No quiero ir a la escuela puede ser la primera manifestacin de que un joven est en problemas.

En
ocasiones acompaada de signos tales como dolores imprecisos, malestares diversos o dificultades para
salir de la cama, la frase, sin embargo, suele aludir a cierta clase de cosas que no tienen que ver con la
clase de matemtica o las exigencias de la profesora de geografa y s con algo que para nios y jvenes
suele ser vivencialmente ms importante: la relacin con sus pares. El fenmeno de acoso escolar,
tambin llamado intimidacin, hostigamiento, matonaje o bravuconada, se est convirtiendo en un tema
acuciante de la realidad escolar en todo el mundo y se refiere, especficamente, a maltrato fsico o verbal
sistemtico por parte de uno ms alumnos hacia otro
El caso de un adolescente que sobrelleva el papel que le ha asignado el grupo de matones dominante en
la clase y que sistemticamente es mofado, insultado, humillado y puesto en ridculo delante de todos sus
compaeros que comparten esa situacin de forma tcita. Nos estamos refiriendo a adolescentes que son
objeto de chantajes por parte de un grupo de compaeros que les obligan a actuar as, si no quieren sufrir
males mayores. La violencia escolar se ha convertido en objeto de estudio e intervencin prioritario
durante la ltima dcada. La preocupacin tanto de la comunidad educativa como de la sociedad sobre
los episodios de violencia en los centros educativos est incluso anteponiendo la necesidad de su
respuesta educativa a los procesos instruccionales.
El Bullying o acoso escolar es el maltrato fsico y/o
psicolgico deliberado y constante que recibe un
nio por parte de otro u otros, que se comportan
con l cruelmente con el objetivo de someterlo y
asustarlo. El bullying implica una repeticin
continuada de las burlas o las agresiones y puede
provocar la exclusin social de la vctima.
El acoso escolar es una forma caracterstica y
extrema de violencia escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el agresor sume a la
vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compaeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin encaminada a conseguir la
intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms
fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as,
expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie
de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn que el acosado viva
aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida
cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e
incluso su materializacin, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitacin de
edad.
Fsico: Empujones, patadas, agresiones con objetos, etc.
Verbal: Insultos y apodos, menosprecios en pblico, resaltar defectos fsicos, etc. Es el ms habitual.
Psicolgico: Minan la autoestima del individuo y fomentan su sensacin de temor.
Social: Pretende aislar al joven del resto del grupo y compaeros.
El hostigamiento puede ser diferente segn las edades, el gnero, el entorno, la reaccin de los dems, la
condicin socioeconmica, etc.
El bullying fsico es mucho mas frecuente entre los varones y la exclusin social entre las mujeres.
No ser amigo de alguien NO es bullying. No querer pasar tiempo con alguien NO es bullying.
Lugar ms frecuente el bullying
Casi 7 de cada 10 peruanos considera que es muy frecuente que se le pongan apodos a los compaeros
en clase;
1 de cada 2 recuerda que en su entorno se burlaban del fsico de los compaeros y se escondan o
destruan los tiles escolares,
45% vio marginacin de compaeros por considerarlos diferentes.
Las actividades medidas como parte del Bullying son recordadas como ms frecuentes por las
generaciones ms jvenes
VCTIMA DE BULLYING?
1 de cada 2 peruanos alguna vez en su vida le han puesto un apodo,
1 de cada 3 le escondieron o destruyeron tiles o le hicieron burla por alguna caracterstica fsica,
1 de cada 6 lo han marginado por considerarlo diferente.
ALGUNA VEZ FUE BULLEADOR?
35% de los peruanos han puesto apodos a compaeros de clase.
22% se burl en al menos una ocasin de alguna caracterstica fsica de sus pares
31% alguna vez le escondi tiles a sus compaeros
12% de los mexicanos ha marginado a compaeros de escuela.
BULLYNG EN LA ESCUELA?
95% de los encuestados considera que hoy es muy o algo frecuente el Bullying en las escuelas de
nuestro pas.
36% de los entrevistados declar haber sido vctima de maltrato por parte de sus compaeros en su
poca escolar, en especial en la primaria (79% de ellos).

BULLYING MS ALL DE LA ESCUELA
68% considera que tambin existe Bullying en las redes sociales,
63% que lo hay en las calles y colonias o en los centros de trabajo, y sorprendentemente
1 de cada 2 mexicanos opina que en el entorno familiar hay Bullying.

Poco comn
Csar Briones, director del Departamento de Sicologa de la UNAN Managua, explica
que el bullying ocurre en las universidades en forma de acoso sexual, pero es una
prctica poco comn porque los estudiantes son casi adultos y existe ms respeto
entre ellos. Las personas que padecen bullying muestran, entre los sntomas, la
resistencia a ir a clases, suelen perder materiales escolares y se aslan del ncleo
familiar.
Es imposible determinar el nmero exacto de estudiantes y tambin profesorado que son vctimas de
violencia cada da en nuestros centros. Con frecuencia, los peridicos nos conmueven o asustan con
noticias trgicas o alarmantes, pero conociendo el poder amplificador de los medios, tenemos que
preguntarnos: cul es la gravedad real del problema? Sabemos qu hacer para atacarlo? Lo estamos
haciendo?
Debemos tener conciencia de la gravedad del problema, y tambin de que estamos an a tiempo de
atacarlo. De las dos cosas a la vez, porque, de lo contrario, nos moveremos entre la inconsciencia y la
impotencia. Muchos padres y docentes quitan importancia al asunto, o incluso lo ocultan, por vergenza o
porque si lo reconocen tendran que tomar medidas, y eso les da terror.
Muchas veces no es desinters lo que les inhibe, es que no saben qu hacer, o no se atreven a hacerlo.
Las excusas que dan para no intervenir son siempre las mismas: es slo una broma inofensiva, los nios
deben aprender a soportar esos conflictos, todo ello forma parte del crecimiento, tienen que aprender a
librar sus propias batallas, las vctimas pueden salir curtidas, todos hemos pasado por situaciones
parecidas.