JULIA ESTER OCAMPO MARIN MARIA ELVIA FANDIO HURTADO ASENETH MERCEDES JIMENEZ QUICENO BLANCA INES LAVERDE MONTOYA
ASESORA: SONIA MARIA LOZANO PULGARIN
C.E.R PUERTO NARE
RADICADO CODIGO DANE 205387000136 205585000117
PREGUNTA DE INVESTIGACION
Como mejorar a traves de las tic la lecto escritura en los estudiantes de los C.E.R CAMINITO DE ORO Y LA ARABIA del municipio de Puerto Nare?
JUSTIFICACION
El proyecto de area se realiza con el fin de mejorar la comprension lectora partiendo de la importancia que tiene esta en el area de la lengua castellana, en donde se involucra la lectura como proceso de construcccion del significado a partir de la relacion entre el texto, contexto y lector, los cuales a su vez detertminan la comprension. Con la elaboracion de este proyecto se pretende lograr un cambio significativo en el proceso educativo que conduzca al reencuentro con la lectura de una manera creativa ya que esta es una muy buena herramienta que permite a los nios y las nias dejar la apatia por la misma, buscando de esta manera no solo involucrar a los esturdiante si no a toda la comunidad educativa en general.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en el estudiante de los c.e.r. CAMINITO DE ORO Y LA ARABIA del municipio de Puerto Nare habilidades lecto-escritoras mediante estrategias de motivacion y la utilizacion de las tic.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Buscar en la web contenido peadgogico que permita desarrollar este proyecto Fomentar en los estudiante la motivacion por la lecto escritura. Realizar material didctico de lecto escritura mediante la utilizacin de las tic.
MARCO TERICO CONCEPTUAL
El proceso lecto-escritor es una actividad de muchsima importancia dentro de la comunicacin en todos los aspectos de la vida de todos los seres humanos. Por medio de la comunicacin se adquiere conocimiento, amigos, informacin y muchos otros elementos que contribuyen al desarrollo tecnolgico que vivimos en la actualidad y que da a da exigen de todos nosotros estar actualizados, para poder aportar desde nuestro quehacer sea el que fuere un granito de arena a las comunicaciones. Es por esto que ste proyecto se resalta la importancia de la lectura y la escritura, las cuales son actividades mentales, que los estudiantes las deben poner en marcha al versen enfrentados a todos los avances en comunicacin que se estn y seguirn experimentando cada da. A pesar de que la lectura y la escritura son procesos independientes, debemos trabajarlos juntos, de forma simultnea, para lograr que nuestros estudiantes lleven a feliz trmino ambos procesos y as tengan las herramientas suficientes para enfrentar la comunicacin.
Leer es un aprendizaje que resulta de la conformacin de un todo al que se llega de la suma de sus elementos, es un proceso dinmico de construccin cognitiva, ligado a la necesidad de actuar, en el cual intervienen tambin la afectividad y las relaciones sociales.
Leer esencialmente es un proceso mental. Como lo dijo E. L. Thorndike leer es pensar. Y puesto que es as, todos, debemos pensar bien. Cuando nuestros estudiantes leen, deben pensar. Mantener su pensamiento en lo que el autor est diciendo. El buen lector mantiene una actitud inquieta a medida que lee. Pero leer no es tan solo pensar, es tambin evaluar el material ledo, definir el propsito del autor al escribirlo y aclarar el objetivo propio al leerlo.
En el mundo actual el proceso lecto-escritor es muy importante, es por esto que debemos complementar la formacin de nuestros estudiantes de manera integral para enfrentar un mundo lleno de tecnologa y medios que involucran necesariamente ste proceso para unir a las personas por medio de la comunicacin.
Hoy da es de vital importancia incorporar dentro de nuestro quehacer pedaggico las nuevas tecnologas y aprovechar de ellas lo que ms podamos dentro de nuestras actividades acadmicas para poder ofrecer nuevas alternativas de aprendizaje a nuestros estudiantes, los cuales son individuos inquietos y sedientos de conocimiento, pero desean adquirirlo de forma dinmica, innovadora e interesantes para ellos; es por esto que las TIC contribuyen de manera directa con las necesidades de nuestros estudiantes y por esto debemos aprovecharlas.
El uso generalizado de las TIC en todos los mbitos de la actividad humana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lecto- escritura ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que combinan textos con diversos elementos audiovisuales (imgenes, sonidos, vdeos...), utilizan nuevos soportes (pantallas, teclados y punteros, software de edicin) y requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lecto- escritura tradicional y la nueva lecto-escritura digital son muchas y comprenden mltiples aspectos. (1) Nuestro quehacer pedaggico debe estar en constante renovacin para brindarles a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para salir a enfrentar un mundo en permanente actividad tecnolgica; es por esto que incluir las TIC dentro de nuestro plan de estudio es algo ineludible si en realidad queremos formar individuos integrales en todos los aspectos posibles. Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) inciden de manera significativa en las generaciones ms jvenes, que se adaptan rpidamente a ellas. Podemos aprovechar y potenciar este proceso para que, con el apoyo de las TIC, los nios y nias mejoren y refuercen sus habilidades de lectura y escritura. La relacin entre las TIC y la educacin tiene dos vertientes: por un lado, los estudiantes necesitan conocer y aprender el funcionamiento de las nuevas tecnologas. Por otro, las TIC pueden aplicarse al proceso educativo y mejorarlo, ya que stas proporcionan una inmensa fuente de informacin, material didctico y son un instrumento de productividad para realizar trabajos. Para poder integrarlas a la escuela como herramientas que faciliten el aprendizaje, reduzcan el fracaso escolar y sean agente de innovacin y desarrollo social, el docente debe seguir una formacin permanente. No hace falta que sean expertos en informtica, pero s deben conocer las herramientas TIC para desarrollar las nuevas competencias lingsticas (comunicacin, bsqueda de informacin) que surgen de la nueva interaccin social en la sociedad de las TIC. (2)
Es por esto que aplicar las TIC dentro del proceso lectoescritor es un paso fundamental para ayudar a nuestro estudiantes a enfrentar un mundo en constante cambio en la comunicaciones de los diferentes formas que se nos presentan cada instante y sobre todo que aprendan a enfrentar las .nuevas tecnologas indispensables para la vida actual.
La metodologa a la que nos aproxima el uso de las TIC es la enseanza centrada en los procesos -aprender haciendo- donde se requiere una reflexin y consenso entre los participantes en los procesos educativos. Con la implementacin de las TIC en el aula, el papel del alumno se vuelve mucho ms activo, y el alumno pasa a ser un profesional ms reflexivo. (3).
Es por esto que el enfoque de nuestra Institucin en uno de sus pilares no lleva al saber hacer; o sea, el aprender haciendo, porque es de forma emprica como las personas adquirimos mejor el conocimiento y la aplicamos en todas las actividades que lo necesitemos.
(1) Pere Marqus Graells. http://dewey.uab.es/pmarques. Doctor en Ciencias de la Educacin, Licenciado en Ciencias Econmicas y profesor de Enseanza General Bsica. (2)-(3) Proyecto Educativo El libro de nuestra escuela. El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic
METODOLOGA
Se realizarn actividades de sensibilizacin y aplicacin de pequeos test donde se involucre procesos que favorezcan y contribuyan a medir el nivel en el que se encuentran los estudiantes. Estas actividades sern: Lectura de textos, como: el camino de chocolate, el patito feo, luego se entregar a cada estudiante talleres sobre la lectura realizada en los cuales ellos debern plasmar las ideas que tienen respecto de la lectura. Al realizar la revisin en los equipos de CPE, se detect el programa ms adecuado es el llamado ABECEDARIO LETRADO, el cual brinda a los estudiantes diferentes actividades que contribuyen de manera directa con su proceso lecto-escritor, estas actividades son de observacin, imitacin, concentracin y digitacin de diferentes palabras y textos. Se emplearn estos contenidos digitales brindados por computadores para educar en las clases de espaol, donde los estudiantes de manera alternada trabajaran en el aula de sistemas de acuerdo con su nivel y necesidades correspondientes. Las actividades sern realizadas paso a paso, primero los estudiantes ingresarn al aula de sistemas encendern los equipos, luego ingresarn al icono recursos educativo, aqu darn clip sobre el icono contenidos, donde ingresarn al grado primero a tercero, despus procedern a entran al icono ABC (abecedario letrado). Aqu realizarn las actividades propuestas en el programa. Tambin se realizarn actividades de lectura de cuentos en los equipos de cmputo, los cuales sern bajados de internet e instalados en los equipos, para que los estudiantes ingresen al aula de sistemas, enciendan sus equipos y procedan a buscarlos. Otra actividad que se llevar a cabo ser la instalacin del programa Aprende a leer con Pipo, es un programa en el cual a travs de juegos el estudiante va realizando diferentes actividades de escritura y lectura empleando las letras del abecedario, ir pasando de nivel a nivel cuando supere todas las actividades planteadas en cada una de las letras.
Fecha Objetivo Actividad Metodologa Competencias Recursos Abecedario Letrado
Realizar lecturas en los equipos de cmputo para afianzar la comprensin y la interpretacin de los educandos. Lectura de cuentos e interpretacin de los mismos. La actividad se realizara en el aula de sistemas cada computador tendr guardado en mis documentos un cuento, que los estudiantes leern atentamente durante media hora, luego en hojas escribirn las ideas principales del cuento evidencindose la interpretacin del mismo y finalmente se har una mesa redonda donde los estudiantes manifestaran sus pensamientos e interpretaciones acerca del cuento y expresaran como se sintieron en la actividad. Tecnolgicas: Por que usaran el computador, lo prendern buscaran el cuento y manejaran el mouse y el teclado. Computador 09/09/2014 Afianzar los conocimientos en el rea de lectoescritura y en el manejo de contenidos digitales por parte de los educandos. Aprender a leer con pipo Se reunirn a los educando en la sala de sistemas y se les explicara el proceso a seguir en los equipos de cmputo ingresaran a jugar usando todas las herramientas que ofrece este contenido digital el cual les permitir formar palabras reconocer consonantes y les generara inters por que es competitivo y deben ir superando cada nivel. Tecnolgicas: Cuando exploren las herramientas del contenido educativo digital y jueguen Computador Contenido digital aprende a leer con pipo 31/09/2014 Incentivar a los educandos a jugar en el contenido digital para el fortalecimiento del conocimiento lectoe-scritor y el desarrollo de otras habilidades Abecedario Letrado Los estudiantes ingresarn al aula de sistemas encendern los equipos, luego ingresarn al icono recursos educativo, aqu darn clip sobre el icono contenidos, donde ingresarn al grado primero a tercero, despus procedern a entran al icono ABC (abecedario letrado). Aqu realizarn las actividades propuestas en el programa. Durante una hora por turnos para que todos puedan ser partcipes. Tecnolgicas: al jugar y digitar. Computador Recursos
HUMANOS
Alumnos y alumnas de los C.E.R del Municipio de Puerto Nare Docentes y comunidad en general.
TECNOLOGICOS
Salas de sistemas de los C.E.R del Municipio de Puerto Nare. Computadores Videovid
FISICOS
C.E.R del Municipio de Puerto Nare
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROYECTO DE AULA
RESPUESTA A LA PREGUNTA PROBLEMA:
Gracias a la implementacin de las TIC dentro de las actividades pedaggicas, los estudiantes de los C.E.R del municipio de puerto Nare , han adquirido mayor inters por la lectura y la escritura empleando los medios tecnolgicos que se encuentran a su alcance, cmo son los equipos de cmputo.
ste inters ha contribuido a que su rendimiento acadmico haya mejorado notablemente, enriqueciendo no slo sus conocimientos, sino tambin ampliando su vocabulario en forma notable.
Es de resaltar la importancia de las TIC dentro de planes de estudios en todas las instituciones del pas, pues con ellas podemos hacer de nuestras clases una alternativa de aprendizaje ms enriquecedor.
Con los programas digitales manejados durante este proceso, como son el abecedario letrado; el uso de cuentos digitales y juegos como aprende a leer con Pipo, favorecen el aprendizaje y mejoran el proceso lecto-escritor no slo en los estudiantes de los C.E.R municipio de puerto Nare ; sino en todos los estudiantes que deseen y tengan la oportunidad de aprovechar las TIC en su proceso educativo.
RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES:
Fecha: 28/08/2014
Lectura de cuentos e interpretacin de los mismos.
Objetivo: Realizar lecturas en los equipos de cmputo para afianzar la comprensin y la interpretacin de los educandos.
Se evidencio un inters en los nios por usar el computador y leer el cuento, aprendieron sobre algunas herramientas del equipo al buscar el texto, luego realizaron la interpretacin escrita y oral del mismo desarrollando las competencias estipuladas en esta actividad.
Manifestaron el gusto por el diseo de la actividad y tuvieron actitudes ms propositivas y argumentativas siempre en la line del eje temtico la lecto- escritura.
Fecha: 09/09/2014 Aprender a leer con pipo
Objetivo: Afianzar los conocimientos en el rea de lecto-escritura y en el manejo de contenidos digitales por parte de los educandos.
Esta actividad fue divertida e interesante para los nios, les genero el deseo de competir, comprender y resolver las preguntas para ir avanzando en el juego, aprendieron jugando y desarrollaron competencias, tecnolgicas, comunicativas y habilidades de concentracin y motriz.
Fecha 31/09/2014
Abecedario Letrado
Objetivo: Incentivar a los educandos a jugar en el contenido digital para el fortalecimiento del conocimiento lecto-escritor y el desarrollo de otras habilidades.
En esta actividad los educandos se mostraron totalmente interesados en el tema por el acercamiento que haban tenido el da anterior, jugaron se divirtieron y afianzaron su conocimiento desarrollaron habilidades de comunicacin, tecnolgicas argumentativas y de redaccin al escribir el cuento, mostraron seguridad en el tema y disposicin para trabajar.
CONCLUSIONES
Gracias a ste proyecto, los nios y nias de los C.E.R del municipio de puerto Nare, se motivaron por aprender sobre el rea de conocimiento de espaol en los temas de lectura y escritura, haciendo uso de las TIs.
Las TIC son herramientas que permiten afianzar el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes, sin importar su edad, grado, nivel socio-econmico, raza o cualquier otro aspecto.
La renovacin e innovacin tecnolgica contribuye de manera directa en los procesos pedaggicos.
Es importante incluir dentro de los planes de estudio el uso de las TIC.