Planeación 5° Mat. V3.2 PDF

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL
TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa

FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE

PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 1 de 16
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C.
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
1. INFORMACIN GENERAL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Nueva Florida CDIGO DANE: 213442000003
NOMBRES DE LOS DOCENTES Melanio, Antonio, Luis, Orlando. GRADO 5
# PLANEADOR 5 # SESIONES PLANEADAS 7 FECHA DE INICIO 8/07/2014 FECHA DE FINALIZACIN 16/07/2014
2. ESTNDAR(ES) A TRABAJAR
PENSAMIENTO Escriba frente a cada pensamiento el ESTNDAR a trabajar en esta secuencia
.
NUMRICO Y
SISTEMAS
NUMRICOS

Interpreta las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente razones y
proporciones.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros
naturales y sus operaciones.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas
Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones.

ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMTRICOS

PENSAMIENTO
MTRICO Y
SISTEMAS DE
MEDIDAS

Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir
(longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos
y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos; amplitud de
ngulos).

PENSAMIENTO
ALEATORIO Y
SISTEMAS DE
DATOS

Interpreto informacin presentada en tablas y grficas.

PENSAMIENTO


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VARIACIONAL Y
SISTEMAS
ALGEBRICOS Y
ANALTICOS

3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES
3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIN CON EL CONTEXTO
-Resolucin de problemas de reparto equitativo.
-Uso de fracciones para representar el tamao de una o
varias partes iguales, respecto al tamao del objeto que
ha sido fraccionado.
-Fraccionamiento de papeles.
Los estudiantes presentan dificultades al realizar
repartos equitativos de cantidades u objetos
Nivelemos 4 pg. 25 a 30.
Qu fraccin representan las
velas rojas del total de velas?

Qu fraccin representa la parte
sombreada?

Qu porcin de la circunferencia
hace falta en la imagen?
Se proponen las siguientes actividades.
1.Vmonos al mercado y respondamos en unidades,
gramos o libras.


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Media docena de naranjas:_______
Un cuarto de libra de queso:______
Media libra de habichuelas:________
Tres cuartos de libra de mantequilla:________
Media arroba de papa: ________

2.Contesta las preguntas:
Cuntas unidades hay en
de una docena de
naranjas?
Cuntos gramos hay en
de un Kilo de mantequilla?
Cunto pesa en libras y gramos
de una arroba?
Cuntos milmetros hay en
de un litro de agua
3.Observa y trabaja

-Traza y recorta cuatro cuadrados de 10 cm.
-Por cada fraccin utiliza un cuadrado. Haz los dobleces
que te parezcan adecuados para obtener un pedazo
cuya rea sea una de las fracciones que se dan.

4.Traza y recorta 4 crculos de 8cm de radio.


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Por cada fraccin utiliza un crculo. Haz los dobleces
que te parezcan adecuados para obtener un pedazo
cuya rea sea una de las fracciones que se dan.

5.Se tiene un queso que pesa un kilo y otro que pesa
dos kilos, si se corta
de cada uno, cual de los

pedazos extraidos pesa mas o pesan lo mismo?

6. Se tiene dos bolsas, una tiene tapas y la otra canicas.
De cada bolsa se saca la
tercera parte de su contenido. Se sabe que la cantidad
de tapas extradas es el doble de la cantidad de canicas
que se extrajeron. De las cantidades que se dan,
digan cules pueden ser posibles cantidades del
contenido original de cada una de las bolsas. En cada
caso justifiquen sus respuestas.
-50 tapas y 50 canicas.

3.4. POSIBLES DIFICULTADES
3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIN
Poco inters para realizar las actividades
Edad variada.
Conocimiento de los nmeros.

-Trabajar en grupo de forma cooperativa y colaborativa.
-Actividad estrella rompecabezas estrella de 6 picos,
realiza diferente figuras y di la fraccin que representa.


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4. COHERENCIA CONCEPTUAL
4.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA
Centrar la atencin de los estudiantes en su proceso de aprendizaje
Planificar para potencializar el aprendizaje
Generar el ambientes del aprendizaje
Utilizando los materiales adecuados para favorecer el aprendizaje, permitan un aprendizaje
ms fluido y permanente
Se obtienen evidencias que permiten elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre logros
del aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin.

5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN
TIPO
Marque con una X
el material usado
en esta planeacin
Especifique (Ttulo, unidad, seccin,
tipo, etc.)
USO PEDAGGICO PREVISTO
TALLER

GUA

RECURSO DIGITAL

RECURSO EN LNEA
X
http://www.vedoque.com/juegos/juego.
php?j=matematicas-04-fracciones

Afianzar la temtica desarrollada.


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LIBRO DE TEXTO
X

Nivelemos 4 pg. 25 36
Gua 3A, 3B, 3C, 3D
Escuela nueva grado 5 primera cartilla
gua 2A, 2B, 2C,4C,4D,5B.
Apoyo en la clase, desarrollar actividades que activen el aprendizaje y
desarrollen competencias.
MATERIAL INSTRUMENTO
DIAGNSTICO DE TRANSICIN

LIBRO COLECCIN SEMILLA

MATERIAL NO CONVENCIONAL
X

Cartulina, Cartn paja, marcador,
tablero, hoja de block, torta
fraccionaria, estrella 6 picos.

Esterella de triangulo
Para centrar la atencin del educando
Incrementar el inters
6. METODOLOGA
6.1. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6.2. ACTIVIDADES
6.3. DESEMPEOS
ESPERADOS
6.4. ESTRATEGIAS
EVALUACIN
6.5. SEGUIMIENTO


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Conocer y manejar el concepto de
fraccin.
Actividad 1.
-Utilicemos maquinas compuestas.
En parejas pon a funcionar las
maquinas en tu imaginacin y en
encuentra los datos que falta.

-Si tengo una pita y primero la estiro
hasta el doble, y, despus,
nuevamente la estiro hasta su triplo,
como es su longitud final
comparada con la inicial?

Actividad 2
Se puede transformar una
maquina compuesta a simple?
Observa y da 3 ejemplos dndole
valores a Ei.

Realiza clculos mentales.

Reconoce las fracciones en una
operacin dada.

Argumenta los procesos mentales o
escritos que realiza.

Trabaja de forma ordenada.

Interpreta y resuelve situaciones
que involucren nmeros
fraccionarios

Observacin del trabajo de los
estudiantes

Producciones de los estudiantes.

-Cuaderno de los estudiantes.


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Analicemos el caso con mquinas
de divisin

Qu significa el 6?
Qu te indica el 2?
Participacin del docente.

Resuelve

Problemas pg. 35 gua 2D.


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Reconocer y utilizar los nmeros
fraccionarios para describir
situaciones en diferentes contextos.
Aprendamos a interpretar
expresiones como tres cuartas
partes

1. Trabaja en grupo.
Resuelvan los siguientes
problemas:
-En una escuela estudian 200
alumnos. Dos quintas partes de
ellos tienen ms de 8 aos
Cuntos alumnos tienen ms de 8
aos?
-Una pita mide 80 cm. Cunto
mide un pedazo de esta pita, cuyo
largo es tres cuartas partes de la
longitud total de la piola?
-Dibujen rectngulos y sobre ellos
hagan trazos adecuados que
les permitan sombrear la parte de la
figura cuya rea sea:
*Los cuatro quintas partes del rea
total del rectngulo.
*Los tres dcimos del rea total del
rectngulo

Socializacin y explicacin del
docente.

.
Respeta la opinin de sus
compaeros.

Resuelve problemas que
involucren operaciones con
fracciones.

Nombra fracciones.

Realiza conversiones entre
unidades con la misma
caracterstica
En una carrera de 20 kilmetros,
Francisco ha recorrido partes, la
distancia que le falta para cruzar la
meta es:

a. 5 km
b. 15 km
c. 17 km
d. 13 km


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2. Calcula:

*Cuntos gramos son las tres
cuartas partes de 1 kilo.
*Cuntos decmetros son las tres
dcimas partes de 1 metro
*Cuntos centilitros son los dos
terceras partes de un litro.
*Las dos quintas partes de $
10.000.
*Cuntos segundos son las dos
cuartas partes de una hora.


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3. Observa y realiza.
Tres cuartos

Regla: si el denominador de una
fraccin es 11,12,13,se lee el
numerador y despus el
denominador seguido de la
Partcula avos; existen otras
fracciones con denominador 10,
100, 1.000, que se leen de una
forma especial.
= tres onceavos.

= cinco centsimos.

=

Usemos los fraccionarios en
situaciones de la vida.

Trabajo en parejas. Leer la
situacin, comprenderla y resolver.


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Identificar elementos matemticos
presentes en la realidad, y aplicar
los conocimientos matemticos
adquiridos en situaciones
cotidianas
1.Corta una otra cinta cuya longitud
sea lo que en cada caso se indica.

-Corta una cinta que tenga una
longitud igual a los
= de la del
dibujo.
-Corta una piola que tenga una
longitud igual a los
= de la del
dibujo.

2. Alberto y Juan comparan el peso
de dos pedazos de queso. El primer
pedazo pesa 240 g, del segundo se
sabe que pesa
= del primero.
Cunto pesa el segundo?

3.En la vereda El Rosal los
= de
los nios son menores de 6 aos y
no han sido vacunados. Los
funcionarios del hospital cuentan
con la informacin de la tabla.

Cuntos nios menores de 6 aos
no han sido vacunados?

Analiza y resuelve problemas con
fracciones.

Interpreta tablas

Valora los nmeros y sus
operaciones como medio para
describir acontecimientos cotidianos
El padre de Mariana decide que de
las 9 camisetas compradas 4/9 son
para Mariana, 1/3 para Javier y 4/18
son para l. Segn esta distribucion,
se puede afirmar que:

a.Javier se quedo con el menor
numero de camisetas.
b. el padre se quedo con mas
camisetas que sus hijos.
c.Javier se quedo con mas
camisetas.
d. Mariana se quedo con mas
camisetas.


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4. La tabla muestra los resultados
de un estudio sobre el favoritismo
que tienen los candidatos para la
Junta de accin comunal de la
vereda Lejanas.

-Cul crees es el candidato que
cuenta con ms favoritismo?
-Cul crees es el candidato que
cuenta con menos favoritismo?
-Se sabe que se encuestaron 1.200
personas. Haz una tabla en la que
escribas el nmero de personas que
dicen que van a votar por cada
candidato.
-Elabora un grfico de barras.
-Utiliza la informacin de la grfica
para verificar si contestaste
correctamente.
Comparen sus procedimientos y
respuestas


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Establecer relaciones de orden
entre fracciones e identificar
fracciones que tienen igual valor.

1.En grupos, a cada uno se le
entregan las tortas fraccionarias en
papel grueso (45 piezas: 1 unidad, 2
medios, 3 tercios, 4 cuartos, 6
sextos, 8 octavos, 9 novenos y 12
doceavos).
-Reconocimiento de las piezas,
separando las que tienen el mismo
valor o tamao y juntndolas para
obtener la torta completa que
representa la unidad.
-Tomaran un pedazo de cada una
de las tortas anteriores y
compararan sus tamaos para
determinar cul pedazo es ms
grande, cul pedazo es ms
pequeo y organizar las fracciones
de menor a mayor.
-Preguntas orientadoras.
Qu fracciones iguales estn
contenidas un nmero exacto de
veces en
? Qu fracciones
iguales estn contenidas un nmero
exacto de veces en
?De igual
forma para las otras fracciones.

Fraccin Equivalencia

Ordena fracciones de mayor a
menor y viceversa.

Reconoce y determina fracciones
equivalentes a una fraccin dada


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2.Apartir de las estrella de 6 picos
completa la tabla, sealonda las
equivalencias.

3. Haz grficos con rectngulos o
crculos y verifica si las siguientes
fracciones son equivalentes:

4.Para este ejercicio necesita 12
piezas, sepralas de las dems
antes de iniciar: dos piezas de ,
cuatro piezas de 1/12, cuatro piezas
de 1/8 y dos piezas de 1/6.
-De las doce piezas separa las
siguientes: dos piezas de y una
de 1/8, nelas intentando completar
la torta, te hacen falta piezas? ___
-Completa la torta con algunas de
las 9 fracciones que te sobraron,
Cuntas posibilidades
encontraste?____con cuales
fracciones?
-Completa:
= 1 unidad

Pregunta 45 prueba diagnostica,
pizza con el vecino.


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