Curso: quinto ao asignatura: historia y Geografa

Objetivo: Reconocer las caractersticas del perodo colonial en Amrica y Chile respecto de su dimensin poltica y administrativa instaurada por
la Corona espaola en Amrica.
INICIO / 10 minutos
Inicie la clase, escribiendo en la pizarra el ttulo de la unidad: La Colonia en Amrica y Chile. Subraye el concepto COLONIA. A travs de
una lluvia de ideas, pregunte a sus estudiantes, con qu palabras asocian el concepto de Colonia, escriba en la pizarra sus aportes y explique que
el significado de este trmino se relaciona con la idea de dependencia y/o subordinacin. Recuerde que en la Unidad anterior estudiaron el
proceso de Descubrimiento y Conquista de Amrica y Chile, y los impactos que ste tuvo para la vida de las poblaciones originarias de nuestro
continente. En este marco el concepto de Colonia apela a una instalacin y sometimiento de su poblacin y territorio al poder de Espaa.
Luego de esta primera actividad, seale a los estudiantes que la Unidad de la Colonia constituye el perodo de nuestra historia en que
hemos tenido que obedecer a un gobierno externo. Durante la Colonia tenamos un rey que nos deca qu debamos hacer, los habitantes de
Amrica no podan tomar decisiones por ellos mismos, hasta que lleg un momento en que los criollos se organizaron y se produjeron las
condiciones para que adquirieran su libertad, se independizaran y pudieran instaurar su propio gobierno.
DESARROLLO / 70 minutos
Con la finalidad de identificar el perodo colonial en el tiempo histrico y dimensionar el momento o la antigedad en que se desarroll,
y la extensin que abarc dicha poca, proponga a las y los estudiantes realizar la Actividad N 1 contenida en el Cuaderno de trabajo para el
estudiante, que consiste en una lnea de tiempo, para lo cual lea las instrucciones en voz alta, asegurndose que hayan sido comprendidas.
Al terminar la actividad pregunte a sus estudiantes en qu consistieron los perodos que se vivieron en Amrica y Chile a partir
de la llegada de los espaoles, es decir, las etapas del Descubrimiento, Conquista y Colonia, indaguen entre qu siglos se desarrollaron, y desde el
punto de vista actual cuntos aos y siglos han transcurrido. La idea es dimensionar los tiempos cronolgico e histrico trascurridos entre estos
procesos y la actualidad.
Una vez ubicado en el tiempo el perodo colonial, retome el concepto trabajado al inicio de la clase y solicite a las y
los estudiantes la revisin del Texto escolar u otras fuentes que usted disponga, para profundizar sobre su significado.
Proponga que en parejas lean la presentacin del captulo La Colonia en Amrica y Chile, y que observen y analicen fuentes iconogrficas
contenidas en el Texto escolar5 . Luego solicteles que desarrollen la Actividad N 2 contenida en el Cuaderno de trabajo para el estudiante, que
se relaciona con ejercicios sobre el concepto de Colonia. Reflexione y pregnteles sobre lo que entienden por Colonia y periodo colonial en
Amrica y Chile.
A continuacin, explique el tipo de gobierno imperante en el Estado espaol que regir tambin en los territorios americanos en dicha
poca. Al constituirse Amrica en colonias de la Corona espaola, stas fueron gobernadas bajo dominio espaol. La Corona de Espaa era
gobernada por una monarqua absoluta, donde el rey concentra los poderes del Estado en su persona (poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial).
Esto ltimo est previsto trabajarlo en 6 bsico en el eje de formacin ciudadana, segn las Bases Curriculares por tanto, entregue algunas
ideas bsicas de las funciones de dichos poderes, para que los estudiantes alcancen una comprensin mayor de lo que implica un poder absoluto
en el mbito de la organizacin de un Estado. Solicite a las y los estudiantes realizar la Actividad N3contenida el Cuaderno de trabajo para el
estudiante, y una vez terminada, recoja sus resultados y sintetice la idea central de monarqua absoluta.
Explique que el rey tena que hacer funcionar este inmenso territorio en Amrica, pero no poda hacerlo solo. Deba enviar funcionarios
de su confianza que lo ayudaran a gobernar en su nombre. Es as como en un primer momento (siglos XVI y XVII), se organizan dos grandes
divisiones territoriales llamadas virreinatos, pues estaran a cargo de un virrey, mxima autoridad representando al rey en Amrica. A su vez,
estos virreinatos se subdividen en gobernaciones o capitanas generales, como es el caso de Chile, a cargo de un gobernador o capitn general.
Para visualizar los virreinatos, y en su interior las gobernaciones y/o capitanas generales, solicite a las y los estudiantes que observen en
el Texto escolar6 , los mapas que ilustran los que se crearon en los siglos XVI y XVII y luego aquellos que se crearon en el siglo XVIII, y que lean la
informacin contenida en el mismo. A partir de las interrogantes planteadas en la actividad del texto, Leo y comparo mapas histricos, dialogue
con sus estudiantes y establezcan conclusiones, registrndolas en sus cuadernos. En esta actividad pueden apoyarse, adems, en un atlas escolar
para visualizar los pases que actualmente forman parte de Amrica.
Para reforzar lo analizado respecto de los virreinatos, gobernaciones y capitanas generales solicite que desarrollen la Actividad N 4
contenida en el Cuaderno de trabajo para el estudiante que consiste en la representacin en un mapa de los virreinatos y gobernaciones.
CIERRE / 10 minutos
Para el cierre de la clase pregunte a las y los estudiantes:
~ Dn una razn por la cual llamamos Colonia a la etapa que abarca los siglos XVII y XVIII en nuestra Historia.
~ Cmo podramos describir la forma de gobierno en el Estado espaol o metrpoli?
~ Cul es la relacin entre una colonia y su metrpoli?
~ Expliquen por qu se crearon los virreinatos en Amrica. Cul fue el virreinato que ms pases actuales incorpor?
~ En qu consistieron las gobernaciones y capitanas generales?
Evale con sus estudiantes su participacin en la clase, cmo se desarrollaron las actividades, qu les result ms difcil, cul fue el
principal aprendizaje que tuvieron.