1-1-2014

LEESTIC (LEE, ESCRIBE CON LAS

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y
LA COMUNICACIN)




INTEGRANTES
ACEVEDO VARGAS ASTRID YANETH
CORDOBA CORDOBA LEISY
OQUENDO GARCA LUZ ANGELINA
PIEDRAHITA VARGAS NURY IDALIA




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Tabla de contenido
LEESTIC ................................................................................................................................................ 1
(LEE, ESCRIBE CON LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN)........................ 1
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ....................................................................................................... 1
IDENTIFICACION .................................................................................................................................. 1
Planteamiento del problema .............................................................................................................. 1
MARCO CONCEPTUAL. .......................................................................................................... 2
OBJETIVOS ESPECIFICOS ...................................................................................................................... 4
RECURSOS ........................................................................................................................................... 4
METODOLOGIA.................................................................................................................................... 4
POBLACIN BENEFICIADA ................................................................................................................... 5
CONCLUSIN ....................................................................................................................................... 5
BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................................... 5


LEESTIC
(LEE, ESCRIBE CON LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y
LA COMUNICACIN)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Cmo mejorar las habilidades comunicativas en la sede el pomar en las etapas de la lectura y la
escritura mediante el aprovechamiento de las TIC como herramientas facilitadoras del aprendizaje
en los procesos acadmicos de los estudiantes?
IDENTIFICACION
Planteamiento del problema
El centro educativo rural el pomar dista 16 kilmetros de su cabecera municipal, cuenta con
aproximadamente 110 estudiantes con la modalidad de escuela nueva y post-primaria y cuatro
maestras dadas las condiciones rurales.
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La lectura y la escritura son la base para poder asimilar posteriores conocimientos por lo tanto es
importante que los estudiantes aprendan a leer y a escribir correctamente.
La evaluacin de los procesos comunicativos de los estudiantes permite evidenciar las siguientes
dificultades:
Desde los primeros grados reconocimiento de letras, sus combinaciones y como
tal la escritura y lectura de palabras, frases y oraciones.
En los grados superiores la desmotivacin hacia la lectura conlleva a la falta de
interpretacin de los textos, argumentacin, crticas, anlisis y profundizacin de
los temas.
Los no acompaamientos de los padres de familia en los procesos acadmicos
generan en los estudiantes apata y poco inters por el estudio.
El poco agrado por la lectura minimiza su lxico y ocasiona dificultades a la hora
de expresarse en forma oral y escrita.
2.2 INTRODUCCION
Este proyecto de aula es una herramienta pedaggica que facilitar el aprendizaje significativo
dentro y fuera del aula solucionando adems dificultades de vocalizacin y comprensin lectora en
los estudiantes del centro educativo rural el pomar. Se pretende alcanzar en los estudiantes
niveles de competencias comunicativas, interpretativas, argumentativas y propositivas que los
conviertan en ciudadanos ntegros, que adquieran hbitos de lecturas y hagan de esta una
actividad ldica integrando en estas el uso de las TIC.
La lectura y escritura son elementos inseparables dentro de un mismo proceso mental, por ello
desde la escuela se llevan a cabo estrategias pedaggicas como escritores en proceso, hora de
lectura, construccin de cuentos, anlisis de textos, solucin de talleres, lecturas compartidas;
como actividades fortalecedoras del procesos de formacin de personas competentes requeridas
por la sociedad cambiante.
2.3 JUSTIFICACION
MARCO CONCEPTUAL
El uso generalizado de las TIC en todos los mbitos de la actividad humana conlleva la exigencia de
aprender nuevas formas de leer y escribir es por ello que la lectoescritura se efecta con mayor
frecuencia sobre documentos digitales combinados con elementos audiovisuales. Las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin inciden de manera significativa en los nios y
jvenes que adaptan estos nuevos conocimientos de manera ms rpida; por lo tanto los docentes
en nuestro quehacer pedaggico debemos estar actualizados para brindarles a los estudiantes
herramientas necesarias para enfrentarse a un mundo en permanente actividad tecnolgica.
Se llama lectoescritura a la capacidad de leer y escribir, adecuadamente pero tambin, la
lectoescritura constituye un proceso de aprendizaje en el cual los docentes pondrn especial
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nfasis durante la educacin inicial proponiendo a los nios diversas tareas que implican
actividades de lectoescritura.
LA LECTURA: la lectura es un medio de comunicacin, conocimiento, comprensin e instrumento
de formacin integral del ser humano.
LA ESCRITURA: la escritura es una codificacin sistemtica mediante signos grficos que permite
registrar con gran precisin el lenguaje hablado por medio de signos visuales regularmente
dispuestos.
Ana Teberosky se refiere a que la Lectura es una tecnologa mental, explica que la lectura es un
medio a travs del cual el ser humano procesa de manera sistematizada la informacin recibida a
travs de cdigos grficos, integrando otros procesos como la comprensin y el anlisis de la
informacin; del mismo modo finaliza diciendo que el hombre ha inventado mquinas para
aumentar o disminuir la distancia, como la rueda, la palanca o el propio automvil, pero ser la
lectura la que lo llevar a comprender la ciencia y el sentido propio de la vida.
Su concepto de Escritura refleja claramente la importancia que la misma tiene en el hombre y la
educacin; sin la escritura el hombre no sera capaz de crear ciencia, ya que no podra escribirla y
explicarla como lo han hecho los cientficos e investigadores en pocas anteriores; tambin recalca
que la escritura representa el medio perfecto para el desarrollo intelectual del ser humano, ya que
a travs de ella, el hombre escribe lo que ha aprendido, reconociendo sus aciertos y errores,
siendo capaz de corregirlos. Cuando el individuo aprender a leer y a escribir no solamente est
aprendiendo a decodificar mensajes y a escribir los mismos, sino que ya est capacitado para
comprender los mensajes y crear sus propios criterios
Segn esto el hombre utiliza la escritura como medio para ampliar los conocimientos adquiridos
a travs de la lectura lo que hace que este perdure y sea pueda ser apreciado por las generaciones
futuras.
La lectura es la manera cono el ser humano adquiere nuevos conocimientos y por medio del cual
logra enriquecer su vocabulario permitiendo una reflexin crtica que lo lleve a evaluar las
posibles creaciones escritas que hayan surgido de su comprensin lectora.
Federico Nietzsche expresa que para leer es preciso ser aventurero y descubridor nato
Esto le permite al individuo construir enriquecer y compartir conocimientos, generando actitudes
de ver y comprender el mundo segn las exigencias de su entorno sociocultural.
4. OBJETIVO GENERAL
Mejorar las habilidades comunicativas en la sede el pomar en las etapas de la lectura y la escritura,
mediante el aprovechamiento de las TIC como herramientas facilitadoras del aprendizaje en los
procesos acadmicos de los estudiantes en los niveles de educacin preescolar, bsica primaria,
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bsica secundaria y educacin media, fomentando el inters y la motivacin en el buen uso del
tiempo libre.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar escritos con experiencias significativas que fortalezcan las competencias y habilidades
comunicativas mediante la implementacin del peridico mural.
Brindar un espacio de reflexin en donde el estudiante ejercite el proceso de lectura compartida
de manera significativa.
Utilizar la lectura como instrumento analtico e interpretativo para la creacin de cuentos con la
utilizacin de las TIC como medio de apoyo.
Implementar las TIC para la construccin de presentaciones creativas mediante el uso pertinente
de las herramientas bsicas de la computadora y otros artefactos audiovisuales.
RECURSOS
Para este proyecto se cuenta con los siguientes recursos:
TALENTO HUMANO: docentes y estudiantes.
FSICOS: instalaciones educativas
MATERIAL DIDACTICO
Informativo mural de cuentos y relatos
RECURSOS DIGITALES
Estos recursos sern utilizados para la ejecucin del proyecto creando un ambiente dinmico a la
hora del desarrollo de las actividades.
Programa de PowerPoint
Programa Excel
Programa Word
Paint
Videos ilustrativos
Direcciones de internet
Cmara digital

METODOLOGIA
La metodologa que se emplear para un buen proceso del proyecto, est llena de actividades que
fomentaran la participacin de los estudiantes a travs del trabajo cooperativo, individual e
intercambio de saberes previos incluidos dentro de una secuencia didctica respetando los ritmos
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de aprendizajes de los estudiantes ya que se encuentran en grados diferentes, por lo tanto en los
grados superiores las actividades planeadas se desarrollaran con mayor exigencia.
Los estudiantes de la bsica primaria relataran en forma escrita las experiencias significativas que
tendrn durante la semana en el computador haciendo uso del programa de Word, en los grados
superiores aparte de trabajar con Word tambin harn uso de programas como Excel, PowerPoint
para complementar su trabajo el cual estar basado en la construccin de cuentos inditos
teniendo como base o punto de partida un tema en especfico correspondiente al mes en el cual
nos encontremos, luego esto se realizara la exposicin de los mismos frente a toda la comunidad
educativa, se seleccionaran los mejores para hacer parte del blog institucional y se exhibirn en el
mural de escritores en procesos.
POBLACIN BENEFICIADA
El proyecto de aula se llevara a cabo con toda la poblacin de la institucin educativa normal santa
teresita sede pomar con los estudiantes desde el grado segundo hasta el grado once con el
objetivo de mejorar las habilidades comunicativas y su comprensin lectora.
CONCLUSIN
Se pretende disminuir la brecha digital entre estudiantes (nios y jvenes) y el mundo tecnolgico
con el fin de que estos tengan acceso al conocimiento de forma investigativa mediante el trabajo
cooperativo ya que habilidades comunicativas (lectura y escritura) son el medio adecuado por
cual los nios y jvenes pueden expresar sus sentimientos y dar a conocer sus dificultades en
busca de una posible solucin y de la misma manera poder dar respuestas a inquietudes de su
propio ser interno; adems la lectoescritura es una herramienta valiosa que puede ser usada de
diversas formas todo est en presentarla como una alternativa educativa divertida, sencilla e
interesante que ser un apoyo didctico no solo para los estudiantes sino tambin para el docente
convirtindose as en un instrumento primordial para el anlisis y comprensin de situaciones
presentes en el diario vivir del ser humano.
BIBLIOGRAFIA
http://es.slideshare.net/fullscreen/CPESANSEBASTIAN/proyecto-de-aula-tic-leo-y-escribo-con-las-
tic/1
http://html.rincondelvago.com/lecto-escritura.html.
www.slideshare.net/coluisorjuela/proyecto_de_lectoescritura_2011
http://www.eduteka.org/proyectosphp/2/12877
http://es.slideshare.net/fullscreen/arcanjel8858/lecto-escritura-ultimo-trabajo/1
http://es.slideshare.net/fullscreen/Skepper63/ntc1486-normas-icontecparatrabajosdegrado/1

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