Causas de la Delincuencia Juvenil en el pas: una perspectiva

psicolgica para el caso de los delitos contra la propiedad

El presente ensayo tratar sobre un anlisis psicolgico del problema actual de la
delincuencia juvenil en el pas. En primer lugar se delimitar la postura psicolgica,
luego se realizar un anlisis no exhaustivo de la situacin problemtica en el pas,
posteriormente, se interpretar dicho problema enocado a cuatro delitos especicos
!delitos contra la propiedad", a luces de las categoras !heursticas" psicolgicas
postuladas desde diversos autores y, inalmente, se desarrollarn una serie de
conclusiones y recomendaciones #ue seran pertinentes, al menos generalmente como
base, para la intervencin !centro institucionalizado, intra y extra penitenciaria, etc." y
prevencin de esta problemtica !polticas p$blicas, educacin, etc.".
La Psicologa como ciencia del comportamiento humano.
%on respecto al eno#ue, se adoptar una postura &sicolgica con base experimental,
esto se debe a dos razones principalmente. 'a primera, por #ue el anlisis tradicional de
la delincuencia se ha centrado desde un lado, en rigurosos macro(anlisis centrado en el
uso de la estadstica y la interpretacin sociolgica del problema) y en el otro extremo,
se centra en el anlisis de los eectos de las condiciones biolgicas anmalas de los
sujetos #ue cometen la alta, careciendo as, de los anlisis individuales #ue hacen
posible el aterrizaje de lo macro, y la comprensin necesaria del comportamiento
psicolgico #ue complementa y contextualiza la conducta biolgica.
En segundo lugar, los pocos #ue ha escrito desde una postura individual deienden
orientaciones psicodinmicas y psicoanalticas del sujeto, bajo un m*todo clnico no
experimental, y postulados apriorsticos de la conducta delictiva, en vez de postular una
orientacin uncional, a posteriori y basada en la investigacin terica y tecnolgica
permanente.
&or lo tanto, la &sicologa %onductual !conductismo radical, variantes conductuales(
cognitivas, contextualismo, interconductismo" cumple con el rigor necesario para
establecer en primer lugar, una lnea de investigacin de la delincuencia juvenil en base
al m*todo cientico !hipot*tico(deductivo" bajo las siguientes caractersticas, con base
en el anlisis ilosico y epistemolgico de la ciencia+
,. -undamentos ilosico(epist*micos.
.. /eora descriptica(explicativa de procesos psicolgicos generales.
0. 1arco terico bsico !personalidad, inteligencia, motivacin, etc."
2. /eora interase #ue aterriza el marco explicativo en la institucionalidad de un
encargo social !salud, educacin, administracin, industria, penitenciaria, etc.".
-altara preguntarse, 34 #u* nivel de anlisis de encuentra el estudio de la delincuencia
juvenil5 6e encuentra en el anlisis de la &sicologa %riminal, puesto #ue no hablamos
del estudio de la agresividad especicamente, ni tampoco de la violencia juvenil, sino
de conductas enmarcadas en un contexto jurdico, denominados delitos, de las cuales
se desarrolla su explicacin. Es por ello #ue a veces se les analiza de manera tan
gen*rica y no concreta, #ue no se llega a la comprensin especica de los casos
delictivos.
'a &sicologa %riminal, se considera una rama de la &sicologa 6ocial, #ue se encuentra
en el nivel ,, . y 0 previamente descritos, en orma de una multidisciplina terica !ms
no interdisciplinar" entre la ciencia psicolgica y las ciencias sociales. Esto es, se
analiza el comportamiento psicolgico en contextos sociales o convencionales. 7o se
reiere a social como dos o ms individuos !criterio de cantidad", sino a social como
convencin, acuerdo, institucionalidad, etc., conceptos #ue son estudiados
sistemticamente por las ciencias 8urdica, 6ociolgica, Econmica. %onsidero #ue la
&sicologa %riminal es una rama genuina al slo desarrollarse en un nivel comprensivo
de la realidad+ la realidad psicolgica !del delito". Existen otras ramas como la
&sicologa -orense y &enitenciaria #ue se desarrollan a niveles t*cnicos !dierente a
tecnolgicos", los cuales van ms all de los aspectos tericos hacia contextos
interdisciplinarios, proesionales o de encargo social.
6e concluye #ue la psicologa de la delincuencia, es un aspecto comprensivo del caso,
#ue debe basarse inicialmente, como una teora hipot*tica, de la cual le hara alta !a"
contraste experimental y !si pasa dicho contraste", !b" investigacin ampliada en uncin
a su categoras de sntesis. Esta teora, abordar estrictamente la dimensin
psicolgica en contextos sociales bajo el marco jurdico, con las siguientes
caractersticas+ teora dierencial, uncional de las causas del comportamiento, relacional
con otras disciplinas allegadas, #ue individualice el caso y el contexto, y molar en
uncin a sus categoras tanto psicolgicas como sociales.
Delincuencia: un problema percibido y en crecimiento.
9na vez delimitada la teora, se dar pase al anlisis de la situacin de la delincuencia
general y juvenil. 'os datos ueron recabados de las estadsticas del 'atinobarmetro,
las encuestas nacionales realizadas hasta la echa y la base estadstica del :7E:.
;esde una mirada general, en el a<o .==> se tuvo ,?= mil denuncia aprox. en nuestro
pas, y en el a<o .=,=, .=? mil denuncias. Es decir, aument en una tercera parte.
&ero este problema no slo es local, sino regional. &ara 'atinoam*rica, los problemas de
la delincuencia, la violencia y el pandillaje se han convertido en los obstculos
principales, siendo #ue el 00@ de estos hogares, ha sido vctima de alg$n delito
relacionado. Aasta el a<o .=,0, se percibe la delincuencia como el principal problema
en el pas !.=@ de la poblacin", siendo #ue el 2=@ de las amilias encuestados, al
menos uno de sus miembros ue vctima de un delito. 6i bien se experiment una
disminucin entre el .=,, y el .=,., *sta baja ue ligera y a$n sigue en aumento !tasas
de victimizacin al 2=@ aprox. en todas las regiones del pas". 'atinobarmetro.
/enemos as, #ue los mismos jvenes perciben esta realidad latente, como se muestra en
el siguiente cuadro.
6eg$n como se plante anteriormente, hasta el a<o .==?, la percepcin sobre la
delincuencia como problema principal del pas era de un .@, pero en ? a<os este ndice
ya bordeaba el .=@. Esto #uiere decir #ue el nivel de relevancia a esta problemtica en
la vida de los peruanos ha aumentado categricamente.
:niciando los datos reeridos a los jvenes, tomamos tambi*n los menores de edad por
ser el concepto delincuencia juvenil amplio y necesario para incluirlos. 4dems, cabe
recalcar #ue el rgano rector de esta poblacin, la 6ecretara 7acional de 8uventud,
considera a los jvenes entre edades de ,? a .B a<os, teniendo una perspectiva social
integral del caso. /enemos entonces, #ue la siguiente tabla muestra un aumento
progresivo de inractores, la mayora de ellos por delitos contra el patrimonio.
Cbservamos tambi*n #ue la capacidad de albergue de los centros penitenciarios es
insuiciente, lo #ue origina condiciones inadecuadas del proceso de resocializacin en
cada uno de ellos+ hacinamiento, alta de ratio de proesionales, alta de tratamiento
especializado por delito, enermedades, etc.
6eg$n ciras del &oder 8udicial, hasta inalizando el a<o .=,0, de los .2DD internos en
los B reormatorios a nivel nacional, ms de un >@ !,?>" cometieron el delito de
homicidio. 'a mayora de ellos son integrantes de bandas dedicadas al sicariato y a la
extorsin #ue opera en el norte del pas. Esto se debe a #ue las maias captan a estos
jvenes entre ,? y ,D a<os, #ue son llamados inractores y #ue poseen penas por debajo
de los seis a<os. 'a siguiente tabla nos muestra #ue una alarmante mayora comprendida
entre las edades de ,? a ,D a<os.
4nalizando la poblacin con mayora de edad, en la siguiente tabla apreciamos los
porcentajes de los delitos ms cometidos con reerencia a la seguridad ciudadana,
teniendo la poblacin juvenil una participacin importante. ;e todas ormas, es
importante mencionar ac, #ue ni en las estadsticas de la :7E: ni del :7&E, se pudo
encontrar estas ciras y datos en uncin a las edades, lo cual no nos puede dar la
precisin del caso.
&or otro lado, se observa #ue un 0=@ aprox. de internos recluidos reinciden por lo
menos dos veces. Esto se constituye uno de los motivos principales del hacinamiento en
las crceles. Estos ndices motivaron al estado por enocarse en los delincuentes
primarios, y en apostar por programas estructurados de resocializacin como el ejemplo
del &rograma %EEC, el cual se est llevando en diversos penales del pas en la
actualidad.
Estos datos #ue relejan un problema institucionalizado, hizo posible #ue desde los a<os
B= hasta el .=,., se hayan producido 2=D modiicatorias al %digo &enal, de las cuales,
un D0@ se modiicaron para agravar las penas, y un ..@ se incorpor nuevas conductas
consideradas como delito. 'o mismo sucedi con respecto a la poblacin delincuencia
carcelada, en la #ue se llegaron a dar .F modiicaciones al cdigo de las cuales, un D.@
se modiicaron con la inalidad de restringir o elevar la valla de los re#uisitos necesarios
para los beneicios penitenciarios y un ,2@ para incorporar mayores re#uisitos en los
beneicios.
6e concluye, #ue el problema de la delincuencia juvenil, desde los ,? hasta los .B a<os,
va en aumento progresivo, y #ue la !$nica" reaccin por parte del estado ha sido
represiva y reactiva sin un estricto sustento emprico, monitoreo y seguimiento del
impacto de las normativas cambiantes. 4l parecer, mientras no se realice a#uello, no
podra saberse si realmente las acciones macro por parte del estado son $tiles o no para
disminuir esta problemtica. 7o pretendemos hacer de este ensayo, un anlisis jurdico,
sin embargo, llama la atencin #ue la $nica respuesta #ue podra Gy debera(ser
contundente, justamente se ha relacionado a altos ndices de victimizacin. Esto es,
donde hubo ms represin y ms intimidacin punitiva, hubo mayor delincuencia.
Delimitacin de las Categoras psicolgicas para el anlisis.
'a naturaleza del comportamiento psicolgico no es un aspecto del todo o nada, es
decir, no es causal o explicativo en la misma orma #ue las ciencias sicas, sino #ue es
probabilstico o uncional. Es por ello #ue las categoras encargadas de su descripcin(
explicacin, son denominadas actores o variables #ue disposicionan al sujeto en
dierentes grados, a actuar de determinada orma. /radicionalmente existen dos grandes
grupos de estos actores disposicionales+ !," los actores histrico(personales, y !." los
actores situacionales(organsmicos. 6e usar el modelo de Hicente Eodrguez G#ue al
parecer, se constituye la $nica propuesta de dar lugar y develar la &sicologa en la
delincuencia, sin caer lastimosamente en categoras sociolgicas u organsmicos bajo un
ttulo de un eno#ue psicolgico( pero con algunas variaciones conceptuales, para una
mayor coherencia con la teora propuesta !Iasada en 8. E. Jantor y Emilio Eibes(
:<esta" y abogando por un sistema psicolgico genuino, sin reduccionismos biolgicos u
otros tipos de intrusionismos disciplinarios !&sicopatologa". Este modelo no pretende
ser exhaustivo, ms bien es criticable y una primera aproximacin conceptual de su
es#uema. 6us deiniciones son las siguientes.
Factores histrico-personales
1. Aptitud o Inteligencia: En t*rminos generales, se considera la inteligencia como
la capacidad o capacidades de resolucin de problemas o cumplimiento de
criterios de aprendizaje. %apacidad como :nteligir o desempe<o exitoso, como
actividades concretas del sujeto y no ocultas dentro de *l, #ue implican
creatividad o novedad en el desempe<o.
,.,. Competencias: &or motivo de anlisis, tenemos+
,.,.,. Competencia general+ 1edida por las escalas de Keschler, pero sin
justiicar una capacidad universal, oculta o misteriosamente biolgica. Es
posible #ue pueda deducirse un ndice general de aptitud slo como
reerencia de sus capacidades diversas. El motivo es slo de clasiicacin.
,.,... Competencias especficas: 6e constituye en verdadero sentido de inteligencia
el evaluar las diversas capacidades del sujeto. Estos son complejos
comportamientos estructurados o semi(estructurados bajo un criterio de
logro o aprendizaje.
,... Nivel de consciencia o atencin de la conducta propia: En grado de
autoconocimiento #ue tiene el sujeto de su propia conducta.
,.0. Nivel de retencin de lo aprendido: %apacidad de actualizar comportamientos
aprendidos. 'o llamado, el aprender de la experiencia.
,.2. Competencia lingstica: Eeeridas a la calidad y cantidad del vocabulario, la
capacidad de expresin y comprensin, la lectura y la escritura.
,.?. !epertorio lingstico o pensamientos del su"eto#: Eeeridos a las creencias
del sujeto y cmo estas le permiten resolver las diicultades por medio de
procesos lgicos, de resolucin, etc.
$. %otivacin: 6on a#uellas interacciones #ue si bien se sit$an de manera
relativamente estructurada, sus demandas son criterios sociales impuestos por
los dems o auto(impuestos. 7o re#uieren aprendizajes estructurados en la
orma de competencias, sino comportamientos socialmente pertinentes a los
criterios impuestos.
..,. &alores: %omportamientos estables o creencias sobre determinados estilos de
conducta. &ara el sujeto son relativamente universales. 6e identiican con el
enunciado debo hacer eso.
..,.,. 'ticos: 6e reiere al cdigo moral personal #ue el sujeto se impone. El
r*gimen de conducta y las ormas de cumplirlos.
.... (tros: 6on los valores+ tericos, econmicos, est*ticos, sociales, polticos,
religiosos.
..0. Intereses: 6e constituyen inclinaciones de conducta hacia determinados
estmulos !objetos, eventos, personas, etc.". 6on ms cambiantes y particulares
#ue los valores. 6e identiican con #uiero hacer eso.
..2. )*pectativas: 6on comportamientos en base a creencias sobre la probabilidad
#ue, en base de dichos comportamientos, se obtendr algo deseado.
..?. +ogro: 6on esas metas mayores, aspiraciones, utopas o resultados uturos #ue
el individuo se plantea y #ue sobre esa base ejecuta de manera sistemtica su
comportamiento en general.
..>. Afiliacin: Es la necesidad de interaccin social #ue satisace sentimientos de
apoyo y aprobacin, ortalece la opinin y la identidad, evita la soledad y el
aislamiento, etc.
..D. !esiliencia personal , Frustracin: Eeiere a la capacidad del individuo de
soportar los obstculos #ue se les presenta en el camino de alcanzar una meta.
/ambi*n puede reerirse al estado anmico del sujeto luego de haber surido la
perturbacin o interrupcin.
..F. Actitudes: 6e consideran un gran grupo de conductas complejas #ue
predisponen hacia el individuo a terminadas acciones y actividades+ son los
juicios haciaL, las opiniones sobreL, las creencias deL, y los conocimientos
sobreL #ue tienen como caractersticas lo inestable #ue son, si diversidad, su
polarizacin !de acuerdoMdesacuerdo", su carcter ideolgico.
..B. )motividad+ Entendido como la esera aectoMsentimental y reactivaMsensorial.
..B.,. Niveles de ansiedad- miedo- estr.s , angustia: :mplica sentimientos de
in#uietud acompa<ados de reacciones isiolgicas !ta#uicardia, sudoracin",
producidos por estmulos #ue la desencadenan.
..B... (tras )mociones: 4un#ue diusa y completa las clasiicaciones de las
emociones presentadas hasta la echa, estas se pueden dividir en emociones
positivas y emociones negativas bajo el criterio de las consecuencias ya sea
positivas o ya sea negativas #ue obtiene el sujeto.
..,=. I$s#ueda de sensaciones+ %omprende las siguientes dimensiones+
..,=.,. /0s1ueda de emociones , aventuras: &reerencia por actividades
generalmente sicas #ue supongan riesgo.
..,=... /0s1ueda de e*periencias: &reerencia por hacer viajes u otras actividades
#ue rompan constantemente con la llamada rutina.
..,=.0. 2esinhi3icin: I$s#ueda de situaciones desinhibidas ya sea social, sexual o
moral. &ueden usar el consumo de alcohol para potenciar la desinhibicin.
..,,. Culpa , arrepentimiento: 'a culpa como el pago emocional del saber #ue se
ha cometido un error y el arrepentimiento como la aceptacin p$blica o no
p$blica del error y el proceso de enmienda.
..,.. !ol: 6e reiere a la disposicin de cumplir con cuadros de comportamientos
estructurados y esperados socialmente.
..,0. Autocontrol o autorregulacin: Es la capacidad de control, de s mismo, de
auto motivarse a realizar determinadas conductas. En pocas palabras,
conductas #ue controlan conductas. Esta disposicin implica un complejo
sistema de conducta+ auto observacin, evaluacin positivas o negativa
!autoeicacia", reacciones correctivas o repetitivas.
4. 5ersonalidad: 6e constituyen los actores disposicionales o interacciones de
tendencia no estructuradas. 7o re#uieren condiciones cerradas, sino situaciones
generales con base en comportamientos especicos y reiterativos. 6on los
estilos #ue tenemos de comportarnos en cual#uier situacin. Estos se camulan
de cierta orma y inluyen en las motivaciones y competencias. 'os tres grandes
grupos de actores disposicionales !competencia, motivacin y personalidad" se
dan de manera interactiva.
0.,. Identidad: :mplica todo un sistema complejo de conductas reeridos hacia s
mismo y desde s mismo hacia determinados comportamientos.
0.,.,. Identidad propia: Es la representacin general de s mismo, como sujeto
$nico, dierente y cambiante. 6e trata de la atencin no acabada o resultante,
sino constante de s mismo en t*rminos generales.
0.,... Autoconcepto: 6on el conjunto de caractersticas #ue el sujeto se
autoatribuye. Es ms descriptiva, diversiicada y puntual #ue la identidad
propia.
0.,.0. Autoestima+ Es la aectividad positiva hacia s mismo. &or lgica, es
necesario para un proceso adecuado de la identidad e individualizacin para
ad#uirir la individualidad !estilos de personalidad". 6e establece por medio
del 4utoconcepto, y *ste en uncin a los estilos de personalidad en
desarrollo !ni<ez y adolescencia" y ya establecidos !juventud hacia adelante".
'a personalidad ejerce inluencia en el desarrollo de la autoestima, y *sta
inluye en el desarrollo de la personalidad.
0... )stilos de personalidad: %orresponden a las tradicionales tipologas de la
personalidad. 'a &sicologa conductual ha demostrado ampliamente los sesgos
y reduccionismos de las posturas dinmicas y de rasgos. 6e perilan doce estilos
de personalidad con base experimental y bibliogrica, adems del anlisis
conceptual de sus categoras. Esto #uiere decir #ue se trata de conductas
estilsticas, casi invariantes, generalizables, y #ue reieren situaciones generales
concretas !con re#uerimiento de evaluacin concreta o in situ".
0...,. )stilos interactivo o de personalidad: ;e 'ogro, -lexibilidad al cambio,
tendencia a la transgresin, curiosidad, dependencia de se<ales,
responsividad a nuevas contingencias y se<ales.
0.0. 6endencias con 3ase en trastornos org7nicos: 6ubyace un actor orgnico
explicativo debidamente constatado !demencia, delirium, amnesias,
alucinaciones, etc.".
0.2. 6endencias relacionadas con a3uso de sustancias: 9so experimental, habitual
y compulsivo de sustancias psicoactivas.
0.?. 6endencias relacionadas con diagnsticos psi1ui7tricos: /rastornos del
desarrollo, de aprendizaje, psicticos !es#uizor*nicos y otros", del estado de
nimo. de ansiedad, somatoormes, etc. 4#u se contemplan todos los trastornos
encontrados en los manuales diagnsticos, con la aclaracin importante #ue slo
algunos de ellos tienen una base etiolgica biolgica, y el resto orma parte del
mbito psicolgico, por lo #ue el apelativo de trastorno no le corresponde, ni
tampoco se justiica de ninguna manera la eti#ueta de trastornado a lo
psicolgico.
Factores situacionales-organsmicos:
8. Familia:
2.,. /iolgica: 'a amilia cumple las siguientes unciones+ marco de reerencia de
actitudes y valores, uncin asistencial, uncin aectiva, uncin de seguridad,
uncin de aprendizaje, uncin inormativa, uncin l$dica, respeto a la
intimidad, uncin econmica y la uncin normativa.
2... Ad1uirida: &uede y cumple las mismas unciones #ue la amilia biolgica.
9. )scuela: 'as unciones de la escuela se pueden resumir en la uncin de
aianzamiento de la personalidad y la socializacin, segundo marco normativo
despu*s de la amilia, integracin e identidad con pares, l$dico, imitacin de los
pares, enamoramiento, liderazgo, entre otros de carcter disuncional, como el
surgimiento de conductas violentas, la violencia escolar.
:. 6ra3a"o: 'a esera laboral es crucial puesto #ue exige al sujeto su esuerzo y
capacidad intelectual y manual, le impone normas, horarios, relaciones ormales
adems del respeto del orden jerr#uico de las unciones. -inalmente, todo esto
es reorzado con la recompensa econmica, y la satisaccin de autonoma y
autosuiciencia.
;. !elaciones sociales , comunidad: 6e constituye la totalidad de interacciones
sociales y el ajuste a a#uellos, llamado socializacin. Estas interacciones se
ponen a prueba acabando el colegio o desertando de a#uel, en donde el sujeto se
enrenta a un mundo, ayudado o no de sus padres, pero con las expectativas de
autonoma, relaciones positivas y desarrollo acad*mico yMo laboral.
<. Instituciones totales: Eeeridos a campamentos militares o cuarteles, centros
psi#uitricos, centros tutelares, albergues, y centros penitenciarios.
=. >eografa: Encontramos ac al espacio geogrico, las condiciones de
urbanizacin, los recursos sociales y asistenciales disponibles, condiciones de
control y vigilancia, ubicacin centro(perieria, grado de organizacin
comunitaria !servicios, zonas de ocio, etc.", y utilizacin de criterios
segregacionistas en la construccin de viviendas !marginalidad".
Anlisis de la Delincuencia Juvenil reerida a los delitos contra la propiedad en el
pas.
En el sistema jurdico peruano, los delitos contra la propiedad son diversos. En el
presente ensayo, slo se atender los siguientes+
,. Aurto simple+ 4poderarse ilegtimamente de un bien mueble, parcial o
totalmente, sustray*ndolo del lugar donde se encuentra !menor a uno ni mayor a
tres a<os de pena".
.. Aurto agravado+ 4poderarse ilegtimamente bajo las condiciones+ en casa
habitada, durante la noche, con ocasin de incendio u otra calamidad, bienes del
e#uipo del viajero, dos o ms personas, sobre bienes cienticos o culturales,
colocando a la vctima en grave condicin econmica, etc. !no menor de tres
a<os ni mayor a seis a<os de pena". N en casos #ue se act$e como cabecilla de la
banda la pena ser no menor de ocho ni mayor de #uince a<os.
0. Eobo simple+ 4poderarse ilegtimamente de un bien mueble, empleando la
violencia contra la persona o amenazndola con un peligro inminente para su
vida o integridad sica, etc. !no menor de tres ni mayor de ocho a<os".
2. Eobo agravado+ 4poderarse ilegtimamente de un bien mueble, empleando la
violencia contra la persona o amenazndola bajo las condiciones de estar a mano
armada, durante la noche, dos o ms personas, en agravia de menores de edad o
ancianos, abuso de incapacidad sica, colocar al a vctima en situacin
econmica grave, etc. !no menor de doce ni mayor de 0= a<os de pena". N en
casos #ue el delincuencia act$e como cabecilla de la banda, o si como
consecuencia del hecho se produce la muerte de la vctima o se cause lesiones
graves !sicas y mentales", la pena ser de cadena perpetua.
Factores histrico-personales
1. Aptitud o Inteligencia:
,.,. Competencias: &or motivo de anlisis, tenemos+
,.,.,. Competencia general+ ;e manera indirecta vamos a inerir los niveles
intelectuales de la poblacin delincuencial juvenil.
El promedio del grado de instruccin de los delincuencia juveniles es
secundaria incompleta hacia ms !??@ de 0== internos por delito contra el
patrimonio, Estadsticas %EEC, .=,2", teniendo as un aproximado de 2?@
de jvenes #ue cometieron el delito contra la propiedad con niveles
instruccionales de primaria, y ,er, .do, 0ro y 2to a<o de secundaria. En
estadsticas generales, notamos #ue un .=@ de la poblacin adolescente
hasta el .=,. no se encontraba cursando el nivel secundario respectivo a su
edad.
En ciras generales, al a<o .=,., el ?>,2@ de adolescentes no ha completado
la educacin secundaria. %iras anteriores son ms bajas, por lo #ue es un
problema en aumento !?.,>@ en el a<o .==D".
Ctros indicadores #ue evaluaran la competencia general sern las
competencias especicas #ue se detallarn posteriormente. 6e concluye #ue
los delincuentes juveniles posee una limitacin intelectual, gen*ricamente
hablando, para alcanzar la debida adaptacin acad*mica(proesional #ue la
sociedad le impone.
,.,... Competencias especficas: 4lgunos indicadores del nivel de competencias
especicas de los delincuentes juveniles, a grandes rasgos, son+
1.1.$.1. ;elitos escasamente planiicados+ ;elitos como robo al paso, de
vivienda, atracos, pandillaje, etc., no implican planiicacin o premeditacin
de las acciones a un nivel superior, #ue impli#ue el uso de competencias
matemticas, de comprensin, sociales, etc. 6lo se act$a, se mira, se
coge y se corre, se aprovecha la oportunidad, se espera y se entra, etc.
1.1.$.$. 6implicidad en el actuar delictivo+ Oeneralmente son delitos bruscos
!robo al paso", usando la uerza o la competencia ad#uirida de la sustraccin
!robo de vivienda". &reerencia a acciones #ue no impli#uen grandes
obstculos #ue vencer manual o intelectualmente.
1.1.$.4. Oeneralmente delitos de menor gravedad+ Oeneralmente se tratan de los
delitos de robo agravado y posteriormente, de hurto en sus dos modalidades.
1.1.$.8. -alta de autocontrol o mediacin racional de sus acciones+ 6e evidencia
altos ndices de impulsividad en los delincuentes juveniles, propio de su
etapa evolutiva y sus condiciones socioeconmicas.
1.1.$.9. :nluencia o presin de otros o alta de decisiones+ 'os delincuentes
juveniles generalmente se les instruye, en orma de una escuela de los
delincuentes ms avezados o antiguos, sobre los nuevos. Este no tiene la
suiciente capacidad de decisin propia para poder juzgar por s mismo y
decidir #u* es lo bueno y lo malo, sino #ue se deja llevar por la visin
relativa del grupo, el cual deine sus propias reglas, decisiones y ilosoa
!basada en la violencia, el proteccionismo, el delito" de vivir.
1.1.$.:. 4ltas probabilidades de detencin+ El #ue los delincuentes juveniles no
se detengan a tiempo no se trata por sus complejas habilidades de escape u
ocultamiento del delito, sino por las condiciones en #ue se comete el delito,
la alta de actuar policial y su accesibilidad, y el miedo a acudir a *sta.
1.1.$.;. Escaso desarrollo de competencias laborales+ 'a ormacin acad*mica o
la experiencia laboral sirven en el proceso evolutivo y en el proceso de
socializacin, para ad#uirir el desarrollo intelectual en orma de habilidades
y conocimientos necesarios para el ejercicio de determinados oicios y
proesiones. 6in embargo, las estadsticas evidencian altos ndices de
desercin escolar bajo los motivos principales de alta de inter*s, trabajos
en oicios, y bajo rendimiento.
1.1.$.<. ;esarrollo de competencias delincuenciales+ 6er bueno, elegante,
rpido, etc. en el delito presume ser competente en ello. 6in embargo, esta
competencia, como se ha observado, releja un d*icit mayoritario en la
mayora de las #ue ad#uiere el delincuente juvenil. Esto es, las exigencias de
ad#uirir habilidades delincuenciales !concretas, sicas, reactivas, bruscas"
implica una carencia de habilidades proesionales !lingPsticas, verbales,
matemticas, lgicas, de conocimiento, etc." #ue le permitan desenvolverse
en sus estudios o capacitaciones para obtener trabajo, por lo tanto, recursos
econmicos legales.
En la medida #ue aumentan o disminuyen estos actores, se puede decir #ue el
delincuente juvenil es ms competente o inteligente.
,... Nivel de consciencia o atencin de la conducta propia: 6e aclara #ue la visin
tradicional sostenida es #ue los delincuentes, por s mismos como delincuentes,
poseen un d*icit atencional bsica #ue le permite discriminar
apropiadamente su conducta !percepciones, conocimientos, acciones". 6in
embargo, si bien es verdad #ue carecen de niveles intelectuales verbales y
matemticos, s poseen capacidades concretas y de ndole sico. Es decir, s
poseen niveles atencionales adaptativos pero a su situacionalidad. El hecho
#ue el juicio moral o convencional sea incompatible con el com$n
denominador, no #uiere decir #ue no posea la atencin debida de lo #ue hace.
'os delincuentes s atienden a su conducta, saben lo #ue hacen, y saben las
posibles consecuencias de sus actos, y justamente por ello, #ue son arriesgados,
impulsivos e impertinentes. 6e han adaptado a atender lo #ue es malo, a
entender #ue se puede delin#uir bajo ciertas condiciones y obtener beneicios
inmediatos.
,.0. Nivel de retencin de lo aprendido: Existen dos apartados #ue considerar+
,.0.,. Experiencias pasadas #ue predisponen al delito+ 'as condiciones iniciales de
vida son deicitarias para el desarrollo positivo de su socializacin+ Hiolencia
amiliar, alcoholismo en los padres, orandad, pobreza, modelos negativos,
etc. /odo ello, #ueda como base para el desarrollo de actitudes hacia el
delito, en la medida #ue no se desarrollen pertinentemente un soporte
relexivo #ue blo#uee esta continuidad, y el joven pueda salir adelante.
,.0... Experiencias pasadas positivas #ue no se aprenden !predispongan
conductas positivas uturas"+ 6e encuentran ac las relexiones de otras
personas y las relexiones propias con respecto de la propia conducta
cometida o a lo castigos recibidos por ella. 3&or #u* no aprende la leccin5
8ustamente por #ue es deicitario esta capacidad de recordar. Esto se debe a
diversos actores+ la ineiciente capacidad de introspeccin, escasas
experiencias de aprendizaje, ineiciente autocontrol del individuo,
habituacin a la improvisacin de su conducta, etc.
,.2. Competencia lingstica: Encontramos dos actores relevantes ac+
,.2.,. )scasa calidad , cantidad en el lengua"e: El hecho del estancamiento de su
nivel instruccional, slo ad#uieren las nociones bsicas del lenguaje para su
vivir. 7o llegan a aprender un lenguaje especializado, sea proesional,
t*cnica o culto, ni tampoco a tener niveles elevados de aptitud verbal.
,.2... ?so prioritario del argot o lengua"e delincuencial#: Este vocabulario no
slo posee simplicidad verbal, sino #ue gira en torno a las diversas ormas de
delin#uir o vida delincuencial !pandillaje, violencia, delito". &or esto son
reconocidos y estigmatizados, sin embargo no parece interesarles estos, todo
lo contrario, se sienten identiicados por su vocabulario, con cierto
sentimiento de superioridad y distincin sobre los otros !el ms bacn, el
aite, el achorado, etc.".
,.?. !epertorio lingstico o pensamientos del su"eto#: &ueden denominarse como
las competencias lingPsticas complejas #ue adaptan al sujeto a su realidad
circundante de manera positiva !toda conducta es adaptativa, pero con
dierente valoracin social". 'a bibliograa asume #ue los delincuentes
juveniles poseen deiciencias a estos niveles, por lo #ue los programas
especializados para su prevencin e intervencin, abordan temas reeridos a su
pensamiento, autocontrol, resolucin de problemas, entre otros. Estos
problemas relevantes, se deben a dos grandes actores+ el nivel instruccional
bajo y el nivel de adaptacin moral compatible con la sub cultura delincuencial,
e incompatible con la sociedad com$n. ;etallaremos las siguientes conductas
complejas !tericamente hablando" o del pensamiento+
,.?.,. !a@onamiento deductivo: &oseen conductas lingPsticas de deduccin y
abstraccin de la realidad, con bastante subjetividad o sesgada por ella. &ara
el delin#uir y su vida cotidiana, le es suiciente procesos de conducta
bsicos, no complejos y concretos de la realidad !lo #ue es potenciado por su
argot".
,.?... !a@onamiento inductivo: ;e acuerdo a la propuesta tenemos+
1.9.$.1. 5rediccin: Escaso pensamiento anticipatorio reerido a las
consecuencias de su conducta o cuando *stas ya se dan. Est ntimamente
relacionado con la capacidad antes analizada de asimilacin de lo
aprendido. 6u capacidad predictiva se restringe al mbito delincuencial,
limitando y rechazando al mismo tiempo, otras ormas de lograr !mediante la
conducta de prediccin", sus necesidades y deseos.
1.9.$.$. Atri3ucin delincuencial#: 'a atribucin se entiende como la capacidad
de atribuir explicaciones a los eventos. En los delincuentes juveniles, esta
capacidad de ve restringida a su vida delincuencial adems de #ue esta
inluye en otra eseras de su vida !pareja, amilia, comunidad, y en muchas
ocasiones, todas estas eseras entran dentro del mbito delincuencial".
,.?.0. !esolucin de pro3lemas: Na se impuso el circulo vicioso aprendizaje
deiciente temprano G diicultades de nuevo aprendizaje G aprendizaje
deiciente mayor y constante. 'a incapacidad de resolver problema se
constituye como uno de los actores ms relevantes, ya sea para evitar la vida
delincuencial !altos ndices de ingreso de delincuentes primarios", ya sea
para salir de a#uella, y para mantener una constancia !ndices de reincidencia
altos en delitos contra la propiedad". 'a capacidad necesaria y restringida a
la vida delincuencial !basada en la violencia, la inmediatez, la impulsividad,
el ajuste de cuentes como solucin principal, la venganza, el placer
inmediato, etc.", no le permite adaptarse a las exigencias de resolucin de
problemas de la vida laboral, acad*mica y proesional.
4dems de ello, inluye en otra variable #ue proundizaremos luego, llamada
la desmotivacin, como la tendencia a evitar los obstculos de coneguir
metas altas.
El dinero cil, lo #ue est a la mano, lo #ue cuesta poco, la habilidad
del elegante, la vida del pendejo o el ms vivo, el estado #ue no ayuda,
el choreo al rico por el pobre, etc., restringen ormas ms complejas y
socialmente valoradas como positivas, de resolucin de problemas. Esto es
potenciado, por la alta de recursos personales y ambientales !estrictamente,
todas las variables potencian de alguna u otra manera, las dems variables
relacionadas".
,.?.2. Aa3ilidades sociales: 4 dierencia de lo #ue conocimiento popular puede
creer, las habilidades sociales son ormas de competencia complejas. -ormas
estructuradas #ue necesitan un entrenamiento especico, constante, diverso y
en momentos pertinentes del desarrollo. 7adie nace sabiendo matemticas, y
tambi*n nadie nace sabiendo a Gcon(vivir. &odramos decir #ue la
incapacidad verbal(num*rica es tan importante como la capacidad social
para el *xito en la vida del joven. En el caso del delincuente juvenil, este
d*icit aumenta su incompatibilidad moral de la sociedad debido a sus
constantes racasos personales, la inestabilidad laboral, etc.
1.9.8.1. Asertividad: &uesto #ue no se trata de relatividad, no se considera
asertivo lo #ue la subcultura delincuencial considera. Ellos conunden como
asertivo, sincero, verdadero, lo agresivo, violento, insensible,
directo aun#ue duela, etc. Esto es potenciado por motivaciones !luego
analizadas" como el deseo de hacerse respetar, #ue respeten a sus pares, etc.
'os elementos de la asertividad realmente implican competencias sociales de
convivencia sana, #ue no discrimina, y #ue es valorada por el bien !sociedad
en general" com$n como positiva. En cambio, la alta de asertividad del
delincuente juvenil se expresa como+
( El aecto hacia las personas conocidas y ms a$n desconocidas o por
conocer se inhibe. 6e potencia la expresin de ira.
( 'a deensa de sus derechos rente a los otros, se resume en un contra
los otros, expresando agresin, castigos, violencia.
( 'as peticiones, desde las ms bsicas hasta las ms elaboradas !pedir
ayuda, avores", y la inluencia hacia los otros !criticar, opinar, mandar",
se da con agresividad.
1.9.8.$. !elaciones interpersonales: Encontramos #ue los delincuentes juveniles
se relacionan con los pares y otras personas de manera dierenciada.
1ientras los primeros son su amilia, sus hermanos, etc., los segundos
son los otros. 6in embargo, ello no #uiere decir #ue a nivel resolucin de
problemas interpersonales se encuentren grandes dierencias. El trato es
dierenciado con respecto a la identidad, proteccin y compartir prcticas
comunes, sin embargo encontramos #ue en general, estos resolvern los
problemas bajo un patrn delincuencial !uso de armas", con conductas
violentas !amenazas, peleas", y con un estilo impulsivo !irrelexin,
inmediatez".
1.9.8.4. Conducta agresiva: 6e expresa en orma de !a" agresividad reactiva
!conducta #ue se le escapa producto de la habitualidad y las condiciones
de ira", !b" agresividad instrumental !4 voluntad se usan herramientas para
diversos propsitos", !c" agresividad sdica !la conducta violenta se vuelve
en s misma autogratiicante", se experimenta placer con el surimiento del
otro !la otra barra, el del otro barrio, etc.", !d" 4gresividad desplazada
!violencia gratuita contra objetos debido a la rustracin personal u otras
causas", y !e" la violencia !Exceso de conducta agresiva en sus anteriores
modalidades.

$. %otivacin: 3Qu* es lo #ue mueve a los delincuentes juveniles5 3Qu*
demandas, exigencias u otros gobiernan su vida, sus metas a corto, mediano o
largo plazo5 %omo se ha venido se<alando, la vida delincuencial gira en uncin
a motivaciones particulares, generalmente econmicas y de reconocimiento
propio y grupal bajo la utilizacin de medios ilegales. Heamos+
..,. %otivacin delincuencial: &ara alcanzar lo #ue se #uiere se opta por la
estrategia delincuencial por la rentabilidad, inmediatez y acilidad. /ales
intereses pueden ser+ el robo improvisado o sistemtico, las peleas colectivas
por colegio, barra brava o barrio en #ue se habita, necesidad de respetar los
espacios, las mujeres, etc.
&ara el caso de la motivacin delincuencial contra la propiedad, de 0== internos
!&rograma %EEC" ms del ?=@ asumi haberlo cometido por la inluencia de
grupo !malas amistades" desde sus inicios, luego vienen los motivos de
necesidad econmica, posteriormente consumo de alcohol.
.... Incremento disfuncional de la necesidad econmica: &or pobreza o tendencia al
gasto por encima de las posibilidades econmicas !vanidades". Esto hace
posible #ue se preieran por los delitos ms arriesgados y punitivos a$n en
edades tempranas. ;el total de las inracciones !menores de edad" contra la
propiedad, el 2B,?@ est vinculado a robo simple o robo agravado !con
violencia, a mano armada, en grupo, etc.", mientras un ,=,>@ a hurto. El ndice
total de inracciones en el .==D era de un 2>,2@ contra la propiedad, pasando
actualmente a ms del >=@ de inracciones totales.
..0. Aedonismo: &or el ocio y la diversin ganada debido a la ausencia de
actividades complejas, situaciones desinhibidas como las drogas, los riesgos, el
propio delito como actividad l$dica o emocionante. &or ejemplo, en el caso
de las drogas, tenemos #ue la edad promedio de consumo va disminuyendo
hasta los ,0 a<os, teniendo para los inhalantes, una edad promedio
desaortunada de ,. a<os. En el a<o .==B, cuatro de cada diez escolares haba
probado una droga legal !tabaco, alcohol".
..2. Apata: -alta de intereses laborales, acad*micos, etc., y alta de interesarse en
nuevos intereses y decaimiento de los mismos, en el caso lo posean
!delincuentes con secundaria, oicio o carreras superiores completas o
incompletas".
..?. Inesta3ilidad emocional: 7o es posible planearse metas claras a mediano o
largo plazo.
..>. Inconsistencia de la motivacin: En caso se planteen metas a mediano o largo
plazo, estas son d*biles, cortas e inconsistentes si se tratan de objetivos
valorados positivamente. &uede existir metas en el mbito de lo delincuencial
!ser sicario, asaltante de casas, cabecilla de banda, batuta de barra brava, etc.".
Rstas tambi*n son inluidas por su incapacidad de persistencia. 6in embargo,
mientras se mantenga en la vida delincuencial, poseer la expectativa y la
ejecucin de *stas en distintos grados.
..D. %otivacin ficticia: 'as metas son irreales o inalcanzables ad#uiriendo ormas
de antasas o deseos.
..F. &alores: Estos se clasiican en+
..F.,. 'ticos: 'os valores #ue se impone el delincuente juvenil, no estn acorde
con los valores *ticos #ue la sociedad impone, ya sea desde sus instituciones
polticas, jurdicas, y sociales. En la medida #ue el delincuente se deja llevar
ms por el grupo, se desordena a nivel personal, no habiendo un hilo
conductor en su conducta, siendo esta azarosa. Esta degradacin es
sistemtica y progresiva hasta llegar a extremos como la drogadiccin y
sobredosis de drogas, el abandono personal y amiliar, la prisin, hasta la
muerte.
..B. (tros: 6on los valores econmicos !ganancia cil, ri#ueza", est*ticos
!vestimenta peculiar, prototipo de belleza masculina y emenina, estereotipo
sico de su ambiente de alrededor", sociales !la ley del ms uerte", polticos !la
corrupcin como delincuencia y justiicacin de sus actos", religiosos !la
justiicacin religiosa de sus actos". Es decir, los valores por los cuales se deja
llevar el delincuente giran en uncin a la vida delincuencial.
..,=. Intereses: &odemos caracterizar algunas tendencias de los intereses
delincuenciales+
( 4due<amiento del espacio de delito+ &uede ser un lugar o lugares
alejados, lugares de grupos rivales, hasta su propio barrio !robando a
gente desconocida #ue pasa por ah, o gente #ue se #uiere robar por
#ue no le cae.
( 1ovilidad a otros espacios sin explotar+ Ctros lugares para evitar la
captura o sean potenciales lugares de robo sin due<os !otros
delincuentes".
( Emocin, riesgo hasta juego+ 1uchos ven el delito como un reto donde
se despliegan diversas destrezas, ansiedad controlada y aventura.
4lgunos hasta lo pueden tomar como totalmente l$dico !y necesario
tambi*n para subsistir, comprar, etc.".
( &onerse retos cada vez ms desaiantes+ 6i se roba ms, mejor ladrn se
es, si no te chapan, si no heriste a nadie y te llevaste todo, si nadie
te vio, si haba poli, si era un gran golpe, si se hizo con elegancia,
etc.
( 4venturas con mujeres, drogas como el alcohol, la marihuana y la
cocana y derivados, adems de peleas, oicios no orzosos, otros delitos.
..,,. )*pectativas: Oeneralmente se dan dos posibilidades+
..,,.,. 2esesperan@a del neutral# Bno necesariamente 3uenoC actuar: 'lega a
darse cuenta #ue no tiene las capacidades y posibilidades de obtener
ganancias por medio legales como el trabajo, justamente por el bajo nivel
instruccional asociado, los obstculos legales al respecto, y el bajo sueldo
dado en oicios y cachuelos por ah.
..,,... )*pectativas delincuenciales: 'a acilidad de realizar el delito sea
individualmente o en grupo, junto a las ganancias acumuladas y el hecho de
ocultar y no ser descubierto por el delito, genera gran rentabilidad y deseos
uturos de volver a actuar de la misma orma.
..,.. +ogro: Es lo #ue el delincuente desea con anhelo, ser y tener. Orandes
cantidades de dinero, posibilidades de gastarlo, de salir de la pobreza, de
volverse adinerado, de emprender un negocio y dejar el robo, de seguir
viviendo a todo dar, etc. ;e ser un delincuente ran#ueado y temido por otros
delincuentes adems de autoridades, de volver un cabecilla de banda, de ser un
adinerado con un ilegal negocio !drogas".
;esde otro lado, se expresa un logro bajo, expresado en la disminucin de la
ejecucin de otras actividades. Estos niveles de aspiracin son altos o utpicos,
lo #ue potencia el deseo de tratar de alcanzarlos con el acto delincuencial.
..,0. Afiliacin: 1$ltiples estudios llegan a la conclusin de #ue uno de los
actores #ue explican #ue el adolescente desarrolle conductas delictivas de
manera progresiva con otros pares, es por la identiicacin con ellos y la
ailiacin #ue evita la soledad y el aislamiento. Es decir, cuando el sentimiento
de ailiacin es ms elevado por la carencia de encontrarlo en la amilia u otros
grupos de aprendizaje, el adolescente o joven lo encuentra en el grupo
delincuencial dejndose inluir poderosamente por ellos.
..,2. !esiliencia personal , Frustracin: 'o delincuentes juveniles, como se
ver en actores ambientales, nacieron y crecieron en medio de un ambiente
crtico y desavorable, por lo cual sus niveles de rustracin son elevados. 'a
capacidad de resiliencia se deine la manera de arontar positivamente esa
rustracin, sin embargo, no es un concepto mgico, no es slo personal. 'a
resiliencia nace ruto de apoyos morales, contando con apoyo emocionales,
teniendo ejemplos positivos, entre otros como es la capacidad de introspeccin
propia y la uerza de llevar nuestras ideas a los hechos !uerza de voluntad". 4s,
se ormar la resiliencia, concepto complejo #ue abarca inteligencia y actitud
positiva hacia la vida. 'o delincuentes juveniles no poseen estos niveles de
aronte a la adversidad necesarios para salir del crculo vicioso amilia
disuncional G prole disuncional. En muchas ocasiones, la mayora o la
totalidad de personas alrededor, son modelos negativos y reorzadores de la
conducta delincuencial.
..,?. Actitudes: 6on los juicios hacia determinadas cosas, eventos, personas,
ideas, etc. &ara el anlisis, dividiremos las actitudes en+
( Actitudes hacia la vctima: Oeneralmente, el delito contra la propiedad
implica una actitud de indierencia total o alta de empata hacia la
vctima. En otras ocasiones, implica venganza o deseo de des#uite con
otras personas debido a problemas pasados. /ambi*n se tienen actitudes
de seleccin de #u* vctimas se escogen o cmo deben ser a#uellas
!varones, mujeres, mayores de edad, adinerados, etc.".
( Actitudes hacia el delito: &odemos dividir esta actitud en cuatro !a"
4ctitud avorable al delito, causado por las diversas motivaciones #ue
tiene para realizarlo. &ara el delincuente, el delito es algo bueno #ue
debe, pude y #uiere hacer. 'e conviene para su vida !y de los dems
muchas veces, como amiliares y amigos") !b" actitudes avorables a todo
tipo de armas para lograr el delito sin inconveniencia. 9n arma da poder,
acilidad, posibilidades diversas) !c" /olerancia al delito, en orma de
rases como no es tan malo, lo hago por necesidad, muchos lo
hacen, por mi amilia, etc, y !d" :ndeinicin del delito en la orma
s, est prohibido pero no es un delito, pues no se hace mucho da<o o no
se hace da<o a nadie.
( Actitudes hacia el orden social e institucional: 'o dividiremos en !a"
4ctitudes pesimistas+ contra el orden social, expresado con las rases el
sistema judicial es corrupto, los tombos son choros y abusivos,
mucha personas o casi todas siempre hacen algo malo, o todos han
robado alguna vez en su vida. Estas actitudes se originan como una
justiicacin de sus actos delictivos !en eventos como arrestos, robos
hechos, peleas", es decir, tienen un valor instrumental, pues le permiten
disminuir las resistencias *ticas) !b" actitudes desavorables al trabajo,
#ue aumentan la probabilidad de renunciar a *l o de llevarlo de manera
eventual, mientras se comete el delito de manera ms sencilla y cuando
se pueda.
..,>.)motividad+ 'o actores motivacionales presentados anteriormente, tienen #ue
ver ms con el aspecto de activacin o ejecucin de la conducta delictiva. 'os
#ue veremos a continuacin como variable motivacional, tienen #ue ver con el
aspecto de la desinhibicin de cometer la conducta delictiva. 6e trata de
establecer #ue la esera emocional del delincuente avorece a no evitar el
delito, a volverse cada vez ms incapaz de dejar de cometerlo, a #ue se
desinhiba de los actores #ue blo#uean su ejecucin, etc. Existen dos grandes
pilares de esta dimensin de la conducta en #ue se sustentan los siguiente
conceptos+
- Falta de empata: ;isminucin o niveles bajo de implicancia emocional con
las dems personas !vctimas" #ue se expresa en la alta de relaciones de aecto
con otros, alta de iniciativa e inter*s en mantener relaciones aectivas o
mantenimiento de relaciones basadas en la violencia !uso de la violencia sobre
el otro del e#uipo contrario, amiliar, desconocido, etc. 'as causas de esta alta
o disminucin de la empata las analizaremos en actores ambientales !alta de
aecto y atencin amiliar, rechazo de los padres, m*todos correctivos
inadecuados, etc.".
'a alta de empata, conlleva a la ausencia de culpa, de remordimiento, luego
de responsabilidad y inalmente de restauracin del delito. Esto hace #ue esta
variable psicolgica sea trabajada en la mayora de delitos, por medio de
intervencin especializada.
..,>.,. Niveles de ansiedad- miedo- estr.s- angustia: 6e expresa mediante dos
actores+
( Ansiedad generali@ada fruto de una vida crtica: 4ngustia por un
ambiente aversivo en su desarrollo y actual. Esto acilita a reducir los
niveles de empata con la vctima, adems de activar siempre al
delincuente a la accin.
( Ansiedad disminuida frente al delito: 7o se tiene miedo al delito, ni a la
pena, ni a otras consecuencias punibles.
..,>... (tras )mociones: El delincuente juvenil reerido a actos contra la propiedad
si bien no tiene un peril emocional determinado, s existen emociones
comunes a uno u otro carcter #ue implica su actuar y actitud delictiva, estas
pueden ser la ira, la sorpresa, el placer, la satisaccin de logro, miedo. Estos
se dan de manera temporal, #ue no #uiere decir #ue pueden convertirse en
patrones generalizados de conducta !visto en la sesin de personalidad".
..,D. /0s1ueda de sensaciones: %omprende las siguientes dimensiones+
..,D.,. /0s1ueda de emociones , aventuras: &lacer sexual, euoria mediante drogas
o juegos arriesgados o de aventura, alegra y satisaccin de obtener lo #ue
se desea econmicamente.
..,D... /0s1ueda de e*periencias: 4burrimiento a una rutina de hogar, hacer nuevas
cosas, conocer nuevas personas, hablar sobre diversos temas. /odos ellos
reerido a cuestiones de violencia, barriada, delitos, etc.
..,D.0. 2esinhi3icin: -umar marihuana, drogarse con alcohol, cocana, &I%,
inhalantes, etc., para as poder sentir desinhibido para hacer lo #ue #uiere, lo
#ue reprime emocionalmente, lo #ue carece de valenta normalmente, etc.
..,F. Culpa , arrepentimiento: 7o se siente culpables de sus acciones por el hecho
de considerarlos como buenos para ellos, para su identidad y el respeto y
reconocimiento #ue desea el delincuente.
..,B. Autocontrol o autorregulacin: 6e expresa de tres maneras+
..,B.,. 5.rdida transitorio del autocontrol: Ccasionada por estados emocionales
uertes como la ira, o sensaciones corporales intensas como el hambre.
/ambi*n situaciones sentimentales. 'os delitos cometidos por estos estados
son improvisados.
..,B... Autocontrol deficitario: 6e considera el allo consistente del control si #ue
existan desencadenantes externos. 6e considera el resultado del bajo nivel
intelectual ya sea verbal(num*rico como de la capacidad social en las
relaciones interpersonales.
..,B.0. Autocontrol delincuencial: 6in d*icit alguno de control, propio del
entrenamiento progresivo en las actividades implicadas !habilidades de
planiicacin, espera, control emocional, enga<o, manipulacin, etc.".
..,B.2. Autoconcepto: &uede ocurrir en la orma de la llamada auto proeca
cumplida, #ue consiste #ue el eti#uetar como delincuente a un adolescente
rebelde, agresor o dentro de sus primeras inracciones, *ste se auto atribuir
la eti#ueta para inalmente convertirse en un delincuente o inractor
constante. ;e otra orma ocurre, cuando el adolescente o joven, se atribuye a
s mismo la eti#ueta pues se desarroll en un ambiente habitual a la
delincuencia, en donde las personas se identiican naturalmente como tal.
..,B.?. Autoestima+ 6e dan estas dos posibilidades+
$.1=.9.1. 2evaluacin personal+ ;iversos estudios acuerdan #ue las personas
recluidas o delincuentes, poseen desde sus inicios del desarrollo, una baja o
aparente estima de s mismos. El delito lleva a convertirse en la b$s#ueda
de ad#uirir la estima #ue nunca le brindaron o la autoestima #ue no lleg a
aprender a brindarse. 6in embargo, los sentimientos #ue llegar a sentir por
su vida delincuencial, son sentimientos de estima basadas en el deseo por los
objetos y placeres externos, ms #ue por el deseo y estima de sus
capacidades personales. No me creo el bacancito, como cortina a nadie
me #uiere, estoy slo) #uiero atencin, yo no me #uiero como soy,
etc.
$.1=.9.$. Autoestima delincuencia#l+ 6e siente bien, pero en la medida en #ue
siga delin#uiendo y los dems los reconozcan. El reconocimiento propio se
basa en la capacidad de hacer da<o a los dems, se #uiere por no #uerer a
los dems, por lo #ue se no considera una estima genuina como concepto
positivo construido a base del reconocimiento y aecto desde los dems.
4. 5ersonalidad: 4nalizaremos inalmente esta variable por #ue llega a ser
producto terminado en la juventud, de ambos procesos vistos, a saber, de lo
aspectos motivacionales e intelectuales, y #ue posteriormente, la personalidad
llega a delimitar, deinir, posibilitar Guna vez asentada y slida(, estos
mecanismos #ue le dieron vida. Es por ello #ue se dicen com$nmente #ue la
personalidad de uno gobierna todo lo #ue uno hace. Estrictamente se dira,
inluye todo lo #ue uno hace !por ser invariante y tendencioso".
0.,. Identidad de otros e identidad propia: Es la auto(identiicacin del delincuente,
expresado en la observacin propia de su conducta, #ue al mismo tiempo
inluye para persistir en lo mismo o cambiar. &uede decirse #ue el delincuente
se identiica como uno, pues ha ad#uirido las creencias, actitudes y
motivaciones, adems de competencias #ue hacen posible su identiicacin.
Esto se logra por #ue inicialmente, lo identiicaron a *l positivamente !grupo
delincuencial", y ahora se auto atribuye reorzamiento propio. -inalmente, se
constituye un actor crucial en el proceso de individualizacin histrica, y en la
actualizacin presente de dicho proceso histrico, es decir, la individualidad o
personalidad del sujeto.
0... )stilos de personalidad: 7o se trata de dar un solo peril de personalidad
com$n a todos los delincuentes juveniles pues en realidad no existen dos
personas con id*ntica personalidad. 6e trata de establecer algunas semejanzas
generales orzosas para tener un idea de los estilos #ue usualmente desarrollan
ante un contexto ms o menos especico, como lo es el contexto &eruano. En
total son diez los estilos tendenciosos o invariantes de la conducta+
0...,. )stilos interactivo o de personalidad:
( 6oma de decisiones: 7o tienden a emitir las mismas conductas cuando
las situaciones uturas son inciertas. 7o planiican sus decisiones y
acciones por ello.
( 6olerancia a la am3igedad: %onusin y alejamiento ante situaciones
ambiguas. %uando no hay coherencia entre las se<ales, sus conductas y
las consecuencias, tienden a alejarse o reaccionar negativamente rente a
ello.
( 6olerancia a la frustracin: %omo se analiz con anterioridad, los
delincuentes no soportan la rustracin causada por un ambiente hostil, lo
#ue se vuelve en una tendencia a no tolerar situaciones hostiles y
situaciones de negacin, disminucin o perdida de cual#uier ganancia.
( 2e +ogro: 7o perseverantes ni exitosos en inicio y mantenimiento de
conductas acad*micas, proesionales y laborales. 7o reerido al nivel
intelectual, sino a la actitud de consistencia y aprendizaje.
( Fle*i3ilidad al cam3io: Escasa adaptacin a las situaciones cambiantes
#ue demanda la comunidad, el trabajo, la amilia, la escuela, etc.
( 6endencia a la transgresin: Cposicionistas, rebeldes, etc. ;an la
contra, desaan o transgreden las normas impuestas.
( 2ependencia de seDales: 6e mantienen respuesta o su conducta rente a
instrucciones dadas, peor a$n cuando se dejan de dar las instrucciones.
( !esponsividad a nuevas contingencias , seDales: En orma de b$s#ueda
de nuevas sensaciones !riesgo, aventura, placer, euoria, valenta,
drogas, etc.".
( Impulsividad-no impulsividad: 7o act$a con premeditacin siendo no
coherente sus respuestas con las condiciones ambientales.
( !educcin del conflicto: 4ntes situaciones antagnicas u opuestas, tiende
a preerir la menos compleja reduciendo el conlicto generado.
0.0. 6endencias con 3ase en trastornos org7nicos: 6ubyace un actor orgnico
explicativo debidamente constatado !demencia, delirium, amnesias,
alucinaciones, etc.".
0.2. 6endencias relacionadas con a3uso de sustancias: &ersonalidades violentas
con base orgnica causados por la habitualidad de las drogas !insensibilidad,
impulsividad, agresividad, deiciente autocontrol, deiciente motivacin,
b$s#ueda de emociones, aburrimiento, etc.".
0.?. 6endencias relacionadas con diagnsticos psi1ui7tricos: /rastornos del
desarrollo, de aprendizaje, psicticos !es#uizor*nicos y otros", del estado de
nimo. de ansiedad, somatoormes, etc.
Factores situacionales-organsmicos:
8. Familia:
2.,. /iolgica: 'a amilia cumple las siguientes unciones+ marco de reerencia de
actitudes y valores.
- Funcin asistencial: %arencia de comodidades y necesidad debajo de la
canasta bsica amiliar.
- Funcin afectiva: 1*todos de correccin severos y en base al castigo,
producidos en el seno amiliar !padres, abuelos, hermanos", en centros
institucionalizados o con padres adoptivos. %uando la amilia brinda el aecto, lo
brinda en orma de permisividad de sus acciones, creyendo #ue le hacen bien al
darle todo o permitirle todo.
- Funcin de seguridad: 7o brinda seguridad al hijo, sino violencia conyugal e
intraamiliar. 4bandono del hogar, generalmente el padre.
- Funcin de aprendi@a"e: &adres #ue no saben criar en base a la ense<anza
positiva ni con posibilidades de aprender por medio de proesionales o de otras
personas. %rianza en base al castigo y la reprimenda reactiva con eectos a corto
plazo.
- Funcin informativa: &adres con bajo nivel instruccional, escasa inormacin
en ciencias y otras materias necesarias. Escasa inormacin en cuestiones de
sexualidad, o incapacidad de saber brindar dicha inormacin.
- Funcin l0dica: :mposibilidad de juego entre padres e hijos por carencia
econmica, conianza y de tiempo.
- Funcin de respeto a la intimidad: :mposibilidad del hogar como un lugar de
conianza en la intimidad.
- Funcin econmica: %arencia de recursos econmicos.
( -uncin normativa+ 6i bien se ha avanzado mucho en temas de derechos del
ni<o y en temas de correccin positiva, los ndices generales !E7;E6" siguen
arrojando niveles moderados de reprimendas sicas como correccin !.0@(.F@
en el rea urbana) 20@ en el rea rural", luego viene reprimendas verbales !D?@
en el rea urbana) F=@ en el rea rural", inalmente m*todos de prohibicin de
gustos e intereses !,?@(.=@ en el rea urbana) 20@ en el rea rural".
2... Ad1uirida: Existe una buena cantidad de delincuentes contra la propiedad, #ue
ueron abandonados por sus padres, #ue abandonaron ellos mismos sus hogares,
o #ue ueron criados por sus abuelos o tos por muerte de madre yMo padre. Aay
de los casos #ue viven con los amigos, sea en casa de uno de ellos o en la
calle misma.
9. )scuela: /enemos los siguientes actores+
?.,. Fracaso escolar: Encuestados 0== internos jvenes por delitos contra la
propiedad p$blica, maniestaron lo siguiente+ Iajas caliicaciones, nivel
instruccional en desacorde con su edad, repeticin de cursos, ausentismo escolar
para delin#uir, tener ocio, placeres, etc.
?... Falta de motivacin e inter.s: 'a mayora de los jvenes por delito contra la
propiedad expresaron #ue no tenan realmente ning$n inter*s por el estudio, y
#ue por ello lo dejaron. Esto es potenciado por la alta de capacidad intelectual
y motivacin con apoyo amiliar.
?.0. Inadaptacin escolar: %onducta disruptiva en la escuela, no adaptacin a las
normas, no respeto a las autoridades, violencia escolar dentro y uera de las
aulas, pandillaje escolar, expulsiones del colegio, denuncias por hurto o robo,
traslados, pelea por chicas, etc.
:. 6ra3a"o: El hecho #ue la mayora de ellos no hayan terminado secundaria y los
dems slo la hayan terminado, evidencia un problema laboral obvio. ;e una
muestra de 0== internos del delito contra la propiedad, tenemos #ue un ?=@
aprox. trabajaba en el oicio de %onstruccin %ivil !como obrero todos". 'uego
sigue el oicio de mototaxista, ayudante de cocina, comerciante y carpintero.
/odos expresaron haber trabajado en algo con excepciones de estudios t*cnicos
y superiores !BB@ de internos con dichos estudios incompletos". /odos estos
oicios, no eran permanente, la gran mayora eran eventuales. 6in embargo, a$n
sea permanente o el trabajo sea suiciente para la subsistencia, con encontramos
con la variable motivacional, antes analizada, #ue evidenciaba #ue el delincuente
juvenil, robaba por placer, por vanidad, por tener zapatillas o ms trago, etc.
%asi nadie recibi alguna capacitacin t*cnica, y entre las habilidades #ue
dominaban, eran del tipo manualidades, deportivos, y de sus oicios respectivos
solamente. 'a tesis de #ue el trabajo puede lograr evitar el delito, idea
generalizada en el sistema penitenciario, no es slida de acuerdo a las
estadsticas !por ello la apuesta a un sistema psico(educativo #ue a$n se
encuentra en sus inicios".
;. !elaciones sociales , comunidad: El ingreso de .== internos de diversas parte
de 'ima evidencia #ue el ?=@ aprox. tena al menos un hijo, teniendo la mayora
de ellos una vida en convivencia, y luctuando entre edades de .= a 0= a<os.
<. Instituciones totales: Existen muchos ni<os y adolescentes #ue no viven con sus
padres o amiliares por motivo de abandono material yMo moral, uga del hogar,
extravo, crisis econmica, entre otros. Aasta el .=,,, el :74I:- brind
atencin en sus %entros de 4tencin Eesidencial, un promedio mensual de .,..B
ni<os y adolescentes, lo cual la cira iba en aumento.
Especicamente al mbito delictivo, existen un total de .,..DF inractores
!menores de ,F a<os" de la ley penal a los cuales el &oder 8udicial se les ha
impuesto una medica educativa, de *stos, el >F@ !,,??F" se encuentran
internados en centros juveniles !en total nueve centro en todo el pas", y el resto,
en sistema abierto. Esta tendencia de los magistrados de dictar sentencias #ue
privan la libertad, se debe al aumento del nivel delincuencial del delito,
expresado en la violencia con #ue se ejerce.
=. >eografa: 6eg$n estadsticas nacionales, se comprueba #ue la poblacin
adolescente es vulnerable. En el a<o .==B, la incidencia de pobreza en ni<os y
adolescentes ue de 2?,2@ !,= millones ?D. mil ni<os", una cira muy por
encima de la cira de pobreza total !02,F@". En el caso del rea rural, la pobreza
aect el >F,?@ de ni<os y adolescentes, ms de dos veces el nivel de pobreza
del rea urbana !.B,0@". En esta rea, casi una tercera parte se soncidera como
indigencia !pobres extremos, #ue no cubren el costo de la canasta bsica de
alimentos".
!ele"iones inales
'a lgica es simple+ el motivo principal del presente ensayo ue el de exponer las
caractersticas principales y comunes de los delincuentes juveniles por delitos contra la
propiedad, entonces, si hici*ramos un ensayo sobre las caractersticas delincuenciales de
los jvenes por el delito contra la libertad, el anlisis sera dierente. &or lo tanto, si
hici*ramos un anlisis de las caracterstica delincuenciales de adultos del delito contra la
propiedad, sera uno muy dierente al anlisis de los jvenes. N yendo ms all, si
hici*ramos un anlisis sociolgico de los delincuentes juveniles por el delito contra la
propiedad, sera dierente, y as con cada disciplina de estudio. El objetivo principal es
de exponer la particularidad de la dinmica de los procesos psicolgicos de los
delincuentes juveniles por el delito contra la propiedad. El saber es especico cientico
!a$n hipot*tico", debe ser especico, claro, detallado, sustentado y tericamente
establecido.
El segundo objetivo principal, tiene #ue ver con el tema de la tecnologa social !ciencia
y tecnologa como relacin necesaria". 'a lgica a#u es *sta+ 4 caractersticas
especicas de los delincuentes por tal delito, una tecnologa social especica para su
intervencin en dicho delito !&rogramas especializados #ue integren e intervengan las
caractersticas psicolgicas justamente planteadas, por ejemplo, en el presente ensayo".
6in embargo, las polticas de prevencin y intervencin ya sea para inractores
institucionalizados y no institucionalizados, ya sea para delincuents presos y liberados
por beneicio, se vienen dando de manera general, ms #ue todo, como cumplimiento
administrativo de labores dejadas a la libertad del uncionario, ms no al
conocimiento explcito de la realidad sin intervencin especializada y validad
cienticamente. 'as siguientes relexiones inales vienen en torno a esta problemtica
tecnolgica.
Es necesaria una poltica general relexiva basada en el anlisis, como el caso del
presente trabajo, de las caractersticas y la dinmica explicativa de la delincuencia
juvenil, mas no de polticas reactiva(represivas #ue se enocan en caractersticas
globales reeridos a la dinmica del delito ms #ue a la dinmica global. Estas
caractersticas de una poltica relexiva se enocan en una mirada a mediano y largo
plazo, y no solamente a corto plazo. 'a adopcin de polticas relexivas en la cuestin
jurdica han dado buenos resultados en pases europeos.
6e tiene #ue adoptar una visin de metodologa de investigacin rigurosa para la
descripcin puntual, ocalizada y diversa del problema de la delincuencia juvenil
!carencia de estadsticas particulares". 'as estadsticas presentas son insuicientes para
el anlisis, y lo #ue se cuenta son estudios particulares de muestras y zonas, pero no un
anlisis global del asunto para sentar polticas nacionales #ue aterricen pertinentemente
a cada regin.
%omo ejemplo de estos esuerzos locales y en proceso de generalizacin, tenemos
modelos ejemplos #ue ya se han asentado y estn en proceso de especializacin y
validacin de la propuesta de intervencin. /al son los casos+
,. En el mbito de inractores no institucionalizados+ 8usticia 8uvenil Eestaurativa.
.. En el mbito de inractores institucionalizados+ no existen ejemplos.
0. En el mbito de delincuentes encarcelados+ &rograma %EEC.
2. En el mbito de delincuentes liberados+ &rograma -C%C6) EE/C, etc.
En el caso de los delincuentes juveniles inractores, luego #ue la Crganizacin suiza
/erre des Aommes con organizaciones del pas !Encuentros ( %asa de la 8uventud"
desarrollarn el &royecto de 8usticia 8uvenil Eestaurativa en el .==?, garantizaron la
deensa legal de miles de inractores con la aplicacin de medidas alternativas a la
privacin de ley con tratamiento especializado, obteniendo resultados positivos y
reconocimientos nacionales e internacionales. 4s, se logro #ue el 1inisterio &$blico,
con recursos presupuestales, ample el proyecto a otras zonas del &er$ !El 4gustino.
'ima 6ur, %hiclayo, /rujillo y %himbote".
En el caso de los delincuentes juveniles encarcelados, es necesario la intervencin de
&rogramas especializados !%EEC" bajo un eno#ue de trabajo multidisciplinario, para la
disminucin de la reincidencia de los delincuentes primarios bajo este delito. Na sea
para contextos intramuros como para contextos extramuros !actualmente se encuentra
en proyecto la intervencin especializada para los liberados del tipo &rograma %EEC,
puesto #ue se limitan a dar acto de presencia mensualmente sin intervencin continua y
pertinente a su salida". El &er$ se encuentra en proceso ormativo en estos temas+
validacin de programas, instrumentos, especializacin de proesionales, polticas y
reglamentos especiales, centros penitenciarios ejemplares, etc.
En el caso de los delincuentes liberados por diversos beneicios, se encuentra el
programa EE/C6, -C%C6 y otros programas especializados para diversos delitos en
proyecto de creacin. Esto se considera importante por dos motivos+ por #ue la mayora
de liberados, a$n hayan tenido beneicios por educacin o trabajo, no estn del todo
tratados pues no recibieron tratamiento especializado a su delito) y en segundo lugar por
#ue, de los pocos #ue s recibieron tratamiento especializado !salientes de los diversos
&rogamas %EEC", tienen #ue continuar lgicamente su tratamiento, sobre la ase el
programa y sobre el nivel de adaptacin general en #ue se encuentran.
-inalmente, cabe decir #ue nos encontramos con diversos y complejos obstculos para
estos dos objetivos presentados !cienticos y tecnolgicos", y #ue in embargo, como
espectadora y encargada directa de una de estas propuestas, puedo decir #ue existen a
nivel poltico, jurdico y social, muchas personas interesadas #ue van en aumento para
cambiar la poltica de prevencin e intervencin de nuestra problemtica social. 7os
encontramos en pa<ales, y ya todos sabemos #ue el ni<o crece y se convierte en un
adulto pensante #ue se vale por s mismo.
!eerencias
,. :7E:, Iiblioteca Hirtual, boletines mensuales sobre 6eguridad %iudadana.
'ocalizado en+
http+MMSSS.inei.gob.peMbiblioteca(virtualMboletinesMestadisticas(de(seguridad(
ciudadanaM,M
.. :7E:, Estadsticas generales por ndice /emtico, 6eguridad %iudadana.
'ocalizado en+
http+MMSSS.inei.gob.peMestadisticasMindice(tematicoMseguridad(ciudadanaM
0. 'atinobarmetro, Ianco de ;atos virtual. 'ocalizado en+
http+MMSSS.latinobarometro.orgMlat%ontents.jsp
2. C79, Cicina de las 7aciones 9nidas contra la droga y el delito 'ima G &er$.
+a "usticia Euvenil en el 5er0. 'ocalizado en+
http+MMSSS.unodc.orgMdocumentsMperuandecuadorM:normesM8usticiaT8uvenilT&eruT.
=,0T-inal.pd
?. &rograma %EEC, Estadstico general del 1dulo . y mdulo 0 del E.&.1.
4ncn :: G :7&E.
>. Eodrguez, H. !.==B" Factores psicolgicos , condiciones de la delincuencia.
Aacia una teora de la diversidad. Espa<a+ Editorial 14;.