Instituto Politcnico Nacional

Diplomado de Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

PROFORDEMS

Actividad 6
Caractersticas y el contexto de los estudiantes en la EMS


C. P. Mara Jess Guerrero Urea


San Francisco de Campeche, Camp. Diciembre de 2013


Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior

Autor
Concepto Riesgos Factores Caractersticas
UNICEF
Viga de
los derechos
de la niez y
la
adolescencia





La
adolescencia
en una etapa
de cambios y
enormes
variaciones
fsicas que
generan
perturbaciones
y confusin, lo
cual es
angustioso
para el joven e
incomprensible
para los
adultos.
Adolescente
define su
personalidad.

Cambia en su
cuerpo gustos,
instintos y
sentimientos al
igual que su
estado de
nimo.
Lo conllevan
a riesgos
que puede
mitigar o
aumentar:
Morir antes
de tiempo.
No disponer
de
orientacin.
Irse del
hogar.
La familia, la
escuela y la
sociedad
deben
proporcionar.
La familia:
Amor,
confianza,
responsabilidad.
La escuela:
Participacin
grupal o
individual,
deporte,
msica, baile y
amistad.
La sociedad:
Espacios
recreativos y
participacin
poltica.
Caractersticas
comunes:
Participativo,
comunicativo,
expresivo,
introvertido,
extrovertido,
alegre,
romntico,
social,
dinmico,
inteligente,
racional,
responsable.

Mara
Lozano
Urbieta.

Nocin de
la juventud






Juventud:
Se puede
determinar
cmo aquello
que ya no
puede seguir
siendo nio.
(P. Bordiu)
Remite como
las relaciones
de poder entre
generaciones;
es decir los
jvenes son
los que luchan
por el poder
frente a los
adultos.
Otro concepto
es que
atraviesa por
esta etapa,
solo tiene
condiciones
para absorber
recursos y no
aportar ni
cultural o
social los
procesos de
desarrollo de
la sociedad.
Juventud,
etapa de paso
o transicin.
Periodo de la
vida que con
mayor
intensidad
evidencia el
desfase entre
las
dimensiones
biolgicas,
psicolgicas y
socio-
culturales, la
dependencia
familiar es en
menor medida.
Su inclusin
en el
proceso
productivo,
su deseo
sexual y
hasta de
reproducirse,
su
preferencia
poltica y su
participacin
en
movimientos
culturales.
Estos
fenmenos
marcan y
separan su
realidad,
dependiendo
de su
entorno y
cultura.
Gnero:
Varan con cada
cultura y
tiempo.
Escolaridad:
Marcan
diferencias
entre grupos de
jvenes aun
cuando sean de
una misma
regin.
Religin:
Marca
profundamente
la experiencia
de la juventud.
Clase o nivel
econmico:
No solo de
acceder a lo
material si no
como parte de
una cultura
parental, para
negarlo o
reproducirlo.

Inteligentes,
expresivos,
innovadores,
investigadores,
activos,
dinmicos,
sociales,
participativos
de forma
individual o
grupal.


Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior



Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior

CARACTERSTICAS DEL ADOLESCENTE


CARACTERSTICAS DEL ADOLESCENTE
Nombre del Plantel _________________________________________________
Ubicacin _____________________________________________________________
Instruccin: Coloque en cada una de las lneas las caractersticas de los adolescentes
de su plantel; si le hiciera falta puede agregar ms lneas a la figura.









Alcoholismo
Embarazo prematuro
Astuto
Drogadiccin
I
n
t
e
l
i
g
e
n
t
e

D
o
m
i
n
a
n
t
e

A
p
r
e
n
s
i
v
o

Inmaduro
Participativo
Comunicativo
Expresivo
Introvertido
Alegre
H

b
i
l

Diplomado: Competencias Docentes En El Nivel Medio Superior


Caractersticas de los estudiantes en la EMS

Los tericos del desarrollo humano coinciden en que la juventud es el perodo de la vida que
con mayor intensidad evidencia el desfase entre las dimensiones biolgicas, psicolgicas y
socioculturales.
Podramos hablar de cuatro tendencias que han marcado las representaciones de lo juvenil,
frecuentemente desde el mundo de los adultos y casi siempre desde la perspectiva
institucional.
Una tendencia concibe la juventud como una etapa desprovista de valor real por su carcter
transitorio, y que no merece una inversin significativa de preocupacin y de recursos.
Otra tendencia es pensar que la poblacin que atraviesa por esta etapa solamente tiene
condiciones para absorber recursos, pero no para aportar ni cultural ni socialmente a los
procesos de desarrollo de la sociedad.
Una tercera forma de percibir a la juventud es la de idealizar a los jvenes, ya sea colocndolos
en el plano de lo peligroso para ser dominados, convertidos o contenidos, o bien situndolos
en el plano de lo puro y frgil.
Una cuarta tendencia, que est presente en todas las anteriores, es la de homogeneizar a la
juventud como si en todas partes las personas de una determinada edad fueran iguales.
Dos retos aparecen en el esfuerzo por superar estas cuatro tendencias: por un lado, establecer
cules son los lmites de la juventud, y por otro, definir las formas y categoras que permitan el
ordenamiento de la heterogeneidad que encontramos en esta etapa. Solamente as se pueden
definir necesidades y objetivos de una intervencin.