LA ELABORACIN DEL MARCO TERICO: REVISIN DE LA

LITERATURA Y CONSTRUCCIN DE UNA PERSPECTIVA

TERICA
PROCESO DE INVESTIGACIN
Tercer paso
ELABORACIN DE UN MARCO TERICO

Revisin de la literatura
o Deteccin de la literatura
o Obtencin de la literatura
o Consulta de la literatura
o Extraccin y recopilacin de la informacin de inters
Construccin del marco terico


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Que el alumno:

1) Comprenda qu actividades debe realizar para revisar la
literatura pertinente a un problema de investigacin cientfica.
2) Desarrolle habilidades en la bsqueda y revisin de la
literatura.
3) Est capacitado para, sobre la base de la revisin de la
literatura, desarrollar marcos tericos o de referencias que
contextualicen un problema de investigacin cientfica.
4) comprenda los conceptos relativos a la construccin de
teoras.

SNTESIS
La seccin comenta y profundiza la manera de contextualizar un
problema de investigacin cientfica planteado: integrando un marco
terico o de referencia.

En esta seccin se detallan las actividades que un investigador lleva
a cabo para tal efecto: deteccin, obtencin y consulta de la
literatura pertinente para el problema de investigacin planteado;
extraccin y recopilacin de la informacin de inters; y construccin
del marco terico.

Asimismo se define el concepto de teora y otros relacionados con la
construccin de teoras.

CULES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TERICO?
Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir, que se
poseen objetivos y preguntas de investigacin) y cuando adems se
han evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste
en sustentar tericamente el estudio,etapa que algunos autores
llaman elaborar el marco terico.Ello implica analizar y exponer
aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes
en general que se consideren vlidos para el correcto encuadre del
estudio (Rojas, 1981).

Seis funciones principales
El marco terico cumple diversas funciones dentro de una
investigacin, entre las cuales destacan las siguientes seis:

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros
estudios.
2. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio.En
efecto, al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de
cmo ha sido tratado un problema especfico de investigacin (qu
tipos de estudios se han efectuado, con qu tipo de sujetos, cmo se
han recolectado los datos, en qu lugares se han llevado a cabo,
qu diseos se han utilizado).
3. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para
que ste se centre en su problema evitando desviaciones del
planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que
ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin (Yurn
Camarena, 1980).
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio.

EJEMPLO DE UNA INVESTIGACIN SIN SENTIDO
Por ejemplo, si estamos tratando de probar que determinado tipo de
personalidad incrementa la posibilidad de que un individuo sea lder,
al revisar los estudios de liderazgo en la literatura respectiva nos
daramos cuenta de que tal investigacin carece de sentido, pues se
ha demostrado ampliamente que el liderazgo es ms bien producto
de la interaccin entre tres elementos: caractersticas del lder,
caractersticas de los seguidores (miembros del grupo) y la situacin
en particular, y el poseer ciertas caractersticas de personalidad no
est necesariamente relacionado con el surgimiento de un lder en
un grupo (no todos los grandes lderes histricos eran extrovertidos,
por ejemplo).