Modelo de

Mejora
LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA
DISEO
RED TECNOLGICA
DISEO DE MODAS Y CONFECCIONES
DISEO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMENTARIA
DENOMINACIN DEL PROGRAMA CDIGO:
VERSIN:
DURACIN
MXIMA
57 horas
1
FORTALECIMIENTO EN RAZONAMIENTO CUANTITATIVO PARA ARTICULACION
CON LA MEDIA
03000063
JUSTIFICACIN:
Los nuevos retos a que se ve enfrentado en el campo de la educacin a nivel nacional emanados
por el Ministerio de Educacin en Colombia consignados en el artculo del Centro Virtual de
educacin como son calidad, cobertura, pertinencia y cierre de brechas, encontramos el aumento
de cobertura para la transicin a la educacin con la media que estaba 88% y se tienen
proyectado para este ao aumentarla en un 90% generando as 250.000 nuevos cupos, adems
de mejorar la conectividad de las regiones.
El SENA siendo parte de la polticas del estado, y pensando mejorar las competencias de los
futuros jvenes que van a ingresar al programa de integracin con la media ha diseado una serie
de programas de apoyo a la formacin titulada con el propsito de minimizar las dificultades que
hasta el momento de han identificado en los procesos formativos en la institucin, al momento en
que el aprendiz se encuentra enfrentado a realizar tareas y que tienen que ver con las
competencias relacionadas con razonamiento matemtico, lectura crtica y ciencias naturales,
problemas evidenciadas por los instructores, los mismos aprendices formados o en formacin y
por estudios a nivel nacional relacionados con la importancia de las competencias clave para el
mundo del trabajo.
Con base en lo dicho anteriormente el SENA dando respuesta a las polticas del estado y
fortaleciendo el programa de la educacin con la media, ha diseado el programa de
fortalecimiento en razonamiento cuantitativo para articulacin con la media que adems de
fortalecer las competencias promueven la adaptacin continua al mundo del trabajo, que es cada
da ms dinmico. El programa, se justifica en la medida en que:
Brinda la posibilidad de incorporarse a la formacin tcnica que ofrece el SENA.
Fortalece las competencias bsicas que constituyen un soporte para el desarrollo de competencias
tcnicas y especficas.
Aporta criterios de orientacin para la escogencia del programa de formacin.
Contribuye a la insercin de los aprendices en las dinmicas sociales y contemporneas.
Facilita el ingreso de poblacin que puede presentar falencias en las competencias bsicas.
Disminuye los niveles de desercin presentes por la dificultad de alcanzar competencias tcnicas,
relacionadas con las competencias bsicas.
SECTOR DEL PROGRAMA:
TRANSVERSAL
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REQUISITOS DE
INGRESO:
Estar cursando grado 9 (Bsica Secundaria).
Pertenecer a una Institucin educativa que tenga convenio de articulacin con la media del SENA.
Tener cuenta activa en Sofa Plus, y con datos actualizados.
Requisitos establecidos por la Institucin en convenio y/o el SENA.
ESTRATEGIA
METODOLGICA:
Centrada en la construccin de autonoma para garantizar la calidad de la formacin en el marco
de la formacin por competencias, el aprendizaje por proyectos o el uso de tcnicas didcticas
activas que estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y reales;
soportadas en el utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integradas, en
ambientes virtuales de aprendizaje, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al
aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.
Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrtica y la reflexin del aprendiz sobre
el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las
cuatro fuentes de informacin para la construccin de conocimiento:
El instructor - Tutor
El entorno
Las TIC
El trabajo colaborativo
COMPETENCIA
DENOMINACIN CDIGO:
280301022
EFECTUAR MEDICIONES DE SUPERFICIES Y CONTORNOS DE ACUERDO CON
PLANOS Y ESPECIFICACIONES TCNICAS
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ELEMENTO(S) DE LA COMPETENCIA
DENOMINACIN
Trasladar medidas y niveles con equipos, de acuerdo con normas, planos y especificaciones.
Efectuar levantamientos de superficies y contornos, de conformidad con las normas.
DESCRIPCIN
3.RESOLVER PROBLEMAS COTIDIANOS Y DE CONTEXTO REAL CUANTIFICABLES USANDO OPERACIONES Y
PROCEDIMIENTOS QUE APLIQUEN LA MATEMTICAS BSICAS.
2.ANALIZAR INFORMACIN NUMRICA A PARTIR DE LOS DIFERENTES SISTEMAS DE REPRESENTACIN.
4.CONCLUIR SOBRE SITUACIONES REALES A PARTIR DE UN ANLISIS LGICO SOBRE INFORMACIN
NUMRICA.
1. REPRESENTAR MATEMTICAMENTE SITUACIONES CUANTIFICABLES DE CONTEXTO REAL, USANDO
DIVERSOS MODELOS MATEMTICOS.
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CONJUNTOS NUMRICOS:
CARACTERSTICAS.
TIPOS.
PROPIEDADES
SOLUCIN DE PROBLEMAS.
SISTEMAS DE REPRESENTACIN EN LOS CONJUNTOS NUMRICOS:
TIPOS.
OPERACIONES.
DATOS ESTADSTICOS:
CONCEPTOS BSICOS.
RECOLECCIN DE DATOS.
GRAFICA DE DATOS.
LECTURA.
ANLISIS DE DATOS
PROPORCIONALIDAD:
APLICACIN DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA.
APLICACIN DE PROPORCIONALIDAD INVERSA.
RESOLUCIN DE SITUACIONES CUANTIFICABLES.
ECUACIONES ALGEBRAICAS:
CARACTERSTICAS.
CONVERSIN DE COEFICIENTES
DESPEJE DE ECUACIONES DE GRADO 1 Y 2.
SOLUCIN DE SITUACIONES CUANTIFICABLES CON ECUACIONES DE GRADO 1 Y 2.
APLICACIONES DE LAS ECUACIONES (TEOREMA DE PITGORAS, THALES)
3. CONOCIMIENTOS
3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
IDENTIFICAR LAS OPERACIONES BSICAS EN LOS DIFERENTES SISTEMAS DE REPRESENTACIN.
COMPARAR DIFERENTES REPRESENTACIONES CUANTITATIVAS DE UNA MISMA INFORMACIN.
ANALIZAR LAS DIFERENTES OPERACIONES BSICAS EN UN CONTEXTO REAL.
RELACIONAR LOS DIFERENTES MTODOS DE REPRESENTACIN DE INFORMACIN NUMRICA.
APLICAR CONCEPTOS BSICOS ESTADSTICOS PARA ESTUDIOS DE CASOS A PARTIR DE SITUACIONES
CUANTIFICABLES.
ANALIZAR LA INFORMACIN SUMINISTRADA EN CONTEXTOS A PARTIR DE SISTEMAS DE REPRESENTACIN
MATEMTICAS.
ANALIZAR LA INFORMACIN O VERIFICAR EL DOMINIO DE LOS PROCESOS A PARTIR DE INFORMACIN
CUANTIFICABLE.
APLICAR DIFERENTES ALGORITMOS MATEMTICOS PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS A PARTIR DE LOS
CONJUNTOS NUMRICOS.
IDENTIFICAR DIFERENTES MODELOS MATEMTICOS PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS EN UN
CONTEXTO REAL.
APLICAR DIFERENTES ALGORITMOS MATEMTICOS PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
RELACIONAR LOS DIFERENTES MTODOS DE REPRESENTACIN DE INFORMACIN NO EXPRESADA
NECESARIAMENTE DE FORMA CUANTITATIVA.
CONCLUIR SOBRE SITUACIONES CUANTITATIVAS ASOCIADA A PROBLEMAS EN CONTEXTO TENIENDO EN
CUENTA LA INFORMACIN SUMINISTRADA Y CONOCIMIENTO MATEMTICO ASOCIADO.
3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO
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DISEO DE MODAS Y CONFECCIONES
RECONOCE INFORMACIN CUANTITATIVA SUMINISTRADA EN UNA SITUACIN O CONTEXTO PARTICULAR A
PARTIR DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIN.
ORGANIZA LA INFORMACIN CUANTITATIVA DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DE LA SITUACIN O
PROBLEMA.
REPRESENTA DE FORMA GRFICA INFORMACIN CUANTITATIVA TENIENDO EN CUENTA REQUERIMIENTOS
ESTABLECIDOS.
IDENTIFICA DIFERENTES SISTEMAS DE REPRESENTACIN DE ACUERDO AL CONTEXTO DE LA SITUACIN
CUANTITATIVA.
ANALIZA LA INFORMACIN MATEMTICA DE UN CONTEXTO REAL TENIENDO EN CUENTA LOS
CONOCIMIENTOS ASOCIADOS A LOS DATOS CUANTITATIVOS.
IDENTIFICA FALLAS O LIMITACIONES DE LA INFORMACIN QUE SE LE PRESENTA EN UNA SITUACIN O
PROBLEMA.
REALI ZA LA OPERACI N MATEMTI CA EN LOS CONJUNTOS NUMRI COS PERTI NENTE SEGN
REQUERI MI ENTO DEL PROBLEMA EN CONTEXTO.
UTILIZA LOS DIFERENTES TIPOS DE REPRESENTACIONES GRFICAS PARA LA SOLUCIN DE SITUACIONES
CUANTIFICABLES.
RESUELVE PROBLEMAS DE CONTEXTO REAL EMPLEANDO LA PROPORCIONALIDAD DE ACUERDO A LAS
PROPIEDADES Y CONDICIONES DE LA SITUACIN CUANTIFICABLE.
RESUELVE PROBLEMAS DE CONTEXTO REAL HACIENDO USO DE ECUACIONES ALGEBRAICAS DE PRIMER Y
SEGUNDO ORDEN.
RESUELVE PROBLEMAS DE CONTEXTO REAL MEDIANTE EL USO DE DIFERENTES MTODOS MATEMTICOS
DE SOLUCIN.
SELECCIONA EL MTODO MS ADECUADO PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS A PARTIR DE LA
INFORMACIN CUANTITATIVA ASOCIADA A LA SITUACIN PROBLMICA.
PROPONE EL USO DE MODELOS MATEMTICOS PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE CONTEXTO REAL
A PARTIR DE LAS CONDICIONES Y TIPOS DE DATOS PRESENTADOS EN LA INFORMACIN.
ESTABLECE RELACIONES E INDEPENDENCIAS EN PROBLEMAS CONTEXTUALIZADOS A PARTIR DE LA
INFORMACIN SUMINISTRADA EN UNA SITUACIN CUANTIFICABLE.
4. CRITERIOS DE EVALUACIN
5. PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR
REQUISITOS ACADMICOS :
PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE ESTA COMPETENCIA SE REQUIERE LA PARTICIPACIN
DE PROFESIONALES ASOCIADOS A PERFILES ACADMICOS RELACIONADOS CON LOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJES ESPECFICOS, AS:
OPCION 1
LICENCIADO EN MATEMTICAS O LICENCIADO EN FSICA.
OPCION 2
LICENCIADO EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN MATEMTICAS.
OPCION 3
PROFESIONALES EN LAS REAS DE INGENIERA, MATEMTICAS O FSICA, CON FORMACIN
PEDAGGICA.
Requisitos
Acadmicos
TCNICAS Y/O ESPECFICAS DEL REA:
EVALUAR LA CAPACIDAD DEL APRENDIZ PARA UTILIZAR EL LENGUAJE DE LAS
MATEMTICAS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
Competencias
mnimas
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RED TECNOLGICA
DISEO DE MODAS Y CONFECCIONES
ANALIZAR RESULTADOS DE LA APLICACIN DE MODELOS MATEMTICOS EN PROBLEMAS
DEL CONTEXTO REAL.
APLICAR MODELOS MATEMTICOS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DEL CONTEXTO
REAL.
CAPACIDAD DE ABSTRACCIN DE ANLISIS Y SNTESIS.
PEDAGGICAS:
DESARROLLAR GUAS DE APRENDIZAJE, MATERIAL DIDCTICO.
COORDINAR Y FOMENTAR ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS EN
UN DETERMINADO CONTEXTO.
INNOVAR EN TECNOLOGAS DE LA EDUCACIN, TICS.
TENER DOMINIO TERICO Y PRCTICO DEL REA ESPECFICA.
TENER HABILIDADES Y CONOCIMIENTO PEDAGGICO E INVESTIGATIVO.
ACTITUDINALES:
TRABAJO EN EQUIPO, MANEJO DE PERSONAL.
PROFESIONAL TICO Y MORAL.
PROMOVER EL LIDERAZGO EN LOS APRENDICES.
LDER Y AGENTE DE CAMBIO SOCIO CULTURAL Y COMUNITARIO.
TENER EXPERIENCIA MNIMA DE 12 MESES EN PROCESOS DE FORMACIN O ACTIVIDADES
LABORALES EN DOCENCIA.
Experiencia laboral
y/o especializacin
CONTROL DEL DOCUMENTO
CARGO NOMBRE DEPENDENCIA / RED FECHA
CECILIA DUARTE
ASESOR DISEO
CURRICULAR
Responsable
del diseo
CENTRO DE MATERIALES
Y ENSAYOS. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL
26/09/2014
ADRIANA XIMENA MONCAYO
VELASCO
EQUIPO DE DISEO
CURRICULAR
Responsable
del diseo
CENTRO DE
MANUFACTURA EN
TEXTILES Y CUERO.
REGIONAL DISTRITO
CAPITAL
26/09/2014
RODRIGO ALBERTO MONTAO ASESOR DFPI
Responsable
del diseo
CENTRO DE
TELEINFORMATICA Y
PRODUCCIN
INDUSTRIAL. REGIONAL
CAUCA
26/09/2014
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Modelo de
Mejora
LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA
DISEO
RED TECNOLGICA
DISEO DE MODAS Y CONFECCIONES
NANCY RUBY ROJAS INSTRUCTOR
Responsable
del diseo
CENTRO DE FORMACION
DE TALENTO HUMANO EN
SALUD. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL
26/09/2014
JOHN AUGUSTO GUINAND INSTRUCTOR
Responsable
del diseo
CENTRO
METALMECANICO.
REGIONAL DISTRITO
CAPITAL
26/09/2014
ADRIANA XIMENA MONCAYO
VELASCO
APROBAR ANALISIS
Responsable
del diseo
CENTRO DE
MANUFACTURA EN
TEXTILES Y CUERO.
REGIONAL DISTRITO
CAPITAL
26/09/2014
DIEGO FERNANDO GARCIA INSTRUCTOR
Responsable
del diseo
CENTRO
METALMECANICO.
REGIONAL DISTRITO
CAPITAL
26/09/2014
ADRIANA XIMENA MONCAYO
VELASCO
ACTIVAR PROGRAMA
Responsable
del diseo
CENTRO DE
MANUFACTURA EN
TEXTILES Y CUERO.
REGIONAL DISTRITO
CAPITAL
29/09/2014
ADRIANA XIMENA MONCAYO
VELASCO
Aprobacin
CENTRO DE MANUFACTURA
EN TEXTILES Y CUERO.
REGIONAL DISTRITO
CAPITAL
29/09/2014
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