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2011 De Agostini Scuola SpA

vrai dire...
Rgine Boutgge
1
Livre du professeur
Matriel audio
tlchargeable gratuitement
sur www.blackcat-cideb.com
Internet : www.blackcat-cideb.com
e-mail : info@blackcat-cideb.com
Rdaction : Sarah Negrel
Projet graphique : Nadia Maestri, Tiziana Pesce
Mise en page : Carla Devoto
Recherche iconographique : Laura Lagomarsino
Illustrations : Antongionata Ferrari
Coordination graphique : Simona Corniola
Direction artistique : Nadia Maestri
Crdits photographiques : Archives CIDEB
Nos remerciements Sarah Guilmault pour sa prcieuse collaboration.
2011 De Agostini Scuola SpA Novare
Premire dition : janvier 2011
Tous droits rservs. Lditeur reste la disposition des ayants droit qui nont pu tre joints, malgr tous ses efforts, pour
dventuelles omissions involontaires et/ou inexactitudes dattribution dans les rfrences.
Pour toute suggestion ou information, la rdaction peut tre contacte ladresse suivante : info@blackcat-cideb.com
Rimpression : 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Anne : 2011 2012 2013 2014 2015 2016
CIDEB
TEST DENTRE p. 18
Sommaire
Prsentation p. 4
Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues (Niveaux A1-A2) p. 8
Corrigs test dentre p. 21
UNIT 0 p. 22
TAPE 1 p. 24
Corrigs cahier dexercices p. 30
TAPE 2 p. 34
Corrigs cahier dexercices p. 40
TAPE 3 p. 44
Corrigs cahier dexercices p. 49
TAPE 4 p. 53
Corrigs cahier dexercices p. 58
DELF A1 p. 62
Une matire en franais p. 63
Exercices pour la diversit p. 65
Corrigs exercices pour la diversit p. 74
Fiches dvaluation p. 76
Corrigs fiches dvaluation p. 99
2011 De Agostini Scuola SpA
Lignes gnrales
vrai dire... sappuie sur :
le respect des indications et des niveaux du Cadre europen commun de rfrence ;
une motivation constante pour mettre les lves dans une situation dapprentissage favorable ;
la conviction que les apprenants sont les acteurs ( protagonistes agissants ) de leur parcours dapprentissage ;
une gale importance donne aux comptences crites et orales.
vrai dire... sadresse aux lves dbutants et faux dbutants.
Cette mthode se propose de motiver les adolescents dans leur apprentissage en leur prsentant la langue dans un contexte vivant, proche
de leurs intrts et de leurs proccupations. Apprendre une langue, ce nest pas seulement apprendre du lexique, des structures, des rgles
et des exceptions Cest avant tout souvrir une ralit autre, dont la langue est lexpression et le vecteur ; cest avoir la possibilit de
dcouvrir cette ralit travers cette langue, en simulant des situations les plus proches possible de cette ralit.
Des personnages vont guider les jeunes apprenants dans cette dcouverte. La protagoniste sappelle Stelina, cest une jeune fille antillaise,
qui a quitt sa Martinique natale pour suivre sa mre dans le sud de la France, Aix-en-Provence, o cette dernire doit effectuer un stage
dune anne dans lhpital de la ville. Lanne suivante, Stelina dcide de rester Aix, seule cette fois, comme interne dans son lyce.
Les situations quotidiennes vcues au cours de ces trois annes (par exemple, la rencontre avec de nouveaux amis, le dmnagement, un
pot de bienvenue entre collgues, la punition pour un retard linternat, les vacances la Martinique, etc.) sont le prtexte la
prsentation des actes de parole, des connaissances lexicales et grammaticales, des savoir-faire. En outre, les adolescents qui gravitent
autour de Stelina nous introduisent dans un registre de langue jeune, alors que les adultes (collgues de la mre de Stelina) voluent dans
un registre plus formel. Ces situations sont naturellement autant doccasions daffronter des thmes inhrents la vie des adolescents.
La mthode sarticule sur trois volumes. Le premier fixe les objectifs du niveau A2 du Cadre europen commun de rfrence, le second
atteint le niveau B1, et le troisime va vers un niveau B2, sans toutefois latteindre.
vrai dire... cest, pour chaque niveau...
un livre de llve
un cahier dexercices
un CD audio pour la classe
un CD audio pour llve
un livre du professeur
Le livre de llve
Il se compose :
dun tableau des contenus
On y prsente les comptences, les titres des documents dclencheurs, le lexique, les points de phontique et les actes de parole, les
points de grammaire et le thme de civilisation dvelopp au cours de chaque tape.
dune unit 0
Dans le niveau 1, lunit 0 prsente une srie dactivits de prise de contact avec la langue franaise : reprage de messages en
franais au milieu de messages noncs dans dautres langues, prsentation de quelques sites mettant en relief la varit du territoire
et de son patrimoine. Une deuxime srie dactivits prsente lindispensable pour communiquer en classe : le lexique illustr de la
classe et les actes de parole illustrs de la vie de classe.
Dans le niveau 2, elle prsente les personnages de lhistoire qui accompagnent les lves au cours de ces trois annes, et propose
quelques activits pour vrifier la comprhension de loral et de lcrit, et la connaissance de quelques aspects de civilisation.
Dans le niveau 3, lunit 0 propose un tour de France historique, la dcouverte de monuments reprsentatifs de diffrentes poques
(de lAntiquit au XX
e
sicle).
de 4 tapes
Chaque tape comprend deux units de quatre pages chacune, puis quatre pages Grammaire-Repres, une page Pour rviser..., une
page Pour aller plus loin... et deux pages de civilisation. Les tapes souvrent sur une double page de prsentation avec les contenus et
les objectifs de communication, de grammaire et de civilisation de ltape ainsi quune activit dassociation. Les lves doivent associer
des photos la phrase ou au dialogue correspondant qui reprend un acte de parole, un point de grammaire ou de civilisation. Ceci permet
de prparer les lves entrer dans ltape.
Dialogues et documents dclencheurs : la phase de dcouverte
Dans chaque tape, la premire unit a pour documents dclencheurs deux dialogues enregistrs sur le CD audio. Le premier est retranscrit
dans le livre de llve, le second est introduit uniquement par son titre et une brve prsentation de la situation. Cependant, les lves
peuvent trouver la transcription de ce deuxime dialogue dans leur cahier. Un exercice de comprhension globale accompagne chaque
dialogue.
Nous avons choisi de ne transcrire quun seul dialogue dans le livre de llve pour donner aux professeurs qui le dsirent la possibilit de
travailler effectivement la comprhension de loral, surtout avec des classes de faux dbutants.
Les illustrations se rapportent toutes au premier dialogue et permettent de prparer les lves lcoute.
Les documents dclencheurs de la seconde unit de chaque tape sont, quant eux, des documents crits, de diffrentes typologies :
lettres, cartes postales, post-it, articles, rglements, courriels, etc.
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Rflexion : de lobservation la dduction
Cette rubrique, divise en deux parties (La Com et Les rgles), propose aux lves de rflchir en classe sur les actes de parole et les rgles
quils ont dcouverts dans le document dclencheur. En partant de lobservation dun exemple tir du document dclencheur et grce
rflexion guide, les lves, aids par leur professeur, sont amens dcouvrir le mcanisme de la nouvelle rgle. Il sagit l dune premire
tape vers une dcouverte de la rgle grammaticale dans son intgralit (prsente dans la rubrique Grammaire-Repres).
Cette rubrique se termine par des exercices dapplication de la rgle (ou dune partie de la rgle si elle nest pas donne ici dans son
intgralit) qui vient dtre dcouverte. Il est prfrable de faire ces exercices en classe.
Lexique : dcouverte du vocabulaire
Dans cette rubrique, nous prsentons le lexique relatif un ou plusieurs thmes prsents dans les documents dclencheurs de chaque
unit. Le lexique est illustr (photos ou dessins), ce qui permet sa comprhension immdiate.
Communication : phontique, actes de parole, comprhension et production orales, production crite
Les exercices de rptition et de discrimination phontique sont prsents uniquement dans les deux premiers volumes. Cette partie de
phontique se termine par un virelangue, pour permettre aux lves de samuser en se confrontant avec des phrases particulirement
difficiles prononcer. Dans le volume 3, on prsente certains actes de parole : sexcuser, demander de laide, exprimer son opinion,
rassurer quelquun, etc.
Les activits proposes dans les rubriques Comprendre DELF et Parler DELF sont centres sur loral et conues pour travailler sur les savoir-
faire acquis au cours de lunit. Llve doit mobiliser ses nouvelles connaissances (lexicales et grammaticales) pour pouvoir les raliser.
La rubrique crire DELF, qui nest pas prsente dans chaque unit, permet llve de travailler sur les savoir-faire acquis au cours de lunit,
mais cette fois, lcrit.
Grammaire-Repres : apprendre et appliquer
Au cours de ces quatre pages, toutes les rgles de grammaire rencontres, ou plutt dcouvertes sont reprises et expliques, de manire
exhaustive. Chaque point de la rgle est illustr par des exemples. Enfin, chaque rgle est suivie dexercices dapplication, portant sur
lintgralit de la rgle.
Pour rviser... et Pour aller plus loin... : revoir et approfondir
Ces deux pages permettent de revenir sur certains points (lexique, grammaire et communication) de ltape. La rubrique Pour rviser...
propose des exercices plus simples, alors que la rubrique Pour aller plus loin... propose des exercices et des activits qui demandent une plus
grande autonomie de la part de llve. Cette diffrenciation permet lenseignant de mieux adapter les activits au niveau de sa classe et
de grer plus facilement les diffrences de niveau entre les lves, sans pour autant que certains ne se sentent dvaloriss. Bien au contraire !
Civilisation : connatre la France et le monde francophone
Au cours de ces deux pages, un point de civilisation li ltape est abord. Ces pages sont abondamment illustres avec des photos, afin
de favoriser le dialogue en classe, en partant de lobservation des documents iconographiques prsents.
Lire et sentraner : le plaisir de lire
la fin de chaque tape, un extrait de livres de la collection Lire et sentraner (du niveau A1 et A2 pour le volume 1, du niveau A2 et B1
pour le volume 2, du niveau B1 pour le volume 3) sont prsents, accompagns dactivits de comprhension orale et crite, de production
orale et crite, de grammaire ou portant sur le lexique. Ces extraits duvres originales ou dadaptations de classique permettent dallier
lapprentissage au plaisir de lire et de favoriser lautonomie des lves. Ils peuvent tre abords la fin de chaque tape ou tout autre
moment de lanne, ne serait-ce que pour interrompre la routine de la mthode.
En classe de FLE, les lves sexercent assez tt la lecture, pour dvelopper leurs comptences de comprhension crite globale et plus
fine. Ce genre dexercice, naturellement indispensable, est cependant vcu comme une contrainte pdagogique par les professeurs et
par les apprenants. On lit pour faire des exercices, on ne lit pas pour le plaisir de lire, chose qui devrait motiver tout lecteur, quil lise dans
une langue trangre ou dans sa langue maternelle.
Au vu de ces considrations gnrales et somme toute banales, nous pouvons nous rendre compte du pas important que reprsente pour
un apprenant le fait de pouvoir lire un texte en langue 2 : lire non plus pour rapporter ensuite au professeur ce quil a compris, mais pour
entrer dans une histoire, vivre une aventure en se laissant guider par les protagonistes. Il est important de permettre aux lves de
dcouvrir ce plaisir le plus tt possible, en leur proposant, ds le dbut de leur apprentissage, des textes stimulants en franais facile. Ils
apprendront ainsi quun mot inconnu nest que trs rarement un obstacle la comprhension dun texte, ils stimuleront leur comptence
en comprhension crite et, pousss par la curiosit, ils oublieront quen lisant, ils sont en train dapprendre !
Une matire en franais : vers une discipline non linguistique
Deux doubles pages sont consacres une leon dans loptique de lenseignement CLIL/Emile. Leons de gomtrie et de sciences de
la vie et de la terre pour le niveau 1, leons de gographie et de littrature pour le niveau 2, leons dhistoire de lart et dducation civique
pour le niveau 3.
Naturellement, une seule leon de gomtrie ou dhistoire de lart ne peut constituer un enseignement CLIL. Lobjectif de ces leons est surtout
de faire comprendre aux lves quils sont en mesure d utiliser la langue trangre pour apprendre, dans plusieurs domaines diffrents. Cest
pourquoi ces pages pourront tre abordes nimporte quel moment de lanne scolaire, comme une gratification pour les apprenants.
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Lexique plus... : enrichissement du vocabulaire
Ces 18 pages de vocabulaire illustr et dexpressions courantes reprennent les thmes lexicaux des units en les enrichissant de nouveaux
termes. Les lves pourront ainsi satisfaire leur curiosit et enrichir considrablement leur vocabulaire.
Les tables de conjugaison
Les conjugaisons des verbes rencontrs dans le volume y sont prsentes dans leur intgralit, aux temps et aux modes tudis.
Lindex analytique
Centr sur les connaissances grammaticales, lindex analytique permet aux lves de retrouver facilement un point de grammaire.
Lalphabet phontique
Lalphabet phontique international est un instrument indispensable pour tout apprenant dune langue trangre.
Les cartes
Une carte de la France physique et administrative et une carte de la francophonie font partie de la documentation essentielle dune
mthode. Nous y avons ajout un plan de Paris avec les diffrents arrondissements.
Le cahier dexercices
Le cahier suit exactement la structure du livre de llve : chaque double page du livre correspond une double page du cahier, avec des
exercices et des activits sur les connaissances et les comptences. Les mmes titres introduisent les rubriques du livre et du cahier.
La double page correspondant la premire unit de chaque tape propose des exercices sur les dialogues dclencheurs. En outre, le
dialogue 2 est retranscrit. Ces deux dialogues sont enregistrs sur le CD de llve, ce qui permet ce dernier de travailler la maison
sur lcoute et la rptition de ces dialogues.
Lexique : plusieurs activits certaines ludiques, comme les mots croiss permettent de remployer le lexique tudi, mais aussi de
dcouvrir dautres mots appartenant au champ lexical vu dans lunit.
Communication : de nouveaux exercices de phontique, des comprhensions de loral et de lcrit, des dictes trous (enregistres sur
le CD de llve) permettent de sentraner sur la comprhension orale et de perfectionner sa prononciation.
Grammaire-Repres : quatre pages dexercices correspondent celles du livre. Il ne sagit pas seulement dexercices mcaniques
(exercices trous, exercices de transformation). En effet, beaucoup sont cratifs et ont lambition dhabituer les lves appliquer les
rgles de grammaire dans une communication/production plus libre. Les consignes de ces exercices sont plus souples, et laissent la
place la crativit, la fantaisie (par exemple : phrases complter partir dun input grammatical). Ces quatre pages se
terminent toutes par une dicte et un exercice de compltion qui permet de rcapituler tout ce qui a t vu.
Pour permettre un enseignement diffrenci, nous avons indiqu le niveau de difficult des exercices de grammaire (dans les rubriques
Les rgles, Grammaire-Repres et Faites le bilan...) l'aide d'astrisques (*). Les niveaux vont de 1 3 astrisques.
Dans la partie civilisation du cahier dexercices, on trouve des rubriques en plus par rapport au livre :
Pour en savoir plus...
Un texte article ou extrait dune uvre littraire permet dlargir et douvrir la discussion, toujours autour du thme abord.
Et chez vous, cest comme a ?
Cette rubrique propose llve de rflchir sur les diffrences existant entre son pays et la France, partir de diffrents thmes. Il ne sagit
bien videmment pas de comparer pour mettre des jugements de valeur, mais dessayer de rflchir sur le pourquoi et le comment de
certains lments de civilisation.
Naviguons sur la toile
Il sagit dactivits faire partir de sites Internet, dont les adresses se trouvent sur notre site. Il sagit toujours dactivits en rapport avec
les connaissances/comptences dveloppes au cours de ltape.
Des pages DELF
la fin du cahier, on trouve 12 pages de DELF qui proposent des preuves du DELF A1 (pour vrai dire... 1), du DELF A2 (pour vrai dire...
2) et du DELF B1 (pour vrai dire... 3).
Il sagit dpreuves de comprhension orale et crite, et de production orale et crite. Pour la production orale, en plus de lnonc des
preuves, les lves trouveront des indications sur les stratgies adopter pour la passation de cette preuve.
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Matriel audio pour le professeur
Sur le site www.blackcat-cideb.com, le professeur peut tlcharger gratuitement tous les enregistrements du livre de llve, cest--dire les
dialogues et les exercices de la rubrique Communication (phontique, dicte, comprhension...).
Le CD audio pour llve
Il contient tous les enregistrements du cahier dexercices (dictes, comprhension, etc.) ainsi que les deux dialogues douverture des units
du livre de llve.
Tous les textes ont t enregistrs par des acteurs franais.
Le livre du professeur
Le volume 1 commence par un test dentre, pour valuer principalement les comptences des lves et leur capacit sorienter face
des situations de communication courante.
Nous proposons dans le livre du professeur, une exploitation pdagogique, tape par tape et unit par unit, dans laquelle :
les points grammaticaux, lexicaux et communicatifs de chaque leon sont mis en relief ;
diffrentes stratgies pour aborder la leon sont prsentes ;
des activits faire en classe (jeux, dramatisations...) pour mettre en pratique les acquis sont proposes ;
des prcisions socioculturelles supplmentaires sur la langue, la civilisation, etc. sont donnes.
la fin de chaque volume, nous proposons du matriel supplmentaire que lenseignant pourra photocopier et distribuer aux lves tout
au long de lanne :
des exercices pour la diversit : deux pages dexercices par tape. Ces exercices de rvision (niveau 1) et dapprofondissement (niveau
2) permettront lenseignant de grer les diffrences de niveaux entre les lves (par exemple, entre dbutants et faux dbutants la
premire anne), et ces derniers de disposer dexercices adapts leur niveau de langue.
des fiches dvaluation portant sur les connaissances grammaticales et lexicales, et sur les comptences : exercices de phontique,
exercices de comprhension orale (les enregistrements sont tlchargeables sur notre site Internet) ; exercices de comprhension et de
production crite.
En outre, le livre du professeur propose les corrigs des exercices du Livre de llve et du Cahier dexercices, ainsi que la transcription de
tous les enregistrements.
TBI-Leons (tableau blanc interactif)
Ce support, cr exprs pour tre exploit avec le tableau blanc interactif, propose du matriel de civilisation (photos, textes, vidos) sur la
France, la francophonie et Paris. Utilis en classe, il permet dapprofondir ses connaissances de faon originale et novatrice.
Le fascicule qui accompagne le support contient :
un mini-cours sur comment exploiter le tableau interactif en gnral (conu aussi pour les enseignants qui nont jamais utilis ce
support),
des indications sur lutilisation spcifique de TBI-Leons,
des fiches avec des activits de comprhension et leurs corrigs.
Le fascicule est tlchargeable gratuitement sur le site www.blackcat-cideb.com.
CD-Tests
Ce matriel permet lenseignant de :
prparer ses contrles de manire simple et personnalise, en choisissant les activits dj prsentes selon le type de classe,
insrer ses propres exercices pour personnaliser davantage les contrles.
Le CD-Tests est tlchargeable gratuitement sur le site www.blackcat-cideb.com.
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Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues (Niveaux A1-A2)
UTILISATEUR LMENTAIRE
A1 Peut comprendre et utiliser des expressions familires et quotidiennes ainsi que des noncs trs simples qui visent
satisfaire des besoins concrets.
Peut se prsenter ou prsenter quelquun et poser une personne des questions la concernant par exemple, sur son lieu
dhabitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. et peut rpondre au mme type de questions.
Peut communiquer de faon simple si linterlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopratif.
A2 Peut comprendre des phrases isoles et des expressions frquemment utilises en relation avec des domaines immdiats de
priorit (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail).
Peut communiquer lors de tches simples et habituelles ne demandant quun change dinformations simple et direct sur des
sujets familiers et habituels.
Peut dcrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immdiat et voquer des sujets qui correspondent
des besoins immdiats.
PRODUCTION ORALE GNRALE
A1 Peut produire des expressions simples isoles sur les gens et les choses.
A2 Peut dcrire ou prsenter simplement des gens, des conditions de vie, des activits quotidiennes, ce quon aime ou pas, par
de courtes sries dexpressions ou de phrases non articules.
MONOLOGUE SUIVI : dcrire lexprience
A1 Peut se dcrire, dcrire ce quil/elle fait, ainsi que son lieu dhabitation.
A2 Peut raconter une histoire ou dcrire quelque chose par une simple liste de points.
Peut dcrire les aspects de son environnement quotidien tels que les gens, les lieux, lexprience professionnelle ou
scolaire.
Peut faire une description brve et lmentaire dun vnement ou dune activit.
Peut dcrire des projets et prparatifs, des habitudes et occupations journalires, des activits passes et des expriences
personnelles.
Peut dcrire et comparer brivement, dans une langue simple, des objets et choses lui appartenant.
Peut expliquer en quoi une chose lui plat ou lui dplat.
Peut dcrire sa famille, ses conditions de vie, sa formation, son travail actuel ou le dernier en date.
Peut dcrire les gens, lieux et choses en termes simples.
MONOLOGUE SUIVI : argumenter (par exemple, lors dun dbat)
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Pas de descripteur disponible.
ANNONCES PUBLIQUES
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut faire de trs brves annonces prpares avec un contenu prvisible et appris de telle sorte quelles soient intelligibles
pour des auditeurs attentifs.
SADRESSER UN AUDITOIRE
A1 Peut lire un texte trs bref et rpt, par exemple pour prsenter un confrencier, proposer un toast.
A2 Peut faire un bref expos prpar sur un sujet relatif sa vie quotidienne, donner brivement des justifications et des
explications pour ses opinions, ses projets et ses actes.
Peut faire face un nombre limit de questions simples et directes.
Peut faire un bref expos lmentaire, rpt, sur un sujet familier.
Peut rpondre aux questions qui suivent si elles sont simples et directes et condition de pouvoir faire rpter et se faire aider
pour formuler une rponse.
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PRODUCTION CRITE GNRALE
A1 Peut crire des expressions et phrases simples isoles.
A2 Peut crire une srie dexpressions et de phrases simples relies par des connecteurs simples tels que et , mais et
parce que .
CRITURE CRATIVE
A1 Peut crire des phrases et des expressions simples sur lui/elle-mme et des personnages imaginaires, o ils vivent et ce quils
font.
A2 Peut crire sur les aspects quotidiens de son environnement, par exemple les gens, les lieux, le travail ou les tudes, avec des
phrases relies entre elles.
Peut faire une description brve et lmentaire dun vnement, dactivits passes et dexpriences personnelles.
Peut crire une suite de phrases et dexpressions simples sur sa famille, ses conditions de vie, sa formation, son travail actuel
ou le dernier en date.
Peut crire des biographies imaginaires et des pomes courts et simples sur les gens.
ESSAIS ET RAPPORTS
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Pas de descripteur disponible.
PLANIFICATION
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut tirer de son rpertoire une srie dexpressions appropries et les prparer en se les rptant.
COMPENSATION
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut utiliser un mot inadquat de son rpertoire et faire des gestes pour clarifier ce quil veut dire.
Peut identifier ce quil/elle veut en le dsignant du doigt (par exemple : Je voudrais cela, sil vous plat ).
CONTRLE ET CORRECTION
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Pas de descripteur disponible.
COMPRHENSION GNRALE DE LORAL
A1 Peut comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articule et comprend de longues pauses qui permettent
den assimiler le sens.
A2 Peut comprendre assez pour pouvoir rpondre des besoins concrets condition que la diction soit claire et le dbit lent.
Peut comprendre des expressions et des mots porteurs de sens relatifs des domaines de priorit immdiate (par exemple,
information personnelle et familiale de base, achats, gographie locale, emploi).
COMPRENDRE UNE INTERACTION ENTRE LOCUTEURS NATIFS
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut gnralement identifier le sujet dune discussion se droulant en sa prsence si lchange est men lentement et si lon
articule clairement.
COMPRENDRE EN TANT QUAUDITEUR
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Pas de descripteur disponible.
COMPRENDRE DES ANNONCES ET INSTRUCTIONS ORALES
A1 Peut comprendre des instructions qui lui sont adresses lentement et avec soin et suivre des directives courtes et simples.
A2 Peut saisir le point essentiel dune annonce ou dun message brefs, simples et clairs.
Peut comprendre des indications simples relatives la faon daller dun point un autre, pied ou avec les transports en commun.
COMPRENDRE DES MISSIONS DE RADIO ET DES ENREGISTREMENTS
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut comprendre et extraire linformation essentielle de courts passages enregistrs ayant trait un sujet courant prvisible, si
le dbit est lent et la langue clairement articule.
COMPRHENSION GNRALE DE LCRIT
A1 Peut comprendre des textes trs courts et trs simples, phrase par phrase, en relevant des noms, des mots familiers et des
expressions trs lmentaires et en relisant si ncessaire.
A2 Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une frquence leve de langue quotidienne
ou relative au travail.
Peut comprendre des textes courts et simples contenant un vocabulaire extrmement frquent, y compris un vocabulaire
internationalement partag.
COMPRENDRE LA CORRESPONDANCE
A1 Peut comprendre des messages simples et brefs sur une carte postale.
A2 Peut reconnatre les principaux types de lettres standards habituelles (demande dinformation, commandes, confirmations,
etc.) sur des sujets familiers.
Peut comprendre une lettre personnelle simple et brve.
LIRE POUR SORIENTER
A1 Peut reconnatre les noms, les mots et les expressions les plus courants dans les situations ordinaires de la vie quotidienne.
A2 Peut trouver un renseignement spcifique et prvisible dans des documents courants simples tels que prospectus, menus,
annonces, inventaires et horaires.
Peut localiser une information spcifique dans une liste et isoler linformation recherche (par exemple dans les Pages
jaunes pour trouver un service ou un artisan).
Peut comprendre les signes et les panneaux courants dans les lieux publics tels que rues, restaurants, gares ; sur le lieu de
travail pour lorientation, les instructions, la scurit et le danger.
LIRE POUR SINFORMER ET DISCUTER
A1 Peut se faire une ide du contenu dun texte informatif assez simple, surtout sil est accompagn dun document visuel.
A2 Peut identifier linformation pertinente sur la plupart des crits simples rencontrs tels que lettres, brochures et courts
articles de journaux dcrivant des faits.
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LIRE DES INSTRUCTIONS
A1 Peut suivre des indications brves et simples (par exemple pour aller dun point un autre).
A2 Peut comprendre un rglement concernant, par exemple, la scurit, quand il est rdig simplement.
Peut suivre le mode demploi dun appareil dusage courant comme un tlphone public.
COMPRENDRE DES MISSIONS DE TLVISION ET DES FILMS
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut identifier llment principal de nouvelles tlvises sur un vnement, un accident, etc., si le commentaire est
accompagn dun support visuel.
Peut suivre les rubriques du journal tlvis ou de documentaires tlviss prsents assez lentement et clairement en langue
standard, mme si tous les dtails ne sont pas compris.
RECONNATRE DES INDICES ET FAIRE DES DDUCTIONS (oral et crit)
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut utiliser le sens gnral dun texte ou dun nonc courts sur des sujets quotidiens concrets pour dduire du contexte le
sens probable de mots inconnus.
INTERACTION ORALE GNRALE
A1 Peut interagir de faon simple, mais la communication dpend totalement de la rptition avec un dbit plus lent, de la
reformulation et des corrections.
Peut rpondre des questions simples et en poser, ragir des affirmations simples et en mettre dans le domaine des
besoins immdiats ou sur des sujets trs familiers.
A2 Peut interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structures et de courtes conversations condition que
linterlocuteur apporte de laide le cas chant. Peut faire face des changes courants simples sans effort excessif ; peut
poser des questions, rpondre des questions et changer des ides et des renseignements sur des sujets familiers dans des
situations familires prvisibles de la vie quotidienne.
Peut communiquer dans le cadre dune tche simple et courante ne demandant quun change dinformation simple et direct
sur des sujets familiers relatifs au travail et aux loisirs. Peut grer des changes de type social trs courts mais est rarement
capable de comprendre suffisamment pour alimenter volontairement la conversation.
COMPRENDRE UN LOCUTEUR NATIF
A1 Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de type concret si elles sont rptes,
formules directement, lentement et clairement par un interlocuteur comprhensif.
Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adresses lentement et avec soin et suivre des consignes
simples et brves.
A2 Peut comprendre suffisamment pour grer un change simple et courant sans effort excessif.
Peut gnralement comprendre un discours qui lui est adress dans une langue standard clairement articule sur un sujet
familier, condition de pouvoir demander de rpter ou reformuler de temps autre.
Peut comprendre ce qui lui est dit clairement, lentement et directement dans une conversation quotidienne simple condition
que linterlocuteur prenne la peine de laider comprendre.
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CONVERSATION
A1 Peut prsenter quelquun et utiliser des expressions lmentaires de salutation et de cong.
Peut demander quelquun de ses nouvelles et y ragir.
Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de type concret si elles sont rptes,
formules directement, clairement et lentement par un interlocuteur comprhensif.
A2 Peut tablir un contact social : salutations et cong ; prsentations ; remerciements.
Peut gnralement comprendre un discours standard clair, qui lui est adress, sur un sujet familier, condition de pouvoir
faire rpter ou reformuler de temps autre.
Peut participer de courtes conversations dans des contextes habituels sur des sujets gnraux.
Peut dire en termes simples comment il/elle va et remercier.
Peut grer de trs courts changes sociaux mais peut rarement soutenir une conversation de son propre chef bien quon
puisse laider comprendre si linterlocuteur en prend la peine.
Peut utiliser des formules de politesse simples et courantes pour sadresser quelquun ou le saluer.
Peut faire et accepter une offre, une invitation et des excuses.
Peut dire ce quil/elle aime ou non.
12 2011 De Agostini Scuola SpA
DISCUSSION INFORMELLE (entre amis)
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut gnralement reconnatre le sujet dune discussion extrieure si elle se droule lentement et clairement.
Peut discuter du programme de la soire ou du week-end.
Peut faire des suggestions et ragir des propositions.
Peut exprimer son accord ou son dsaccord autrui.
Peut discuter simplement de questions quotidiennes si lon sadresse directement lui/elle, clairement et simplement.
Peut discuter de lorganisation dune rencontre et de ses prparatifs.
DISCUSSIONS ET RUNIONS FORMELLES
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut en gnral suivre les changements de sujets dans une discussion formelle relative son domaine si elle est conduite
clairement et lentement.
Peut changer des informations pertinentes et donner son opinion sur des problmes pratiques si on le/la sollicite directement
condition dtre aid(e) pour formuler et de pouvoir faire rpter les points importants le cas chant.
Peut dire ce quil/elle pense des choses si on sadresse directement lui/elle dans une runion formelle, condition de
pouvoir faire rpter le cas chant.
COOPRATION VISE FONCTIONNELLE
(Par exemple, rparer une voiture, discuter un document, organiser quelque chose)
A1 Peut comprendre les questions et instructions formules lentement et soigneusement, ainsi que des indications brves et
simples.
Peut demander des objets autrui et lui en donner.
A2 Peut comprendre suffisamment pour grer un change courant et simple sans effort excessif, en demandant en termes trs
simples de rpter en cas dincomprhension.
Peut discuter de ce que lon fera ensuite, rpondre des suggestions et en faire, demander des directives et en donner.
Peut indiquer quil/elle suit et peut tre aid(e) comprendre lessentiel si le locuteur en prend la peine.
Peut communiquer au cours de simples tches courantes en utilisant des expressions simples pour avoir des objets et en
donner, pour obtenir une information simple et discuter de la suite donner.
13 2011 De Agostini Scuola SpA
OBTENIR DES BIENS ET DES SERVICES
A1 Peut demander quelque chose quelquun ou le lui donner.
Peut se dbrouiller avec les nombres, les quantits, largent et lheure.
A2 Peut se dbrouiller dans les situations courantes de la vie quotidienne telles que dplacements, logement, repas et achats.
Peut obtenir tous les renseignements ncessaires dun office de tourisme condition quils soient de nature simple et non
spcialise.
Peut obtenir et fournir biens et services dusage quotidien.
Peut obtenir des renseignements simples sur un voyage, utiliser les transports publics (bus, trains et taxis), demander et
expliquer un chemin suivre, ainsi quacheter des billets.
Peut poser des questions et effectuer des transactions simples dans un magasin, un bureau de poste, une banque.
Peut demander et fournir des renseignements propos dune quantit, un nombre, un prix, etc.
Peut faire un achat simple en indiquant ce quil/elle veut et en demandant le prix.
Peut commander un repas.
CHANGE DINFORMATION
A1 Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adresses lentement et avec soin et suivre des directives
simples et brves.
Peut rpondre des questions simples et en poser ; peut ragir des dclarations simples et en faire, dans des cas de
ncessit immdiate ou sur des sujets trs familiers.
Peut poser des questions personnelles, par exemple sur le lieu dhabitation, les personnes frquentes et les biens, et
rpondre au mme type de questions.
Peut parler du temps avec des expressions telles que : la semaine prochaine, vendredi dernier, en novembre, 3 heures...
A2 Peut comprendre suffisamment pour communiquer sur des sujets familiers et simples sans effort excessif.
Peut se dbrouiller avec les demandes directes de la vie quotidienne : trouver une information factuelle et la transmettre.
Peut rpondre des questions et en poser sur les habitudes et les activits journalires.
Peut rpondre des questions sur les loisirs et les activits passes et en poser.
Peut donner et suivre des directives et des instructions simples comme, par exemple, comment aller quelque part.
Peut communiquer dans le cadre dune tche simple et routinire ne demandant quun change dinformation simple et
direct.
Peut changer une information limite sur des sujets familiers et des oprations courantes.
Peut poser des questions et y rpondre sur le travail et le temps libre.
Peut demander et expliquer son chemin laide dune carte ou dun plan.
Peut demander et fournir des renseignements personnels.
INTERVIEWER ET TRE INTERVIEW (lentretien)
A1 Peut rpondre dans un entretien des questions personnelles poses trs lentement et clairement dans une langue directe
et non idiomatique.
A2 Peut se faire comprendre dans un entretien et communiquer des ides et de linformation sur des sujets familiers condition
de pouvoir faire clarifier loccasion et dtre aid pour exprimer ce quil/elle veut.
Peut rpondre des questions simples et ragir des dclarations simples dans un entretien.
INTERACTION CRITE GNRALE
A1 Peut demander ou transmettre par crit des renseignements personnels dtaills.
A2 Peut crire de brves notes simples en rapport avec des besoins immdiats.
CORRESPONDANCE
A1 Peut crire une carte postale simple et brve.
A2 Peut crire une lettre personnelle trs simple pour exprimer remerciements ou excuses.
TOURS DE PAROLE
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut utiliser des procds simples pour commencer, poursuivre et terminer une brve conversation.
Peut commencer, soutenir et terminer une conversation simple et limite en tte--tte.
Peut attirer lattention.
NOTES, MESSAGES ET FORMULAIRES
A1 Peut crire chiffres et dates, nom, nationalit, adresse, ge, date de naissance ou darrive dans le pays, etc. sur une fiche
dhtel par exemple.
A2 Peut prendre un message bref et simple condition de pouvoir faire rpter et reformuler.
Peut crire une note ou un message simple et bref, concernant des ncessits immdiates.
14 2011 De Agostini Scuola SpA
COOPRER
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut indiquer quil/elle suit ce qui se dit.
FAIRE CLARIFIER
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut demander, en termes trs simples, de rpter en cas dincomprhension.
Peut demander la clarification des mots-cls non compris en utilisant des expressions toutes faites.
Peut indiquer quil/elle ne suit pas ce qui se dit.
PRENDRE DES NOTES (confrences, sminaires, etc.)
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Pas de descripteur disponible.
TRAITER UN TEXTE
A1 Peut copier des textes courts en script ou en criture lisible.
Peut copier des mots isols et des textes courts imprims normalement.
A2 Peut prlever et reproduire des mots et des phrases ou de courts noncs dans un texte court qui reste dans le cadre de sa
comptence et de son exprience limites.
TENDUE LINGUISTIQUE GNRALE
A1 Possde un choix lmentaire dexpressions simples pour les informations sur soi et les besoins de type courant.
A2 Possde un rpertoire de langue lmentaire qui lui permet de se dbrouiller dans des situations courantes au contenu
prvisible, bien quil lui faille gnralement chercher ses mots et trouver un compromis par rapport ses intentions de
communication.
Peut produire de brves expressions courantes afin de rpondre des besoins simples de type concret : dtails personnels,
routines quotidiennes, dsirs et besoins, demandes dinformation.
Peut utiliser des modles de phrases lmentaires et communiquer laide de phrases mmorises, de groupes de quelques
mots et dexpressions toutes faites, sur soi, les gens, ce quils font, leurs biens, etc.
Possde un rpertoire limit de courtes expressions mmorises couvrant les premires ncessits vitales des situations
prvisibles ; des ruptures frquentes et des malentendus surviennent dans les situations imprvues.
15 2011 De Agostini Scuola SpA
TENDUE DU VOCABULAIRE
A1 Possde un rpertoire lmentaire de mots isols et dexpressions relatifs des situations concrtes particulires.
A2 Possde un vocabulaire suffisant pour mener des transactions quotidiennes courantes dans des situations et sur des sujets
familiers.
Possde un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins communicatifs lmentaires.
Possde un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins primordiaux.
MATRISE DU VOCABULAIRE
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Possde un rpertoire restreint ayant trait des besoins quotidiens concrets.
CORRECTION GRAMMATICALE
A1 A un contrle limit de structures syntaxiques et de formes grammaticales simples appartenant un rpertoire mmoris.
A2 Peut utiliser des structures simples correctement mais commet encore systmatiquement des erreurs lmentaires comme,
par exemple, la confusion des temps et loubli de laccord. Cependant le sens gnral reste clair.
MATRISE DU SYSTME PHONOLOGIQUE
A1 La prononciation dun rpertoire trs limit dexpressions et de mots mmoriss est comprhensible avec quelque effort pour un
locuteur natif habitu aux locuteurs du groupe linguistique de lapprenant/ utilisateur.
A2 La prononciation est en gnral suffisamment claire pour tre comprise malgr un net accent tranger mais linterlocuteur
devra parfois faire rpter.
MATRISE DE LORTHOGRAPHE
A1 Peut copier de courtes expressions et des mots familiers, par exemple des signaux ou consignes simples, le nom des objets
quotidiens, le nom des magasins et un ensemble dexpressions utilises rgulirement.
Peut peler son adresse, sa nationalit et dautres informations personnelles de ce type.
A2 Peut copier de courtes expressions sur des sujets courants, par exemple les indications pour aller quelque part.
Peut crire avec une relative exactitude phontique (mais pas forcment orthographique) des mots courts qui appartiennent
son vocabulaire oral.
CORRECTION SOCIOLINGUISTIQUE
A1 Peut tablir un contact social de base en utilisant les formes de politesse les plus lmentaires ; accueil et prise de cong,
prsentations et dire merci , sil vous plat , excusez-moi , etc.
A2 Peut sexprimer et rpondre aux fonctions langagires de base telles que lchange dinformation et la demande et
exprimer simplement une ide et une opinion.
Peut entrer dans des relations sociales simplement mais efficacement en utilisant les expressions courantes les plus
simples et en suivant les usages de base.
Peut se dbrouiller dans des changes sociaux trs courts, en utilisant les formes quotidiennes polies daccueil et de contact.
Peut faire des invitations, des excuses et y rpondre.
SOUPLESSE
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut adapter des circonstances particulires des expressions simples bien prpares et mmorises au moyen dune
substitution lexicale limite.
Peut dvelopper des expressions apprises par la simple recombinaison de leurs lments.
TOURS DE PAROLE
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut utiliser des techniques simples pour lancer, poursuivre et clore une brve conversation.
Peut commencer, poursuivre et clore une conversation simple en face face.
Peut attirer lattention.
16 2011 De Agostini Scuola SpA
DVELOPPEMENT THMATIQUE
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut raconter une histoire ou dcrire quelque chose avec une simple liste de points successifs.
COHRENCE ET COHSION
A1 Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs lmentaires tels que et ou alors .
A2 Peut utiliser les articulations les plus frquentes pour relier des noncs afin de raconter une histoire ou dcrire quelque
chose sous forme dune simple liste de points.
Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que et , mais et parce que .
AISANCE LORAL
A1 Peut se dbrouiller avec des noncs trs courts, isols, gnralement strotyps, avec de nombreuses pauses pour chercher
ses mots, pour prononcer les moins familiers et pour remdier la communication.
A2 Peut se faire comprendre dans une brve intervention, mme si la reformulation, les pauses et les faux dmarrages sont trs
vidents.
Peut construire des phrases sur des sujets familiers avec une aisance suffisante pour grer des changes courts et malgr des
hsitations et des faux dmarrages vidents.
PRCISION
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut communiquer ce quil/elle veut dire dans un change dinformation limit, simple et direct sur des sujets familiers et
habituels, mais dans dautres situations, doit gnralement transiger sur le sens.
Unit 1 Test dentre
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable 18
NOM : ....................................................................... CLASSE : .......................................................................
PRNOM : ....................................................................... DATE : .......................................................................
Connaissance gnrale de la langue
1 Cochez la bonne rponse.
1 Sophie
a est coiffeuse Marseille.
b ai coiffeuse Marseille.
c es coiffeuse Marseille.
2 Il a rendez-vous avec
a sa amie.
b son amie.
c ses ami.
3 qui est
a ce voiture ?
b cette voiture ?
c cet voiture ?
4 Ce vlo nest pas
a de moi.
b moi.
c mien.
5 Jhabite dans le quartier, et toi ?
a Moi aussi !
b Moi non plus !
c Je aussi !
6 Tu es malade, il faut aller
a au mdecin.
b prs du mdecin.
c chez le mdecin.
7 Nous allons partir
a en un mois.
b aprs un mois.
c dans un mois.
8 Julie et moi, nous
a parlons espagnol.
b parlent espagnol.
c parles espagnol.
9 Cest incroyable,
a quels histoire !
b quel histoire !
c quelle histoire !
10 Quel ge tu
a es ?
b as ?
c ai ?
11 Sa voiture est trs
a vite.
b rapide.
c rapidement.
12 Bonjour, monsieur, comment
a tu vas ?
b tappelles-tu ?
c allez-vous ?
Lexique
2 crivez le nom des objets.
1 .......................................................................................... 2 .........................................................................................
3 .......................................................................................... 4 .........................................................................................
5 .........................................................................................
Communiquer
3 Compltez les mini-dialogues.
1 ........................................................................................................................................... ?
Jai 15 ans, et toi ?
2 ........................................................................................................................................... ?
Cest mon nouveau portable ! Il est chouette, hein ?
3 ........................................................................................................................................... ?
Cest le 06 23 23 54 15.
4 Pardon, pour aller la gare, sil vous plat ?
..............................................................................................................................................
5 ........................................................................................................................................... ?
12, avenue de la Paix, Brest.
6 ........................................................................................................................................... ?
Oui, ils travaillent tous les deux.
7 ........................................................................................................................................... ?
Mon pre est maon et ma mre est prof de gym.
8 ........................................................................................................................................... ?
Huit heures moins le quart.
9 ........................................................................................................................................... ?
Le 12 mars 1995.
Test dentre Unit 1
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable 19
Unit 1 Test dentre
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable 20
Comprhension
4 Associez chaque dialogue la photo correspondante.
1
Excusez-moi, o se trouve la gare, sil vous plat ?
Cest tout droit, au bout de la rue.
Merci.
2
All ? Je peux parler Marion, sil vous plat ?
Je suis dsole, elle est sortie.
3
Regarde, il va faire beau dimanche !
Cest chouette, on pourra aller se balader !
4
Je voudrais deux steaks et un poulet, sil vous plat.
Bien sr. Et avec a ?
5 Lisez le texte, cochez la bonne rponse, puis dites si les affirmations sont vraies ou fausses.
Comme tous les ans, le collge Georges Brassens organise une fte de fin danne scolaire. Cette anne,
la fte a lieu le samedi 25 juin, de 16 heures 19h30, dans la cour du collge.
16h15, le club thtre, dirig par madame Juliotte, reprsentera la pice Cyrano de Bergerac.
partir de 16h45, tous les participants se retrouveront devant un buffet prpar par le personnel
de la cantine.
Les professeurs, les lves et leurs familles sont cordialement invits.
En cas de pluie, lvnement se tiendra dans la salle polyvalente du lyce.
a b
c d
Test dentre Unit 1
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable 21
1 Ce message sadresse aux professeurs, aux lves, et
a au principal du collge.
b aux parents des lves du collge.
c aux anciens lves du collge.
2 La fte est organise loccasion de
a la rentre.
b la fin de lanne scolaire.
c Nol.
3 Sil pleut, la fte
a sera annule.
b sera renvoye une autre date.
c se fera lintrieur.
4 Les familles doivent apporter des gteaux pour le buffet. Vrai Faux
5 Cest la premire fois que cet vnement est organis dans ce collge. Vrai Faux
Civilisation
6 Cochez la bonne rponse.
1 La France est divise en
a rgions.
b dpartements.
c rgions et dpartements.
2 La Bretagne se trouve au
a sud de la France.
b nord-est de la France.
c centre de la France.
3 La Martinique et la Guadeloupe sont des
a dpartements franais.
b les indpendantes.
c villes franaises.
4 Le drapeau franais est
a bleu, rouge, blanc.
b bleu, blanc, vert.
c bleu, blanc, rouge.
5 Le muse du Louvre a la forme dun
a rond.
b rectangle.
c triangle.
6 Le bac et le brevet sont des
a examens scolaires.
b spcialits culinaires.
c monuments clbres.
Dans ce test dentre du niveau A1, seul lexercice 2 (lexique) porte sur des connaissances. Les autres activits se proposent
dvaluer les comptences de llve et sa capacit sorienter dans les situations de communication trs courantes.
Corrigs
1 1 a 2 b 3 b 4 b 5 a 6 c 7 c 8 a 9 c 10 b 11 b 12 c.
2 1 un ordinateur 2 un (tlphone) portable 3 un sac dos 4 une chaise 5 une maison.
3 Rponse libre, mais logiques dans le contexte et assez correctes.
4 1 c 2 d 3 b 4 a.
5 1 b 2 b 3 c 4 F 5 F.
6 1 c 2 b 3 a 4 c 5 c 6 a.
Unit 0
22 2011 De Agostini Scuola SpA
Lunit 0 est une leon de mise en route, une premire prise de
contact entre le professeur et ses lves, entre les lves et la
nouvelle discipline. Elle est exploiter diffremment selon que les
lves sont des dbutants, ou quils ont dj tudi le franais
(faux dbutants).
Sil sagit de dbutants, lobjectif de cette unit est de leur montrer
quils peuvent dj reprer des messages banals en franais au
milieu de messages dits ou crits dans dautres langues ou
comprendre des messages en franais laide dillustrations. La
page 8 est une premire dcouverte de la carte de France et de
quelques sites trs clbres. Enfin, les pages 9, 10 et 11
prsentent le lexique essentiel pour la vie en classe.
pages 6-7
Savoir reconnatre le franais
Exercice 1
Les quatre sries de phrases enregistres portent sur des actes de
parole lmentaires : des salutations informelles, formelles, la
phrase daccueil bord de lavion et les vux danniversaire. Il
sagit pratiquement dun jeu. On peut augmenter la difficult en
samusant rpter les diffrentes phrases, pour prendre
conscience de lintonation et des sons diffrents dune langue
lautre. Cest une activit pour briser la glace, pour samuser...
Exercice 2
Il sagit dassocier chaque phrase un lieu, reprsent par une
photo.
Dans chaque phrase, un mot ou un brui tage permet de
reconnatre la situation : par exemple, le mot baguette voque
pour tous le pain.
Avant de passer lcoute, on commente chaque photo, pour bien
voir quelle situation est reprsente. Ces commentaires se font
dans la langue des lves, si ces derniers sont de vrais dbutants,
ou en franais, sils ont dj tudi la langue. On pose des
questions simples, ou des questions contenant de manire
implicite la rponse, afin de ne mettre personne en difficult :
mme dans une classe de faux dbutants, les lves provenant de
collges diffrents nont pas du tout la mme prparation.
Puis, on passe lcoute. Si les lves le demandent, on leur
propose plusieurs coutes. Il est important quils ne se sentent pas
en situation dchec ds ces premiers exercices, mais au contraire
quils soient mis en confiance. Comme pour le premier exercice,
on pourra, aprs la correction, faire rpter chaque phrase.
Exercice 3
Comme lexercice 1, cet exercice vise reconnatre le franais
parmi dautres langues, mais cette fois lcrit. On trouve des
menus, des livres, des inscriptions accroches sur la porte de la
chambre dun htel et des librairies.
Corrigs
1 Transcription de lenregistrement :
1 a Hola! Qu tal? b Hello! How are you? c Buongiorno,
come va? d Guten Tag! Wie geht es Ihnen? e Bonjour !
Comment a va ?
2 a Good evening, ladies and gentlemen! b Mesdames,
mesdemoiselles, messieurs, bonne soire ! c Signore e
signori, buona sera! d Seoritas, seoras, seores, buenas
tardes! e Meine Damen und Herren, wir wnschen Ihnen
einen angenehmen Abend.
3 a Benvenuti a bordo. b Estamos encantados de acogeros a
bordo. c Nous sommes heureux de vous souhaiter la
bienvenue bord. d Welcome aboard. e Wir freuen uns, Sie
an Bord begrssen zu drfen.
4 a Herzlichen Glckwunsch zum Geburtstag. b Joyeux
anniversaire ! c Happy birthday! d Buon compleanno!
e Felicidades!
Solution :
1 e 2 b 3 c 4 b.
2 Transcription de lenregistrement :
1 Mesdames, messieurs, bonjour !
2 Le train en provenance de Bordeaux entre en gare voie 8.
3 Bonjour, madame. Une baguette, sil vous plat !
Voil, monsieur. a fait 90 centimes.
Merci, au revoir.
4 Aldini !
Prsent !
Bougrain Bougrain ?
Absente !
5 Vous avez choisi ?
Oui, deux steaks-frites, sil vous plat.
Solution :
1 B 2 C 3 E 4 D 5 A.
3 1 a 2 d 3 b 4 d.
page 8
En France il y a
Plusieurs sites trs connus sont prsents autour de la carte de
France. On peut partir des photos pour demander aux lves sils
sont dj alls en France, sils ont vu certains de ces sites, ou sils
en connaissent dautres. On essaie de les situer sur la carte. On
peut aussi profiter de cette activit pour prsenter et observer la
carte de France : divise en rgions et en dpartements (indiqus
ici par leur numro, correspondant lordre alphabtique).
pages 9-11
Savoir lindispensable pour
communiquer en classe!
Dans les trois dernires pages de lunit 0, nous prsentons le
lexique de la classe, et quelques phrases courantes de la
communication en classe.
crire la date
On fait rpter les noms des jours et des mois. On peut aussi
demander aux lves de se regrouper selon le mois de leur
naissance, ou alors de former une file, selon leur date de
naissance (sans tenir compte de lanne).
En classe on utilise
On lit et on rpte ces mots. On peut demander aux lves de
mettre leurs affaires sur leur bureau, et de dire tout ce quils ont.
Le professeur dit/Les lves disent
On coute et on rpte ces diffrentes phrases. Sur les phrases du
professeur, on organise un jeu : le professeur donne un ordre
toute la classe, qui doit sexcuter. Celui qui se trompe est limin.
Ou bien le professeur donne un ordre un lve, qui doit
immdiatement sexcuter. On peut crire sur de grandes feuilles
les phrases des lves et les afficher au mur.
23
Unit 0
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 1
pages 12-13
Solution :
1 b 2 d 3 e 4 a 5 c.
Unit 1
pages 14-15
Dialogue 1 Cest la rentre
Mise en route
Avant de commencer, pour permettre aux lves de comprendre
lessentiel de la premire leon, le professeur se prsente la
classe. Il crit au tableau : nom... prnom...
Puis, il dit : Je mappelle Julien Blanc.
Ensuite, il demande chaque lve de faire la mme chose :
crire son nom et son prnom, mettre ce papier sur son bureau et
se prsenter. On peut aussi distribuer des post-it !
Enfin, il introduit la question : Comment tu tappelles ?.
Les lves se posent cette question et se rpondent par groupes
de deux.
Lillustration permet de contextualiser le dialogue : on la commente
pour faire dcouvrir la situation de communication.
Qui sont les personnages ? Le professeur de mathmatiques (le
titre du livre, querres et rgles sur les tables) et des lves.
O sont les personnages ? Dans une salle de classe.
Quand se situe cette scne ? Sans doute au dbut de lheure de
cours : les lves ne sont pas concentrs, certains bavardent
encore, au troisime rang une fille sort ses affaires de son cartable,
le professeur nexplique pas, il a le cahier dappel la main.
Que se passe-t-il ? Le professeur fait sans doute lappel : une
jeune fille au premier rang lve la main, signe de prsente .
coute et explication
Selon la composition de la classe, le professeur choisit une ou
deux coutes globales, ou une coute globale suivie dune coute
fractionne.
Les questions de comprhension (Comprendre DELF) permettent
de vrifier la comprhension globale, avant de passer une
comprhension plus fine (coute fractionne, ou coute livre
ouvert). On sarrte sur certains actes de parole.
Les formules de salutation
Salut ! : formule de salutation informelle.
Bonjour ! : formule standard.
a va ? : question rituelle de la rencontre.
La rponse trs bien marque la satisfaction. Autres rponses
possibles : Pas mal ! (assez bien) Super ! (trs bien).
Les lves sont contents. Quest-ce qui les rend si contents ?
Retrouver les professeurs ? Recommencer travailler ? Ou se
retrouver ?
La communication ntant pas uniquement verbale, mais aussi
gestuelle, on peut demander dimaginer les gestes susceptibles
daccompagner ces deux rponses : paules leves, lgre moue
pour dire pas mal, grand sourire, pouces levs pour accompagner
une rponse enthousiaste.
Ce genre de rfl exi on sur l es mul t i pl es facet tes de l a
communication, verbale et non verbale, devrait amuser les lves,
mais surtout rendre plus spontane la communication. Il sera
important de prsenter toutes les dramatisations : des plus
simples (salutations, prsentations) aux plus complexes (jeu
thtral, o llve incarne un personnage).
Qui cest ? Cest...
Cette fille, qui cest ? Cest peut-tre une nouvelle : il sagit
dun automati sme acquri r au pl us vi te, en met tant
contribution toute la classe.
Le professeur montre un llve Y X et demande : Qui cest ?
Puis, X rpond.
Ensuite, le professeur sefface et laisse les lves se poser la
question et donner la rponse entre eux.
On explique aussi :
Peut-tre (hypothse) et une nouvelle.
a se prononce...
Comment a se prononce ? a se prononce... : cest lune des
phrases de communication courante en classe. Dans lunit 0,
on a dj vu Comment a se dit ?
Lecture et explication
On explique Excuse-moi et on donne aussi le mot pardon.
Une fois ces points expliqus, on coute nouveau le dialogue et
on le fait lire en silence. On rpond aux questions qui pourraient tre
poses. Enfin, on demande des volontaires pour jouer la scne.
Naturellement, faire apprendre par cur, puis faire jouer la scne
au cours suivant reste un excellent exercice de remploi.
Dialogue 2 Pendant la rcr
Mise en route
Le second dialogue ntant pas illustr, cest son titre, et la brve
introduction, qui vont permettre dimaginer la situation. Cest donc
plus difficile et les lves travaillent uniquement la comprhension
de loral.
coute et explication
Que se passe-t-il pendant la rcration ? La nouvelle lve, Stelina,
fait connaissance avec ses nouveaux camarades de classe.
Ce dialogue est assez long ; il sera exploit en vue de la
dcouverte et de lacquisition dactes de parole bien prcis :
demander et donner son ge, se prsenter, prsenter, dire la
profession de quelquun.
Au cours de la premire coute, on demande de reprer : Combien
de personnages on entend ? Combien de garons ? Combien de
filles ?
On crit une liste de prnoms au tableau et on demande de
cocher ceux que lon entend.
Puis, on procde une deuxime coute, avant de passer
lexercice de comprhension, si la classe est compose de faux
dbutants. Si, au contraire, il y a des dbutants, plusieurs options
sont possibles : couter une phrase ou une rplique et la faire
rpter avant de lexpliquer, ou couter en suivant le texte transcrit
dans le Cahier dexercices.
On sarrte sur certains actes de parole.
Demander et donner son ge
Quel ge tu as ? Jai 16 ans.
Demander et dire la profession dune personne
Quest-ce quelle fait ? Elle est infirmire.
On explique aussi :
Tu tappelles Stelina, cest a ? : expression par laquelle on
demande une confirmation de ce que lon vient daffirmer.
24 2011 De Agostini Scuola SpA
Un joli prnom : rappeler la diffrence entre nom et prnom.
Je suis en premire, je suis en seconde, la cantine :
anticipation de la civilisation. La premire et la seconde sont des
classes du lyce. 2 Civilisation, p. 28-29
Quelques mots du lexique de la famille : mre, pre, frre, frres
jumeaux. 2 Lexique, p. 15
Corrigs
Comprendre DELF
1 1 V 2 F 3 F 4 V.
2 1 b 2 b 3 c.
Rflexion
La com
Saluer, se prsenter
Les rponses aux questions ont t donnes au cours de
lcoute/explication des dialogues. On en profite pour rcapituler.
Quand on rencontre quelquun que lon connat : salut, bonjour.
Pour demander lidentit de quelquun : Qui cest ? Comment
il/elle sappelle ?
Pour prsenter quelquun : Cest... Il/Elle sappelle...
Pour demander et donner lge : Quel ge tu as ? Jai 14 ans.
Pour demander et donner la profession : Quest-ce quil/elle
fait ? Il/Elle est...
Quand on quitte un ami : Salut. On peut ajouter : Tchao ! Au
revoir ! plus !
On peut souligner que bonjour se dit quand on rencontre
quelquun, nimporte quel moment de la journe.
Les rgles
Les points abords dans cette rubrique sont dvelopps de
manire plus exhaustive dans les quatre pages de grammaire
(Grammaire-Repres). Au professeur de dcider sil veut sparer la
phase de dcouverte des rgles de celle dune explication plus
complte, ou sil considre prfrable dexpliquer dans les dtails
la rgle dans son intgralit. Plusieurs facteurs entrent en jeu dans
ce choix : la composition de la classe (vrais ou faux dbutants), le
type de lyce (doit-on privilgier/se limiter des objectifs
communicatifs, ou doit-on procder une analyse plus complte
du systme linguistique ?).
Les articles dfinis et indfinis
2 Grammaire-Repres, p. 22
Il sagit de reconnatre le genre et le nombre de chaque article. On
insiste sur l (devant un nom masculin ou fminin commenant
pas une voyelle ou un h muet) et sur un/une, qui ne sapostrophe
jamais en franais.
Masculin, fminin 2 Grammaire-Repres, p. 22
Les lves dcouvrent ici la rgle gnrale (ajouter un -e au
masculin) et deux particularits : -er -re et nouveau
nouvelle. Pour un cadre plus complet sur les exceptions, voir la
grammaire.
Il faut insister sur le fait qu loral, on reconnat le fminin
uniquement grce la prononciation de la consonne finale : pour
que les lves prennent immdiatement conscience de ce point,
on peut anticiper les exercices de discrimination de la rubrique
Communication. 2 Phontique, p. 21.
Les pronoms personnels sujets 2 Grammaire-Repres, p. 23
En franais, le sujet doit toujours tre exprim. Il permet didentifier
de quelle personne il sagit, notamment pour les trois premires
personnes du singulier qui se prononcent le plus souvent de la
mme manire. Par exemple : je mange, tu manges, il mange ou
je viens, tu viens, il vient.
Les pronoms personnels toniques
2 Grammaire-Repres, p. 23
Ils sont trs employs dans la communication courante. Pour aider
les lves dcouvrir la fonction du pronom tonique sujet
(insister), on compare les affirmations suivantes : Jaime bien M.
Martin et Moi, jaime bien M. Martin. On donne dautres exemples,
marquant lopposition : Toi, tu es un lve. Moi, je suis un
professeur de franais.
On voit les autres pronoms toniques, puis on fait une petite
animation en classe, pour les faire employer.
Activit supplmentaire :
Le professeur se prsente : Je mappelle monsieur... ou bien
Monsieur..., cest moi ! Puis, il appelle un lve, qui doit lever le
doigt et dire : Cest moi. En commettant volontairement des
erreurs : Alice Lemarchal, cest toi ?, le professeur suscite la
rponse de llve, qui montre la vraie Alice Lemarchal : Non, cest
elle !.
Quelques verbes 2 Grammaire-Repres, p. 25
Pour tre et avoir, le professeur fait remarquer que certaines
formes ont la mme prononciation (es, ai), mais une graphie
diffrente. Le pronom sujet permet de comprendre de quelle
forme verbale il sagit et de lorthographier correctement.
On fait dcouvrir aussi les verbes vus dans la leon, au moins aux
trois formes du singulier.
Corrigs
1 1 l 2 un 3 Les 4 La un 5 un Le 6 La un l.
2 1 content 2 premier 3 commerante 4 nouvelle grande.
3 1 Je je 2 tu 3 Il 4 Elle 5 Je 6 Elle.
4 1 Lui 2 Moi 3 Moi 4 lui.
pages 16-17
Lexique
Le lexique abord dans cette premire unit sarticule autour de
quatre thmes ; tous lis la prsentation : compter (pour lge),
les professions, les pays et les nationalits, et la famille.
Compter de 0 20
On coute en faisant rpter. Puis, plusieurs jeux peuvent aider les
lves mmoriser les nombres.
Activits supplmentaires :
Faire compter la classe, en passant trs rapidement dun lve
lautre. Les faire compter jusqu 5, puis revenir 1, repartir
jusqu 10 et revenir 1, etc.
Organiser une comptition de rapidit : on crit une liste de six
chiffres au tableau, un lve doit les lire sans erreur, sil se
trompe, on passe un autre. Celui qui lit parfaitement la liste est
proclam vainqueur.
25
tape 1
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 1
Les professions et les mtiers
On rappelle les rpliques entendues dans le dialogue : Ta mre,
quest-ce quelle fait ? Elle est infirmire. Puis, on fait lexercice
dassociation sur les professions.
Les villes, les pays et les nationalits
Il sagit dun point la fois lexical et grammatical, avec lemploi
des prpositions , au, aux, en devant les noms de pays, et
la formation du fminin.
La famille
Ce thme permet dlargir le thme de la prsentation : on parle de
soi et de sa famille. On peut jouer donner des dfinitions de
chaque membre de la famille, pour faire deviner un terme. Par
exemple : Cest le frre de mon pre : qui cest ? Cest mon oncle.
Ou encore : Le frre de ma sur, qui cest ? Cest mon frre.
Activit supplmentaire :
Les sept familles revues et corriges : on forme des groupes de cinq
ou six lves. Chaque groupe est une famille , et chaque membre
de la famille se prsente. Il sagit dimprovisation, les lves peuvent
samuser et inventer des situations originales ou rigolotes !
Corrigs
Les professions
1 1 i 2 b 3 c 4 k 5 h 6 l 7 f 8 a 9 g 10 e 11 j 12 d.
Les villes, les pays et les nationalits
1 1 Dakar le Sngal sngalais(e) Jhabite Dakar, au
Sngal. Je suis sngalais(e). 2 Marrakech le Maroc
marocain(e) Jhabite Marrakech, au Maroc. Je suis
marocain(e). 3 Stockholm la Sude sudois(e) Jhabite
Stockholm, en Sude. Je suis sudois(e). 4 Philadelphie
les tats-Unis amricain(e) Jhabite Philadelphie, aux
tats-Unis. Je suis amricain(e). 5 Munich lAllemagne
allemand(e) Jhabite Munich, en Allemagne. Je suis
allemand(e). 6 Saint-Ptersbourg la Russie russe
Jhabite Saint-Ptersbourg, en Russie. Je suis russe.
7 Bruxelles la Belgique belge Jhabite Bruxelles, en
Belgique. Je suis belge. 8 Londres lAngleterre anglais(e)
Jhabite Londres, en Angleterre. Je suis anglais(e). 9 Oslo
la Norvge norvgien(ne) Jhabite Oslo, en Norvge. Je
suis norvgien(ne). 10 Vienne lAutriche autrichien(ne).
Jhabite Vienne, en Autriche. Je suis autrichien(ne).
Communication
Lintonation
Au cours de lexercice 1 (coute et rptition), il faut exiger de la
part des lves une prononciation prcise, claire et correcte.
Les virelangues sont une occasion de divertissement. On peut
prendre quelques minutes pour organiser un concours : on forme
des qui pes, chaque qui pe sentra ne et dsi gne son
champion qui essaiera de dire le virelangue bien et rapidement.
Comprendre DELF
Lcoute porte sur les prsentations : on peut faire couter
lenregistrement deux fois.
Corrigs
Lintonation
2 10 Transcription de lenregistrement :
1 Tu es nouvelle ? 2 Sa mre travaille lhpital. 3 Elle a 16
ans. 4 Ils sont jumeaux ? 5 Son pre est rest la
Martinique ? 6 On a monsieur Martin en histoire-go.
7 a va ? 8 a se prononce Destog. 9 Tu viens de Fort-de-
France ? 10 Il est dans ma classe.
Solution :
Comprendre DELF
1 12 Transcription de lenregistrement :
Carlos : Salut ! Je mappelle Carlos. Jai 13 ans et jhabite
Barcelone. Je suis espagnol. Mon pre est journaliste, et il travaille
la tl. Ma mre ne travaille pas, elle est femme au foyer.
Sally : Bonjour ! Moi, cest Sally. Jai 12 ans et je suis anglaise.
Jhabite Londres. Ma mre est prof de maths et mon pre est
prof de gym ! Heureusement, ils ne sont pas dans mon cole !
Johanne : Salut ! Moi, mon prnom cest Johanne. Jai 19 ans
et je suis belge. Jhabite Ostende avec mes parents. Ils ont
un restaurant ici, au bord de la mer. Mon pre est cuisinier et
ma mre est serveuse.
Helmut : Bonjour ! Moi, cest Helmut. Jai 14 ans, je suis
allemand et jhabite Munich. Mon pre est fleuriste, et ma
mre est secrtaire dans un lyce.
lise : Et moi, je mappelle lise ! Je suis franaise, jhabite Lyon
et jai 16 ans. Mon pre est infirmier et ma mre est mdecin.
Solution :
Carlos : 13 ans espagnole Barcelone journaliste
femme au foyer. Sally : 12 ans anglaise Londres prof de
gym prof de maths. Johanne : 19 ans belge Ostende
cuisinier serveuse. Helmut : 14 ans allemand Munich
fleuriste secrtaire.
Unit 2
pages 18-19
Document Aix-Fort-de-France
La deuxime unit de chaque tape souvre sur un ou plusieurs
documents crits, contrairement la premire unit qui commence
toujours par deux dialogues. Ici, il sagit dune page de blog qui
reprend et largit les thmes et la fonction parler de soi, se pr-
senter de lunit 1. Stelina prsente ses amis, en commentant une
photo (les lves doivent imaginer) quelle a mis sur son blog.
Mise en route
Observation du document : cest la page dun blog, avec un
message et deux commentaires. On retrouve les indices qui nous
renvoient la communication informatique : lordinateur, le format
de la page, la barre du menu, les termes blog et post, les
commentaires.
On pose des questions de reprage simples : Qui a post un
message ? Qui a post un commentaire ? Quand ?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Affirmation
Question
26 2011 De Agostini Scuola SpA
Lecture et explication
Selon la composition de la classe, on demande une lecture
silencieuse, ou bien le professeur lit, puis fait lire les lves. Si on
le dsire, on peut procder lexercice Comprendre DELF, qui est
uniquement un exercice de reprage des termes ayant trait au
caractre. Pour complter lexercice et anticiper le lexique sur le
temps libre, on peut demander aux lves de relever ce quaiment
ou naiment pas les personnages. Puis, on peut passer dautres
questions pour affiner la comprhension et expliquer les nouveaux
termes.
Dans les commentaires, on relve le mot anxieuse : inquite,
angoisse, proccupe.
On profite de tous ces adjectifs pour revoir la formation du
fminin.
On explique aussi :
Un copain / une copine : synonyme damie(e), camarade, pote
(registre familier).
Il redouble sa seconde : il nest pas pass dans la classe
suprieure.
Un cuisinier : une personne qui travaille dans un restaurant, qui
prpare manger.
Il est ennuyeux, mais je laime bien quand mme : marque la
concession.
Au fait : propos.
Corrigs
Comprendre DELF
1 lodie : bavarde, sincre, trs franche. Thomas : extraverti,
altruiste, sensible, trs cratif. Romain : trs srieux, un peu
ennuyeux. Mlanie : paresseuse, trs tourdie, amusante.
Guillaume : trs dynamique, curieux, amusant. Clmence :
super-gentille, timide, trs sensible, trs sincre.
Rflexion
La com
Cest, ce sont
Une foi s l a rgl e dcouverte, on travai l l e en cl asse pour
installer ce mcanisme. tour de rle, chacun prsente un ou
deux objets (le lexique relatif au matriel scolaire a t vu au
cours de lunit 0), ou une ou plusieurs personnes, et demande
un camarade : Quest-ce que cest ? Qui cest ?
Saluer dans un message amical
On relve les expressions : Je tembrasse et Gros bisous. On
donne aussi (grosses) bises.
Les rgles
Le pluriel des noms et des adjectifs
2 Grammaire-Repres, p. 22
On fait remarquer que la prononciation ne change pas au
singulier et au pluriel : fille gentille / filles gentilles. Le s est
muet. Les pluriels irrguliers se trouvent dans la grammaire.
Les adjectifs possessifs 2 Grammaire-Repres, p. 23
On retrouve les adjectifs possessifs des trois premires personnes.
On explique aussi lemploi de mon, ton, son devant les noms
fminins commenant par une voyelle.
La forme ngative 2 Grammaire-Repres, p. 24
Les lves dcouvrent sa formation. On peut faire utiliser trs
rapidement cette structure loral, en posant des questions qui
amnent une rponse ngative :
sur le document introductif : Stelina est la Martinique ?
Thomas est fort en maths ?
sur les lves de la classe : Tu as 17 ans ? Tu parles russe ?
Marco parle franais ?
Puis, on demande aux lves de se poser des questions entre eux,
en utilisant le lexique quils connaissent dj : questions directes
de A B (Tu habites Paris ? Non, je nhabite pas Paris.) ou
question de A B sur C (Il a 17 ans ? Non, il na pas 17 ans.). On
peut aussi imaginer que B sadresse C (Tu as 17 ans ? C
rpond : Non, je nai pas 17 ans, jai 16 ans. B donne la rponse
A : Non, il na pas 17 ans, il a 16 ans.). Quelle que soit la structure
du dialogue que lon veut travailler, le professeur joue la scne le
premier avec un ou deux lves, afin que tous soient capables de
rpter sur le mme canevas. Le professeur se transforme alors en
chef dorchestre qui donne la parole aux lves.
La forme interrogative 2 Grammaire-Repres, p. 25
Dans la communication courante, cest lintonation qui marque la
question. Toutefois, la forme avec est-ce que, ainsi que linversion
du sujet doivent tre connues des lves.
La phase de dcouverte porte sur lexpression est-ce que et sa
place dans la phrase interrogative : elle prcde la forme verbale.
On insiste sur la place de ladverbe interrogatif avec est-ce que.
Lautre manire de poser une question est linversion du sujet.
Pour complter lexplication, voir la grammaire.
En fonction des objectifs, le professeur peut glisser sur
l i nversi on du suj et avec repri se du suj et par un pronom
personnel, car cette structure est assez recherche et remplace
dans la communication courante par lintonation montante.
Corrigs
1 1 Tu connais les frres de Clmence ? 2 Nous avons des
professeurs svres. 3 Dans sa classe, il y a des garons
beaux et srieux. 4 Elle a des enfants gentils mais agits.
5 Marion a des cousines amricaines. 6 Aujourdhui, ils ont
des contrles difficiles.
2 1 ma/sa 2 mon 3 ton/son 4 ta 5 ma/ta/sa 6 Son.
3 1 Non, il nest pas franais, il est espagnol. 2 Non, il na pas
12 ans, il a 14 ans. 3 Non, je nhabite pas Aix, jhabite
Rennes. 4 Non, je ne mappelle pas Manon, je mappelle
lise. 5 Non, je nai pas deux surs, jai deux frres. 6 Non,
elle nest pas mchante, elle est gentille. 7 Non, mon pre ne
travaille pas lhpital, il travaille la poste. 8 Non, ils ne
sont pas grands, ils sont petits.
4 1 Habitez-vous ici ? Est-ce que vous habitez ici ?
2 Connais-tu monsieur Martin ? Est-ce que tu connais
monsieur Martin ? 3 Est-il dans ta classe ? Est-ce quil est
dans ta classe ? 4 Ont-ils le mme caractre ? Est-ce quils
ont le mme caractre ? 5 As-tu une sur ? Est-ce que tu
as une sur ? 6 Avez-vous des devoirs pour demain ? Est-
ce que vous avez des devoirs pour demain ?
pages 20-21
Lexique
On donne ici le lexique utile pour la description physique, le
caractre et les loisirs (jaime, je naime pas.)
27
tape 1
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 1
Activits supplmentaires :
En plus de celles proposes dans les rubriques Parler DELF et
crire DELF, on peut proposer par exemple :
X se choisit une autre identit, celle dun personnage clbre, et
il est interview par Y.
X et Y ont chacun lidentit dun personnage clbre. Ils se
rencontrent. Pour samuser, pourquoi ne pas choisir des
personnages historiques qui rencontrent des personnages
contemporains, comme Napolon et Madonna par exemple...
Sondage dans la classe sur les loisirs, pour voir quels sont les
loisirs plus ou moins apprcis. On peut donner comme verbes
introductifs : jaime, jaime bien, jadore, je naime pas, je naime
pas trop...
Corrigs
1 Dfauts : timide orgueilleux lche menteur mchant
paresseux jaloux goste.
Qualits : intrpide sincre franc joyeux patient
loyal honnte courageux gentil.
Communication
Masculin, fminin
Les exercices dcoute portent sur la reconnaissance entre le
masculin et le fminin. Il convient dinsister et de ne pas hsiter
faire rpter les lves qui se trompent, ou qui sont trop hsitants.
Puis, on samuse avec le virelangue : comptition de prononciation,
mais on peut aussi demander aux lves, par groupes ou
individuellement, de composer un autre virelangue sur la mme
structure : quand + profession + adjectif de nationalit masculin +
rencontre + profession + adjectif de nationalit fminin, +
conclusion. Ex. : Quand un fleuriste espagnol rencontre une fleuriste
allemande, ils parlent le langage des fleurs... Cette activit permet
dappliquer en samusant les rgles de formation du fminin.
Corrigs
Masculin, fminin
2 14 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Vous tes trs srieuses. 2 Dominique est paresseux.
3 Tu es jalouse ? 4 Je suis albanais, je viens de Valona.
5 Je ne suis pas trs courageuse. 6 Tu es anglaise ou
amricaine ?
Solution :
1 2 3 4 5 6
Masculin
Fminin
Units 1-2
pages 22-25
Grammaire-Repres
Corrigs
1 1 la 2 Le 3 l 4 les.
2 1 des 2 un 3 une 4 une 5 des.
3 1 un 2 le 3 La 4 les la 5 une 6 un.
4 1 trangre 2 espagnole 3 sympathique 4 heureuse
5 amoureuse 6 jalouse.
5 1 des chevaux noirs 2 les cls 3 des films anglais 4 des
bateaux bleus 5 des correspondants allemands 6 des
amies espagnoles.
6 1 e 2 c 3 a 4 d 5 b 6 f.
7 1 Lui 2 Vous 3 Eux 4 lui 5 nous 6 Elle.
8 1 leurs 2 son 3 leur 4 ses 5 ses.
9 1Julie, voici une photo de ma famille. Moi, je suis l, devant
mon pre et ma mre. Sur la photo, il y a aussi mes grands-
parents et mes cousines, Lisa et Alice. Lisa a 4 ans et elle
donne la main sa mre, Claire. Claire est la sur de mon
pre, et cest aussi ma tante prfre.
10 1 en Chine 2 en Irlande 3 en France 4 au
Chili 5 aux tats-Unis 6 en Estonie 7 en
Belgique 8 en Espagne.
11 1 Stelina nest pas amricaine. 2 Elle naime pas le tennis.
3 Nous ne cherchons pas nos cls. 4 La copine de No ne
travaille pas. 5 Vous ne regardez pas la tl. 6 Tu nhabites
pas avec tes parents.
12 1 Non, elle nest pas anglaise, elle est martiniquaise. 2 Non,
elle na pas 17 ans, elle a 16 ans. 3 Non, elle ne va pas au
lyce Czanne, elle va au lyce Vauvenargues. 4 Non, elle
nhabite pas seule Aix, elle habite avec sa mre. 5 Non,
son pre et son frre ne sont pas Aix avec elle, ils sont la
Martinique. 6 Non, Stelina naime pas regarder les matchs
de foot la tl, elle aime lire, aller au cinma et faire les
magasins avec ses copines.
13 1 Est-ce quelle est italienne ? Est-elle italienne ? 2 Est-ce
que vous aimez lathltisme ? Aimez-vous lathltisme ?
3 Est-ce quil est gentil ? Est-il gentil ? 4 O est-ce que tu
habites ? O habites-tu ? 5 Est-ce que Lisa a un numro
de portable ? Lisa a-t-elle un numro de portable ?
6 Comment est-ce que vous vous appelez ? Comment
vous appelez-vous ?
14 1 sommes habitons 2 tappelles 3 aiment 4 avez
5 cherche 6 es parles 7 commenons 8 lancent.
page 26
Pour rviser
Corrigs
Les rgles
1 1 b 2 g 3 e 4 f 5 c 6 a 7 d.
2 Monsieur Martin, cest notre prof dhistoire-go. Il est trs
svre et quand nous nous comportons mal, il se met en
colre. Mais on laime beaucoup. On sait quavec lui, on peut
apprendre beaucoup de choses.
3 Voici Tho et Lo. Ce sont mes cousins. Ils ont 12 et 14 ans et
ils habitent Lyon avec leurs parents. Ils adorent les
animaux : ils ont un chat, un chien, un cheval et une chvre !
Heureusement, ils vivent la campagne, dans une grande
maison. Quand je vais les voir, je fais de longues promenades
avec eux et avec ma tante et mon oncle.
4 1 Paris nest pas la capitale de la Belgique. 2 En Franais,
tous les verbes ne sont pas irrguliers. 3 On ne fabrique pas
le camembert en Italie. 4 La France ne se trouve pas en
28 2011 De Agostini Scuola SpA
Amrique. 5 Les Allemands ne vivent pas en Asie. 6 Lavion
nest pas un moyen de transport cologique.
Lexique
1 1 ma cousine 2 mes grands-parents 3 mon oncle 4 mon
frre.
2 1 15 ans 2 amricaine 3 cheveux blonds yeux bleus
4 natation 5 quitation 6 allemand.
La com
2 Production libre. Propositions :
1 Comment tu tappelles/tappelles-tu/est-ce que tu
tappelles ? Je mappelle Nicolas. 2 Quel ge tu as/as-
tu/est-ce que tu as ? Jai 16 ans. 3 Est-ce que tu pratiques
un sport ? Oui, je joue au tennis et au basket. 4 Est-ce que
tu as des passions ? Oui, jaime bien lire et aller au cinma.
page 27
Pour aller plus loin
Corrigs
Les rgles
1 Tous les matins...
Tous les matins, nous arrivons devant le lyce trs tt. En
hiver, il fait encore nuit. Alors, nous entrons dans le caf, juste
en face du lyce. Le patron sappelle Jules, cest un vieux
monsieur trs gentil. Il travaille avec sa femme, Juliette. Jules
et Juliette parlent avec nous et ils nous posent des questions
sur notre vie, sur le lyce. Ils veulent tout savoir ! Juliette nous
prpare un bon chocolat chaud et elle nous apporte des
croissants et des pains au chocolat. Juste avant huit heures,
nous les saluons et nous traversons la rue pour entrer au
lyce. Puis, les cours commencent et durent jusquau soir.
Lexique
1 1 e 2 f 3 d 4 b 5 a 6 c 7 g.
pages 28-29
Civilisation Les tudes
Les deux pages de civilisation dveloppent le thme des tudes,
abord au cours de lunit : les lves ont dcouvert des termes
comme seconde, premire, terminale, la cantine, redoubler, etc.
Dans le cahier dexercice, les lves trouveront des exercices de
comprhension et des activits sur le lexique prsent dans ces
deux pages. 2 Cahier, p. 18-19
Le premier document est un schma du systme scolaire franais.
Les sigles devront tre expliqus :
BT = brevet de technicien
Bac pro = bac professionnel
BEP = Brevet dtudes professionnelles
CAP = Certificat daptitude professionnelle
CFA = Centre de formation en apprentissage
Lapprentissage est une formation en alternance : il associe une
formation chez un employeur et des enseignements dispenss
dans un centre de formation dapprentis. Il permet de prparer les
diplmes professionnels et technologiques de lducation
nationale : certificat daptitude professionnelle (C.A.P.), brevet
dtudes professionnelles (B.E.P.), bac professionnel, brevet de
technicien suprieur (B.T.S.) et licence professionnelle. La
formation pratique de lapprenti se fait principalement dans
lentreprise, la formation thorique tant assure par le C.F.A.
Selon les diplmes prpars, le temps de formation en C.F.A varie
de 400 675 heures minimum par anne. La formation suppose
donc une articulation troite entre les deux lieux o lapprenti
acquiert des comptences professionnelles.
Plusieurs photos prsentent des lieux dun lyce franais. Les ados
sont naturellement intresss par les diffrences entre leur ralit
et la ralit quils dcouvrent. Il est important de les laisser
sexprimer et laisser libre cours leur curiosit, mme sils le font
mal, ou dans leur langue maternelle (sil sagit de dbutants).
pages 30-31
Lire et sentraner ric a disparu
Lextrait propos est tir du livre de la collection Lire et sentraner
(CIDEB) du niveau A1 : ric a disparu. Il sagit dun texte en
franais facile, constitu de dialogues, que les lves peuvent
loisir interprter.
Voici lhistoire en rsum : un jeune garon, ric, a disparu. Son
pre pense un enlvement, tandis que sa mre pense une
fugue amoureuse. Grce au flair dun commissaire de police, le
mystre sera vite rsolu.
Le passage est illustr, et accompagn dactivits calques sur
celles qui sont proposes dans les livres de la collection Lire et
sentraner : comprhension crite et orale, exercices ludiques sur
le lexique, production crite et orale.
Lextrait propos se trouve au dbut du livre : ric a disparu, et son
pre et sa mre le dcrivent aussi prcisment que possible au
commissaire de police. Les lves retrouvent donc en situation
le lexique de la description physique tudi au cours de la
premire tape.
Avant de faire couter le passage, on fait observer lillustration, et
on demande aux lves de dfinir la situation reprsente : un
homme et une femme, visiblement inquiets, sont dun ct dun
bureau, face un homme dont on ne voit que les mains. Cet
homme tient une photo dun jeune garon.
On passe la premire coute, au cours de laquelle les lves
doivent remplir la fiche signaltique dric. Aprs la lecture, la classe
peut faire lactivit n. 2. Une fois les exercices faits, on peut rejouer
la scne, en changeant la donne : par exemple, le personnage qui a
disparu est un lve de la classe. Les lves qui jouent le rle du
pre et de la mre se mettent daccord pour choisir cet lve (en
secret naturellement). Au cours de linterrogatoire du commissaire,
la classe doit dcouvrir qui a disparu.
Corrigs
Comprhension crite et orale
1 ge : 15 ans
Taille : 1,75 m
Cheveux : friss, blonds et longs
Yeux : marron
Lunettes : oui (pour lire et regarder la tl)
2 1 parents 2 inquiets 3 fils 4 cheveux 5 disparition
6 jean 7 rouge 8 question 9 jeune.
Enrichissez votre vocabulaire
1 1 jambe 2 coude 3 oreille 4 bouche 5 nez 6 poignet.
29
tape 1
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 1
Corrigs Cahier dexercices
Unit 1
pages 4-5
Comprendre DELF
2 Aujourdhui, cest la rentre. lodie est contente de retrouver
ses copains et de revenir au lyce. Romain na pas envie de
retrouver monsieur Martin, le professeur de maths car il est
svre. Dans la classe, il y a une nouvelle, elle est toute
seule, elle na pas damis. Monsieur Martin entre en classe, il
fait lappel. La nouvelle lve sappelle Destog et elle vient
de la Martinique.
4 Stelina : Sa mre est infirmire. Son pre est commerant.
Ces lves sont en premire. Clmence : Elle est dans la classe
dlodie et de Stelina. Ces lves sont en premire. Thomas :
il est en seconde. Romain : Cest le frre jumeau de Thomas.
Ces lves sont en premire. Guillaume : Il est en terminale.
5 4 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Les vacances sont finies, cest la rentre. 2 Monsieur
Martin est le professeur de mathmatiques. Il est svre.
3 Le professeur fait lappel. 4 Stelina est nouvelle. 5 Non !
Monsieur Martin le premier jour la premire heure !
6 Lanne commence bien !
Rflexion
La com
1 Production libre. Propositions :
1 Et toi ? 2 Qui cest ? 3 Tu as quel ge ? Et toi ?
Les rgles
1 1 Le le la une 2 Les l 3 un 4 Le.
2 1 nouvel estonien 2 malade absente 3 nouvelle noire
4 premire dernire.
3 1 Il il 2 Elle 3 J 4 Il.
4 1 Toi 2 moi 3 Lui 4 Elle.
5 1 es appelle suis as ai es ai. 2 est a est.
pages 6-7
Lexique
1 1 onze 2 sept 3 six 4 cinq 5 quinze 6 dix-huit.
2 5 Transcription de lenregistrement et solution :
1 9 2 19 3 2 4 16 5 13 6 12 7 20 8 14 9 5
10 3 11 17 12 10.
3 1 Juge 2 Maon 3 Architecte 4 Vtrinaire 5 Coiffeuse
6 Pilote 7 Mdecin 8 Vendeuse 9 Plombier.
4 1 amricain 2 belge 3 allemand 4 sngalais 5 sudois
6 thiopien.
5 Je suis le seul clibataire de la famille. Je ne suis pas mari et
je nai pas denfants. Mais jai une grande famille : Michel,
mon pre, et Franoise, ma mre, organisent des runions de
famille : comme a, je peux voir Louis, mon frre, et ma belle-
sur, Audrey : cest une femme fantastique, et leurs deux
filles, Solne et Clio, sont deux petites pestes ! Et puis je revois
volontiers ma sur, Marine, et mon neveu, Tho. Quand Tho,
Solne et Clio sont ensemble, il y a beaucoup danimation.
Tho en profite : il passe beaucoup de temps chez son pre,
en Autriche, et il ne voit pas souvent ses cousines. Joffre
beaucoup de cadeaux Tho, Solne et Clio... Ils disent que je
suis un oncle fantastique !
1 Solne et Clio 2 Tho 3 Hans.
Communication
Les phrases affirmatives et interrogatives
2 7 Transcription de lenregistrement :
1 Stelina est nouvelle ? 2 Je viens de la Martinique. 3 Elle
est dans notre classe ? 4 Tu pars en Allemagne. 5 Il est
commerant. 6 Elle aime Aix ?
Solution :
1 2 3 4 5 6
Affirmation
Question
Comprendre DELF
1 8 Transcription de lenregistrement :
Elsa : Bonjour ! Je mappelle Elsa, jai 16 ans. Je suis suisse,
jhabite Berne. Jai deux frres : ils sont jumeaux, ils ont 5
ans. Mon pre est pilote davion et ma mre ne travaille pas,
elle est femme au foyer.
Thophile : Salut ! Moi cest Thophile, Tho pour les
copains ! Jai 15 ans et jhabite Montral, au Canada. Je
vais au lyce. Je suis fils unique et jhabite avec mon pre. Il
est dentiste. Ma mre est franaise, elle est prof, elle habite en
France, Marseille. Je la vois pendant les vacances. En fait, je
suis franais et canadien : cest pratique !
Solution :
1 Prnom : Elsa ge : 16 ans. Nationalit : suisse.
Domicile : Berne. Deux frres Profession du pre : pilote.
Profession de la mre : femme au foyer.
2 Prnom : Thophile ge : 15 ans. Nationalit : franais
et canadien. Domicile : Montral. Profession du pre :
dentiste. Profession de la mre : professeur.
2 9 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Voil une photo de ma famille. Le monsieur, cest mon
pre : il sappelle Alain, il a quarante-deux ans. Il est
plombier. Puis, il y a ma mre. Son prnom, cest Stphanie.
Elle a quarante et un ans, et elle est coiffeuse. Puis, il y a
Louis, mon frre, et Mathilde, ma sur. Louis nhabite pas
avec nous : il a vingt-trois ans, il est tudiant Lille. Sur la
photo, il y a aussi mon cousin Luke, il a quinze ans, il est
amricain, mais il habite avec nous.
Unit 2
pages 8-9
Comprendre DELF
1 1 Elle ouvre un blog pour parler delle, pour donner des
nouvelles sa famille et ses amis qui sont rests la
Martinique. 2 Thomas est un garon extraverti, altruiste,
sensible, trs cratif, mais il na pas envie dtudier. Romain,
lui, est trs srieux, super-fort en maths mais parfois un peu
ennuyeux. 3 Son pre et sa copine Marine. 4 Parce que
cest son premier jour de stage lhpital dAix. 5 Guillaume.
30 2011 De Agostini Scuola SpA
Rflexion
La com
1 1 Qui cest ? Cest Barack Obama. 2 Qui cest ? Cest une prof
de maths. 3 Quest-ce que cest ? Ce sont des stylos. 4 Quest-
ce que cest ? Ce sont des cahiers. 5 Quest-ce que cest ?
Cest une chaise. 6 Quest-ce que cest ? Cest un sac dos.
2 1 Chre Isabelle, Christophe Colomb Adresse : Isabelle
de Castille, Chteau de la Mota, 47400 Medina del Campo,
Espagne
2 Mon cher ami, Nicolas Copernic Adresse : Lonard
de Vinci, Chteau du Clos Luc, 37400 Amboise, France
3 Cher Nicolas, Lonard de Vinci Adresse : Nicolas
Copernic, Observatoire, 14530 Frombork, Pologne
Les rgles
1 1 Des professeurs svres 2 Des ordinateurs portables
3 Des infirmires srieuses 4 Des garons sensibles 5 Des
filles sincres 6 Des lves trangers.
2 1 Des cousines amricaines 2 Des spcialits belges
3 Des filles tourdies 4 Une amie fidle 5 Un professeur
ennuyeux 6 Un enfant curieux.
3 1 a 2 c 3 b 4 b 5 a 6 a.
4 1 Lo nest pas dans ma classe. 2 Tu nas pas dix-huit ans.
3 Mon pre ne travaille pas lhpital. 4 Nous ne regardons
pas ton blog. 5 Ils ne se ressemblent pas.
5 1 Au lyce, les profs ne sont pas gentils. 2 Le pre de Stelina
nhabite pas Aix. 3 La mre de Stelina nest pas mdecin.
4 Romain et Thomas ne sont pas dans la mme classe.
5 lodie et Clmence nont pas 10 ans. 6 Le prof de maths
ne sappelle pas monsieur Destog.
6 Brad Pitt : Brad Pitt nest pas n le 14 mai 2000, il est n le 18
dcembre 1963. Il nest pas italien, il est amricain. Il nest pas
ingnieur informatique, il est acteur et producteur de cinma.
Audrey Tautou : Audrey Tautou nest pas ne le 19 dcembre
1943, elle est ne le 9 aot 1976. Elle nest pas brsilienne,
elle est franaise. Elle nest pas chirurgienne, elle est actrice.
7 1 Est-ce que tu aimes Aix ? 2 Est-ce que Mathieu et son frre
sont dans la mme classe ? 3 Est-ce que ta mre travaille
lhpital ? 4 Est-ce que les vacances finissent le 15 octobre ?
5 Est-ce quelles bavardent pendant les cours ? 6 Est-ce que
tu as une sur ?
8 1 Fais-tu un blog ? 2 Connais-tu les parents de Clment ?
3 tes-vous contentes ? 4 Parlent-elles avec toi ? 5 Ta mre
est-elle anxieuse ? 6 Avez-vous des devoirs faire ?
pages 10-11
Lexique
1 la main = lil lil = le nez le pied = loreille le bras =
le cou le nez = les doigts loreille = la main le cou = le
bras les doigts = le pied.
2 10 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Coralie nest pas trs grande, elle a les cheveux chtains,
assez courts. Je laime beaucoup parce quelle est sincre et
franche. Elle est toujours joyeuse. 2 Je suis petite, plutt
ronde ; jai les cheveux roux et boucls, et les yeux verts.
Tout le monde dit que je suis une fille loyale et gentille.
Attention ! Je suis trs jalouse.
3 Production libre. Propositions :
1 La petite fille est courageuse/intrpide. Le petit garon est
lche/peureux. 2 Elle est paresseuse. 3 Il est timide/rserv.
4 Il est goste.
4 11 Transcription de lenregistrement :
Cest un homme, assez jeune. Il est grand et assez robuste. Il a
les cheveux longs, noirs et friss. Ah ! Il a aussi une cicatrice
sur le bras gauche et un tatouage dans le cou. Cest une fleur,
je crois.
Solution :
Le suspect nest pas trs grand et il a les cheveux courts. Il a
une cicatrice dans le cou et un tatouage sur le bras gauche.
Cest un serpent.
5 Production libre. Propositions :
1 Cest un animal. Il est amricain. Il est petit et amusant. Il a
la peau blanche et deux grandes oreilles. Il a beaucoup de
qualits : il est sympa, drle et gentil. Qui cest ? Cest Mickey
Mouse.
2 Il est franais. Il est petit et mince. Il a les cheveux courts et
bruns, et les yeux marron. Cest un homme courageux et
intelligent. Il adore le pouvoir. Qui cest ? Cest Napolon.
6 Production libre. Propositions :
1 Il aime couter de la musique. 2 Elles aiment surfer sur
Internet. 3 Il aime jardiner. 4 Elle aime lire. 5 Elles aiment
faire les magasins. 6 Ils aiment pcher.
Communication
Masculin, fminin
1 12 Transcription de lenregistrement :
1 Frdrique est franaise. 2 Michel nest pas jaloux.
3 Tu es trop srieux et ennuyeux ! 4 Danielle est lche et
menteuse, ce nest pas ma copine. 5 Dominique et Frdric
sont des sportifs intrpides. 6 Tu es blonde ou brune ?
Solution :
1 2 3 4 5 6
Masculin
Fminin
pages 12-15
Grammaire-Repres
1 1 Un ami de Pierre. 2 Les frres jumeaux. 3 Des lves de
terminale. 4 Le lyce technique. 5 Une cole maternelle.
6 Des amies de ma mre.
2 1 a 2 b 3 b 4 a 5 c 6 a.
3 1 Les 2 des 3 L 4 les 5 Le 6 une 7 la 8 une.
4 1 Bonne 2 Jaloux 3 trangre 4 Franaise 5 Un acteur
6 Marocaine 7 Fatigue 8 Facile.
5 1 Sa sur est mchante et jalouse. 2 Elle est fatigue, mais
elle est heureuse de rentrer chez elle. 3 Elle a une
correspondante espagnole. Elle est grande et robuste, mais
aussi timide et gentille. 4 Cest une menteuse : elle est
goste, malhonnte et orgueilleuse.
6 1 Cest une tudiante/lve/lycenne. 2 Cest un ordinateur.
3 Cest un professeur. 4 Cest une carte de la France. 5 Ce
sont des gommes. 6 Ce sont des crayons.
31
tape 1
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 1
7 1 Elle aime porter des chapeaux originaux. 2 Dans les
livres denfant, il y a des images colores. 3 Le film
raconte lhistoire de garons finlandais amoureux de filles
espagnoles. 4 Au lyce, nous avons des professeurs
svres, mais justes et comptents. 5 Au CDI, il y a des
journaux internationaux et des magazines scientifiques
spcialiss.
8 1 fidles 2 internationales 3 belges heureuses
4 colores 5 amricaines sympathiques 6 personnelles.
9 1 g 2 d 3 c 4 f 5 a 6 b 7 e.
10 1 il 2 Tu elle 3 ils 4 Vous nous 5 Tu je je
6 elles elles 7 nous nous.
11 1 d 2 b 3 g 4 a 5 h 6 e 7 f 8 c.
12 1 je 2 Lui elle Ils 3 Nous vous 4 eux 5 Tu toi
6 Eux.
13 1 c 2 a 3 c 4 b 5 c 6 c.
14 1 leur prof de maths. 2 mes livres. 3 vos vlos. 4 sa sur.
5 mes cls. 6 notre.
15 1 Oui, elle est elle. 2 Oui, elle est moi/nous. 3 Oui, elle
est eux. 4 Oui, il est elle. 5 Oui, il est lui. 6 Oui, il est
eux.
16 1 Le mridien 0 se trouve Greenwich, en Angleterre. 2 Louise
va en vacances Taormina, en Italie. 3 Lo coute un concert
Vienne, en Autriche. 4 Ils donnent les Oscars Los Angeles,
aux tats-Unis. 5 Leurs parents visitent le Caire, en gypte.
6 Elles habitent Marseille, en France. 7 Je vais Casablanca,
au Maroc. 8 Tu danses le flamenco Sville, en Espagne.
17 1 Les habitants de lItalie ne sappellent pas les Italistes, ils
sappellent les Italiens. 2 On ne joue pas au rugby avec un
ballon rond, on joue au rugby avec un ballon ovale. 3 La
ville de Marseille ne se trouve pas au bord de la mer Noire,
elle se trouve au bord de la mer Mditerrane. 4 Brad Pitt
nest pas un aviateur clbre, cest un acteur clbre. 5 En
France, les jeunes ne sont pas majeurs 15 ans, ils sont
majeurs 18 ans. 6 Lanne scolaire ne commence pas le
15 janvier, elle commence le 3 septembre. 7 La ville de
Munich ne se trouve pas au Portugal, elle se trouve en
Allemagne. 8 On ne joue pas de la guitare avec les pieds,
on joue de la guitare avec les mains. 9 La peinture, la
sculpture et le jardinage ne sont pas des sports, ce sont des
loisirs. 10 LAutriche ne se trouve pas en Afrique, elle se
trouve en Europe.
18 1 Comment est-ce que tu tappelles ? 2 Aimez-vous les jeux
vido ? 3 Ton frre est-il malade ? 4 Est-ce que vous
habitez Lyon ? 5 O est-ce que se trouve la cantine ?
6 Tes parents travaillent-ils ? 7 Joues-tu dun instrument ?
8 Est-ce que vous aimez regarder la tl ?
19 1 Est-ce quelle est suisse ? Est-elle suisse ? 2 Est-ce que
tu parles allemand ? Parles-tu allemand ? 3 Comment
est-ce quil sappelle ? Comment sappelle-t-il ? 4 Est-ce
que vous tes contentes ? tes-vous contentes ? 5 Est-ce
quils mangent la cantine ? Mangent-ils la cantine ? 6
Est-ce quelle est grande ? Est-elle grande ?
20 13 Transcription de lenregistrement :
1 Tu es belge ? 2 Jai 18 ans. 3 Mon frre nest pas l, il
est au lyce. 4 Ils ont 18 ans. 5 Elles sont jumelles, mais
elles sont diffrentes. 6 Elle est trop jalouse !
Solution :
1 2 3 4 5 6
tre
Avoir
21 1 est 2 as 3 avons 4 sappelle 5 commenons 6 vous
appelez 7 parle 8 ai habitent 9 est travaille
commence.
22 14 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Tu es suisse ou belge ? Je suis belge, mais jhabite en
Suisse, Lausanne. 2 Lo est sportif, il joue au foot et au
rugby. 3 Les cours de gymnastique commencent lundi
prochain. 4 Elles ont seize ans, mais elles sont dj en
terminale. Elles ont deux ans davance. 5 Quand les
professeurs parlent, les lves coutent. 6 Tu parles bien
espagnol ! Cest normal, mes grands-parents sont
espagnols, ils habitent Sville.
23 15 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Mlanie est une fille sympathique, mais elle est paresseuse
et tourdie. 2 Jai un frre jumeau, mais il ne me ressemble
pas : moi, jai les yeux verts et les cheveux blonds, lui, il a les
yeux noirs et il est brun. 3 Cest la rentre, vous tes
contents de retrouver votre lyce ? 4 Jadore faire les
magasins avec ma tante et mes cousines.
24 Production libre. Propositions :
1 Est-ce que tu fais du vlo ? 2 Aujourdhui, cest
lanniversaire de mon petit frre. Il est n le 12 octobre, il a
trois ans. 3 Papa et maman ne sont pas la maison. Vous
voulez leur numro de portable ? 4 Quel ge tu as ? Jai
quatorze ans. 5 Bonjour ! Nous te prsentons Aicha, cest
notre cousine, la fille de ma tante ! Elle habite au Maroc, elle
est architecte. 6 Lundi, je commence un cours de chinois,
je suis impatiente ! Et vous ? Nous, nous commenons
mardi ! 7 Quest-ce que cest ? Ce sont des livres
anciens. 8 Il adore Nicole Kidman, cest son actrice
prfre. 9 Lundi, nous avons maths de 8h00 10h00.
10 Qui cest ? Cest monsieur Bertout, notre nouveau prof
despagnol. 11 Tes parents travaillent ? Oui, ils sont
avocats tous les deux. Leur bureau se trouve rue des Acacias.
12 Je suis japonais. Et toi ? Moi, je suis Chilien. 13 Il
habite Oslo, en Norvge. 14 As-tu une sur ?
pages 16-17
Faites le bilan...
...de vos connaissances grammaticales
1 1 trangres Amricaines Brsilienne Suisse 2 belle
moderne 3 dernire 4 paresseux 5 italiennes jalouses.
2 1 Mon cousin a dix ans. 2 Les profs de maths sont svres.
3 Les films commencent huit heures. 4 Tu regardes un film
comique anglais ? 5 Mes nouveaux professeurs sont
antipathiques, ils donnent trop de devoirs. 6 Mon oncle
maternel habite la Martinique, il travaille dans le tourisme.
7 Les enfants dessinent des personnages avec des yeux noirs
et des yeux bleus. 8 Ses frres sont dans des lyces
professionnels Marseille. 9 Ton cousin arrive demain ?
10 Ton amie est trop orgueilleuse, elle ne parle pas avec moi.
32 2011 De Agostini Scuola SpA
3 1 Est-ce que je suis beau ? Suis-je beau ? Non, tu nes pas
beau. 2 Est-ce que tu aimes mes yeux ? Aimes-tu mes
yeux ? Non, je naime pas tes yeux. 3 Est-ce quelle regarde
mes photos ? Regarde-t-elle mes photos ? Non, elle ne
regarde pas tes photos. 4 Est-ce que nous sommes belles ?
Sommes-nous belles ? Non, vous ntes pas belles. 5 Est-
ce quon est sympathiques ? Est-on sympathiques ? Non,
vous ntes pas sympathiques. 6 Est-ce que vous aimez nos
livres ? Aimez-vous nos livres ? Non, nous naimons pas
vos livres. 7 Est-ce quils regardent nos dessins ?
Regardent-ils nos dessins ? Non, ils ne regardent pas vos
dessins. 8 Est-ce que les filles sont modestes ? Les filles
sont-elles modestes ? Non, elles ne sont pas modestes.
9 Est-ce que les garons sont orgueilleux ? Les garons
sont-ils orgueilleux ? Non, les garons ne sont pas
orgueilleux. 10 Est-ce quon parle de vous ? Parle-t-on
de vous ? Non, on ne parle pas de vous.
4 1 ton ton 2 votre votre vos 3 leurs 4 son 5 ses 6 ton.
...de vos connaissances lexicales
1 1 douze 2 huit 3 cinq 4 neuf 5 seize 6 vingt 7 deux
8 quinze 9 treize 10 quatre.
2 1 Une serveuse 2 Une juge 3 Un pilote 4 Un plombier
5 Un vtrinaire 6 Un maon 7 Une coiffeuse 8 Une
esthticienne 9 Une secrtaire 10 Un architecte.
3 Production libre. Propositions :
1 En Italie, je visite les muses. 2 En France, jadmire les
paysages. 3 La situation est difficile en Iran. 4 Jaimerais
aller au Japon. 5 Je rve daller au Prou. 6 Il fait froid en
hiver au Canada. 7 Je ne suis jamais all au Sngal. 8 Il y
a trs peu dhabitants en Finlande. 9 Les hivers sont doux au
Gabon. 10 Il faut au moins huit heures de vol au dpart de
Paris pour aller aux tats-Unis.
4 1 la peinture 2 le cyclisme/le vlo 3 le foot(ball) 4 la voile
5 la photo(graphie) 6 le cinma 7 la lecture 8 la musique
9 le tennis 10 le patinage.
5 1 Cest mon frre. 2 Cest mon grand-pre. 3 Ce sont les
yeux. 4 Cest ma tante. 5 Ce sont les oreilles. 6 Cest ma
nice. 7 Cest mon cousin. 8 Cest le nez. 9 Ce sont les
pieds. 10 Ce sont les doigts.
pages 18-19
Civilisation
1 1 V 2 F 3 F 4 V 5 F 6 F.
2 A Le gymnase
1 V 2 F 3 V.
B Le foyer
1 Trois filles jouent au baby-foot. 2 Elles semblent
dtendues./Elles samusent. 3 Les lves vont au foyer
pendant la semaine, quand ils ont du temps libre.
C Le CDI
1 Centre de Documentation et dInformation. 2 Il y a trois
garons et trois filles. 3 Les profs et les lves viennent
consulter des livres, des journaux, tudier, ou faire des
recherches sur Internet.
D Le restaurant scolaire
1 V 2 F 3 F.
E Linternat
1 Cest la photo dune chambre dinternat. 2 On voit une
chambre avec deux lits. 3 Ce sont des lves qui habitent
loin du lyce.
3 1 Ces sections sont rserves aux lves particulirement
dous pour une discipline sportive. 2 Elles sont organises
en fonction des entranements et des comptitions. 3 Parce
quils viennent parfois de trs loin.
4 1 Au CDI 2 linternat 3 la cantine 4 Au gymnase 5 Au
foyer.
Pour en savoir plus...
1 1 b 2 b 3 c 4 a 5 c 6 a.
N@viguons sur la Toile...
1 Football et basket. 2 Football, quitation et handball.
3 Escalade.
33
tape 1
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 2
pages 32-33
Solution :
1 d 2 b 3 a 4 e 5 c.
Unit 3
pages 34-35
Dialogue 1 Premier jour de travail
Mise en route
On observe lillustration pour se prparer lcoute. Cette activit
est aussi une forme de rvision, puisquelle permet lemploi des
structures et du lexique vus au cours de la premire tape, en
particulier : la forme interrogative/ngative (poser des questions
qui demandent une rponse ngative), laccord des adjectifs
(bonne prononciation), la famille et le caractre. Lillustration
permet de contextualiser le dialogue : on la commente pour faire
dcouvrir la situation de communication.
O sommes-nous ? : le H, le mot accueil, le guichet.
Combien de personnages y a-t-il ? Qui sont ces personnages : un
employ et la mre de Stelina.
Pourquoi madame Destog est-elle lhpital ? Elle est malade ?
Quest-ce quelle fait ? Et lhomme, quest-ce quil fait ?
Pourquoi est-ce quon sarrte laccueil dun hpital ? : pour
demander des informations, quand on ne sait pas o aller.
Que tient lemploy la main ? Un stylo. Quest-ce quil crit ?
Quel geste fait-il de la main ? Avec un doigt, il indique quelque
chose. Quoi ?
Enfin, on introduit la notion de registre formel : ces deux
personnes sont des adultes, qui ne se connaissent pas. Ils
emploient donc un registre formel.
Avant lcoute, on demande un lve de prsenter la situation
toute la classe, pour faire le point sur tout ce qui a t dit au cours
de cette phase prliminaire.
coute et explication
Aprs une ou deux coutes, on demande de rpondre au
questionnaire de comprhension globale, puis on passe la
phase dexplication (coute fractionne, livre ouvert ou ferm).
Comment aborder quelquun pour demander un renseignement
Pardon, monsieur / Excusez-moi, monsieur... En franais, il vaut
mieux mettre lappellatif (monsieur ou madame). On dit aussi
pardon pour sexcuser, si par exemple on bouscule quelquun
dans la rue.
Comment proposer son aide
Je peux vous aider ?
Comment demander quelque chose dans un registre formel
Vous pouvez... sil vous plat ?
Comment remercier et rpondre un remerciement
Dans un registre formel : Merci beaucoup, vous tes trs
aimable. / Je vous en prie.
Dans un registre informel : Merci ! De rien !
On repre au cours de cette explication les formes du registre
formel. On repre aussi le signe de la deuxime personne du
pluriel : -ez, sauf pour le verbe tre.
On explique aussi :
Jai rendez-vous ...
Une consultation : le malade va consulter le docteur.
Un stage : une priode dapprentissage. On fait un stage pour
apprendre, pour se perfectionner.
Au troisime tage : expliquer par un petit dessin.
Le couloir : on ouvre la porte de la classe et on montre le couloir.
Se tromper : faire une erreur.
Un plan : un schma, un dessin.
Dialogue 2 Enchant !
Mise en route
On imagine la suite de lhistoire : O va madame Destog ? Qui
rencontre-t-elle ? De quoi ils parlent ?
coute et explication
On passe une/deux coutes pour rpondre aux questions de
comprhension globale. Si la classe est compose de dbutants,
on fait une coute, pendant laquelle on demande de reprer : le
nombre de personnes (hommes et femmes) que lon entend et
combien de fois on entend frapper la porte. Puis, on peut faire
lexplication avec le texte du dialogue sous les yeux.
Lexplication est dabord centre sur les actes de parole lis la
prsentation.
Se prsenter et prsenter quelquun
Entrez ! : quand on entend frapper la porte.
Enchant(e) ! : dans un registre formel, quand on fait la
con naissance de quelquun.
Comment allez-vous ? : formule rituelle de la rencontre.
Je vous prsente... ; Voici... : pour prsenter quelquun une
tierce personne.
Comme pour le dialogue prcdent, on insiste sur le caractre
formel de ces changes, entre adultes qui se rencontrent pour la
premire fois.
On explique aussi :
Comment se passe... : comment sorganise...
Plutt bien, assez bien, trs bien : rponses positives.
Nest-ce pas ? : employ la fin de la question, pour avoir une
confirmation.
tout lheure ! : plus tard.
Dans ce dialogue, il y a plusieurs futurs proches, dont la formation
ne sera explique que plus tard. Ils sont l parce que cest une
forme trs utilise loral. Si les lves posent des questions, on
peut se limiter donner la traduction, ou dire que cest une forme
trs usuelle pour indiquer un futur proche.
Corrigs
Comprendre DELF
1 1 V 2 F 3 F 4 F.
2 1 4.
34 2011 De Agostini Scuola SpA
Rflexion
La com
Le registre formel
Il sagit de reprendre et de systmatiser tout ce qui a t dit au
cours de lexplication des dialogues. On insiste sur les diffrences
entre le registre formel et le registre informel.
On passe une activit pour la mise en pratique. Chaque lve se
donne une nouvelle identit : personne adulte (monsieur X,
madame Y) ou ado (prnoms). Pour faciliter le jeu, les post-it sont
trs utiles. Puis, on improvise de courts dialogues : salutations,
prsentations... (on en profite pour reprendre les actes de parole
vus au cours de ltape 1). Si la salle de classe sy prte, on fait
bouger les lves : ils se promnent, se bousculent, se
demandent pardon, se rencontrent (rencontres 3 pour les
dialogues de prsentation, etc.).
Les rgles
Les articles contracts 2 Grammaire-Repres, p. 42
Le reprage est trs guid : il sagit de dcouvrir les prpositions
et de. Dans la grammaire, on trouve toutes les formes des articles
contracts. On peut choisir un mur de la classe, le mur des
interdictions , sur lequel afficher ce qui ne se dit pas en franais :
A LE AU, DE LE DU, etc., avec aussi les faux amis.
Pas de... 2 Grammaire-Repres, p. 43
Il sagit l aussi dun mcanisme acqurir : on affiche sur un
autre mur ( le mur des rgles ? ) pas de.
Trs et beaucoup de 2 Grammaire-Repres, p. 43
La rgle est simple dcouvrir, mais demande un peu de rflexion
avant de devenir automatique . On explique aussi beaucoup,
dj vu dans lexpression merci beaucoup.
On demande aux lves dimproviser des mini-dialogues, par
deux : X pose une question, Y rpond de manire exagre . Par
ex. : Ton petit copain est beau ? Oui, il est trs beau ! Tu as des
amis ? Oui, jai beaucoup damis !
Les adjectifs numraux ordinaux
Ce point est plus un point de lexique, qui ne prsente pas de
problme. Quand on aura appris compter jusqu 1 000, on
noubliera pas de dire comment se forment les ordinaux pour les
nombres composs : vingt et unime, etc.
Il y a
On insiste sur cette structure car elle est trs utilise.
Corrigs
1 1 du 2 au 3 au 4 du 5 au 6 du.
2 1 Non, il ne donne pas de consultation le samedi. 2 Non, elle
na pas damis Aix. 3 Non, je nai pas de rendez-vous.
4 Non, il ny a pas dascenseur. 5 Non, je nai pas de devoirs
pour demain. 6 Non, ils nont pas de plan de la ville.
3 1 trs beaucoup de 2 trs beaucoup de 3 beaucoup de
4 trs 5 trs 6 beaucoup d.
4 1 troisime 2 premier 3 sixime 4 deuxime
5 douzime 6 quatrime.
pages 36-37
Lexique
Compter de 21 1000
On fait couter et rpter, puis on passe des activits.
Activits supplmentaires :
Une comptition de lecture de nombres.
changer ses numros de tlphone. On peut distribuer
chaque lve un papier avec un numro de tlphone. Le
professeur a une liste de tous ces numros. Un lve vient au
bureau et il appelle un numro. Llve qui a ce numro doit
ragir : Oui, all ?
Lheure
La question et la rponse pourraient figurer sur le mur des rgles
car elles sont toujours au singulier, mme sil y a plusieurs
heures !
Quant lexpression de lheure, les quarts et les demis posent
problme. On fait remarquer labsence darticle : et quart, et
demi, et la prsence de larticle dfini dans moins le quart.
Labsence darticle fait que lon utilisera les prpositions simples
de et : Jai cours de huit heures deux heures.
Activit supplmentaire :
Le professeur dessine une srie de quatre montres, le premier qui
dit la srie correctement a gagn.
On peut aussi en profiter pour revoir le lexique sur les loisirs : Qui
fait du sport ? Quel jour et quelle heure ?
Situer
Le lexique est illustr et donc immdiatement comprhensible.
Lexercice Parler DELF de la page suivante permet de mettre en
pratique cet acquis.
Activit supplmentaire :
X se lve et fait une action, ou se dplace. Y doit commenter ce
que X fait. Par exemple : X prend le livre de Z et le met sous la
table de B ou bien X va tout droit, il tourne droite, il se met prs
du professeur. Pour les locutions construites avec la prposition
de, on rappelle quil faut appliquer la rgle de larticle contract.
Communication
Parler DELF
Les dialogues et conversations des exercices 1 et 2 doivent tre
faits dans un registre formel.
Corrigs
Phontique
2 22 Transcription de lenregistrement :
1 Elle est russe, elle arrive de Moscou. 2 Nous sommes trs
jalouses. 3 Tu tappelles Jules ? 4 Elle est nouvelle, elle a
lair perdu. 5 Prenez la deuxime porte au bout du couloir.
6 Vous pouvez nous montrer le chemin ? 7 Mon livre est sur
le bureau. 8 coute tout le discours !
Solution :
1 2 3 4 5 6 7 8
Le son [u]
Le son [y]
Les deux sons
35
tape 2
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 2
Comprendre DELF
1 24 Transcription de lenregistrement :
Lemploye : Bonjour, madame. Vous vous appelez ?
Madame Destog : Destog. Marie-Rose Destog...
Lemploye : Vous pouvez peler, sil vous plat ?
Madame Destog : Bien sr... D-E-S-T-O-G.
Lemploye : Vous tes marie ?
Madame Destog : Oui.
Lemploye : Quel est votre nom de jeune fille ?
Madame Destog : Germany, G-E-R-M-A-N-Y.
Lemploye : Vous tes ne le...
Madame Destog : Le 15 dcembre 1968, Basse-Pointe, la
Martinique.
Lemploy : Quelle est votre adresse ?
Madame Destog : 12, rue de Vendme, Aix-en-Provence.
Lemploye : Vous avez un numro de tlphone ?
Madame Destog : Oui. Fixe ou portable ?
Lemploye : Les deux, sil vous plat.
Madame Destog : Alors, le fixe cest le 04 42 27 56 71 et le
portable, cest le 06 11 32 40 47.
Lemploye : Vous avez une adresse lectronique ?
Madame Destog : Oui. Cest Marierose tout attach point
destog arobase Wanadoo point F R.
Lemploye : Trs bien ! Merci beaucoup, madame.
Solution :
1 Germany 2 mari(e) 3 dcembre 4 Martinique 5 12
6 04 42 27 56 71 7 06 11 32 40 47.
Unit 4
pages 38-39
Les courriels et les post-it prsents comme lments dclencheurs
de cette unit prsentent les registres de langue familiers et formels
lcrit, sur la fonction demander et proposer quelque chose .
Document 1 change de courriels
Mise en route
On examine les documents pour prciser leur nature. Il sagit de
mails (ou mls, mls ou courriels) : on voit la barre des menus, on
prcise qui envoie ces courriels, qui, et pourquoi. On peut en
profi ter pour voi r l e l exi que des cour ri el s : expdi teur,
destinataire, objet, pices jointes. Le mot courriel (de plus en
pl us empl oy en France) est ar ri v du Qubec, n du
rapprochement entre le mot franais courrier et le mot mail.
Lecture et explication
Selon le niveau de la classe, on demande de faire une lecture
silencieuse, puis de rpondre aux questions, ou bien le professeur
lit et fait lire les lves, puis les guide vers la comprhension par
une srie de questions/explications.
Message A
On pose des questions : Qui crit ce courriel ? qui ? Quest-ce
que Virginie veut organiser ? Pour qui ? Qui est la nouvelle
stagiaire ?
Venez nombreux : venez tous... On fait remarquer quici, la
dsinence -ez nindique pas la forme de politesse, mais un
pluriel.
Message B
On pose des questions : Qui crit qui ? Est-ce que V. Touitou va
venir au pot de bienvenue ? Il y a trois questions : Quest-ce que
Virginie a oubli de prciser ?
Message C
On pose des questions : Qui crit qui ? Pourquoi Virginie est
distraite ? O va avoir lieu le pot ? Quand ? Quel jour et quelle
heure ? Est-ce que cette fte est seulement pour les adultes ?
Quest-ce quils vont faire pendant ce pot de bienvenue ?
Amenez les enfants : venez avec vos enfants.
Document 2 Post-it
Mise en route
On demande de quel type de document il sagit. Les couleurs,
lcriture en italique : ce sont des petits messages crits la main
et colls quelque part.
Lecture et explication
Selon le niveau de la classe, on procde comme pour les courriels.
Une revue est un journal ; on dit aussi un magazine.
Ranger : mettre en ordre.
Lamicale du personnel : lassociation forme par le personnel
du lyce.
Corrigs
Comprendre DELF
1 1 Elle envoie un courriel ses collgues (A. Vial, R. Hakem et
V. Touitou). 2 Elle organise un pot de bienvenue pour larrive
de la nouvelle stagiaire. 3 Elle ne prcise pas le lieu, la date
et lheure. 4 Les enfants peuvent aussi venir au pot de
bienvenue.
2 1 4 2 2 3 3 5 4 1.
Rflexion
La com
Le registre formel et informel
Une fois toutes les explications donnes, on peut faire lactivit qui
porte sur les registres de langues.
Les rgles
Les articles partitifs 2 Grammaire-Repres, p. 42
Larticle partitif est uniquement prsent et dfini. Dans la
grammaire, on explique la diffrence entre le partitif et larticle
indfini. Il faut insister sur le fait que larticle est obligatoire en
franais, quil soit dfini, indfini ou partitif.
Ladjectif interrogatif quel 2 Grammaire-Repres, p. 44
On reconnat la forme. Les deux formes de quel peuvent tre
trouves facilement, en appliquant la rgle de formation du
pluriel.
Les adverbes interrogatifs 2 Grammaire-Repres, p. 44
O et quand ont t expliqus. Les autres adverbes interrogatifs
sont prsents dans la grammaire. Il est important de crer des
automatismes question/rponse.
36 2011 De Agostini Scuola SpA
Activits supplmentaires:
Mini-dialogues : X pose une question Y qui rpond. Il est interdit
de rpter deux fois de suite le mme adverbe interrogatif. Le
professeur peut les crire au tableau pour que ce soit plus facile.
Jeu de cartes (qui demande un peu plus dorganisation) : on
demande chaque lve dcrire sur un morceau de papier
une question, une range introduite par o, lautre par quand,
les autres par pourquoi et combien de. On ramasse et on
mlange. Puis, on leur demande dcrire une rponse : une
range doit crire un complment de temps (date, jour,
heure...), une autre une phrase qui commence par parce que,
une autre un nombre, une autre un complment de lieu. On
ramasse et on mlange. On fait des quipes. Tour tour, chaque
quipe pioche une question et une rponse. Si question et
rponse concident (question introduite par quand, complment
de temps dans l a rponse), l qui pe marque un poi nt.
Naturellement, les associations fortuites seront comiques...
Limpratif 2 Grammaire-Repres, p. 44
On dcouvre de manire guide la rgle de formation de
limpratif la forme affirmative et ngative, la deuxime
personne du singulier.
Activits supplmentaires :
Faire une affiche avec les rgles de comportement en classe
(alterner impratif affirmatif et ngatif).
Faire un autre rglement destin aux professeurs (il est permis
de rver !).
Donner des ordres un ou plusieurs lves (rvision du lexique
sur les dplacements). Par exemple, X dit Y : Prends le livre de
B, va ct du professeur, mets le livre de B dans le cartable du
professeur ! Ou alors X donne un ordre B et C (pour le pluriel).
Corrigs
1 1 du 2 de la 3 du de la de la 4 du 5 des 6 du.
2 1 Quelle 2 Quelles 3 Quel 4 quelle 5 Quels 6 Quel.
3 Production libre. Propositions :
1 O habitez-vous ? 2 Quand commences-tu lcole ?
3 O fais-tu du sport ? 4 Quand avez-vous rendez-vous ?
5 O partez-vous en vacances ? 6 Quand est-ce que tu vas
la piscine ?
4 1 Appelle ta mre ! 2 Parle lemploy ! 3 Ne regarde pas
ce film ! 4 Noublie pas ton cahier ! 5 Rvise tes leons !
6 Achte du pain pour ce soir ! 7 Ne joue pas la console !
8 Cherche les clefs de la voiture !
pages 40-41
Lexique
Les moments de la journe
On fait remarquer quils sont tous au masculin (sauf aprs-midi
qui est aussi bien masculin que fminin). On peut introduire aussi
les mots fminins : la journe, la matine, la soire, et expliquer
quils expriment une dure : Nous passons toute la matine au
lyce ; mais le matin, nous entrons au lyce huit heures.
Les actions quotidiennes
On observe les photos. Pour faire parler les lves sur ce thme,
on peut lancer plusieurs discussions :
Qui fait quoi la maison ? quelle heure faites-vous ces actions ?
De quelle heure quelle heure faites-vous ces actions ? Racontez
votre journe. Racontez une journe idale.
Corrigs
Les moments de la journe
1 1 b 2 d 3 c 4 a.
Les actions quotidiennes
2 Production libre. Propositions :
Le matin : elle se rveille il regarde la tl elle se lave les
dents elle travaille il coute la musique il cuisine il fait
les courses elle se promne il prend sa douche elle fait
ses devoirs. Laprs-midi : il regarde la tl elle travaille il
coute la musique il cuisine il fait les courses elle se
promne elle fait ses devoirs. Le soir : il regarde la tl
elle se lave les dents il coute la musique il cuisine elle
se promne il prend sa douche elle mange elle fait ses
devoirs.
Communication
Corrigs
Phontique
2 26 Transcription de lenregistrement :
1 Attends-moi, je reviens tout de suite ! 2 Quel sport font-ils ?
3 Demain, on va la piscine. 4 midi et demi, on mange !
5 Nous allons skier. 6 Tu peux venir me voir mercredi ?
Solution :
1 2 3 4 5 6

Units 3-4
pages 42-45
Grammaire-Repres
Corrigs
1 1 du 2 des 3 de la 4 des 5 du 6 des.
2 1 Le prof corrige les devoirs des lves. 2 Tu dois
absolument parler au directeur/au docteur Joly/aux lves/
aux clients. 3 Tu connais ladresse du docteur Joly/du
directeur/du muse/des lves/des clients. 4 Envoyez une
invitation au directeur/au docteur Joly/aux clients/aux lves.
5 Vous devez aller au dernier tage/au muse.
3 1 des 2 du 3 de la 4 de l 5 du 6 de la.
4 Les invits mangent des pizzas, des cacahutes, des
quiches, de la salade de fruits, des biscuits, de la mousse au
chocolat. Ils boivent du coca, de la limonade, du jus de
fruits, de leau.
5 1 Non, nous ne visitons pas/je ne visite pas de chteaux
pendant nos/mes vacances. 2 Non, je nai pas de tlphone
fixe. 3 Non, Stelina na pas damis Paris. 4 Non, il ny a
pas dascenseur. 5 Non, je ne dsire pas de caf. 6 Non, il
na pas de frre. 7 Non, nous ne regardons pas/je ne
regarde de dessins anims la tl. 8 Non, je nai pas
dargent sur moi.
6 1 la de la 2 le 3 les 4 d 5 du 6 un un un
7 d 8 d.
37
tape 2
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 2
7 1 trs beaucoup de 2 trs 3 beaucoup de trs 4 trs
beaucoup d 5 trs 6 beaucoup de 7 beaucoup de
trs 8 beaucoup.
9 Production libre. Propositions :
1 Il y a beaucoup/trop de marches monter. 2 Le camion
est trop haut. Le pont nest pas assez haut. Le pont est trop
bas. 3 Le gteau danniversaire est trop petit. Le gteau
nest pas assez gros. Il y a beaucoup denfants.
10 Production libre. Propositions :
1 Quel Jai 16 ans. 2 quelle Nous sommes en seconde.
3 quelle Jai rendez-vous 17h15. 4 Quelles Mes
matires prfres sont la physique-chimie et le franais.
5 Quels Jai envie de pratiquer le tennis et lquitation.
6 quel Jtudie au lyce La Fontaine.
11 1 Quand 2 O 3 Combien d 4 Pourquoi 5 Comment
6 combien de.
13 1 Lve-toi sept heures ! 2 Mange des lgumes !
3 tudie !/tudions !/tudiez ! 4 Parlez franais !
5 Prte ton dictionnaire ta sur ! 6 tudions langlais !
7 Appelle Romain !/Appelons Romain !/Appelez Romain !
8 Attendez le professeur ! 9 Ne regarde pas la tl tard le
soir ! 10 Ne bavarde pas en classe !
14 1 Ne te lve pas huit heures ! 2 Couchez-vous tard !
3 Nallez pas au cin ce soir ! 4 Prte tes livres tes amis !
5 Ne me dites pas o vous allez ! 6 Prenez votre voiture
pour aller en France ! 7 Rveillez-vous ! 8 Ne faites pas
vos devoirs ce soir ! 9 Napprends pas ta leon ! 10 coute
ses conseils !
15 1 faites 2 finissent 3 ne veut pas a 4 suis dors
5 avertissent sortent 6 peut.
page 46
Pour rviser
Corrigs
Les rgles
1 1 l aux 2 des du des des d 3 des au de
4 la du au.
Les formes de larticle contract sont : au, aux, du et des.
2 Aujourdhui, cest un jour trs important pour la mre de
Stelina : elle est trs inquite, car cest son premier jour de
travail. Elle sait qu lhpital dAix, elle va connatre beaucoup
de nouveaux collgues, et quelle va avoir beaucoup de
responsabilits. Elle aime beaucoup faire de nouvelles
expriences.
On emploie beaucoup de devant un substantif (accompagn
ou non dun adjectif).
La com
1 Production libre. Propositions :
1 Pardon, monsieur, vous pouvez mindiquer le bureau du
directeur du service de pdiatrie, sil vous plat ? 2 Excusez-
moi, o est lascenseur ? 3 Entrez ! 4 Bonjour. Je suis
madame Destog. Je dois faire un stage de spcialisation dans
votre service. 5 Enchant et bienvenue dans notre service.
2 Production libre. Propositions :
1 Fais comme chez toi ! Prends du lait ou du jus de fruits dans
le frigo. 2 Rappelle ta mre ! 3 Donne manger au chat,
mais ne le laisse surtout pas sortir dans la rue ! 4 Utilise mon
ordinateur. Tape Marion98 comme mot de passe.
5 Rserve une table au resto pour quatre 21 heures.
page 47
Pour aller plus loin
Corrigs
Les rgles
1 1 Comportez-vous bien lintrieur du lyce ! 2 Narrivez pas
en retard ! 3 Nutilisez pas votre tlphone portable en
classe ! 4 Apportez vos livres et vos cahiers ! 5 Ne faites pas
de bruit dans les couloirs et ne courez pas ! 6 la cantine,
tenez-vous correctement !
La com
1 Production libre. Propositions :
Elles se rveillent 7h30 et prennent leur petit-djeuner.
8h10, elles vont au lyce en bus. Les cours commencent
8h30 et finissent 14h. 14h20, elles vont manger dans un
snack. Dans laprs-midi, elles se promnent en ville et elles
visitent des muses. 18h, elles rentrent chez leurs
correspondants. 19h30, ils mangent. De 21 23h, ils
passent la soire devant la tl.
4 change avec le lyce Voltaire
Du 12 au 19 dcembre.
Mardi : rendez-vous 9 heures dans la salle vido (1
er
tage
au fond du couloir) pour la projection dun film sur votre ville.
Jeudi : sortie. Apporter des sandwichs.
Vendredi : le soir, il y a une fte dadieu partir de 19 heures.
Il faut apporter des CD de chansons franaises.
pages 48-49
Civilisation Rythmes de vie
Ces deux pages donnent quelques ides des horaires et des
rythmes qui scandent la vie dans la mtropole : rythme du travail,
rythme du calendrier, avec ses ftes civiles et religieuses, et
rythmes scolaires, susceptibles dintresser davantage les
adolescents.
Horaires
Avant de lire le paragraphe, on demande aux lves de dire quels
sont les horaires de travail de leurs parents, quelle heure ouvrent
et ferment les magasins dans leur ville, quels jours les magasins
sont ouverts, etc. Puis, on lit le paragraphe (lecture voix haute ou
lecture silencieuse). On peut alors voir les diffrences entre ce que
les lves ont dit et les habitudes des Franais.
Les jours fris
On procde comme pour le paragraphe prcdent. Dabord, on
explique que les jours fris sont les jours de fte, ceux o lon ne
travaille pas. Puis, on demande aux lves quels sont les jours
fris dans leur pays. On observe le calendrier franais. Quelles
ftes concident ? Lesquelles sont spcifiquement franaises ?
38 2011 De Agostini Scuola SpA
lcole
On lit le paragraphe. Il faudra sans doute expliquer :
Lacadmie dappartenance : en ce qui concerne lducation
nationale, la France est divise en secteurs gographiques
appels acadmies.
Le mercredi aprs-midi libre : il concerne les collgiens et les
lycens. Les coles primaires sont fermes toute la journe du
mercredi. On peut expliquer qu lorigine, la journe libre au
milieu de la semaine tait le jeudi ; elle devait permettre aux
parents qui le dsiraient denvoyer leur enfant au catchisme,
puisque lcole tait devenue laque, et quaucun enseignement
religieux ne pouvait y tre donn.
Puis, on observe le calendrier pour mieux comprendre le systme.
On relve le nom des diffrentes vacances : on remarque que les
vacances de Pques nexistent pas (remplaces par les vacances
de printemps, qui ne concident pas forcment avec la fte de
Pques). Et naturellement... certains diront : Mais ils sont
toujours en vacances ! . On peut faire remarquer que ce
calendrier fait alterner (plus ou moins rgulirement) sept
semaines de travail et deux semaines de vacances. Cr pour
amliorer, sinon rendre optimal, le travail des lves, en ralit, ce
calendrier (avec les dates des vacances dhiver et de printemps
diffrentes selon les acadmies) a surtout optimis le chiffre
daffaires des stations de sport dhiver !
Si on veut faire un peu de gographie, on peut demander aux
lves de situer les diffrentes acadmies (sud, nord, est, ouest,
centre) ; et/ou de trouver quelles rgions de France ces villes
appartiennent.
Avant de passer lexercice 3, on dcrypte les sigles et les
expressions difficiles.
LV = langue vivante (deux langues trangres sont obligatoires
au collge et au lyce)
SVT = sciences de la vie et de la terre
EPS = ducation physique et sportive
TP = travaux pratiques
ECJS = ducation civique, juridique et sociale
Lactivit V/F devrait susciter quelques questions, surtout sur les
diffrences entre le systme franais et celui que les lves
connaissent.
Les heures de trou : on peut expliquer que si les lves souhaitent
tudier pendant ces heures, ils peuvent aller au CDI, ou travailler
sous la responsabilit dun surveillant. Les lves peuvent aussi
passer lheure de trou dans la cour, au foyer, ou sortir du lyce.
Le surveillant (pion en jargon lycen) : son rle est de surveiller
et dencadrer les lves dans lenceinte de ltablissement (cour
de rcration, couloirs, cantine...) et de grer les retards et les
absences. Il a une fonction ducative.
Corrigs
1 Ftes civiles : Jour de lan (1
er
janvier) Fte du Travail
(1
er
mai) Victoire 1945 (8 mai) Fte nationale (14 juillet)
Armistice 1918 (11 novembre). Ftes religieuses : Dimanche
et lundi de Pques (les dates changent chaque anne)
Ascension (la date change chaque anne) Pentecte (la
date change chaque anne) Assomption (15 aot)
Toussaint (1
er
novembre) Nol (25 dcembre).
2 1 Ils ont cinq priodes de vacances. 2 Il existe trois zones.
3 Elles durent environ deux mois. 4 Elles durent environ deux
semaines. 5 Elles commencent le 21 avril.
3 1 V 2 V 3 V 4 V 5 F 6 F.
pages 50-51
Lire et sentraner
La pierre du Grand Nord
Lextrait prsent est tir du livre La pierre du Grand Nord. Il sagit
de lincipit du livre.
Avant dcouter et de lire le passage, on observe et on commente
lillustration, sur laquelle les lves mettent des hypothses : O
se passe la scne ? Quels lments du dcor aident la situer ?
Qui est le personnage reprsent ? Que fait-il ? Que cherche-t-il
dans la neige ?
Livre ferm, on fait le premier exercice de comprhension orale.
Puis on passe une seconde coute, livre ouvert, au cours de
laquelle on explique les mots inconnus des lves.
On passe lexercice 2 de comprhension, et aux mots croiss.
Lactivit de production orale permettra la classe de laisser libre
cours son imagination, et lui donnera peut-tre envie de
connatre la suite de lhistoire.
Corrigs
Comprhension crite et orale
1 1 b 2 b 3 b 4 a 5 a 6 a 7 a 8 a.
2 Thomas a 14 ans. Le Nunavut se trouve au nord du Canada.
Thomas veut construire un igloo avec des blocs de glace.
La neige devient rose. Il dcouvre une pierre trange. Elle
est chaude.
Enrichissez votre vocabulaire
1 1 Sngal 2 sicle 3 igloo 4 mtier 5 peuple 6 pierre
7 toit 8 trsor 9 neige 10 rose 11 espace.
39
tape 2
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 2
Corrigs Cahier dexercices
Unit 3
pages 20-21
Comprendre DELF
2 premier rendez-vous grand accueil plan.
4 1 Le docteur Blanche demande madame Destog comment
se passe son installation. 2 Madame Destog dit quelle vit
avec sa fille. 3 Elle doit rester un an lhpital dAix.
4 Madame Leclerc est responsable du personnel de pdiatrie.
5 Madame Leclerc va faire visiter lhpital madame Destog.
6 Le docteur donne rendez-vous madame Destog onze
heures.
Rflexion
La com
1 1 Madame, je nai pas compris, vous pouvez rpter, sil vous
plat ? 2 Tu peux me raccompagner, sil te plat ? Bien sr,
mais mets ton casque ! 3 tienne, quest-ce que tu fais ???
4 Je vous prsente mon pouse. Enchant ! Comment
allez-vous ?/Vous allez bien ?
Les rgles
1 1 du 2 au 3 au 4 du 5 au du 6 du.
2 1 Nous navons pas de plan de lhpital. 2 Est-ce quil y a un
ascenseur ? 3 Est-ce quelle a des amis ici ? 4 Non, vous
ne devez pas/tu ne dois pas remplir de formulaire. 5 Non, il
ny a pas de docteur dans lavion. 6 Est-ce que vous regardez
des films dhorreur ?
3 1 trs 2 trs beaucoup d 3 beaucoup de 4 trs
beaucoup d 5 trs beaucoup de 6 trs beaucoup d.
4 1 troisime 2 premier 3 treizime 4 neuvime
5 cinquime 6 onzime vingtime.
5 1 Production libre. Propositions :
Dans mon cartable, il y a des livres, des cahiers, une
trousse, et un agenda. 2 Dans ma trousse, il y a des
crayons, des stylos et une gomme. 3 Dans la salle de
classe, il y a un professeur et des lves. 4 Dans ma
maison, il y a mon frre, mon pre, ma mre et moi.
6 1 sort 2 devez 3 peux 4 font.
pages 22-23
Lexique
1 1 vingt juillet mille neuf cent soixante-neuf 2 dix-neuf mars
mille neuf cent cinquante-huit 3 quatorze juillet mille sept
cent quatre-vingt-neuf 4 trente et un mars mille huit cent
quatre-vingt-neuf.
2 18 Transcription de lenregistrement et solution :
61 45 212 1988 76 69 500 50 1891 505
3 1 Il est dix heures quinze./Il est dix heures et quart./Il est vingt-
deux heures quinze. 2 Il est onze heures./Il est vingt-trois
heures. 3 Il est sept heures dix./Il est dix-neuf heures dix.
4 Il est neuf heures cinquante./Il est dix heures moins dix./
Il est vingt et une heures cinquante. 5 Il est seize heures
trente./Il est quatre heures trente./Il est quatre heures et
demie. 6 Il est onze heures quarante./Il est midi moins
vingt./Il est vingt-trois heures quarante. /Il est minuit moins
vingt. 7 Il est trois heures cinq./Il est quinze heures cinq.
8 Il est quatre heures quarante-cinq./Il est seize heures
quarante-cinq./Il est cinq heures moins le quart.
4 19 Transcription de lenregistrement :
1 Femme : Pardon, monsieur, vous avez lheure, sil vous plat ?
Homme : Oui, il est onze heures moins le quart.
2 Il est dj huit heures et demie ! Je suis en retard !
3 Il est huit heures cinq, vous ne pouvez pas entrer !
4 Les enfants, il est neuf heures et quart, il faut aller dormir !
5 Il est dj deux heures vingt ! Jai rendez-vous chez le
coiffeur dans dix minutes !
Solution :
a 2 b 4 c 3 d 1 e 5.
5 1 V 2 F Le bureau du directeur se trouve au bout du
couloir, sur la gauche. 3 F Madame Patiente travaille loin
de monsieur Digeste. 4 V 5 V 6 V.
6 Production libre. Propositions :
1 Cest la premire porte sur votre gauche. 2 Vous allez tout
droit, puis vous tournez droite aprs le bureau du service
public. 3 Il se trouve au bout du couloir sur votre droite.
4 Tu vas gauche et ta mre se trouve dans le deuxime
bureau sur ta gauche.
Communication
Phontique
2 21 Transcription de lenregistrement :
1 Jules murmure des mots damour Julie. 2 O sont tes
joujoux ? 3 Tu es perdu ? 4 Vous voulez jouer avec nous ?
5 La lune brille, cette nuit. 6 Regarde, il y a une souris sur
le mur.
Solution :
1 2 3 4 5 6
Le son [u]
Le son [y]
Les deux sons
3 22 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Une souris se promne sur le mur du jardin. 2 Pour aller
rue de lUniversit, vous pouvez tourner droite ou gauche.
3 Vous pouvez me passer le bureau du directeur ? 4 Cest
une peluche toute douce. 5 Le livre de maths est sous le lit
ou sur le lit ? Je ne le trouve pas.
Comprendre DELF
1 23 Transcription de lenregistrement :
milie : Bonjour, monsieur.
Lemploy : Bonjour. Vous dsirez ?
milie : Je voudrais minscrire au cours descrime.
Lemploy : Oui. Vous vous appelez comment ?
milie : Lebnitsky.
Lemploy : Vous pouvez peler, sil vous plat ?
milie : Bien sr ! L.E.B.N.I.T.S.K.Y.
Lemploy : Et votre prnom ?
milie : milie. Cest plus facile !
Lemploy : En effet. Votre date de naissance ?
milie : Le 18 mai 1995.
40 2011 De Agostini Scuola SpA
Lemploy : ...
milie : Aurillac.
Lemploy : Vous habitez Aix ?
milie : Oui, 14, place des Fontaines.
Lemploy : Et votre numro de tlphone, sil vous plat ?
milie : Le numro de portable ?
Lemploy : Oui, je prfre.
milie : Cest le 06 78 49 91 32.
Lemploy : Trs bien ! Vous tes inscrite ! Je vous appelle
pour vous communiquer la date du premier cours. Ah,
joubliais... Vous avez une adresse lectronique ?
milie : Oui, cest emilieleb, tout attach, arobase laposte
point FR.
Lemploy : Parfait ! Au revoir.
Solution :
Nom : Lebnitsky Prnom : milie Ne le : 18 mai 1995
: Aurillac Adresse : 14, place des Fontaines Tl. : 06 78
49 91 32 Adresse lectronique : emilieleb@laposte.fr
2 24 Transcription de lenregistrement :
1 Le train 2341 destination de Bordeaux part 18h24.
2 Le train 835 destination de Limoges part 7h35. 3 Le
TGV 973 destination de Marseille part 13h05. 4 Le train
6538 destination de Nantes part 12h45. 5 Le train 7566
destination de La Rochelle part 6h56. 6 Le train 4378
destination de Grenoble part 16h56.
Solution :
1 18h24 Bordeaux 2341 2 7h35 Limoges 835
3 13h05 Marseille 973 4 12h45 Nantes 6538
5 6h56 La Rochelle 7566 6 16h56 Grenoble
4378.
Unit 4
pages 24-25
Comprendre DELF
1 1 4 6.
2 1 Il envoie un message Tho, Clio, Zo et Solange. 2 Cest
une copine. 3 Elle doit participer au championnat rgional de
gymnastique artistique. 4 Il demande ses amis de venir
lencourager. 5 Oui. 6 Elle demande quelle heure ils se
retrouvent.
3 1 au mari/au fils 2 la secrtaire 3 aux lves et aux
professeurs 4 au fils/ la fille 5 au personnel du lyce.
Rflexion
La com
1 Production libre. Propositions :
1 Bonjour chri ! Tu peux venir me chercher au bureau ce
soir 17 heures ? Ma voiture est en panne ! Je tembrasse.
Isa
2 Avant de sortir de votre classe, vous tes priez de vrifier
que vous noubliez rien, et que la salle est propre et en ordre.
Merci
3 Salut maman ! Demain, je suis invite un anniversaire, et
je ne sais pas quoi mettre ! On peut aller faire les magasins
ensemble cet aprm ? Bisous
Clia
Les rgles
1 1 Du courage du temps libre du champagne 2 De la
volont 3 De leau minrale de lnergie de lattention
4 Des pizzas.
2 1 du 2 du 3 de la 4 du de la.
3 1 Quel 2 quelle 3 quel 4 Quels 5 Quelles 6 quelle.
4 1 O 2 Quand 3 O 4 Quand.
5 1 coute le professeur ! 2 Noublie pas tes affaires !
3 Regarde ce film ! 4 Ne mange pas trop de chocolat !
5 Traverse la rue !
6 25 Transcription de lenregistrement :
1 Tu achtes des pizzas. 2 coute mes conseils ! 3 Achte
un vlo ! 4 Noublie pas ton livre ! 5 Tu organises un pot
dadieu. 6 Visite la maison natale de Czanne !
Solution :
1 2 3 4 5 6
Prsent de lindicatif
Impratif
7 26 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Noublie pas dapporter des CD ! 2 Tu amnes aussi tes
enfants ? 3 Invite toute la classe ! 4 Tu ne rentres pas
midi ? 5 Excuse-moi, je suis distraite ! 6 Achte du beurre
au supermarch !
8 1 Javertis. 2 Tu avertis. 3 Il/Elle avertit. 4 Nous
avertissons. 5 Vous avertissez. 6 Ils/Elles avertissent.
pages 26-27
Lexique
1 1 c 2 d 3 a 4 b.
2 1 Elle fait la cuisine. 2 Il prend sa douche/Il se douche.
3 Elle dort. 4 Elles regardent la tl. 5 Elle mange. 6 Ils se
promnent.
Communication
Phontique
2 28 Transcription de lenregistrement :
1 Demain, cest vendredi. 2 En t, on va la mer. 3 Tu me
demandes toujours de faire tes devoirs, a suffit ! 4 Mon pre
et mon grand-pre sont anglais. 5 Un petit renard est entr
dans le jardin. 6 Il prend toujours un bain glac. 7 On va se
promener dans le jardin. 8 On a eu des journes agrables
cet t.
Solution :
1 2 3 4 5 6 7 8
[]
Comprendre DELF
1 29 Transcription de lenregistrement :
Journaliste : Bonjour ! Aujourdhui, nous avons demand
plusieurs personnes de nous dire quel est le moment de la
journe quils prfrent. Madame, vous vous appelez ?
lise : lise.
Journaliste : lise ! Alors, le meilleur moment de la journe,
pour vous, cest quand ?
41
tape 2
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 2
lise : Cest le soir, vers dix heures et demie ; je prends une
douche, puis je me couche, avec un bon roman ! Jadore lire
dans mon lit avant de mendormir.
Journaliste : Salut ! Comment tu tappelles ?
Brian : Moi, cest Brian...
Journaliste : Dis-moi, Brian, quel le moment de la journe que
tu prfres ?
Brian : Cest cinq heures, quand la cloche sonne, et que je
sors enfin du lyce !
Journaliste : Et pour vous, monsieur ?
Paul : Bonjour, je mappelle Paul. Eh bien, pour moi, le meilleur
moment, cest vers 19 heures, lheure du dner ; cest le seul
repas que nous prenons en famille, avec ma femme et mes
trois enfants. On parle, on raconte notre journe... et il est
absolument interdit dallumer la tl !
Solution :
3 7 8.
pages 28-31
Grammaire-Repres
1 1 c 2 b 3 b 4 a 5 c 6 b 7 b 8 c.
2 1 aux 2 au aux 3 au aux 4 du de la
des 5 des des de la 6 au aux aux 7 l au la.
3 1 du 2 de l 3 des 4 du 5 de l 6 du de la.
5 Margaux apporte du coca, des jus de fruits, de leau minrale
et des dcorations pour la salle. Antoine apporte des
assiettes, des serviettes en papier et des CD. Martin apporte
de la mousse au chocolat, des cacahutes et des verres en
plastiques. Jeanne apporte des biscuits, des quiches, des
pizzas et des gteaux.
6 1 des 2 une de 3 du 4 un 5 le 6 de la de la 7 un
8 des.
7 1 Il y a un tableau. 2 Il y a des bureaux. 3 Il ny a pas de
chaises. 4 Il y a un ordinateur. 5 Il ny a pas de craies.
6 Il ny a pas de poubelle.
8 1 trs trs 2 beaucoup de 3 beaucoup d trs
4 beaucoup trs 5 trs 6 beaucoup d 7 trs
8 beaucoup beaucoup d.
9 Production libre. Propositions :
1 Il y a beaucoup de clients. Il y a trop de monde. Il ny a pas
assez de tables. Le restaurant nest pas assez grand. 2 Il a
trop mang. 3 Le bijou cote trs/trop cher. Elle na pas
assez dargent pour lacheter.
10 1 Quelle 2 Quel 3 Quels 4 quelle 5 Quels 6 Quels
7 quelle 8 quelles.
11 Production libre. Propositions :
1 Quel ge ont-ils ? 2 quelle heure tu te lves ?
3 Quelles sont tes matires prfres ? 4 Quel est le nom
de cette actrice ? 5 quel tage habites-tu ? 6 Quelle est
ta date de naissance ?
12 1 Pourquoi 2 Combien d 3 Comment 4 Comment
5 Pourquoi 6 Quand.
13 Production libre. Propositions :
1 Pourquoi tu ne manges pas tes pinards ? 2 Combien as-
tu denfants ? 3 Comment tu vas au lyce ? 4 Combien de
personnes tu invites ton anniversaire ? 5 O vont-ils en
vacances cet t ? 6 Combien de frres et surs tu as ?
14 1 Viens 2 mange 3 Emmne 4 Couchez-vous 5 Soyez
6 Faites.
15 1 Ne mangez pas 2 Ne soyez pas 3 Ne te couche pas
4 Noublie pas 5 Ne sors pas 6 Ne prte pas 7 Ne donne
pas 8 Ne regardez pas.
16 Production libre. Propositions :
1 Tournez gauche, puis allez tout droit ! 2 Fais attention
quand tu manges ! 3 Arrtez de jouer, il est tard !
17 1 Vous devez vous lever plus tt. Il faut vous lever plus tt.
2 Vous ne devez pas tourner droite. Il ne faut pas tourner
droite. 3 Tu dois manger moins de gteaux. Il faut
manger moins de gteaux. 4 Tu ne dois pas regarder de film
dhorreur le soir. Il ne faut pas regarder de film dhorreur
le soir. 5 Tu dois tlphoner tes parents tous les jours.
Il faut tlphoner tes parents tous les jours. 6 Vous ne
devez pas prendre lascenseur. Il ne faut pas prendre
lascenseur.
18 1 Finissez 2 rougissent 3 choisis 4 russit 5 nobissent
jamais 6 Lave-toi.
19 1 Rougir : Tu rougis Vous rougissez Ils rougissent
2 Vieillir : Elle vieillit Vous vieillissez Je vieillis 3 Finir :
Tu finis Vous finissez Nous finissons 4 Punir : Je punis
Tu punis Ils punissent 5 Russir : Tu russis Vous
russissez Elles russissent 6 Salir : On salit Je salis
Ils salissent 7 Obir : Elle obit Nous obissons Ils
obissent.
20 1 Pouvoir : Je peux Nous pouvons Tu peux 2 Vouloir :
Nous voulons Il veut Elles veulent 3 Sortir : Tu sors
Je sors Ils sortent 4 Faire : Vous faites Tu fais Ils font
5 Recevoir : On reoit Tu reois Ils reoivent 6 Devoir :
Tu dois Vous devez Elles doivent 7 Dormir : Il dort Je
dors Vous dormez.
21 30 Transcription de lenregistrement et solution :
1 quelle heure est-ce que tu commences ton travail,
demain ? 2 Cest un grand hpital, il y a beaucoup de
services. 3 Allez tout droit, puis tournez droite ! 4 Le
matin, noubliez pas de vous laver les dents ! 5 Elle est
nouvelle ici, elle na pas damis.
22 Production libre. Propositions :
1 quelle heure est-ce que le film commence ? Il
commence 16 heures, et il finit 19 heures. Il dure trois
heures. 2 Quelle heure il est ? Il est sept heures et demie !
Lve-toi ! Tes cours commencent huit heures et quart !
3 All ? Cdric est la maison ? Oui, mais il prend son
bain, tu peux lappeler plus tard ? 4 Si vous voulez tre en
forme demain matin, couchez-vous tt ce soir ! 5 On va
au bowling ? O il se trouve ? Prs du cinma Odon
6 Quels films prfres-tu ? 7 Tu as du scotch ou de la colle,
sil te plat ? 8 Quand allons-nous visiter le muse ?
Vendredi prochain. 9 Tous les jours, il faut manger des
lgumes, des fruits, et boire de leau. 10 Ne prends pas
lascenseur ! Il fonctionne mal, et tu risques de rester bloqu.
11 Pour aller au thtre, tournez droite, puis prenez la
deuxime gauche, et allez tout droit ! 12 Il ny a pas de
lait pour faire la quiche ! Va au supermarch, et achte aussi
des ufs et du pain, sil te plat.
42 2011 De Agostini Scuola SpA
pages 32-33
Faites le bilan...
...de vos connaissances grammaticales
1 Jachte des biscuits, du beurre, de lhuile et des pizzas
surgeles. Je nachte pas de bananes, de vinaigre, de
champagne, deau minrale, de chocolat ni de farine.
2 1 Il faut te promener la campagne. Promne-toi la
campagne ! 2 Il ne faut pas te coucher tard. Ne te couche
pas tard ! 3 Il faut faire du sport. Fais du sport ! 4 Il faut
boire de leau. Bois de leau ! 5 Il ne faut pas manger
beaucoup de gteaux. Ne mange pas beaucoup de
gteaux ! 6 Il faut manger des fruits. Mange des fruits !
7 Il ne faut pas regarder la tl tous les soirs. Ne regarde
pas la tl tous les soirs ! 8 Il ne faut pas sortir tous
les soirs. Ne sors pas tous les soirs ! 9 Il faut dormir
au moins sept heures par nuit. Dors au moins sept heures
par nuit ! 10 Il faut tre plus calme. Sois plus calme !
3 Production libre. Propositions :
1 assez 2 peu d 3 trop 4 peu de 5 trs 6 assez de
7 beaucoup 8 trs 9 trs 10 beaucoup de.
...de vos connaissances lexicales
1 1 f 2 c 3 i 4 a 5 d 6 e 7 h 8 g 9 b 10 j.
Jrmie se lve 6h30. 7h15, il fait son jogging et
7h45, il prend sa douche. Il commence travailler 9h.
12h30, il va manger au self. Il sort du travail 17h et
17h15, il va faire les courses. 18h15, il fait de la musculation
dans une salle de sport. Il mange 20h30 et va au lit
22h45.
2 1 sur le coussin 2 loin du palmier 3 au bout du chemin
4 droite du chemin 5 sous le chapiteau 6 prs du palmier
7 gauche du chemin 8 derrire le dresseur 9 devant le
dresseur 10 en face de la souris.
...de vos comptences
loral
1 Production libre. Propositions :
Vous continuez tout droit, alle des Roses, puis vous prenez
la premire droite, lavenue du 14 Juillet. Au premier
croisement, vous tournez gauche, dans la rue des Tilleuls.
Dans la rue des Tilleuls, vous prenez la premire droite et
vous arrivez sur la Place Albert Camus. Le thtre se trouve
tout de suite sur votre droite.
3 31 Transcription de lenregistrement :
Bonjour, vous dsirez ?
Oui, vous vous appelez comment ?
Vous pouvez peler votre nom, sil vous plat ?
Vous tes n(e) le... ?
O a ?
Vous avez une adresse en France ?
Une dernire chose : votre numro de portable, sil vous plat.
Merci. Je prpare votre carte.
Solution :
Production libre.
4 Quel est votre nom ? Quel est votre prnom ? Quelle est
votre date de naissance ? O tes-vous n(e) ? tes-vous
mari(e) ? Quelle est votre nationalit ? Quelle est votre
adresse ? Quel est votre numro de tlphone ? Quelle est
votre adresse lectronique ?
pages 34-35
Civilisation
1 1 F En semaine, les magasins sont ouverts toute la journe.
2 V 3 F Le samedi, beaucoup de bureaux ferment leurs
portes. 4 F Le dimanche est un jour de repos sauf pour
certains magasins dalimentation comme les boulangeries ou
les grandes surfaces qui restent ouverts. 5 V.
2 1 Le 14 juillet. 2 Le 1
er
novembre. 3 Le 11 novembre.
4 Le 8 mai. 5 Le 1
er
mai.
3 1 Le jour de lan 2 Pques 3 Le 14 juillet.
4 1 F Lanne scolaire commence le 1
er
septembre. 2 F
Les vacances dhiver et de printemps tombent des dates
diffrentes. 3 V 4 F En gnral, ils ont cours toute la
journe sauf le mercredi. 5 F Beaucoup de lyces sont
ferms le samedi.
Bilan
1 Cest une heure de libre entre deux cours. 2 Elles tombent
en octobre. 3 Elles commencent vers le 30 juin. 4 La Fte
du travail a lieu le 1
er
mai.
Pour en savoir plus...
1 1 b 2 a 3 c 4 c 5 a.
N@viguons sur la Toile...
Ils peuvent aller passer quelques jours Paris ensemble pendant
les vacances dhiver du 20 fvrier au 1
er
mars et pendant les
vacances de printemps du 17 avril au 26 avril.
43
tape 2
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 3
pages 52-53
Solution :
1 c 2 e 3 a 4 b 5 d.
Unit 5
pages 54-55
Dialogue 1 Cest la rentre
Mise en route
Cette unit est organise autour du thme du logement. Pour
introduire ce thme, on lance une conversation trs simple en
classe : O est-ce que tu habites ? Tu habites loin/prs du lyce ?
Tu habites dans une maison ou dans un appartement ?
Puis, on passe lobservation de lillustration et on pose des
questions pour que les lves fassent des suppositions : Combien
il y a de personnages ? Qui sont ces personnages ? On reconnat
Stelina et sa mre, mais on ne connat pas lautre dame. O sont-
elles ? Elles sont dans une maison, elles visitent peut-tre cette
maison. La dame inconnue tient des cls la main... Cest peut-
tre lemploye dune agence immobilire. Est-ce que les
personnages ont lair content ou triste ?
Enfi n, on demande un l ve de rcapi t ul er toutes l es
informations rassembles et de reformuler les hypothses sur la
situation.
coute et explication
Le dialogue tant assez long, on peut faire couter deux fois le
dialogue pour arriver sa comprhension globale et vrifier
l exact i t ude des hypot hses formul es sur l e t roi si me
personnage et la situation : qui appartient cet appartement ?
(rvision du lexique de la famille : sur, beau-frre, fils, mari)
Pourquoi lappartement est-il libre ? Pourquoi Virginie le fait-elle
visiter madame Destog et sa fille ?
Puis, on passe une coute fractionne, au cours de laquelle on
sarrte sur les actes de parole.
Saluer et prsenter quelquun (rvision)
Les deux femmes adultes se disent tu . Pourquoi ? Quels
rapports ont-elles instaurs ? (rvision du registre formel/
informel).
Donner des indications (rvision)
Cest au quatrime tage, ce nest pas loin du lyce. Il est
important de sarrter sur ce qui a dj t acquis : cela conforte
les lves de voir quils ont dj assimil des lments de la
langue et quils savent les reconnatre.
Exprimer son enthousiasme
Stelina aime le quartier : Cest chouette comme quartier !
Elle aime les meubles : Super !
Elle aime la tl au mur : Cest le top !
Sa mre aussi apprcie lappartement : la cuisine (elle est
grande) et lappartement dans son ensemble (cest vraiment un
bel appartement).
On explique aussi :
Il est tout prs du lyce : il est trs prs du lyce, il est vraiment
prs du lyce.
Puis, on introduit le lexique de la maison, qui sera repris dans la
rubrique Lexique.
Les pices : la cuisine (la pice reprsente sur lillustration), le
salon, les chambres, un bureau (en franais, le mot bureau
indique aussi bien lobjet que la pice), une salle de bains et les
toilettes. On peut demander aux lves ce que lon fait dans
chaque pice (rvision du lexique des actions quotidiennes).
Les meubles : on peut demander aux lves quoi sert chaque
obj et : l a cui si ne est qui pe (el l e a tous l es apparei l s
n cessaires), le frigo (frigidaire, pour conserver les aliments au
froid), le four (pour faire cuire un gteau), le lave-vaisselle (pour
laver les assiettes, les verres...), les tables, les chaises, le lit et le
fauteuil.
Tu emmnages : tu viens habiter dans un nouvel appartement, tu
y apportes tes affaires.
Le dmnagement / dmnager : changer de logement.
Le contrat de location : si on nest pas propritaire, on doit louer
son appartement. On a un contrat de location, on paie un loyer.
Pour rcapituler, on peut demander quels sont tous les points
positifs de cet appartement. On peut galement demander aux
lves ce quils pensent de lappartement en gnral et de la
cuisine en particulier (rvision de jaime, je naime pas, je
dteste...).
Dialogue 2 Courage !
Mise en route
On lit lintroduction. Le moment du dmnagement est arriv : les
copains de Stelina sont l pour laider. On pose quelques
questions pour mieux dfinir la situation : Que faut-il faire quand
on dmnage ? On porte des cartons, on porte des meubles... On
rappel o se trouve lappartement de Stelina (au quatrime
tage).
coute et explication
Le dialogue est trs court. On procde deux coutes pour faire
lexercice de comprhension globale, et on sarrte sur les actes
de parole.
Exprimer sa fatigue
Pourquoi Guillaume et Romain sont-ils trs fatigus ? Lappartement
est au quatrime tage et lascenseur est en panne.
Je nen peux plus : je nai plus de forces, je suis arriv au bout de
mes possibilits.
Je suis sur les genoux : je nai plus la force de tenir debout.
Encourager...
Mlanie et lodie regardent la tl, mais elles encouragent leurs
copains.
On explique aussi :
Lourd : contraire de lger. On peut demander aux lves : Quest-
ce quil y a dans ton sac ? Il est lourd ? Il est lger ?
En panne : qui ne fonctionne pas. On peut aussi donner lexpression
tomber en panne et demander aux lves : Quest-ce qui peut
tomber en panne ? Une voiture, une machine laver, un four...
Le rangement, ranger : mettre les livres, les vtements, toutes les
affaires leur place, sur les tagres, dans les armoires...
44 2011 De Agostini Scuola SpA
Corrigs
Comprendre DELF
1 1 4.
2 4.
Rflexion
La com
Exprimer un sentiment, un tat physique
Lenthousiasme : le reprage a t fait au cours de lexplication du
dialogue 1. On rcapitule, en insistant sur les diffrents registres.
Cest chouette : registre familier.
Cest super, cest le top ! : expressions appartenant un registre
jeune .
Cest vraiment un bel appartement : expression du registre
standard.
On peut aussi donner, dans le registre jeune : cest extra !,
cest trop bien ! (o trop quivaut trs).
La fatigue : on a dj relev les expressions je nen peux plus / je
suis sur les genoux.
On peut donner, dans le registre familier, trs usuel : je suis
crev(e).
Encourager : Allez, courage ! Un petit effort ! sont les deux
expressions prsentes dans le dialogue. On peut aussi donner
Vas-y ! et Allez !
Activits supplmentaires :
Pour faire employer immdiatement ces expressions, on propose
des improvisations, en demandant aux lves de mimer
lenthousiasme, la fatigue et lencouragement. Par exemple : X et
Y viennent darriver Paris, ils sont la gare. Ils doivent aller
lhtel. X porte un gros sac, trs lourd. Y na quun petit sac ; il
senthousiasme devant les monuments et encourage X qui se
plaint parce quil est fatigu.
On peut aussi donner des inputs aux lves et leur demander
de ragir en compltant des phrases. Par exemple : Regarde,
la tour Eiffel ! Elle est immense ! Allez, il reste seulement vingt
exercices faire ! Encore cinq tages, et on est arrivs... Si la
classe est une classe de faux dbutants, les lves peuvent
improviser ce genre de rpliques, aptes susciter une raction
enthousiaste ou de fatigue.
Les rgles
Les adjectifs dmonstratifs 2 Grammaire-Repres, p. 62
On retrouve les formes cet, cette, ces. Il faut surtout insister sur les
deux formes du masculin singulier, ce et cet. On emploie cet
devant un mot commenant par une voyelle ou un h muet. On
rappelle la diffrence entre h muet et h aspir. On insiste aussi sur
la forme unique pour le pluriel ces.
Les pronoms personnels complments dobjet direct
2 Grammaire-Repres, p. 62
Au cours de cette phase, les lves sont amens rflchir sur la
fonction du pronom personnel COD et sur la place quil occupe
par rapport au verbe. Naturellement, on complte lexplication
avec la grammaire. On donne les formes des pronoms personnels
COD, en sarrtant particulirement sur llision, la place du
pronom personnel la forme ngative, les formes et la place
limpratif.
Au professeur de dcider, selon le niveau de sa classe, sil
convient daffronter ce point de grammaire dans son intgralit,
ou de manire fractionne tout au long de lunit. Il sera
important, partir de ce moment, dexiger que les lves, dans les
moments de conversati on, empl oi ent touj ours l e pronom
personnel COD au lieu de rpter les groupes nominaux COD.
Pour familiariser la classe avec ces structures, on peut faire
oralement une activit de question/rponse, en obligeant les
lves employer un pronom COD dans leur rponse. Il peut
sagir de questions concernant le dialogue ou de questions plus
ouvertes.
Le pronom en 2 Grammaire-Repres, p. 63
Ce pronom est prsent immdiatement aprs les pronoms
personnels COD, afin que les lves aient lesprit cette
particularit : le pronom en remplace tout complment introduit
par la prposition de (ainsi que le partitif de et larticle indfini,
comme on le verra dans la grammaire).
Plus que sur lexplication de la rgle, il convient de travailler
lacquisition dautomatismes, par des questions/rponses
obligeant les lves employer un pronom COD ou le pronom en.
Par exemple : madame Destog loue lappartement ? Stelina aime
cet appartement ? Elle parle du dmnagement ses copains ?
Ou des questions plus personnelles : Qui fait du sport ? Qui
regarde la tl le soir ? etc.
Cest, Il/Elle est 2 Grammaire-Repres, p. 63
Il sagit dune distinction assez complexe. En outre, il faut
reconnatre que cette rgle, au moins dans la communication orale,
nest plus vraiment applique, et que les Franais ont tendance
employer de plus en plus la structure cest. On explique la diffrence
demploi entre les deux structures, en insistant surtout sur la
distinction masculin-fminin et neutre (cela, c). Puis, on peut passer
la pratique, toujours travers une activit de question/rponse.
On prsente aussi, en lcrivant au tableau, la forme ngative ce
nest pas. Par exemple : Lappartement est spacieux ? Oui, il est
spacieux. Stelina est contente ? Oui, elle est contente. Vous aimez
faire vos devoirs ? Pourquoi ? Non, parce que cest fatigant, parce
que cest difficile, etc.
Le comparatif de qualit 2 Grammaire-Repres, p. 64
Les comparatifs de quantit sont expliqus dans la grammaire. Le
professeur pourra aborder la formation du comparatif dans son
intgralit, ou de manire plus fractionne, ou cours de cette
leon et de la leon suivante. On peut par exemple partir du
deuxime dialogue : Guillaume est fatigu, il porte beaucoup de
cartons ; Mlanie nest pas fatigue. Guillaume porte plus de
cartons que Mlanie, il est plus fatigu que Mlanie.
On peut aussi prendre deux sacs dos et les comparer, et comparer
leurs contenus : le sac de X est plus lourd que le sac de Y. Pourquoi ?
Dans le sac de X, il y a plus de livres que dans le sac de Y, etc.
Les verbes dmnager et prendre
2 Grammaire-Repres, p. 65
Le premier verbe appartient la premire conjugaison. Il prsente
une particularit orthographique : le e euphonique la premire
personne du pluriel au prsent. Il convient de prendre le temps
dexpliquer la diffrence entre le son dur [] et le son []. Devant
les voyelles a, o et u, le g se prononce []. Pour adoucir ce son, il
faut ajouter un e que lon ne prononce pas.
45
tape 3
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 3
Corrigs
1 1 cet 2 Ces 3 cette 4 cet cette.
2 1 Stelina et sa mre le visitent. 2 Le technicien doit le
rparer. 3 Madame Destog veut le signer. 4 Stelina en parle
ses amis. 5 Tu ten souviens ? 6 Il sen rjouit. 7 Il le
regarde dans sa chambre. 8 Ils lapportent pour le pot de
bienvenue.
3 1 il est 2 cest 3 cest 4 elle est 5 cest 6 elle est.
4 1 moins que 2 plus/moins que 3 plus que 4 plus/moins
que.
pages 56-57
Lexique
Cette page de lexique porte sur le logement et lameublement. Le
thme est repris dans la civilisation. 2 Civilisation, p. 68-69.
Aprs avoir fait les deux activits, on demande chaque lve de
dcrire sa maison et sa chambre. On peut aussi demander aux
l ves de dcri re l a mai son de l eurs rves. Les acti vi ts
Comprendre DELF et Parler DELF de la rubrique Communication
portent sur le lexique de la maison.
Communication
Phontique
Ce point est particulirement important et les lves doivent se
rendre compte quune liaison oublie peut modifier le sens dune
phrase. Par exemple : Il coute/Ils coutent. Cest pourquoi on
prendra soin de bien faire rpter, collectivement et individuellement,
les phrases de lexercice 1.
On fait remarquer que :
le d final se prononce t quand on fait la liaison avec la voyelle
initiale du mot suivant (quand phrase 1, 4 et 8).
le s se prononce z devant une voyelle.
On peut ajouter que le f se prononce v devant une voyelle : il a
neuf ans [nv].
Parler DELF
Cette activit peut aussi tre organise sous forme de jeu, pour
toute la classe : chaque lve prpare une petite annonce o il
dcrit sa propre maison. Il crit aussi son numro de tlphone,
mais pas son nom. On redistribue au hasard toutes les petites
annonces. Puis, on demande X de tlphoner pour demander
des renseignements supplmentaires sur la petite annonce quil a
et prendre rendez-vous pour une visite. Llve propritaire doit
reconna t re son numro de t l phone (l e di al ogue doi t
commencer ainsi : All, le 02 34 21 21 22 ?) et engager la
conversation.
Corrigs
Phontique
1 31 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Quandil arrive, je tappelle. 2 Vousavez desamis
sympas. 3 Elles sont la maison. 4 Je voudraishabiter
dansun grandappartement. 5 Ilsadorent les
meublesanciens. 6 Notre appartement estau quatrime
tage. 7 Ellesont envie de se revoir. 8 Cestun
grandhonneur.
2 32 Transcription de lenregistrement :
1 Il habite au quatrime tage. 2 Ils sont cinq enfants.
3 Elles adorent le chocolat. 4 Ils indiquent la bonne
direction. 5 Il coute le prof. 6 Elles achtent un CD.
Solution :
1 b 2 b 3 a 4 b 5 b 6 b.
Comprendre DELF
1 34 Transcription de lenregistrement :
Jhabite dans un grand appartement : il y a deux chambres ;
une pour mes parents et une pour mon frre et moi. La
chambre de mes parents donne sur une grande terrasse.
Ensuite, il y a un salon et une cuisine. La salle manger se
trouve ct de la cuisine. Il y a une petite salle de bains et
les toilettes... Jadore cet appart !
Solution :
C.
Unit 6
pages 58-59
Document Venez la maison !
Mise en route
Lunit 6 est organise autour de la fonction proposer et
accepter une invitation . Le document dclencheur est une srie
de courriels entre Stelina et son amie martiniquaise Marine, et
entre madame Destog et son mari. On dfinit la typologie de ces
documents. partir de lobjet de chaque message, on formule des
hypothses sur leur contenu, puis on demande aux lves de faire
une lecture silencieuse, afin de rpondre aux questions de
lexercice Comprendre DELF. Puis, on passe la lecture voix
haute, et lexplication.
Lecture et explication
On se concentre sur les deux premiers messages, pour vrifier
lexactitude des hypothses formules. Stelina invite son amie, qui
accepte.
Les formules pour proposer quelque chose et pour accepter
Que propose Stelina ? Qucrit-elle pour le proposer ? Elle invite
son amie venir passer les vacances de printemps Aix. Elle crit :
a te dit de venir...
Son amie accepte avec enthousiasme. Elle crit : Super ta
proposition ! Bien sr que jaccepte. Elle exprime aussi son
impatience : Vivement les vacances. On reviendra sur cette
fonction dans la rubrique Lexique.
Les formules de salutation
Les formules formelles et informelles ont dj t vues. On
demande aux lves de relever celles qui sont employes ici et de
dfinir quel registre elles appartiennent (salut, bisous, je
tembrasse, mes chris, je vous embrasse trs fort).
On explique aussi :
Super-appart, super-grand : il sagit ici dune manire de
sexprimer exagre, typique du langage des jeunes. On remarque
aussi labrviation appart pour appartement et resto pour
restaurant.
Des tarifs avantageux : des prix intressants, pas chers.
Nous sommes trs bien : nous nous trouvons trs bien.
46 2011 De Agostini Scuola SpA
Elle va tre folle de joie : sa joie va tre immense.
Naturellement, on posera des questions pour une comprhension
plus fine de ces trois courriels, ce qui permettra de revoir le
lexique dj rencontr (la description de la maison, la famille...),
mais aussi de renforcer certains mcanismes, en particulier la
correspondance entre ladverbe, ou ladjectif interrogatif, et la
rponse : quand une date, combien de un nombre, o un
lieu, pourquoi parce que, etc.
Corrigs
1 1 F 2 V 3 V 4 F.
2 Il va se poser un problme de place parce que Marine doit
venir en mme temps que le pre et le frre de Stelina.
Rflexion
La com
Proposer et accepter 2 Lexique, p. 60
Ces formules ont t releves au cours de lexplication. On y
reviendra dans le lexique.
Les rgles
Les adjectifs de couleur 2 Grammaire-Repres, p. 62
Il sagit ici de sarrter sur les rgles daccord particulires. Au
cours de la dmarche guide, les lves dcouvrent que marron
et orange restent invariables, de mme que les adjectifs de
couleur composs. Pour largir le lexique des couleurs, voir le
lexique. 2 Lexique, p. 60
On explique que ladjectif rose constitue une exception, puisquil
prend un s au pluriel. On donne aussi le fminin particulier de
blanc blanche.
Activit supplmentaire :
Llve X demande, par exemple, de trouver dans la classe les
objets verts ou bleu marine, etc. Les autres citent un objet, en
accordant quand il le faut ladjectif de couleur. Par exemple : Les
fentres sont vertes, Les yeux de Z sont vert clair.
Ladjectif nouveau 2 Grammaire-Repres, p. 62
On avait dj rencontr la forme nouvelle dans ltape 1. On
dcouvre ici la forme nouvel au masculin devant une voyelle. On
en profite pour donner immdiatement les autres adjectifs ayant
au masculin une forme particulire devant un mot commenant
par une voyelle.
Ladjectif indfini tout
Ce point de grammaire ne prsente pas de difficult, si ce nest le
fait de comprendre et accepter que la forme touts nexiste pas en
franais !
Le futur proche 2 Grammaire-Repres, p. 65
Cest le point de grammaire le plus important de cette leon. Dans
les documents dclencheurs, cette forme est rpte plusieurs
fois, pour la prsenter, bien sr, mais aussi pour faire comprendre
quil sagit dune structure trs usuelle. On relve dans les
courriels : je vais en parler, elle va tre daccord, je vais
travailler, je vais faire, je vais (le) prendre, on va samuser,
elle va vous voir, elle va tre. Certains de ces exemples incluent
aussi un pronom personnel : on en profite pour faire remarquer
quil se trouve toujours avant linfinitif.
Le professeur peut galement organiser une discussion avec les
lves, en leur posant des questions au futur proche sur le dialogue
ou sur leurs projets. Par exemple : Quest-ce que tu vas faire le week-
end prochain ? Et lt prochain, tu sais dj o tu vas aller ?
Quelques verbes 2 Grammaire-Repres, p. 65
Les verbes donns ici sont tous des verbes irrguliers, part le
verbe payer, qui prsente une particularit orthographique, avec
lalternance de la diphtongue ai ou ay.
Corrigs
1 1 nouveau 2 vert meraude 3 bleus orange 4 nouvel
5 noisette chtain clair 6 nouvelle 7 nouvel 8 grise
noire.
2 1 Tous 2 toute 3 Toutes 4 Tout 5 tous 6 tout.
3 1 allons voir 2 vas faire 3 vais dormir 4 vont sortir vais
garder 5 vais regarder 6 allez prendre.
4 1 vont 2 dis 3 ne rpond pas 4 paie/paye paient/payent
5 vient 6 allons viens 7 rponds 8 payons.
pages 60-61
Lexique
Les couleurs
On a dj prsent le lexique des couleurs pour expliquer les
rgles daccord des adjectifs de couleur.
Proposer, accepter, refuser
On reprend ici un acte de parole prsent lcrit (dans un
registre informel), travers les courriels.
Les lves font lexercice dassociation, puis ils peuvent jouer trois
par trois les mini-dialogues.
Activit supplmentaire :
Les lves crivent sur un morceau de papier leur numro de
tlphone. Puis, on mlange et on redistribue les petits papiers. X
appelle alors le numro qui est sur son papier pour lui proposer
une activit. Lautre accepte ou refuse. Sil refuse, il doit donner
une motivation.
Corrigs
1 Pour proposer : Si on allait la piscine ? On pourrait aller
en ville ? a vous dit de faire un tour vlo ?
Pour accepter : Oui, super-ide, avec cette chaleur ! Pourquoi
pas ? Je dois acheter un cadeau ma mre... Daccord, tout
ce que vous voulez. On sennuie vraiment trop ici !
Pour refuser : Non, il va y avoir plein de monde, et puis on
vient de manger, on ne peut pas se baigner ! Bof... moi, je
prfre rester ici, jai pas envie de bouger. Il fait trop chaud !
Non, je ne peux pas, mon vlo est cass.
Communication
Phontique
Aprs avoir fait lexercice 1, on fait relever les diffrentes
transcriptions orthographiques du son [e] : , et, ez, er, et du son
[] : , e + double consonne l ou t, ai, .
Puis, on fait lexercice dcoute et on samuse avec le virelangue.
Comprendre DELF
Lexercice porte sur des dialogues courts, qui reprennent la
fonction proposer, accepter, refuser, tout comme les exercices des
rubriques Parler DELF et crire DELF.
47
tape 3
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 3
Corrigs
Phontique
2 37 Transcription de lenregistrement :
1 Ma mre et mon pre vont au Brsil. 2 coutez et cochez les
bonnes rponses. 3 Vous aimez ces chaises contemporaines ?
4 Quelle est votre date danniversaire ? 5 Arrtez de regarder
la tl ! 6 Cet t, vous allez au Maroc ou en Algrie ?
Solution :
Comprendre DELF
1 39 Transcription de lenregistrement :
1 Garon : Salut, les filles ! a vous dit de faire un tour en ville ?
Fille 1 : Ouais... Pourquoi pas ? Il fait beau.
Fille 2 : Jaimerais bien... mais je dois aller voir ma grand-
mre.
2 Fille 1 : Si on allait au cin ce soir ?
Fille 2 : Bof... a ne me dit rien, je prfre rester la maison.
Fille 3 : Moi je ne peux pas, jai une interro dhistoire
demain. Je dois rviser.
3 Fille : Vous pouvez me raccompagner chez moi ?
Garon 1 : Dsol, je suis press, jai rendez-vous chez le
dentiste.
Garon 2 : Bien sr ! Cest sur mon chemin.
Solution :
Dialogue 1 Proposition : a vous dit de faire un tour en
ville ? Rponse 1 : accepte parce quil fait beau.
Rponse 2 : refuse parce quelle doit aller voir sa grand-
mre. Dialogue 2 Proposition : Si on allait au cin ce
soir ? Rponse 1 : refuse parce quelle prfre rester la
maison. Rponse 2 : refuse parce quelle doit rviser.
Dialogue 3 Proposition : Vous pouvez me raccompagner
chez moi ? Rponse 1 : refuse parce quil a rendez-vous
chez le dentiste. Rponse 2 : accepte parce que cest sur
son chemin.
Units 5-6
pages 62-65
Grammaire-Repres
Corrigs
1 1 ces 2 cette 3 ces 4 cette 5 Cet 6 Cette 7 Cet
8 Ces 9 Ce 10 cette.
2 1 bel noisette 2 vieille 3 vert clair 4 orange 5 vieil
6 nouvelle.
3 1 Nous le visitons. 2 Il en reste ? 3 Stelina linvite. 4 qui
est-ce que tu vas en parler ? 5 Prends-le ! 6 Elle la regarde.
4 1 Oui, je le cherche. 2 Non, je ne sais pas le rparer.
3 Non, je ne la connais pas. 4 Oui, il y en a une. 5 Non, je
ne peux pas les envoyer par courriel. 6 Oui, je vais lacheter.
5 Production libre. Propositions :
1 Tu veux regarder le match ? 2 O attendons-nous Camille
et Emma ? 3 Combien y a-t-il de tls dans cette maison ?
4 O dois-je mettre la lampe ?
6 1 Cest elle est 2 Cest 3 cest 4 il est 5 elle est
6 cest.
7 Production libre. Propositions :
1 Jaime me promener, cest reposant. 2 Jaime avoir
de bons copains, cest merveilleux. 3 Je naime pas
regarder la tl, cest ennuyeux. 4 Je dteste prendre
lavion, cest stressant. 5 Jadore habiter prs du lyce, cest
pratique. 6 Jaime envoyer des courriels, cest rapide.
8 1 Stelina est aussi contente que sa mre dhabiter Aix.
2 Tu sais que Mlanie est moins paresseuse que Guillaume ?
3 Romain est plus grand que Thomas. 4 Cette moto cote
plus chre que cette voiture.
9 Production libre. Propositions :
La chambre de Pierre est plus petite que la chambre de Laure.
La chambre de Laure a plus de fentres que la chambre de
Pierre. Il y a plus de lumire dans la chambre de Laure que
dans la chambre de Pierre. Il y a plus de livres dans la
chambre de Laure que dans la chambre de Pierre. Le lit de
Pierre est plus petit que le lit de Laure. Il y a plus de couleurs
dans la chambre de Laure que dans la chambre de Pierre.
10 Production libre. Propositions :
1 finir 2 neuf heures 3 pour linviter pendant les
vacances. 4 te dire.
11 Production libre. Propositions :
1 Elle va habiter prs du lyce. 2 je vais enfin me reposer !
3 On va venir taider. 4 Elle va travailler pour le payer.
12 1 Dis 2 attendent 3 apprennent 4 dmnageons
venons 5 vas prends 6 envoie rpondent.
page 66
Pour rviser
Corrigs
Les rgles
1 Aujourdhui, Stelina et sa mre dmnagent. Elles vont
habiter dans un grand appartement qui se trouve prs du
lyce. Stelina adore cet appart, parce que les meubles sont
modernes et colors : il y a des chaises bleues, jaunes, vert
clair et vert fonc. Les copains de Stelina viennent laider. Ils
portent des cartons trs lourds. Mais Mlanie et lodie ne
travaillent pas : elles prfrent regarder la tl. Attention !
Les garons vont se mettre en colre !
2 1 la forme du fauteuil 2 la bibliothque/larmoire 3 la
chaise de bureau 4 la lampe de chevet 5 la lampe (au
plafond) 6 le vase/le lit sur ltagre.
La com
1 Courriel 1
a Salut, Stelina ! h a te dit de venir Marseille avec moi le
week-end prochain ? d Cest lanniversaire de ma grand-mre,
i et je vais toujours la voir cette occasion. p Elle est
daccord, elle peut nous recevoir toutes les deux. c Si tu dis
oui, e on va en profiter pour visiter la ville. k Rponds-moi vite !
1 2 3 4 5 6
Le son [e]
Le son []
Les deux sons
48 2011 De Agostini Scuola SpA
Courriel 2
f Salut, Clmence ! b Merci pour ton invitation. o Mais le
week-end prochain, g jai promis ma mre de laider
ranger lappartement : l aprs le dmnagement, il y a
beaucoup de travail. m Jespre visiter Marseille une autre
occasion ! n Bon anniversaire ta grand-mre, j mme si je
ne la connais pas !
page 67
Pour aller plus loin
Corrigs
Lexique
1 Production libre. Propositions :
Cest une trs grande maison avec une piscine magnifique. Il y
a un trs grand jardin. Il y a aussi une terrasse avec des
chaises et des tables. La maison a deux tages, lintrieur est
trs spacieux. La cuisine est quipe, il y a cinq chambres et
trois salle de bains. Il y a deux salons normes avec des
meubles anciens. Chaque chambre a une couleur diffrente : il
y a la chambre bleu fonc, la chambre vert clair, la rose, la
orange, et la jaune.
pages 68-69
Civilisation Vivre en ville ou
la campagne?
Les deux pages de civilisation sinscrivent dans le thme du
logement et du cadre de vie.
Avant mme de lire les textes, on peut lancer une conversation en
classe : Qui vit en ville ? Qui vit la campagne ? Quels sont les
avantages et les inconvnients de chaque style de vie ? Le
professeur, naturellement, aide les lves en leur fournissant le
lexique qui peut leur manquer.
Puis on passe lobservation des photos de la page 68, et la
lecture du texte.
La page 69 prsente plusieurs habitations traditionnelles : la
chaumire ( toit de chaume) est normande, la cabane de
gardian se trouve en Camargue dans le sud de la France, les
maisons colombages remontent au Moyen ge et on en trouve
un peu partout dans la moiti nord de la France. Quand la
longre, on la trouve surtout en Touraine. Enfin, on trouve des
immeubles de caractre dans toutes les grandes villes franaises.
La description de ces diffrentes maisons permet de revoir le
lexique de la maison et des couleurs.
pages 30-31
Lire et sentraner
Lettre de mon moulin
Lextrait prsent au terme de la troisime tape est tir dune
adaptation en franais facile (niveau A1) dAlphonse Daudet,
crivain provenal de la deuxime partie du XIX
e
sicle.
La chvre de Monsieur Seguin, lhistoire dune petite chvre trop
curieuse qui finira dvore par le loup, est sans doute le rcit le
plus clbre de lauteur.
Comme pour l es autres l ectures, on obser ve dabord l es
illustrations : on remarque que les paysages reprsents sont des
personnages provenaux.
Pour fai re l exerci ce de comprhensi on, on coute
lenregistrement livre ouvert, car le texte est assez long.
Au cours de la lecture voix haute par les lves, le professeur
expliquera les termes inconnus des lves. Puis on passe
lexercice de grammaire, portant sur les ordinaux (dj vus au
cours de la premire tape).
Lexercice de production orale est un moment dchange, o les
lves peuvent imaginer la suite de lhistoire. Pour varier cette
activit, on peut proposer un jeu. Il sagit de faire durer lhistoire le
plus longtemps possible : un lve commence raconter
lhistoire, un autre la poursuit. Attention, comme le but du jeu est
de faire durer lhistoire, la chvre ne devra pas tre mange
immdiatement : il faudra inventer plusieurs pripties !
Corrigs
Comprhension crite et orale
1 1 4 6 7.
Grammaire
1 1 troisime 2 douzime 3 dix-neuvime 4 deuxime.
Enrichissez votre vocabulaire
1 1 d 2 e 3 c 4 f 5 b 6 a.
Corrigs Cahier dexercices
Unit 5
pages 36-37
Comprendre DELF
2 rendez-vous visiter sur beau-frre Japon louer
tage prs du meubl meubles salon signer
dmnagement.
4 1 Ils aident Stelina dmnager. 2 Les garons travaillent et
les filles ne travaillent pas. 3 Il y a surtout des livres et des
vtements. 4 Parce que les filles regardent la tl et ne font
rien. 5 Parce que lascenseur est en panne. 6 Les filles vont
soccuper du rangement.
Rflexion
La com
1 Bulle 1 : Ouf, je suis arriv ! Je nen peux plus ! Bulle 2 : Jai
presque fini... Encore quelques mtres ! Bulle 3 : Vas-y !
Bulle 4 : Courage, encore un petit effort !
Les rgles
1 1 Ce salon Ce lyce 2 Cet arbre Cet homme 3 Cette
chaise Cette cole Cette inconnue 4 Ces appartements
Ces contrats.
2 1 Oui, elles laiment. 2 Oui, nous voulons le signer. 3 Oui,
nous pouvons le porter. 4 Oui, ils lencouragent. 5 Oui, je le
connais bien. 6 Oui, jai envie de le voir.
49
tape 3
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 3
3 1 Il en reste quatre ! 2 Oui, jen parle. 3 Oui, jen ai deux !
4 Oui, jen lis au moins un par mois ! 5 Jen envoie au
moins trois. 6 Il faut en manger au moins trois par jour.
4 1 elle est 2 cest 3 il est 4 cest 5 cest 6 cest.
5 La premire maison est plus belle que la deuxime. La
premire maison est plus moderne que la deuxime. La
deuxime maison est moins grande que la premire. La
deuxime maison cote moins cher que la premire.
6 Emmnager : Tu emmnages Nous emmnageons Vous
emmnagez Ils/Elles emmnagent Prendre : Je prends
Il/Elle prend Nous prenons Vous prenez Ils/Elles prennent
pages 38-39
Lexique
2 1 Cest un canap. On le trouve dans le salon. 2 Cest une
table de chevet. On la trouve dans la chambre. 3 Cest un
fauteuil. On le trouve dans le salon. 4 Cest une armoire. On
la trouve dans la chambre. 5 Cest un four micro-ondes. On
le trouve dans la cuisine. 6 Cest une baignoire. On la trouve
dans la salle de bains. 7 Cest un vier. On le trouve dans la
cuisine. 8 Cest un lavabo. On le trouve dans la salle de
bains. 9 Cest un lit. On le trouve dans la chambre.
Communication
1 34 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Noushabitons dansune grande ville. 2 Norbert et Ernest
sont ns le dix-septavril. Ils sont jumeaux, ilsont soixante-
dix-neufans. 3 Ellescoutent un disque de leur chanteur
prfr. 4 Ilsadorent allerau march le dimanche matin.
5 Tu nes pasaimable ! 6 Voushabitez au treizime tage
sansascenseur ?
2 35 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Ils habitent dans un grand appartement, au sixime tage
dun immeuble ancien. 2 Ces enfants ont neuf ans, ils sont
trop petits pour rester la maison seuls pendant deux jours.
3 Elle achte toujours des objets inutiles. 4 Ils sont cinq
enfants, cest une grande famille. 5 Elles adorent se
promener au bord de la mer.
Comprendre DELF
1 36 Transcription de lenregistrement :
Employe : Bonjour, monsieur. Je peux faire quelque chose
pour vous ?
Client : Oui. Bonjour, madame. Voil, je dois rester Lyon deux
ou trois ans pour mon travail. Je cherche quelque chose
louer...
Employe : Oui, quest-ce que vous cherchez exactement ?
Client : Eh bien, un appartement ou une maison. Peu importe.
Il me faut quatre chambres, car jai deux enfants, et jai besoin
dune chambre damis...
Employe : Trs bien, vous cherchez donc quelque chose
dassez grand. Mais vous voulez un meubl ?
Client : Non, jai mes meubles ! Le logement doit tre vide.
Employe : Alors, cest plus facile, nous avons beaucoup
doffres...
Client : Mais je voudrais tre dans le centre-ville, ou au moins
prs des tablissements scolaires : mon fils va au lyce et ma
fille est encore lcole primaire.
Employe : Ils sont dj inscrits dans des tablissements
particuliers ?
Client : Non, pas encore. Mais je voudrais inscrire mon fils au
lyce douard Herriot qui se trouve dans le centre.
Employe : Je vois. Vous dsirez un garage, un jardin ?
Client : Le garage, oui, cest indispensable... Le jardin, non, je
nai pas le temps de men occuper !
Employe : Bien. Ah, une dernire chose, importante : quel
loyer tes-vous prt payer ?
Client : Je peux aller jusqu 950, 1 000 euros par mois
maximum.
Employe : Trs bien, je vais regarder ce que jai et je vous
rappelle pour fixer les visites. Vous avez besoin de ce logement
pour quand ?
Client : Je voudrais emmnager en juin.
Employe : Parfait ! Vous pouvez me laisser votre numro de
tlphone ?
Client : Oui, cest le 06 94 32 35 25.
Solution :
1 b 2 c 3 c 4 a 5 b 6 b 7 c 8 a.
Unit 6
pages 40-41
Comprendre DELF
1 1 Elle crit Marine. 2 Elle parle de son nouvel appartement.
3 De venir chez elle. 4 Oui, elle laccepte. 5 Ses parents
payent la moiti et elle va faire du baby-sitting pour payer
lautre moiti. 6 Elle a peur de prendre lavion. 7 Elle crit
son mari et son fils. 8 Elle va inviter son pre et son frre.
2 1 c 2 a 3 b.
Rflexion
La com
1 1 a vous dit 2 Merci de Bien sr 3 Je suis dsol
4 avec plaisir.
Les rgles
1 1 SA 2 A 3 A 4 SA 5 A 6 A 7 A 8 SA 9 A 10 SA
11 A 12 A.
2 1 bleus 2 blanches 3 vert fonc 4 orange 5 noires
jaune clair blanc 6 rouges.
3 1 nouveaux 2 nouvel 3 nouvelles 4 nouvelle.
4 1 toute 2 Toutes 3 tous 4 toutes 5 tous 6 tous.
5 1 Nous allons visiter le Portugal lanne prochaine. 2 Tu
vas/Vas-tu rpondre tous ces messages ? 3 Je vais inviter
ma copine pour les prochaines vacances 4 Mes cousins vont
aller chez leur grand-mre en juillet. 5 Tu vas/Vas-tu venir
avec nous ? 6 Elle va faire du thtre.
6 Production libre. Propositions :
1 Je vais faire un tour en vlo. 2 Je vais faire du shopping.
3 Je vais me promener. 4 Je vais jouer au tennis. 5 Je vais
manger au restaurant. 6 Je vais aller New York.
7 Aller : Je vais Vous allez Ils vont Dire : Nous disons Je
dis Ils disent Payer : Tu paies Elle paie Vous payez
Rpondre : Tu rponds Vous rpondez Elles rpondent
Venir : Je viens Elle vient Nous venons Prendre : Elles
prennent Je prends Il prend.
50 2011 De Agostini Scuola SpA
pages 42-43
Lexique
1 37 Transcription de lenregistrement et solution :
1 bleu ptrole 2 rouge 3 orange 4 vert 5 noir 6 jaune
7 rose ple 8 blanc.
2 1 Le chat est vert, jaune, rose et blanc. 2 Le visage et la
main de lhomme sont bleus et jaunes. 3 Sur la main,
lhomme a un cur jaune. 4 Les barreaux de la fentre sont
rouges, jaunes, bleus, marron et noirs. 5 Les toits des
maisons sont roses, jaunes, bleus et verts. 6 La tour Eiffel
est verte, bleue, rouge et blanche. 7 Sous la tour Eiffel, les
deux personnages qui volent sont noirs et verts.
Communication
Phontique
2 39 Transcription de lenregistrement :
1 Son pre est trs svre. 2 Vous faites des dictes
compliques. 3 Mettez les papiers sous la table. 4 Elle aime
sa mre, mais elle adore son pre. 5 Nous voulons jouer et
nous amuser. 6 Les murs de ma chambre sont vert clair.
Solution :
3 40 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Le lyce est ferm. 2 Il faut couter le professeur. Il ne faut
pas parler. 3 Vous mangez beaucoup ! 4 Ce sont les filles
de mes amis.
4 41 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Il est beau. 2 Je vais la piscine. 3 Ma mre ferme la
fentre. 4 Cest Nol. 5 Il sappelle Marcel. 6 Quelle est
belle Galle !
5 42 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Sa mre sappelle Hlne et son pre sappelle Herv.
2 La fentre est ferme. 3 Cest un acteur clbre. 4 Cest la
premire fois que je vais la cinmathque. 5 Nous
dmnageons en fvrier. 6 Vous venez au cinma avec
Thrse et moi ?
Comprendre DELF
1 43 Transcription de lenregistrement :
Pre : Dites, on est dj en mai ! Il faudrait penser aux
vacances, non ?
Mre : Oui ! Moi, jai envie de retourner dans le Massif central,
comme lt dernier ! Je me suis repose, on a fait de belles
balades et...
Fille : Ah non ! Dans le Massif central, vous y allez sans moi !
Je me suis ennuye, il ny a rien faire l-bas !
Pre : Julie a raison. Passer deux semaines en pleine
campagne, seule avec ses parents, cest un peu triste pour
une fille de 16 ans.
Mre : On ne va pas aller sur la Cte dAzur ? Il y a trop de
monde ! Je prfre encore rester ici !
Pre : Mais toi et moi, on pourrait aller dans le Massif central...
et Julie pourrait partir...
Julie : Vous me laissez partir seule ? Oh merci, papa, tes trop
cool ! Je vais pouvoir aller faire du camping sur la Cte dAzur
avec mes copains !
Mre : Non ! Pas question ! Je ne suis pas daccord avec ton
pre, tu es encore trop jeune pour partir sans nous !
Julie : Jai 16 ans, je suis responsable.
Pre : coutez, on peut discuter calmement, sans se mettre en
colre, non ?
Solution :
1 F On est en mai. 2 F Elle veut retourner dans le Massif
Central. 3 V 4 F Il dit que Julie a raison. 5 F Elle ne
veut pas aller sur la Cte dAzur. 6 F Il propose de laisser
Julie partir seule. 7 V 8 V 9 V 10 F Il propose de
discuter calmement.
pages 44-47
Grammaire-Repres
1 1 cet 2 Ces 3 cette 4 cet 5 Cette 6 ces.
2 1 ce mon le 2 cet 3 mon/un 4 ta ce 5 le ton/ce
la/cette 6 ce.
3 1 un vieux lyce un vieil appartement un vieil arbre un
nouveau lyce un nouvel appartement un nouvel arbre
un bel appartement un bel arbre 2 une vieille infirmire
une nouvelle infirmire 3 Des vieux garons des vieux
meubles des vieilles maisons des beaux garons des
beaux meubles.
4 1 nouveaux 2 bel 3 vieux beaux 4 vieille 5 nouvel
6 vieil 7 vieux 8 beaux vieilles.
5 1 marron 2 noirs 3 bleu clair 4 lilas 5 blanche rose
6 bleue gris.
6 1 b 2 c 3 c 4 b 5 b 6 a.
7 1 coutez-les ! 2 Vous devez absolument le lire. 3 Quand
nous mangeons, nous ne la regardons pas. 4 Mon frre les
collectionne. 5 Demain, je vais le visiter.
8 1 Non, je ne le connais pas. 2 Oui, je crois quelle laime
vraiment. 3 Bien sr, je le fais tous les matins. 4 Non, je ne
la range pas tous les matins. 5 Oui, ils les mettent dans
lascenseur. 6 Non, je ne tattends pas.
10 44 Transcription de lenregistrement :
1 Ils vont acheter cette voiture ? 2 O mettez-vous vos
vlos ? 3 Tu fais tes devoirs le dimanche ? 4 Tu choisis tes
meubles toute seule ? 5 Elle prend le train tous les jours ?
Solution :
1 a 2 c 3 b 4 b 5 c.
11 1 jen prends 2 il y en a encore 3 elle nen regarde pas
beaucoup 4 je nen ai pas assez 5 Je nen ai pas.
12 Production libre. Propositions :
1 du lait 2 tes gants 3 chocolat 4 les photos 5 les cerises.
13 1 Cest un ordinateur. 2 Ce sont des tlphones portables.
3 Ce sont Mickey et Minnie. 4 Cest Angelina Jolie.
14 1 il est 2 Cest 3 il est 4 elle est 5 cest 6 elle est.
16 1 mieux que 2 plus vite que 3 autant de cartons que
aussi fatigu que 4 moins de gteaux que plus mince que
5 autant de salles de bains que 6 plus rapide que.
1 2 3 4 5 6
Le son [e]
Le son []
Les deux sons
51
tape 3
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 3
17 Production libre. Propositions :
Loc est plus srieux que Nicolas. Loc aime plus lire que
Nicolas. Nicolas est plus souriant que Loc. Loc est mieux
habill que Nicolas. Loc voit moins bien que Nicolas.
18 1 devant un nom dune ville 2 pour le but 3 la
destination 4 pour indiquer lheure 5 la
possession 6 pour la dure.
19 1 nous nallons pas les rserver 2 va devoir encore rviser
3 allons en acheter 4 vais ranger la ranger 5 je ne vais pas
dmnager le mois prochain 6 je vais aller 7 vais en
acheter une.
20 Production libre. Propositions :
1 allons rviser 2 vas aller voir 3 allons aller 4 vas
envoyer 5 vais aller faire 6 va se coucher tt.
21 Production libre. Propositions :
1 Ils/Elles vont assister un match de basket. Ils/Elles vont voir
la finale. 2 Ils/Elles vont aller Paris la semaine prochaine.
Ils/Elles ont lintention daller visiter le Louvre. 3 Ils/Elles vont
acheter une voiture. Ils/Elles vont louer une voiture dcapotable.
4 Ils/Elles vont aller faire les courses au supermarch. Ils/Elles
vont acheter manger. 5 Ils/Elles vont aller skier Chamonix.
Ils/Elles vont partir la montagne. 6 Ils/Elles vont partir en
croisire. Ils/Elles vont prendre le bateau.
22 1 dmnageons 2 manges 3 envoient 4 paies/payes
5 sennuie 6 Jette 7 achtes 8 essaie/essaye.
23 1 dites 2 attendent dois 3 prenez prends 4 vont
reviennent 5 disent 6 rponds.
24 45 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Elles adorent les meubles anciens. 2 Nous acceptons
votre proposition avec plaisir. 3 Notre nouvel appartement
est trs confortable et trs beau, mais je naime pas
beaucoup les murs orange. 4 Pour monter au quatrime
tage, prenez lascenseur, sil nest pas en panne.
251 Demain aprs-midi, nous allons visiter deux appartements :
nous avons rendez-vous lagence neuf heures. 2 Le prof
danglais ? Cest un bel homme, mais il nest pas sympa ! 3 Si
tu as envie de revoir ce film, je peux te prter le DVD. 4 Elle
achte deux journaux tous les jours, mais elle ne les lit pas,
cest idiot ! 5 Si vous avez des problmes pour dmnager,
nous pouvons vous aider ! Nous le faisons avec plaisir. 6 a
te dit de venir la piscine cet aprs-midi ? Non, jai horreur
de nager ! 7 Qui cest ? Ce sont mes cousins amricains, John
et Tom ! 8 Pierre et Jules ne se ressemblent pas : Pierre est
plus grand que Jules, il est aussi plus beau et plus fort que lui !
Mais nous, on prfre Jules ! Il est plus sympa que Pierre.
9 Quest-ce que vous prenez ? Je prends le gteau au chocolat !
Il a lair meilleur que la tarte aux pommes. 10 Rends-moi ce
CD ! Il nest pas toi, il est moi ! 11 Quand est-ce que tu vas
faire tes devoirs ? Je vais les faire ce soir, avant de me
coucher ! 12 Ces deux filles sont trop ennuyeuses, je nai
pas envie de les inviter ! Mais si, invite-les !
pages 48-49
Faites le bilan...
...de vos connaissances grammaticales
1 1 l 2 en 3 le 4 la 5 en 6 les 7 en 8 le 9 la 10 le.
2 1 nouvel 2 rouges 3 vieux 4 bleu ciel 5 jalouses 6 vieil
7 malheureux 8 nouvelle 9 rousse vert clair.
52 2011 De Agostini Scuola SpA
3 Infinitif Mode et temps Personne Forme affirmative ou ngative
Nous allons venir. Venir Futur proche 1
re
du pluriel Affirmative
Va ! Aller Impratif 2
e
du singulier Affirmative
Vous tes. tre Prsent de lindicatif 2
e
du pluriel Affirmative
Ils ne paient pas. Payer Prsent de lindicatif 3
e
du pluriel Ngative
Apprenez ! Apprendre Impratif 2
e
du pluriel Affirmative
Vous dites. Dire Prsent de lindicatif 2
e
du pluriel Affirmative
Tu vas partir. Partir Futur proche 2
e
du singulier Affirmative
Je ne rponds pas. Rpondre Prsent de lindicatif 1
re
du singulier Ngative
Ne parle pas ! Parler Impratif 2
e
du singulier Ngative
Elles disent. Dire Prsent de lindicatif 3
e
du pluriel Affirmative
...de vos connaissances lexicales
1 1 Cest une cuisine. 2 Cest une baignoire. 3 Cest un
canap. 4 Cest un lit. 5 Cest un couloir.
...de vos comptences
lcrit
4 Production libre. Propositions :
On va se lever 6 heures du matin. On va prendre le bus 7
heures. On va visiter le muse dHistoire naturelle, on va faire
une visite guide du muse. midi, on va pique-niquer dans
un parc. On va rentrer vers 17 heures.
pages 50-51
Civilisation
1 1 V 2 V 3 F Les banlieues se trouvent la priphrie des
grandes villes. 4 V 5 F Les lotissements sont constitus de
maisons individuelles. 6 F Dune rgion lautre, le style
des maisons change.
2 1 province 2 HLM 3 banlieue 4 ruraux 5 lotissement
6 urbaine 7 cits.
3 1 la cabane de gardian 2 la chaumire et la cabane de gardian
3 la chaumire et la longre 4 la maison colombages 5 la
maison colombages et limmeuble de caractre 6 la maison
colombages et la longre 7 la longre.
Pour en savoir plus...
1 1 c 2 b 3 c 4 a 5 c 6 a.
tape 4
pages 72-73
Solution :
1 d 2 b 3 a 4 e 5 c.
Unit 7
pages 74-75
Dialogue 1 Le train va partir!
Mise en route
On observe lillustration, afin de contextualiser le dialogue et de
donner le lexique utile pour faciliter lcoute, puis on pose des
questions : Qui voyons-nous ? Nous voyons Stelina, Clmence et
les jumeaux Romain et Thomas. O sont-ils ? Ils sont la gare
dAix-en-Provence (le panneau). Est-ce quils viennent chercher
quelquun ou est-ce quils partent ? Ils ont des valises (de quelle
couleur ?) donc ils partent en voyage. O vont-ils ? Ils vont Paris
(autre panneau). Ils sont sur la voie 5. Que fait Romain ? Il regarde
sa montre. Pourquoi ? On formule des hypothses.
coute et explication
la suite dune ou de deux coutes globales, les lves sont en
mesure de rpondre aux questions de lexercice 1. Puis, on
procde une coute fractionne, et on passe la phase
dexplication.
Tout le monde est l : lexpression est trs utilise. Dans ce
contexte, elle signifie toutes les personnes du groupe. Dans un
contexte plus largi, la mme expression signifie alors toutes les
personnes.
Rater le train : le train va partir sans nous. Dans un autre
contexte, le verbe rater signifie ne pas russir : il a rat son
examen = il na pas russi son examen.
Il manque lodie : lodie nest pas l. Le verbe est utilis ici la
forme impersonnelle. Il sagit dune structure assez courante, que
lon peut trouver avec dautres verbes. Par exemple : il reste encore
cinq minutes.
Composter les billets : les valider en les passant dans une
machine, le composteur.
Dsole : lodie est en retard, elle sexcuse.
Je parie que : je suis sr que...
En tte de train : lavant du train (contraire : en queue du train).
On ma vol mon sac : on a pris mon sac.
On rappelle aussi :
Les vacances dhiver 2 Civilisation, p. 48-49
Les mesures de scurit dans les gares : toutes ces mesures
font partie du plan Vigipirate, plan de protection contre le
terrorisme.
Du point de vue grammatical, on sarrte sur On va rater le train.
On demande de quelle forme verbale il sagit.
Enfin, pour vrifier si la classe a tout compris, on pose des
questions de comprhension plus fine :
Pourquoi Romain est-il nerv ? Pourquoi lodie est-elle en
retard ? Qui est le plus anxieux du groupe ? quoi le voyez-vous ?
Dialogue 2 Je voudrais rserver
Mise en route
On lit lintroduction, puis on demande la classe pourquoi
madame Destog doit acheter des billets Paris-Aix pour son mari et
son fils (rappel de la situation de ltape prcdente). On en
profite pour faire utiliser le futur proche dans la rponse. Ensuite,
on demande dimaginer : Quand on veut acheter un billet de train,
que doit-on prciser ? (le jour et lheure du dpart, la destination,
la classe, etc.).
coute et explication
On fait couter le dialogue deux fois, pour permettre aux lves de
rpondre aux questions de lexercice de comprhension. Entre la
premire et la deuxime coute, on leur fait lire les questions, afin
que le reprage des informations soit facilit. On passe ensuite
une coute fractionne, et la phase dexplication.
Rserver : acheter ses places lavance.
Aller-retour : on loppose aller simple.
En dbut daprs-midi : ( opposer en fin daprs-midi). On
peut demander de quelle heure quelle heure se situent le dbut
et la fin de laprs-midi.
Tt : opposer tard. On donne des exemples pour expliquer : Je
me lve six heures du matin, je me lve tt.
Il vaut mieux : verbe impersonnel qui signifie il est prfrable. Il
sagit du verbe valoir.
Vous bnficiez de rductions : vous avez droit des rductions.
Le contrleur : dans un train, la personne qui contrle les billets.
Naturellement : ici, cet adverbe signifie bien sr, cest vident.
Cest combien, a fait... : pour demander et donner un prix.
Corrigs
1 2 3.
2 1 Deux billets aller-retour. 2 Il arrive 17h20. 3 Le 17 avril.
4 193 euros.
Rflexion
La com
Acheter un billet
On rappelle ici les manires de demander/dire le prix. Les autres
expressions donnes sont aussi usuelles.
Les rgles
Oui ou si ?
La classe doit dcouvrir que lon rpond affirmativement une
question par oui lorsque la question est la forme affirmative et
par si lorsquelle est la forme ngative.
Pour mettre en pratique, le professeur (ou un lve) pose une
question X, qui doit commencer sa rponse par oui, si ou non,
puis une autre question Y. Le premier qui se trompe est limin.
Par exemple : Paris se trouve au Canada ? Non, Paris se trouve en
France. Mais Paris nest pas la capitale de la France ? Si, cest la
capitale de la France. etc. Pour samuser, tout doit aller trs vite.
Moi aussi, moi non plus
Cette rgle ne pose pas de problme. On peut en profiter pour
revoir les pronoms toniques.
53 2011 De Agostini Scuola SpA
tape 4
Activit supplmentaire :
Llve X lance une phrase, affirmative ou ngative, et un autre doit
renchrir. Par exemple : X dit Les vaches ne volent pas, et
Y renchrit en disant : Les mammouths non plus ne volent pas.
Pour que les lves osent se lancer dans des phrases plus
originales que Jaime le chocolat/moi aussi jaime le chocolat, le
professeur peut donner lexemple, en lanant le premier des
phrases un peu plus farfelues .
Le pronom sujet on 2 Grammaire-Repres, p. 82
La classe connat dj ce pronom sujet et sait quil est toujours
suivi dune forme verbale la troisime personne du singulier.
Mais jusqu prsent, ce pronom avait t prsent comme
synonyme de nous ; on dcouvre ici quil peut aussi signifier
quelquun, se rapporter une personne non dfinie. Pour
complter la prsentation de ce pronom, le professeur explique
quil peut aussi signifier tout le monde.
Les pronoms personnels complments dobjet indirect
2 Grammaire-Repres, p. 82
Les autres pronoms COI prsents dans le dialogue sont : Donnez-
moi, on ma vol, on ne te la pas vol.
Il peut tre ncessaire dexpliquer la diffrence entre pronom
direct et indirect.
On prsente toutes les formes des pronoms COI, et on fait remarquer :
quil nexiste quune forme pour le masculin et le fminin ;
que seuls les pronoms de la troisime personne diffrent des
pronoms COD ;
que les rgles dj vues sur la place des pronoms personnels
COD valent aussi pour les pronoms COI.
Si lon veut sassurer que les lves savent faire la diffrence entre
un COD et un COI, on peut proposer un exercice : le professeur
pose une question et llve doit remplacer le complment par un
pronom COD ou COI selon le cas. Les questions peuvent porter
sur la situation de la leon : Stelina tlphone lodie ? Non, elle
ne lui tlphone pas, elle lui envoie un texto.
Le pass compos 2 Grammaire-Repres, p. 84
On dcouvre ici uniquement la formation de ce temps et sa
fonction. Pour la formation du participe pass et le choix de
lauxiliaire, voir la grammaire.
Au cours de lexplication, il nous semble prfrable de se
concentrer sur les rgles gnrales de formation, afin que les
lves puissent se familiariser avec lemploi de ce temps. On fera
remarquer les exceptions la rgle gnrale au fur et mesure
quon les rencontrera, dans les exercices ou dans la conversation.
Quelques verbes 2 Grammaire-Repres, p. 85
Le pass compos ayant t introduit, on demande de mmoriser
aussi la premire personne de ce temps. Pour le verbe croire au
prsent, on insiste sur la prononciation des deux premires
personnes du pluriel.
Corrigs
1 1 Tu nes jamais all au Portugal ? 2 Est-ce que le train part
de la voie 4 ? 3 Tu ne las pas appel ? 4 Vous navez pas
de valises ? 5 Tu fais du sport ? 6 Il nest pas venu te
chercher ?
2 1 non plus 2 aussi 3 non plus 4 aussi 5 aussi 6 non plus.
3 1 Oui, elle lui envoie un texto. 2 Oui, elle lui demande des
renseignements. 3 Oui, Thomas lui rend son sac. 4 Oui, ils
lui donnent leurs billets.
4 1 est 2 ont 3 a 4 a.
pages 76-77
Lexique
La page du lexique, ainsi que les exercices des rubriques
Comprendre DELF et Parler DELF, sarticule autour du thme du
voyage en train.
la gare
Les mot s accompagns de photos sont nat urel l ement
immdiatement comprhensibles.
Voyager en train
Quant au lexique voyager en train , certains mots ont dj t
prsents au cours de lexplication des dialogues.
Activits supplmentaires :
On peut demander aux lves de raconter leur dernier voyage
en train. Cela leur permettra aussi demployer le pass
compos.
On peut aussi leur demander dinventer collectivement lhistoire
dun voyage : llve A commence, B continue, etc. Le professeur
peut donner la parole dans un ordre tabli chacun, ou donner
la parole celui/celle qui lve le doigt parce quil a une ide.
Une des consignes de cet exercice peut tre : chacun doit
utiliser un mot de la page du lexique.
Corrigs
1 1 rat 2 rserver 3 rduction 4 changer
5 correspondance 6 payer.
Communication
Phontique
Cest la premire nasale prsente en phontique. Les lves la
connaissent dj, il sagit ici de faire un travail de reconnaissance/
prononciation plus spcifique. On corrige les lves et on est
particulirement rigoureux sur les nasales finales.
On samuse avec le virelangue (on peut aussi demander aux
lves den inventer un).
Les exercices Comprendre DELF et Parler DELF reprennent le
thme du voyage en train.
Activit supplmentaire :
Pour la production orale, on peut imaginer des variantes : au lieu
davoir le couple client/employ, on peut imaginer des groupes de
3 personnes : lemploy et un couple, o lhomme et la femme ne
sont jamais daccord, ou encore lemploye distraite et le client
trs rigoureux, etc.
Corrigs
Phontique
2 44 Transcription de lenregistrement :
1 Nous avons une runion onze heures. 2 La cloche
sonne, les lves sortent. 3 Elle a deux enfants : un garon et
une fille. 4 Noublie pas de composter tes billets. 5 Donne-
moi le numro de tlphone de Romain. 6 Vous avez envie
de monter sur la tour Eiffel ?
Solution :
1 2 3 4 5 6

54 2011 De Agostini Scuola SpA
Comprendre DELF
1 46 Transcription de lenregistrement :
1 Le TGV en provenance de Lyon entre en gare voie 8.
2 Le train pour Bordeaux part de la voie 3. 3 Le TGV en
provenance de Nancy est annonc avec six minutes de retard.
4 On demande Virginie Tardieu au guichet des informations.
5 Tous les voyageurs doivent mettre une tiquette sur leurs
bagages. 6 Il est interdit de laisser ses bagages sans
surveillance lintrieur de la gare. 7 Pour assurer votre
scurit, nous vous invitons nous signaler tout objet ou colis
qui vous paratrait suspect. Merci de votre vigilance. 8 En
application de la loi vin du 10 janvier 1991, nous vous
rappelons quil est interdit de fumer dans lenceinte de la gare.
Solution :
1 a c 2 b 3 b 4 b 5 b 6 a 7 a d 8 a d.
Unit 8
pages 78-79
Document Bons baisers de Paris
Mise en route
On observe les documents : il sagit de deux cartes postales, que
les destinataires ont dj reues (le timbre, et le cachet). Pour
chacune dentre elles, on recherche :
Lexpditeur : Qui signe la carte postale ?
Le destinataire : qui chaque carte postale est-elle destine ?
Les formules dappel (cher..., salut...) et de salutation (je vous
embrasse..., bisous, une grosse bise)
La formulation de ladresse.
Lecture et explication
Ces reprages effectus, on demande une lecture individuelle et
silencieuse, au terme de laquelle les lves rpondent aux
questions de comprhension. Puis, on fait lire voix haute, et on
explique.
Les formules dappel et de salutation (dj vues avec les
courriels) : il sagit dun registre informel, puisque Stelina crit
son frre et son pre, et les quatre amis envoient la deuxime
carte postale un copain rest Aix : cher..., salut..., je vous
embrasse..., bisous, une grosse bise.
De Paris : la prposition de introduit ici un complment de lieu,
elle indique lorigine, la provenance.
Des journes : le suffixe -e indique la dure : le jour/la
journe ; le matin/la matine ; le soir/la soire.
Un tableau : on connat le tableau de la classe, on dcouvre le
tableau uvre dart .
Retourner : ici, y aller nouveau.
Faire un tour : faire une promenade.
Le bac blanc : cest une rptition gnrale du bac : les lves
passent des preuves dans les mmes conditions quau bac.
Aprs les explications, on demande aux lves de relire voix
haute ces deux cartes postales.
Corrigs
1 1 Elle crit son pre et son frre. 2 Il pleut et le ciel est
gris. 3 Elle a visit le muse dOrsay. 4 Romain, Clmence,
Stelina et lodie. 5 Ils crivent de Paris. 6 Parce quil est en
train dtudier pour le bac blanc.
Rflexion
La com
crire une carte postale
Les formules ont t releves au cours de lexplication. Pour jouer,
on demande aux lves de fermer les yeux et dimaginer o ils
voudraient tre en ce moment. Puis, ils dcoupent un morceau de
papier au format carte postale et ils lcrivent un de leurs amis.
On distribue le courrier et chacun lit la carte quil a reue.
Les rgles
Le pronom adverbial y 2 Grammaire-Repres, p. 83
Ce pronom adverbial indique le lieu. On peut le retrouver aussi
dans la premire carte postale (nous y sommes rests).
On explique que y peut aussi tre un pronom, qui remplace les
complments neutres de verbes introduits par la prposition : Je
pense aux prochaines vacances, jy pense. Mais : Elle pense
Guillaume. Elle pense lui.
On rflchit sur la place de y par rapport au verbe, et on remarque
que lon doit appliquer la mme rgle que pour les pronoms COD
et COI.
On peut ajouter qu limpratif affirmatif singulier, pour les verbes
du premier groupe et le verbe aller, il faut mettre un s la forme
verbale, pour viter la rencontre de deux voyelles : Si tu aimes tant
Paris, retournes-y ! Vas-y !
Le prsent progressif 2 Grammaire-Repres, p. 83
Comme le futur proche et le pass rcent, cette construction est
trs utilise en franais. La rgle de formation ne prsente pas de
difficults, mais il faut souligner que cette structure ne peut tre
applique qu des verbes indiquant une action dune certaine
dure. On ne peut pas dire par exemple : Je suis en train de voir
(voir est une action instinctive , rapide), mais on peut dire Je
suis en train de regarder (regarder est une action volontaire, qui
demande de la concentration et du temps).
On peut parfois employer en train de + infinitif sans le verbe tre.
Par exemple : Dans cette salle, il y a plusieurs personnes en train
de faire de la gymnastique.
Le pass rcent 2 Grammaire-Repres, p. 83
On profite de ltude de cette structure pour revoir la conjugaison
du verbe venir.
Les verbes impersonnels 2 Grammaire-Repres, p. 84
La forme il y a a dj t rencontre plusieurs fois. On aborde
aussi les verbes indiquant des phnomnes mtorologiques
(prsents en dtail la page suivante). Ils se construisent tous
la forme impersonnelle, cest--dire uniquement la troisime
personne du singulier. On en profite pour rappeler les autres
tournures impersonnelles connues :
Lexpression de lheure : il est huit heures.
Il faut
Il vaut mieux
Des verbes construits la forme impersonnelle : il reste du pain,
il ne manque plus qulodie !
Le verbe crire 2 Grammaire-Repres, p. 85
On voit ensemble la conjugaison au prsent, ainsi quau pass
compos. On recherche les composs usuels de ce verbe :
dcrire, souscrire, (s)inscrire, transcrire.
55
tape 4
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 4
Rappel : le pass compos
Lacquisition de ce temps tant trs rcente, on peut demander de
rechercher les passs composs dans les deux cartes postales :
jai vu et nous y sommes rests.
Corrigs
1 Production libre. Propositions :
1 Oui, jy suis dj alle. 2 Jy vais 8h00. 3 Oui, jy suis
trs bien. 4 Elle y retourne dans une semaine. 5 Non, il y
habite seulement lt. 6 Oui, je vous y accompagne. 7 Oui,
jy suis pass ce matin. 8 Elles y vivent depuis deux ans.
2 1 est en train de faire 2 est en train de rserver 3 tes en
train de contrler 4 suis en train de tlphoner 5 est en
train de regarder 6 sommes en train de faire.
3 1 venons de rater 2 viens de rencontrer 3 vient de faire
4 vient dacheter 5 viennent de tlphoner 6 venez de
manger.
4 1 3 4 6 7.
5 1 crit 2 souscris 3 Dcrivez 4 nous inscrivons 5 crivent
6 tinscris.
pages 80-81
Lexique
Grce aux illustrations, les termes prsents sont immdiatement
comprhensibles.
On profite de ce thme pour revoir le lexique des quatre saisons et
les mois de lanne. On peut faire parler les lves sur ce thme :
Quelle est leur la saison prfre ? Pourquoi ?
Activit supplmentaire :
On peut demander aux lves de raliser un collage qui voque
leur saison prfre, puis de prsenter leur ralisation la classe.
Les activits des rubriques Comprendre DELF et Parler DELF
portent sur ce mme thme. Naturellement, on peut varier les
activits : par exemple, faire les prvisions de leur pays, partir
dune carte mto dcoupe dans un journal. On peut aussi
visionner un bulletin mto tlvis, sans le son, et demander aux
lves de jouer le prsentateur mto (on trouve ces bulletins sur
diffrents sites Internet dont celui de France Tlvision, France 5,
RFI international, TV5 monde, etc.).
Les expressions illustres se rapportent toutes des phnomnes
mto ; par contre, celles qui sont prsentes dans lexercice
dassociation sont construites partir du lexique de la mto,
mais ont un autre sens.
Corrigs
1 1 d 2 c 3 a 4 b.
Communication
Phontique
Ce point de phontique permet de comprendre quil est important
de bien prononcer les nasales finales, et de ne pas faire entendre
le n dans le son [] : cela quivaudrait prononcer un fminin
pour un masculin (par exemple : champion/championne) ou un
mot tout fai t di ff rent (par exempl e : un bonbon, une
bonbonne). On samuse avec le virelangue en faisant une
comptition de vitesse.
crire DELF
Cette activit permettra aux lves de raconter au pass compos
et de revoir le lexique et les actes de parole abords au cours de
lunit.
Corrigs
Phontique
2 48 Transcription de lenregistrement :
1 Le tlphone sonne, mais personne ne rpond. 2 Jadore
les bonbons au citron. 3 Lorganisation du sjour nest pas
trs bonne. 4 Tu me donnes une bonne nouvelle. 5 Simon
et Simone sont de vieux prnoms. 6 Je suis ton ami, tu peux
tout me raconter. 7 On annonce une perturbation pour la
semaine prochaine : il va neiger.
Solution :
Comprendre DELF
1 50 Transcription de lenregistrement :
1 Aujourdhui dimanche, profitez du soleil qui va briller sur
presque toute la France : en effet, ce temps ensoleill ne va
pas durer ! 2 Ds la nuit prochaine et lundi, une perturbation
va arriver des les britanniques. Elle sera lorigine de chutes
de neige, en particulier lEst, de lAlsace jusquaux Alpes. On
attend jusqu vingt centimtres de neige prs de la frontire
allemande. Prudence donc sur les routes ! louest, la pluie va
tomber pratiquement toute la journe. Le soleil va briller
uniquement au sud-est, au bord de la Mditerrane.
Solution :
B 1 C 2.
Units 7-8
pages 82-85
Grammaire-Repres
Corrigs
1 1 Paris, nous nous amusons beaucoup et nous visitons plein
de monuments. Malheureusement, demain nous devons
rentrer la maison. 2 Quelquun lui a vol sa voiture cette
nuit. 3 Nous allons lui envoyer une belle carte postale.
4 Quand tout le monde va au restaurant, cest pour bien
manger. 5 Samedi soir, nous mangeons chez Marion et nous
allons au cinma la sance de 22h. 6 Tout le monde se
sent bien en vacances.
2 1 Oui, ils leur envoient des cartes postales. 2 Oui, je tai
tlphon. 3 Non, elle ne lui a pas envoy de texto. 4 Non,
ils ne me proposent pas daller Paris avec eux. 5 Oui, je
peux leur crire une lettre. 6 Non, je ne vais pas lui parler.
3 1 a 2 a b 3 a b 4 b c.
4 1 lui moi 2 vous les 3 leur les 4 les eux.
1 2 3 4 5 6 7
Le son []
Le son [n]
Les deux sons
56 2011 De Agostini Scuola SpA
5 1 Oui, jy suis dj all. 2 Non, elle ny a pas pens. 3 Oui,
jy ai/nous y avons pens ! 4 Non, je ny suis pas all.
5 Oui, il y est all. 6 Oui, jy suis retourne.
6 1 est en train de recevoir 2 sont en train de faire 3 suis en
train de mhabiller 4 est en train de dormir.
7 1 Jarrive tout de suite, je suis en train de finir mon
sandwich ! 2 Quest-ce que tu es en train de faire ? Je suis
en train de tattendre ! 3 / 4 Il ne peut pas venir. Il est en
train de prendre sa douche ! 5 / 6 Je suis en train de faire
des crpes. Tu en veux une ?
8 1 Non, elle vient de sortir. 2 Oui, il vient de commencer.
3 Non, je viens de manger deux sandwichs. 4 Non, il vient
darriver. 5 Non, le voyage vient dtres annul. 6 Oui, je
viens de la laver. 7 Non, sa voiture vient de tomber en
panne. 8 Oui, je viens de jouer deux heures au basket.
9 1 il suffit d 2 Il faut 3 Il vaut mieux 4 Il neige !/Il pleut !
5 il y a 6 Il fait froid.
10 1 Visit 2 Pu 3 Dcid 4 Dormi 5 All 6 Fini 7 Venu
8 Eu 9 Mang 10 Pris 11 N 12 t.
11 1 Avoir 2 tre 3 Les deux 4 tre 5 Avoir 6 tre 7 Avoir
8 Avoir 9 Les deux 10 Avoir.
12 1 Oui, le train est arriv lheure. 2 Non, elle na pas
rserv sa place. 3 Non, nous ne nous sommes pas baigns
tous les jours. 4 Oui, je me suis promene sur la plage.
5 Non, nous navons pas/je nai pas vu la tour Eiffel. 6 Oui,
elles sont parties en train.
13 1 s / / s 2 es es 3 / 4 s 5 / /.
14 1 I 2 PC 3 P 4 PC 5 P.
15 1 tes perdez 2 est partie a crit 3 sont alls ont vu
4 a sonn a eu 5 cherchez ne trouvons pas 6 Mets
7 crois nest pas 8 cris a.
page 86
Pour rviser
Corrigs
Les rgles
1 Chers amis
Cet t, nous sommes alls la mer. Nous avons eu un temps
magnifique : il a fait trs chaud et nous nous sommes baigns
tous les jours. Nous nous sommes promens le long de la
plage. Nous avons t trs heureux de passer une semaine
tretat. Maxime est all la pche, en bateau, et Myriam a
achet des souvenirs pour tout le monde. Bises
2 1 allons y aller 2 est en train de faire 3 vient de sortir
4 va partir.
3 1 lui m 2 y 3 en le 4 l lui.
La com
2 Production libre. Propositions :
1 Bonjour, monsieur. Je voudrais deux billets pour Lyon,
sil vous plat. a vous fait 15 euros, madame. Les enfants
de moins de dix ans ne paient pas.
2 Bonjour. Pouvez-vous me montrer votre billet, sil vous plat ?
Bien sr, voil, monsieur.
3 Le train est encore en retard ! a suffit, maintenant !
Je suis dsol, monsieur. Cest cause de la neige.
page 87
Pour aller plus loin
Corrigs
La com
2 Type de voyage : aller simple
Aller le 12/06 partir de 8 heures
Type de train : trajet direct
Nombre de passagers 3
Voyageur 1 ge du passager : 60
Carte et abonnement : Carte Snior
Voyageur 2 ge du passager : 58
Voyageur 3 ge du passager : 8
Votre confort : 1
re
classe
Voyage : Personnel
pages 88-89
Civilisation Quatre jours Paris
Nous prsentons ici quelques clichs de la ville de Paris, avec de
trs courtes didascalies.
On peut profiter de ces deux pages pour donner quelques
indications sur la ville de Paris, les monuments et les termes utiles
pour commenter une photo. On peut commenter ces photos en
regardant aussi le plan de Paris, pour situer chaque monument.
La tour Eiffel
La photo est prise au pied de la tour. Ce plan, de bas en haut,
sappelle une contre-plonge . Construite par lingnieur
Gustave Eiffel loccasion de lexposition universelle de 1889, la
tour mesure 324 m de haut et pse 10100 tonnes ! Il faut grimper
1665 marches si lon veut arriver pied au sommet.
Le muse dOrsay
Cette ancienne gare dsaffecte a servi dhpital pendant la
Deuxime Guerre mondiale. Elle a t restaure et amnage en
muse par larchitecte italienne Gae Aulenti. Le nouveau muse a
t inaugur en 1986. La photo (en plonge) montre une galerie,
avec, au fond, lancienne horloge de la gare. On peut y voir des
collections de peinture et de sculpture occidentales allant de
1848 1914. Des sections sont consacres aux arts dcoratifs,
la photographie et larchitecture.
Le Louvre
Vue du passage Richelieu, avec la Pyramide, o se trouve lentre
du muse.
Forteresse moyengeuse, puis chteau royal, le Louvre devient
muse en 1793, aprs la mort du roi Louis XVI. Mais ce nest qu
la fin du XIX
e
sicle que le Louvre va tre vou uniquement la
culture. Au cours du XX
e
sicle, les ministres et les bureaux qui y
taient installs ont dmnag. Le projet de Grand Louvre a
culmin avec ldification de la pyramide de verre (1989),
projete par larchitecte Ieoh Ming Pei.
La cathdrale Notre-Dame
Vue de la Seine, vue du chevet de la cathdrale.
On fait traditionnellement remonter 1163 la pose de la premire
pierre de cette cathdrale gothique. Les travaux vont durer deux
sicles. La flche de plomb a t difie au XIX
e
sicle.
57
tape 4
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 4
Les quais de la Seine
Ce sont les promenades amnages sur la Rive gauche et la Rive
droite du fleuve. La Seine est un fleuve navigable et Paris est
encore un port fluvial de grande importance.
Du Louvre lArc de triomphe
Les photos montrent les jardins des Tuileries, la place de la
Concorde, les Champs-lyses, un dtail dun htel particulier (les
mansardes) et lArc de triomphe du Carrousel.
Naturellement, on peut se rendre sur Internet, et visionner les sites
officiels consacrs aux diffrents monuments. On peut aussi
partager la classe en plusieurs groupes, et demander chacun de
faire une visite virtuelle dun monument, pour ensuite lexposer
la classe. On veillera donner chaque groupe des indications
prcises sur ce quil doit chercher (historique, description
duvres, fonction du monument, etc.) pour viter que les lves
ne se perdent dans leur navigation.
pages 90-91
Lire et sentraner
Vol dans le Vieux-Lyon
La lecture qui clt la dernire tape est tire du polar Vol dans le
Vieux-Lyon. Pour la dernire tape du premier volume, nous
proposons un extrait de niveau A2.
Cet extrait permet de dcouvrir quelques aspects particulier de la
ville de Lyon : la gastronomie, la langue, la ville. Cest pourquoi,
avant de se lancer dans la lecture et les activits, il serait bon de
situer la ville sur une carte de France et de demander si certains
lves la connaissent ou y sont dj alls. Certains connatront
lquipe de foot de la ville : lOlympique lyonnais.
Aprs avoir observ lillustration pour dfinir la situation (lieux,
personnages), on passe une premire coute livre ouvert, au
terme de laquelle on fait lexercice de comprhension. Durant la
deuxime coute, on explique les termes difficiles, et on sarrte
sur les aspects de civilisation du texte : Lyon est trs renomme
pour sa gastronomie, en particulier pour sa charcuterie. Lyon est
aussi la ville des marionnettes, avec le clbre personnage de
Guignol. Si le professeur veut profiter de cette lecture pour faire
dcouvrir la ville de Lyon et ses traditions, il trouvera beaucoup de
matriel sur le site Internet de la ville.
Lexercice de grammaire permet de rviser lemploi des partitifs,
avec une activit sur trois recettes traditionnelles.
Corrigs
Comprhension crite et orale
1 2 3 4 8.
Grammaire
1 1 Pour faire une omelette, il faut des ufs et de lhuile.
2 Pour prparer des crpes la confiture, il faut du lait, de la
farine, des ufs, du sel, de la confiture, de lhuile et du sucre.
3 Pour prparer des ptes la bolognaise, il faut des ptes,
des tomates, de lhuile, du sel et de la viande.
Enrichissez votre vocabulaire
1 1 djeuner 2 tarte 3 glace 4 ufs 5 gteau.
Corrigs Cahier dexercices
Unit 7
pages 52-53
Comprendre DELF
2 1 Ils vont passer quatre jours Paris. 2 Ils y vont en train.
3 Il faut mettre une tiquettes avec son nom et son adresse.
4 lodie arrive en retard parce que son pre a perdu les cls
de la voiture. 5 Elle est venu en taxi. 6 Le train part de la
voie 5. 7 Ils ont rserv leurs places dans la voiture 2.
8 Cest Thomas qui a pris le sac de Romain.
4 1 V 2 F Ils vont rester deux semaines. 3 V 4 F Elle prend
des billets de deuxime classe. 5 V 6 F Elle fait un chque.
5 1 2 avril 2 14h15 3 Paris 4 Aix 5 2 avril 6 17h20.
6 1 Non, je dsire un aller. 2 Non, je veux partir tard. 3 Non,
son train est en retard. 4 Non, il faut regarder le panneau des
dparts. 5 Non, nos parents arrivent dans la soire.
Rflexion
La com
1 Production libre. Propositions :
un aller 4 avril Le matin le matin arrive Cest parfait
Premire ou deuxime classe ? Vous bnficiez de
rductions ? contrleur Cest combien ?
Les rgles
1 1 Si, je les ai. 2 Oui, nous les avons/je les ai. 3 Oui, il faut la
mettre. 4 Si, il est l. 5 Si, il faut les composter. 6 Oui, jen
ai une.
2 1 aussi 2 non plus 3 aussi 4 aussi.
3 1 Q 2 N 3 T 4 N 5 Q 6 N.
4 1 lui 2 nous 3 moi 4 lui 5 lui 6 me vous.
5 1 sommes avons 2 a 3 sont sont 4 suis ai 5 as a
6 avons 7 ont 8 avons a.
6 Croire : Elle croit Nous croyons Ils croient Mettre : Tu
mets Nous mettons Elles mettent Perdre : Je perds Elle
perd Ils perdent.
pages 54-55
Lexique
1 1 Le panneau daffichage 2 Le guichet 3 La salle dattente
4 Le composteur 5 Le chariot 6 La borne libre service
7 Le contrleur 8 Les valises, les bagages 9 Le train
10 Le quai 11 La voie/Les rails.
2 1 changer 2 rat correspondance 3 rduction 4 rserver
5 composter 6 annuler 7 couchette.
Communication
Phontique
2 49 Transcription de lenregistrement :
1 Abritons-nous sous ce pont ! 2 On monte dans la voiture
onze. 3 Il sait compter jusqu cent. 4 Combien de places
avez-vous rserves ? 5 Tu veux goter ces bonbons au
chocolat ? Ils sont bons. 6 Nous sommes monts au sommet
de la montagne.
58 2011 De Agostini Scuola SpA
Solution :
3 50 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Il est trop petit, il ne sait pas encore compter. 2 Nous
pouvons demander des informations au guichet. 3 Il nous
a racont son histoire, mais nous ne le croyons pas. 4 Tu as
un crayon marron ? 5 Mon pre est plombier. 6 Fais
attention aux valises, nous allons composter les billets.
Comprendre DELF
1 51 Transcription de lenregistrement :
1 Cliente : Mon train a une heure de retard, cest
inadmissible ! Jexige un remboursement !
Employ : Nous sommes dsols, madame, il y a eu des
problmes techniques sur la voie. Pour le remboursement,
vous devez remplir ce formulaire.
2 Client : Pardon, monsieur, vous pouvez me dire quelle voie
arrive le train en provenance de Bordeaux ? Le panneau
daffichage est teint !
Employ : II arrive voie D, monsieur.
3 Cliente : Je voudrais rserver deux places pour Paris, le 8
juillet, sil vous plat.
Employe : Oui. Vous dsirez partir vers quelle heure ?
4 Employe : Je suis dsole, monsieur, mais le TGV de
19h15 est complet.
Client : Alors, le prcdent ou le suivant.
5 Cliente : Jai fait un voyage de quatre heures et il ny avait
pas deau dans les toilettes ! Cest scandaleux !
Employe : Vous avez raison, nous allons vrifier ce qui
sest pass. Vous pouvez me dire dans quel train et dans
quelle voiture vous avez voyag exactement ?
2 52 Transcription de lenregistrement :
Cline : Adrien, je suis l !
Adrien : Ah, salut, Cline, je suis content de te revoir !
Cline : Moi aussi. Et je suis contente dtre enfin arrive !
Adrien : Voyager, cest fatigant !
Cline : Oui. Le voyage a t long : jai pris le train ce matin
7h42 et il est 12h40.
Adrien : Tu es arrive avec 40 minutes de retard ! En plus, on
a annonc ton train voie 12, puis voie 9 et enfin voie 14 !
Cline : Quelle horreur, ces trains !
Adrien : Tu as raison ! Bon, donne-moi ta valise.
Cline : Tiens, merci.
Adrien : Je prends un chariot parce quelle est trs lourde !
Viens, Pauline nous attend dans le hall.
Cline : Dis donc, il fait trs chaud ici !
Adrien : Dans le Sud au mois daot, cest normal !
Solution :
1 F Ils sont la gare. 2 F Elle a pris le train 7h42. 3 V
4 V 5 F Elle a une valise. 6 F Elle attend dans le hall.
N@viguons sur la Toile...
1 Il prend le train qui part de Dijon 10h33 et qui arrive Lyon
Part Dieu 12h35. Le prix dun aller en premire classe est de
40,30 .
Unit 8
pages 56-57
Comprendre DELF
1 1 Paris 2 son pre et son frre 3 beaucoup de tableaux
impressionnistes 4 Monet 5 bateau-mouche 6 doit tudier
pour le bac blanc.
2 1 b 2 b 3 c 4 a 5 a.
Rflexion
La com
1 Production libre. Propositions :
1 Cher papa, chre maman, Grosses bises. 2 Salut Esther,
Gros bisous.
Les rgles
1 1 Jy vais 8 heures. 2 Non, je ne veux pas y aller. 3 Oui, je
veux y faire mes tudes. 4 Non, elle na pas envie dy
retourner.
2 1 Nous sommes en train de faire nos devoirs, ne nous
drangez pas ! 2 Elle est en train de regarder sa srie
prfre, rappelle-la plus tard ! 3 Il est encore en train de
dormir, il est vraiment trs fatigu. 4 Je suis en train de
mhabiller, jarrive dans un instant. 5 En ce moment, il est en
train de bronzer sur une plage des Carabes. Quelle chance !
6 Nous sommes en train de manger, teins la tl !
3 1 Elle vient de boire un caf. 2 Le train vient darriver en
gare. 3 Elle vient de poster une lettre. 4 Ils viennent de
casser une fentre.
4 1 Il y a 2 Il faut 3 il faut 4 Il pleut 5 il y a 6 Il faut.
5 1 dcrivez 2 cris 3 tinscris 4 sinscrivent 5 crivez
6 dcrit.
pages 58-59
Lexique
1 Production libre. Propositions :
soleil vent nuages pluie orages brouillard il neige
doux froid.
2 1 Le soleil brille. 2 Il fait doux. 3 Il grle. 4 Le ciel est bleu.
5 Il pleut. 6 Il fait frais.
3 1 Il fait un froid de canard. 2 Il pleut des cordes. 3 Il y a un
brouillard couper au couteau.
Communication
Phontique
2 54 Transcription de lenregistrement :
1 Le tlphone sonne. 2 On se balade le long du Rhne.
3 Rponds, on sonne la porte. 4 Ce chocolat est trop bon !
5 La Sane ne passe pas Dijon, le Rhne non plus. 6 Le
chaton mange du Ronron.
1 2 3 4 5
Rservations
Rclamations
Renseignements
1 2 3 4 5 6
2 3 1 1 4 2
59
tape 4
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 4
Solution :
3 55 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Ton tlphone sonne, tu rponds ? 2 Cest une bonne
ide. 3 coutez le carillon ! Il sonne midi. 4 Quest-ce que
tu lui donnes contre sa montre ? 5 Sonne encore ! Il na
peut-tre pas entendu !
Comprendre DELF
1 56 Transcription de lenregistrement :
Aujourdhui, le ciel va tre trs nuageux sur une grande partie
du pays, surtout louest, le long de lAtlantique. On attend de
la pluie sur la Bretagne. Dans le nord et le nord-est, faites
attention au brouillard si vous prenez la route. Sur le sud-
ouest, de violents orages peuvent clater dans laprs-midi et
la grle va sans doute tomber sur les sommets des Pyrnes.
Le soleil va briller sur le centre du pays et au bord de la
Mditerrane.
Solution :
1 d 2 f 3 b 4 b 5 a 6 a 7 e 8 c 9 c 10 a.
2 57 Transcription de lenregistrement :
1 Prudence sur les routes, car la visibilit est trs rduite !
2 Faites attention, les routes sont trs glissantes sur lest du
pays. 3 Surtout, noubliez pas de boire au moins un litre et
demi deau par jour ! 4 Avant de sortir, noubliez pas de
prendre votre parapluie. 5 Couvrez-vous bien ce matin !
Solution :
1 c 2 a 3 c 4 a 5 b.
pages 60-63
Grammaire-Repres
1 1 Tous mes amis sont venus et on a pass une journe
magnifique. 2 En gnral, on aime bien les vacances.
3 Impossible. 4 On a tlphon, mais je ne sais pas qui
cest. 5 On va au restaurant ou on mange la maison ?
6 Impossible.
2 1 Nous regardons un film ce soir ? 2 Quand nous faisons
une erreur, il faut accepter les consquences. 3 Ils annoncent
une tempte pour la nuit prochaine. 4 Son patron lui a
propos de partir faire un stage dun an en Allemagne.
5 Nous pouvons sortir ? 6 Quand nous avons des problmes,
il faut en parler.
3 1 Nous leur avons propos de partir ensemble. 2 Ne lui dis
pas quon organise une fte, cest une surprise ! 3 Nous leur
demandons de ne pas nous donner de devoirs pour lundi.
4 Tu dois lui envoyer une carte postale, il y tient beaucoup.
5 Nous leur tlphonons tous les dimanches.
4 1 lui lui 2 nous 3 te 4 leur 5 leur m 6 leur.
5 Production libre. Propositions :
1 Oui, je leur cris souvent. 2 Bien sr, je veux bien vous
prter mon appartement. 3 Non, ils ne lui envoient pas.
4 Je lui achte un livre. 5 Je vais te tlphoner demain
matin. 6 Oui, je vais leur parler.
6 1 l 2 lui lui 3 m 4 la 5 le 6 leur me 7 te te
8 nous.
7 Production libre. Propositions :
1 les dossiers 2 ton cousin 3 tes amis 4 ta veste 5 du
th 6 la voiture 7 tes parents 8 des glaces.
8 Production libre. Propositions :
1 Tu es all tinscrire luniversit ? 2 Vous pensez
quelquefois vos dernires vacances ? 3 Mathieu a eu son
bac ! 4 Quand est-ce que vous allez en Grce ? 5 Vous ne
retournez pas dans le Massif Central avec Julie ? 6 Je ne
connais pas Lisbonne !
9 1 Le TGV est en train dentrer en gare. 2 On est en train de
shabiller ! Nentrez pas ! 3 Chut ! Tu ne vois pas que je suis
en train de tlphoner ? 4 Les enfants sont en train de
dormir, je peux me reposer un instant. 5 Elle ne peut pas
venir, elle est en train de se doucher. 6 Il est en train de
jouer avec sa console, il est calme !
10 1 Oui, je viens de lui tlphoner. 2 Oui, nous venons de/je
viens de vous les envoyer. 3 Oui, elles viennent de le visiter.
4 Oui, je viens de les finir. 5 Oui, il vient de rentrer. 6 Oui, il
vient de commencer.
11 Production libre. Propositions :
1 Un homme est en train de courir pour prendre le bus qui
vient de partir. Il na pas vu quil est en train de perdre son
portefeuille qui est en train de tomber de sa poche. 2 Une
dame est en train de mettre le couvert. Le tlphone vient de
sonner. Elle dcroche et pendant quelle est en train de parler
au tlphone, son chien essaie de voler la nourriture quil y a
sur la table.
12 1 il vaut mieux 2 il suffit d/il faut 3 il neige 4 il vaut mieux
5 il y a 6 il fait beau 7 Il faut/Il vaut mieux 8 Il y a.
13 1 c 2 e 3 f 4 h 5 a 6 j 7 d 8 g 9 b 10 i.
14 1 sont ont 2 avons sommes 3 ont 4 avez
5 avons avons 6 sont ont 7 avez 8 avons.
15 1 Non, je nai pas visit le muse Rodin, jai visit le muse
Picasso. 2 Non, elle na pas envoy de courriels ses amis,
elle a envoy des cartes postales. 3 Non, il na pas fait
beau, il a plu. 4 Non, nous navons pas dormi lhtel, nous
avons dormi lauberge de jeunesse. 5 Non, ma mre nest
pas arrive lheure, elle est arrive en retard. 6 Non, ils ne
se sont pas levs tt, ils se sont levs tard. 7 Non, je nai pas
perdu ma carte didentit, jai perdu mon passeport. 8 Non,
mes parents ne mont pas pay tout le sjour, ils mont
seulement pay le voyage.
16 1 Il a beaucoup plu, cest trs bon pour les rcoltes. 2 Avec
ces grves, il a fallu shabituer marcher. 3 Il a gel, et il y a
eu du verglas sur les routes. 4 Pour se faire rembourser,
il a fallu aller la gare, au guichet des rclamations.
5 Regardez, il a neig, cest magnifique ! 6 Pour laider,
il a suffi de lui parler, et de lui donner de bons conseils.
17 1 alls 2 promene rentre 3 connues 4 / 5 /
6 monts.
18 1 Elle a d prendre un taxi pour arriver lheure son
rendez-vous. 2 Tu tes leve tt et tu tes couche tard, cest
pour a que tu es fatigue. 3 Quand on est monts au
quatrime tage, on a compt les marches. 4 Mes amies
ont fait un tour en ville, puis elles sont venues me voir.
1 2 3 4 5 6
Le son []
Le son [n]
Les deux sons
60 2011 De Agostini Scuola SpA
5 Il a plu, nous avons d renoncer notre balade. 6 Jai
mont vos valises dans votre chambre et je vous ai prpar
un bon caf. 7 Tu as t contente de les revoir ?
19 Production libre. Propositions :
1 Le match a t difficile. Il a gagn le match. 2 Le concert
a t gnial. Il a eu beaucoup de succs. 3 La tempte a
dur deux jours. Il y a eu beaucoup de dgts.
20 1 avons perdu las retrouv 2 crit les envoie 3 a mis
4 avons vu avons fait 5 crois 6 tavons cru as racont
7 ont crit 8 te perds tlphone-nous 9 cris 10 ont
fait ont perdu.
21 58 Transcription de lenregistrement et solution :
Cher papa, chre maman,
Je vous cris de Paris o je passe des journes fantastiques !
Hier, je suis alle faire les magasins avec Marine et je vous ai
achet de beaux souvenirs. Demain, nous allons visiter le
muse du Louvre. Nous allons y passer toute la journe.
Ce soir, nous allons au thtre voir un spectacle comique.
Il pleut, mais il ne fait pas trop froid.
Bisous,
Lola
22 1 Pour acheter un billet de train sur Internet, ce nest pas
compliqu : il suffit daller sur le site de la SNCF, et de suivre
les indications ! 2 Ses amies sont parties ce matin, et elles
ne sont pas encore arrives ! Nous commenons nous
inquiter. 3 Si tu as envie de visiter Paris, tu peux y aller
pendant les vacances de Pques. 4 Nous avons demand
des explications au professeur, mais il a refus de nous
rpondre. 5 Tes grands-parents peuvent taccueillir pendant
les vacances. Tlphone-leur et demande-leur ! 6 Ton pre
est trop distrait ! Je lui ai demand dacheter du pain, mais il
a oubli ! 7 Les lves sont en train de faire un devoir, ne
les drangez pas ! 8 Ce nest pas grave, ny pense plus !
9 Pourquoi est-ce que tu es triste ? Parce quil pleut et quil
fait froid !
pages 64-65
Faites le bilan...
...de vos connaissances grammaticales
1 1 a 2 b c 3 a 4 a 5 b 6 b c 7 b 8 c 9 a e.
2 1 les 2 leur 3 en 4 nous 5 y 6 lui 7 vous 8 lui l
9 les.
3 1 es en train de tamuser 2 vais en acheter 3 vient de
monter 4 suis en train de prparer 5 vais faire 6 vient de
partir 7 vais tlphoner 8 vient darriver 9 sommes en
train de parler 10 viennent de partir.
4 1 Nous avons pris un bateau-mouche et nous avons admir
Paris de la Seine. 2 O est-ce que tu as mis ton sac ? 3 Elle
na pas pu visiter le muse parce quelle est arrive trop tard.
4 Nous sommes rests au bureau jusqu huit heures du soir,
mais nous avons fini notre travail. 5 Je tai envoy un texto ;
tu mas rpondu ? 6 Nous avons t heureux Paris : il y a
eu du soleil et il na pas plu. 7 Elle est arrive en retard et
elle na pas compost son billet ! Quelle catastrophe ! 8 Tu
as beaucoup aid mon frre, il ta remerci. 9 Elles ont pris le
premier train pour Nice et elles sont arrives lheure du
djeuner. 10 Quest-ce que tu as fait dimanche ? Tu tes
promen sur les quais ou tu es all au thtre ?
...de vos connaissances lexicales
2 1 gare 2 couchette 3 rserver 4 valises chariot 5 voie
6 changer 7 composter 8 le panneau daffichage la salle
dattente.
pages 66-67
Civilisation
1 1 V 2 V 3 F Cest un muse consacr au XIX
e
sicle. 4 V
5 V 6 V 7 F Cest lentre qui est situe sous la pyramide
de verre. 8 V 9 V 10 F Cest une cathdrale gothique.
11 F On transporte des touristes sur les bateaux-mouches.
12 F Les pniches transportent des marchandises. 13 V
14 F Ils se trouvent entre le Louvre et la place de la
Concorde.
2 La Tour Eiffel Le muse du Louvre Le muse dOrsay
La cathdrale Notre-Dame La place de la Concorde
Les Champs-lyses LArc de triomphe.
3 1 Il y a dix arrts. 2 Prendre la ligne 11, direction Mairie des
lilas et descendre Belleville. Prendre ensuite la ligne 2,
direction Nation et descendre Pre Lachaise. Prendre enfin
la ligne 3, direction Gallieni et descendre Gambetta.
Pour en savoir plus...
1 1 a 2 b 3 c 4 b.
N@viguons sur la Toile...
1 1 Le centre Pompidou : 1977 Muse dArt moderne et
contemporain 2 Les Invalides : de 1670 1671 Il sert
dhpital-hospice pour les grands invalides, combattants
blesss ou mutils de guerre. Il abrite le muse des Plans-
Reliefs, le muse de lOrdre de la Libration et le muse de
lArme 3 LHtel de ville : Mairie de Paris.
2 Visite nocturne du Muse dOrsay tous les mardis davril
septembre Visite nocturne du Louvre le mercredi et le
vendredi jusqu 22h.
3 Pour une croisire d1 heure 10 : adulte : 10 , enfant de 4
12 ans : 5 .
61
tape 4
2011 De Agostini Scuola SpA
pages 68-79
Comprhension de loral
1 59 Transcription de lenregistrement :
Si vous avez entre 14 et 16 ans, vous pouvez participer au
grand concours LEurope en chansons . Pour vous inscrire,
connectez-vous au site www.europeenchansons.eu. Vous
pouvez gagner des sjours dune semaine dans des capitales
europennes : Paris, Berlin, Rome, ou Madrid.
Solution :
1 c 2 b 3 c 4 b.
2 60 Transcription de lenregistrement :
Le petit Julien sest perdu. Il attend sa maman ou son papa
la caisse n. 13, au troisime tage. Le papa ou la maman de
Julien sont pris de se prsenter au troisime tage, caisse
n. 13. Julien les attend.
Solution :
1 F 2 F 3 V.
3 61 Transcription de lenregistrement :
Bonjour. Aujourdhui, la France va connatre un temps trs
variable : il va faire trs beau au sud et sur louest du pays. Il
va faire trs chaud au bord de la Mditerrane. Par contre, au
centre et au nord, il va pleuvoir et les tempratures ne vont pas
dpasser les 15C.
Solution :
2.
4 62 Transcription de lenregistrement :
Tho : All, lodie ? Salut, cest Tho.
lodie : Ah, salut Tho, a va ?
Tho : Oui. Ton frre est l, sil te plat ?
lodie : Non, il est sorti.
Tho : Zut ! Il rentre quand ?
lodie : Je ne sais pas. Si tu veux, je peux te donner son
numro de portable.
Tho : Cest cool ! Je dois absolument le joindre.
lodie : Alors, cest le 06 34 53 12 18.
Tho : Merci, lodie.
lodie : De rien. Salut !
Solution :
1 1 a 2 c 3 Faux.
2 06 34 53 12 18.
5 63 Transcription de lenregistrement :
Le TGV 2435, en provenance de Marseille, est annonc voie 14.
Le train TER 1234 en provenance de Macon est annonc avec
quinze minutes de retard. Nous vous prions de nous excuser
pour ce dsagrment.
Solution :
1 b 2 c.
6 64 Transcription de lenregistrement :
Monsieur Hulot : Bonjour, madame.
La vendeuse : Bonjour, monsieur. Vous dsirez ?
Monsieur Hulot : Je voudrais commander un gteau
danniversaire, sil vous plat. Un gteau aux fruits.
La vendeuse : Oui. Pour combien de personnes ?
Monsieur Hulot : Pour douze personnes.
La vendeuse : Et on doit crire quelque chose ?
Monsieur Hulot : Oui. Bon anniversaire Michelle.
La vendeuse : Michel au fminin ou au masculin ?
Monsieur Hulot : Au fminin : avec deux L E.
La vendeuse : Bien. Cest pour quand ?
Monsieur Hulot : Pour mercredi dans la soire.
La vendeuse : Votre nom ?
Monsieur Hulot : Clment Hulot.
Solution :
2.
Comprhension des crits
1 1 a 2 c 3 Faux 4 55,80 euros 5 un cartable 6 Vrai 7 b
8 Vrai.
2 2 4 6. 2 Vrai 3 40 minutes 4 Faux.
3 1 Production libre 2 1.
4 1 / 2 Gal 3 Justine 4 / 5 Enzo 6 /.
6 3 4 5.
7 1 V 2 F 3 V 4 F 5 F 6 F.
62 2011 De Agostini Scuola SpA
DELF A1
pages 92-95
Quest-ce que le CLIL ?
La di dact i que EMI LE (Ensei gnement dune Mat i re par
lIntgration dune Langue trangre) en franais, se rpand
depuis plusieurs annes, le plus souvent avec lintroduction de
modules de diffrentes matires vhicules dans la langue
trangre. Il ne sagit donc pas dune didactique qui se poursuit
tout au l ong dune anne scol ai re, mai s de moments
particuliers, o la langue nest pas vcue comme matire
proprement parl er, mai s comme l angue vhi cul ai re pour
lacquisition de connaissances dans des matires autres que la
l angue t rangre. Quel ques l yces met tent en pl ace un
enseignement DNL (Discipline Non Linguistique enseigne dans
son intgralit en langue trangre). Mais il sagit de programmes
plus ambitieux, qui demandent un encadrement particulier.
Proposer des modules en langue trangre est sans aucun
doute une voie dont la mise en place pose moins de difficults. Le
premier point est naturellement de dcider quelle matire
enseigner, puis quel module. A priori, aucune matire nest exclue.
Cest le bon sens qui doit guider lquipe pdagogique dans son
choix. Parmi les matires qui offrent le plus de facilits pour
lapprenant et pour lenseignant, il y a lducation civique,
lhistoire et la gographie, lhistoire de lart et les sciences. Quand
on aborde un module EMILE , limportant est naturellement
dviter tout prix de tomber dans le verbiage , o les lves
risquent trs vite de dcrocher et de se perdre. Mais il faudra
toujours partir de documents iconographiques, sur lesquels faire
parler les lves, en leur demandant dexercer les comptences
acquises.
Une matire en franais
Ces deux doubles pages sont inspires par lEMILE, mais elles
nont en aucun cas la prtention de se prsenter comme des
pages dEMILE ou de DNL . Il sagit tout simplement de quatre
pages diffrentes , mlant leons et activits, et visant faire
comprendre aux lves quils sont capables dutiliser leurs
comptences et leurs connaissances en franais pour acqurir
des connaissances dans dautres matires : gomtrie et sciences
de la vie et de la terre (SVT).
Quand aborder ces pages ?
Ces pages peuvent tre abordes nimporte quel moment de
lapprentissage, pour rompre avec la routine de la mthode.
Chaque leon reprend un lexique particulier, vu au cours de la
premire anne dapprentissage : la leon de gomtrie reprend
le lexique des formes et celle de SVT, celui de la description
physique.
Gomtrie
Cette leon porte sur les figures gomtriques lmentaires : la
droite, les polygones, le cercle et elle est ponctue dactivits
simples et ludiques.
La droite
Avant de commencer, on peut appeler deux ou trois lves au
tableau et leur demander de dessiner une ligne, une courbe, une
droite. Puis, on essaie de trouver les points de similitude et les
diffrences entre ces trois dessins, pour arriver dfinir une
droite.
On peut alors ouvrir le livre, lire les dfinitions et les prciser : par
exemple, expliquer le mot infini.
Les polygones
Avant de lire, on appelle un lve et on lui demande de dessiner
une ligne ferme ; puis une ligne ferme construite avec des
droites ; on devrait alors avoir un polygone.
On lit la dfinition dans le livre, puis on fait les exercices 1 et 2, en
demandant aux lves de justifier les rponses quils donnent.
Le cercle
Enfin, on lit le paragraphe sur le cercle. On relve les diffrentes
dfinitions en rapport avec le cercle. Lexercice 4 peut tre fait par
groupes, en l anant un dfi : t rouver l e pl us de fi gures
gomtriques possibles pour chaque photo.
Pour rsoudre les problmes de lexercice 5, on doit donner le
lexique des quatre oprations : laddition, la soustraction, la
division et la multiplication.
On donne loral la manire de prsenter une opration :
2 e 2 q4 se lit : deux plus deux gale quatre.
6 3 q 3 se lit : six moins trois gale trois.
12 : 3 q 4 se lit : douze divis par trois gale quatre.
4 4 q 16 se lit : quatre multipli par quatre gale seize ou bien
quatre fois quatre gale seize.
Une fois les exercices faits, on peut diviser les lves par groupes
et demander chaque groupe de rdiger lnonc dun problme
de gomtrie. Puis, on fait passer les noncs un autre groupe,
qui doit rsoudre le problme.
Corrigs
1 1 2 4.
2 1 R 2 I 3 I 4 I 5 I 6 R.
3 1 Le rayon 2 Le diamtre 3 La circonfrence.
4 Production libre. Propositions :
Rectangle, triangle, cercle, losange, carr.
5 1 7 cm (28 : 4) 2 96 mm (30 e 30 e 18 e 18 ou bien
18 e 30 q 48 2 ou bien 30 2 e 18 2) 3 16 cm
(14 e 14 q 28 ou bien 14 2 q 28 ; 60 28 q 32 ;
32 : 2 q16).
63 2011 De Agostini Scuola SpA
Une matire en franais
Sciences de la vie et de la terre
On peut prsenter cette leon en franais aprs avoir vu ou revu le
lexique sur le corps humain : les activits prsentes permettent
en effet de remployer ce lexique et de llargir.
Lespce : dfinition
Avant de lire la dfinition du mot espce, on organise un remue-
mninges, pour voir qui se rapproche le plus de la dfinition
exacte.
Puis on fait lactivit 1. Au cours de lactivit, on sera amen
donner le lexique suivant : des rongeurs, un papillon, les ailes,
les pattes, la queue, le museau, les antennes.
Lespce humaine : les variations individuelles
Pour introduire ce paragraphe, on peut appeler deux lves et leur
demander de se dcrire, lun par rapport lautre. On peut ainsi
en profiter pour revoir les comparatifs.
Puis, on lit le paragraphe. On remarque que le mot race nest pas
cit, car la communaut scientifique a aujourdhui dmontr
linexactitude de cette notion, quand on se rapporte lespce
humaine.
On observe les photos et on sarrte sur la forme du visage
(ovale, ronde, allonge), la forme des yeux et leur couleur
(brids, en amande, petits, ronds, noirs, marron, noisette), le
teint et la couleur de la peau (mat, claire, noire, blanche), la
couleur des cheveux, etc.
Nature des caractres individuels
Avant de faire lexercice 4, on peut demander ce qui, dans nos
conditions de vie, peut dterminer des caractres physiques
particuliers : le climat, lalimentation, le type de vie (sdentaire,
active), etc.
Le programme gntique
La troisime partie est plus technique , avec les dfinitions de
biologie. Avant de laborder, on peut lancer une rflexion sur
lADN : Connaissez-vous ce sigle ? quelle occasion en avez-vous
entendu parler ? Les lves citeront sans doute les cas de
reconnaissance de paternit et les affaires criminelles.
Corrigs
1 1 c 2 b 3 a.
2 Production libre. Propositions :
Les ailes, la queue, les jambes, les antennes, les bras, les
cheveux.
3 Production libre. Propositions :
La couleur des cheveux, la couleur de la peau, la forme des
yeux.
4 Production libre. Propositions :
Caractres hrditaires : la couleur des yeux, la couleur de la
peau, la couleur des cheveux.
Caractres qui dpendent des conditions de vie : la couleur de
la peau et des cheveux (jeune fille), la corpulence et la
musculature (les deux hommes).
64 2011 De Agostini Scuola SpA
Exercices pour la diversit
Les classes regroupent rarement des lves de niveau de prparation homogne : en dbut de cycle, les dbutants se mlent parfois aux
faux dbutants ; plus tard, ce sont les rythmes dapprentissage de chacun qui font la diffrence. Et il nest pas toujours ais pour
lenseignant de grer diffrents niveaux au sein dune mme classe. Quant aux lves, certains assimilent facilement les
connaissances, matrisent rapidement les savoir-faire, ressentent la ncessit de se confronter des activits plus complexes, alors que
dautres auront besoin de sexercer plus longtemps avant dacqurir ces mmes comptences. Voil pourquoi nous proposons ces
exercices pour la diversit : une srie de fiches photocopiables (une fiche de deux niveaux diffrents par tape, soit 8 fiches au total)
de niveau 1 pour les lves dbutants, ou ayant plus de difficults, et de niveau 2 pour les autres.
Chacune de ces fiches propose des exercices sur le lexique, la grammaire et la communication. Les contenus sont toujours lis ltape.
Le professeur peut donc photocopier ces fiches, et les proposer pour un travail individuel ou collectif, pour aider les lves bien se
prparer au test dvaluation de fin dtape.
65 2011 De Agostini Scuola SpA
Niveau 1
Lexique
1 Donnez les mots correspondant aux dfinitions.
1 Le mari de ma grand-mre : mon ............................. .
2 La sur de mon pre : ma ...................................... .
3 Le frre de ma mre : mon ...................................... .
4 La fille de ma mre : ma .......................................... .
2 Compltez les oprations.
1 .................... quatre = deux.
2 sept + ....................= douze.
3 .................... x deux = quatorze.
4 .................... : trois = trois.
5 .................... deux = seize.
6 vingt cinq = .................... .
3 Observez le dessin, puis compltez la grille.
Grammaire
1 Associez le sujet la forme verbale. Parfois, plusieurs
associations sont possibles.
Virginie suis franais.
Tu est infirmire.
Nous appelle le prof.
Vous sont sympathiques.
Les professeurs as quinze ans.
Je commencez un devoir.
J parlons anglais.
Elles a quatorze ans.
2 Transformez les lments souligns au pluriel
1 Mon frre est timide. ............................................... .
2 Jai un cheval et je pratique lquitation.
............................................................................... .
3 Mon amie irlandaise habite Dublin.
............................................................................... .
4 Llve montre son cahier au professeur danglais.
............................................................................... .
3 Rtablissez la vrit en faisant une phrase ngative,
puis une phrase affirmative.
1 Paris est la capitale de la Belgique.
............................................................................... .
2 Les chiens ont six pattes.
............................................................................... -
3 La ville dAix-en-Provence se trouve dans le nord de la
France. ................................................................... .
4 Le sommet des Alpes sappelle le Mont-Vert.
............................................................................... .
4 Posez les questions en employant est-ce que, puis
linversion du sujet.
1 ........................................... ? Nous habitons Paris.
2 .............................................................................. ?
Oui, il regarde les matchs la tl.
3 ............................................................... ? Non, ses
grands-parents ne travaillent pas, ils sont la retraite.
4 ........................................... ? Oui, jadore le thtre.
Com
1 Compltez les dialogues
A .............................. ?
.............................. madame Brun, la prof de bio.
Elle est svre ?
Oui, .............................. .
B Bonjour, .............................. ?
Zo. .............................. ?
.............................., .............................. Romain.
66
tape 1 Exercices pour la diversit
la tte
loreille
la bouche
lpaule
3 le ...................
le cou
4 le ...................
5 la ...................
6 les ...................
7 les ...................
le pied
8 les ...................
2 les ...................
1 le ...................
le poignet
5
1
3

8
4
2
7
I 6
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
Niveau 2
Lexique
1 Il y a des erreurs dans la description de ces deux
personnages. Corrigez-les.
1 Il est grand, et trs maigre. Il a des
cheveux gris, courts et friss. Il a
une longue barbe. Son nez est trs
long. Il est heureux.
................................................
................................................
................................................
................................................
2 Elle est petite et mince. Elle a les
cheveux bruns, courts, avec une
frange. Ses lvres sont fines.
Elle est triste.
................................................
................................................
................................................
................................................
Grammaire
1 Compltez les phrases avec les lments manquants.
1 ............... matin, avant de commencer ...............
cours, ............... professeur fait ............... appel.
............... lves disent prsent ou prsente .
Quand ............... lve est absent, ...............
professeur le signale sur ............... cahier dappel.
2 Cette anne, il y a ............... nouveau dans ma classe.
Cest ............... garon trs sympa. ............... vient de
Madagascar, il a seize ............... .
3 Delwerdysch, c............... un nom bizarre. ...............
a se prononce ?
4 Votre prnom, cest lise ............... Lise ?
2 Compltez les phrases avec la prposition qui convient.
1 ............... Japon, on mange des sushis.
2 Nous passons une anne ............... Portugal.
3 ............... France, ............... Belgique et ...............
Suisse, on parle franais.
4 Tu habites ............... Antilles ? Non, jhabite ...............
tats-Unis, je vais ............... Antilles pendant les
vacances.
3 Transformez les phrases au singulier ou au pluriel.
1 Vous racontez des histoires amusantes.
.................................................................................
2 O est ton livre de franais ?
.................................................................................
3 Ses fils jouent dans des quipes importantes.
.................................................................................
4 Le journaliste crit dans le journal rgional.
.................................................................................
4 Vous interviewez un de ces deux personnages. Rdigez
vos questions en employant alternativement est-ce que,
et linversion du sujet. Alternez aussi les rponses
affirmatives et ngatives.
1 .............................................................................. ?
.................................................................................
2 .............................................................................. ?
.................................................................................
3 .............................................................................. ?
.................................................................................
4 .............................................................................. ?
.................................................................................
5 Relevez les erreurs qui se trouvent dans le texte, puis
corrigez-les.
Ex. Les jeunes Franais ne restent pas cinq ans au lyce,
ils restent seulement trois ans.
Les jeunes Franais entrent au lyce 15 ans, et ils y
restent cinq ans, de la seconde la terminale. Pour faire
leurs devoirs, ils peuvent aller la cantine. Ils ont cours de
sport linternat. Les lves qui habitent loin peuvent
aussi dormir au lyce, dans le CDI.
.......................................................................................
.......................................................................................
Com
1 Posez les questions.
................................................................................. ?
Cest M. Leblanc, mon voisin.
................................................................................. ?
Il a 34 ou 35 ans.
................................................................................. ?
Il est pharmacien.
................................................................................. ?
Oui, il est sympa.
2 Ce jeune garon prsente sa famille son
correspondant. crivez sa lettre.
67
Exercices pour la diversit tape 1
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
Niveau 1
Lexique
1 Compltez les lgendes.
1 Il va ........................................................................ .
2 Elle ................................................................ la rue.
3 Il tourne .................................................................. .
4 Le pre ........................... et le fils ............................ .
2 Que fait-il/elle ?
............................................ ...........................................
............................................ ...........................................
Grammaire
1 Compltez les phrases avec une prposition ou un
article.
1 Le bureau ............... la directrice se trouve ...............
deuxime tage.
2 La salle ............... profs est ct ............... CDI.
3 Elle distribue des photocopies ............... lves.
4 Jai envoy un mail ............... mes parents.
5 Dans cet immeuble, il y a ............... bureaux, il ny a
pas ............... appartements.
2 Votre mre vous a laiss cette liste de courses faire.
Que devez-vous acheter ?
Huile dolive Beurre Farine
Poulet fermier Tomates Pain
Je dois acheter ...............................................................
..................................................................................... .
3 Compltez les questions avec ladjectif interrogatif quel
la forme qui convient.
1 .................. heure as-tu cours de maths le lundi ?
2 .................. journaux est-ce que tu lis rgulirement ?
3 .................. sport aimes-tu regarder la tl ?
4 .................. mission de tl prfres-tu ?
4 Transformez les phrases la forme ngative ou
affirmative.
1 Rentrez tard ! .......................................................... !
2 Ncoute pas tes parents ! ....................................... !
3 Faites des erreurs ! .................................................. !
4 Mange beaucoup de chips ! .................................... !
Com
1 Compltez les mini-dialogues.
1 ........................................................................... ?
........................................................... huit heures.
2 ........................................................................... ?
Au bout du couloir.
2 partir de la fiche dinscription de M. Valois, crivez un
texte sur lui.
Nom : Valois
Prnom : Joseph
tat-civil : mari clibataire veuf
N le : 14 juin 1970
: Marseille
Adresse : 96, boulevard Michelet
Tl : fixe 04 91 23 23 21 portable : ..........................
Mail : j.valois@yahoo.fr
68
tape 2 Exercices pour la diversit
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
1 2
3 4
1
3
2
4
Niveau 2
Lexique
1 Pierre est arriv la gare : il doit aller voir son copain qui
a t opr de lappendicite, puis visiter une exposition.
Observez le plan, puis dcrivez son trajet.
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
69 2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
k
v
e
Gare
Muse
Poste
Hpital
c
Cinma
v
Grammaire
1 Dites le contraire : exprimez la quantit ou lintensit en
employant beaucoup (de), trop (de), peu (de), trs.
1 Nous avons peu de copains dans ce lyce.
.................................................................................
2 Vous ntes pas aimable !
.................................................................................
3 Dans notre lyce, il y a beaucoup de filles.
.................................................................................
4 Ce professeur nous donne peu de devoirs.
.................................................................................
5 Vous ne regardez pas assez la tlvision.
.................................................................................
2 Compltez les phrases avec une prposition, un article,
ou un article contract.
1 Les parents ............... Jrmie ont demand
............... rendez-vous ............... son professeur de
maths. Ils doivent aller ............... lyce mardi.
2 O se trouve la salle ............... professeurs ? Il faut
aller au bout ............... couloir, cest la deuxime
porte, cot ............... bureau ............... proviseur.
3 La porte ............... lascenseur ne souvre pas, il faut
tlphoner ............... technicien.
4 Les salles ............... classe se trouvent ...............
tages suprieurs, ............... troisime et ...............
quatrime.
3 Transformez les rgles limpratif.
1 Il est interdit de sapprocher des tableaux.
.................................................................................
2 Les visiteurs sont pris de ne pas manger dans les
salles du muse.
.................................................................................
3 Les visiteurs sont pris de parler voix basse.
.................................................................................
4 Vous tes pris de remettre les fiches explicatives
leur place. ................................................................
4 Lisez la recette, puis dites quels ingrdients il faut pour
cuisiner un poulet tandoori. Employez les articles
partitifs ou indfinis.
Mlanger trois cuillres
caf dpices tandoori avec
un yaourt, et l e j us de
citron. Ajouter 4 cuillres
de fromage bl anc, une
cuillre dhuile dolive, une
pince de sel et de poivre.
Dcouper un poulet et le
faire macrer une nuit dans
la sauce. Le lendemain, faire griller le poulet pendant
15 minutes, puis ajouter des oignons coups en fines
rondelles.
Pour faire un poulet tandoori, il faut ................................
.......................................................................................
.......................................................................................
..................................................................................... .
Com
1 Demain, Carole a une journe bien remplie. Compltez
sa conversation avec son copain Julien. crivez les
heures en lettres.
9 h 30 : coiffeur
11 h 15 : rendez-vous banque
13 h : aroport, arrive maman
17 h : accompagner les enfants la piscine.
19 h : aquagym
All Carole, je suis Paris demain ! On peut se voir ?
................................................................................. ?
Le matin, mon arrive.
.................................................................................. .
Alors midi, on peut djeuner ensemble ?
.................................................................................. .
Alors, en fin daprs-midi, vers six heures ?
.................................................................................. .
Exercices pour la diversit tape 2
Niveau 1
Lexique
1 crivez le nom des pices.
1 .................................... 4 ...................................
2 .................................... 5 ...................................
3 .................................... 6 ...................................
2 Compltez avec les couleurs.
1 Bleu + .................... = vert.
2 .................... + noir = gris.
3 .................... + .................... = orange.
4 Bleu + rouge = .................... .
Grammaire
1 Compltez les phrases avec un adjectif dmonstratif.
1 ......................... table est trop basse
2 ......................... chaises sont trop hautes.
3 ......................... lit est trop dur.
4 ......................... ordinateur ne fonctionne pas.
2 Remplacez les mots souligns par un pronom personnel
1 Nous visitons le chteau de Versailles.
.................................................................................
2 Vous aidez vos amis dmnager.
.................................................................................
3 Tu achtes des crayons ?
.................................................................................
4 Jette ces cartons vides !
.................................................................................
3 Transformez les phrases au futur proche.
1 Nous dmnageons la semaine prochaine.
.................................................................................
2 Pendant les vacances, elle fait du baby-sitting.
.................................................................................
3 Les lves organisent un voyage Paris.
.................................................................................
4 Tu visites lappart demain ?
.................................................................................
4 Comparez les deux maisons. Faites trois phrases en
employant le comparatif de supriorit, dinfriorit et
dgalit.
5 Compltez les phrases avec les verbes conjugus la
forme exacte, affirmative ou ngative.
Devoir Prendre Dmnager
Soulever Pouvoir Sarranger
1 ........................................ ce meuble, il est trop lourd
pour moi !
2 Nous ........................................ samedi prochain, tu
peux nous aider porter les cartons ?
3 Ils ........................................ toujours pour ne rien
faire, ils sont terribles.
4 ........................................ lascenseur tout seul, tu es
trop petit !
5 Mes copines ........................................ venir au lyce
aujourdhui, elles sont malades.
6 Vous ........................................ absolument voir ce
film, il est gnial.
Com
1 Vous envoyez un mail un copain pour lui proposer de
participer cette initiative avec vous.
Samedi 24 juin, de 8h ! 16 h, participe au
marathon de la solidarit".
Coure dans votre ville pour recueillir des
dons pour construire un h$pital en Ha#ti.
Pour info: www.courirpourhaiti.com
70
tape 3 Exercices pour la diversit
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
1
2
3
4
5
6
Une cabane de gardian
Une longre
Niveau 2
Lexique
1 Coloriez les drapeaux, puis crivez le nom du pays et
des couleurs que vous avez utilises.
2 Compltez la grille de mots croiss laide des
dfinitions.
1 Pour sasseoir, il est plus confortable quune chaise.
2 Dans la cuisine, on y lave les lgumes et les fruits.
3 Pour monter au dixime, il vaut mieux prendre
lascenseur.
4 Ils habillent les fentres.
5 On peut y prendre un bain moussant.
Grammaire
1 Compltez les phrases avec un adjectif possessif ou
dmonstratif.
1 Je ne trouve plus ............... livre de franais,
pourtant, je lai laiss ici !
Regarde, ............... livre sous le lit, cest ...............
livre !
Ah oui, tu as raison !
2 qui est ............... ordinateur ? Il est toi ?
3 Vous devez apporter ............... livres et ...............
cahier en classe tous les jours !
4 Tu devrais mettre ............... armoire dans la
chambre damis, ce serait mieux !
Mais cest ............... armoire, alors je la mets dans
............... chambre !
2 Compltez les dialogues en remplaant le pronom
personnel soulign par un groupe nominal.
1 ........................................................................... ?
Je dois lapporter au deuxime tage ! Tu maides ?
2 ........................................................................... ?
Je leur envoie un mail demain, cest promis.
3 ........................................................................... ?
Oui, ils ont dcid de la vendre.
4 ............................................................................ .
Non, je ne veux plus lui parler.
3 Donnez une apprciation sur les personnes et les
activits suivantes en employant cest ou il/elle est.
1 Pouvoir dormir jusqu 10 heures, ........................... .
2 Le prof dducation physique, .................................. .
3 Retrouver ses copains le samedi soir, ...................... .
4 Notre nouvel appartement, ..................................... .
4 Mettez les verbes entre parenthses au prsent,
limpratif, ou au futur proche.
1 Dimanche prochain, nous (aider) ........................ des
amis dmnager.
2 (Faire) ........................ attention, ce vase est fragile,
(ne pas le casser) ........................ !
3 Pour aller au thtre, (aller) ........................ tout droit,
puis (prendre) ........................ la deuxime gauche.
4 Quand mes cousins (venir) ........................ me voir,
nous (faire) ........................ beaucoup dactivits
intressantes.
Com
1 Vous tlphonez pour demander des renseignements
sur un de ces logements. Rdigez le dialogue entre
vous et la propritaire. Vous devez poser au moins 5
questions.
1 louer, appartement meubl 4 pices, 2e tage, prs
du centre. Trs lumineux.
Tl : 06.57.63.42.43.
2 Loue villa : 5 pices + cuisine et salle de bains. Jardin,
dix minutes en voiture du centre-ville.
Tl : 04.42.30.54.39.
2 Thomas sest cass la jambe, il doit rester chez lui
pendant un mois. Il envoie un mail ses amis pour leur
demander de passer le voir samedi aprs-midi, pour lui
apporter les leons et les devoirs. Rdigez son mail, et
la rponse dun de ses amis.
71
Exercices pour la diversit tape 3
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
1
3
5
2
4
1 2
3
Niveau 1
Lexique
1 Quel temps fait-il ?
1 .................................... 4 ...................................
2 .................................... 5 ...................................
3 .................................... 6 ...................................
2 Quest-ce que cest ?
............................................ ...........................................
............................................ ...........................................
Grammaire
1 Transformez les phrases en remplaant le sujet par on.
1 Nous allons nous inscrire au cours de yoga.
.................................................................................
2 Quelquun nous a appels cette nuit.
.................................................................................
3 Tout le monde espre tre en forme larrive de lt.
.................................................................................
4 Nous voulons demander au prof danglais de nous
emmener Londres.
.................................................................................
2 Remplacez les mots souligns par un pronom personnel.
1 Elle a envoy dix textos Vincent, mais il na pas rpondu.
.................................................................................
2 Nous navons pas pens mettre une tiquette sur
notre valise.
.................................................................................
3 Je voudrais bien tlphoner mes grands-parents,
mais jai perdu leur numro.
.................................................................................
4 Elle ne veut pas aller Paris, parce quelle naime pas
les grandes villes.
.................................................................................
3 Compltez le tableau de conjugaisons.
Infinitif Prsent Pass compos
.................. Nous mettons Nous ........................
crire Tu .......................... Tu ............................
.................. Vous ...................... Vous avez fait
Perdre Je .......................... J..............................
.................. Ils .......................... Ils ont eu
4 Accordez le participe pass si ncessaire.
1 Ce matin, lodie et Mlanie se sont rveill..... trs tt.
2 Nous navons pas pu..... venir parce que nous avons
fait..... nos devoirs.
3 Les contrleurs ne sont pas pass..... .
4 Les enfants ont regard..... le dessin anim la tl,
puis ils sont all..... se coucher.
5 Transformez les phrases en passant du prsent au
prsent progressif et du pass compos au pass rcent.
1 Elle fait un gteau au chocolat.
.................................................................................
2 Nous avons rserv nos places.
.................................................................................
3 Ils sont arrivs. ..........................................................
4 Les enfants font leurs devoirs.
.................................................................................
5 Le bateau est parti. ...................................................
6 Elle efface ses textos. ................................................
Com
1 Vous crivez un mail un ami : vous lui racontez votre
dernier week-end, partir des illustrations suivantes.
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
72
tape 4 Exercices pour la diversit
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
1 2 3 4 5 6
1
3
2
4
Niveau 2
Lexique
1 Compltez les phrases.
1 Pour faire un voyage .................... avion ou
.................... train, il vaut mieux .................... ses
places lavance.
2 Les enfants de moins de 12 ans ont droit une
.................... : ils paient demi-tarif.
3 Il ny a pas de train direct pour Avignon. Vous devez
.................... Lyon.
4 Nous sommes arrivs la gare trop tard et nous
.................... notre train ! Il faut attendre le prochain.
2 Quel temps fait-il ? Compltez les phrases.
1 Au nord-ouest du pays, il ......................................... .
2 Au centre, et au bord de la Mditerrane, ..................
............................................................................... .
3 ............................................................. sur les Alpes
et sur les Pyrnes.
4 Au sud-ouest, il y a .................................................. .
5 lest, il faut faire attention ..................................... .
Grammaire
1 Rpondez aux questions selon les indications donnes
entre parenthses.
1 Tu as tlphon la gare ? (pass rcent)
.................................................................................
2 On nentend plus les enfants, quest-ce quils font ?
(prsent progressif)
.................................................................................
3 Vous avez visit le Louvre ? (futur proche)
.................................................................................
4 O est passe Marie ? (prsent progressif)
.................................................................................
2 Remplacez le sujet par le pronom on, quand cela est
possible.
1 La semaine prochaine, nous allons au thtre, nous
allons voir le spectacle de fin danne.
.................................................................................
2 Mes parents ont dcid de partir en train.
.................................................................................
3 Quelquun a tir la sonnette dalarme, le train sest
arrt pendant plus dune heure.
.................................................................................
4 Tout le monde dit que lhiver prochain sera trs froid.
.................................................................................
3 Rpondez aux questions au pass compos en
employant les lments entre parenthses.
1 Quel temps il a fait pendant les vacances ? (pleuvoir
froid) ........................................................................
2 Pourquoi est-ce que tu es venu en voiture ? (rserver
train) ........................................................................
3 Tu as pass un bon week-end ? (sennuyer regarder
la tl) ......................................................................
4 Pourquoi est-ce que vous ne nous avez pas avertis ?
(perdre numro tlphone)
.................................................................................
4 Rpondez aux questions en remplaant les mots
souligns par un pronom personnel.
1 Vous croyez aux extraterrestres ? Non, ..................... .
2 Tu veux bien aider ton frre faire ses devoirs ?
Oui, ........................................................................ .
3 Elle a pu prendre son avion ? Non, ............................
cause des grves.
4 Elle va rveiller les enfants ? Non, .............................,
il est trop tt.
5 Il a tlphon ses grands-parents ? Non, ................,
il na pas eu le temps.
Com
1 Avec trois ami(e)s, vous voulez aller passer un week-
end Poitiers, pour visiter le Futuroscope. Vous tes
charg(e) daller la gare pour rserver les billets.
crivez le dialogue entre vous et lemploy.
73
Exercices pour la diversit tape 4
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
TAPE 1
Niveau 1
Lexique
1 1 grand-pre 2 tante 3 oncle 4 sur.
2 1 six 2 cinq 3 sept 4 neuf 5 dix-huit 6 quinze.
3 1 front 2 yeux 3 nez 4 bras 5 main 6 doigts 7 jambes
8 genoux.
Grammaire
1 1 Virginie est infirmire/appelle le prof/a quatorze ans.
2 Tu as quinze ans. 3 Nous parlons anglais. 4 Vous
commencez un devoir. 5 Les professeurs/Elles sont
sympathiques. 6 Je suis franais. 7 Jappelle le prof.
2 1 Mes frres sont timides. 2 Nous avons un cheval et nous
pratiquons lquitation. 3 Mes amies irlandaises habitent
Dublin. 4 Llve montre ses cahiers au professeur danglais.
3 1 Paris nest pas la capitale de la Belgique, cest la capitale
de la France. 2 Les chiens nont pas six pattes, ils ont quatre
pattes. 3 La ville dAix-en-Provence ne se trouve pas dans le
nord de la France, elle se trouve dans le sud de la France.
4 Le sommet des Alpes ne sappelle pas le Mont-Vert, il
sappelle le Mont-Blanc.
4 1 O est-ce que vous habitez ? O habitez-vous ? 2 Est-ce
quil regarde les matchs la tl ? Regarde-t-il les matchs la
tl ? 3 Est-ce que ses grands-parents travaillent ? Ses
grands-parents travaillent-ils 4 Est-ce que tu aimes le
thtre ? Aimes-tu le thtre ?
Com
1 Production libre. Propositions :
A Cest qui ?
Cest madame Brun, la prof de bio.
Elle est svre ?
Oui, elle est svre.
B Bonjour, comment tu tappelles ?
Zo. Et toi ?
Moi, je mappelle Romain.
Niveau 2
Lexique
1 Production libre.
Grammaire
1 1 Le le le l Les un le le. 2 un un Il ans
3 est Comment 4 ou.
2 1 Au 2 au 3 En en en 4 aux aux aux.
3 1 Tu racontes une histoire amusante. 2 O sont vos livres de
franais ? 3 Son fils joue dans une quipe importante.
4 Les journalistes crivent dans les journaux rgionaux.
4 Production libre.
5 Pour faire leurs devoirs, ils ne vont pas la cantine, ils vont au
C.D.I. Ils nont pas cours de sport linternat, ils sont cours de
sport au gymnase. Les lves ne peuvent pas dormir au CDI,
ils peuvent dormir linternat.
Com
1 Production libre. Propositions :
Cest qui ?
Cest M. Leblanc, mon voisin.
Quel ge il a ?
Il a 34 ou 35 ans.
Quest-ce quil fait ?
Il est pharmacien.
Il est sympa ?
Oui, il est sympa.
2 Production libre.
TAPE 2
Niveau 1
Lexique
1 1 tout droit 2 traverse 3 droite 4 monte descend.
2 1 Elle fait ses devoirs. 2 Il cuisine/fait la cuisine 3 Elle
mange 4 Il regarde la tl.
Grammaire
1 1 de au 2 des du 3 aux 4 5 des d.
2 Je dois acheter de lhuile dolive, du beurre, de la farine,
un poulet fermier, des tomates, et du pain.
3 1 quelle 2 Quels 3 Quel 4 Quelles.
4 1 Ne rentrez pas tard ! 2 coute tes parents ! 3 Ne faites
pas derreurs ! 4 Ne mange pas beaucoup de chips !
Com
1 Production libre. Propositions :
1 Quelle heure il est ?
Il est huit heures.
2 O se trouve le CDI ?
Au bout du couloir.
2 Production libre. Propositions :
Monsieur Joseph Valois est clibataire. Il est n le 14 juin
1970. Il habite Marseille, au 96, boulevard Michelet. Son
numro de tlphone fixe est le 04 91 23 23 21. Il na pas de
tlphone portable. Son adresse mail est : j.valois@yahoo.fr
Niveau 2
Lexique
1 Pour se rendre lhpital depuis la gare, Pierre va tout droit,
puis il traverse la route et continue tout droit. Enfin, il prend la
deuxime rue sur sa droite.
Pour aller de lhpital au muse, il retourne sur ses pas, puis il
va tout droit. Il prend la quatrime rue droite et arrive devant
le muse.
Grammaire
1 1 Nous avons beaucoup de copains dans ce lyce. 2 Vous
tes trs aimable ! 3 Dans notre lyce, il y a peu de filles.
4 Ce professeur nous donne beaucoup de devoirs. 5 Vous
regardez trop la tlvision.
2 1 de un au 2 des du du du 3 de au 4 de
aux au au.
3 1 Ne vous approchez pas des tableaux ! 2 Ne mangez pas
dans les salles du muse ! 3 Parlez voix basse !
4 Remettez les fiches explicatives leur place.
4 Pour faire un poulet tandoori, il faut des pices tandoori, un
yaourt, du jus de citron, du fromage blanc, de lhuile dolive,
du sel, du poivre et des oignons.
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Corrigs Exercices pour la diversit
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
Com
1 Production libre. Propositions :
All Carole, je suis Paris demain ! On peut se voir ?
Quand ?
Le matin, mon arrive.
Non, je suis dsole, mais 9 h 30, jai rendez-vous
chez le coiffeur.
Alors midi, on peut djeuner ensemble ?
Ce nest pas possible car jai rendez-vous la banque
11 h 15, et 13 h, ma mre arrive laroport.
Alors, en fin daprs-midi, vers six heures ?
19 heures, jai un cours daquagym. On peut se voir
vers 17 h 15. Les enfants sont la piscine.
TAPE 3
Niveau 1
Lexique
1 1 la salle manger 2 la cuisine 3 la chambre ( coucher)
4 la terrasse 5 la salle de bains 6 le salon.
2 1 jaune 2 Blanc 3 Jaune rouge 4 violet.
Grammaire
1 1 Cette 2 Ces 3 Ce 4 Cet.
2 1 Nous le visitons. 2 Vous les aidez dmnager. 3 Tu en
achtes ? 4 Jette-les !
3 1 Nous allons dmnager la semaine prochaine. 2 Pendant
les vacances, elle va faire du baby-sitting. 3 Les lves vont
organiser un voyage Paris. 4 Tu vas visiter lappart demain ?
4 Production libre.
5 1 Soulevez/Soulve 2 dmnageons 3 sarrangent 4 Ne
prends pas 5 ne peuvent pas 6 devez.
Com
1 Production libre.
Niveau 2
Lexique
1 Production libre.
2 1 fauteuil 2 vier 3 tage 4 rideaux 5 baignoire.
Grammaire
1 1 mon ce ton 2 cet 3 vos votre 4 cette mon ma.
2 Production libre. Propositions :
1 O dois-tu apporter ce canap ? 2 Quand envoies-tu un
mail tes frres ? 3 Ils vont vendre leur maison ? 4 Tu as
tlphon Mathis ?
3 Production libre. Propositions :
1 cest rare 2 il est trs gentil 3 cest gnial 4 il est
immense.
4 1 allons aider 2 Fais/Faites ne le casse pas/ne le cassez
pas 3 va/allez prends/prenez 4 viennent/vont venir
faisons/allons faire.
Com
1 Production libre.
2 Production libre.
TAPE 4
Niveau 1
Lexique
1 1 Il fait beau. 2 Il y a du brouillard. 3 Il y a de lorage. 4 Le
ciel est nuageux/couvert. 5 Il neige. 6 Il pleut.
2 1 Ce sont des chariots. 2 Cest une salle dattente. 3 Cest
une voie/un rail. 4 Cest un panneau daffichage.
Grammaire
1 1 On va sinscrire au cours de yoga. 2 On nous a appels cette
nuit. 3 On espre tre en forme larrive de lt. 4 On veut
demander au prof danglais de nous emmener Londres.
2 1 Elle lui a envoy dix textos, mais il na pas rpondu.
2 Nous ny avons pas pens. 3 Je voudrais bien leur
tlphoner, mais jai perdu leur numro. 4 Elle ne veut pas y
aller, parce quelle naime pas les grandes villes.
3 Infinitif Prsent Pass compos
Mettre Nous mettons Nous avons mis
crire Tu cris Tu as crit
Faire Vous faites Vous avez fait
Perdre Je perds Jai perdu
Avoir Ils ont Ils ont eu
4 1 es 2 / / 3 s 4 / s.
5 1 Elle est en train de faire un gteau au chocolat. 2 Nous
venons de rserver nos places. 3 Ils viennent darriver.
4 Les enfants sont en train de faire leurs devoirs. 5 Le bateau
vient de partir. 6 Elle est en train deffacer ses textos.
Com
1 Production libre.
Niveau 2
Lexique
1 1 en en rserver 2 rduction 3 changer 4 avons rat.
2 1 Au nord-ouest du pays, il va pleuvoir. 2 Au centre, et au
bord de la Mditerrane, il va faire beau. Le vent va
souffler. 3 Il va neiger sur les Alpes et sur les Pyrnes.
4 Au sud-ouest, il y a des claircies. 5 lest, il faut faire
attention, il va y avoir du brouillard.
Grammaire
1 Production libre. Propositions :
1 Je viens de tlphoner. 2 Ils sont en train de jouer dans le
jardin. 3 Nous allons le visiter cet t. 4 Elle est en train de
faire ses devoirs.
2 1 La semaine prochaine, on va au thtre, on va voir le
spectacle de fin danne. 2 impossible 3 On a tir la
sonnette dalarme, le train sest arrt pendant plus dune
heure. 4 On dit que lhiver prochain sera trs froid.
3 Production libre. Propositions :
1 Il a plu et il a fait froid. 2 Je nai pas rserv le train.
3 Non, je me suis ennuy et jai regard un peu la tl.
4 Nous avons perdu votre numro de tlphone.
4 1 nous ny croyons pas 2 je veux bien laider 3 elle na pas
pu le prendre 4 elle ne va pas les rveiller 5 il ne leur a pas
tlphon.
Com
1 Production libre.
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Exercices pour la diversit Corrigs
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
76 2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
Fiches dvaluation
Prsentation
Les fiches dvaluation compltent chaque tape d vrai dire...
Le professeur peut les photocopier telles quelles, ou faire une slection des exercices et des activits quil souhaite proposer ses lves,
pendant le contrle de fin dtape.
Contenus
Chaque fiche prsente :
des exercices de grammaire qui portent sur toutes les structures abordes au cours de ltape. Quelques exercices intgrent aussi des
points de grammaire vus dans des tapes prcdentes, mais utiles pour la comprhension de la nouvelle rgle. Les exercices de
grammaire reprennent les typologies prsentes dans le livre et dans le cahier, pour que les lves ne se sentent pas dsorients par une
nouveaut au moment du devoir.
des exercices portant sur le lexique tudi au cours de ltape : il sagit dexercices trous, ou dillustrations commenter.
des exercices de comprhension orale : une activit de comprhension orale, un exercice de reconnaissance phontique, un exercice
de graphie (dans certaines tapes) et une dicte.
un exercice de comprhension crite : il sagit dun texte en rapport avec les thmes de ltape suivi dun questionnaire de
comprhension.
un exercice de production crite : il permet de mettre en pratique une des comptences dveloppes au cours de ltape.
un exercice de production orale (sur certaines units seulement) : dialogue composer ou complter. Vous trouverez peu dexercices
de ce type, car il sagit naturellement dactivits privilgier loral.
Voici, pour chaque tape, un rcapitulatif des points grammaticaux/lexicaux sur lesquels portent les exercices :
tape 1 Grammaire : les articles ; la formation du fminin ; la formation du pluriel ; les pronoms personnels atones et toniques ; les
adjectifs possessifs ; les prpositions devant les noms de pays ; la forme ngative ; la forme interrogative ; les verbes du 1
er
groupe ; les verbes tre et avoir.
Lexique : le corps humain ; la description physique.
tape 2 Grammaire : les articles contracts ; les partitifs ; beaucoup (de), trs ; quel ; les adverbes interrogatifs ; limpratif ; les verbes
du 2
e
groupe ; les verbes irrguliers.
Lexique : indiquer le chemin ; donner lheure.
tape 3 Grammaire : les adjectifs dmonstratifs ; les fminins irrguliers ; les adjectifs de couleur ; les pronoms COD ; le pronom en ;
cest/il, elle est ; les phrases comparatives ; le futur proche ; les verbes irrguliers.
Lexique : le logement ; les meubles.
tape 4 Grammaire : lindfini on ; les pronoms COI ; y ; le prsent progressif et le pass rcent ; les verbes impersonnels ; le pass
compos ; des verbes du 3
e
groupe.
Lexique : la mto ; les moyens de transport.
valuation
Nous avons choisi de ne pas donner de consignes sur lvaluation, car toute valuation doit tenir compte de lensemble de la classe :
au professeur de dcider si la moyenne se situe 60% des exercices effectus correctement, ou plus haut ou plus bas. Au professeur de
dcider aussi sil veut donner plus de poids la grammaire ou aux comptences (comprhension crite, orale, production crite, orale).
Le professeur peut aussi valuer part les connaissances grammaticales et lexicales. Cela permet au professeur et llve de voir
rapidement si les problmes se situent au niveau de lacquisition de telle ou telle connaissance. En ce qui concerne les exercices de
production crite, plusieurs critres doivent entrer dans leur valuation : le respect de la consigne, la correction morphosyntaxique (car ces
exercices demandent lapplication de structures connues), lusage du lexique. Llve pourra faire les exercices de grammaire (sauf les
dictes) directement sur la fiche.
Les enregistrements (dictes, phontique et comprhension orale) sont tlchargeables sur notre site Internet. @
Grammaire
1 Compltez les phrases avec un article dfini ou indfini.
1 Tu as ........................ crayon vert, sil te plat ?
2 Elle sappelle Julie, elle a ........................ frre et ........................ sur.
3 Monsieur Legrand, cest ........................ prof danglais de Pierre.
4 Tu connais Meryl Streep ? Cest ........................ actrice amricaine.
5 O sont ........................ cartes gographiques de la France ?
6 ........................ cahier vert, cest pour ........................ exercices de maths.
7 Il a ........................ amies en Australie.
8 Silence, je fais ........................ appel !
2 Compltez les phrases avec les adjectifs suivants la forme qui convient : heureux, mexicain, gros, amoureux, fatigu,
triste, tranger, pic, jaloux, australien.
1 Kelly est ........................................... : elle vient de Sidney, elle est ........................................... .
2 Julie est ........................................... : elle peut partir en vacances avec ses amis.
3 Je naime pas la cuisine ..........................................., elle est trop ........................................... .
4 Cline est ........................................... de Julien.
5 Ma mre est ..........................................., elle doit se reposer.
6 Ce film raconte lhistoire dune femme ........................................... qui surveille son mari.
7 Je naime pas ce livre, lhistoire est trop ........................................... .
8 Elle nest pas ..........................................., elle est juste un peu ronde.
3 Rcrivez les phrases en mettant les expressions soulignes au pluriel.
1 Dans mon sac, il y a une trousse avec un crayon noir, un livre et un cahier neuf.
..............................................................................................................................................
2 Clara a un ami anglais.
..............................................................................................................................................
3 Dans ce film, il y a un cheval trs beau.
..............................................................................................................................................
4 Tous les matins, il achte un journal sportif.
..............................................................................................................................................
5 Je vais connatre la correspondante allemande de mon frre.
..............................................................................................................................................
6 Dans le livre dhistoire, il y a une image trs colore.
..............................................................................................................................................
7 Pendant les vacances, jai rencontr un garon sudois et une fille sngalaise trs sympathique.
..............................................................................................................................................
8 Je ne supporte pas lhomme jaloux et paresseux.
..............................................................................................................................................
9 Il y a un arbre gigantesque dans la cour du lyce.
..............................................................................................................................................
10 Il fait un dessin original pour illustrer un livre pour enfants.
..............................................................................................................................................
77
Fiche dvaluation tape 1
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
4 Compltez les phrases avec le pronom personnel qui convient.
1 Julie et Marine sont identiques : ........................ sont jumelles.
2 ........................ habitez Aix ? Non, ........................ habitons Marseille.
3 Mon correspondant italien sappelle Paolo. En juin, ........................ vais chez ........................, Rome.
4 ........................ aimes le foot ? ........................, ........................ adore lquipe de Lyon, cest mon quipe prfre.
5 Mes grands-parents habitent la campagne. Ma sur et moi, ........................ passons nos vacances chez ......................... .
5 Transformez les phrases avec un adjectif possessif la troisime personne du singulier ou du pluriel.
1 Cest la trousse de Julie.
..............................................................................................................................................
2 O sont les stylos du professeur ?
..............................................................................................................................................
3 Tu connais la sur de Romain et de Thomas ?
..............................................................................................................................................
4 Elle cherche les cls de sa grand-mre.
..............................................................................................................................................
5 Stelina fait la connaissance des amis de Clmence et dlodie.
..............................................................................................................................................
6 Cest le vlo de ton pre ?
..............................................................................................................................................
6 Compltez les phrases avec un adjectif possessif.
1 Demain, vous devez apporter ........................................... livres de franais et ........................................... cahier.
2 Tu fais ........................................... exercices de grammaire ?
3 Souvent, elle prend ........................................... vlo et elle va se promener la campagne.
4 Nous ne trouvons pas ........................................... cls.
5 Je te prsente line, cest ........................................... amie denfance.
6 Brad Pitt, cest ........................................... acteur prfr ! Elle ladore.
7 Compltez les phrases en avec le nom de la ville et du pays entre parenthses, prcd de la bonne prposition.
1 (Fez, le Maroc) Malik est ........................................... , ........................................... .
2 (Lige, la Belgique) Olivia va ........................................... , ........................................... .
3 (Boston, les tats-Unis) Jessica travaille ........................................... , ........................................... .
4 (Lima, le Prou) Pablo habite ........................................... , ........................................... .
5 (Tokyo, le Japon) Mes parents ont des amis ........................................... , ........................................... .
6 (Florence, lItalie) Nous voulons aller ........................................... , ........................................... .
8 Rpondez aux questions la forme ngative.
1 Monsieur Martin est votre prof de franais ?
..............................................................................................................................................
2 Vous habitez Cannes ?
..............................................................................................................................................
3 Tu aimes le foot ?
..............................................................................................................................................
4 Elle a 18 ans ?
..............................................................................................................................................
5 Tes parents parlent chinois ?
..............................................................................................................................................
6 Tes amis sont belges ?
..............................................................................................................................................
78
tape 1 Fiche dvaluation
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
9 Transformez les phrases interrogatives en employant est-ce que.
1 Elle est franaise ?
..............................................................................................................................................
2 Comment tu tappelles ?
..............................................................................................................................................
3 Tu es n o ?
..............................................................................................................................................
4 Vous avez vos livres ?
..............................................................................................................................................
5 Tes grands-parents habitent o ?
..............................................................................................................................................
6 Elle parle anglais ?
..............................................................................................................................................
10 Compltez les phrases pour former des phrases interrogatives avec linversion du sujet.
1 Parlez.............................. espagnol ? 4 Tes parents parlent.............................. aussi anglais ?
2 Joues.............................. au basket ? 5 Leur prof de chimie est.............................. svre ?
3 Ton frre aime.............................. aller au cinma ? 6 Ta sur habite.............................. encore avec toi ?
11 Conjuguez les verbes entre parenthses la forme qui convient.
1 J (avoir) ..................................... deux surs : elles (sappeler) ..................................... Chlo et Clo.
Elles (avoir) ..................................... 10 ans, elles (tre) ..................................... jumelles.
2 O (tre) .....................................-vous ?
3 Nous (commencer) ..................................... bien lanne scolaire !
4 Dans votre lyce, vous (tudier) ..................................... lespagnol ou litalien ?
5 Nous (tudier) ..................................... aussi larabe.
6 Comment vous (sappeler) ..................................... ?
7 Tu (tre) ..................................... vraiment gentil.
8 Ses parents (travailler) ..................................... ensemble.
Lexique
1 Rmi et Nicolas sont jumeaux : ils sont ns le mme jour, mais ils sont compltement diffrents. Compltez la description
de Rmi, comme dans lexemple.
Ex. Nicolas est petit, Rmi est grand.
1 Nicolas est maigre, Rmi est ........................................... .
2 Nicolas est blond, Rmi est ........................................... .
3 Nicolas a les cheveux courts et raides, Rmi a ........................................... .
5 Nicolas est toujours triste, Rmi est toujours ........................................... .
6 Nicolas est menteur, Rmi est ........................................... .
7 Nicolas est courageux, Rmi est ........................................... .
79
Fiche dvaluation tape 1
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
2 crivez les parties du corps indiques par les flches.
80
tape 1 Fiche dvaluation
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
Comprhension orale
1 coutez lenregistrement, puis retrouvez Clment, Coralie, Linda et Franois.
Clment : n ................... Coralie : n ................... Linda : n ................... Franois : n ...................
@
1 2 3 4
5 6 7 8
2 Phontique : coutez lenregistrement, puis dites si les personnes dont on parle sont des hommes, des femmes ou
si on ne sait pas.
3 Dicte : coutez lenregistrement, puis faites la dicte.
Comprhension crite
1 Lisez le texte, puis dites si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F).
Alexandra Lamy est ne Als, dans le sud de la France, en 1975. Elle fait ses tudes au lyce, puis
entre au conservatoire de Nmes. Elle se rend ensuite Paris o elle suit des cours au prestigieux cours
Florent. En 1999, elle devient clbre avec la srie Un gars, une fille. En 2002, elle fait son premier film et
sept ans plus tard, elle pouse Jean Dujardin, son partenaire dans la srie Un gars, une fille. Maintenant,
ils ont tous les deux beaucoup de succs, au thtre et au cinma. Le cinma est dailleurs la passion
de toute la famille Lamy : Audrey, la sur dAlexandra, est elle aussi actrice.
V F
1 Alexandra Lamy a moins de 30 ans.
2 Elle est ne dans le sud de la France.
3 Alexandra Lamy est une chanteuse.
4 Elle est devenue clbre grce la tlvision.
5 Son mari est acteur.
6 Elle est fille unique.
Production crite
1 Lo a un nouveau correspondant. Dans sa premire lettre, il lui prsente sa famille. crivez cette lettre : pour chaque
personne, vous devez donner des indications sur son caractre, ses gots, sa profession, etc.
Production orale
1 Par groupes de deux. Improvisez un dialogue partir des donnes suivantes.
Vous rencontrez un ami. Vous le saluez. Vous lui demandez des renseignements pour faire sa
Votre ami vous salue. Il vous prsente sa cousine, connaissance (o elle habite, son ge, etc.).
qui est avec lui. Elle rpond vos questions et elle vous pose des
Vous saluez sa cousine et vous lui demandez questions sur vous.
comment elle va. Vous dcouvrez que vous avez une passion commune.
Elle vous rpond.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Homme
Femme
On ne sait pas
81
Fiche dvaluation tape 1
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
@
@
Grammaire
1 Compltez les phrases avec un article contract.
1 Ce matin, nous allons ................ hpital.
2 Nous cherchons le bureau ................ docteur Lenoir.
3 Elle habite ................ troisime tage.
4 Cest le directeur ................ service.
5 Pendant la runion, elle parle ................ professeurs de son fils.
6 Tu as la cl ................ ascenseur ?
7 Adressez-vous ................ responsable, madame Blanchard.
8 Il corrige les devoirs ................ lves.
9 Elles jouent ................ tennis le samedi.
10 O est le bureau ................ infirmires ?
2 Compltez les phrases avec un article dfini, indfini ou partitif.
1 Elle adore ................ biscuits au chocolat.
2 Tu mets ................ beurre sur ta tartine ?
3 Je vais chercher ................ dictionnaire bilingue au CDI.
4 Il ne veut pas ................ vin, il boit seulement ................ eau.
5 Nous avons ................ devoirs faire pour lundi.
6 Il faut ................ nergie pour faire ce mtier.
7 Tu as de ................ chance, le bureau est encore ouvert.
8 Avant daller dormir, je prends toujours ................ tisane.
9 Il y a ................ messages pour toi, regarde-les !
10 Dsol, il ny a pas ................ ascenseur, vous devez monter pied.
3 Compltez les mini-dialogues avec un article, un article partitif ou de.
1 Vous dsirez un caf ?
Non, je ne prends pas ................ caf le soir.
2 O sont ................ livres de franais ?
Ils sont sur la table, regarde bien !
3 Ils ont une voiture ?
Non, ils nont pas ................ voiture.
4 Quest-ce que tu apportes pour la fte ?
Moi, japporte ................ bouteilles de jus de fruits.
5 Quel sport pratiquez-vous ?
Moi, je fais ........................ tennis, et elle, elle fait ................ natation.
6 Quest-ce que je dois acheter au supermarch ?
................ eau, ................ pain et ................ oranges, sil te plat.
4 Compltez les phrases pour exprimer la quantit ou lintensit.
1 Elle est fatigue, elle travaille ........................................... .
2 Le prof nous a donn ........................................... devoirs pour demain, on peut aller au cinma.
3 Tu es ........................................... gentille de maider.
4 Si tu manges ........................................... chocolat, tu vas avoir mal au ventre.
5 Tes enfants se couchent 23 heures ? Cest ........................................... tard !
6 Flicitations ! Tu parles ........................................... bien espagnol.
7 Je nai pas ........................................... farine, je ne peux pas faire de gteau.
8 500 euros pour un tlphone portable ? Cest ........................................... cher !
82
tape 2 Fiche dvaluation
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
5 Exprimez un jugement sur la quantit ou lintensit en employant assez (de), peu (de), trop (de) ou beaucoup (de).
1 Le prof donne vingt exercices de maths ses lves pour demain.
..............................................................................................................................................
2 Pour faire ses devoirs, il travaille dix minutes le soir.
............................................................................................................................................ !
3 Avec ma voiture lectrique, je vais 40 kilomtres lheure !
..............................................................................................................................................
4 Pour le goter, il mange un gros sandwich, un paquet de chips et une crme au chocolat.
..............................................................................................................................................
6 Compltez les phrases avec ladjectif interrogatif quel.
1 ........................ heure ton train arrive-t-il ?
2 Dans ........................ lyce est-ce que vous travaillez ?
3 ........................ cole frquente ton petit frre ?
4 ........................ exercices faut-il faire ?
5 ........................ tage se trouve ton bureau ?
6 ........................ revues lis-tu ?
7 Imaginez la question.
1 ........................................................................................................................................... ?
Ils se couchent neuf heures.
2 ........................................................................................................................................... ?
Le mardi et le vendredi.
3 ........................................................................................................................................... ?
En bus, ou alors vlo.
4 ........................................................................................................................................... ?
On a trois heures danglais par semaine.
5 ........................................................................................................................................... ?
la cantine.
6 ........................................................................................................................................... ?
Parce quil travaille beaucoup.
7 ........................................................................................................................................... ?
Le 15 juin 1996.
8 ........................................................................................................................................... ?
S-C-I-E-N-C-E-S.
8 Transformez les phrases limpratif affirmatif ou ngatif.
1 Il faut te coucher plus tt.
..............................................................................................................................................
2 Vous devez tlphoner vos parents, ils sont inquiets.
..............................................................................................................................................
3 Tu ne dois pas oublier tes cahiers.
..............................................................................................................................................
4 Tu ne dois pas regarder ce film.
..............................................................................................................................................
5 Vous devez faire tous les exercices.
..............................................................................................................................................
6 Il faut tudier ta leon de physique.
..............................................................................................................................................
83
Fiche dvaluation tape 2
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
9 Compltez les phrases librement avec un verbe limpratif affirmatif ou ngatif.
1 Si tu as faim, ................................................. !
2 Le bureau est au huitime tage, ................................................. !
3 Le frigo est vide, ................................................. !
4 Si vous avez des devoirs faire, ................................................. !
5 Ce film est trs violent, ................................................. vos enfants !
6 Demain, tu dois te lever tt, alors ................................................. !
10 Conjuguez les verbes entre parenthses au prsent ou limpratif.
1 (Ne pas sortir) ................................................. ce soir, vous tes trop fatigus !
2 Si vous (sennuyer) ................................................., (partir) ................................................. !
3 (Mettre) ................................................. tes baskets et (marcher) ................................................. !
4 Nous (pouvoir) ................................................. venir vous voir ce soir ?
5 Vous (pouvoir) ................................................. prendre lascenseur.
6 Quest-ce que vous (faire) ................................................. ?
7 (Ne pas raconter) ................................................. de mensonges, si vous ne voulez pas avoir de problme.
8 Ses amis (tudier) ................................................. le chinois.
11 Conjuguez les verbes entre parenthses la forme qui convient.
1 Nous (tre) ................................................. toujours en retard.
2 Nous (finir) ................................................. notre travail et nous (arriver) ................................................. tout de suite.
3 Mes amies (avoir) ................................................. peur de lascenseur, elles (prfrer) .................................................
monter au cinquime tage pied.
4 Les enfants (devoir) ................................................. aller au parc.
5 quelle heure est-ce que tu (sortir) ................................................. du lyce ce soir ?
6 Si vous avez des problmes, (avertir) .................................................-moi !
7 Ils (russir) ................................................. tout ce quils entreprennent.
8 Tu (prparer) ................................................. les sandwichs pour le pique-nique ?
9 Le matin, vous (se lever) ................................................. toujours la mme heure ?
10 Merci beaucoup, vous (tre) ................................................. trs aimable.
Lexique
1 Vous tes devant le thtre. Une personne vous arrte et vous demande o se trouve la pharmacie. Que lui dites-vous ?
84
tape 2 Fiche dvaluation
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
2 Racontez la journe de madame Renard partir des photos.
Comprhension orale
1 coutez lenregistrement. Monsieur Dupont est trs occup. Sa secrtaire lui donne ses rendez-vous de la journe.
Aidez-le noter les horaires.
........................................... : banque ........................................... : Cdric collge
........................................... : dentiste ........................................... : runion parents lyce
........................................... : djeuner M. Lupin, Coupole ........................................... : Clothilde coiffeur
........................................... : runion bureau
2 Phontique : coutez lenregistrement, puis compltez les phrases avec u ou ou.
1 Son b...........reau se tr...........ve au b...........t d........... c...........loir.
2 J...........lie est n...........velle, elle est perd...........e.
3 Si t........... ...........vres la fentre, on entend les voit...........res.
4 Irina, cest la fille r...........sse. Elle est r...........sse, elle vient de Mosc............ .
5 Tu es s...........rde ou tu nc...........tes pas ?
3 Dicte : coutez lenregistrement, puis faites la dicte.
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Fiche dvaluation tape 2
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
7:30 7:50 9:00
12:30 18:00 19:45
@
@
@
Comprhension crite
1 Lisez les courriels, puis cochez les affirmations exactes.
De : Lisa
: Maxime, Robin, Julie, Claire, Romain
Dans deux semaines, je pars pour un an aux tats-Unis. Jorganise une petite soire pour vous dire au revoir
tous. Je vous attends chez moi, vendredi soir partir de 19h, pour toute la nuit ! Ce nest quun au revoir !
Bises.
Lisa
De : Maxime
: Lisa
Comment on va faire sans toi pendant un an ? Tu nous manques dj ! Naturellement, je veux absolument
venir te dire au revoir ! Je viens avec Julie : on apporte de la musique et des boissons.
samedi !
Maxime
De : Claire
: Lisa
Salut Lisa ! Je ne peux pas venir samedi, parce que je dois partir pour tout le week-end. Mais je tiens te
dire au revoir. Quand est-ce que je peux passer ? Vendredi, ou alors en dbut de semaine prochaine ?
Un gros bisou... et pensez moi samedi !
Claire
1 Lisa doit partir aux tats-Unis avec Romain. 4 Maxime et Julie acceptent son invitation.
2 Lisa veut saluer ses amis avant de partir. 5 Claire lui demande si elle peut aller la saluer
3 Elle organise une fte au restaurant. un autre jour.
Production crite
1 Votre correspondante mexicaine doit rentrer chez elle, aprs un sjour dun mois chez vous. Vous dsirez organiser une
belle fte pour lui dire au revoir. Vous envoyez un courriel vos amis pour leur demander de vous aider prparer la fte.
Production orale
1 Que faites-vous le samedi ? Racontez une journe-type (heures, actions, etc.).
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tape 2 Fiche dvaluation
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
Grammaire
1 Compltez les phrases avec ladjectif dmonstratif qui convient.
1 ........................................... meubles modernes me plaisent beaucoup.
2 ........................................... arbres sont normes.
3 ........................................... abonnement nest plus valable.
4 ........................................... cole est bilingue : les profs font cours en franais et en anglais.
5 ........................................... ordinateur ne marche plus !
6 ........................................... filles sont terribles, elles narrtent pas de bavarder.
7 ........................................... annonce semble intressante, je tlphone.
8 Ncoutez pas ........................................... histoires !
2 Compltez les phrases avec les adjectifs suivants la forme qui convient : vieux, beau, jaloux, nouveau, doux, courageux.
Certains adjectifs peuvent tre employs plusieurs fois.
1 Cest un trs ........................................... appartement.
2 Cette anne, nous avons deux ........................................... profs, monsieur Ricle et madame Julien.
3 Elle habite dans un ........................................... appartement, elle a envie de dmnager.
4 Elles sont trs ..........................................., elles contrlent les textos de leurs petits copains.
5 Paris, on sarrte toujours dans un ........................................... htel quatre toiles.
6 Attention, ne vous asseyez pas sur ces fauteuils, ils sont trs ........................................... .
7 Jaime beaucoup lcouter raconter des histoires, il a une voix trs ........................................... .
8 Elles ne sont pas trs ........................................... : elles se sauvent quand elles voient un chien.
3 Mettez les adjectifs entre parenthses la forme qui convient.
1 Comment sappellent ces petites fleurs (rose) ........................................... ?
2 Regarde, tu as fait une tache sur ta chemise (blanc) ........................................... !
3 Cette cravate (violet, orange, marron) ........................................... est horrible, surtout avec cette chemise
(bleu fonc) ........................................... !
4 Il a des yeux (vert clair) ........................................... magnifiques !
5 Dans cette cole, les garons portent une cravate (noir) ........................................... et les filles une jupe
(bleu) ........................................... .
4 Rcrivez les phrases en remplaant les mots souligns par un pronom personnel.
1 Regarde ce film !
..............................................................................................................................................
2 Nous envoyons des courriels.
..............................................................................................................................................
3 Tu ncoutes pas tes parents.
..............................................................................................................................................
4 Nous faisons nos devoirs.
..............................................................................................................................................
5 Il attend sa sur.
..............................................................................................................................................
6 Elle aime beaucoup ces meubles colors.
..............................................................................................................................................
7 Nachte pas cette maison !
..............................................................................................................................................
8 Il reste des cartons !
..............................................................................................................................................
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Fiche dvaluation tape 3
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
5 Rpondez aux questions en remplaant le complment dobjet direct par un pronom personnel.
1 Vous voulez visiter cet appartement ?
Oui, ..................................................................................................................................... .
2 O ranges-tu tes CD ?
..............................................................................................................................................
3 Quand est-ce que tu vas voir tes cousins ?
..............................................................................................................................................
4 Vous envoyez des courriels vos amis ?
Non, .................................................................................................................................... .
5 Quand est-ce que tu achtes les billets ?
..............................................................................................................................................
6 Il reste du pain ?
Non, .................................................................................................................................... .
7 Il aime Marie ?
Oui, ..................................................................................................................................... .
8 Il faut acheter des jus de fruits ?
Oui, ..................................................................................................................................... .
6 Compltez les phrases avec cest, ce sont, il/elle est ou ils/elles sont.
1 On ne peut pas courir dans les couloirs, ........................................... interdit.
2 Nous avons achet une nouvelle voiture, ........................................... trs belle.
3 ........................................... chouette, les vacances : on peut dormir jusqu midi tous les jours.
4 Tu ne reconnais pas Loc sur cette photo ? ........................................... lui !
5 Tu cherches ton vlo ? Mais ........................................... l, devant le lyce.
6 Vous pouvez prendre votre petit-djeuner sur la terrasse, ........................................... trs agrable.
7 Je te prsente Hlne et Lydia, ........................................... mes cousines.
8 Je ne peux pas soulever ces cartons, ........................................... trop lourds.
7 Formez des phrases comparatives partir des lments donns.
1 Aix-en-Provence Paris anim ()
..............................................................................................................................................
2 Ma mre mon pre travailler (=)
..............................................................................................................................................
3 Lquipe de France marquer des buts lquipe dEspagne (+)
..............................................................................................................................................
4 Cline grand tre sa sur (=)
..............................................................................................................................................
5 Dans notre nouvelle maison y avoir pices dans notre ancienne maison ()
..............................................................................................................................................
8 Compltez les phrases avec les prpositions , pour et chez.
1 ........................... qui est ce livre ? Je ne sais pas, il ny a pas dtiquette.
2 Nous avons dix exercices ........................... faire ........................... demain.
3 Mangez des oranges, cest bon ........................... la sant.
4 Je ne trouve plus mes cls, je peux venir ........................... toi ?
5 Cette maison est ........................... vendre, on peut la visiter, si vous voulez.
6 Je tappelle ........................... savoir si tu vas bien.
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tape 3 Fiche dvaluation
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
9 Transformez les phrases au futur proche.
1 Nous dmnageons dans une semaine.
..............................................................................................................................................
2 Nos amis viennent nous aider.
..............................................................................................................................................
3 Lascenseur ne marche pas bien, jappelle le rparateur.
..............................................................................................................................................
4 Cet aprs-midi, ils font leurs devoirs ensemble.
..............................................................................................................................................
5 Vous prenez le train, ou vous partez en voiture ?
..............................................................................................................................................
6 Il menvoie ses photos ce soir.
..............................................................................................................................................
7 Demain aprs-midi, ils visitent trois maisons.
..............................................................................................................................................
8 Dans son nouvel appartement, elle samuse avec la dco.
..............................................................................................................................................
10 Compltez les phrases librement en employant le futur proche.
1 Demain matin, je ................................................................................................................. .
2 Samedi prochain, ils ............................................................................................................ .
3 La semaine prochaine, nous ................................................................................................ .
4 Dans une heure, tu .............................................................................................................. .
5 Dans cinq minutes, elle ........................................................................................................ .
6 Lanne prochaine, je .......................................................................................................... .
11 Conjuguez les verbes entre parenthses la forme qui convient.
1 Quest-ce que vous (prendre) .............................................. ? Un th ou un caf ?
2 Nous (corriger) .............................................. nos fautes et nous (rendre) .............................................. les devoirs.
3 Vous (acheter) .............................................. toujours des choses inutiles. (Faire) .............................................. attention !
4 O (aller) ..............................................-ils pour leurs vacances ? la mer ou la montagne ?
5 Si tu (sennuyer) .............................................. la maison, (sortir) .............................................. faire les courses !
6 Ils (envoyer) .............................................. un texto leurs parents tous les soirs.
7 Tu (prendre) .............................................. ta voiture ou ton vlo ?
8 Nous (venir) .............................................. manger chez vous, nous (prendre) .............................................. le dessert.
89
Fiche dvaluation tape 3
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
Lexique
1 Voici une photo de limmeuble et de lappartement de Laura. Dcrivez lendroit o elle habite.
2 Quest-ce que cest ?
90
tape 3 Fiche dvaluation
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
................................. ......................................................... ............................................................
.............................................. ........................................................ ...............................................................
1 2 3
4 5 6
Comprhension orale
1 coutez lenregistrement, puis dites si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F).
V F
1 Le client cherche un logement pour les vacances.
2 Il veut un appartement pour sept personnes.
3 Il veut absolument trois chambres.
4 Il voudrait un appartement la campagne.
5 Il voudrait louer cet appartement la premire quinzaine de juillet.
6 Lemploye lui propose un appartement quelques kilomtres de la mer.
7 Dans la cuisine, il y a un four.
8 Cet appartement se trouve au premier tage.
9 Il cote 450 euros par mois.
10 Il ny a pas de garage.
11 Le client loue cet appartement.
2 Phontique : coutez lenregistrement, puis cochez le(s) son(s) que vous entendez.
3 Phontique : coutez lenregistrement, puis compltez les phrases.
1 Sa m....re .... italienne .... son p....re .... br....silien.
2 Vous aim.... c.... ch....ses color....es ?
3 Il faut all.... au march.... pi.... .
4 La fen....tre .... ouverte, vous pouv.... la ferm...., il f....t froid.
5 Ch.... moi, il y a cinq pi....ces. Jhabite au deuxi....me ....tage.
4 Dicte : coutez lenregistrement, puis faites la dicte.
Comprhension crite
1 Lisez les courriels, remplissez le tableau, dites si les affirmations sont vraies (V), fausses (F) ou si on ne sait pas (?), puis
dites qui pourrait prononcer les phrases.
Analle (16 ans)
Moi, jhabite la campagne, dans une maison isole, au milieu des champs. Pour venir au lyce, je dois
prendre le car, je mets environ 20 minutes. Mais le pire, cest le dimanche : il ny a pas de car, et mes
parents ne sont pas toujours daccord pour memmener en ville, pour aller au cin, ou pour voir mes copains.
Plus tard, je veux vivre en ville, en plein centre ! Je trouve que les parents qui choisissent de vivre isols en
pleine campagne sont gostes, ils ne pensent pas leurs enfants !
Solne (15 ans)
Jhabite en ville, prs de mon lyce, dans un appartement. Je trouve a vraiment chouette davoir tout sous la
main ! Bien sr, il y a le bruit, la pollution, mais on ne peut pas tout avoir. La seule chose qui me manque en ville,
ce sont les animaux : jadore les gros chiens, mais en appart, pas question den avoir un, il serait malheureux.
Malik (17 ans)
Moi, mes parents sont divorcs, alors jhabite en ville quand je suis chez ma mre, et la campagne quand
je suis chez mon pre ! Jai de la chance ! Quand jai envie de me reposer, ou dtre au calme pour travailler,
eh bien, je vais chez mon pre ! Et quand jai envie de voir mes copains, ou daller voir un bon film, je vais
chez ma mre. Cest pratique, non ?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Le son [e]
Le son []
Les deux sons
91
Fiche dvaluation tape 3
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
@
@
@
@
V F ?
1 Analle napprouve pas le choix de ses parents de vivre la campagne.
2 Malik et Solne sont enfants uniques.
3 Solne a dcid dadopter un gros chien.
4 Pour Solne, tout est positif dans le fait de vivre en ville.
5 Plus tard, Analle veut habiter en ville.
6 Les dimanches la campagne, cest mortel ! ...........................................
7 On ne peut pas tout avoir dans la vie ! ...........................................
8 La campagne, pour travailler et se concentrer, cest trs bien ! ...........................................
Production crite
1 Vous avez vu cette affiche au CDI de votre lyce. Vous envoyez un courriel des amis pour leur demander de participer
avec vous.
Marathon de lespoir
Dimanche 15 janvier, la ville de Dijon organise la premire dition du Marathon de lespoir.
En participant la course, les participants vont recueillir des fonds pour soutenir la recherche mdicale
sur les maladies respiratoires rares.
Participez nombreux, pour redonner de lespoir aux malades !
2 Vous avez reu ce courriel dune copine. Vous lui rpondez. Vous acceptez, puis vous refusez en donnant une justification.
Salut !
a te dit de passer le prochain week-end avec moi ? Je vais aller faire du ski Chamrousse. On part
vendredi soir, et on rentre dimanche soir. Si tu dis oui, on passe te prendre vendredi la sortie du lyce,
et on part directement.
Allez, accepte, on va samuser !
Bisous
Sophie
92
tape 3 Fiche dvaluation
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
Analle Solne Malik
Habite en ville
Habite la campagne
Est satisfait(e)
Grammaire
1 Transformez les phrases en remplaant le sujet par le pronom on quand cela est possible.
1 Quelquun ma appel ce matin ?
..............................................................................................................................................
2 Nous sommes alls au cin et aprs, nous avons mang une pizza.
..............................................................................................................................................
3 Tes amis ne sont pas daccord avec toi.
..............................................................................................................................................
4 Tout le monde dit que lhiver sera trs froid.
..............................................................................................................................................
5 Quelquun peut me prter cinq euros ?
..............................................................................................................................................
6 Quelquun ma bouscul et je suis tomb.
..............................................................................................................................................
2 Transformez les phrases en remplaant le complment dobjet indirect par un pronom personnel complment
dobjet indirect.
1 Nous envoyons des cartes postales tous nos amis.
..............................................................................................................................................
2 Tlphone Julien !
..............................................................................................................................................
3 Je ne veux plus envoyer de courriels mes parents, ils ne me rpondent jamais.
..............................................................................................................................................
4 Noffre pas encore une cravate ton pre, il en a des dizaines !
..............................................................................................................................................
5 Il a envoy un texto Julie pour son anniversaire.
..............................................................................................................................................
6 Je ne veux plus prter de CD mes copains, ils ne me les rendent jamais !
..............................................................................................................................................
7 Ne raconte rien cette fille, elle ne sait pas garder les secrets.
..............................................................................................................................................
3 Rpondez aux questions en remplaant les mots souligns par un pronom personnel.
1 Vous connaissez Thomas ?
Non, .................................................................................................................................... .
2 Vous buvez du th ?
Oui, ................................................................................................................. tous les jours.
3 Elle a crit tes cousins ?
Oui, ..................................................................................................................................... .
4 Tu peux menvoyer tes photos de vacances ?
Oui, ..................................................................................................................................... .
5 Ils sont dj alls aux Antilles ?
Non, .................................................................................................................................... .
6 Quand est-ce que tu vas tlphoner tes grands-parents ?
.......................................................................................................................... demain soir.
7 Il prte sa voiture ses amies ?
Oui, ...................................................................................................................... sa voiture.
8 Vous avez des amis ici ?
Non, .................................................................................................................................... .
93
Fiche dvaluation tape 4
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
4 Transformez les formes verbales soulignes au pass rcent ou au prsent progressif selon le cas.
1 Nous nous prparons, nous descendons dans dix minutes.
..............................................................................................................................................
2 Ne fais pas de bruit, papa travaille !
..............................................................................................................................................
3 Nous sommes rentrs de vacances, nous devons encore dfaire nos valises.
..............................................................................................................................................
4 Elle fait des crpes, elles sont encore toutes chaudes.
..............................................................................................................................................
5 Maman nest pas l, elle est sortie.
..............................................................................................................................................
6 Tu ne peux pas mettre ton pull rouge, je lai lav et il est encore tout mouill.
..............................................................................................................................................
7 On nentend pas les enfants parce quils jouent la console.
..............................................................................................................................................
8 Jai fait mes exercices, tu peux me les corriger ?
..............................................................................................................................................
5 Compltez les phrases avec un verbe impersonnel.
1 Pour tre en forme, ce nest pas difficile : ........................................... de marcher un peu tous les jours et davoir
une alimentation saine.
2 Il va faire trs froid, ........................................... mettre un bonnet et une charpe.
3 ..........................................., et jai oubli mon parapluie.
4 Dans ma classe, ........................................... cinq filles amricaines.
5 Paris est une ville magnifique, ........................................... absolument y aller !
6 Le soleil brille, ........................................... beau, cest une journe splendide pour se balader.
6 Donnez le participe pass des verbes suivants.
1 Ouvrir ................................................................... 6 Avoir ........................................................................
2 tre ................................................................... 7 Pouvoir ........................................................................
3 Croire ................................................................... 8 Voir ........................................................................
4 crire ................................................................... 9 Payer ........................................................................
5 tudier ................................................................... 10 Mettre ........................................................................
7 Conjuguez les verbes entre parenthses au pass compos.
1 Nous (ne pas pouvoir) ........................................... venir vous voir, nous sommes dsoles.
2 Elles (arriver) ........................................... en retard au lyce, elles ne peuvent plus entrer.
3 Nous (tre) ........................................... heureux de passer cette journe en famille.
4 Ils (ne pas venir) ........................................... cause du mauvais temps.
5 Elles sont fatigues, elles (ne pas dormir) ........................................... cette nuit.
6 Tu (prendre) ........................................... le train de 8h23 ?
7 Ils (ne pas se rveiller) ........................................... lheure.
8 Lquipe dEspagne (bien jouer) ..........................................., mais elle (perdre) ........................................... le match.
Elle (ne pas avoir) ........................................... de chance.
94
tape 4 Fiche dvaluation
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
8 Compltez les phrases au pass compos.
1 Hier, nous ........................................... le train ; aujourdhui, nous prenons notre voiture.
2 Hier, on ........................................... au resto ; aujourdhui, on mange la maison.
3 Lanne dernire, elles ........................................... du judo ; cette anne, elles font de lescrime.
4 Dimanche dernier, ils ........................................... au thtre ; aujourdhui, ils vont au cin.
5 Hier soir, tu ........................................... une comdie ; ce soir, tu regardes un film dhorreur.
6 Hier, j........................................... un DVD ; maintenant, jachte un livre.
9 Transformez les phrases au pass compos.
1 Il ne peut pas vous tlphoner.
..............................................................................................................................................
2 Tu bois un coca ou un jus de fruit ?
..............................................................................................................................................
3 Ils se promnent dans le parc et ils prennent de belles photos.
..............................................................................................................................................
4 Pourquoi est-ce quelle ne tattend pas ?
..............................................................................................................................................
5 Leur train a du retard.
..............................................................................................................................................
6 Tes parents arrivent huit heures ?
..............................................................................................................................................
7 Pourquoi est-ce que vous ouvrez les fentres ?
..............................................................................................................................................
8 Ils finissent de travailler quelle heure ?
..............................................................................................................................................
10 Conjuguez les verbes entre parenthses la forme qui convient.
1 La semaine dernire, mes cousines (aller) ........................................... Strasbourg,
elles (visiter) ........................................... le Parlement europen.
2 Quest-ce que tu (mettre) ........................................... dans cette salade ? Elle est trop piquante !
3 Nos petits-enfants nous (crire) ........................................... toutes les semaines, ils nous racontent tout ce
quils (faire) ........................................... !
4 Tu me (raconter) ........................................... toujours des choses incroyables.
5 Le mois dernier, il (pleuvoir) ........................................... tous les jours.
6 Hier aprs-midi, nous (monter) ........................................... pied tout en haut de la tour Eiffel.
Nous (compter) ........................................... les marches.
7 Nos professeurs (ne pas vouloir) ........................................... nous accompagner Londres.
8 Hier, elle (perdre) ........................................... son bracelet en or.
95
Fiche dvaluation tape 4
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
Lexique
1 Compltez les phrases.
1 Son train est en retard ; je vais masseoir dans la ........................................... .
2 Avant de monter dans le train, il ne faut surtout pas oublier de ........................................... son billet.
3 Je pars pour trois mois : jai rempli deux grosses ........................................... !
4 Je ne peux pas porter tous ces bagages, je vais prendre un ........................................... .
5 Ton train est annonc ........................................... 9.
6 Si vous voulez tre rembours, vous devez aller au ........................................... des rclamations.
7 Ce nest pas un train ..........................................., vous devez changer Orlans.
8 Si tu veux tre sur davoir une place, tu dois ........................................... lavance.
2 crivez quatre phrases pour commenter la carte mto.
1 ..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
2 ..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
3 ..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
4 ..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
Comprhension orale
1 coutez lenregistrement, puis crivez quel jour correspond chaque carte.
96
tape 4 Fiche dvaluation
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
1 ...................................................... 2 ...................................................... 3 ......................................................
@
2 Phontique : coutez lenregistrement, puis cochez le mot que vous entendez dans chaque phrase.
1 a Champion b Championne
2 a Bonne b Bon
3 a Thon b Tonne
4 a Son b Sonne
5 a Tonne b Ton
6 a Sonne b Son
7 a Bonbon b Bonbonne
8 a Lionne b Lion
3 Dicte : coutez lenregistrement, puis faites la dicte.
Comprhension crite
1 Lisez le texte, puis cochez la bonne rponse.
: Mme Thorez
De : Htel Montmartre
Objet : Votre rservation
Nous avons bien reu votre demande de rservation concernant une chambre pour trois personnes
du 15 au 22 avril. Comme vous lavez demand, la chambre dispose dun grand lit, dun lit pour enfant
et dune salle de bains.
Nous vous rappelons que vous pouvez vous prsenter laccueil le 15 avril partir de 11 heures.
Si vous dsirez que nous venions vous chercher une gare ou un aroport de Paris, nous vous prions
de nous le faire savoir.
Dans lattente de vous accueillir, nous vous souhaitons une excellente journe.
1 Il sagit
a dun message amical.
b dun message formel.
c dune publicit.
2 Mme Thorez a rserv une chambre pour
a deux enfants.
b un couple.
c un couple et un enfant.
3 Mme Thorez peut arriver lhtel le 15 avril
a en dbut daprs-midi.
b en fin de matine.
c tt le matin.
4 Lhtel propose la cliente
a daller la chercher la gare ou laroport.
b de laccompagner la gare.
c de laccompagner laroport.
97
Fiche dvaluation tape 4
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
@
@
Production crite
1 Vous tes la montagne pour une semaine. Vous crivez une lettre votre meilleure amie pour lui raconter ce que vous
avez fait et ce que allez faire. Tenez compte des photos.
Production orale
1 Compltez le dialogue.
Bonjour, je voudrais rserver deux places pour Rouen, sil vous plat.
Oui, ........................................... ?
Le samedi 14 juin.
........................................... ?
Pas trop tard. Nous devons tre Rouen 14 heures.
Vous avez un train qui part 9h30, il ........................................... Rouen 12h30.
Cest parfait.
........................................... ?
Deuxime ........................................... .
........................................... ?
Oui, sil vous plat, pour le mardi 17 juin, dans la matine.
Dpart 10h05, arrive 13h10, a vous va ?
Trs bien. Merci beaucoup.
98
tape 4 Fiche dvaluation
2011 De Agostini Scuola SpA Photocopiable
99
Fiches dvaluation Corrigs
2011 De Agostini Scuola SpA
tape 1
Grammaire
1 1 un 2 un une 3 le 4 une 5 les 6 Le les 7 des 8 l.
2 1 trangre australienne 2 heureuse 3 mexicaine
pice 4 amoureuse 5 fatigue 6 jalouse 7 triste
8 grosse.
3 1 Dans mon sac, il y a une trousse avec des crayons noirs,
des livres et des cahiers neufs 2 Clara a des amis anglais.
3 Dans ce film, il y a des chevaux trs beaux. 4 Tous les
matins, il achte des journaux sportifs. 5 Je vais connatre
les correspondantes allemandes de mon frre. 6 Dans les
livres dhistoire, il y a des images trs colores. 7 Pendant
les vacances, jai rencontr des garons sudois et des filles
sngalaises trs sympathiques. 8 Je ne supporte pas les
hommes jaloux et paresseux. 9 Il y a des arbres
gigantesques dans la cour du lyce. 10 Il fait des dessins
originaux pour illustrer des livres pour enfants.
4 1 elles 2 Vous nous 3 je lui 4 Tu Moi j
5 nous eux.
5 1 Cest sa trousse. 2 O sont ses stylos ? 3 Tu connais
leur sur ? 4 Elle cherche ses cls. 5 Stelina fait
la connaissance de leurs amis. 6 Cest son vlo ?
6 1 vos votre 2 tes 3 son 4 nos 5 mon 6 son.
7 1 de Fez au Maroc 2 Lige en Belgique 3 Boston
aux tats-Unis 4 Lima au Prou 5 Tokyo au Japon
6 Florence en Italie.
8 1 Non, monsieur Martin nest pas mon/notre prof de franais.
2 Non, je nhabite pas/nous nhabitons pas Cannes.
3 Non, je naime pas le foot. 4 Non, elle na pas 18 ans.
5 Non, mes parents ne parlent pas chinois. 6 Non, mes
amis ne sont pas belges.
9 1 Est-ce quelle est franaise ? 2 Comment est-ce que tu
tappelles ? 3 O est-ce que tu es n ? 4 Est-ce que vous
avez vos livres ? 5 O est-ce que tes grands-parents
habitent ? 6 Est-ce quelle parle anglais ?
10 1 -vous 2 -tu 3 -t-il 4 -ils 5 -il 6 -t-elle.
11 1 ai sappellent ont sont 2 tes 3 commenons
4 tudiez 5 tudions 6 vous appelez 7 es 8 travaillent.
Lexique
1 1 le front 2 lil (les yeux) 3 la bouche 4 le cou
5 le bras 6 la main 7 le doigt 8 le pied.
2 1 gros 2 brun 3 les cheveux longs et friss 4 heureux
5 sincre 6 lche.
Comprhension orale
1 Transcription de lenregistrement :
Salut, je mappelle Lisa. Voici ma famille. Clment a 16 ans.
Cest mon cousin. Il est grand, il a les cheveux courts et friss.
Il est trs sportif : il fait de la natation et du ski en hiver.
Coralie a 11 ans. Elle est brune et elle a les cheveux longs.
Cest ma petite sur. Elle adore la musique et elle travaille
bien lcole. Ma tante sappelle Linda. Elle a 42 ans. Elle est
blonde, elle a les cheveux longs, trs raides. Je laime
beaucoup, elle est toujours contente et souriante ! Elle adore
faire la cuisine. Franois, cest le mari de Linda. Il a 46 ans. Il
est trs srieux. Il a les cheveux chtains et il est barbu.
Solution :
Clment : 4 Coralie : 5 Linda : 2 Franois : 7.
2 Transcription de lenregistrement :
1 Mes amies sont italiennes. 2 Dans mon lyce, il y a des
lves belges. 3 Frdrique est portugaise. 4 Danielle est
infirmire. 5 Michel est petit et blond. 6 Pascale est
jalouse. 7 Dominique est grand et roux. 8 Ren est
boulanger. 9 Andr et Daniel sont pilotes de ligne.
10 Romaine est forte.
Solution :
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Homme
Femme
On ne sait pas
3 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Son pre est infirmier. Il travaille lhpital. 2 Jai une
grande famille : nous sommes cinq enfants, deux filles et trois
garons. 3 Les lves sont contents : cest le dernier jour de
classe. 4 Mes deux frres sont sportifs : ils aiment le
cyclisme et le tennis. 5 Tu aimes regarder la tl ?
Comprhension crite
1 1 F 2 V 3 F 4 V 5 V 6 F.
Production crite
1 Production libre.
Production orale
1 Production libre.
tape 2
Grammaire
1 1 l 2 du 3 au 4 du 5 aux 6 de l 7 la 8 des 9
au 10 des.
2 1 les 2 du 3 un 4 de de l 5 des 6 de l 7 de la
8 une 9 des 10 d.
3 1 de 2 les 3 de 4 des 5 du de la 6 de l du des.
4 1 beaucoup/trop 2 peu de 3 trs 4 trop de/beaucoup de
5 trs/trop 6 trs 7 assez de 8 trop/trs.
5 Production libre. Propositions :
1 Il y a trop dexercices faire pour demain !/Ce prof donne
beaucoup dexercices faire... 2 Il travaille trs peu./Il ne
travaille pas assez. 3 Tu ne vas pas assez vite./Tu vas trop
lentement. 4 Il mange beaucoup./Il mange trop.
6 1 quelle 2 quel 3 Quelle 4 Quels 5 quel 6 Quelles.
7 Production libre. Propositions :
1 quelle heure ils se couchent ? 2 Quand est-ce quils
vont la piscine ? 3 Comment vas-tu lcole ? 4 Vous
avez combien dheures danglais par semaine ? 5 O
mangez-vous midi ? 6 Pourquoi il est fatigu ? 7 Quelle
est ta date de naissance ? 8 Vous pouvez peler, sil vous
plat ?
8 1 Couche-toi plus tt ! 2 Tlphonez vos parents !
3 Noublie pas tes cahiers ! 4 Ne regarde pas ce film !
5 Faites tous les exercices ! 6 tudie ta leon de physique !
9 Production libre. Propositions :
1 mange quelque chose 2 prends lascenseur 3 va faire
les courses 4 restez chez vous 5 ne le faites pas voir
6 va te coucher.
10 1 Ne sortez pas 2 vous ennuyez partez 3 Mets
marche 4 pouvons 5 pouvez 6 faites 7 Ne racontez pas
8 tudient.
11 1 sommes 2 finissons arrivons 3 ont prfrent
4 doivent 5 sors 6 avertissez 7 russissent 8 prpares
9 vous levez 10 tes.
Lexique
1 Production libre. Propositions :
Au bout de la rue, vous tournez gauche, puis vous prenez la
premire rue droite, lavenue du 14 Juillet. Au croisement,
vous allez gauche, puis vous prenez la premire droite. La
pharmacie se trouve l, langle de limpasse du Chat qui
pche.
2 Production libre. Propositions :
Madame Renard se rveille sept heures et demie et elle
prend son petit-djeuner huit heures moins dix. Elle
commence travailler neuf heures et elle va djeuner
midi et demi. Elle fait ses courses six heures et demie et elle
prpare le dner vers huit heures moins le quart.
Comprhension orale
1 Transcription de lenregistrement :
Directeur : Alors, dites-moi un peu... Quel est le programme
de la journe ?
Secrtaire : Eh bien, neuf heures moins le quart, vous
devez aller la banque, le directeur vous attend.
Directeur : Oui... et aprs ?
Secrtaire : dix heures et demie, vous avez rendez-vous
chez votre dentiste.
Directeur : Ae ae ae ! Je naime pas a !
Secrtaire : Et treize heures, vous djeunez avec monsieur
Lupin la Coupole.
Directeur : Puis, de trois heures quatre heures et quart,
il y a une runion au bureau, cest bien a ?
Secrtaire : Et cinq heures vingt-cinq, vous devez aller
chercher votre fils au collge ! Et six heures moins le quart,
vous avez une runion de parents dlves au lyce de votre
fille...
Directeur : Eh bien, quelle journe !
Secrtaire : Ah, une dernire chose... Vous devriez
accompagner votre femme chez le coiffeur, elle a rendez-vous
deux heures et demie.
Solution :
8h45 : banque
10h30 : dentiste
13h00 : djeuner M. Lupin, Coupole
15h00 16h15 : runion bureau
17h25 : Cdric collge
17h45 : runion parents lyce
14h30 : Clothilde coiffeur
2 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Son bureau se trouve au bout du couloir. 2 Julie
est nouvelle, elle est perdue. 3 Si tu ouvres la fentre,
on entend les voitures. 4 Irina, cest la fille rousse. Elle est
russe, elle vient de Moscou. 5 Tu es sourde ou tu
ncoutes pas ?
100
Corrigs Fiches dvaluation
3 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Le samedi, son mari fait les courses et le soir, il cuisine.
2 quelle heure est-ce que les enfants se couchent le soir ?
3 Le bureau de la directrice se trouve au cinquime tage, au
bout du couloir. 4 Nous habitons prs du lyce, nous
narrivons pas en retard. 5 Tu cherches tes lunettes ? Elles
sont sous la table.
Comprhension crite
1 2 4 5.
Production crite
1 Production libre.
Production orale
1 Production libre.
tape 3
Grammaire
1 1 Ces 2 Ces 3 Cet 4 Cette 5 Cet 6 Ces 7 Cette 8 ces.
2 1 bel 2 nouveaux 3 vieil 4 jalouses 5 nouvel 6 vieux
7 douce 8 courageuses.
3 1 roses 2 blanche 3 violette, orange et marron bleu fonc
4 vert clair 5 noire bleue.
4 1 Regarde-le ! 2 Nous en envoyons. 3 Tu ne les coutes
pas. 4 Nous les faisons. 5 Il lattend. 6 Elle les aime
beaucoup. 7 Ne lachte pas ! 8 Il en reste !
5 Production libre. Propositions :
1 Oui, nous voulons le visiter. 2 Je les range dans ma
chambre. 3 Je vais les voir dimanche. 4 Non, nous ne leur
en envoyons pas. 5 Je les achte demain. 6 Non, il nen
reste pas. 7 Oui, il laime. 8 Oui, il faut en acheter.
6 1 cest 2 elle est 3 Cest 4 Cest 5 il est 6 cest 7 ce
sont 8 ils sont.
7 1 Aix-en-Provence est moins anim que Paris. 2 Ma mre
travaille autant que mon pre. 3 Lquipe de France a
marqu plus de buts que lquipe dEspagne. 4 Cline est
aussi grande que sa sur. 5 Dans notre nouvelle maison, il
y a moins de pices que dans notre ancienne maison.
8 1 2 pour 3 pour 4 chez 5 6 pour.
9 1 Nous allons dmnager dans une semaine. 2 Nos amis
vont venir nous aider. 3 Lascenseur ne marche pas bien,
je vais appeler le rparateur. 4 Cet aprs-midi, ils vont faire
leurs devoirs ensemble. 5 Vous allez prendre le train, ou
vous allez partir en voiture ? 6 Il va menvoyer ses photos
ce soir. 7 Demain aprs-midi, ils vont visiter trois maisons.
8 Dans son nouvel appartement, elle va samuser avec
la dco.
11 1 prenez 2 corrigeons rendons 3 achetez Faites 4 vont
5 tennuies sors 6 envoient 7 prends 8 venons prenons.
Lexique
1 Production libre.
2 1 une lampe (de chevet) 2 un fauteuil 3 un lit 4 un bureau
5 un frigo 6 un canap.
2011 De Agostini Scuola SpA
Comprhension orale
1 Transcription de lenregistrement :
Lemploye : All ? Ici lagence Maison de vacances .
Le client : All ? Bonjour, madame. Je vous tlphone parce
que je cherche un logement pour les prochaines vacances.
Lemploye : Oui... pour combien de personnes ?
Le client : On est cinq... Il faudrait trois chambres, ou alors
deux chambres et un salon avec un canap-lit.
Lemploye : Oui, je vois... Et vous dsirez tre tout prs de la
mer ?
Le client : Ce serait lidal.
Lemploye : Cest pour quelle date ?
Le client : Pour le mois de juillet.
Lemploye : Le mois entier ?
Le client : Non, du 1
er
au 15.
Lemploye : Alors, pour le mois de juillet, jai un
appartement qui doit vous convenir.
Le client : Oui, je vous coute.
Lemploye : Donc, il est en bord de mer... Cest un trois
pices : deux chambres, un salon avec un canap deux
places convertible et un coin cuisine.
Le client : La cuisine est quipe ?
Lemploye : Bien sr ! Four, frigo, lave-vaisselle... et puis il y
a une salle de bains et un petit jardin, parce que
lappartement est au rez-de-chausse... Cest trs agrable !
Le client : Il cote combien ?
Lemploye : Quatre cent cinquante euros pas semaine.
Le client : Ah... a rentre dans mon budget. Et pour la voiture,
il y a un garage ?
Lemploye : Non, mais vous avez un grand parking pas loin,
cest trs pratique.
Le client : Trs bien, je vous remercie... Je vais en parler
ma famille et je vous rappelle demain.
Lemploye : Trs bien, monsieur. Au revoir.
Solution :
1 V 2 F 3 F 4 F 5 V 6 F 7 V 8 F 9 F 10 V 11 F.
2 Transcription de lenregistrement :
1 Sa mre est dans la cuisine. 2 Tu as une bonne ide.
3 Vous tes arrivs trop tard. 4 coutez et rptez ! 5 Lt,
allez visiter les muses ! 6 Nous, on va voir la Sude ou la
Norvge. 7 coutez la dicte, puis crivez. 8 Faites vos
exercices ! 9 Cette pice est trs belle. 10 On va voir
un DVD chez Hlne ?
Solution :
3 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Sa mre est italienne et son pre est brsilien. 2 Vous
aimez ces chaises colores ? 3 Il faut aller au march
pied. 4 La fentre est ouverte, vous pouvez la fermer, il fait
froid. 5 Chez moi, il y a cinq pices. Jhabite au deuxime
tage.
101
Fiches dvaluation Corrigs
2011 De Agostini Scuola SpA
4 Transcription de lenregistrement et solution :
1 Nous sommes trs heureuses dhabiter dans cet
appartement : il est trs grand et trs calme. Mais il est au
cinquime tage et il ny a pas dascenseur. 2 Ma grande
sur veut partir aux tats-Unis pendant les prochaines
vacances. Pour payer son voyage, elle va travailler. Elle va
garder des enfants. 3 Ma mre na pas envie de sortir
aujourdhui : il y a trop de monde dans les rues et elle est
fatigue. Elle prfre rester la maison.
Comprhension crite
1
1 V 2 ? 3 F 4 F 5 V 6 Analle 7 Solne 8 Malik.
Production crite
1 Production libre.
2 Production libre.
tape 4
Grammaire
1 On ma appel ce matin ? 2 On est alls au cin et aprs, on
a mang une pizza. 3 / 4 On dit que lhiver sera trs froid.
5 / 6 On ma bouscul et je suis tomb.
2 1 Nous leur envoyons des cartes postales. 2 Tlphone-lui !
3 Je ne veux plus leur envoyer de courriels, ils ne me
rpondent jamais. 4 Ne lui offre pas encore une cravate,
il en a des dizaines ! 5 Il lui a envoy un texto pour son
anniversaire. 6 Je ne veux plus leur prter de CD, ils ne me
les rendent jamais ! 7 Ne lui raconte rien, elle ne sait pas
garder les secrets.
3 1 Non, nous ne le connaissons pas. 2 Oui, nous en buvons
tous les jours. 3 Oui, elle leur a crit. 4 Oui, je peux te les
envoyer. 5 Non, ils ny sont pas encore alls. 6 Je vais leur
tlphoner demain soir. 7 Oui, il leur prte sa voiture.
8 Non, nous nen avons pas.
4 1 Nous sommes en train de nous prparer, nous descendons
dans dix minutes. 2 Ne fais pas de bruit, papa est en train de
travailler ! 3 Nous venons de rentrer de vacances, nous
devons encore dfaire nos valises. 4 Elle vient de faire des
crpes, elles sont encore toutes chaudes. 5 Maman nest
pas l, elle vient de sortir. 6 Tu ne peux pas mettre ton pull
rouge, je viens de le laver et il est encore tout mouill. 7 On
nentend pas les enfants parce quils sont en train de jouer
la console. 8 Je viens de faire mes exercices, tu peux me les
corriger ?
5 1 il suffit 2 il vaut mieux 3 Il pleut 4 il y a 5 il faut
6 il fait.
6 1 Ouvert 2 t 3 Cru 4 crit 5 tudi 6 Eu 7 Pu
8 Vu 9 Pay 10 Mis.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Le son [e]
Le son []
Les deux sons
Analle Solne Malik
Habite en ville
Habite la campagne
Est satisfait(e)
102
Corrigs Fiches dvaluation
2011 De Agostini Scuola SpA
7 1 navons pas pu 2 sont arrives 3 avons t 4 ne sont
pas venus 5 nont pas dormi 6 as pris 7 ne se sont pas
rveills 8 a bien jou a perdu na pas eu.
8 1 avons pris 2 a mang 3 ont fait 4 sont alls 5 as
regard 6 ai achet.
9 1 Il na pas pu vous tlphoner. 2 Tu as bu un coca ou un
jus de fruit ? 3 Ils se sont promens dans le parc et ils ont
pris de belles photos. 4 Pourquoi est-ce quelle ne ta pas
attendu ? 5 Leur train a eu du retard. 6 Tes parents sont
arrivs huit heures ? 7 Pourquoi est-ce que vous avez
ouvert les fentres ? 8 Ils ont fini de travailler quelle
heure ?
10 1 sont alles ont visit 2 as mis 3 crivent font
4 racontes 5 a plu 6 sommes mont(e)s avons compt
7 nont pas voulu 8 a perdu.
Lexique
1 1 salle dattente 2 composter 3 valises 4 chariot 5 voie
6 guichet 7 direct 8 rserver.
2 Production libre.
Comprhension orale
1 Transcription de lenregistrement :
Bonjour. Voici les prvisions pour demain vendredi et pour le
week-end : le temps va tre trs variable. Commenons par
vendredi... Eh bien, vendredi, il va faire trs beau et le soleil va
briller sur presque toute la France : attention aux orages
uniquement si vous habitez dans le nord-ouest du pays.
Samedi, les choses vont se gter, puisquil va y avoir du soleil
uniquement sur le sud du pays. Des pluies vont tomber
louest, alors qu lest, on va pouvoir profiter de belles
claircies. Dimanche enfin, pour le dernier jour du week-end,
le soleil va briller uniquement sur la Cte dAzur. Il va neiger
sur la partie est du pays et pleuvoir sur les ctes occidentales.
Solution :
1 samedi 2 dimanche 3 vendredi.
2 Transcription de lenregistrement :
1 La est championne de natation. 2 Vous tes trop bon !
3 On mange du thon. 4 Qui sonne la porte ? 5 a pse
au moins deux tonnes. 6 Tu peux rpter ce son ? 7 On doit
remplir les bonbonnes. 8 Jai vu des lionnes au Kenya.
Solution :
1 b 2 b 3 a 4 b 5 a 6 b 7 b 8 a.
3 Transcription de lenregistrement et solution :
Chre mamie,
Je suis en Italie pour une semaine en voyage scolaire. Nous
sommes arrivs Rome en avion avant-hier soir. Hier, nous
avons commenc visiter la ville : nous avons vu beaucoup
dglises et de monuments. Ce matin, nous avons visit un
trs beau muse. Heureusement, cet aprs-midi, nos
professeurs ont dcid de nous laisser un peu de temps libre.
Et ce soir, ils nous emmnent manger une pizza ! Rome est
une ville magnifique. Il fait trs chaud, je mange beaucoup de
glaces : elles sont dlicieuses.
On rentre vendredi soir, vers dix-neuf heures, si lavion na pas
de retard.
Bisous
Ccile
Comprhension crite
1 1 b 2 c 3 b 4 a.
Production crite
1 Production libre.
Production orale
1 Production libre. Propositions :
pour quelle date quelle heure arrive Premire ou
deuxime classe classe Vous dsirez aussi le retour.