LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA 2
Pedro Moreno, Emilia Navarro, Alfredo Reina, Andrs Rico, Lourdes Salvador, Ana Soblechero
INCLUYE DVD
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TUS RECURSOS DIGITALES EN:
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lengua castellana y literatura2 ESP CS4.indd 1 24/11/11 12:34
Mejor no te cuento el final
Escuchar y hablar
Recomendaciones de lectura
Educacin literaria
1 Origen y evolucin de la novela moderna
Literatura y cine: Grandes novelas en la historia
del cine
Ruta literaria: El Lazarillo de Tormes
2 Elementos de la novela. La accin
3 Elementos de la novela. El dilogo
Lectura comentada: La colmena, de Camilo Jos
Cela
Trabajo de literatura: El valle del miedo, de Arthur
Conan Doyle
El oficio de leer: La argumentacin
El oficio de escribir: Escribimos una argumentacin
Y ahora, cine: Cuentos, novelas y cine. Sonorizacin
y dilogos
Analiza tus competencias
Competencia cultural y artstica
Asimilacin de las caractersticas y elementos de la novela
como gnero literario, y valoracin de su importancia en la
historia de la literatura.
Competencia para aprender a aprender
Respeto a las opiniones de los dems sobre una obra
literaria, y argumentacin de las propias preferencias
en este sentido.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Obtencin y procesamiento de informacin utilizando
tecnologa multimedia.
3
[196]
LI TERATURA
FICHA TCNICA: Microrrelato de Luis Landero (esMadrid.com).
TIPOLOGA ORAL: Dilogos y texto narrativo.
SITUACIN COMUNICATIVA: Lectura de un microrrelato de Luis Landero
inspirado en la ciudad de Madrid. Voz en off e imgenes.
ESCUCHARYHABLAR [ESCUCHOYCOMPRENDO]
ACTIVIDADES
Explica las caractersticas del microrrelato atendiendo
a estas etiquetas:
Despus de haber visto este, cmo definiras un mi-
crorrelato?
El texto utiliza con frecuencia la personificacin. En
qu consiste y cmo se plasma este recurso en el mi-
crorrelato?
Di el nombre de algunos personajes de ficcin que se
mencionan en el microrrelato.
Segn el autor, cmo se relacionan unos libros con
otros? Crees que el metro es un escenario adecuado
para representar esta relacin? Por qu?
Por qu el autor compara Madrid con la literatura?
Qu opinas sobre el contenido del relato? Te parece
interesante? Sobre qu tema escribiras t un mi-
crorrelato? Puedes intentar hacer tu propio micro-
rrelato viendo las imgenes de este sin sonido.
1
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vdeo
Un microrrelato madrileo
tema duracin imgenes mensaje protagonista
ESCUCHARYHABLAR [ME EXPRESO]
Recomendaciones de lectura
Una novela puede llegar a nuestras manos por diferentes caminos;
o bien nos proponen leerla en el instituto, o alguien pens en nos-
otros al leerla y nos la regal, o un amigo o amiga nos dijo que no
nos la podamos perder Enfrentarse al mostrador de una librera
y escoger al azar una novela no es tan fcil como parece Ade-
ms, las encontramos para todos los gustos y, seguramente, cada
uno de nosotros tiene sus preferencias.
Vamos a realizar una actividad para conocer las novelas preferidas
por tus compaeros y compaeras. As que toma nota y a ver quin
de ellos logra convencerte de que la suya sea tu prxima lectura.
[197]
3
Cada uno de vosotros va a recomendar a los compaeros una novela que
le haya impactado y que considere de lectura atractiva. Con la ayuda del
profesor o profesora, elaborad un esquema y clasificadlas segn el tipo
de novela de que se trate: ciencia ficcin, aventuras, histrica, clsica, de
terror, romntica Selecciona el relato que vas a presentar y plantate
estos dos aspectos:
Una vez finalizadas las sesiones de recomendacin, valorad en gran grupo
cul o cules han sido las mejores presentaciones y, por supuesto, escoged
vuestras prximas lecturas.
1
ACTIVIDAD
notas
La novela que selecciones debe poder
despertar inters en los dems. Se trata
de sugerir pensando en los oyentes, no
en uno mismo.
Si coincides con algn compaero o
compaera en la eleccin de la novela,
pacta qu aspectos presentaris cada
uno de vosotros.
No olvides en tu presentacin aadir
datos que pueden ser importantes, como
el precio, si est disponible en alguna
biblioteca cercana o si se trata de un t-
tulo entre una coleccin de novelas.
Intercala marcadores de pgina en tu
novela: puedes ahorrarte algn que otro
mal rato si buscas un fragmento para
leer.
Aqu puedes sealar el perfil del protagonista y su evolucin a lo largo
de la novela, el argumento principal e, incluso, el complejo mundo
donde se produce la accin. Tambin puedes buscar informacin sobre
el tipo de novela que caracteriza al autor, el tiempo que le llev es-
cribirla, si es una novela de xito o si est relacionada con algn tema
de actualidad. Tus sensaciones a lo largo de la lectura son tambin
importantes para los oyentes y, cuanto ms sincero seas, mejor lle-
gar tu mensaje.
qu voy a destacar
Puedes utilizar diferentes recursos y estrategias que apoyen tu expo-
sicin:
1 Es muy importante que lleves a clase la novela que vas a recomen-
dar. Te servir, adems, si decides leer en voz alta algn fragmento.
Es un recurso muy til!
2 La biografa del autor puede ser un buen punto de inicio en tu pre-
sentacin o, si lo prefieres, escoge un fragmento donde se describa
al personaje principal.
3 Las posibilidades de conseguir una presentacin impactante se mul-
tiplican si utilizas medios tcnicos como el can de imgenes o el
proyector de diapositivas: puedes mostrar las ilustraciones que acom-
paan la obra, comentarlas, etc.
cmo voy a destacarlo
Recuerda que no debes extenderte de-
masiado ni profundizar en pequeos
detalles de la novela. Es recomendable
que reserves los ltimos minutos de tu
exposicin para recordar los principales
aspectos que has destacado e insistir en
el porqu de tu eleccin.
!
NOVELA [INFORMACIN] 3
[196]
1. Origen y evolucin de la novela moderna
1.1 Qu es una novela?
Es un relato extenso de carcter ficticio pero verosmil, en el que se cuen-
tan los sucesos que les ocurren a unos personajes en un tiempo y espacio
determinados.
1.2 Cules son las caractersticas de la novela moderna?
A diferencia de las narraciones picas de la antigedad, la novela moderna
presenta las siguientes caractersticas:
a Est escrita en prosa.
b Los personajes no son hroes, sino seres annimos, antihroes, que se
enfrentan a las adversidades de la vida diaria para poder sobrevivir.
c No son personajes planos, sino que evolucionan.
d La accin no se desarrolla en pocas lejanas y mticas cuando convivan
dioses y hombres, sino que acontecen en lugares conocidos y en un con-
texto histrico, poltico y social que podemos identificar.
1.3 Cul es el origen de la novela moderna?
La novela moderna tiene su origen en el gnero literario de la pica. A este g-
nero pertenecen la Odisea y la Ilada. Los personajes de la antigua pica han ido
cambiando a lo largo de la historia hasta dar lugar al protagonista de la novela
moderna. El resultado de esta larga evolucin est marcado por la transforma-
cin de su protagonista, que pasa de ser un hroe a un antihroe.
1.4 Cules son las primeras novelas modernas?
El Lazarillo de Tormes es la primera novela moderna. Nos cuenta la vida de
un nio de la calle que tiene que ingenirselas para sobrevivir. El camino ini-
ciado por el annimo autor de esta novela es continuado por Miguel de Cer-
vantes, que inventa un personaje loco llamado don Quijote, un hombre an-
nimo que quiere vivir como los caballeros andantes de la Edad Media para
salir de la rutina y alcanzar la fama. Ambos son seres annimos, antihroes.
1.5 Las novelas son cuentos?
A pesar de que la novela y el cuento son narraciones ficticias, tienen carac-
tersticas muy diferentes.
Los santos inocentes (1981) es una novela es-
crita por Miguel Delibes, en la que se retra-
tan las precarias condiciones de vida de una
familia de campesinos extremeos en manos
de los amos de las tierras. Fue llevada al cine
con gran maestra por Mario Camus en 1984.
Los hroes de las epopeyas griegas estn em-
parentados con los dioses y no son libres ni
responsables de su destino, ya que dichos dio-
ses interfieren directamente en sus vidas y mo-
difican la historia a su antojo. En la imagen,
el hroe Aquiles de la pelcula Troya (2004).
El nio cojo, de Jos Ribera. El Lazarillo de Tor-
mes rompe por primera vez con toda la pica
anterior. El pcaro, un antihroe, no se enfrenta
con un gigante, ni con el destino que impo-
nen los dioses, sino con los peligros y adver-
sidades de la vida diaria.
cuento novela
Breve. Extensa.
Conciso (sin elementos superfluos). Contiene digresiones, comentarios
Tensin narrativa subordinada a un final
sorprendente o clmax.
Ritmo lento, ya que es ms importante el
desarrollo que el final.
Presenta una parcela cerrada, un foto-
grama concreto de la realidad.
El autor crea, desde su punto de vista, un
mundo propio, complejo.
Personajes generalmente planos. Personajes con profundidad psicolgica.
Literatura y cine: Grandes novelas en la
historia del cine.
Ruta literaria: El Lazarillo de
Tormes
NOVELA [INFORMACIN Y ACTIVIDADES] 3
[197]
2. Elementos de la novela. La accin
2.1 El ritmo de la accin
La accin, o sucesin de los acontecimientos que forman una historia, es
el elemento ms importante de la narracin. Su presencia en el texto se
manifiesta fundamentalmente por los verbos conjugados en pretrito
perfecto simple (baj, grit, corri). La abundancia de este tiempo ver-
bal produce un efecto estilstico que se denomina ritmo de la accin. El
ritmo de la accin puede ser lento o rpido. Conseguir un efecto u otro
depende de que se usen determinados recursos:
Rasgos lingsticos que contribuyen a que
la accin tenga un ritmo rpido
Abundancia de pretritos perfectos sim-
ples narrativos: accin puntual y dinmica.
Verbos de accin y movimiento (correr,
saltar).
Elipsis narrativas del tipo unos das despus,
aos ms tarde
Resumen narrativo (concentracin de los
acontecimientos de un perodo largo de tiempo
en unas pocas lneas).
Rasgos lingsticos que contribuyen a que la accin
tenga un ritmo lento
Abundancia de presentes o pretritos imperfectos
descriptivos.
Predominio del estilo nominal:
verbos atributivos
adjetivos descriptivos y valorativos (blanco, agradable)
verbos predicativos que expresan localizacin, estado,
sentimientos (se hallaba, senta, sufra, gozaba)
Enumeraciones.
Dilogo de los personajes.
A
Las motos que iban al frente aceleraron. La fila de coches
viejos aceler. Al pis para mantenerse junto al ltimo
coche. [] Repentinamente los policas a la cabeza salie-
ron de la carretera a una entrada amplia de gravilla. Los
viejos coches corrieron tras ellos. Los motores de las motos
rugieron. Tom vio una fila de hombres de pie en la cuneta
junto a la carretera, vio que sacudan sus puos y sus ros-
tros mostraban furia, vio sus bocas abiertas como si estu-
vieran gritando. Una mujer robusta corri hacia los coches,
pero una moto rugiente se puso en su camino. Una alta
puerta de alambre oscilaba abierta. Los seis coches viejos
la cruzaron y la puerta se cerr tras ellos.
John Steinbeck, Las uvas de la ira
B
Los rostros de los hombres eran cetrinos y curtidos, los de
las mujeres tenan una piel sorprendentemente clara, con los
pmulos abultados y arrebolados []. Las pequeas olas
de la playa avanzaban en silencio, el color de las colinas cam-
biaba despacio con la desaparicin de la luz tras la ciudad,
algn que otro marroqu caminaba tranquilamente por el
paseo bajo las ramas de las palmeras agitadas por el viento.
Era un momento agradable cuyo ritmo natural era el del ocio.
Paul Bowles, Djala que caiga
pretrito perfecto simple narrativo
pretrito imperfecto descriptivo
En el texto A, predomina la accin o la descripcin?
Razona tu respuesta.
Seala todos los pretritos perfectos narrativos del
texto A que contribuyen al ritmo rpido de la accin.
Qu otras expresiones hay en el texto A que produ-
cen el efecto de tensin y nerviosismo?
En el texto B, predomina la accin o la descripcin?
Razona tu respuesta.
Seala todos los pretritos imperfectos y adjetivos
descriptivos del texto B que contribuyen al ritmo lento.
Qu otras expresiones hay en el texto B que produ-
cen un efecto de tranquilidad y sosiego?
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4
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ACTIVIDADES
NOVELA [INFORMACIN Y ACTIVIDADES] 3
[200]
2.2 La elipsis narrativa
Contar una historia implica necesariamente seleccionar la infor-
macin. Por eso, el narrador recurre frecuentemente a las elipsis
narrativas, es decir, a las omisiones de aquellas partes de la his-
toria que no interesa contar. Esas elipsis o cortes producen un
efecto de aceleracin de los hechos: el ritmo del tiempo y de la
accin se hacen ms dinmicos.
Al cabo de varias semanas,
cuando el terror de Visitacin pa-
reca aplacado, Jos Arcadio Buen-
da se encontr una noche dando
vueltas en la cama sin poder dor-
mir. rsula, que tambin haba des-
pertado, le pregunt qu le pasaba,
y l le contest: Estoy pensando
otra vez en Prudencio Aguilar. No
durmieron un minuto, pero al da
siguiente se sentan tan descansados que se olvidaron de la mala noche.
Aureliano coment asombrado a la hora del almuerzo que se senta
muy bien a pesar de que haba pasado toda la noche en el laboratorio
dorando un prendedor que pensaba regalarle a rsula el da de su cum-
pleaos. No se alarmaron hasta el tercer da, cuando a la hora de
acostarse se sintieron sin sueo, y cayeron en la cuenta de que llevaban
ms de cincuenta horas sin dormir.
Gabriel Garca Mrquez, Cien aos de soledad
2.3 El resumen narrativo
A veces, al narrador no le interesa demorarse contando minu-
ciosamente un determinado episodio o la vida de un personaje
secundario. En estos casos acude al resumen narrativo, es decir,
a contar en breves lneas aquello que ha sucedido en un largo
perodo de tiempo. Este recurso contribuye, igual que las elipsis,
a que la accin tenga un ritmo rpido.
El to Patas haba llegado a Madrid, desde un pueblo de Lugo, a buscarse la vida,
a los quince aos. Al cabo de veinte de economas inverosmiles, trabajando en
una tahona, ahorr tres o cuatro mil pesetas, y con ellas estableci un puesto de
pan y verdura. Su mujer despachaba en el puesto, y l segua trabajando en la ta-
hona y guardando dinero. Cuando su hija creci, le tom en traspaso una taberna,
y luego una casa de prstamos. En esta poca de prosperidad muri la mujer de
to Patas, y el hombre, ya viudo, quiso saborear la vida, que tan estril fue para l,
y se cas a pesar de sus cincuenta y tantos aos, con una muchacha paisana suya,
de veinte, que no pensaba, al ir al matrimonio, ms que en convertirse de criada
en ama.
Po Baroja, La busca
Explica, a partir de las elipsis narrativas
destacadas en el texto de Gabriel Garca
Mrquez, si el ritmo del tiempo y la accin
resultan dinmicos o estticos.
Inventa una narracin de diez lneas que
cuente lo que le pudo pasar a Jos Arcadio
Buenda durante esas varias semanas de
las que nada dice el narrador al comienzo
del texto.
Contesta a las siguientes preguntas sobre
el texto de Po Baroja.
Anlisis del ritmo narrativo
a Por qu este texto est constituido por
un resumen narrativo?
b Identifica las elipsis temporales.
c Busca los verbos de accin conjugados
en pretrito perfecto narrativo.
d Tiene el texto un ritmo dinmico? Ra-
zona a partir de las respuestas de los
ejercicios a, b y c.
Comprensin
e Qu significan las expresiones siguien-
tes: economas inverosmiles, tahona, tras-
paso y saborear la vida?
f Escribe el tema del texto.
Taller literario
g Escribe un final para la historia del to
Patas.
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ACTIVIDADES
NOVELA [INFORMACIN Y ACTIVIDADES] 3
[201]
3. Elementos de la novela. El dilogo
3.1 El dilogo
Es un tipo de discurso en el que dos o ms personas intercambian sus
mensajes con un propsito comunicativo. En su forma ideal, constituye el
circuito perfecto de la palabra, ya que el emisor y el receptor intercambian
equilibrada y alternativamente sus papeles.
3.2 El dilogo teatral
Pero aparte de ser la forma de comunicacin humana por excelencia, el
dilogo es un tipo de discurso que aparece tanto en el teatro como en las
novelas y cuentos.
En el dilogo teatral no hay narrador; por lo
tanto, los personajes intercambian sus men-
sajes directamente ante el pblico (o lector)
sin que la voz del narrador los presente.
Dado que en el teatro, por lo general, importa
ms lo que se dice que lo que pasa, la accin
y la descripcin de los personajes aparecen
resumidas brevemente en las acotaciones.
(Lee el texto de El s de las nias).
En las narraciones modernas tambin se uti-
liza el dilogo directo o teatral. El ritmo de
estos relatos resulta ms lento, pero gana en
objetividad y hace que la conversacin le re-
sulte al lector ms cercana y verosmil. (Lee el
texto de El Jarama).
DON DIEGO: Qu grito fue ese?
SIMN: Una de las fantasmas, que, al retirarse, tro-
pez conmigo.
DON DIEGO: Acrcate a esa ventana y mira si hallas
en el suelo un papel. Buenos estamos!
SIMN: (Tentando por el suelo, cerca de la ven-
tana) No encuentro nada, seor.
DON DIEGO: Bscale bien, que por ah ha de estar.
SIMN: Le tiraron desde la calle?
DON DIEGO: S []
SIMN: Aqu est.
(Halla la carta y se la da a DON DIEGO).
DON DIEGO: Vete abajo y enciende una luz En la
cabreriza o en la cocina Por ah habr algn farol
Y vuelve con ella al instante.
(Vase SIMN por la puerta de foro).
Leandro Fernndez de Moratn, El s de las nias
Mauricio se asom. De una moto con sidecar se
apeaba una chica en pantalones. Reconoci la
cara del muchacho. Ambos vinieron hacia l.
Qu hay, mozo? Otra vez por aqu?
Mira, Paulina; se acuerda todava de nosotros.
Cmo est usted?
No me voy a acordar? Bien. Y vosotros?
Ya ve usted, pues a pasar el da.
La chica traa unos pantalones de hombre que
le venan muy grandes. []
A disfrutar del campo, no es as?
S seor; a pegarnos un baito.
En Madrid no habr quien pare estos das.
Qu tomis?
No s. T qu tomas, Pauli?
Yo me desayun antes de salir. No quiero nada.
Rafael Snchez Ferlosio, El Jarama
dilogo directo
DESCRIPCIN
NARRACIN
DILOGO
DILOGO
NOMBRE
DEL PERSONAJE
ACOTACIN
Debes transformar el fragmento de El Jarama,
que pertenece a una novela, en un texto teatral.
Para ello
a Tienes que convertir el prrafo narrativo y el
descriptivo en una acotacin utilizando el pa-
rntesis correspondiente, y cambiando los pa-
sados por presentes.
b En el dilogo marcado en el texto, debes iden-
tificar cada intervencin con el nombre del per-
sonaje que le corresponde, para que resulte un
autntico fragmento teatral (ten en cuenta que
uno de los personajes se llama Sebas).
Haz el ejercicio contrario: transforma el fragmento
de El s de las nias en un texto narrativo.
10
11
TALLER LITERARIO
El perro del hortelano (1996), de Pilar Mir.
NOVELA [INFORMACIN Y ACTIVIDADES] 3
[200]
3.3 El dilogo en la narracin. El estilo directo
En las novelas los personajes necesitan ser presentados por un narrador,
el cual se encarga tambin de reproducir lo que ellos dicen. Hay tres pro-
cedimientos para reproducir el dilogo de los personajes: estilos directo,
indirecto e indirecto libre.
estilo directo
El narrador reproduce o cita literalmente lo que dicen los
personajes mediante verbos de habla como dijo don Qui-
jote o respondi Sancho.
Las citas quedan delimitadas, aisladas, por marcas o signos
de puntuacin.
Los siguientes verbos se usan para citar
literalmente lo que dicen los persona-
jes (verbos de atribucin o de lengua).
decir
abundar
aseverar
insistir
aadir
argir
confesar
contestar
preguntar
replicar
objetar
responder
marcas formales del estilo directo
entre comillas Os salvar de ese malvado, dijo el capitn Trueno.
despus de dos puntos El capitn Trueno dijo: Os salvar de ese malvado.
entre guiones Os salvar de ese malvado dijo el capitn Trueno.
combinado
Os salvar de ese malvado, dijo el capitn Trueno, y aa-
di: Ya ha llegado su hora.
Escribe de tres formas diferentes los siguientes enun-
ciados utilizando las correspondientes marcas for-
males del estilo directo.
a No parece que tengas muchas ganas de salir
dijo, cuando ya tena en las manos las llaves del
coche.
b Tengo decidido ya lo que voy a hacer con ese es-
pinoso asunto, le confes el dueo de la empresa.
En qu contextos utilizara el narrador los verbos
replicar y aseverar para reproducir literalmente las
palabras de un personaje?
Escribe enunciados en estilo directo en los que utili-
ces adecuadamente los verbos argir, abundar y ob-
jetar para reproducir las palabras de un detective de
novela policaca.
Reproduce literalmente lo que dira don Quijote si vi-
viese hoy en da y viese un moderno aerogenerador
en un parque elico.
Escribe un texto narrativo en estilo directo a partir de
los siguientes datos:
a personajes: Irene, Abel, Nuria
b tema: las drogas
El siguiente texto parece teatral porque no hay un na-
rrador que presente a los personajes ni que cite sus
palabras con verbos de lengua. No obstante, el frag-
mento pertenece a una novela. Reescribe este texto en
estilo directo con los signos de puntuacin adecuados.
Recuerda que debes identificar a los personajes por
sus nombres y utilizar los verbos de habla que apare-
cen en la relacin anterior, segn exija el contexto.
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17
ACTIVIDADES
Diga?
Doa Celia, es usted? Soy don Francisco.
Hola, don Francisco! Qu dice usted de bueno?
Pues ya ve, poca cosa. Va a estar usted en casa?
S, s, yo de aqu no me muevo, ya sabe usted.
Bien, yo ir a eso de las nueve.
Cuando usted guste, ya sabe que usted me manda.
Llamo a?
No, no llame a nadie.
Bien, bien.
Camilo Jos Cela, La colmena
NOVELA [INFORMACIN Y ACTIVIDADES] 3
[201]
3.4 El dilogo en la narracin. El estilo indirecto
En el estilo indirecto, el narrador no reproduce exactamente las palabras
dichas o pensadas por los personajes ni usa signos de puntuacin para
delimitar los enunciados.
estilo indirecto
El narrador interpreta desde su punto
de vista lo que dicen sus personajes. Se
mantiene el contenido, pero no la forma,
ya que la reproduccin del enunciado
no se hace palabra por palabra, sino
que se producen importantes trans-
formaciones gramaticales.
La forma habitual es un verbo de len-
gua seguido de una oracin subordi-
nada sustantiva introducida por la con-
juncin que.
transformaciones de la expresiones de tiempo, lugar, posesin
y personas gramaticales en el estilo indirecto
estilo directo estilo indirecto
1.
a
, 2.
a
y 3.
a
personas 3.
a
persona
mo, tuyo suyo
este, ese l / aquel
aqu all
hoy ese mismo da
ayer el da anterior
maana al da siguiente
transformaciones de los tiempos del indicativo en el estilo indirecto
estilo directo estilo indirecto
presente
Alicia dijo: Hoy yo me voy de
viaje.
pretrito imperfecto
Alicia dijo que ella se iba de viaje ese
mismo da.
pretrito (im)perfecto
Alicia dijo: Ayer vi a Nuria.
pretrito pluscuamperfecto
Alicia dijo que haba visto a Nuria el
da anterior.
futuro
Alicia dijo: Maana ir al teatro.
condicional
Alicia dijo que ira al teatro al da si-
guiente.
Sentados a la mesa contemplaban la
luz tormentosa que se cerna sobre el
Gran Canal. El gris se haba tornado
amarillo grisceo por la fuerza del sol,
y las olas parecan avanzar contra la
marea decreciente.
Mam dice que no puede vivir aqu
mucho tiempo porque no hay rboles
dijo la joven. Por eso se va al campo.
Por esa misma causa se van al campo
las gentes. Si encontrsemos aqu un
jardn bastante grande, podramos plan-
tar unos cuantos rboles.
Ernest Hemingway,
Al otro lado del ro y entre los rboles
Transforma los siguientes enunciados en estilo indirecto.
a Los soldados preguntaron: Por dnde se va al campamento?.
b El cientfico asegur: Hoy dar con la solucin de este problema.
c lex dijo: En este momento no tengo ganas de hacer nada, porque
estoy muy cansado.
d El profesor advirti: Maana haremos un examen para comprobar lo
que hemos estudiado hoy.
Reescribe el texto de Ernest Hemingway en estilo indirecto.
Reescribe ahora el texto de forma que desaparezcan completamente los
personajes y la informacin que estos aportan pase a la voz del narrador
(el tema de que no hay rboles en Venecia).
18
19
20
ACTIVIDADES
NOVELA [INFORMACIN Y ACTIVIDADES] 3
[202]
Escribe en tu cuaderno los dos estilos narrativos que faltan en cada caso, a partir de los que te damos. 21
ACTIVIDADES
Fortunata iba despacio por la calle de Santa Engracia y se de-
tuvo un instante en una tienda a comprar dtiles, que le gus-
taban mucho [] Y anda que andars vino a hacerse la con-
sideracin de que no senta malditas ganas de meterse en su
casa. Qu iba a hacer en su casa? Nada. Convenale sacudirse,
tomar el aire. Bastante esclavitud haba tenido dentro de las
Micaelas. Qu gusto coger de punta a punta una calle tan larga
como la de Santa Engracia! El principal goce del paseo era ir
solita, libre. Ni Maxi, ni doa Lupe, ni Patricia ni nadie po-
dan contarle los pasos ni vigilarla, ni detenerla.
Benito Prez Galds, Fortunata y Jacinta
3.5 El dilogo en la narracin. El estilo indirecto libre
En el estilo indirecto libre, el narrador se pone en el papel del personaje e
imita en 3.
a
persona la forma de hablar y de pensar de este ltimo.
estilo indirecto libre
Es una mezcla de los estilos directo e indirecto.
Coincide con el estilo indirecto en que el personaje no habla directamente,
sino que es el narrador quien interpreta desde su punto de vista lo que este est
diciendo, sintiendo o pensando.
Sin embargo, coincide con el estilo directo en que se omite el verbo de len-
gua y la conjuncin que introduce la oracin subordinada. Se usan frecuente-
mente el pretrito imperfecto y el condicional simple.
Observa las diferencias de los tres estilos narrativos en la siguiente tabla.
estilo directo estilo indirecto estilo indirecto libre
Elisa dijo: Saldr de aqu en cuanto
pueda.
Elisa dijo que saldra de all en cuanto
pudiera.
Saldra de all en cuanto pudiera.
Identifica los enunciados del texto de Galds en estilo indirecto libre.
Transforma los enunciados anteriores en estilo directo.
22
23
estilo indirecto libre
Se esforzara en descubrir la verdad.
No dejara ningn cabo suelto.
estilo directo
El novelista dijo: El ao pasado me
inscrib en una asociacin de escri-
tores noveles.
estilo indirecto
El hroe dijo que luchara contra los
gigantes aunque le fuese la vida en
ello.
3
[203]
3.6 El monlogo interior
Es una forma de reproducir en 1.
a
persona las sensaciones, el pensa-
miento y los sentimientos ms profundos de los personajes sin que in-
tervenga en ningn caso el narrador.
Pero aquel chiquillo [], qu har all, tirado de bruces en el suelo? Contemplar a
alguna hormiga, de seguro! La hormiga, bah!, uno de los animales ms hipcritas!
Apenas hace sino pasearse y hacernos creer que trabaja. Es como ese gandul que va
ah, a paso de carga, codeando a todos aquellos con quienes se cruza, y no me cabe
duda de que no tiene nada que hacer. Qu ha de tener que hacer, hombre, qu ha de
tener que hacer! Es un vago, un vago como... No, yo no soy un vago! Mi imagina-
cin no descansa. Los vagos son ellos, los que dicen que trabajan y no hacen sino
aturdirse y ahogar el pensamiento. Porque, vamos a ver, ese mamarracho de choco-
latero que se pone ah, detrs de esa vidriera, a darle al rollo majadero, para que le
veamos, ese exhibicionista del trabajo, qu es sino un vago? Y a nosotros qu nos
importa que trabaje o no? El trabajo! El trabajo! Hipocresa! Para trabajo el de ese
pobre paraltico que va ah medio arrastrndose... Pero y qu s yo? Perdone, her-
mano! []. Hermano? Hermano en qu? En parlisis! Dicen que todos somos hijos
de Adn. Y este, Joaquinito, es tambin hijo de Adn? Adis, Joaqun! Vaya, ya te-
nemos el inevitable automvil, ruido y polvo! Y qu se adelanta con suprimir as dis-
tancias? La mana de viajar viene de topofoba y no de filotopa; el que viaja mucho
va huyendo de cada lugar que deja y no buscando cada lugar a que llega. Viajar... via-
jar... Qu chisme ms molesto es el paraguas... Calla, qu es esto?
Miguel de Unamuno, Niebla
El monlogo interior pretende re-
producir el fluir mental espontneo
y directo de los personajes, creando
la ficcin de que el lector est dentro
de sus mentes para or lo que piensan
y sienten.
El pensamiento adquiere un ritmo ca-
tico, basado en asociaciones subjeti-
vas de sensaciones e ideas. Se pasa
con frecuencia de un asunto a otro
para dar la sensacin de desorden y
espontaneidad.
A veces, se suprimen los signos de pun-
tuacin. Se usan las interrogaciones,
interjecciones, exclamaciones, ele-
mentos enfticos como la conjuncin
y al comienzo de frase, as como re-
peticiones de palabras o frases.
La sintaxis es muy sencilla: oraciones
yuxtapuestas o unidas mediante con-
junciones coordinadas y causales.
monlogo interior
Contesta a las siguientes preguntas sobre el texto
anterior.
Anlisis del contenido
a Explica por qu es difcil establecer el tema del
texto. Te parece un texto catico y desorde-
nado? En cualquier caso, haz un esfuerzo e in-
tenta expresar la idea principal del monlogo.
b Divide el texto en cuatro partes. En qu te pue-
des basar para hacer tal divisin?
c En el monlogo, el personaje muestra su dis-
conformidad con algunas cosas. Explica contra
qu muestra su enfado el personaje.
Anlisis de la forma
d Seala las caractersticas lingsticas de este
monlogo, basndote en la informacin del re-
cuadro de la derecha.
Taller literario
e Escribe un monlogo que tenga como tema los telfonos mviles.
24
ACTIVIDAD
NOVELA [INFORMACIN Y ACTIVIDADES]
NOVELA [INFORMACIN Y ACTIVIDADES] 3
[204]
3.7 El dilogo como fuente de informacin
A partir de los dilogos que se insertan en los textos narrativos, el lector puede
obtener una informacin y pistas muy importantes para comprender el re-
lato. Observa cmo los dilogos son una fuente para conocer la personali-
dad y datos biogrficos de los personajes.
caracterizacin psicolgica
de los personajes (etopeya)
datos biogrficos
Mediante el dilogo, los personajes
muestran cmo son, qu sienten,
cmo piensan, qu propsitos tie-
nen, qu opinan de otros persona-
jes, etc.
La forma en la que hablan los personajes
en una determinada situacin se deno-
mina registro lingstico. Los registros nos
dan datos de los personajes:
a Su nivel sociocultural.
b Su edad, sexo, lugar de procedencia,
profesin, ideologa, etc.
ACTIVIDAD
Imagina que eres un detective y que han llegado a tus manos las trans-
cripciones, autorizadas por un juez, de una serie de conversaciones tele-
fnicas. En ellas hay pistas que te permitirn saber muchas cosas de los
sospechosos Observa minuciosamente la forma de hablar de cada uno
y responde.
25 a Por qu sabemos que el perso-
naje A no procede de Andaluca?
b De dnde puede proceder el per-
sonaje B?
c Hay algn dato en el texto para
identificar el sexo de los dos per-
sonajes? Razona la respuesta.
d Por qu sabemos que el perso-
naje A tiene un nivel sociocultu-
ral medio?
e Qu edad puede tener el perso-
naje B? Y el A? Por qu?
f A qu nivel sociocultural perte-
nece el personaje B?
g Quin domina la situacin? Ra-
zona la respuesta.
h Se podra establecer la hipte-
sis de que el personaje Aest re-
lacionado con el mundo empre-
sarial o bancario? Por qu?
i Explica por qu el personaje Bper-
tenece al mundo de la delincuen-
cia.
El seor de los anillos. El retorno del rey (2003),
de Peter Jackson.
NOVELA [LECTURA COMENTADA] 3
[205]
La colmena, de Camilo Jos Cela
El matrimonio compuesto por Roberto y Filo representa una pareja de la
Espaa de la dcada de los aos cuarenta del siglo pasado. Trabajan, pasan
apuros econmicos y no son muy felices. En el siguiente texto, Filo le da a
entender a su marido que se acerca su cumpleaos.
Don Roberto, mientras acaba de leer el peridico, acaricia, un poco por cum-
plido, a su mujer, que apoya la cabeza sobre su hombro. A los pies, en este
tiempo, siempre se echan un abrigo.
Maana qu es, Roberto, un da muy triste o un da muy feliz?
Un da muy feliz, mujer!
Filo sonre. En uno de los dientes de delante tiene una caries honda, negruzca,
redondita.
S, bien mirado!
La mujer cuando sonre honestamente, emocionadamente, se olvida de sus ca-
ries y ensea la dentadura.
S, Roberto, es verdad, qu da ms feliz maana!
Pues claro, Filo! Y adems, sabes lo que yo digo Mientras todos tengamos
salud!
Y la tenemos, Roberto, gracias a Dios.
S, lo cierto es que no podemos quejarnos. Cuntos estn peor! Nosotros, mal
o bien, vamos saliendo. Yo no pido ms.
Ni yo, Roberto. Verdaderamente, muchas gracias tenemos que dar a Dios, no
te parece?
Filo est mimosa con su marido. La mujer es muy agradecida; el que le hagan
un poco de caso la llena de alegra.
Filo cambia algo la voz.
Oye, Roberto.
Qu?
Deja el peridico, hombre.
Si t quieres
Filo coge a Roberto de un brazo.
Oye
Qu!
La mujer habla como una novia.
Me quieres mucho?
Pues claro, hijita, naturalmente que mucho! A quin se le ocurre!
Mucho, mucho?
Don Roberto deja caer las palabras como un sermn; cuando ahueca la voz,
para decir algo solemne, parece un orador sagrado.
Mucho ms de lo que te imaginas!
Camilo Jos Cela, La colmena
Teatro o narracin?
a El dilogo, te parece narrativo o
teatral? Razona tu respuesta.
Caracterizacin de los personajes
Etopeya: Cmo es don Roberto?
b Demuestra con frases del texto que
este personaje es poco carioso con
su esposa y le presta escasa aten-
cin.
Etopeya: Cmo es Filo?
c Demuestra con frases del texto que
este personaje es inocente y cari-
oso, y necesita sentirse ms amado.
Prosopografa
d Cul es el rasgo fsico ms sobre-
saliente de Filo? Crees que el autor
hace una caricatura de ella? Razona
la respuesta.
e Cmo es la relacin de la pareja?
Explica el problema de incomunica-
cin que se da entre marido y mujer.
f Identifica en el texto los siguientes
motivos o subtemas:
Problemas econmicos.
Consuelo religioso.
Falta de autoestima de Filo.
Conformismo con la vida que les
ha tocado vivir.
Falta de comunicacin.
LECTURA COMENTADA
3
[206]
NOVELA [INFORMACIN Y ACTIVIDADES]
3.8 Caractersticas lingsticas del dilogo
Los dilogos son en general espontneos y directos, y presentan las ca-
ractersticas del nivel medio del lenguaje y de la lengua oral.
a Uso de los pronombres personales de la 1.
a
y 2.
a
personas (emisor-receptor)
Yo? Eras t el que no quera saber nada de nadie! Lo has hecho ver, acurdate. Que
te bastaba y te sobraba conmigo. Raimundo, por lo que ms quieras, contesta. Lo di-
jiste o no?
Carmen Martn Gaite, Nubosidad variable
b Vocativo, exclamaciones, interrogaciones, exhortaciones
Qu poco sabes, Sancho respondi don Quijote de achaque de caballera! Calla y
ten paciencia, que da vendr donde veas por vista de ojos cun honrosa cosa es
andar en este ejercicio. Si no, dime: qu mayor contento puede haber en el mundo,
o qu gusto puede igualarse al de vencer una batalla, y al de triunfar de su enemigo?
Miguel de Cervantes, El Quijote, cap. XVIII
c Interjecciones, muletillas, frases hechas, oraciones breves o inacabadas, elipsis,
elementos no verbales
Ji, ji, ji Tres aos!... No, ms aos, ms, porque, ji, ji, ji Ves cmo tiemblo?
No s lo que me pasa Pues, s, ms tiempo, porque cuando estuve aqu con, ji,
ji, ji Jurez el Negro, te vi y no te vi, y siempre l delante [].
Benito Prez Galds, Fortunata y Jacinta
d Anforas y decticos
Otra vez! Por lo pronto, pasar eso: terminar la guerra.
Ser bastante?
Tiene que serlo. Cuando planto mis lechugas, pienso que lo ms importante es que
crezcan. No s, ni quiero saberlo, si las comer, las comern los gitanos o las ven-
der.
Toms Salvador, El haragn
ACTIVIDADES
Seala todos los elementos lingsticos que hacen referencia a la 1. y 2.
personas en el texto a.
Seala el vocativo, los verbos en modo imperativo y las entonaciones ex-
clamativa e interrogativa del texto b.
Explica los rasgos de la lengua oral en el texto c.
Explica los elementos no verbales a los que hace referencia el texto c y
que nos informan del estado de nimo del personaje.
Explica el valor anafrico o catafrico de los pronombres resaltados en el
texto d.
26
27
28
29
30
ACTIVIDAD
Contesta a las siguientes cues-
tiones relacionadas con el ante-
rior texto de Camilo Jos Cela.
a Localiza el uso enftico de los
pronombres yo y t.
b Por qu crees que Filo se di-
rige constantemente a su ma-
rido por su nombre de pila?
c Por qu crees que Roberto usa
el diminutivo hijita para dirigirse
a su mujer?
d En el texto la entonacin ex-
clamativa se usa unas veces
para expresar sentimiento de
felicidad y en otras ocasiones
para expresar conformidad.
Identifcalas en el texto.
e Cul es la expresin no ver-
bal de don Roberto que molesta
ms a su mujer?
f Identifica las elipsis que apa-
recen en los dilogos.
g Busca los pronombres decticos
y todas las palabras que tienen
en el texto un valor anafrico.
31
NOVELA [INFORMACIN Y ACTIVIDADES] 3
[207]
ACTIVIDADES
Lee el texto de Ernest Hemingway y contesta a las cuestiones que se for-
mulan.
a Localiza en el texto un ejemplo ms de cada uno de los datos resalta-
dos en color.
b Redacta con todos esos datos lingsticos un breve comentario de:
1 El ritmo de la accin y del tiempo.
2 Los elementos con que se describe la ciudad de Venecia.
3 El espacio recorrido por la lancha.
Lee el texto de Juan Rulfo y contesta a las cuestiones que
se formulan.
a Seala los adjetivos descriptivos del texto.
b Identifica y explica el valor de los pretritos imperfec-
tos y perfectos simples del texto.
c Identifica el estilo directo e indirecto con que se repro-
ducen las palabras de los personajes.
d Seala las elipsis temporales. Crees que se consigue
el efecto de tiempo lento o rpido?
e Cul es la palabra que se repite ms en el texto? Qu
quiere conseguir el autor con esa repeticin?
f Qu figura literaria hay en la expresin con un sonar
hueco como de cntaro? Explica qu efecto produce en
el lector dicha figura.
32
33
pretrito perfecto simple
adjetivo descriptivo
elipsis temporal
dectico espacial
Pasaron bajo un puente blanco y
luego bajo otro de madera, inconcluso.
Luego dejaron a la derecha el puente
rojo y traspusieron el primer puente
blanco de arco elevado [].
La lancha sigui lentamente hasta el
faro situado a la derecha de la entrada
del gran Canal, donde inici el motor
la agona metlica que le provocaba el
menor aumento de velocidad. Pasaron
frente a la Academia, entre los pilotes,
y se cruzaron, rozndose, con un lan-
chn disel cargado de leos para que-
mar en las chimeneas de las hmedas
casas de la ciudad del Mar.
Ernest Hemingway,
Al otro lado del ro y entre los rboles
Al alba, la gente fue despertada por el repique de las
campanas. Era la maana del 8 de diciembre. Una ma-
ana gris. No fra; pero gris. El repique comenz con la
campana mayor. La siguieron las dems. Algunos cre-
yeron que llamaban para la misa grande y empezaron
a abrirse las puertas; las menos, solo aquellas donde
viva gente desmaada, que esperaba despierta a que el
toque del alba les avisara de que ya haba terminado la
noche. Pero el repique dur ms de lo debido. Ya no so-
naban solo las campanas de la iglesia mayor []. Lleg
el medioda y no cesaba el repique. Lleg la noche. Y
de da y de noche las campanas siguieron tocando [].
Los hombres gritaban para or lo que queran decir. Qu
habr pasado, se preguntaban.
A los tres das todos estaban sordos []. Pero las cam-
panas seguan, seguan, algunas ya cascadas, con un
sonar hueco como de cntaro.
Se ha muerto doa Susana.
Muerto? Quin?
La seora.
La tuya?
La de Pedro Pramo.
Juan Rulfo, Pedro Pramo
NOVELA [ACTIVIDAD] 3
[208]
ACTIVIDAD
Haz un esfuerzo de imaginacin y ponte en la piel de un
chico polaco. Elabora, a partir de los datos contenidos
en la ficha, una narracin siguiendo la estructura que
se indica ms abajo.
34
Datos fsicos, psquicos
y biogrficos
del personaje
Nombre: Edwin
Edad: 12 aos
Estudios: 2.
o
ESO
Nacionalidad: polaco
Aspecto: complexin y esta-
tura mediana, ojos claros, pelo
rubio
Idioma: bilinge (polaco, castellano)
Tiempo de residencia: cinco aos
Tema: Edwin recuerda su llegada al aeropuerto de San Pablo
procedente de su pas y las primeras impresiones de la ciu-
dad de Sevilla.
estructura de la narracin
Fragmento narrativo: un narrador en 3.
a
persona cuenta
la llegada de Edwin en avin al aeropuerto y hace una
descripcin del joven.
Monlogo interior de Edwin: recuerdos de su pas.
Dilogo de Edwin con su madre: estilo directo.
Dilogo de Edwin con su padre: estilo indirecto.
Primeras sensaciones de Edwin al llegar a Barcelona:
estilo indirecto libre.
Final del texto, elipsis temporal (han pasado cinco
aos): narrador en 3.
a
persona cuenta cmo Edwin pasea
con sus amigos por las mismas calles que vio al llegar.
En la web de la editorial dispones
de actividades TAC para trabajar as-
pectos de la novela. (webquest 4)
zona tac
[209]
TRABAJO DE LITERATURA
El valle del miedo, de Arthur Conan Doyle
1 Consulta el cuaderno documental y contesta a las si-
guientes cuestiones:
a En quin se inspir Arthur Conan Doyle para crear
el personaje de Sherlock Holmes?
bCuntas novelas protagoniz el personaje? Cun-
tos relatos?
c A travs de qu medio se publicaron por primera
vez la mayora de las historias de este personaje?
2 Busca informacin acerca de Arthur Conan Doyle. Re-
coge los datos ms significativos de su vida y de su
obra. Escribe con ellos un texto de 10-15 lneas.
3 Esta novela, El valle del miedo, ha sido traducida a nues-
tra lengua en otras ocasiones con el nombre de El
valle del terror. Ha sido llevada al cine?
El ttulo
4 Propn otro ttulo para la obra, que no sea el nom-
bre de ninguno de los personajes. Elegid en clase los
tres mejores ttulos.
El argumento y la estructura interna
5 Cuntas partes tiene esta novela? Respecto a sus t-
tulos, son los adecuados? se te ocurren otros?
6 Se podra decir que cada una de las partes del libro
cuenta una historia distinta. Resume brevemente el
contenido de cada una de las partes, pero utilizando
mtodos distintos: La tragedia de Birlstone debes con-
tarla de manera que se sepa desde el principio qu
ha pasado en la casa de los Douglas. En Los saquea-
dores, respeta el orden en el que Conan Doyle plan-
tea los acontecimientos.
7 Localiza en cada una de las historias el planteamiento,
el nudo y el desenlace.
8 Qu mecanismo utiliza el autor para unir la primera
con la segunda parte?
9 Identifica qu cuestiones de la primera parte quedan
sin resolver completamente en el final de la misma y
se conocen en el desarrollo de la segunda parte.
10 La sorpresa es un elemento narrativo importante.
Tanto en la primera como en la segunda parte, la re-
solucin de las tramas se produce por un aconteci-
miento sorprendente. Cules son esos elementos?
Sospecha el lector lo que va a ocurrir, o le pilla des-
prevenido? Explcalo.
11 El eplogo: era esperable ese final? Lo cambiaras?
Por qu?
La tragedia de Birlstone
12 En qu persona gramatical se cuenta la historia de
La tragedia de Birlstone? Quin es el narrador?
13 Se mantiene el mismo narrador durante toda esta
parte de la historia? Explica lo que ocurre en el co-
mienzo del captulo 3. Localiza el lugar exacto en el
que vuelve a cambiar el narrador.
Los saqueadores
14 En qu persona gramatical se narra Los saqueado-
res? Es omnisciente u observador de los hechos?
15 Cmo y cundo reaparece el narrador de la 1.
a
parte?
16 Las dos partes de esta historia suceden en tiempos y
en espacios diferentes. Bscalos en la novela.
17 Resulta especialmente interesante el desorden tem-
poral. Por qu crees que el autor plantea primero la
presunta muerte de Douglas y posteriormente los
acontecimientos que explican quin es l realmente
y qu secretos ocultaba? Qu aporta eso a la novela?
18 Indica cules son los personajes principales de La tra-
gedia de Birlstone y de Los saqueadores, respectiva-
mente. Resume sus caractersticas fsicas y psquicas.
19 La relacin entre Holmes y Watson. Qu siente Wat-
son en relacin a Holmes? Y qu imagen tiene Hol-
mes de Watson? Cita ejemplos del texto.
20Moriarty es un protagonista en la sombra. Comenta
la descripcin y la valoracin que hacen de l tanto
Holmes como otros personajes.
21Recomendaras la lectura de esta novela? Por qu?
22Imagina que eres Pollock. Sientes que tu vida est en
peligro y quieres explicar quin eres y por qu deci-
diste traicionar a Moriarty. Hazlo en una carta de 20
lneas, dirigida a Holmes.
1 Presentacin y bsqueda de informacin 3 El narrador
4 Anlisis del tiempo y del espacio
5 Anlisis de los personajes
7 Dejamos volar la imaginacin
6 Valoracin de la obra
2 Contenido
[210]
Este texto de Javier Maras es, fundamentalmente, una argumentacin. Argumentar es aportar razones para
probar o demostrar una proposicin. El texto que se propone aqu es un fragmento de un artculo periods-
tico del autor, publicado en uno de los suplementos semanales que suelen acompaar a los peridicos. Po-
dra parecer, entonces, que se trata de un tipo de texto que nos queda lejos, que poco tiene que ver con
nuestra vida diaria. Pero no es as. Constantemente, tanto en el mbito escolar y acadmico como en las re-
laciones familiares y amistosas nos resulta preciso sustentar nuestras opiniones, porque entran en conflicto
con las de las personas que nos rodean o por nuestra propia necesidad de afirmar lo que pensamos.
La argumentacin
Lo vemos y lo omos sin cesar
en la televisin y en la radio:
A opina; B combate su opi-
nin; y entonces A acusa a B
de intolerante y apela a su
derecho a decir lo que quiera
y a que su opinin se res-
pete. (S, estoy seguro de haber
explicado esto otra vez, pero
en fin...). La gente, en efecto,
tiene derecho a decir (ms o
menos) lo que quiera. Y eso
es todo: ah se acab su derecho, no lo tiene a nada ms.
Ni siquiera a que se la escuche; menos an a que su opinin
se apruebe; en modo alguno a que se respete; en absoluto a
que no se la rebata, contradiga o reproche. Y sin embargo,
cada vez es mayor el nmero de personas que pretenden jus-
tamente eso: decir lo que les parezca y que adems eso que
dicen sea inatacable, indiscutible o inobjetable. La frecuen-
tsima frase Es una opinin como otra cualquiera, y todas
hay que respetarlas encierra dos falacias. La primera es que
no todas las opiniones son iguales, ni tienen el mismo valor
ni el mismo peso. Hay individuos que hablan con conoci-
miento de causa y otros que no; los hay que razonan bien y
otros que no; los hay convincentes y los que no lo son; los
hay que argumentan, sustentan sus pareceres y los hay que
no. La segunda es que no todas las opiniones han de ser res-
petadas, en modo alguno. Lo nico que se debe respetar es
que cada una sea expresada, solo eso. Una vez expresadas,
todos podemos opinar a nuestra vez sobre ellas, juzgarlas,
considerarlas insensatas o incompetentes, idiotas y hasta cri-
minales (por ejemplo, nadie nos podr pedir que respetemos
la idea de que a los judos hay que exterminarlos). Se con-
funde constantemente el respeto a la expresin de opiniones
con el inconcebible respeto a los contenidos de las opinio-
nes. Y no: los hay despreciables, canallescos, delictivos e im-
bciles. La libertad de expresin consiste en que, aun as,
pueda exponerlos el que los tenga, y tambin, desde luego,
en que los dems podamos ir contra ellos.
Javier Maras, De nociones errneas y groseras costumbres.
El Semanal (14-4-2002)
ACTIVIDADES
Indica el significado de estas palabras: apelar, re-
batir, inobjetable, falacia, pareceres, delictivo.
Utiliza el autor expresiones cultas? Pon ejemplos
tomados del texto.
Di si son verdaderas o falsas estas afirmaciones.
a El autor defiende la libertad de expresin.
b El autor dice que la gente tiene derecho a decir
lo que quiera.
c Segn Maras, la libertad de expresin consiste
en respetar cualquier cosa que diga cualquier
persona.
d El autor defiende el derecho a criticar opiniones
expresadas por otras personas.
e Segn Javier Maras, no todas las opiniones son
iguales.
En qu frase del texto se recoge la idea general
que se quiere transmitir?
Resume en cuatro lneas el contenido del texto.
1
2
3
4
5
COMENTARIO LITERARIO
[211]
No todas las argumentaciones son iguales, porque no todas parten de una misma
motivacin ni pretenden exactamente lo mismo. Aunque en todas ellas se combinan
la funcin representativa (reflejar con claridad la realidad), la expresiva (manifestar
los sentimientos y emociones del autor) y la apelativa (influir en el receptor), no siem-
pre lo hacen de la misma manera, ni tienen el mismo peso.
As, en algunas ocasiones el autor pretende hacer reflexionar al receptor sobre temas
abstractos; sin embargo, otras veces, sus palabras se encaminan directamente al cora-
zn y lo que quiere conseguir es conmoverle emocionalmente. Si aadimos a esto que
las argumentaciones pueden ser escritas (artculos periodsticos) u orales (mtin) resulta
evidente que existen mltiples posibilidades a la hora de plantearse cmo argumentar.
Cuando tratamos temas abstractos, cuidamos la correcin
gramatical, utilizamos un registro ms culto (lxico preciso,
oraciones largas con subordinadas, conectores lgicos).
Por otro lado, cuando argumentamos temas sentimentales
con un discurso oral, el lenguaje es menos lgico, ms vivo,
y con un registro ms coloquial (exclamaciones, interroga-
ciones retricas, oraciones ms cortas).
Sin embargo, no debemos identificar texto escrito con culto,
y texto oral con coloquial. En efecto, podemos tener un dis-
curso oral de carcter acadmico, culto (por ejemplo, en el
ingreso de un nuevo miembro en la Real Academia Espa-
ola) o un texto escrito espontneamente, como puede ser
un correo electrnico.
n Es la idea fundamental del texto.
n Puede aparecer al principio o al final (en algunos
casos, al principio y tambin al final).
n Debe formularse de una manera clara, pero evi-
tando referencias personales (yo creo, yo opino,
yo, personalmente, en mi modesta opinin...).
n Contiene los argumentos que sustentan la tesis.
n Debe estar bien ordenado.
n Sus elementos no pueden ser contradictorios ni
incompatibles.
n Puede no solo confirmar la tesis (defensa) sino
tambin intentar destruir o contrarrestar las opi-
niones contrarias (refutacin).
Las dos principales maneras en que puede presen-
tarse son las siguientes:
n Planteamiento o confirmacin de la tesis.
n Final abierto, sugeridor, sin conclusin clara...
3 Conclusin
2 Cuerpo
1 Tesis
La pretensin ltima de toda argumentacin es convencer al receptor del mensaje de aquello que se afirma
o que se niega. Normalmente, la argumentacin suele ir unida a la exposicin: para argumentar una idea,
previamente hay que plantearla clara y lgicamente. Por tanto, es frecuente que se hable de textos exposi-
tivo-argumentativos.
Con qu finalidad est escrito el texto de Javier Maras? Qu quiere conseguir con l?
Existe en el texto una presentacin de una cuestin o problema antes de que el autor d su opinin?
Qu tiene ms peso en el texto: la presentacin o la opinin del autor sobre ese asunto?
6
7
8
Qu funciones del lenguaje puedes observar en el texto
de Javier Maras?
Pretende el autor hacer pensar al receptor? Explcalo.
Utiliza un lxico culto o coloquial? Pon ejemplos.
Las oraciones son largas o cortas? Hay muchas subor-
dinadas?
El texto est ordenado? Cmo lo consigue el autor?
Se utilizan conjunciones, preposiciones, adverbios o lo-
cuciones que ayudan a estructurar el texto? Se utilizan
otros procedimientos?
9
10
11
12
13
EL OFICIO DE LEER
[212]
Escribimos una argumentacin
Te proponemos ahora algunas herramientas que te pueden resultar tiles a la hora de escribir una buena ar-
gumentacin.
Tipos de argumentos
No existe el argumento perfecto. Una argumenta-
cin slida se consigue por la combinacin de algunos
buenos argumentos. Aqu tienes algunos de los ms
frecuentes:
1 argumento de autoridad: se basa en citar o refe-
rirse a personas que se reconocen como expertas en
ciertas materias. Es un buen argumento, pero no
todo el mundo tiene por qu aceptar esa autoridad.
Ejemplo: Fulanito es un gran futbolista porque lo
dice el seleccionador nacional.
2 experiencia personal: se argumenta por observa-
ciones propias o comunicadas por alguien cercano.
Es un argumento vivo, se acerca al receptor, pero
no es riguroso, porque es muy parcial. Ejemplo: Los
aeropuertos funcionan perfectamente. El otro da mi
vuelo sali a su hora y el equipaje lleg conmigo.
3 universalidad: se basa en lo que es aceptado por la
mayora de la gente. Pretende encontrar apoyo en
el receptor, pero supone aceptar que la mayora no
se equivoca nunca. Ejemplo: No resulta peligroso
hablar por el telfono mvil mientras se conduce:
todo el mundo lo hace. A veces resulta convincente:
El abandono de ancianos es una atrocidad, ya que
todo el mundo sabe que es de justicia cuidar de nues-
tros mayores.
4 semejanza: se establece un paralelismo entre dos si-
tuaciones o dos cuestiones. Es un buen argumento,
aunque puede ser discutible el grado de semejanza
entre ellas. Ejemplo: Abandonar un perro es como
dejar al abuelo en una estacin de servicio.
5 generalizacin: se considera un hecho como re-
presentativo de una situacin general. Es muy fre-
cuente y, si el ejemplo es bueno, es un buen argu-
mento. Entraa el peligro de sacar una conclusin
errnea a partir de un hecho aislado. Ejemplo: Todos
los intelectuales son unos aburridos.
ALGUNOS CONECTORES
Son palabras o expresiones que ayudan a estructurar el texto
y, por lo tanto, facilitan la comprensin al receptor. Utili-
zarlos bien da a las argumentaciones la cohesin y cohe-
rencia necesarias en todo escrito de este tipo.
para aadir informacin: adems, asimismo, incluso,
por otro lado
para oponerse: pero, no obstante, sin embargo, por el con-
trario...
para matizar: en cierta medida, hasta cierto punto...
para poner condiciones: con tal de que, a no ser que...
para ejemplificar: por ejemplo, en concreto, sin ir ms
lejos
para explicar: esto es, es decir...
para expresar consecuencia: por lo tanto, por consi-
guiente, as, as pues, y es que, en consecuencia...
para iniciar el discurso: en principio, para comenzar
para continuar el discurso o cambiar de asunto:
por otra parte, en otro orden de cosas
para terminar: finalmente, en definitiva, en sntesis
TALLER DE ESCRITURA
[213]
Para redactar una argumentacin
HAY QUE PERO NO
Usar trminos cuyo significado se desconoce.
Dejar las ideas inconexas, sin establecer relacin entre
ellas.
Dar al escrito forma de esquema.
Resultar insultante.
Estar constantemente hablando de uno mismo.
Decir cualquier burrada para captar la atencin del
lector.
Resultar tan ambiguo que la tesis no quede clara.
Utilizar un lenguaje culto.
Distribuir el escrito en prrafos.
Ordenar las ideas.
Defender con pasin las ideas.
Dar una visin personal.
Buscar un arranque atractivo.
Buscar una postura equilibrada.
ACTIVIDADES
Lee el siguiente texto y contesta a las siguientes cuestiones. 1
Elige uno de estos temas.
Las posibilidades de comunicacin que ha apor-
tado Internet.
La importancia de tener una buena imagen.
La relacin entre padres e hijos.
La importancia de las mascotas en nuestra socie-
dad.
a Busca en el diccionario el significado de
las palabras que no comprendas.
b Explica por qu este texto es una argu-
mentacin.
c Cul es la tesis del texto? Dnde se
sita dentro del mismo?
d Qu argumentos utiliza el autor? Re-
sulta convincente?
e El texto es objetivo o subjetivo? En qu
se nota?
f El registro utilizado es culto o coloquial?
Justifcalo con ejemplos del texto.
Una vez lo tengas elegido:
a Decide qu tesis vas a defender y cmo vas a for-
mularla.
b Elige los argumentos con que la vas a defender.
c Ordena tus argumentos.
d Piensa qu argumentos van a defender quienes
tengan una postura contraria a la tuya. Piensa qu
argumentos en contra daras.
e Decide dnde vas a situar la tesis del texto (te re-
comendamos que sea al principio).
f Redacta tu argumentacin.
g Elige ahora la tesis contraria, y vuelve a realizar
este proceso.
2
Cuanto favorece la organizacin de los hombres de acuerdo con su perte-
nencia a la humanidad y no por su pertenencia a tribus, me parece en prin-
cipio polticamente interesante. La diversidad de formas de vida es algo
esencial (imagnate qu aburrimiento si faltase!) pero siempre que haya
unas pautas mnimas de tolerancia entre ellas y que ciertas cuestiones
renan los esfuerzos de todos. Si no, lo que conseguiremos es una diversi-
dad de crmenes y no de culturas. Por ello te confieso que aborrezco las doc-
trinas que enfrentan sin remedio a unos hombres con otros: el racismo, que
clasifica a las personas en primera, segunda o tercera clase de acuerdo con
fantasas pseudocientficas; los nacionalismos feroces, que consideran que
el individuo no es nada y la identidad colectiva lo es todo; las ideologas
fanticas, religiosas o civiles, incapaces de respetar el pacfico conflicto
entre opiniones, que exigen a todo el mundo creer y respetar lo que ellas
consideran la verdad y solo eso, etc.
Fernando Savater, tica para Amador
EL OFICIO DE ESCRIBIR
YAHORA,CINE 3
[214]
vdeo
La literatura, y muy especialmente la novela, ha sido y es una fuente inagotable de ideas para el mundo del
cine. No obstante, ya te dijimos el curso pasado que nunca puede juzgarse una pelcula atendiendo a si se
parece o no a la obra literaria en que se basa. Se trata de medios de expresin diferentes y, ms importante
an, de autores distintos. Hoy queremos comentarte, tan solo, algunas de las posibles relaciones entre el
cuento, la novela y el cine, para que compruebes la infinidad de caminos que pueden abrirse.
Una gran pelcula:
a Puede nacer de un texto discreto y
breve. Es el caso, por ejemplo, de The
Birds (1963, Los pjaros), de Alfred
Hitchcock, extraordinaria incursin en
el cine fantstico, convertida en una
de las mejores obras de su autor, que
parte de un relato corto de Daphne
du Maurier, escrito poco ms de diez
aos antes y del que solo conserva la
idea central y algunos detalles acce-
sorios.
b Puede cambiar completamente el re-
gistro de un cuento universalmente
conocido, como ocurre con los inol-
vidables personajes de Le petit prince,
d'Antoine de Saint-Exupry, protago-
nistas de la inslita y admirable ver-
sin musical de Stanley Donen, The
Little Prince (1974), letra y msica de
Alan Jay Lerner y Frederick Loewe.
c Puede reducir e integrar en una sola
narracin textos diferentes. Es lo que
hace Richard Fleischer en su magn-
fica 20.000 Leagues Under the Sea
(1954, Veinte mil leguas de viaje sub-
marino), en la que reduce en una sola
historia el relato completo de Vingt
mille liues sous les mers y el tramo final
de L'le mystrieuse, novelas ambas de
Julio Verne, separadas por solo cinco
aos.
d Puede mantenerse fiel a la narracin original y, sin embargo, tratarse de una obra completamente perso-
nal. Es lo que consigue Luchino Visconti en las tres horas de Il Gattopardo (1963), basada en la esplndida
novela de poca del mismo ttulo de Giuseppe Tomasi di Lampedusa.
e E incluso puede mejorar el texto en el que se basa. Es lo que hizo Luis Buuel en su soberbia Tristana
(1970), que supera la novela homnima de Benito Prez Galds, que ya era un buen retrato de lo que son
las convenciones sociales en un mundo pequeoburgus.
Muchas veces, claro est demasiadas, las pelculas han sido sustancialmente inferiores a los cuentos o a
las novelas en que se han basado. Pero esta es otra cuestin de la que, por falta de espacio, no nos pode-
mos ocupar aqu.
Il Gattopardo (1963), de Luchino Visconti.
[215]
Como acabas de ver, la literatura y el cine se
relacionan de muy distintas maneras. El curso
pasado, por ejemplo, te hablamos de un mu-
sical de Robert Wise y Jerome Robbins, ba-
sado en una obra de Shakespeare. Sabes a
qu pelcula nos referimos?
Tambin te hablamos de una pelcula de Orson
Welles que sintetiza cuatro obras del maes-
tro britnico. Cul es?
Las pelculas rodadas con sonido doblado no
tienen nada que ver con las pelculas dobla-
das que vemos frecuentemente en las salas
de cine, porque, en este ltimo caso, son otras
personas las que doblan en otra lengua a los
actores y a las actrices protagonistas. Este
hecho perjudica gravemente la obra original,
tal y como fue pensada por su autor. Sabras
decirnos por qu?
Hemos dicho que la msica de una pelcula
puede ser original o no. Con la ayuda de tu
profesor, dinos cundo podramos hablar de
una partitura original para una pelcula y
cundo no.
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Infrmate de quines son Joseph L. Mankie-
wicz y Eric Rohmer y, para poder explicar por
qu dialogan tanto sus personajes, averigua
tambin qu tipo de pelculas han hecho. Y,
como mnimo, ctanos una de cada autor.
tac zona
ACTIVIDADES
La sonorizacin
El cine sonoro nace, como quizs recuerdes, en el ao 1927.
Desde entonces, el sonido constituye uno de sus elementos
fundamentales.
La sonorizacin es un procedimiento mediante el cual se in-
corpora el sonido a un film rodado total o parcialmente en
mudo, a fin de convertirlo en sonoro. El sonido se graba en
tres bandas sonoras: una para los dilogos, otra para la m-
sica y una tercera para los ruidos.
En la banda de los dilogos, se registran las palabras que dicen
los personajes de la pelcula. En la de la msica, las canciones
y la msica que se escucharn. Y en la de los ruidos, las voces
de los animales, las puertas que se cierran, el oleaje del mar y
otros efectos especiales. El ingeniero de sonido mezcla las tres
bandas en una sola, con los tres sonidos juntos.
Los dilogos
Desde hace ya algunos aos, se ruedan pelculas con sonido
directo; por ejemplo, si se trata de dos personajes que estn
paseando, se filma lo que hacen y, al mismo tiempo, se graba
lo que dicen y tambin los ruidos que pueda haber en la calle.
Pero lo ms frecuente es que la sonorizacin se haya llevado
a cabo posteriormente, cuando la pelcula ya est rodada. Es
lo que se llama sonido doblado.
Se proyecta una secuencia recientemente rodada en una
sala de pruebas. Los propios actores y actrices se ven en la
pantalla y, desde una sala de grabacin, leen y graban los
dilogos, doblndose a s mismos. Naturalmente, en esta
misma sala pueden grabarse tambin la msica (que puede
ser original o no) y los ruidos.
A lo largo de la historia del cine sonoro, grandes escritores
y guionistas han hecho de los dilogos el ncleo central de
algunas pelculas. Hay incluso directores cuyos films son es-
pecialmente dialogados. Recuerda el nombre de dos de los
ms importantes: el norteamericano Joseph L. Mankiewicz
y el francs Eric Rohmer.
Los pjaros (1963), de Alfred Hitchcock. Veinte mil leguas de viaje submarino (1954), de Richard Fleischer.
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