Los Contratos-Programa: una

herramienta para mejorar el

rendimiento escolar
Algunos factores que debemos considerar
La formacin y el aprendizaje durante toda la vida. Que el
85% tenga estudios de bachillerato o FP
La situacin actual: escolarizacin en las etapas
postobligatorias, resultados evaluaciones internacionales
Algunos problemas detectados en la educacin obligatoria
DEMANDA DE FORMACIN PROFESIONAL
EN EUROPA
0 20 40 60 80
BLGICA
DINAMARCA
ALEMANIA
ESPAA
FRANCIA
IRLANDA
ITALIA
HOLANDA
AUSTRIA
FINLANDIA
PORTUGAL
GRECIA
REINO UNIDO
MEDIA UE
FP Bach/Eq
Fuente: Eurostat
Porcentaje de alumnos en niveles de enseanza postobligatoria que optan por la Formacin
Profesional en comparacin con el Bachillerato o enseanzas Equivalente
Aumentar el nmero de
alumnos que accede a F.P.
es una necesidad.

Actualmente estamos en un
41 % frente 58% en el que
se encuentra la media de la
U.E.

Dar a conocer la F.P.
mediante un adecuado
sistema de promocin,
informacin y orientacin
dirigido a Padres,
Profesores, Alumnos y
Empresarios es un reto
importante en el que todos
estamos implicados
Porcentajes de
alumnos
por niveles de
competencia
Espaa
81525271871
OCDE
813212419114
Finlandia
Corea
Canad
Hong Kong-China*
Holanda
Macao-China*
Liechtenstein*
Japn
Australia
Suiza
Islandia
Nueva Zelanda
Dinamarca
Castilla y Len
Pas Vasco
Blgica
Rep. Checa
Francia
Irlanda
Suecia
Austria
Catalua
Eslovaquia
Noruega
Alemania
Luxemburgo
Polonia
Espaa
Hungra
Letonia*
Estados Unidos
Portugal
Rusia*
Italia
Grecia
Serbia*
Uruguay*
Turqua
Tailandia*
Mxico
Brasil*
Tnez*
Indonesia*
Promedio OCDE
1
2
2
4
3
2
5
5
4
5
5
5
5
5
5
7
5
6
5
6
6
6
7
7
9
7
7
8
8
8
10
11
11
13
18
18
26
28
24
38
53
51
50
8
5
7
8
7
8
9
7
9
10
10
10
10
11
11
12
9
12
11
12
12
13
13
13
14
12
14
15
15
15
16
16
19
19
19
21
24
22
25
30
28
22
27
28
13
16
17
18
14
18
20
17
16
19
18
20
19
21
23
24
16
20
20
24
22
22
24
23
24
19
23
25
25
24
25
24
27
26
25
26
29
24
22
25
21
14
15
15
21
28
24
26
20
23
27
22
22
24
24
26
23
26
28
29
20
24
26
28
25
25
29
25
25
23
26
25
27
24
26
24
24
23
23
20
19
17
13
14
10
7
6
5
24
26
25
25
25
23
24
23
24
23
22
23
22
22
22
22
21
21
22
20
20
20
18
19
19
21
19
18
18
18
17
17
13
13
13
11
8
8
7
5
3
3
19
17
17
15
20
18
14
18
16
14
14
12
14
12
9
8
17
13
12
9
12
11
8
10
9
12
8
8
7
8
6
8
5
5
5
3
2
2
3
1
0
1
11
7
8
5
11
7
5
7
8
6
7
4
7
4
2
2
9
5
3
2
4
4
2
3
3
4
2
2
1
2
2
2
1
2
2
1
0
0
2
0
4
1
10
0
00
0
0
nivel < 1 nivel 1 nivel 2 nivel 3 nivel 4 nivel 5 nivel 6
Influencia del entorno socioeconmico y
cultural en los resultados (1):
471
489
514
458
508
532
400 500 600
Estudios
obligatorios
Bachillerato
Universidad
OCDE
Espaa
Resultados en funcin del mayor nivel educativo alcanzado por las madres
Resultados en funcin del nmero de libros en la casa
402
436
471
502
526
534
350
400
450
500
550
0-10 11-25 26-100 101-
200
201-
500
Ms de
500
Influencia del entorno socioeconmico y
cultural en los resultados (2):
Influencia de la historia acadmica del
alumno
Resultados en funcin de la repeticin de curso:
512
433
391
355
300
350
400
450
500
550
No Slo en
Secundaria
Slo en
Primaria
En Primaria y
en
Secundaria
Fuente: informe de la OCDE Panorama de la Educacin 2010
Creencias sobre s mismos: Autoeficacia
Hasta que punto te sientes seguro de t mismo
al tener que hacer las siguientes tareas de Matemticas?
Deducir a partir de un horario de trenes cunto tiempo necesitars para ir de
una ciudad a otra. (75%)
Calcular cunto ms barata ser una televisin si se hace un descuento del
30%. (82%)
Calcular cuntos metros cuadrados de baldosas necesitars para embaldosar
un suelo. (65%)
Comprender grficos de los peridicos. (76%)
Resolver una ecuacin como la siguiente: 3x + 5 = 17. (89%)
Calcular la distancia real entre lugares en un mapa con una escala de
1:10.000. (56%)
Resolver una ecuacin como la siguiente: 2(x+3)=(x+3)(x-3). (79%)
Calcular la tasa de consumo de gasolina de un coche. (52%)
Breve anlisis de la situacin actual
1
Hay un nmero elevado de alumnos que se incorporan a la ESO
con importantes dficits en aspectos bsicos de las denominadas
reas instrumentales (lengua y matemticas), as como en
habilidades sociales y hbitos de trabajo y de estudio.
Los centros no disponen de las medidas adecuadas para atender
tanto al alumnado con mayores dificultades de aprendizaje como
al alumnado con mayor capacidad y motivacin para aprender
2
La permanencia de un ao ms en el mismo curso no sirve la
mayora de las veces, tal y como est organizada, para que los
alumnos con dificultades de aprendizaje puedan superarlas
Existe poca coordinacin entre el profesorado que imparte clase a
un mismo grupo de alumnos, lo que dificulta la adopcin de
medidas colectivas orientadas a facilitar la adquisicin de las
capacidades bsicas por parte del alumnado
3
4
5
Excesivo nmero de reas y de profesores distintos, sobre todo,
en los dos primeros cursos de la ESO
Breve anlisis de la situacin actual
6
Los centros no disponen de la autonoma necesaria para atender a
la diversidad de intereses motivaciones y capacidades del alumnado
No existe una respuesta educativa especfica para el alumnado que
rechaza su escolarizacin en este nivel educativo, lo que suele ir
acompaado de un incremento de los problemas de disciplina en
los centros
7
8
No se produce la suficiente colaboracin de otras instituciones y
agentes educativos en la resolucin de los problemas de un sector
del alumnado

CONTRATOS PROGRAMA
Programa experimental
Resolucin de 12 de abril de 2012 (DOCV n 6759/ 23.04.2012)


INCREMENTAR EL
XITO ESCOLAR
Mejorar los resultados generales y
las tasas de titulados en ESO
(XITO ESCOLAR)
Mximo desarrollo de las
capacidades potenciales del
alumnado (XITO PERSONAL)

Responsabilidad del xito:
ALUMNADO, Profesorado,
Familias, Administracin,
Sociedad.


REDUCIR EL
ABANDONO ESCOLAR
PREMATURO
(+) Preparacin para
abordar estudios posteriores

Mayores posibilidades de
continuar en estudios
postobligatorios

Reducir el abandono escolar
prematuro de la educacin y
la formacin


CAMBIO DE FILOSOFIA_CAMBIO DE PARADIGMA
ADMINISTRACIN
Propuesta rgida

CONSELLERIA:
INTEGRA/ Abandono
ENRIQUECIMIENTO Y ALTAS
AMPLIACIN DE HORARIO
EXIT
Metodologas

CONVENIOS MINISTERIO
PROFUNDIZA
PROA: PAE ....


CENTRO
Propuesta flexible apta para
adaptarse a cada centro y a las
caractersticas especficas de
su alumnado.

DOTA A LOS CENTROS DE UNA
CAPACIDAD DE DECISIN QUE
AFECTA A SU ORGANIZACIN
Y FUNCIONAMIENTO

DIAGNSTICO DE SU SITUACIN
INICIAL
OBJETIVOS
PROPONE LNEAS DE ACTUACIN
PLAN DE ACTUACIN GLOBAL

CURSO 2012-13
POSIBILIDADES

1.- CENTROS QUE PARTICIPEN
SOLO
CONTRATOS PROGRAMA

2.- CENTROS QUE PARTICIPEN
SOLO
PROA, PASE Y COMPENSATORIA


3.- CENTROS QUE PARTICIPEN
EN
AMBAS CONVOCATORIAS

DOS
CONVOCATORIAS
PARALELAS

ORDENACIN:
PROA- PAE, PAR
PASE
COMPENSATORIA

PROGRAMAS Y ESTUDIOS:
CONTRATOS PROGRAMA
Diagnstico: resultados en los ltimos 4 aos y datos de las
evaluaciones de diagnstico
Analizar las medidas que hay que adoptar en cada centro para
incrementar el xito escolar
PLAN DE ACTUACI N
1
2
Objetivos respecto a cada uno de los indicadores establecidos
Actividades de refuerzo y de profundizacin dentro/ fuera del
horario escolar
Medidas organizativas: grupos flexibles, estructuras de
coordinacin, profesorado implicado
3
4
5
6
Actividades para mejorar la implicacin de las familias
Financiacin y recursos adicionales necesarios
Mecanismos de seguimiento y evaluacin
7
Algunas propuestas
Reduccin n reas y profesores distintos en los dos primeros
cursos de la ESO
Incrementar la implicacin de las familias
La formacin permanente del profesorado. Intercambio de
experiencias: ejemplos de buenas prcticas
Programas especficos para el alumnado que rechaza su
escolarizacin en este nivel educativo
Medidas de apoyo y ajustes metodolgicos en el tercer ciclo de
primaria para favorecer las condiciones necesarias para iniciar con
xito la ESO
Algunas propuestas
Grupos flexibles (actividades de refuerzo y de profundizacin o
ampliacin)
Modificar el concepto de repeticin de curso
Formacin de padres y madres
Oferta de ms horas de trabajo en el centro para los alumnos con
dificultades o para los alumnos con mayor motivacin y capacidad
para aprender
Reforzar la coordinacin horizontal. El papel del tutor
DIRIGIDO A CENTROS QUE IMPARTEN
EDUCACIN INFANTIL, EDUCACIN PRIMARIA
Y EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
PBLICOS
RECURSOS:
HUMANOS
Comisiones de servicio
ECONMICOS
PRIVADOS
CONCERTADOS
RECURSOS
ECONMICOS:
Pendiente convocatoria de ayudas
PROFESORADO PARTICIPANTE
Certificado de participacin
Horas de formacin
Funcin de las actividades desarrolladas
SOLICITUD DE PARTICIPACION

DOCUMENTACIN NECESARIA
1.- Solicitud Anexo I (PLATAFORMA)
2.- Plan de Actuacin
Cuadro resumen del Plan de Actuacin Anexo II (PLATAFORMA)

PLATAFORMA http://www.cefe.gva.es/eva/val/programas_exp.htm
HACER
ANEXO I/ Adjuntar Plan/ Adjuntar Anexo I firmado y con registro de entrada
ANEXO II
IMPRIMIR SOLICITUD
GUARDAR ANEXO II
RECUPERAR
Adjuntar Anexo I firmado y con registro de entrada
En cualquier momento para realizar cualquier cambio

SELECCIN DE LOS CENTROS
BAREMACIN por parte de la Administracin
Informe de la INSPECCIN EDUCATIVA

PROPUESTA de seleccin de centros participantes
con asignacin de recursos humanos y econmicos.
Si no hay acuerdo, negociacin.

CONTRATO: Compromiso de los centros y los
medios y apoyos que facilita la Administracin


Grado de coherencia entre diagnstico y propuestas (20 puntos)
Criterios de seleccin
1
2 Grado de implicacin del profesorado del centro (15 puntos)
Actuaciones especficas para alumnado con dificultades de aprendizaje
dentro del horario escolar (10 puntos)
Grado de acuerdo del Claustro y del Consejo Escolar ( 15 puntos) 3
4
5
6
Ampliacin del horario para alumnado con dificultades y alumnado con
mayor motivacin y capacidad para aprender (10 puntos)
Actividades que mejoren la implicacin de las familias (
Formacin del profesorado (10 puntos)
7
Acuerdos con otros centros, instituciones, administraciones locales
(10 puntos)
8
Actividades que mejoren la implicacin de las familias (10 puntos)
SEGUIMIENTO
Administracin
Inspeccin Educativa
Apoyo de los asesores de CEFIRES

Plataforma
Espacio colaborativo moodle
Jornadas de formacin e intercambio de experiencias
Cursos especficos
PROYECTOS DE FORMACIN EN CENTROS

EVALUACIN
Evaluacin de procesos realizados
Diseo de instrumentos
Evaluacin de resultados obtenidos:
Evolucin de los resultados acadmicos
Nmero de alumnos que promocionan con resultados
satisfactorios
Resultados de las evaluaciones de diagnstico
Proporcin de titulados en ESO
Tasas de abandono escolar
Grado de implicacin de las familias
Innovaciones metodolgicas y organizativas

ADENDA AL CONTRATO
CONCRECIN DE LAS ACTUACIONES A DESARROLLAR EN EL NUEVO CURSO ESCOLAR
A MODO DE CONCLUSIN
PROPUESTA DE TRABAJO

INFORMACIN GENERAL
Pgina web:
http://www.cefe.gva.es/eva/val/programas_exp.htm

CONSULTAS E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
Correo especfico del programa:
- contrato_programa@gva.es
Espacio colaborativo moodle
Telfono

PERSONAL DE PROGRAMAS EXPERIMENTALES

PARA TERMINAR