ENSEANZA MEDIANTE LAS TICS DE LECTO-

ESCRITURA EN EL GRADO PRIMERO DE LA I.E LAS

MALVINAS SEDE RIO VIEJ O
La lecto escritura en preescolar y
primero de la bsica primeria

Este proyecto se enfoca en el cmo se debera ensear la lectura y la
escritura e los grados preescolar y primero de la bsica primaria as como
el uso de herramientas metodolgicas mediante un modelo constructivista
para rescatar la subjetividad de la persona en la enseanza reconociendo la
capacidad creadora, en los estudiantes a temprana edad escolar.



2014
Alfreison Requena Castillo
Maritza Prez Tapia
Martha Ealo Nazir
Henry Alegre Hernndez

Institucin educativa rural Las Malvinas sede Educativa Rio Viejo
09/05/2014
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Tabla de contenido
INTRODUCCION .................................................................................................... 1
Captulo 1 : Definicion del problema ................................................................... 3
Captulo 2: Objetivo general .............................................................................. 4
Objetivos especficos: .................................................................... 4
Captulo:3: Marco terico ................................................................................. 5
3.1. Antecedentes histricos .................................................................................. 5
3.1.1. La lectura y la escritura en la educacin preescolar Colombiana .................. 7
3.1.2. Mtodos para la enseanza de la lecto-escritura utilizada en la educacin
infantil colombiana y su incidencia en el desarrollo de la capacidad
argumentativa. ......................................................................................................... 7
3.1.3. Materiales de apoyo en la enseanza de la lectura y la escritura en la
educacin preescolar y bsica primaria ................................................................ 8
3.2. Hacia la construccin de una didctica de la lectura y la escritura en la
educacin infantil ................................................................................................... 11
3.2.1. Conceptualizacin obre la lectura y la escritura .......................................... 12
3.2.2. Proceso de construccin de la lengua escrita ............................................. 13
3.3. Estrategias pedaggicas ............................................................................... 13
Captulo 4: Metodologa................................................................................. 14
4.1. Poblacin. ...................................................................................................... 14
4.2. Instrumentos para la recoleccin de la informacin ....................................... 16
Captulo 5: La enseanza de la lectura y la escritura en primer grado ... 17









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1. DEFINICION DEL PROBLEMA

Es de vital importancia garantizarle a los estudiantes una educacin con calidad y
de formacin personal en todo los aspectos de su vida, en especial a interpretar y
resolver problemas que conlleven a fortalecer lo referente a la prctica de valores,
por tal razn la presente investigacin busca generar espacios interactivos de
aprendizajes significativos planeado y dirigido por los docentes que mantengan
una actitud creativa implementando la ldica, enriquecida y cautivante con lo cual
le permita producir en los pequeos una concepcin real ante la importancia del
conocimiento.
Al interior de las aulas de clase se pueden evidenciar diferentes problemas de
aprendizaje como la interpretacin de textos cortos, reflejado en los estudiantes, lo
cual se convierte en una preocupacin para los docentes, consejos de promocin
y evaluacin, la gestin acadmica, gestin directiva y de la comunidad, pero
tambin es importante reconocer el talento innato y los saberes previos de los
pequeos, su alegra, simpata y la espontaneidad de ver el mundo; la capacidad
para interpretar y apropiarse del conocimiento cuando las clases son placenteras
donde demuestran el inters por aprender cosas nuevas.
El porcentaje de la desercin estudiantil es alto debido a la poblacin flotante en
bsqueda de fuentes de trabajo y a la situacin de orden pblico en la regin del
Bajo Cauca antioqueo. De igual manera, el porcentaje de insuficiencias en las
distintas reas del conocimiento en cada periodo lectivo es alto debido al poco
acompaamiento de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos, la
falta de un hbito de estudio, la apata por los pocos hbitos de lectura y la pereza
intelectual, algunos acudientes ni siquiera han terminado la bsica primaria por lo
que esta situacin de desatencin al estudiante se hace ms compleja vindose
reflejado en el rendimiento de los mismos.
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Esta situacin ligada a la falta de estrategias que conlleven al estudiante a
sobrepasar estas dificultades, se nota por los resultados obtenidos en los
simulacros o las mismsimas pruebas SABER, diseadas desde todo punto de vita
en el anlisis e interpretacin de textos, donde est la gran dificultad de nuestros
estudiantes; no saben leer y por ende interpretar.
Es por esta razn que en el grado primero de la bsica primaria de la institucin
educativa Rural las Malvinas implementaremos una nueva estrategia de
aprendizaje que permitirn a los estudiantes tomar hbitos de lectura desde la
iniciacin escolar conllevando a fortalecer lo cognitivo dentro de un mbito ldico y
de creatividad. en la institucin educativa Rural las Malvinas
Como se plantea desde el constructivismo que permite rescatar la subjetividad del
sujeto en la enseanza, reconociendo en este, su capacidad constructiva y
creadora y que ahora implementando lo ldico se fortalece la creatividad, la
integracin y el goce de aprender.















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2. OBJETIVO GENERAL
Disear estrategias de aprendizaje en la lecto-escritura mediante la tics que
permitan el mejoramiento de la calidad de la educacin bsica primaria donde se
involucren al estudiante, al maestro y al entorno escolar y social, en donde se
fortalezcan los diferentes campos del conocimiento y no como un simple requisito
para la promocin en la institucin educativa rural las Malvinas sede educativa Rio
Viejo.


3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Detectar las causas utilizando un mtodo de recoleccin de datos que
ocasionan el bajo rendimiento acadmico en cuanto la lectura y escritura en
los estudiantes del grado primero institucin educativa rural las Malvinas sede
educativa Rio Viejo.

Proponer estrategias ldico-pedaggicas implementando las tics que mejoren
el rendimiento acadmico por medio del ABP del grado primero de educacin
bsica de la institucin educativa rural las Malvinas sede educativa Rio Viejo.


Categorizar y aplicar las diferentes actividades que mejoren el rendimiento
acadmico en el trabajo y evaluacin por competencias en los estudiantes de
institucin educativa rural las Malvinas sede educativa Rio Viejo.





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4. INDAGACION O JUSTIFICACION
El objetivo del presente proyecto de aula es proporcionar los estudiantes del
grado primero de la bsica primaria de la institucin educativa las Malvinas sede
Rio Viejo algunas actividades para la utilizacin de herramientas didcticas y el
aprovechamiento adecuado de las nuevas tendencias tecnolgicas, realizando un
anlisis crtico de las diferentes metodologas utilizadas en las aulas de clase
donde se nota grandes dificultades en la lecto-escritura de los estudiantes desde
los primeros aos de vida escolar . Este proyecto se enfoca en el cmo se debera
ensear la lectura y la escritura e los grado primero as como el uso de
herramientas metodolgicas mediante actividades para rescatar la subjetividad de
la persona en la enseanza reconociendo la capacidad creadora, en los
estudiantes a temprana edad escolar.

5. TEMATIZACION

1. ENSEANZA:
Transmisin de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hbitos a una
persona que no los tiene. La enseanza es la accin o efecto de ensear (instruir,
adoctrinar y amaestrar con ideas o preguntas) se trata del sistema y mtodo de
dar instruccin formada por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que
se ensea a alguien.
La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos
tcnicas, normas y / o habilidades, basado en diversos mtodos realizado a travs
de una serie de materiales.

2. TECNOLOGIA:
Conjunto de conocimientos propios de una tcnica.
Conjunto de instrumentos, recursos tcnicos o procedimientos empleados en un
determinado campo o sector.
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Tecnologa es la aplicacin de un conjunto de conocimientos y habilidades con un
claro objetivo, conseguir una solucin que permita al ser humano desde resolver
un problema determinado hasta el lograr satisfacer una necesidad en un mbito
concreto.
La palabra tecnologa significa, en un sentido etimolgico, el estudio de la tcnica.
Tambin se refiere a la disciplina cientfica enfocada en el estudio, la
investigacin, el desarrollo y la innovacin de las tcnicas y procedimientos
aparatos y herramientas que son empleados para la transformacin de la materia
prima en objeto o bienes de utilidad prctica.

3. COMPRENSION:
Facultad del ser humano o facilidad para percibir las cosas y tener una idea clara
de ellos.
Actitud tolerante y respetuosa hacia los sentimientos o actos de otra persona.
Asimilacin clara de una persona de lo que dice o hace otra, o de lo que sucede.
El concepto de comprensin est relacionado con el verbo comprende, que refiere
a entender, justificar o contener algo.
La compresin por lo tanto es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento
de las cosas.

4. LECTURA:
Actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista el valor fnico
de una serie de signos escritos ya sea mentalmente o en voz alta.
Interpretacin del sentido de un texto una obra o de un hecho concreto.
La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de
informacin y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn
tipo de cdigo, usualmente un lenguaje que puede ser visual o tctil.

5. ESCRITURA:
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Sistema de representacin de palabras o ideas por medio de letras u otro conjunto
de signos grficos convencionales.
Cualquier sistema de representacin grfica del pensamiento hay dos tipos o
procedimientos fundamentales de escritura: la que pretende representar
directamente la realidad (pictografa, jeroglfica, ideogrfica) y la que representa la
realidad a travs de la lengua (alfabtica y silbica)
La escritura es una codificacin sistemtica mediante signos grficos que permite
registrar con gran precisin el lenguaje hablado por medio de signos visuales
regularmente dispuestos.
6. EL TRABAJ O COOPERATIVO EN EL AULA
Es lo mismo el trabajo grupal que el trabajo cooperativo ?
En trminos generales podemos decir que lo primero nos asegura lo segundo.
Para que la produccin grupal sea efectivamente beneficiosa para el aprendizaje,
es necesario que las intervenciones pedaggicas coincidan una serie
de variables relevantes a fin de lograr que la sinergia sea posible.
La propuesta de trabajo cooperativo entiende la cooperacin como una asociacin
entre personas que van en busca de ayuda mutua en tanto procuran realizar
actividades conjuntas, de manera tal que puedan aprender unos de otros.
7. HERRAMIENTAS DIDACTICAS
Son aquellos medios de los que se sirven profesores y alumnos para facilitar el
proceso aprendizaje. Su objetivo es facilitar el esfuerzo intelectual necesario para
comprender y retener nuevos conocimientos.
Las herramientas son aquellos medios didcticos con los que cuenta el facilitador
y pueden ser aplicados durante el desarrollo de los talleres de capacitacin para
lograr impactar con xitos conocimientos e informacin.

8. INTERPRETACION
- Explicacin del significado de algo.
- Concepcin o expresin personal de algo
- Traduccin de un texto de una lengua a otra.
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- La interpretacin es el hecho de que un contenido, ya dado e independiente del
interprete, sea comprendido o traducido a una nueva forma de expresin. Dicho
concepto est muy relacionado con la hermenutica. Cognitivamente la operacin
de interpretacin es el opuesto a la operacin de replantacin.
9. RECURSOS
Ayuda o medio del que una persona se sirve para conseguir un fin o satisfacer
una necesidad.
Un recurso es una fuente o suministro del cual se produce un beneficio.
Normalmente los recursos son material u otros activos que son transformados
para producir beneficios y en el proceso pueden ser consumidos o no estar ms
disponible.
10. ESTRATEGIA
Serie de acciones muy meditadas encaminadas hacia un fin determinado.
Conjunto de acciones planificadas sistemticamente en el tiempo que se llevan a
cabo para lograr un determinado fin o misin.

PRINCIPALES ACTIVIDADES A REALIZAR CON LOS NIOS.
a) Motivacin Dinmica de atencin.
b) Introduccin hacia el manejo del computador.
c) Apropiacin de la herramienta didctica.
d) Espacios de interaccin con los recursos.
6. SELECCIN C: HERRAMIENTAS TIC DE APOYO RECURSOS
Computador
Video ben
Grabadora
Tablero, impresora


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7. APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA (PUESTA EN MARCHA DE LAS
ACTIVIDADES QUE DESEA REALIZAR)
Cada actividad tiene un tiempo determinado pero lo ms importante es que los
estudiantes se identifiquen con el recurso. Que por medio de la manipulacin del
mismo se forme un hbito de lectura estructurado des de las nuevas tendencias
tecnolgicas y que estas no solo son para juegos y distraccin sino que tambin
se puede utilizar para enriquecer nuestros conocimientos.
Estas actividades van relacionando el recurso con la lectura y la escritura ya que
queremos fortalecer la comprensin en los grados inferiores (primero) de la
institucin educativa rural las Malvinas sede educativa Rio Viejo.
En el transcurso de estas se not una gran motivacin y entusiasmo se nota un
ambiente de satisfaccin y goce.

8. RESULTADOS.
Los resultado de este proyecto de aula son muy satisfactorios ya que nos
encontramos con un grupo de estudiantes dispuesto a participar activamente del
mismo y reflejando una gran inquietud para el trabajo en las diferentes reas del
conocimiento, no solo en lenguaje o humanidades si no que en las dems reas
del conocimiento como: Matemticas, ciencias Naturales, Ciencias Sociales entre
otras.
Es importante que quede una inquietud en los estudiantes y que de paso servir
para que se fomente la autoformacin.