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ROYAUMEDUMAROC

MINISTEREDELEDUCATIONNATIONALE,DELENSEIGNEMENTSUPERIEUR,DELA
FORMATIONDESCADRESETDELARECHERCHESCIENTIFIQUE
Curriculum

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et2
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anne
CYCLEDE
BACCALAUREAT
SCIENCES ET TECHNOLOGIES
MECANIQUES
SCIENCES DE LINGENIEUR
O C T O B R E 2 0 0 6


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ENVELOPPEHORAIREDESMATIERESENSEIGNEES _______________________________3
Introduction _______________________________________________________________5
Lestechnologiesdelinformationetdelacommunication __________________________5
Prsentationduprogramme__________________________________________________6
Objectifsgnraux__________________________________________________________6
Caractristiquesduprogramme _______________________________________________7
Directivespdagogiques _____________________________________________________9
LorganisationdesActivitsPratiquesAP________________________________________9
Organisationdesenseignements _____________________________________________10
Structureduprogramme____________________________________________________11
Comptencesdvelopper __________________________________________________11
ENONCEDESCOMPETENCES _________________________________________________12
CURRICULUMPREMIEREANNEE______________________________________________13
UNITECONCEPTION________________________________________________________14
ASPECTSMETHODOLOGIQUES _______________________________________________15
FonctionAcqurirlinformation_______________________________________________16
FonctionTraiterlinformation________________________________________________17
FonctionCommuniquerlinformation__________________________________________18
FonctionAlimenterennergie _______________________________________________19
FonctionDistribuerlnergie_________________________________________________19
FonctionConvertirlnergie__________________________________________________20
UNITEPRODUCTION________________________________________________________25
ASPECTSMETHODOLOGIQUES _______________________________________________25
FonctionAcqurirlinformation_______________________________________________26
FonctionTraiterlinformation________________________________________________27
FonctionCommuniquerlinformation__________________________________________29
UNITECFAO ______________________________________________________________31
CAO_____________________________________________________________________31
CURRICULUMDEUXIEMEANNEE______________________________________________33
UNITECONCEPTION________________________________________________________34
ASPECTSMETHODOLOGIQUES _______________________________________________34
FonctionTraiterlinformation________________________________________________35
TABLE DES MATIERES


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FonctionCommuniquerlinformation__________________________________________36
FonctionAlimenterennergie _______________________________________________37
FonctionConvertirl'nergie________________________________________________38
FonctionTransmettrelnergie_______________________________________________39
UNITEPRODUCTION________________________________________________________42
ASPECTSMETHODOLOGIQUES _______________________________________________42
FonctionAlimenter_________________________________________________________44
FonctionDistribuer_________________________________________________________44
FonctionConvertir _________________________________________________________45
FonctionTransmettre_______________________________________________________46
UNITECFAO ______________________________________________________________48
FAO_____________________________________________________________________49




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ENVELOPPE HORAIRE DES MATIERES ENSEIGNEES
EN SCIENCES ET TECHNOLOGIES MECANIQUES

Matires 1re Anne 2me Anne
ARABE 2 2
LANGUE ETRANGERE I 2 + 2 2 + 2
LANGUE ETRANGERE II 3 3
PHILOSOPHIE 2 2
MATHEMATIQUES 5 5
PHYSIQUE CHIMIE 4 4

SCIENCES DE LINGENIEUR

UNITE CONCEPTION
UNITE PRODUCTION
UNITE CFAO
4 + 4 + 1 4 + 4 + 1
4
4
1(*)
4
4
1(*)
EDUCATION ISLAMIQUE 2 1
EDUCATION PHYSIQUE 2 2
Total 33 32

(*) : 2 heures tous les 15 jours.




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Introduction
Lindustrie est lun des traits marquants de lconomie mondiale. Elle caractrise
aujourdhui toute politique de dveloppement et ne doit sous aucun prtexte tre nglige
sous peine dhandicaper outrageusement toute tentative dans ce sens. Le contexte
conomique actuel caractris par une concurrence svre et acharne entre les conomies
des diffrents pays rend encore plus urgent le renforcement dactivits industrielles solides et
performantes. Deux aspects quil faut de toute vidence privilgier ; ce qui est impossible
raliser si lon ne mise pas fond sur la technologie comme levier conomique
incontournable. Le systme ducatif ; btisseur des hommes de demain, est le premier
interpell et il a une responsabilit fondamentale dans ce domaine. Il doit tre conu de
faon permettre aux lves de simprgner profondment des concepts technologiques les
plus avancs et tre prts prendre les destines des entreprises et des centres de
recherche forte valeur ajoute technologique.

La vision de la technologie, faonne par ce qui se fait de mieux dans ce domaine dans les
pays les plus dvelopps nous a incit laborer un curriculum qui rpond le mieux nos
aspirations faites de vux de progrs et de prosprit pour notre pays. Les lves
daujourdhui, dcideurs de demain, devront tre capables de confronter les ralits
technologiques de leur temps sans crainte ni complexe. Ils devront tre arms de rigueur
dans la dmarche, de pertinence dans lanalyse, de justesse dans la rsolution et de tolrance
dans lchange. Ils devront tre anims dune volont de fer, dun esprit de conqute et dune
confiance en soi sans failles. Les contenus du curriculum des sciences de l'ingnieur ont t
conus dans cette optique et pour peu quils soient appliqus la lettre tout en simprgnant
de lesprit dans lequel ils ont t rdigs on pourra esprer atteindre les objectifs fixs.
Les technologies de linformation et de la communication
Nous vivons lre post-industrielle o le savoir trouve une place de choix. Les ressources
humaines, fournisseurs exclusifs des savoirs, sont aujourdhui la valeur la plus recherche,
plus que les capitaux et les ressources naturelles. Porteuse du savoir, linformation prend de
plus en plus dampleur dans la socit actuelle.
Accder linformation, par les divers moyens de communication, devient galement une
ncessit indniable. Cela explique le rle dterminant que joue actuellement les
technologies de linformation et de la communication (TIC). Personne ne peut sen passer
dans la socit moderne et encore moins la communaut technologique dont font partie
intgrante les lves de la filire Sciences et Technologies Mcaniques (STM). Ils ont plus
que quiconque besoin daccder aux informations les plus actuelles et aux donnes
technologiques et scientifiques mises jour afin de rpondre mieux et dune faon plus sre
aux exigences de leur formation. Leffort entrepris par le ministre pour quiper les
tablissements scolaires de moyens informatiques et de les connecter au rseau Internet ne
peut que nous conforter dans notre choix de permettre aux lves de STM de matriser
lutilisation des TIC.
A ce sujet, diverses situations sont envisageables :
- lemploi de loutil informatique comme moyen de simulation et dapprentissage
(CAO, FAO, CFAO, GPAO, etc.).
- lutilisation de lInternet pour accder des donnes actualises ncessaires la
formation ;


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- lutilisation de lInternet comme moyen de recherche dinformations utiles pour le


projet collectif encadr (PCE) de llve ;
- lchange dinformation et dexprience avec dautres personnes partageant les
mmes centres dintrt,
- la collaboration avec les entreprises et les divers organismes sintressant au
domaine de la technologie ;
Prsentation du curriculum
Les concepteurs du curriculum de la discipline ont adopt une approche systmique qui a
pour atout essentiel de prendre en compte, par le biais dune vision globale, tous les aspects
du profil projet de llve de la filire Sciences et Technologies Mcaniques (STM) dans une
conception intgre respectant la cohrence des contenus et vitant toutes sortes de
redondances ou dambiguts.

Ds le dpart, on a jug ncessaire de saffranchir de la vision disciplinaire qui guidait
llaboration des curriculums. Une telle approche consistait laborer sparment le
contenu de chaque discipline dans une logique qui lui est propre, qui, la limite, na que
peu de points communs avec la logique qui rgit ltablissement des contenus des autres
disciplines. Ce qui ne peut en aucun cas aboutir une optimisation interdisciplinaire ; mais
dans les meilleures des cas ; des optimisations intradisciplinaires. Le rsultat le plus
vident et le plus amer par les consquences nfastes quil engendre est lincohrence
globale du curriculum et la non prise en compte (et le non respect) de tous les objectifs
assigns la formation.

Lapproche systmique adopte dans llaboration du prsent curriculum conoit celui-ci
comme un processus pdagogique qui doit permettre de faire acqurir llve un certain
nombre de comptences bien dfinies refltant son profil projet. A partir de l, les contenus,
qui constituent les moyens utiliser pour tracer le plus fidlement possible ce profil ; sont
regroups en entits homognes dont le critre unique de regroupement est le respect de la
comptence atteindre sans chercher caser celle-ci dans une discipline donne ou la
dcomposer pour quelle pouse lorganisation disciplinaire prexistante.
Objectifs gnraux
La technologie est aujourdhui prsente dans tous les domaines et ne constitue plus un
mystre pour llve. A tout instant, il est amen utiliser un objet technologique. De la
montre au tlphone portable et des moyens de transport aux moyens de tlcommunication
la technologie a envahi tous les secteurs de la vie et a, par consquent, impos ses propres
valeurs dont les plus essentielles sont :

- laptitude se remettre perptuellement en question et accepter les changements ;
- lutilisation de dmarches scientifiques et technologiques rigoureuses signifiant la
rigueur intellectuelle, le got du travail mthodique, lesprit critique et lamour de la
vrit et du bon sens ;
- laptitude innover et sortir des sentiers battus ;
- laptitude communiquer avec les autres, partager les connaissances et les
expriences et travailler dans les quipes pluridisciplinaires ;
- la ncessit dexceller dans le travail et daspirer toujours au meilleur.



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Le prsent curriculum est en mesure de permettre llve datteindre les objectifs gnraux
suivants :

- poursuivre ses tudes suprieures dans les domaines scientifiques et technologiques ;
- apprhender les changements et bouleversements technologiques qui soprent dans le
monde de lindustrie ;
- trouver pour un problme donn des solutions technologiques comptitives selon les
critres de qualit ;
- matriser les outils mthodologiques de conception, de ralisation et de qualification
dun produit industriel.
Caractristiques du curriculum
Les enseignements technologiques ont toujours leurs spcificits propres. Le baccalaurat
Sciences et Technologies Mcaniques (STM) nchappe pas cette rgle. Sa principale
caractristique est lemploi des Activits Pratiques comme moyen essentiel dapprentissage
permettant llve de matriser labstrait par le biais du concret.

Tout au long du curriculum, ont t prvues des sances dActivits Pratiques (AP) rendant
possible ce passage entre le concret et labstrait. Lune des nouveauts du prsent
curriculum est lintroduction des Activits Pratiques de conception permettant llve de
comprendre plus facilement les notions de mcanique et de construction. Ainsi, pourra-t-il ;
travers une activit pratique mettant en uvre un banc dessai de flexion par exemple ;
analyser, valider ou dcouvrir quelques lois de la Rsistance Des Matriaux (RDM), comme
il pourra travers une AP de Conception Assiste par Ordinateur (CAO), mettant en uvre
un modeleur volumique; comprendre des notions de dessin. Chaque squence pdagogique se
base sur lobservation et la manipulation dun produit-support vu sous diffrents angles,
mettant en vidence cinq aspects considrs comme fondamentaux dans lacquisition du
savoir pluridisciplinaire. Ces aspects sont :

1. Laspect fonctionnel : permet llve dapprhender le produit en terme de
fonctions rpondant un besoin donn tout en sintressant sa dynamique interne ;

2. Laspect physique : permet llve dapprocher le ct comportemental dun
produit en mettant en vidence grandeurs et lois physiques ;

3. Laspect technologique : permet llve de se familiariser avec la diversit des
solutions technologiques susceptibles de matrialiser une fonction technique donne ;

4. Laspect reprsentation : permet llve de reprsenter des solutions
technologiques en privilgiant lexploitation de loutil informatique ;

5. Laspect application ou ralisation : permet llve de confronter les problmes
lis la mise en uvre des solutions constructives.

Pour aborder ces diffrents aspects dune manire pdagogiquement cohrente, il
sera utile de privilgier les approches et les dmarches suivantes :

1- Approche systmique : chaque squence sera aborde en se basant sur un produit
support. Lenseignant est tenu dlaborer une stratgie pdagogique permettant de


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prendre en compte tous les aspects, dans une approche globale et intgre respectant
la cohrence des contenus et vitant toutes sortes de redondances ou dambiguts ;
2- Dmarche inductive : Les mthodes pdagogiques utilises seront bases sur
lobservation et la manipulation comme canaux dacquisition des connaissances et
dappropriation des concepts. Ainsi, les Activits Pratiques (AP) sont utilises comme
moyen essentiel dapprentissage permettant llve de matriser labstrait par le
biais du concret ;
3- Approche par problmes : en partant dune situation problme, llve apprend
chercher la solution optimale ;
4- Dmarche de projet : Llve apprend mener, au sein dun groupe (de quatre
cinq lves), un projet et le concrtiser. Ce dernier, baptis projet collectif encadr
(PCE), consiste raliser un travail personnel rpondant un besoin en intgrant les
connaissances de conception, de ralisation et de qualification. Il permettra llve,
encadr par lquipe pdagogique, dexploiter ses savoirs, ses savoir-faire et ses
acquis au cours de sa formation. Les PCE, tals sur deux ans, prsentent l'occasion
pour l'enseignant d'valuer les trois comptences stipules dans ce curriculum. Pour
concrtiser le PCE, l'lve structure son travail selon la dmarche suivante :

4.1- Planification des actions entreprendre :
4.11- laboration du Cahier des Charges Fonctionnel (CdCF) ;
4.12- recherche des solutions ;
4.13- choix d'une solution constructive (problmatique rsoudre) parmi un
ensemble de solutions possibles. Le choix de cette solution constructive est
bas sur :
le choix des matriaux ;
le choix des composants ;
le choix des procds et des procdures ;
4.14- l'identification des ressources utiliser ;
4.15- la planification des tches ;

4. 2- Mise en uvre :
4.21- contrat de phase ;
4.22- prparation du poste ;
4.23- procdure de mise en uvre.

4.3- Vrification :
4.31- plan de vrification ;
4.32- moyens de vrification ;
4.33- procdure de vrification ;
4.34- rsultats par rapport au cahier des charges
fonctionnel.

4.4- Action d'amlioration :
4.41- interprtation des rsultats ;
4.42- identification des causes ;
4.43- actions correctives et prventives.

4.5- Prsentation du projet : Chaque groupe est tenu de prparer un dossier sur le
travail accompli dont la prsentation doit tre faite par les membres du groupe
devant lquipe pdagogique.


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En conclusion, ces caractristiques (Activits Pratiques, Approche Systmique, Projet
Collectif Encadr) concourent pour dvelopper chez llve des qualits aussi apprciables
que la dmarche exprimentale, la vision globale et lesprit de recherche scientifique et
technologique.
Directives pdagogiques
Les objectifs assigns la discipline sciences de l'ingnieur visent sur le plan affectif
dvelopper chez llve une personnalit arme desprit critique, apte se prendre en
charge, avide du savoir, capable de chercher la bonne information et de bien lexploiter. Ce
sont des comptences qui demandent, pour tre atteintes, de suivre un cheminement
pdagogique particulier. Lenseignant doit adopter les mthodes denseignement bases sur
lobservation, la rflexion et lexprimentation comme canaux dacquisition des
connaissances.
Llve sera donc lacteur principal dans le processus denseignement / apprentissage et le
rle de lenseignant se rduira essentiellement lanimation et la supervision.

Lorganisation des contenus sous forme dunits compactes, provenant du mme moule
didactique, place la pluridisciplinarit au premier plan des comptences exiges de
lenseignant de la discipline. Dornavant, on ne parlera plus de lenseignant de
Tournage ou de Fraisage ni mme dun enseignant de Travaux Pratiques et un
autre des Mthodes par exemple. On n'aura que deux types denseignants : un pour
lunit conception et la CAO un autre pour lunit production et la FAO.

Cela exigera de la part des enseignants des aptitudes nouvelles comme la matrise de toutes
les connaissances relatives lunit enseigne, la conduite des exprimentations, la
ractualisation frquente des connaissances, lencadrement des projets, etc.
Lorganisation des Activits Pratiques AP
Les AP sont lun des piliers fondamentaux de la discipline. Le curriculum actuel insiste sur
deux aspects considrs comme essentiels :

- lexprimentation base sur lobservation, l'analyse et la mise en vidence de lois
scientifiques ;
- lintroduction des AP dans le domaine de la conception.

Lacquisition des connaissances se fera en deux tapes incontournables :

- des Activits Pratiques organises dans des laboratoires en binme dans la
mesure du possible ;
- des activits dappropriation des savoirs construits et des travaux dirigs
dispenses en regroupant les lves de chaque groupe-classe.

Les Activits Pratiques AP sont organises dune manire diffrente selon quil
sagisse de lunit conception ou de lunit production. Chaque unit aura ses
laboratoires propres.




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LABORATOIRES DE L'UNITE CONCEPTION


- quips de machines et de bancs dessai et contenant des produits supports
(systmes rels, systmes didactiss ou maquettes), on y procde des activits
dexprimentation, dobservation, de description, danalyse et de manipulation.

- quips dordinateurs et de logiciels adquats (des modeleurs volumiques
essentiellement) dont la description dtaille est donne dans le guide
dquipement. Lutilisation pertinente du modeleur volumique est en mesure
dintroduire une nouvelle manire denseigner le dessin. Jusqu prsent, on
avait coutume dapprendre llve les notions de base de dessin sur papier
(vues, projections, sections, coupes, etc.) avant de passer la conception
proprement dite. On tait oblig de procder ainsi car, le seul langage pour
communiquer tait le dessin en 2D et il tait impratif de le matriser pour
pouvoir expliquer une solution constructive. Aujourdhui, ce besoin nexiste
plus. A laide dun logiciel, on peut reprsenter une solution constructive en 3D
en matrisant uniquement les fonctionnalits de celui-ci, ce qui peut se faire
facilement et rapidement.

LABORATOIRES DE L'UNITE PRODUCTION
- quips de bancs de prrglage doutils et des zones de montage, ils serviront
prrgler les outils et monter des mcanismes ;

- quips de machines de production ou didactises organises en lots et non
pas en sections homognes, aussi dappareillage de mesure et de contrle, ils
permettront de simuler des activits de production industrielle, de valider et de
qualifier le produit, denseigner les concepts de gestion de production et de
raliser le projet collectif encadr de llve.

- quips de PC et de logiciels adquats (dont la description dtaille est
donne dans le guide dquipement) ils serviront comme aides llaboration
des gammes automatiques, la simulation de fabrication, la dfinition des
systmes de gestion de production et llaboration des programmes des
commandes numriques et des cartes de contrles.

Lors des activits pratiques (AP) lenseignant doit porter une attention particulire
lexploitation des laboratoires afin den tirer le maximum de profit. Chaque squence
d'enseignement sera accompagne dune fiche renseignant sur la nature de lAP, les
comptences attendues, les moyens mis en uvre et leur organisation ainsi que le travail
demand llve. Vu lampleur des tches demandes lenseignant, un horaire spcifique
lui sera rserv pour lorganisation matrielle des laboratoires.
Organisation des enseignements
Lenveloppe horaire alloue lenseignement des units de conception et de production sera
alterne en sances de 4h entre les deux units, la classe tant ddouble en groupes
nexcdant pas 16 lves.
Lunit de C.F.A.O est subdivise en deux parties : C.A.O et F.A.O. La partie C.A.O est
enseigne en 1re anne par lenseignant de l'unit conception et la partie F.A.O en 2me
anne par lenseignant de l'unit production. Lenseignement de cette unit se fera lui aussi
en classe ddouble raison dune sance de deux heures par quinzaine.


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Structure du curriculum
Les contenus du programme des sciences de l'ingnieur sont organiss sous forme dunits
d'enseignement ayant une logique pdagogique commune et respectant les mmes principes
didactiques. Ils sont les rsultats d'une ingnierie pdagogique qui a pour souci principal de
rpondre avec efficience au besoin de la nation, de jeter les bases scientifiques et
technologiques pour la formation long terme des cadres de demain dans l'industrie
mcanique. Certes, on a coutume de penser que la formation des cadres dans les domaines
de lindustrie est l'affaire exclusive de l'enseignement suprieur mais pour russir un projet
d'une telle envergure il faut l'entreprendre bien avant. La filire STM est le premier maillon
de la chane de formation de ces cadres. Pour ce faire, le curriculum de cette filire vise le
dveloppement progressif de trois comptences.
Comptences dvelopper
La premire comptence est d'ordre mthodologique permettant l'lve de mettre en uvre
les dmarches la fois scientifique et technologique dans sa qute de rponse ou de solution
un problme donn. L'lve apprendra agir efficacement en ayant recours
l'exprimentation, l'observation et la manipulation d'objets concrets.

La deuxime comptence est d'ordre intellectuel permettant l'lve de s'approprier les
concepts scientifiques et technologiques et de les mettre en uvre dans diverses situations
tout en prenant conscience de leurs impacts positifs ou ngatifs sur les individus et sur la
socit.

La troisime comptence est d'ordre communicationnel permettant l'lve de manipuler
avec aisance les langages scientifique et technologique et de les adapter au contexte.

Ces comptences ne doivent pas tre conues ni dveloppes sparment, mais d'une manire
intgre. En effet, partir d'une situation-problme donne, le contexte d'apprentissage
servira dvelopper aussi bien l'ordre mthodologique (mthodes et dmarches) et l'ordre
intellectuel (concepts et principes) que l'ordre communicationnel (langages et symboles).
L'objectif de l'enseignement tant d'apprendre l'lve agir convenablement devant
n'importe quelle situation exigeant ces trois comptences, aussi complexe soit-t-elle.

Les composantes de chaque comptence permettront lenseignant de jalonner son
enseignement par des contenus homognes et organiss dune manire progressive pour que
llve puisse aborder lensemble plus facilement. Elles aideront galement lenseignant
organiser lvaluation formative et prparer l'lve mieux vivre les pripties de
lvaluation sommative.

Les contenus du programme sont organiss sous forme de savoirs construits autour des
comptences prcites que l'enseignant mettra au service de celles-ci en fonction de la
situation d'apprentissage rencontre. Celle-ci sera construite autour d'une situation
problme jaillissant de l'tude d'un systme pluritechnologique. L'enseignant, tout en mettant
en vidence les deux chanes d'nergie et d'information, travers leurs fonctions gnriques
respectives (acqurir, traiter, communiquer, alimenter, distribuer, convertir et transmettre)
approchera chaque produit-support sous langle des cinq aspects (fonctionnel,
technologique, physique, de reprsentation et d'application ou de ralisation).


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ENONCE DES COMPETENCES


COMPETENCE C1
CHERCHER DES REPONSES OU DES SOLUTIONS A DES PROBLEMES EN UTILISANT LES DEMARCHES SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES
C11
Cerner un Problme
C12
Choisir un scnario dinvestigation ou
de conception/de Production
C13
Concrtiser sa Dmarche
C14
Evaluer ses Rsultats ou ses Solutions
- Identifier les caractristiques scientifiques
ou technologiques du problme ;
- Reconnatre les lments pertinents ;
- Formuler le problme.
- Proposer divers scnarios ;
- Tenir compte des contraintes ;
- Retenir un scnario adquat ;
- Justifier ses choix ;
- Planifier sa dmarche.
- Suivre les tapes de la planification ;
- Au besoin ajuster ses manipulations, revoir
sa planification ou chercher une nouvelle
piste de solution.
- Examiner les rsultats la lumire de la
dmarche ;
- Formuler de nouveaux problmes ou
proposer des amliorations ;
- Tirer des conclusions.
COMPETENCE C2
EXPLOITER POSITIVEMENT SES CONNAISSENCES SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES
C21
Prendre conscience des retombes de la science et de
la technologie
C22
Comprendre le fonctionnement dobjets techniques
C23
Comprendre des phnomnes naturels
- Aborder les retombes de la science et de la technologie sur
lindividu, la socit, lenvironnement et lconomie ;
- Les situer dans leur contexte social et historique et
examiner leurs effets sur le mode de vie des individus.
- Manifester de la curiosit lgard de certains objets
techniques ;
- Sinterroger sur leur fonctionnement et leur fabrication ;
- Au besoin, les dmonter ;
- En identifier les matriaux, les pices et les types de
liaisons ;
- Sen donner une reprsentation schmatique ;
- Reconnatre les diffrents systmes et sous-systmes ;
- Expliquer leur fonctionnement.
- Se poser des questions sur son environnent ;
- Sinterroger sur certains phnomnes ;
- Les dcrire de manire quantitative ;
- Sen donner une reprsentation schmatique ;
- Expliquer les phnomnes laide de lois ou de modles ;
- Vrifier la cohrence de lexplication donne ;
- Sapproprier les concepts pertinents et en reconnatre le
caractre volutif.
COMPETENCE C3
COMMUNIQUER A LAIDE DES LANGAGES SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES APPROPRIES
C31
Contribuer aux changes dinformations
C32
Prsenter des solutions et rponses
C33
Interprter et produire des messages
- Comprendre la fonction du partage dinformations
- Faire preuve douverture quand aux autres points de vue ;
- Comprendre ses donnes et sa dmarche avec celles des
autres ;
- Valider son point de vue ou sa solution en les confrontant
avec dautres.
- Tenir compte de ses interlocuteurs ;
- Utiliser divers formats de prsentation (symbole, tableaux,
dessins techniques, etc.) ;
- Choisir les moyens de communication adquats
(productions crites, expos oral, page Web, etc.) ;
- Utiliser des informations scientifiques et technologiques
provenant de diverses sources ;
- Faire preuve de vigilance quand la crdibilit des
sources ;
- Respecter les rgles et conventions des prsentations
propres la science et la technologie.


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CURRICULUM
PREMIERE
ANNEE











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UNITE
CONCEPTION




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ASPECTS METHODOLOGIQUES

les cinq Aspects
A1
FONCTIONNEL
A2
TECHNOLOGIQUE
A3
PHYSIQUE
A4
REPRESENTATION
A5
APPLICATION

Permet llve
dapprhender le produit
en terme de fonctions
rpondant un besoin
donn tout en
sintressant sa
dynamique interne

Permet llve de se
familiariser avec la diversit des
solutions technologiques
susceptibles de matrialiser une
fonction technique donne

Permet llve
dapprocher le cot
comportemental dun
produit en mettant en
vidence grandeurs et
lois physiques

Permet llve de reprsenter
des solutions technologiques en
privilgiant lexploitation de
loutil informatique

Permet llve de
confronter les problmes
lis la mise en uvre
des solutions
constructives


CHAINE DINFORMATION CHAINE DENERGIE
Acqurir
linformation
Traiter
linformation
Communiquer
linformation
Alimenter
en nergie
Distribuer
lnergie
Convertir
lnergie
Transmettre
lnergie

- Les capteurs

- Leurs schmas

- Le traitement de
linformation

- Systmes
programmables

- Logique
combinatoire

- Logique
squentielle

- Les transporteurs

- Leurs schmas

- Lnergie
utilise

- Schmas
dlments

- Les
practionneurs

- Leur
schmatisation

- Les convertisseurs

- Leurs commandes

- Conversion
dnergie

-Liaisons mcaniques
-Leurs composantes
-Lois de mouvements
-Actions mcaniques
-Approche statique
-Approche dynamique
-Approche nergtique
-Dimensionnement des pices
-Sollicitations simples
-Fonction schmatisation
-Reprsentation graphique
-Dfinition du produit



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Fonction Acqurir linformation
Situation
problme
Savoirs construits
Ressources
exploites
Commentaires Aspects

Selon le
produit
support tudi
et dans une
situation
donne,
comment
Acqurir
linformation ?

Les capteurs
- Place du capteur dans la chane dinformation
- Fonctions de base et structure fonctionnelle de la
chane d'acquisition de linformation
- Contraintes de montage et de rglage

- Systme, Produit
support
- Documents
constructeur
Utiliser les diffrents outils de
lanalyse fonctionnelle
Fonctionnel
Typologie des informations d'entre et de sortie.
- Documents
constructeurs et
instrumentations
- Produit support
Se baser sur des exprimentations
pour mettre en vidence les
grandeurs et lois physiques dentres
et de sorties
Physique
- Caractristiques des capteurs: tendue de mesure,
sensibilit, rsolution et fidlit, temps de rponse.
- Les solutions constructives telles que les capteurs de
position et d'effort

Quelques types de
capteurs et
documents
constructeurs
Analyser les caractristiques et
justifier les solutions constructives
Technologique

La schmatisation
- Schmas pneumatique et hydraulique
- Schma lectrique

Schmas des
capteurs selon les
normes
Se limiter aux schmas normaliss
des capteurs.
Reprsentation

Documents
constructeurs,
systmes, maquettes
virtuelles
Dans une nouvelle situation
problme, llve est amen choisir
le capteur adquat (AP, TD et PCE)
Application


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Fonction Traiter linformation


Situation
problme
Savoirs construits Ressources exploites Commentaires Aspects
Selon le
Produit
support
tudi et dans
une situation
donne,
comment
Traiter
linformation
capte ?
- Le traitement de linformation capte
. Filtrage analogique et numrique
. Amplification
- Notion de systme combinatoire
- Notion de systmes squentiels
- Les systmes programmables : Structure fonctionnelle
- Systme
- Produit support
- Documents
constructeur
-Utiliser les diffrents outils
de lanalyse fonctionnelle
(actigrammes, blocs
fonctionnels)
-Se limiter aux principes
des sous fonctions
Fonctionnel
Amplitude et frquence
- Documents
constructeur
- Instrumentations
- Produit support

Mettre en vidence les
grandeurs et lois physiques
du traitement du signal
Physique
- Les solutions constructives relatives au traitement
d'information capte de position et deffort,
- Architecture matrielle des systmes programmables
- Oprateurs logiques de base
- Synthse d'une fonction logique : ralisation matrielle l'aide
de composants intgrs ou programmables
- Oprateurs squentiels
. Compteur synchrone
. Registres dcalage, mmoires
- Documents
constructeurs ;
- Maquettes relles ou
virtuelles ;
- Matriel disponible
Analyser les
caractristiques et justifier
les solutions constructives
Technologique
Reprsentation comportementale dun systme automatique
- Chronogramme, Organigramme
- Grafcet : Dfinition, Etape, Transition et squence,
Grafcet niveau I et II, rgles dvolution dun Grafcet, squences
linaire et multiple, saut, reprise
Schmatisation
normalise
Analyser les
caractristiques et justifier
les solutions constructives
Reprsentation

- Documents
constructeurs
- systmes
- maquettes virtuelles
Dans une situation
problme donne, llve
est amen choisir les
lments adquats de
traitement de linformation
(AP, TD et PCE )
Application


P
a
g
e
1
8



Fonction Communiquer linformation
Situation
problme
Savoirs construits
Ressources
exploites
Commentaires Aspects
Selon le
produit
support tudi
et dans une
situation
donne ,
comment
Communiquer
linformation
traite ?
Le transport de l'information
- Caractristiques principales (bande passante,
attnuation, immunit aux bruits)
- Interface Homme Machines
- Systme
Produit support
- Documents
constructeur

Distinguer les trois modes de
communication :
- interne au systme ;
- externe au systme : Homme /
Machine.
- externe au systme : Machine /
machine
Fonctionnel
- Caractristiques et mesures des grandeurs physiques
utilises en communication
- Signaux
Documents
constructeur et
instrumentations

Se baser sur lexprimentation pour
mettre en vidence les grandeurs
physiques relative la communication
Physique
Solutions constructives lectriques
- cbles coaxiaux et plats
- paires torsades

Documents
constructeurs
Matriel disponible


Analyser les caractristiques et
justifier les solutions constructives
selon le type dinformation
communique
Technologique

- La schmatisation
. Schmas pneumatique et hydraulique
. Schma lectrique
- Graphe fonctionnel tats - transitions
Schmas et symboles
normaliss des
lments assurant la
communication
Reprsentation

- Documents
constructeurs
- Maquettes relles ou
virtuelle
Dans une situation problme donne,
llve est amen choisir les
lments adquats de
communication de linformation
(AP, TD et PCE)
Application


P
a
g
e
1
9



Fonction Alimenter en nergie
Situation
problme
Savoirs construits
Ressources
exploites
Commentaires Aspects
Selon le produit
support tudi et
dans une
situation donne,
comment
est assure
lAlimentation
du systme en
nergie ?
Les sources dnergie
- Electrique
- Pneumatique
- Hydraulique
- Mcanique
- Documentations
techniques
- Matriels
audiovisuels et
multimdias

Exploiter les outils de
lanalyse fonctionnelle
Fonctionnel
Grandeurs physiques tudies
- Hydrostatique
- Cinmatique des fluides
- Dynamique des fluides

Instrumentations
de mesures

Mesures et releves Physique
- Interfaces de connexion
- Constituants dalimentation : Cbles, tuyauterie
- Matriel
disponible
- Documents
constructeurs

Etude des constituants
en fonction du type
dnergie utilise

Technologique

La schmatisation
- Schmas pneumatiques
- Schmas hydrauliques
- Schmas lectriques

Schmas et
symboles
normaliss
Reprsentation

Documentation
varie
Choix et justification de
lalimentation en nergie
selon la technologie
utilise
(AP, TD et PCE)
Application


P
a
g
e
2
0


Fonction Distribuer lnergie
Situation
problme
Savoirs construits Ressources exploites Commentaires Aspects
Selon le
produit
support
tudi et dans
une situation
donne,
comment
Distribuer
lnergie dans
un systme ?
Les practionneurs associs incluant leurs commandes


- Systme
- Documentation technique
- Documents constructeur
- Produit support

Utiliser les outils
danalyse fonctionnelle
Fonctionnel

Grandeurs physiques lies aux practionneurs

Matriel disponible et
instrumentations
Relever les
caractristiques dentre
et de sortie
Physique

- Types des practionneurs
. contacteurs
. relais
. distributeurs
- Espaces de fonctionnement, rversibilit
- Domaines d'application (gamme de vitesse, prcision) et
volutions

Matriel disponible et/ou
documents constructeurs

Etude des diffrents types
des practionneurs

Technologique

La schmatisation
- Schmas pneumatiques
- Schmas hydrauliques
- Schmas lectriques

Schmas et symboles normaliss
des practionneurs
Reprsentation
Documentation varie

Choix et justification des
practionneurs selon la
solution utilise (AP, TD
et PCE)

Application


P
a
g
e
2
1

Fonction Convertir lnergie


Situation
problme
Savoirs construits
Ressources
exploites
Commentaires Aspects
Selon le
produit
support
tudi et
dans une
situation
donne,
comment
Convertir
lnergie
dans un
systme ?
- Les actionneurs associs incluant leurs commandes

- La conversion lectromcanique d'nergie : Les actionneurs
. principes de conversion lectromcanique utiliss dans les actionneurs
lectriques
. principes de contrle des convertisseurs associs pour la commande en
couple ou en vitesse des actionneurs
- Documentation
technique et
matriel
disponible
- Produit support
Utiliser les outils
danalyse
fonctionnelle
Fonctionnel

- Les convertisseurs statiques d'nergie : Nature et caractristiques des grandeurs
physiques dentre et de sortie (continu, alternatif, courant, tension)

- La conversion lectromcanique d'nergie : Les actionneurs (Caractristiques
mcaniques des actionneurs, pertes et rendements)

- La dtermination des actions mcaniques :
. Modlisation des actions mcaniques , Nature : de contact,
distance (gravit, magntique)
. Modle local de contact : notion de densit surfacique de charge,
modles de rpartition sur une surface de contact, sans frottement, avec
frottement (glissement et adhrence), lois de Coulomb
. Modle global des actions transmissibles par une liaison parfaite
ou non (torseur associ)

- Comportement des mcanismes (degr de mobilit, , isostatisme , degr
dhyperstatisme)

- Approche statique dun problme :
. condition dquilibre, conditions dutilisation et application du
Principe Fondamental de la Statique : PFS
. thorme des actions mutuelles, mthodologie : isolement, bilan
des actions mcaniques extrieures, application du PFS

- Instrumentation
- Documentation
technique
- Logiciels
appropris
- Modliser le vrin
ou larbre du
moteur selon les
efforts ou les
actions mcaniques
tudies
- Il est impratif de
tenir compte des
connaissances
acquises en
sciences physiques
gnrales
Physique


P
a
g
e
2
2




- Les convertisseurs statiques d'nergie: Conditions dimplantation, de mise en
uvre et de compatibilit pour une application donne
- Les convertisseurs lectromcaniques d'nergie

- Documentation
technique et
matriel
disponible
- Produit support

-Analyser les
caractristiques et
justifier les
solutions
constructives selon
les paramtres de
fonctionnement
- Se limiter
aux solutions
lectriques
relatives la
variation de vitesse
des machines
tournantes.

Technologique
Les actionneurs : schma quivalent lectrique simplifi

Schmas et
symboles
normaliss des
actionneurs

Reprsentation

- Documents
constructeurs
- Maquettes
relles ou
virtuelles

Dans une situation
problme donne,
llve est amen
choisir un vrin et
un Moteur
adquats ;
(AP, TD et PCE)

Application


P
a
g
e
2
3

Fonction Transmettre lnergie


Situation
problme
Savoirs construits
Ressources
exploites

Commentaires Aspects
Selon le
produit
support
tudi et dans
une situation
donne,
comment
Transmettre
lnergie dans
un systme ?

Les liaisons mcaniques
- Nature des liaisons obtenues
- Conditions et surfaces fonctionnelles (mise en position, maintien
en position, prcision, tenue aux efforts, rigidit)
- Lubrification et tanchit ventuelles

- Documentation
technique et
matriel
disponible
- Produit support
Utiliser les outils
danalyse
fonctionnelle
Fonctionnel

- Les composants mcaniques de transmission
. Caractrisation cinmatique de la transmission : mobilit, loi
dentre-sortie, rversibilit
. Puissances dentre et de sortie, rendement
- La dtermination des lois de mouvement :
. Notion de solide
. Notion de mouvement
. Repre, coordonnes, paramtrage
. Trajectoire dun point dun solide
. Caractrisation du mouvement dun solide par rapport un repre
. Vecteur position, vitesse, acclration
. Composition des vecteurs vitesse
. Champ des vecteurs vitesse pour un solide

- Instrumentation
- Documentation
technique
- Logiciels
appropris
Privilgier les
dmonstrations et
exprimentations
spcifiques aux
comportements
Physique

Les liaisons mcaniques
- Adquation produit matriau - procd.
Pour les solutions constructives :
- assemblages dmontables et permanents
- guidages en rotation par glissement et par lments roulants
- guidages en translation par glissement et par lments roulants




- Documentation
technique et
matriel
disponible
- Produit support
- Se limiter au
roulement contact
radial
- Analyser les
caractristiques et
justifier les solutions
constructives selon les
paramtres de
fonctionnement
- Evoquer le cas d'un
guidage hlicodal
Technologique


P
a
g
e
2
4



- La schmatisation : Schma cinmatique, Schma technologique

- La reprsentation gomtrique du rel
. Reprsentation dune solution constructive en 3D par un
modeleur volumique paramtr variationnel

. Modes de cration de pices

. Relations entre paramtres gomtriques et conditions
fonctionnelles

. Assemblage sous contrainte

. Utilisation de bibliothques dlments standards

- La dfinition du produit : Cotation et tolrancement normaliss

. Dfauts gomtriques des pices, conditions fonctionnelles des
assemblages et guidages

. Spcification du produit selon les normes en vigueur

- Produit support
-Modeleur
volumique
- Bibliothque de
composants
normaliss

Favoriser lutilisation
des modeleurs
volumiques
Reprsentation

- Documents
constructeurs
- Maquettes
relles ou
virtuelles

Dans une situation
problme donne,
llve est amen
analyser, choisir et
justifier les solutions
technologiques
adquates
(AP, TD et PCE)

Application


P
a
g
e
2
5







UNITE
PRODUCTION


P
a
g
e
2
6

ASPECTS METHODOLOGIQUES

les cinq Aspects
A1
FONCTIONNEL
A2
TECHNOLOGIQUE
A3
PHYSIQUE
A4
REPRESENTATION
A5
APPLICATION

Permet llve
dapprhender le produit
en terme de fonctions
rpondant un besoin
donn tout en
sintressant sa
dynamique interne


Permet llve de se
familiariser avec la diversit des
solutions technologiques
susceptibles de matrialiser une
fonction technique donne

Permet llve
dapprocher le cot
comportemental dun
produit en mettant en
vidence grandeurs et
lois physiques

Permet llve de reprsenter
des solutions technologiques en
privilgiant lexploitation de
loutil informatique

Permet llve de
confronter les problmes
lis la mise en uvre
des solutions
constructives


CHAINE DINFORMATION CHAINE DENERGIE
Acqurir
linformation
Traiter
linformation
Communiquer
linformation
Alimenter
en nergie
Distribuer
lnergie
Convertir
lnergie
Transmettre
lnergie

-La qualification du
produit
-Modlisation du
systme de
production -
Diagrammes
dIshikawa et de
Pareto

-Dossier de
fabrication
-Organisation de la
production
-Architecture
fonctionnelle dune
machine numrique
-Langage de
programmation

-Techniques de
chargement et de
tlchargement des
programmes de
production
-Techniques de
programmation des
automates
programmables

-Procds
dlaboration
des matriaux
-Mise et
maintien en
position
- Typologies des
systmes de
production
-Classes de
matriaux
- Montages
dusinage

-Transfert de pices
- Chargement et
dchargement
doutils et de pices
dans une MOCN
- Mthode des
chanons

-Procds
dobtention des
produits
-Modle de TAYLOR
-Calcul de la
puissance de coupe
- Choix des
conditions de coupe
-Notion de dure de
vie des outils
- Gomtrie outils
-Techniques dassemblage
- Dmarches de montage et de
dmontage
-Graphe de montage/
dmontage



P
a
g
e
2
7



Fonction Acqurir linformation
Situation
problme
Savoirs construits Ressources exploites Commentaires Aspects
Dans une
situation
donne,
comment
Acqurir les
informations
concernant le
systme de
production?
- Modlisation du systme de production : Interfaces aval
et amont
- La qualification du produit
. Matriels de contrle et de mesurage dits
conventionnels et leurs techniques demploi
. Structure fonctionnelle dune machine
mesurer tridimensionnelle
- Dossier de dfinition et
CdCF

- Moyens de contrle et de
mesure

- Document constructeur
- Dfinir les fonctions
concernant le systme de
production (informations
dentre et de sortie, se
rfrer au cycle de vie dun
produit)
- Dfinir les fonctions des
diffrents moyens de
mesure et de contrle
Fonctionnel

Mise en vidence des lois physiques rgissant les dfauts
dtat de surface
-Document constructeur
-Systmes de production
-Moyens de contrle et de
mesure
Se baser sur des
exprimentations pour
mettre en vidence les
grandeurs physiques
Physique
La qualification du produit
- Matriels de contrle et de mesurage dits
conventionnels et leurs techniques demploi
- Etats de surface (rugosit)
- Etat physique et mcanique
-Moyens de contrle et de
mesure
-Document constructeur
Justification du choix des
moyens de contrle
Technologique
-Diagramme dIshikawa
-Diagramme de Pareto
-Schmatisation normalise des symboles spcifiques aux
tats des surfaces et tolrances de forme et de position
Documents et normes - Exploiter les diagrammes
dIshikawa et de Pareto
- Se limiter aux
reprsentations
normalises
Reprsentation
- Mthodologie de mesurage pour des spcifications de
forme, dorientation et de position
- Choix des moyens de mesure pour qualifier les
constituants du projet
-Moyens de contrle et de
mesure
-Document constructeur
-Projet collectif encadr
-Dossier de dfinition
-Dans une nouvelle
situation problme, llve
est amen justifier le
choix des moyens de
mesure et de contrle
Ralisation


P
a
g
e
2
8

Fonction Traiter linformation


Situation
problme
Savoirs construits Ressources
exploites
Commentaires Aspects
Dans une
situation
donne,
comment
Traiter les
informations
concernant la
production?

- Dossier de fabrication : Fonction et situation dans le cycle de vie
dun produit

- Organisation de la production

- Dfinition dun axe numrique

- Reprage normalis des diffrents axes numriss

- Architecture fonctionnelle dune machine numrique n axes

- Interprtation des mesures

- Systmes
numriques de
production
- Documentation
spcifique aux machines
commande
numrique
- Logiciels spcifiques
Dfinir les fonctions
des diffrents lments
de traitement de
linformation
Fonctionnel

Mise en vidence des lois physiques rgissant lasservissement en
positions et en vitesses



-Documents
constructeurs
- Logiciels spcifiques

Utiliser les documents et
abaques
Physique


- Elaboration dun avant projet de fabrication et contrats de phases

- Planification du MRP (Material Requierement Plannig)

- Graphique GANT et Gestion de type KANBAN

- Analyse des solutions technologiques assurant le traitement de
linformation (les organes de commande ou calculateurs)


- Documents
constructeurs
- Dossier de dfinition
- Logiciels spcifiques
Se limiter la dfinition
des principes
technologiques du
calculateur tudi
Technologique


P
a
g
e
2
9



- Graphe de liaisons

- Matrice des contraintes dantriorit

- Contrats de phases et Gammes dusinage
- Fiche de rglage
- Logigramme de traitement
- Langage de programmation, repres
- Fiches Programme des MOCN

- Documents machines
- Listes des fonctions de
programmation
-Dossier de dfinition
-La matrice des
contraintes utiliser sur
des exemples simples
-Il nest pas demand
llve dapprendre par
cur le langage de
programmation
Reprsentation
- Organisation dune opration lmentaire de production par
moyen numrique (repres, origines, vecteur dplacement et
programmation) ;

- Interprtation des mesures effectues sur les constituants du projet
collectif encadr ;

-Documentation ;

-Logiciels de
simulation ;

-Machines didactiques ;

-Projet collectif
encadr ;
-Dans une situation
problme, llve est
amen interprter les
mesures effectues ;
-lexploitation des
logiciels de simulation
est obligatoire ;
-lutilisation des
machines didactiques est
souhaitable ;
Ralisation


P
a
g
e
3
0






Fonction Communiquer linformation
Situation
problme
Savoirs construits Ressources exploites Commentaires Aspects
Dans une
situation
donne,
comment
Communiquer
les
informations
ncessaires la
production ?
- Objet de la communication
-Homme / machine
-Machine / Machine
-Document machine
-Dossier de fabrication
-Moyens multimdia
Utiliser les outils de
l'analyse fonctionnelle
Fonctionnel
Instrumentations de mesure Mise en vidence des
phnomnes physiques qui
sont mis en jeu
Physique
- Techniques de chargement et de tlchargement des
programmes de production
- Techniques de programmation des automates
programmables
- Documents constructeurs
- Logiciels de programmation
et de simulation

Technologique
-Code machine -Logiciels spcifiques
-Normes

Reprsentation
- Parc Machines
- Automates programmables
- Ordinateurs PC
- MOCN didactiques
- Logiciel de simulation
- Rgler les machines
- implanter un programme
sur un automate
- Charger un programme
sur une MOCN ou sur
logiciel de simulation

Ralisation


P
a
g
e
3
1








UNITE
CFAO



















P
a
g
e
3
2


CAO
Situation
problme
Savoirs construits Ressources exploites Commentaires Aspects
Dans une
situation
donne,
comment
numriser,
calculer et
concevoir des
solutions
constructives ?

-Notions gnrales
-Chane continue de transmission de linformation en CAO
- Matriels et Logiciels CAO
- Fiche de contrat technique CAO

Dfinir la fonction CAO Fonctionnel
- Modles de conception assiste par ordinateur
- Analyse cinmatique
- Analyse statique
- Analyse et calcul RDM
- Base de donnes
- Logiciels CAO
- Maquettes numriques
- Se limiter en RDM
des sollicitations simples

Physique
- Modlisation paramtrique
- Approches paramtrique et variationnelle
- Logiciels CAO
- Documents constructeurs





Technologique
-Techniques de modlisation gomtrique
-Mthodes de construction surfacique et volumique : arbre de
construction
-Ralisation du dessin 2D et 3D
-Mthodes dassemblage : arbre dassemblage
- Bases de donnes
- Logiciels CAO
- Maquettes numriques

Se contenter de la
reprsentation de
produits simples
Reprsentation

- Bases de donnes
- Logiciels CAO
- Maquettes numriques

Application sur le Projet
Collectif Encadr (PCE)
Ralisation


P
a
g
e
3
3









CURRICULUM
DEUXIEME
ANNEE


P
a
g
e
3
4


UNITE
CONCEPTION


P
a
g
e
3
5

ASPECTS METHODOLOGIQUES

les cinq Aspects
A1
FONCTIONNEL
A2
TECHNOLOGIQUE
A3
PHYSIQUE
A4
REPRESENTATION
A5
APPLICATION

Permet llve
dapprhender le produit
en terme de fonctions
rpondant un besoin
donn tout en
sintressant sa
dynamique interne


Permet llve de se
familiariser avec la diversit des
solutions technologiques
susceptibles de matrialiser une
fonction technique donne

Permet llve
dapprocher le cot
comportemental dun
produit en mettant en
vidence grandeurs et
lois physiques

Permet llve de reprsenter
des solutions technologiques en
privilgiant lexploitation de
loutil informatique

Permet llve de
confronter les problmes
lis la mise en uvre
des solutions
constructives


CHAINE DINFORMATION CHAINE DENERGIE
Acqurir
linformation
Traiter
linformation
Communiquer
linformation
Alimenter
en nergie
Distribuer
lnergie
Convertir
lnergie
Transmettre
lnergie

- Les capteurs

- Leurs schmas

- Le traitement de
linformation

- Systmes
programmables

- Logique
combinatoire

- Logique
squentielle

- Les transporteurs

- Leurs schmas

- Lnergie
utilise

- Schmas
dlments

- Les practionneurs

- Leur
schmatisation

- Les convertisseurs

- Leurs commandes

- Conversion dnergie

-Liaisons mcaniques
-Leurs composantes
-Lois de mouvements
-Actions mcaniques
-Approche statique
-Approche dynamique
-Approche nergtique
-Dimensionnement des pices
-Sollicitations simples
-Fonction schmatisation
-Reprsentation graphique
-Dfinition du produit




P
a
g
e
3
6


Fonction Traiter linformation
Situation
problme
Savoirs construits
Ressources
exploites
Commentaires Aspects
Selon le
produit
support
tudi et dans
une situation
donne,
comment
Traiter
linformation
capte ?
Le traitement de linformation capte
-Conversions (CAN / CAN) : Conversion Analogique /
Numrique et Conversion Numrique / Analogique
-Comparaison
-Asservissement : Principe ; Type boucle ferme et boucle
ouverte
- Systme
- Produit support
- Documents
constructeur
Utiliser les diffrents
outils de lanalyse
fonctionnelle, se limiter
aux principes de sous
fonctions
Fonctionnel
Asservissement
- Principe
- Type boucle ferme ; boucle ouverte ; caractristiques des
signaux
- Grandeurs physiques : tension, intensit et frquence
- Qualit : Prcision, rapidit et stabilit
- Documents
constructeur
- Instrumentations
se baser sur des
exprimentations pour
mettre en vidence les
grandeurs et lois
physiques du traitement
du signal
Physique
- Les solutions constructives relatives au traitement d'information capte
de position, de vitesse, deffort et dacclration

- Structure logicielle et mise en uvre de la chane de dveloppement,
pour les solutions constructives :
- systmes base de microcontrleur
- automate programmable industriel

-Documents
constructeurs
-Maquettes relle
ou virtuelles
-Matriel
disponible
Analyser les
caractristiques et
justifier les solutions
constructives
Technologique
Reprsentation comportementale dun systme automatique : GEMMA
Schmatisation
normalise
Analyser les
caractristiques et
justifier les solutions
constructives
Reprsentation

-Documents
constructeurs
systmes
-maquettes relles
et virtuelles
Dans une situation
problme donne,
llve est amen
choisir et valider les
lments adquats de
traitement de
linformation (AP, TD et
PCE)
Application


P
a
g
e
3
7



Fonction Communiquer linformation
Situation
problme
Savoirs construits
Ressources
exploites
Commentaires Aspects
Selon le
produit support
tudi et dans
une situation
donne ,
comment
Communiquer
linformation
traite ?

Rappels (1
re
Anne) :
- Le transport de l'information
- Caractristiques principales (bande passante,
attnuation, immunit aux bruits)
- Interface Homme Machines
- Systme
- Produit support
- Documents
constructeur

Distinguer les trois modes de
communication :
- interne au systme
- externe au systme (Homme /
Machine)
- externe au systme (Machine /
Machine)
Fonctionnel

Rappels (1
re
Anne) :
- Caractristiques et mesures des grandeurs physiques
utilises en communication
- Signaux

- Documents
constructeur et
instrumentations
Se baser sur lexprimentation pour
visualiser la communication
Physique

Solutions constructives optiques relatives aux fibres
monomode et multi-mode

- Documents
constructeurs
- Matriel
disponible

Analyser les caractristiques et
justifier les solutions constructives
selon le type dinformation
communique
Technologique
Schmatisation normalise
Documents
constructeurs

Reprsentation

- Documents
constructeurs
- Maquettes relles
ou virtuelles
Dans une situation problme donne,
llve est amen choisir les
lments de communication de
linformation adquats (AP, TD et
PCE)
Application


P
a
g
e
3
8

Fonction Alimenter en nergie


Situation
problme
Savoirs construits
Ressources
exploites
Commentaires Aspects
Selon le
produit support
tudi et dans
une situation
donne,
comment
est assure
lAlimentation
du systme en
nergie ?

- Systme
- Produit support
- Documents
constructeur
Exploiter les outils de
l'analyse Fonctionnelle
en fonction de lnergie
utilise
Fonctionnel
- Hydrostatique
. Dfinitions: fluide, fluide parfait, rel, compressible,
incompressible.
. Pression en un point d'un fluide incompressible: Thorme
de Pascal, d'Archimde

- Cinmatique des fluides incompressible
. Equation de continuit, dbit massique et dbit volumique.
. Ecoulement permanent d'un fluide parfait: Thorme de
Bernoulli, coulement permanent
- Dynamique des fluides incompressibles
. Pertes de charge : thorme de Bernoulli avec pertes de
charge.
. Ecoulement permanant des fluides rels: viscosit
dynamique et viscosit cinmatique, thorme de Bernoulli appliqu
l'coulement d'un fluide rel

Instrumentations et
mesures

Mesures et releves Physique
- Interfaces de connexion : canalisation, raccords
- Constituants dalimentation : rgulateurs, filtres, limiteurs,
compresseurs et pompes
- Groupe compresseur ; Groupe hydraulique
Matriel disponible
et/ou documents
constructeurs
Etude des constituants en
fonction du type
dnergie utilise
Technologique
Schmatisation normalise
Documents
constructeurs,
Schmas et symboles
normaliss
Reprsentation

Documentation
varie
Choix et justification de
lalimentation en nergie
selon la technologie
utilise (AP, TD et PCE)
Application


P
a
g
e
3
9



Fonction Convertir l'nergie
Situation
problme
Savoirs construits
Ressources
exploites
Commentaires Aspects
Selon le
produit
support
tudi et
dans une
situation
donne,
comment
Convertir
lnergie
dans un
systme ?


- Systme
- Produit support
- Documents
constructeur
Exploiter les outils de
l'analyse Fonctionnelle
Fonctionnel
- Approche R.D.M dun problme
. Dimensionnement des lments dun actionneur (vrins et
Moteurs)
. Hypothses de la Rsistance des Matriaux
. Contraintes, dformations, lois de comportement, torseur de
cohsion
. Vecteur contrainte pour une facette normale la ligne moyenne
de la poutre, composante normale et tangentielle, lois de Hooke

- Sollicitations simples : Traction, Compression, Notions de Flambage,
Cisaillement, Torsion (poutres section droite circulaire)
- Instrumentation
- Documentation
technique
- Logiciels
appropris
- Dimensionner les
lments du vrin et de
larbre du moteur selon
les sollicitations
tudies

- Il est impratif de tenir
compte des
connaissances acquises
en sciences physiques
gnrales
Physique
Les actionneurs associs incluant leurs commandes : Domaines
d'application (gamme de vitesse, prcision) et volutions,
pour les solutions constructives lectriques, hydrauliques et pneumatiques :
Moteurs et vrins.
Documentation
technique et
matriel disponible
Analyser les
caractristiques et
justifier les solutions
constructives selon les
paramtres de
fonctionnement
Technologique
Schmas et symboles normaliss Normes Reprsentation

- Documents
constructeurs
- Maquettes relles
ou virtuelles
Dans une situation
problme donne,
llve est amen
choisir un vrin et un
moteur adquats (AP,
TD et PCE)
Application


P
a
g
e
4
0


Fonction Transmettre lnergie
Situation
problme
Savoirs construits
Ressources
exploites
Commentaire
s
Aspects
Selon le
produit
support
tudi et dans
une situation
donne,
comment
Transmettre
lnergie dans
un systme ?

- Systme
- Produit
support
- Documents
constructeur

Exploiter les
outils de
l'analyse
Fonctionnelle

Fonctionnel

- Approche dynamique dun problme
. Grandeurs inertielles (centre et oprateur dinertie, matrice associe et
thorme de Huygens)
. Grandeurs cintiques (torseur cintique, torseur dynamique, nergie
cintique)
. Conditions dutilisation et application du Principe Fondamental de la
Dynamique (PFD), par rapport un repre Galilen
. Mthodologie : isolement, bilan des actions mcaniques extrieures,
application du PFD
- Dimensionnement des lments dun actionneur (vrins, Moteurs)
. Hypothses de la RDM : modle poutre , sur les matriaux de flexion
simple
. Conditions de rsistance (rsistance pratique llongation et au
glissement, coefficient de scurit, concentration de contrainte)

- Instrumentation
- Documentation
technique
- Logiciels
appropris
Privilgier les
dmonstrations et
exprimentations
spcifiques aux
sollicitations
tudies
Physique
Les composants mcaniques de transmission
- Conditions dinstallation et de bon fonctionnement pour les solutions constructives
suivantes :

. Transmissions sans transformation de mouvement :

Sans modification de la frquence de rotation :

* accouplements darbres
* embrayages
* coupleurs et limiteurs de couple
- Documentation
technique et
matriel disponible
- Systme
- Produit
support

Analyser les
caractristiques et
justifier les
solutions
constructives
selon les
paramtres de
fonctionnement
Technologique


P
a
g
e
4
1


* freins

Avec modification de la vitesse angulaire :

* poulie courroie et roues de friction
* chanes
* engrenages (trains simples et picyclodaux, appliqus aux rducteurs et
botes de vitesses)

. Transmissions avec transformation de mouvement :

* systmes vis crou (avec glissement et avec roulement)
* cames, systmes articuls plans
Schmatisation normalise et reprsentation graphique des diffrents composants normes

Favoriser
lutilisation des
modeleurs
volumiques

Reprsentation

- Documents
constructeurs
- Maquettes relles
ou virtuelles

Dans une
situation
problme donne,
llve est amen
analyser,
choisir et justifier
les solutions
technologiques
adquates
(AP, TD et PCE)

Application


P
a
g
e
4
2









UNITE
PRODUCTION



P
a
g
e
4
3

ASPECTS METHODOLOGIQUES

les cinq Aspects
A1
FONCTIONNEL
A2
TECHNOLOGIQUE
A3
PHYSIQUE
A4
REPRESENTATION
A5
APPLICATION

Permet llve
dapprhender le produit
en terme de fonctions
rpondant un besoin
donn tout en
sintressant sa
dynamique interne

Permet llve de se
familiariser avec la diversit des
solutions technologiques
susceptibles de matrialiser une
fonction technique donne

Permet llve
dapprocher le cot
comportemental dun
produit en mettant en
vidence grandeurs et
lois physiques

Permet llve de reprsenter
des solutions technologiques en
privilgiant lexploitation de
loutil informatique
Permet llve de
confronter les problmes
lis la mise en uvre
des solutions
constructives


CHAINE DINFORMATION CHAINE DENERGIE
Acqurir
linformation
Traiter
linformation
Communiquer
linformation
Alimenter
en nergie
Distribuer
lnergie
Convertir
lnergie
Transmettre
lnergie

-La qualification du
produit
-Modlisation du
systme de
production -
Diagrammes
dIshikawa et de
Pareto

-Dossier de
fabrication
-Organisation de la
production
-Architecture
fonctionnelle dune
machine numrique
-Langage de
programmation

-Techniques de
chargement et de
tlchargement des
programmes de
production
-Techniques de
programmation des
automates
programmables

-Procds
dlaboration
des matriaux
-Mise et
maintien en
position
- Typologies des
systmes de
production
-Classes de
matriaux
- Montages
dusinage

-Transfert de pices
- Chargement et
dchargement
doutils et de pices
dans une MOCN
- Mthode des
chanons

-Procds
dobtention des
produits
-Modle de TAYLOR
-Calcul de la
puissance de coupe
- Choix des
conditions de coupe
-Notion de dure de
vie des outils
- Gomtrie outils
-Techniques dassemblage
- Dmarches de montage et de
dmontage
-Graphe de montage/
dmontage




P
a
g
e
4
4



Fonction Alimenter
Situation
problme
Savoirs construits Ressources exploites Commentaires Aspects
Dans une
situation
donne,
comment
Alimenter un
systme de
production en
outillage, en
matire
duvre et en
nergie?
- Typologie des systmes de production en fonction de la nature
de lnergie dalimentation
- Typologie des matriaux utiliss en production
- Types doutillage de production (outils, porte-outils, porte
pices)

- Laboratoire de
production
- Visite dentreprises
- Moyens multimdias
- Documents constructeurs
Considrer lnergie de
puissance des effecteurs
de production

Fonctionnel

Caractristiques des matriaux : structure, proprits
physicochimiques (conductibilit, masse volumique, rsistance
la corrosion), proprits mcaniques (rsistance, duret,
rsilience)
- Machines dessais
mcaniques
- Abaques
Considrer les
matriaux des outils et
des matires duvre
Physique
- Procds dlaboration des matriaux
- Mise et maintien en position
- Montages dusinage

- Moyens multimdias
- Outils de coupe
- Catalogues
- Documents constructeurs
- Maquettes doutils de
coupe

Procds dlaboration
des matriaux, se limiter
un tableau
rcapitulatif des tapes
dlaboration des
matriaux
Technologique
- Symboles de mise en position 1
re
et 2
me
norme
- Classes de matriaux : dsignation, domaine dutilisation
pour les classes suivantes :
. matriaux mtalliques
. matriaux polymres et lastomres
. matriaux composites
Normes usuelles Reprsentation

- Machines dessais
mcaniques
-Abaques
-Logiciels
- PCE
Effectuer des essais
mcaniques sur
diffrents matriaux
Ralisation


P
a
g
e
4
5


Fonction Distribuer
Situation
problme
Savoirs construits Ressources exploites Commentaires Aspects
Dans une
situation
donne,
comment
Distribuer les
flux physiques
dans un
systme de
production ?
- Identifier la fonction Distribution dans les systmes de
production pour la matire duvre, les en cours, les
produits finis, les dchets et loutillage
- Notions dlot de production et de ligne de fabrication
- Laboratoire de production
- Moyens multimdias
Ltude doit porter sur
un systme de
production constitu de
plusieurs machines
(cellule ou atelier
flexible par exemple)
Fonctionnel
- Mise en vidence des grandeurs et lois physiques
caractristiques des techniques de distribution tudies
(flux, dbit, vitesse,)
- Documents constructeurs
- Logiciels
Se contenter dun
exemple simple
Physique
- Distribution des flux physiques (transitique) par :
.convoyeurs
.palettiseurs
.vhicules Guidage Automatique (AGV)
*AGV laserguids
*AGV filoguids
- Chargement et dchargement doutils et de produits
dans une MOCN
- Laboratoire de production
- Documents constructeurs
- Moyens multimdias
- Visites dentreprises
- Se limiter aux principes
technologiques des
diffrents moyens
- Justifier les choix
adopts
Technologique
Implantation dun lot de production avec la mthode des
chanons


- Laboratoire de production
- Dossier de fabrication
- Logiciels
Traiter un exemple
simple.
Reprsentation





Exploiter les
connaissances et
comptences acquises
dans le traitement du
PCE
Ralisation


P
a
g
e
4
6

Fonction Convertir
Situation
problme
Savoirs construits Ressources exploites Commentaires Aspects
Dans une
situation
donne,
comment
Convertir la
matire
premire dans
un systme de
production ?
Ladquation Produit - Matriau - Procd
- Procds dobtention des produits
- Principe du procd
- Laboratoire de production
- Moyens multimdias
Se limiter aux principes de
fonctionnement et de la
dmarche
Fonctionnel
- Notions de dure de vie des outils, modle de TAYLOR
- Calcul de la puissance de coupe
- Choix des conditions de coupe
- Machines outils
- Instrumentation
- Moyens de mesure
Se limiter
lexprimentation du
modle de Taylor
Physique
Ladquation Produit - Matriau Procd

- Paramtres influents sur le procd : matriau, brut
capable, gomtrie, prcision
- Influences du procd sur les proprits du matriau
- Description des outillages associs


- Laboratoire de
production
- Visites dentreprises
- Documentation technique
- Catalogues
- Produits
- Moyens multimdias
- Logiciels de simulation
- Abaques
Pour les procds suivants :

- Moulage par gravit et sous
pression
- Dformation : forgeage,
estampage, emboutissage,
pliage
- Enlvement de matire :
usinage, UGV
- Soudage
- Dcoupage : poinonnage,
oxycoupage, laser, jet deau
- Frittage
- Traitements thermiques
(trempe, revenu, recuit)
Technologique
- Dessin du brut capable
- Gomtrie de loutil de coupe
- Courbes TRC, TTT

-Dossier de dfinition
-Dossier de fabrication
-Maquettes doutils
Reprsentation

Tenir compte de
lquipement disponible
Conception et ralisation
des lments relatifs au
projet collectif encadr de
l'lve
Ralisation


P
a
g
e
4
7



Fonction Transmettre
Situation
problme
Savoirs construits Ressources exploites Commentaires Aspects
Dans une
situation
donne,
comment
mettre en place
un constituant
dans un
assemblage ?
Fonction dun constituant dans un assemblage

-Dossier technique : Cdcf,
dessin densemble, dessins de
dfinition
- Maquette numrique
- Produit support

Exploiter les outils de
lanalyse fonctionnelle
Fonctionnel
Essais de performances dun assemblage
- CdCF
- Produit support
- Instrumentation de mesure

se limiter 3
performances au plus
(vitesse, puissance, effort
par exemple)
Physique
- Techniques dassemblage
- Dmarches de montage et de dmontage
- Maquettes numriques
- Moyens multimdias
- Produit support
- Instruments
Technologique
Graphe de montage et de dmontage

-Dossier technique : Cdcf,
dessin densemble, dessin de
dfinition
- Maquette numrique
- Produit support

Reprsentation

- Dossier technique du PCE
- Instruments
- Constituants du PCE
Assemblage des lments
constituant le projet
collectif de llve
Ralisation


P
a
g
e
4
8



UNITE
CFAO













P
a
g
e
4
9

FAO
Situation
problme
Savoirs construits
Ressources
exploites
Commentaires Aspects
Dans une
situation
donne,
comment
simuler la
fabrication
dun produit
pour valider sa
conception?
-Prototypage virtuel : simulation et valuation
-Echange de donnes entre conception et production
- Maquettes numriques
- Postes informatiques
- Logiciels CFAO
Dfinir la fonction
CFAO
Fonctionnel
Essai dusinabilit

- Base de donnes
- Logiciels CFAO
- Maquette numrique
Se limiter au test
dusinabilit des aciers
de construction
mcanique au carbone
Physique
-Technologie des groupes : Gammes automatiques
-Choix des repres, des plans de projection, des points et
contours ncessaires la ralisation du produit


-Dossier de dfinition
- Base de donnes
- Logiciels CFAO
- Maquette numrique
- Postes informatiques
Se contenter du
traitement de cas
simples.
Technologique
- Elaboration des cartes de contrle
- Programmation : conversion et criture de programme
en code machine

- Base de donnes
- Logiciels SPC
(Statistical Process Control)
- Maquette numrique
- Logiciels CFAO

Se contenter du
traitement de cas
simples
Reprsentation


- Simulation de lusinage
en tenant compte des
volumes construits, du
volume brut, des
trajectoires doutils et
des outils eux-mmes
- Application sur le
Projet Collectif Encadr
(PCE)
Ralisation