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REGULAR
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural,
afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su
identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de
su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento”.
NIVELES
Son períodos graduales articulados del proceso educativo:
a) Nivel de Educación Inicial
La Educación Inicial atiende a niños menores de 6
años y se desarrolla en forma escolarizada y no
escolarizada. Promueve prácticas de crianza con
participación de la familia y de la comunidad;
contribuye al desarrollo integral de los niños,
teniendo en cuenta su crecimiento físico, afectivo
y cognitivo. El Estado asume sus necesidades de
salud y nutrición a través de una acción
intersectorial.
La Educación Inicial se articula con la Educación
Primaria asegurando coherencia pedagógica y
curricular, pero conserva su especificidad y
autonomía administrativa y de gestión.
b) Nivel de Educación Primaria
La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis
años. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a los niños.
Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el
desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, cultural, vocacional y artístico; el
pensamiento lógico, la creatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes necesarias para
el despliegue de potencialidades del estudiante, así como la comprensión de hechos
cercanos a su ambiente natural y social.
El DCN, está sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qué, el para qué y el
cómo enseñar y aprender. Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las
cuales se logran en un proceso continuo a través del desarrollo de capacidades,
conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la
institución educativa con el fi n de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes.
Principios Psicopedagógicos
En la Educación Básica Regular, las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la
base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; las cuales
sustentan el enfoque pedagógico, que se expresa a continuación:
EJEMPLO 1
EJEMPLO 2