &&.8 /l Consejo /statal sesionar vlidamente en la primera convocatoria con
la mayora de sus integrantes y sus resoluciones se tomarn por mayora de votos; en
caso de no existir el qu!rum necesario para sesionar se deber reali(ar una segunda
convocatoria dentro de las $' oras siguientes" la cual se llevar a cabo con los
integrantes que asistan y las resoluciones y acuerdos que se tomen sern vlidos y
obligatorios para el total de los integrantes.
%5*RC6L- &'.8 Las sesiones del Consejo /statal" sern presididas por su ,residente y
en los casos en que #ste no pudiera asistir las dirigir el 0icepresidente.
%5*RC6L- &A.8 Los integrantes del Consejo /statal asistirn y participarn en las
asambleas con vo( y voto. /n caso de empate el ,residente tendr voto de calidad.
%5*RC6L- &?.8 ,ara cumplir con el objeto de la presente ley" el Consejo tendr las
siguientes atribuciones:
+.8 /stablecer las polticas generales para el desarrollo del ,rograma de Seguridad
+ntegral /scolar;
++.8 %probar y supervisar los planes y programas en la materia;
+++.8 /xaminar los acuerdos tomados por el Comit# *#cnico del /stado y los Consejos
3unicipales; as como los planteamientos de las brigadas;
+0.8 %probar los 3anuales de -peraci!n del ,rograma de Seguridad +ntegral /scolar;
0.8 Conocer de las medidas tomadas por los Comit#s en los diversos casos que se den
en los planteles educativos del /stado;
0+.8 Suscribir convenios de colaboraci!n con otras dependencias" organismos" sector
empresarial" sindicatos y en general con cualquier instituci!n que pudiese coadyuvar con
los objetivos del ,rograma de Seguridad +ntegral /scolar;
0++.8 /stablecer el manual de operaci!n del Comit# *#cnico de Seguridad +ntegral
/scolar;
0+++.8 .irigir la poltica de Seguridad +ntegral /scolar en el /stado y exortar a la sociedad
a participar activamente en los Comit#s y en los eventos que al respecto se realicen;
+J.8 /stablecer las facultades y obligaciones del Comit# *#cnico; y 7sic9
75/4-53%.%" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
J.8 -rientar y proponer a la Secretara las acciones tendientes a la prevenci!n y
erradicaci!n del acoso escolar" y
75/4-53%.% S1. ./ /. %.+C+-1%.%T" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
J+.8 Las dems funciones que sean necesarias para el adecuado ejercicio de las
facultades se)aladas.
%5*RC6L- &@.8 /l ,residente del Consejo /statal tendr las siguientes facultades:
+.8 5epresentar al Consejo /statal;
++.8 0igilar la ejecuci!n de los acuerdos y resoluciones aprobados por el Consejo /statal;
+++.8 Someter a la consideraci!n del Consejo /statal los m#todos y sistemas que se
requieran para el buen funcionamiento del ,lan /strat#gico de Seguridad /scolar;
+0.8 ,roponer al Consejo /statal" los programas de trabajo y las polticas de
funcionamiento del ,lan de Seguridad +ntegral /scolar" para su anlisis y aprobaci!n;
0.8 Suscribir convenios de colaboraci!n con los organismos estatales o nacional a favor
de la seguridad integral escolar; y
0+.8 Las dems que sean necesarias para el buen funcionamiento del Consejo /statal.
%5*RC6L- &U.8 Les corresponde a los 0icepresidentes del Consejo /statal:
+.8 5eali(ar las gestiones necesarias ante la autoridad competente para que en el ,lan de
/studios de /ducaci!n Bsica se incluyan programas escolares sobre prevenci!n de
delitos y adicciones;
++.8 ,roponer los programas y reali(ar las acciones que le competen" en materia de
seguridad escolar" coordinndose con las dems dependencias del /jecutivo y con las
mismas autoridades escolares" seg2n sus respectivas esferas de competencia" con los
municipios de la entidad y con la sociedad;
+++.8 ,roponer los programas de seguridad escolar sobre prevenci!n de delitos y
adicciones a consideraci!n del Consejo /statal para aplicarlos en los centros educativos;
+0.8 ,romover la reali(aci!n de cursos de capacitaci!n y actuali(aci!n para el personal de
las diferentes reas vinculadas con la seguridad integral escolar y dems organismos y
personas relacionados con las actividades concernientes al presente ,rograma; y
0.8 Las que le correspondan seg2n lo dispongan las legislaciones aplicables" as como
las dems que se estable(can por el Consejo /statal.
%5*RC6L- &<.8 %l Secretario *#cnico del Consejo /statal le corresponden las siguientes
facultades:
+.8Convocar por escrito a los integrantes del Consejo /statal a la celebraci!n de sesiones
ordinarias y extraordinarias;
++.8 ,roponer al Consejo que dentro del programa escolar de educaci!n bsica se
inserten las materias y temas concernientes a la autoprotecci!n y prevenci!n de delitos y
consumo de drogas;
+++.8 Levantar las minutas de acuerdos que se llevaron a cabo en las sesiones ordinarias y
extraordinarias;
+0.8 5ecibir los informes de actividades y programas que rinda el Comit# *#cnico y
acerlo del conocimiento del Consejo /statal;
0.8 Concentrar el 5egistro de Comit# del /stado;
0+.8 3otivar y facilitar la organi(aci!n de los miembros de la comunidad escolar en los
diversos niveles educativos para el cumplimiento del presente programa" estimulando su
participaci!n en las actividades encaminadas a la prevenci!n del delito y contra las
adicciones;
0++.8 .ar publicidad al programa de seguridad integral escolar para motivar a la sociedad
y a la comunidad escolar de cada plantel educativo a trabajar en coordinaci!n con todas
las autoridades involucradas en el presente ,rograma; y
0+++.8 Las dems facultades que le confiera el Consejo /statal.
%5*RC6L- ':.8 Son facultades del .irector de ,revenci!n del .elito:
+.8 ,romover el respeto a los derecos umanos en el mbito de la ,rocuraci!n de
Iusticia;
++.8 4ortalecer las campa)as de la prevenci!n del delito con el enfoque de la seguridad
integral escolar;
+++.8 ,roporcionar orientaci!n y asesora jurdica al Consejo /statal para ayudar a las
vctimas del delito;
+0.8 4omentar la participaci!n de la comunidad en los programas para la prevenci!n del
delito y combate a la delincuencia;
0.8 .esarrollar y promover la reali(aci!n de acciones de prevenci!n del delito;
0+.8 ,romover la participaci!n de la sociedad en el auxilio a las vctimas del delito;
0++.8 1ombrar a la persona a su cargo en la .irecci!n que representa para formar parte
del Comit# *#cnico de Seguridad +ntegral /scolar;
0+++.8 Brindar informaci!n y capacitaci!n a los Consejos 3unicipales de Seguridad
+ntegral /scolar sobre prevenci!n de conductas antisociales y delictivas e
implementaci!n de un ,rograma de Seguridad /scolar; a fin de que la reprodu(can y
distribuyan entre los integrantes de los Comit# 7sic9 /scolares de Seguridad +ntegral;
+J.8 ,roponer los programas y reali(ar las acciones que le competen de Seguridad
,2blica en el Comit# *#cnico /statal" en materia de seguridad integral escolar"
coordinndose con las dems dependencias del /jecutivo y con las autoridades
escolares" seg2n sus respectivas esferas de competencia" con los municipios de la
entidad y con la sociedad;
J.8 5ecibir los informes que rinda el Comit# *#cnico y darlos a conocer al Comit# /statal;
y
J+.8 Las que le correspondan seg2n lo dispongan las legislaciones aplicables.
%5*RC6L- '1.8 /l Consejo /statal contar a su ve( con un Comit# *#cnico de Seguridad
+ntegral /scolar" conformado con los representantes que designen los titulares de cada
dependencia u organismo de gobierno.
/ste comit# ser el encargado de dar a conocer los planes y programas que surjan de
entre los diversos acuerdos que se tomen en las asambleas del Consejo /statal y
servirn como vnculo entre el Comit# /statal y cada uno de los Comit#s 3unicipales" de
tal manera que ellos sern los responsables de recibir la documentaci!n que sea
generada y girar las instrucciones para operar un ,rograma de Seguridad +ntegral
/scolar por los Consejos 3unicipales.
C%,R*6L- +++
C-1S/I-S 361+C+,%L/S ./ S/=65+.%. +1*/=5%L /SC-L%5
%5*RC6L- '$.8 /n cada municipio se instalar un Consejo 3unicipal de Seguridad
+ntegral /scolar" que ser el encargado de coordinar las actividades y programas
dise)ados por el Consejo /statal y aplicar dicos programas en su municipio" en
coordinaci!n con cada uno de los Comit#s.
%5*RC6L- '&.8 Cada Consejo 3unicipal estar constituido por:
+.8 /l ,residente 3unicipal" quien lo presidir;
++.8 6n 0icepresidente /jecutivo" que ser el regidor que presida la Comisi!n del ramo
/ducativo;
+++.8 6n Secretario *#cnico que ser el .irector de Seguridad ,2blica;
+0.8 /l .irector de %suntos Iurdicos;
0.8 /l titular del Sistema para el .esarrollo +ntegral de la 4amilia del 3unicipio; y
0+.8 6n representante de las %sociaciones de ,adres de 4amilia de las escuelas del
municipio" el cual ser electo por el %yuntamiento mediante insaculaci!n.
Los cargos de consejeros son onorficos; y por cada miembro se deber nombrar un
suplente.
,ara la celebraci!n de sesiones ordinarias o extraordinarias" su direcci!n y toma de
decisiones" se aplicarn las mismas reglas previstas por la presente ley para el Consejo
/statal.
%5*RC6L- ''.8 /l Consejo 3unicipal de Seguridad +ntegral /scolar tendr las siguientes
facultades:
+.8 Llevar el registro de los Comit# 7sic9 de su 3unicipio;
++.8 /stablecer y promover las lneas de colaboraci!n de la comunidad en general con los
cuerpos preventivos de seguridad p2blica y los planteles educativos;
+++.8 Celebrar convenios de colaboraci!n con los diversos organismos municipales" del
sector productivo y privado" asociaciones y en general con las instituciones que deseen
colaborar con el ,rograma de Seguridad /scolar;
+0.8 ,ropiciar la organi(aci!n de eventos en su municipio en los que se destaque y
estimule la participaci!n y activismo de los miembros de la comunidad a favor de la
Seguridad escolar;
0.8 Coordinarse permanentemente los cuerpos de seguridad p2blica y la comunidad
escolar para aplicar los programas existentes relativos a la prevenci!n de problemas de
conducta o inseguridad" tanto en el interior como en el exterior del entorno escolar; y
0+.8 Las dems que deriven de esta ley.
C%,R*6L- +0
./ L% -BS/50%1C+% ./ /S*% L/H
%5*RC6L- 'A.8 Las infracciones a la presente Ley" as como la omisi!n en su aplicaci!n"
se sancionarn de acuerdo a los reglamentos de las condiciones generales de trabajo" de
las instituciones educativas" a la Ley de 5esponsabilidades de los Servidores ,2blicos
del /stado de 1ayarit y dems leyes aplicables" seg2n sea el caso.
C%,R*6L- 0
./ L-S 5/C65S-S
%5*RC6L- '?.8 Contra las resoluciones emitidas por la autoridad" dictadas con
fundamento en las disposiciones de esta Ley y de los 5eglamentos que de #stas se
deriven" podr interponerse los medios de defensa previstos por la Ley de Iusticia y
,rocedimientos %dministrativos del /stado.
7%.+C+-1%.- C-1 L-S C%,R*6L-S H %5*RC6L-S F6/ L- +1*/=5%1" ,.-. $& ./
3%H- ./ $:1$9
*+*6L- */5C/5-
7%.+C+-1%.- C-1 L-S %5*RC6L-S F6/ L- +1*/=5%1" ,.-. $& ./ 3%H- ./
$:1$9
C%,R*6L- +
./L %C-S- /SC-L%5
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- '@.8 /n el Sistema /ducativo de la entidad se probe toda clase de acoso
escolar" en cualquiera de sus modalidades.
/n todas las instituciones educativas del /stado se tendr la obligaci!n de garanti(ar a
los ni)os" las ni)as y a los adolescentes" el pleno respeto a su dignidad" vida" integridad
fsica y moral dentro de la convivencia escolar" por lo que los centros donde se imparta
#sta estarn obligados a:
+.8 -frecer a todos los alumnos una formaci!n basada en el respeto y fomento de los
valores de la dignidad umana" los derecos umanos" la aceptaci!n y tolerancia acia
las diferencias entre personas;
++.8 +nculcar a todos los estudiantes un trato respetuoso y de consideraci!n"
especialmente acia quienes presentan vulnerabilidad" discapacidad o capacidades
sobresalientes;
+++.8 =enerar condiciones de protecci!n contra toda forma de acoso escolar" sea como
agresi!n fsica o psicol!gica" umillaci!n" discriminaci!n o burla por parte de los dems
compa)eros" profesores" trabajadores o directivos" y
+0.8 /stablecer en sus reglamentos internos" disposiciones de carcter disuasivo"
correctivo y reeducativo para impedir el acoso escolar.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- 'U.8 Sern considerados como actos de acoso escolar" las conductas que
sucedan:
+.8 .entro de las instalaciones de una instituci!n educativa;
++.8 /n el interior de un veculo de transporte escolar al servicio de una instituci!n
educativa" o
+++.8 .urante el desenvolvimiento de un programa o actividad escolar auspiciada por una
instituci!n educativa.
7%.+C+-1%.- C-1 L-S %5*RC6L-S F6/ L- +1*/=5%1" ,.-. $& ./ 3%H- ./
$:1$9
C%,R*6L- ++
./L 3%16%L ./ C-10+0/1C+% /SC-L%5 H L% C%,%C+*%C+O1 ./ L%S
+1S*+*6C+-1/S /.6C%*+0%S
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- '<.8 La Secretara dise)ar los lineamientos necesarios para prevenir y
erradicar el acoso escolar los cuales sern de observancia general en todas las
instituciones educativas de la entidad.
Los lineamientos debern estar contenidos en el 3anual de Convivencia /scolar" que
ser difundido por la Secretara en sitios electr!nicos y en lugares visibles de las
instituciones educativas.
Cada instituci!n educativa deber proporcionar una copia impresa del 3anual de
Convivencia /scolar a los padres de familia y a cada docente.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- A:.8 Los lineamientos estarn dise)ados para que sean aplicados en todos
los grados escolares y debern contener como mnimo" lo siguiente:
+.8 La definici!n de acoso escolar;
++.8 La declaratoria que probe el acoso escolar dirigida acia cualquier alumno o
docente;
+++.8 /l procedimiento para instruir a estudiantes" padres de familia" docentes"
administradores" directivos escolares y voluntarios en la identificaci!n y prevenci!n de
actos de acoso escolar;
+0.8 La descripci!n de las consecuencias" acciones y sanciones que se deben contemplar
por parte de los directivos escolares o autoridad educativa responsable" en contra de
aquella persona que propicie acoso escolar a un alumno o docente;
0.8 La descripci!n de consecuencias y acciones en contra de aquella persona que aya
presentado una acusaci!n falsa de manera intencional;
0+.8 /l procedimiento para la denuncia de un acto de acoso escolar por parte de la
vctima o de un tercero" en el cual se contenga una provisi!n donde se permita la
denuncia an!nima;
0++.8 La investigaci!n de un acto acoso de 7sic9 escolar para determinar si #ste puede ser
atendido por la instituci!n educativa y" en caso contrario" determinar la remisi!n
inmediata a la autoridad competente" y
0+++.8 Las sanciones aplicables a las instituciones educativas" directores" docentes y
administradores" en caso de acer caso omiso a denuncia" queja o conocimiento alguno
de actos que constituyan acoso escolar.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- A1.8 La Secretara dise)ar e implementar en cada una de las instituciones
educativas de la /ntidad" programas de prevenci!n de actos de acoso escolar dirigidos
acia alumnos" docentes" voluntarios" trabajadores" directivos y padres de familia.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- A$.8 Las instituciones educativas formarn grupos de prevenci!n de acoso
escolar" al igual que grupos de apoyo a vctimas de estas conductas" los cuales estarn
conformados por personal administrativo" docentes" directivos escolares" estudiantes"
voluntarios y padres de familia.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- A&.8 Cada instituci!n educativa deber proporcionar capacitaci!n sobre los
lineamientos para la prevenci!n del acoso escolar a los trabajadores" docentes y
voluntarios que tengan contacto directo con los estudiantes.
%simismo desarrollar un programa educativo enfocado acia los estudiantes" para que
cono(can y comprendan los lineamientos establecidos por los procedimientos o
protocolos para la prevenci!n del acoso escolar y reali(ar evaluaciones de la
capacitaci!n proporcionada con la finalidad de establecer las deficiencias.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- A'.8 Los lineamientos sern incluidos en el programa de capacitaci!n de todo
trabajador de la educaci!n y docente que pertene(ca a una instituci!n educativa p2blica
o privada.
7%.+C+-1%.- C-1 L-S %5*RC6L-S F6/ L- +1*/=5%1" ,.-. $& ./ 3%H- ./
$:1$9
C%,R*6L- +++
./ L% ./161C+% H ./ L-S S/50+C+-S ./ %,-H- ./ %C-S- /SC-L%5
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- AA.8 Los incidentes de acoso escolar podrn ser reportados por el estudiante
afectado" por sus padres o tutores y por cualquier persona que tenga conocimiento de
estos ecos.
Si un trabajador" docente o directivo tiene conocimiento de actos 7sic9 acoso escolar
dirigidos acia uno o varios alumnos tendr la obligaci!n de reportarlos ante las
instancias escolares correspondientes.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- A?.8 Las denuncias debern ser presentadas por escrito a la autoridad
escolar correspondiente. Si por alguna circunstancia el denunciante no puede entregarla
por escrito" la reali(ar de manera verbal" debiendo la autoridad escolar receptora de la
denuncia" elaborar un escrito que subsane este requisito.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- A@.8 /n cada instituci!n educativa del /stado" se designar a un responsable
de la recepci!n de denuncias de incidentes de acoso escolar" el cul ser nombrado por
el director de la instituci!n educativa.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- AU.8 /n el rea de recepci!n de la instituci!n educativa correspondiente"
deber exibirse el nombre del responsable" con el orario de atenci!n y el n2mero
telef!nico en el cual puede ser locali(ado.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- A<.8 La Secretara expedir el formato de denuncias que ser entregada 7sic9
a cada una de las instituciones educativas" para que sean reproducidas y puestas a
disposici!n de quienes la soliciten" procurando que exista siempre disponibilidad al
p2blico" observando en todo momento que no se aga mal uso de dicos formatos.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- ?:.8 La denuncia deber contener los siguientes requisitos:
+.8 /l nombre de la vctima y del presunto agresor;
++.8 1ombres de testigos" si existen;
+++.8 .escripci!n detallada del incidente;
+0.8 6bicaci!n del lugar en donde ocurri! el incidente;
0.8 +ndicar si existe alg2n tipo de lesi!n fsica y describirla" en caso necesario" con apoyo
de un m#dico;
0+.8 /n su caso" el n2mero de das que se ausent! la vctima de las actividades escolares
a consecuencia del incidente" y
0++.8 La solicitud de canali(aci!n para el otorgamiento de servicio y tratamiento
psicol!gico para la vctima.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- ?1.8 La informaci!n contenida en la denuncia debe ser de carcter
confidencial" una ve( presentada la denuncia" se citar a las partes involucradas e
interesadas" garanti(ando su dereco de audiencia.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- ?$.8 /l responsable de las denuncias en cada instituci!n educativa deber
dar seguimiento del caso reportado para ello tendr las siguientes funciones:
+.8 Celebrar reuniones peri!dicas con la familia de la vctima y del agresor para registrar
los avances en el tratamiento;
++.8 Sostener reuniones informativas con los psic!logos o profesionales que est#n
prestando la ayuda terap#utica a las partes involucradas;
+++.8 /valuar las medidas adoptadas para resolver los incidentes" as como expresar
observaciones u opiniones a la instituci!n educativa para mejorar su sistema de
resoluci!n de incidentes;
+0.8 ,roponer modificaciones a los procedimientos o protocolos" con base en criterios
objetivos;
0.8 Conformar una base de datos en la que se encuentren registrados los incidentes
suscitados en la instituci!n educativa a la cual pertenece y el estado en el que se
encuentran dicos casos" y
0+. %tender las medidas contenidas en el 3anual de Convivencia /scolar.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- ?&.8 %l final del ciclo escolar" cada instituci!n educativa" remitir la
informaci!n contenida en su base de datos a la Secretara para su anlisis.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- ?'.8 La Secretara anali(ar permanentemente la informaci!n que reciba de
cada instituci!n educativa" con la finalidad de obtener un diagn!stico preciso sobre su
situaci!n y perfeccionar los procedimientos o protocolos de prevenci!n.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- ?A.8 La Secretara deber publicar semestralmente las estadsticas relativas
al acoso escolar registrado en las instituciones educativas de la /ntidad" las medidas
emprendidas para su tratamiento y los resultados obtenidos.
7%.+C+-1%.-" ,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$9
%5*RC6L- ??.8 % fin de combatir los fen!menos de acoso escolar" la Secretara deber:
+.8 ,romover polticas de prevenci!n en los medios de comunicaci!n que fomenten la
reflexi!n colectiva sobre el fen!meno de la violencia en la convivencia escolar y
estimulen a los ni)os" ni)as y los adolescentes a identificar el acoso escolar en los
establecimientos educativos y lo denuncien;
++.8 %doptar planes de capacitaci!n de profesores en la identificaci!n" prevenci!n"
seguimiento y resoluci!n de conflictos escolares;
+++.8 ,roducir y distribuir material didcticos 7sic9 de sensibili(aci!n sobre el acoso escolar"
con utili(aci!n de casos reales que permitan la discusi!n sobre los mismos entre los
estudiantes" y
+0.8 .ifusi!n de los lineamientos contenidos en el 3anual de Convivencia /scolar.
* 5 % 1 S + * - 5 + - S
%5*+C6L- ,5+3/5-.8 La presente ley entrar en vigor a los treinta das siguientes a su
publicaci!n en el ,eri!dico -ficial" !rgano del =obierno del /stado de 1ayarit.
%5*+C6L- S/=61.-.8 .entro del t#rmino de 1U: das naturales siguientes a la entrada
en vigor de la presente Ley el /jecutivo del estado deber expedir las disposiciones
reglamentarias de la misma.
%5*+C6L- */5C/5-.8 .entro de los sesenta das siguientes a la entrada en vigor de la
presente Ley debern conformarse los Consejos /statal y municipales de Seguridad
+ntegral /scolar.
/l Consejo /statal dentro de los 1$: das posteriores a su conformaci!n deber elaborar
el ,rograma de Seguridad +ntegral /scolar.
.%.- en la Sala de Sesiones WLic. Benito Iure( =arcaW recinto oficial del >. Congreso
del /stado Libre y Soberano de 1ayarit" en *epic" su Capital" a los nueve das del mes de
diciembre del a)o dos mil nueve.
.ip. 3iguel %ntonio 4rego(o 5ivera" ,residente.8 52brica.8 .ip. Ies2s Casta)eda *ejeda"
Secretario.8 52brica.8 .ip. Luis %lberto Salinas Cru(" Secretario.8 52brica.
H en cumplimiento a lo dispuesto en la 4racci!n ++ del %rtculo ?< de la Constituci!n
,oltica del /stado y para su debida observancia" promulgo el presente .ecreto en la
5esidencia del ,oder /jecutivo de 1ayarit" en *epic su capital" a los diecinueve das del
mes de enero del a)o dos mil die(.8 Lic. 1ey =on(le( Snce(.8 52brica.8 /l Secretario
=eneral de =obierno" .r. 5oberto 3eja ,#re(.8 52brica.
1. ./ /. % C-1*+16%C+O1 S/ *5%1SC5+B/1 L-S %5*RC6L-S *5%1S+*-5+-S ./
L-S ./C5/*-S ./ 5/4-53%S %L ,5/S/1*/ -5./1%3+/1*-.
,.-. $& ./ 3%H- ./ $:1$.
%rtculo ,rimero.8 /l presente decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicaci!n
en el ,eri!dico -ficial" !rgano del =obierno del /stado de 1ayarit.
%rtculo Segundo.8 /l titular del ,oder /jecutivo del /stado" a trav#s de la Secretara de
/ducaci!n" deber expedir el 3anual de Convivencia /scolar previamente a la feca de
inicio del periodo escolar $:1$ 8 $:1&.
5. Proceso de atencin en casos de maltrato o ab*so
infantil
La Convenci!n de los .erecos de los 1i)os de 1aciones 6nidas" en su %rtculo 1<" se
refiere al maltrato infantil como: Toda violencia, perjuicio o abuso fsico o mental,
descuido o trato negligente, malos tratos o explotacin, mientras que el nio se
encuentre bajo la custodia de sus padres, de un tutor o de cualquiera otra persona que le
tenga a su cargo.
/l Centro +nternacional de la +nfancia de ,ars" considera que: "l !altrato "nfantil es
cualquier acto por accin u omisin reali#ado por individuos, por instituciones o por la
sociedad en su conjunto $ todos los estados derivados de estos actos o de su ausencia
que priven a los nios de su libertad o de sus derec%os correspondientes $&o que
dificulten su ptimo desarrollo".
.esde una teora basada en la consideraci!n de las necesidades de la infancia y para
superar los problemas de definici!n del maltrato" son mucos los autores que definen el
maltrato Ccomo la no satisfaccin de las diferentes necesidades infantiles 7%.+3%"
1<<&9. Las necesidades infantiles se podran resumir en dos dimensiones: la salud fsica
y la autonoma" entendida esta en su sentido ms amplio y referida a necesidades
cognitivas" emocionales y sociales 7-caita y /spinosa" $::19.
/l ogar debera ser el primer lugar d!nde se detecte y se denunci# el maltrato infantil.
1o obstante" el lugar que debera ser el ms seguro para el ni)o" resulta ser el ms
peligroso" pues es aqu donde se da el abuso y el maltrato. H los agresores son los
primeros en no permitir que el ni)o exprese que est siendo abusado o maltratado.
,or consiguiente resulta fundamental que el segundo lugar donde el infante pasa ms
oras sea el responsable de detectar esta anomala. 5ecae sobre la escuela esta
responsabilidad.
;.5. Prop*esta de deteccin.
Los centros educativos se presentan como un contexto id!neo para la detecci!n de
situaciones de riesgo" as como para ofertar a los padres en general modelos educativos"
pautas de crian(a adecuadas" informaci!n sobre caractersticas evolutivas. %dems son
un valioso elemento de compensaci!n de desigualdades" facilitador de satisfactores a los
ni)os y en suma como instrumento de prevenci!n de la desprotecci!n infantil.
/l profesor de primeria y preescolar se encuentran en una posici!n privilegiada para
detectar situaciones de riesgo" por la cantidad de oras que comparte con sus alumnos"
lo que le permite conocer y observar a cada uno de ellos" as como las relaciones que
establecen. *ambi#n conoce las caractersticas evolutivas de las diferentes etapas
educativas y cuenta con la posibilidad de comparar las conductas de ni)os y ni)as de la
misma edad. +gualmente conoce el entorno familiar" tanto a trav#s de los propios ni)os
como de las relaciones que establece con las familias.
La detecci!n preco( permite una actuaci!n centrada en la familia y el ni)o que evite la
aparici!n de malos tratos" potenciando los factores protectores y reduciendo o eliminando
los factores de riesgo.
,osiblemente sea ms difcil detectar un problema de maltrato en la etapa adolescente"
cuando el estudiante cursa la educaci!n secundaria" puesto que el docente solo est con
el estudiante por un breve tiempo y despu#s tiene que pasar a otro grupo. /s en este
nivel donde se requiere el trabajo colegiado y la actuaci!n de los Consejos *#cnicos
/scolares y los Consejos de ,articipaci!n Social. /n esta etapa tan especial que
atraviesa el ser umano se requiere de todos los actores de la comunidad escolar" puesto
que desde el prefecto asta la trabajadora social se puede detectar una situaci!n de
maltrato o abuso.
,ara poder proteger a un ni)o o adolescente" minimi(ar los efectos del maltrato y poderle
aportar las condiciones de cuidados psquicos y fsicos adecuados" es necesario en
primer lugar conocer que ese ni)o est en situaci!n de desprotecci!n" es decir" detectar
el problema. Son mucas las dificultades para detectar estas situaciones que
abitualmente se producen en el mbito familiar. Sin embargo" los esfuer(os an de ser
intensos por conseguirlo" pues la detecci!n preco( aumenta la probabilidad de que la
intervenci!n que se desarrolle con la familia y el ni)o sea efica(.
Los profesores pueden conocer o sospecar de las situaciones de maltrato por distintas
vas:
,or comportamiento desajustado del ni)o o cambios en #l.
,or signos o lesiones fsicas.
,orque el alumno lo cuenta directamente o se lo cuenta a otro ni)o.
,or entrevistas directas que se agan con un ni)o en el que se sospeca existe
abuso.
;.2 Instancias de canalizacin en n*estro 8stado
/n el estado de 1ayarit existen dos instancias donde denunciar y canali(ar cualquier
t!pico sobre maltrato intrafamiliar: /l Centro de Iusticia 4amiliar y el .+4 municipal y
estatal.
La Secretara de Seguridad ,2blica estatal" por medio del Centro de Iusticia 4amiliar" a
brindado en este primer a)o de gobierno un total de $$ mil <:: atenciones a ? mil &U1
usuarios de las diversas reas que conforman este organismo.
Su titular" Laura ,atricia 4onseca ,#re(" destac! que todas las denuncias son atendidas
de manera personali(ada y confiable en esas instalaciones" donde tambi#n se le da
continuidad a cada proceso asta su 2ltima etapa" con la participaci!n de la ,rocuradura
%uxiliar de la .efensa del 3enor y la 4amilia" y especialistas en violencia psicol!gica"
matrimonial" intrafamiliar y sexual" as como en prevenci!n del delito.
/l Centro de Iusticia 4amiliar opera las $' oras de los &?A das del a)o y est ubicado
en denuncias de violencia" sustracci!n y corrupci!n de menores" abandono" bigamia"
atentados al pudor" parricidio u ostigamiento sexual" s!lo es necesario llamar al :?? y
:U<.
/n los municipios se puede presentar la denuncia en los .+4 municipales o directamente
ablar a los tel#fonos de emergencia.
;.: Prop*esta de 1otificacin
Comunicarlo al profesor del grupo o tutor" si lo a detectado otro profesional. -bservar
sistemticamente al alumno en diferentes espacios y momentos: recreo" clase"
interacciones con otros adultos y ni)os y en los contactos con la familia.
-btener informaci!n a trav#s de otros profesores o profesionales que cono(can al menor"
a trav#s de una entrevista a la familia y" en su caso entrevista con el ni)o o adolescente.
+nformar al equipo directivo del centro. %cordar" si es posible" algunas actuaciones
conjuntas que puedan llevar a mejorar la situaci!n del alumno.
/n ocasiones una orientaci!n a la familia puede detener el problema. Si se considera
necesario" acudir a servicios de apoyo especiali(ados 7/quipo de -rientaci!n /ducativa y
,sicopedag!gica o .epartamento de -rientaci!n9" que pueden reali(ar una valoraci!n
ms exaustiva y que ayudarn a marcar un plan de actuaci!n conjunta con el tutor. /n
ocasiones el maltrato puede deberse a problemas que pueden abordarse desde el
centro.
Si fuese necesario intervenir en el mbito familiar" se notificar a los Servicios Sociales.
Si la situaci!n detectada se valorara de alto riesgo para el menor" grave y urgente" se
derivar inmediatamente al Centro de Iusticia 4amiliar.
5/4/5/1C+%S
%.+3% 71<<&9.'ua para la prevencin del maltrato infantil. (sociacin (ndalu#a para la
(tencin de la "nfancia $ )revencin del !altrato. Sevilla: Iunta de %ndaluca.
Convenci!n sobre los .erecos de los ni)os 71<U<9. 1ueva HorX
-C>%R*%" / y /S,+1-S%" 3.%. 7$::19. *acia una teora de las necesidades infantiles $
adolescentes. +ecesidades $ ,erec%os en el marco de la -onvencin de naciones
.nidas sobre derec%os del nio. 6nicef Y 3c=raZ >ill" 3adrid
Propuesta de Notificacin
Propuesta de hoja de notificacin y registro: protocolo de actuacin.
5egistro
.espu#s de identificar los signos de acoso" es necesario registrarlos. ,ara facilitar este proceso
se enu8
meran algunas de las situaciones que mejor describen estas
manifestaciones. /ste formato se integrar al expediente de cada caso.
4-53%*- ./ 5/=+S*5- ./ 0+C*+3%
1ombre de la vctima: [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ SI
1.
1 *iene un apodo denigrante.
$ Sus compa)eros7as9 le umillan.
& Le ridiculi(an.
' >ablan mal de #l o ella.
A /s reca(ado o reca(ada por la mayora del grupo.
? ,resenta moretones" cortes o rasgu)os inexplicables.
@ 1o le dejan participar en tareas o actividades de la escuela.
U *iene sus pertenencias rotas o con pintas denigrantes.
< Se le ve con miedo" con estr#s" tiende a la depresi!n.
1: /spera a que no aya nadie para llegar o salir de la escuela.
11 4inge enfermedades o incluso las provoca para no ir a la escuela.
1$ /vita ablar de temas relacionados con la escuela.
1& *iene poca asertividad.
1' *iene dificultades para comunicar sus sentimientos.
1A Se culpabili(a" cree que el problema est en #l o ella.
1? *iene un temperamento d#bil y tmido.
1@ Se coloca en lugares alejados del resto de sus compa)eros7as9.
1U *iene dificultades de atenci!n y concentraci!n.
1< /n ciertos momentos" llora y muestra dolor.
$: *iene frecuentemente somati(aciones diversas: dolor de est!mago" dolor
de ca8 be(a" p#rdida de apetito" tartamudeo" malestar generali(ado.
$1 *iene conductas de infantili(aci!n y dependencia.
$$ 5e2sa decir por qu# se siente mal.
$& +nsiste en que no le pasa nada o usa pretextos para justificar su triste(a
o ansiedad.
$' Baja autoestima.
$A ,roblemas para el manejo de la ira.
$? Comportamientos autodestructivos.
$@ %buso de sustancias t!xicas.
$U ,resenta bajo rendimiento acad#mico.
$< 1o quiere ir a la escuela" y no explica la causa" Cse va de pinta.D
&: *iene pocos o ning2n amigo o amiga.
&1 *iene tendencias suicidas.
F.$&!T. D8 $8GIST$. D8 !G$8S.$
1ombre del agresor: [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ SI 1.
1@
1 3inimi(an las lesiones o negligencia detectada.
$ Fuitan importancia a las conductas antisociales.
& /luden sus responsabilidades parentales.
' .elegan el cuidado de su ijo7a9 a extra)os.
A Los padres son inmaduros.
? Los padres estn socialmente aislados.
@ 0iolencia familiar.
U %lguno de los padres padece una enfermedad mental.
< %lguno de los padres presenta un d#ficit intelectual.
1: 4alta de supervisi!n" por lo que pueden estar involucrados en otras conductas
antisociales.
11 %gresiones fsicas que incluyen golpes y castigos severos.
1$ +ntentan ocultar la lesi!n o proteger y encubrir al agresor.
1& 5e2san comentar el problema del ijo7a9.
1' 1o dan ninguna explicaci!n respecto al problema.
1A Las explicaciones son contradictorias y poco convincentes.
1? *oleran todas las conductas del ijo7a9 sin ponerle lmite.
1@ Son extremadamente protectores del ijo7a9.
1U *ienen una imagen negativa de #l o ella.
1< Son muy exigentes con su ijo7a9.
$: 6tili(an una disciplina rgida y autoritaria.
$1 1o manifiestan afecto acia su ijo7a9" le desprecian" reca(an o culpan.
$$ ,arecen no preocuparse por #l o ella.
$& /xpectativas no realistas sobre las capacidades del ijo7a9.
$' Sienten a su ijo7a9 como una propiedad.
$A ,rivan a su ijo7a9 de relaciones sociales 7fiestas" visitas de amistades...9
$? 6san al ijo7a9 en procesos de separaci!n y divorcio.
F.$&!T. D8 $8GIST$. F!&I-I!$
%lgunos indicadores de riesgo familiar
1ombre de la madre: [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
1ombre
del padre: [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
SI 1.
1 >ace alarde de su fuer(a y abuso de poder.
$ *iene dificultades para ponerse en lugar de los dems.
& 3anifiesta inmadure( en su ra(onamiento moral.
' 5eitera conceptos como cobarde" cismoso7a9" entre otros.
A *iene comportamientos de impulsividad y baja tolerancia a la frustraci!n.
? +ncumple las normas y tiene malas relaciones con las figuras de autoridad.
@ 3anifiesta escasa capacidad de autocrtica y de sentimiento de culpabilidad.
U /s persuasivo7a9" mentiroso7a9 y sabe c!mo manipular a los dems.
< /s envidioso7a9" superficial y arrogante.
1: Le gusta criticar y umillar a otros7as9.
11 Le gusta tener el control de todo.
1$ ,or lo general se rodea de compa)eros o compa)eras que le apoyan en
sus agre8 siones" o incluso les obliga a que las realicen por #l o ella.
1& 4esteja toda agresi!n que reafirme la supuesta superioridad.
1.TIFIC!CI.1
6na ve( identificado y registrado el caso de bullying" es necesario notificar
siempre a la instancia inmediata superior" al presidente del Consejo *#cnico
/scolar" al supervisor" a la autoridad educativa local" a2n si es el docente o la
escuela en su conjunto quien asume la responsabilidad de desarrollar las
estrategias de intervenci!n.
,ara facilitar este proceso" se propone el
siguiente 4ormato:
4-53%*- ./ 1-*+4+C%C+O1
.%*-S ./ L% /SC6/L%
1ivel
/ducativo
3unicipio
o
Pona /scolar
/scuela =rado =rupo
.omicilio
.irector7a9
3aestro7a9
Supervisor7a9
%=5/S-5
%lumno7a9
/dad
.atos de la 4amilia
.omicilio
3adre
,adre
*utor
0RC*+3%
%lumno7a9
/dad
.atos de la 4amilia
.omicilio
3adre
,adre
*utor
+14-53%C+O1 ./L C%S-
+nformaci!n del caso
4eca de
4ecas de
Se anexa expediente
Lugar y feca.[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ 1ombre y 4irma
[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[
6. C.1C-7SI.18S
La aplicaci!n de los programas propuestos en este diplomado se encamina a la
atenci!n y acompa)amiento de casos de algunos ni)os que no reciben la atenci!n
necesaria por parte de las personas encargadas de su cuidado el desarrollo
evolutivo no se produce adecuadamente" afectando esto tanto a su competencia y
adaptaci!n social como a los aprendi(ajes escolares. /n este sentido" la escuela
es un lugar id!neo para la detecci!n de situaciones de riesgo o de maltrato" al ser
un contexto de relaciones sociales en el que se puede observar el comportamiento
del ni)o en la interacci!n con los iguales y con los adultos en diferentes
situaciones escolares.
La violencia contra ni)os" ni)as y adolescentes" tiene mucas expresiones. Si bien
el uso de la fuer(a a trav#s de las agresiones son desafortunadamente amplias en
sus vctimas" tambi#n lo es en las distintas formas en que es ejercida en nuestro
pas: es por ello la importancia de abordar el tema de la violencia de forma directa
e inmediata en nuestra regi!n 7por parte de educadores" padres y madres de
familia" Secci!n sindical y especialistas9" por lo tanto esta red de formadores no
concluye con el diplomado" apenas inicia en el estado de 1ayarit y en las regiones
que lo integran.
7. +I+-I.G$!FI!
Ley de seguridad integral escolar para el estado de 1ayarit
,rograma de estudios $:11
5ed de formadores. *alleres. ,.4
>ttp:VVZZZ.congresonayarit.mxV,ortalsV1V%rcivosVU1[ley[seg[integral.pdf
,rotocolo de actuaci!n para una escuela libre de violencia. Sindicato 1acional de
*rabajadores de la /ducaci!n