sbado, 27 de agosto de 2011

ANALFABETISMO FUNCIONAL: CONCEPTOS ACTUALES

Antes de responder a las exigencias del epgrafe, conviene expresar dos consideraciones:
la primera es relativa a rechazar la concepcin del analfabetismo como enfermedad
como problema m!dico: infeccin, plaga""", #$e la hace recaer sobre los individ$os
responsabilizndolos, c$ando es $n problema social % por lo tanto de nat$raleza poltica
%, en este sentido, indicar mi inclinacin por la concepcin freiriana de entenderla como
problema poltico % moral" &a seg$nda se refiere a #$e, debido a la dific$ltad de proponer
para el analfabetismo f$ncional $na definicin $niversal, por la relatividad #$e le da la
nat$raleza misma del problema #$e denomina % por s$ relacin con los contextos
c$lt$rales determinados, orientaremos n$estro propsito a presentar las caractersticas
principales #$e me'or lo definen"
As % como hemos referenciado antes, podemos recoger con (a$rteco$r )1*+,- $na
significacin del analfabetismo f$ncional relacionada con la ambig.edad, polisemia o
polivalencia, caractersticas #$e ha ido ad#$iriendo a lo largo de s$s ms de 70 a/os de
vida" As, el concepto se ha asociado con: $n cierto etnocentrismo occidental para
disting$ir a s$s analfabetos frente a los homlogos inmigrados0 ciertos $sos de la lecto1
escrit$ra0 condicin de $na poblacin s$bescolarizada0 d!ficit de habilidades o
competencias bsicas % persona #$e no responde a los conocimientos % habilidades #$e
aparenta"
2sta caracterstica polis!mica o polivalente del concepto de alfabetismo f$ncional
)implcita %a desde la primera definicin de la 34256711*,7- 8 la capacitad para
emprender de modo efectivo todas las actividades en #$e se ha%a adoptado la
alfabetizacin con normalidad a s$ c$lt$ra o gr$po % confiere al mismo $na p$'ante
vitalidad #$e viene relacionada con la relatividad finalstica de los pro%ectos % con la
adaptabilidad a los diversos contextos c$lt$rales de los #$e se trate" 9esde esta
perspectiva, la adaptabilidad re#$iere de la garanta de la democracia participativa para
#$e responda siempre a los intereses de la colectividad % en ning:n caso debe conformar
a los gr$pos hegemnicos #$e impongan, contra las leng$as vernc$las de los gr$pos
sociales, las leng$as oficiales como expresin exigible e ine#$voca de combatir el
analfabetismo f$ncional"
3n componente central del concepto de alfabetizacin f$ncional es a#$!l #$e la relaciona
con el pro%ecto social de la sociedad % #$e ha recibido las calificaciones al respecto de
ser capaz de:
;esponder a las exigencias de la vida"
6omprender % resolver los problemas reales de la existencia"
2star preparado para e'ercer $na f$ncin social, cvica % econmica"
Act$ar con desenvolt$ra en la sociedad act$al"
<ropiciar cambios al desarrollo de los individ$os, gr$pos % pases"
Act$ar crticamente"
=inalmente, conviene refle'ar la aportacin al concepto de alfabetizacin f$ncional desde
la base de la informacin como concepto cr$cial:
&a alfabetizacin es la capacidad de ad#$irir e intercambiar informacin a trav!s de la
palabra escrita" Alfabetizacin f$ncional es la posesin de % el acceso a las competencias
e informacin re#$eridas para llevar a cabo transacciones #$e s$pongan leer % escribir, %
#$e $n individ$o desea o necesita llevar a cabo )>ilanova?@oreno, 1**2, p" ,*-"
9os razones apo%an la incl$sin de la informacin en la definicin anterior: $na, por#$e
el intercambio de informacin es bsicamente la finalidad para la c$al se escribe o se lee
%, otra, por#$e es imposible definir lo #$e es $na competencia o habilidad sin referirse a
s$ contenido" As, la persona alfabetizada f$ncional sera a#$!lla #$e ante $na
informacin recibida es capaz de operativizarla, o sea, de transformarla en acciones
consec$entes" A, por haber sido capaz de operativizarla en acciones consec$entes,
diremos #$e posee la habilidad o competencia de procesar dicha informacin de $na
forma esperada por la sociedad en la #$e est inserto"
6746&35B7425Ambos conceptos, analfabetismo % alfabetizacin, vienen delimitados
a trav!s de las sig$ientes caractersticas:
A4A&=AC2DB5@7:E Al contrario de la nocin tradicional, #$e consideraba el
analfabetismo como enfermedad, como $n mal de alg$nos p$eblos, como $na
manifestacin de s$ incapacidad, consideramos el analfabetismo no como $na deficiencia
o incapacidad de las personas ni de los p$eblos, sino como $n problema poltico % moral
)=reire, 1**0-"
E 5er analfabeto es pertenecer a $na c$lt$ra letrada % no dominar las t!cnicas de escribir %
leer )=reire, 1*7F-" 9e ah #$e este concepto de analfabeto no tendra sentido en
sociedades con c$lt$ras orales"
E 2l analfabetismo constit$%e, como problema poltico, $na in'$sticia social % en este
sentido directamente nos adentra en el tema de los derechos h$manos como f$ndamento
de reclamo axiolgico % de den$ncia poltica m$ndial para s$ erradicacin"
E 6onsiderar el llamado Ganalfabetismo de retornoH no slo desde la red$ctiva
perspectiva de la perdida de las capacidades lecto1escritoras como consec$encia del
des$so o de la no e'ercitacin, sino tambi!n como testimonio den$nciador de polticas
ed$cativas impositivas, frente a las c$ales aparecen como reactivos mecanismos de
a$toproteccin en los alfabetizandos #$e no reconocen la c$lt$ra alfabetizadora como
propia"
A&=AC2DB5@7?A&=AC2DBIA6BJ4:
E 6omo tendencia ed$cativo1poltica viene a significar el proceso o movimiento reparador
de ese problema poltico % moral #$e constit$%e el analfabetismo0 es razn para #$e ;o%1
5ingh )1**0, p" +- enc$entre #$e Gal hablar de alfabetizacin en l$gar de analfabetismo
%a hemos dado $n paso importanteH"
E (o% en da la alfabetizacin, como capacidad de leer % escribir, constit$%e $na
condicin necesaria pero no s$ficiente0 para ser considerado alfabetizado f$ncional, en
esta sociedad de la informacin, se re#$iere de otras n$evas formas de alfabetizacin"
5e/alndose a $n concepto #$e contemple:
Adems de la capacidad para entender palabras, la capacidad para entender imgenes,
dado #$e la sociedad en general se est convirtiendo en $na sociedad de la imagen"
Adems de la capacidad para leer % calc$lar, se asocia a la capacidad de entender % de
mane'ar las n$evas tecnologas de la informacin"
Adems de s$perar carencias, es $n factor positivo de capacitacin h$mana #$e
posibilita as$mir responsabilidades cvicas
Adems, facilita % prom$eve el intercambio de ideas % la interconexin social, en tanto
#$e el leng$a'e escrito es $n instr$mento f$ndamental para la rpida circ$lacin de la
informacin"
Adems de $na n$eva conciencia crtica #$e permita hacer $na lect$ra adec$ada de la
realidad circ$ndante"
E <or todo ello, la alfabetizacin se podra definir como la capacidad para comprender %
$tilizar diferentes tipos de informacin en las actividades de la vida diaria, en el p$esto de
traba'o % en la com$nidad % como $no de los principales medios por los c$ales Glos
oprimidos p$eden participar en la transformacin sociohistrica de la sociedadH )=reire,
1*+*-"
E Abrir la alfabetizacin a las dimensiones de la ed$cacin formal, no formal e informal %
desde esta perspectiva se nos exige c$estionar #$e la alfabetizacin slo sea prod$cto de
la escolaridad formal % de #$e con $na ed$cacin inicial todo el m$ndo ad#$iere las
fac$ltades lecto1escritoras, en tanto #$e existe gente analfabeta a pesar de s$ preparacin
formal % gran n:mero de ad$ltos #$e, sin preparacin formal alg$na, estn plenamente
alfabetizados"
2l t!rmino de la alfabetizacin f$ncional ha sido promovido por la 342567 para
imprimir a la alfabetizacin $na significacin % alcance ms all de la mera capacitacin
t!cnica para la lect$ra, escrit$ra % clc$lo" 5in embargo, el acento en los aspectos
prod$ctivos, KorL oriented literac%, red$'o s$ alcance % significacin"
=$e a partir de la 6onferencia de DoLio )1*72- c$ando el concepto ampli s$s mrgenes
hacia la accin social, definiendo la alfabetizacin f$ncional como $n proceso de
desarrollo de las capacidades bsicas de lect$ra, escrit$ra % clc$lo #$e permita al
individ$o la participacin plena en el con'$nto de actividades de la persona, %a sean las
del ci$dadano, las del traba'ador % las del individ$o inserto en s$ familia, barrio o ci$dad"
;ecogi!ndose, adems, las sig$ientes caractersticas:
E 6onsiderar cons$stancial con la alfabetizacin ser f$ncional al pro%ecto social % desde
$na perspectiva iberoamericana, Glo f$ncional se artic$la orgnicamente con lo
com$nitario % lo pop$larH )&ondo/o, 1**0-, enfatizndose otros aspectos tales como la
c$lt$ra pop$lar, el fortalecimiento de la cooperacin % la solidaridad dentro de $n
Gproceso de desarrollo global de los sectores pop$lares en $na perspectiva
transformadoraH )<icn, 1**0-"
E 2l problema aparece no en la f$ncionalidad en s misma, sino en #$i!n la defina, c$les
son s$s intereses % para #$! de este carcter f$ncional"
E Al estar c$estionada la alfabetizacin f$ncional por el contexto GlimitadoH de
referencia, se establece el alcance de la ed$cacin bsica como campo de e'ercicio de la
f$ncionalidad de la alfabetizacin #$e, entre otras, contrib$ir a s$perar la GlimitacinH
c$ando se transforma en Gdisf$ncionalH al sistema prod$ctivo % al orden social, como
expresin de desig$aldad e in'$sticia"
E &a f$ncionalidad cr$za todos los mbitos de e'ercicio: el traba'o, las necesidades
bsicas % s$s satisfactores, la prod$ccin % circ$lacin de conocimientos, la rec$peracin
histrica, el desarrollo ed$cativo % c$lt$ral com$nitario % la transformacin social" (ace
relacin a los conocimientos $tilizables % $tilizados en $n contexto determinado, a las
habilidades, convicciones % sentimiento #$e el e'ercicio de los mbitos en$nciados
re#$iere de los individ$os % s$s com$nidades"
9esde las definiciones % caractersticas se/aladas para el analfabetismo f$ncional a lo
largo de este traba'o, concl$imos #$e:
E A$n#$e existen alg$nas diferencias entre definiciones con respecto al analfabetismo
f$ncional, en b$ena parte explicadas por lo #$e expresa @ercedes >ilanova:
(a% #$e tener en c$enta #$e la alfabetizacin es $n bien social comple'o % #$e nadie
posee las m:ltiples alfabetizaciones necesarias, lo #$e implica #$e indefectiblemente
todos somos en parte analfabetos )1*+*, p" 2,*-"
5e coincide en se/alar #$e $n ci$dadano no ser analfabeto f$ncional si dispone de
a#$ellas competencias #$e le permiten act$ar con a$tonoma en la vida cotidiana"
&o #$e en la prctica s$pondr:
;esponder a las exigencias de la vida"
6omprender % resolver los problemas reales de la existencia"
2star preparado para e'ercer $na f$ncin social, cvica % econmica"
Act$ar con desenvolt$ra en la sociedad act$al"
<ropiciar, con la actividad crtica, cambios al desarrollo de los individ$os, gr$pos %
pases"
E 5ignificar #$e el primer componente de significacin dado al analfabetismo f$ncional
en 2233 por Dhe 6ivilian 6onservator 6orps, esto es, la incapacidad de ciertos
individ$o de hacer frente a las exigencias de la vida diaria, ha marcado $na contin$idad
en la constr$ccin del concepto"
E 2l analfabetismo f$ncional, desde la perspectiva de la ambig.edad o polivalencia
asociada al concepto % exp$esta por (a$rtecoe$r )1*+,-, m$estra los sig$ientes $sos ms
frec$entes:
2l empleado por la 342567 para diferenciar el fenmeno de los pases
ind$strializados frente al del tercer m$ndo )del #$e f$e constancia la significacin
representada por el vocablo iletrismo en =rancia, para disting$ir la poblacin a$tctona
de la inmigrada-"
9esigna los $sos de la escrit$ra"
2l nivel de desciframiento de la escrit$ra #$e alg$nos lo llaman de s$pervivencia"
Dambi!n $tilizado por los organismos de alfabetizacin, como nivel intermedio entre
analfabetos absol$tos % alfabetizados, o sea, el e#$ivalente al de semianalfabeto"
6aracterstica estadstica de $na poblacin s$bescolarizada, #$e no llega a la
sec$ndaria, #$e posee menos de c$atro o cinco a/os de escolaridad % tambi!n designa esa
poblacin ad$lta #$e no s$pera los ocho a/os de escolaridad"
9esigna, en la literat$ra americana, el d!ficit de habilidades bsicas, de competencias
mnimas para f$ncionar con !xito en la sociedad"
Dambi!n se emplea el analfabetismo f$ncional para designar a la persona #$e aparenta
$n conocimiento #$e realmente no posee"
E 2l analfabeto f$ncional sera a#$ella persona #$e ante $na informacin )o conocimiento
en codificacin alfab!tica- es incapaz de operativizarla en acciones consec$entes %, en
este sentido, diremos #$e no posee la habilidad de procesar dicha informacin de $na
forma esperada por la sociedad a la #$e pertenece"
2n definitiva, a#$!l #$e, ante $na informacin re#$erida, posee las competencias para
llevar a cabo las transacciones contenidas )descifrar, interpelar, mane'ar- en dicha
informacin"
<ero dicha definicin no rebasara los es#$emas de las elementales pa$tas de cond$cta
propias del cond$ctismo mecanicista % correra el peligro de ofrecer $na mera
reprod$ccin de la realidad sin contenido normativo de f$t$ro0 por ello, se hace necesario
perfilar otra definicin ms en consonancia con el planteamiento epistemolgico %
poltico #$e ha g$iado este traba'o %, consec$entemente, ms gestltica, normativa %
comprometida, lo #$e nos lleva a definir el alfabeto f$ncional como: a#$ella persona #$e,
ante $na informacin #$e s$ponga leer % escribir, posee $n con'$nto de capacidades %
habilidades )de comprensin, de intercambio, de interpelacin, de crtica-, a trav!s de las
c$ales incida sobre s$ realidad nat$ral, social, c$lt$ral % poltica me'orando s$ calidad de
vida"
A ms, a/adiramos, sig$iendo a =reire )2002-, a#$ellas capacidades % competencias #$e
posibiliten la com$nicacin para permitir al hombre reconocerse en el n:cleo del
fenmeno vital, al #$e ap$nta la dialogicidad freiriana, a:n % ante los soportes de los
leng$a'es e instr$mentos tecnolgicos:
<ero, si la com$nicacin % la informacin tienen l$gar a nivel de vida sobre el GsoporteH,
imaginemos s$ importancia % por tanto la de la dialogicidad en la existencia h$mana del
m$ndo"
2n este nivel la com$nicacin % la informacin se sirven de sofisticados leng$a'es e
instr$mentos tecnolgicos #$e GacortanH el espacio % el tiempo" &a prod$ccin social del
leng$a'e % de instr$mentos con #$e los seres h$manos intervienen me'or en el m$ndo,
an$ncia lo #$e ser la tecnologa )=reire, 2002, p" 101-"
5obre la competencia de estos leng$a'es e instr$mentos de la tecnologa informativa,
res$ltado de la prod$ccin social ap$ntada por =reire, la f$ncionalidad predicada en el
analfabetismo vendr concernida o afectada"