Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior.

Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez.
Ncleo-Barcelona.

Facilitador:
Jos Brito.
Participante:
Ingrid Chiara
C.I. 8.277.376
Curso: Evaluacin de los Aprendizajes
Seccin C.
Barcelona, Octubre de 2014
Cuadro Comparativo de las
Teoras de Los Aprendizajes.
Teora del conductismo
El conductismo es una de las teoras del aprendizaje que se ha mantenido
durante ms aos y de mayor tradicin. Aunque no encaja totalmente en los nuevos
paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecnico,
deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se
basan en las propuestas conductistas como la descomposicin de la informacin en
unidades, el diseo de actividades que requieren una respuesta y la planificacin
del refuerzo.


Esta es una corriente de la psicologa inaugurada por John B. Watson (1878-
1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para
estudiar el comportamiento observable, considerando el entorno como un conjunto
de estmulos-respuesta. El enfoque conductista en psicologa tiene sus races en el
asociacionismo de los filsofos ingleses, as como en la escuela de psicologa
estadounidense conocida como funcionalismo y en la teora darwiniana de la
evolucin, ya que ambas corrientes hacan hincapi en una concepcin del
individuo como un organismo que se adapta al medio ambiente. Sus Principales
exponentes son: I.Pvlov, E.Thorndike, J.B.Watson, B.F.Skinner, A.Bandura


Teora del
constructivismo.
Es una corriente pedaggica basada en la teora del conocimiento constructivista, que
postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan construir sus
propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo que implica que sus
ideas se modifiquen y siga aprendiendo.


El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseanza se
percibe y se lleva a cabo como un proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto,
de modo que el conocimiento sea una autntica construccin operada por la persona que
aprende (por el "sujeto cognoscente").


Como figuras clave del constructivismo destacan principalmente Jean Piaget y a Lev
Vygotski. Piaget se centra en cmo se construye el conocimiento partiendo desde la
interaccin con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cmo el medio social
permite una reconstruccin interna. La instruccin del aprendizaje surge de las aplicaciones
de la psicologa conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para
programar la enseanza de conocimiento. Existe otra teora constructivista (del aprendizaje
cognitivo y social) de Albert Bandura y Walter Mischel, dos tericos del aprendizaje
cognoscitivo y social.
Teora Crtica.
La teora crtica fue formulada y expuesta por Max Horkheimer en su
primera obra Teora tradicional y Teora Crtica (1937). Con esta teora se
aspiraba combinar a Marx con Freud, reparando en el inconsciente, en las
motivaciones ms profundas. Por ello la teora crtica debera ser un enfoque
que, ms que tratar de interpretar, debiera poder transformar el mundo. Al
mismo tiempo, se propone dar importancia a los factores psicolgicos, sociales
y culturales a la hora de abordar los temas sociales. Pretenda desarrollar una
serie de teoras atentas a los problemas sociales, como la desigualdad de
clases; no solo desde el punto de vista sociolgico, sino tambin filosfico.

Por otra parte se considera a s misma como heredera de la teora
materialista y crtica de Marx, ya que se basa en los mismos intereses de
transformacin, y es producto de la misma horrenda realidad: la barbarie social
de su tiempo. De ese modo, la teora crtica impulsa a los hombres al despertar
del sueo en el cual se encuentran, para que hagan posibilidades uso de
materiales las y espirituales en provecho de la construccin de una sociedad
racional.

Cuadro Comparativo de las
Teoras de Los Aprendizajes.

Teora del
Conductismo.

Teora del Constructivismo.

Teora Crtica
Recepcin del conocimiento que generan
un cambio de la conducta que no hace
nfasis en los procesos cognitivos sino en
los resultados.
Educador: es un modificador del
aprendizaje por medio de refuerzos.
Currculo Evaluacin: es sumativa,
objetiva, estandarizada y representa un
refuerzo o un castigo.
Enfoque del aprendizaje: es el estudio de
os cambios de la conducta observable.
Transferencia: la transferencia se refiere a
la aplicacin del conocimiento aprendido en
nuevas situaciones, teoras conductistas en
el aprendizaje es un resultado de las
generalizacin.
Tipos de aprendizaje: los conductistas
intentan prescribir estrategias que sean
mas tiles para construir y reforzar el
estimulo-respuesta incluyendo el uso de
pistas o indicios instruccionales.
Rol de la memoria: la memoria como se
define, no es tomada en cuenta por los
conductistas, aunque se discute la
adquisicin de hbitos.
El aprendizaje se concibe desde los procesos
mentales del sujeto. El educando tiene papel
principal.

gua y apoyo para el educando logre el
aprendizaje.
Formativa, alternativa, reformadora, retro
alimentacin.

La transferencia puede facilitarse envolviendo a
la persona en tareas autenticas ancladas en
contextos significativos.




La posicin de los constructivistas no acepta el
supuesto que los tipos de aprendizaje pueden
identificarse, independientemente del contenido
y del contexto de aprendizaje, consideran
imposible aislar la formacin del conocimiento.
La memoria siempre est en construccin , se
le suministran al estudiante medios para crear
confesiones novedosas
La realidad es moldeada por
factores sociales, polticos,
culturales, tnicos y de gnero.
Busca una coherencia entre las
formas de entender el mundo, la
sociedad y el sujeto
Fomenta la crtica ideolgica, esto
es, descubrir y explicitar las
estructuras en los que se realiza.
Encierra ideas sobre el cambio y en
particular, sobre el papel de la
educacin en la reproduccin y la
transformacin de la sociedad.
Se entiende que el conocimiento no
es una simple reproduccin
conceptual de los datos objetivos de
la realidad, sino una autntica
formacin y constitucin de la
misma.
Se opone radicalmente a la idea de
teora pura que supone una
separacin entre el sujeto que
contempla y la verdad contemplada,
e insiste en un conocimiento que
est mediado por la experiencia.
http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapr
e.shtml#ixzz3H4M8XeuO

http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conductismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_%28ped
agog%C3%ADa%29

http://es.slideshare.net/laecita/teora-crtica-escuela-
de-frankfurt
Bibliografas.