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PROYECTO SOBRE LAS TIC

AREA DE INTEGRACION LECTO ESCRITURA







JULIA ESTER OCAMPO MARIN
MARIA ELVIA FANDIO HURTADO
ASENETH MERCEDES JIMENEZ QUICENO
BLANCA INES LAVERDE MONTOYA



ASESORA: SONIA MARIA LOZANO PULGARIN


C.E.R PUERTO NARE



RADICADO CODIGO DANE
205387000136
205585000117

PREGUNTA DE INVESTIGACION


Como mejorar a traves de las tic la lecto escritura en los estudiantes de los
C.E.R CAMINITO DE ORO Y LA ARABIA del municipio de Puerto Nare?





















JUSTIFICACION


El proyecto de area se realiza con el fin de mejorar la comprension lectora
partiendo de la importancia que tiene esta en el area de la lengua castellana,
en donde se involucra la lectura como proceso de construcccion del significado
a partir de la relacion entre el texto, contexto y lector, los cuales a su vez
detertminan la comprension.
Con la elaboracion de este proyecto se pretende lograr un cambio significativo
en el proceso educativo que conduzca al reencuentro con la lectura de una
manera creativa ya que esta es una muy buena herramienta que permite a los
nios y las nias dejar la apatia por la misma, buscando de esta manera no
solo involucrar a los esturdiante si no a toda la comunidad educativa en
general.

















OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en el estudiante de los c.e.r. CAMINITO DE ORO Y LA ARABIA del
municipio de Puerto Nare habilidades lecto-escritoras mediante estrategias de
motivacion y la utilizacion de las tic.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Buscar en la web contenido peadgogico que permita desarrollar este proyecto
Fomentar en los estudiante la motivacion por la lecto escritura.
Realizar material didctico de lecto escritura mediante la utilizacin de las tic.















MARCO TERICO CONCEPTUAL



El proceso lecto-escritor es una actividad de muchsima importancia dentro de
la comunicacin en todos los aspectos de la vida de todos los seres humanos.
Por medio de la comunicacin se adquiere conocimiento, amigos, informacin y
muchos otros elementos que contribuyen al desarrollo tecnolgico que vivimos
en la actualidad y que da a da exigen de todos nosotros estar actualizados,
para poder aportar desde nuestro quehacer sea el que fuere un granito de
arena a las comunicaciones.
Es por esto que ste proyecto se resalta la importancia de la lectura y la
escritura, las cuales son actividades mentales, que los estudiantes las deben
poner en marcha al versen enfrentados a todos los avances en comunicacin
que se estn y seguirn experimentando cada da. A pesar de que la lectura y
la escritura son procesos independientes, debemos trabajarlos juntos, de forma
simultnea, para lograr que nuestros estudiantes lleven a feliz trmino ambos
procesos y as tengan las herramientas suficientes para enfrentar la
comunicacin.

Leer es un aprendizaje que resulta de la conformacin de un todo al que se
llega de la suma de sus elementos, es un proceso dinmico de construccin
cognitiva, ligado a la necesidad de actuar, en el cual intervienen tambin la
afectividad y las relaciones sociales.

Leer esencialmente es un proceso mental. Como lo dijo E. L. Thorndike leer es
pensar. Y puesto que es as, todos, debemos pensar bien. Cuando nuestros
estudiantes leen, deben pensar. Mantener su pensamiento en lo que el autor
est diciendo. El buen lector mantiene una actitud inquieta a medida que lee.
Pero leer no es tan solo pensar, es tambin evaluar el material ledo, definir el
propsito del autor al escribirlo y aclarar el objetivo propio al leerlo.

En el mundo actual el proceso lecto-escritor es muy importante, es por esto que
debemos complementar la formacin de nuestros estudiantes de manera
integral para enfrentar un mundo lleno de tecnologa y medios que involucran
necesariamente ste proceso para unir a las personas por medio de la
comunicacin.

Hoy da es de vital importancia incorporar dentro de nuestro quehacer
pedaggico las nuevas tecnologas y aprovechar de ellas lo que ms podamos
dentro de nuestras actividades acadmicas para poder ofrecer nuevas
alternativas de aprendizaje a nuestros estudiantes, los cuales son individuos
inquietos y sedientos de conocimiento, pero desean adquirirlo de forma
dinmica, innovadora e interesantes para ellos; es por esto que las TIC
contribuyen de manera directa con las necesidades de nuestros estudiantes y
por esto debemos aprovecharlas.


El uso generalizado de las TIC en todos los mbitos de la actividad humana
conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lecto-
escritura ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que
combinan textos con diversos elementos audiovisuales (imgenes, sonidos,
vdeos...), utilizan nuevos soportes (pantallas, teclados y punteros, software de
edicin) y requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lecto-
escritura tradicional y la nueva lecto-escritura digital son muchas y comprenden
mltiples aspectos. (1)
Nuestro quehacer pedaggico debe estar en constante renovacin para
brindarles a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para salir a
enfrentar un mundo en permanente actividad tecnolgica; es por esto que
incluir las TIC dentro de nuestro plan de estudio es algo ineludible si en
realidad queremos formar individuos integrales en todos los aspectos posibles.
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) inciden de
manera significativa en las generaciones ms jvenes, que se adaptan
rpidamente a ellas. Podemos aprovechar y potenciar este proceso para que,
con el apoyo de las TIC, los nios y nias mejoren y refuercen sus habilidades
de lectura y escritura. La relacin entre las TIC y la educacin tiene dos
vertientes: por un lado, los estudiantes necesitan conocer y aprender el
funcionamiento de las nuevas tecnologas. Por otro, las TIC pueden aplicarse al
proceso educativo y mejorarlo, ya que stas proporcionan una inmensa fuente
de informacin, material didctico y son un instrumento de productividad para
realizar trabajos. Para poder integrarlas a la escuela como herramientas que
faciliten el aprendizaje, reduzcan el fracaso escolar y sean agente de
innovacin y desarrollo social, el docente debe seguir una formacin
permanente. No hace falta que sean expertos en informtica, pero s deben
conocer las herramientas TIC para desarrollar las nuevas competencias
lingsticas (comunicacin, bsqueda de informacin) que surgen de la nueva
interaccin social en la sociedad de las TIC. (2)

Es por esto que aplicar las TIC dentro del proceso lectoescritor es un paso
fundamental para ayudar a nuestro estudiantes a enfrentar un mundo en
constante cambio en la comunicaciones de los diferentes formas que se nos
presentan cada instante y sobre todo que aprendan a enfrentar las .nuevas
tecnologas indispensables para la vida actual.


La metodologa a la que nos aproxima el uso de las TIC es la enseanza
centrada en los procesos -aprender haciendo- donde se requiere una reflexin
y consenso entre los participantes en los procesos educativos. Con la
implementacin de las TIC en el aula, el papel del alumno se vuelve mucho
ms activo, y el alumno pasa a ser un profesional ms reflexivo. (3).

Es por esto que el enfoque de nuestra Institucin en uno de sus pilares no lleva
al saber hacer; o sea, el aprender haciendo, porque es de forma emprica como
las personas adquirimos mejor el conocimiento y la aplicamos en todas las
actividades que lo necesitemos.

(1) Pere Marqus Graells. http://dewey.uab.es/pmarques. Doctor en Ciencias de la
Educacin, Licenciado en Ciencias Econmicas y profesor de Enseanza General
Bsica.
(2)-(3) Proyecto Educativo El libro de nuestra escuela. El papel de las TIC en el proceso
de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic
















































METODOLOGA

Se realizarn actividades de sensibilizacin y aplicacin de pequeos test
donde se involucre procesos que favorezcan y contribuyan a medir el nivel en
el que se encuentran los estudiantes. Estas actividades sern:
Lectura de textos, como: el camino de chocolate, el patito feo, luego se
entregar a cada estudiante talleres sobre la lectura realizada en los cuales
ellos debern plasmar las ideas que tienen respecto de la lectura.
Al realizar la revisin en los equipos de CPE, se detect el programa ms
adecuado es el llamado ABECEDARIO LETRADO, el cual brinda a los
estudiantes diferentes actividades que contribuyen de manera directa con su
proceso lecto-escritor, estas actividades son de observacin, imitacin,
concentracin y digitacin de diferentes palabras y textos.
Se emplearn estos contenidos digitales brindados por computadores para
educar en las clases de espaol, donde los estudiantes de manera alternada
trabajaran en el aula de sistemas de acuerdo con su nivel y necesidades
correspondientes.
Las actividades sern realizadas paso a paso, primero los estudiantes
ingresarn al aula de sistemas encendern los equipos, luego ingresarn al
icono recursos educativo, aqu darn clip sobre el icono contenidos, donde
ingresarn al grado primero a tercero, despus procedern a entran al icono
ABC (abecedario letrado). Aqu realizarn las actividades propuestas en el
programa.
Tambin se realizarn actividades de lectura de cuentos en los equipos de
cmputo, los cuales sern bajados de internet e instalados en los equipos, para
que los estudiantes ingresen al aula de sistemas, enciendan sus equipos y
procedan a buscarlos.
Otra actividad que se llevar a cabo ser la instalacin del programa Aprende
a leer con Pipo, es un programa en el cual a travs de juegos el estudiante va
realizando diferentes actividades de escritura y lectura empleando las letras del
abecedario, ir pasando de nivel a nivel cuando supere todas las actividades
planteadas en cada una de las letras.







Fecha Objetivo Actividad Metodologa Competencias Recursos
Abecedario
Letrado

Realizar lecturas en los
equipos de cmputo para
afianzar la comprensin y
la interpretacin de los
educandos.
Lectura de
cuentos e
interpretacin
de los mismos.
La actividad se realizara en el aula de sistemas cada
computador tendr guardado en mis documentos un cuento,
que los estudiantes leern atentamente durante media hora,
luego en hojas escribirn las ideas principales del cuento
evidencindose la interpretacin del mismo y finalmente se
har una mesa redonda donde los estudiantes manifestaran
sus pensamientos e interpretaciones acerca del cuento y
expresaran como se sintieron en la actividad.
Tecnolgicas: Por que
usaran el computador, lo
prendern buscaran el
cuento y manejaran el
mouse y el teclado.
Computador
09/09/2014
Afianzar los conocimientos
en el rea de lectoescritura
y en el manejo de
contenidos digitales por
parte de los educandos.
Aprender a leer
con pipo
Se reunirn a los educando en la sala de sistemas y se les
explicara el proceso a seguir en los equipos de cmputo
ingresaran a jugar usando todas las herramientas que ofrece
este contenido digital el cual les permitir formar palabras
reconocer consonantes y les generara inters por que es
competitivo y deben ir superando cada nivel.
Tecnolgicas: Cuando
exploren las
herramientas del
contenido educativo
digital y jueguen
Computador Contenido
digital aprende a leer con
pipo
31/09/2014
Incentivar a los educandos
a jugar en el contenido
digital para el
fortalecimiento del
conocimiento lectoe-scritor
y el desarrollo de otras
habilidades
Abecedario
Letrado
Los estudiantes ingresarn al aula de sistemas encendern los
equipos, luego ingresarn al icono recursos educativo, aqu
darn clip sobre el icono contenidos, donde ingresarn al
grado primero a tercero, despus procedern a entran al icono
ABC (abecedario letrado). Aqu realizarn las actividades
propuestas en el programa. Durante una hora por turnos para
que todos puedan ser partcipes.
Tecnolgicas: al jugar y
digitar.
Computador
Recursos






HUMANOS

Alumnos y alumnas de los C.E.R del Municipio de Puerto Nare
Docentes y comunidad en general.


TECNOLOGICOS

Salas de sistemas de los C.E.R del Municipio de Puerto Nare.
Computadores
Videovid

FISICOS

C.E.R del Municipio de Puerto Nare




























SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROYECTO DE AULA


RESPUESTA A LA PREGUNTA PROBLEMA:

Gracias a la implementacin de las TIC dentro de las actividades pedaggicas,
los estudiantes de los C.E.R del municipio de puerto Nare , han adquirido
mayor inters por la lectura y la escritura empleando los medios tecnolgicos
que se encuentran a su alcance, cmo son los equipos de cmputo.

ste inters ha contribuido a que su rendimiento acadmico haya mejorado
notablemente, enriqueciendo no slo sus conocimientos, sino tambin
ampliando su vocabulario en forma notable.

Es de resaltar la importancia de las TIC dentro de planes de estudios en todas
las instituciones del pas, pues con ellas podemos hacer de nuestras clases
una alternativa de aprendizaje ms enriquecedor.

Con los programas digitales manejados durante este proceso, como son el
abecedario letrado; el uso de cuentos digitales y juegos como aprende a leer
con Pipo, favorecen el aprendizaje y mejoran el proceso lecto-escritor no slo
en los estudiantes de los C.E.R municipio de puerto Nare ; sino en todos los
estudiantes que deseen y tengan la oportunidad de aprovechar las TIC en su
proceso educativo.


RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES:

Fecha: 28/08/2014

Lectura de cuentos e interpretacin de los mismos.

Objetivo: Realizar lecturas en los equipos de cmputo para afianzar la
comprensin y la interpretacin de los educandos.

Se evidencio un inters en los nios por usar el computador y leer el cuento,
aprendieron sobre algunas herramientas del equipo al buscar el texto, luego
realizaron la interpretacin escrita y oral del mismo desarrollando las
competencias estipuladas en esta actividad.

Manifestaron el gusto por el diseo de la actividad y tuvieron actitudes ms
propositivas y argumentativas siempre en la line del eje temtico la lecto-
escritura.


Fecha: 09/09/2014
Aprender a leer con pipo

Objetivo: Afianzar los conocimientos en el rea de lecto-escritura y en el
manejo de contenidos digitales por parte de los educandos.

Esta actividad fue divertida e interesante para los nios, les genero el deseo
de competir, comprender y resolver las preguntas para ir avanzando en el
juego, aprendieron jugando y desarrollaron competencias, tecnolgicas,
comunicativas y habilidades de concentracin y motriz.


Fecha 31/09/2014

Abecedario Letrado

Objetivo: Incentivar a los educandos a jugar en el contenido digital para el
fortalecimiento del conocimiento lecto-escritor y el desarrollo de otras
habilidades.

En esta actividad los educandos se mostraron totalmente interesados en el
tema por el acercamiento que haban tenido el da anterior, jugaron se
divirtieron y afianzaron su conocimiento desarrollaron habilidades de
comunicacin, tecnolgicas argumentativas y de redaccin al escribir el
cuento, mostraron seguridad en el tema y disposicin para trabajar.



















CONCLUSIONES



Gracias a ste proyecto, los nios y nias de los C.E.R del municipio de puerto
Nare, se motivaron por aprender sobre el rea de conocimiento de espaol
en los temas de lectura y escritura, haciendo uso de las TIs.


Las TIC son herramientas que permiten afianzar el proceso de aprendizaje de
todos los estudiantes, sin importar su edad, grado, nivel socio-econmico, raza
o cualquier otro aspecto.

La renovacin e innovacin tecnolgica contribuye de manera directa en los
procesos pedaggicos.

Es importante incluir dentro de los planes de estudio el uso de las TIC.

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